大一《文学概论》课程笔记

苏州大学文正学院2010级对外汉语专业《文学概论》课程笔记

教授：侯敏

学生：祝逸灿

学号：1017438080

2011年元月编制

绪论

一、《文学概论》课程的性质

1、研究对象：文学四要素，由美国的文学家艾布拉姆斯提出，为“读者”“世界”“作品”和“作家”，并因此引出了四个论点：文学本质论、文学创作论、文学作品论和文学接受论。

2、具体性质：抽象性、理论性、逻辑性

①理论的初步性

②实践的相通性

③学科的交叉性

④专业的互动性

二、《文学概论》课程的目的和要求、方法

（1）要求：①掌握原理，注重理解

②阅读经典

③联系实践，进行分析，自觉地文学阅读

（2）方法：①直接阅读文学经典

②自觉地抵制腐朽书刊

第一编：文学本体

第一章：文学是一种社会意识形态

一、文学与社会生活

1、文学的社会性

①文学的语言：语言具有交流的功能

②文学反映的对象：人和人的生活（人是社会关系的总和——马克思）

③作家的出身：来自社会，是社会中的一员

④读者：文学通过读者接受活动产生社会影响

2、文学的人文性（文学之社会生活的能动反映）

①体现人性

②体现道德感

③表现人的终极追问与天地境界

【冯友兰将境界逐层推进区分为四种，即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。】

3、文学的真实性和倾向性

①、文学的真实性（自然界和社会的客观存在）

真实性：不以人的主观意志为转移的客观实在

A、涵义：文学反映生活与客观社会生活相逼近的程度，是文学艺术的生命。

【齐白石：艺术妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。】

B、要求

a、客观与主观的统一

b、可能与现实的统一

c、个别与普通的统一

②、两种真实

A、生活真实：实际存在的具体的生活现象

B、艺术真实：对生活真实的提炼、加工、改造

C、两者关系：①生活真实是艺术真实的基础。如果离开生活真实，那么艺术就会成为无源

之水、无本之木

②艺术真实是对社会真实的升华。艺术真实比生活真实有着更为丰富的内涵，

更能揭示生活的本质，体现作家的美学理想。

③艺术真实与生活真实是辩证关系，两者相辅相成，缺一不可。

③、文学的倾向性

A、含义：文学作品中所蕴含的所体现的创作目的、生活认识、爱憎情感和审美理想。它是

表现在文学形象或意境中的作家主体方面特征。

B、方面：思想倾向

情感倾向相互渗透，密切相关

审美倾向

C、如何体现倾向性：文学家从情节、场面、形象意境中自然而然的体现出来。

4、文学的真实性和倾向性的关系

（1）真实性是倾向性的出发点

（2）进步的、正确的倾向性对于文学的真实性有引导作用

（3）文学创作应追求客观现实生活与主体思想感情的接合

第二章：文学是一种审美性的意识活动

一、文学活动的特殊性

（1）特殊的内容：①、研究人：人的生活和现实活动和思想感情或性格命运，反映的是以

人为中心的社会生活

②、文学：包罗万象、立体、全方位

哲学：分门别类

（2）特殊的方式：生动、具体的形象、意境达到审美性、艺术性

【区别：哲学：抽象的概念，推理论证一个问题，最终走向理论化、理性】

二、文学的审美特征

（1）形象性：①再现型②表意型③象征型④场型形象

（2）情感性：既是文学创作的重要动力，也是重要力量，一直伴随着作家的创作活动（3）想象性（虚拟性）：是由生活走向艺术的必由之路

第三章：文学是一种语言艺术

一、艺术的四大门类

1、造型艺术：绘画、雕塑

2、表演艺术：音乐、舞蹈

3、语言艺术

4、综合艺术：戏剧、电影、电视

二、作为语言艺术的文学的特征

1、形象的间接性、意象性、模糊性（没有直观性）

2、反映生活的广阔性和表现人物内心世界的丰富性（不受时间和空间的限制）

第四章：文学的价值（作用）

孔子：兴、观、群、怨

【兴：联想；观：观察；群：合群；怨：怨恨。古人认为读《诗经》可以培养人的四种能力。后泛指诗的社会功能。出自《论语·阳货》：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”】

梁启超：浸、熏、刺、提（四种力）【潜移默化】

【(a)熏。熏是佛教唯识宗的术语，简言之，也就是耳濡目染，并且一传十，十传百，逐渐扩展，遍于大众，如同榕树的根茎不断延伸，从一株榕树变成一片榕树。(b)浸。熏是就空间、环境、范围言，浸则是就时间言，浸的作用表现为回味无穷，所谓“余音绕梁，三日不绝”，“如饮酒焉，作十日饮，则作百日醉。”(c)刺。熏是潜移默化，于无声无息不知不觉中

发生，刺则是强烈刺激，往往突如其来，“刺也者，能入于一刹那顷，忽起异感而不能自制

者也。”因阅读而受刺激，因刺激而身心震动，乃至变化气质。(d)提。熏、浸、刺都是自外而内的力，提则是自内而外的力，“凡读小说者，必常若自化其身焉，入于书中，而为其书

之主人翁。”读华盛顿、拿破仑，则化身为华盛顿、拿破仑；读释迦、孔子，则化身为释迦、孔子。总之，读者借助移情作用，将自己化身为小说人物。既能使读者暂时与小说人物合而为一，其影响力之大，自不待言，因此梁启超将“提”形容为“佛法之最上乘”、“度世之不二

法门”。】

一、文学价值的内涵

二、认识价值（作用）：真

1、涵义：读者通过阅读文学作品，可以认识和理解历史和人生，提高观察和理解生活的能

力。

2、层次：表层、深层

三、教育价值（作用）：善

1、涵义：文学作品所表现的思想情感（包括善恶、美丑），使读者得到心灵震撼，从而得

到启迪的作用。

2、寓教于乐：文学的教育作用必须通过“乐”（艺术审美的方式）来进行，才能有说服力，将

伦理道德与艺术审美相结合。

四、审美价值（作用）：美P175

涵义：欣赏艺术形象和艺术意境时，在感受上受到触动，得到美的享受，从而净化了灵魂。

五、三者关系：以审美价值为中心，其他价值为协助。

归纳：

①是一种人文现象

文学的本质②是一种审美活动

③是一种语言艺术

第二编：文学创作论

第一章：文学的创作过程

一、文学创作的必要条件（三者相辅相成，缺一不可）

Ⅰ丰富的生活积累、生活知识、生活素材（生活）

Ⅱ深刻的世界观、人生观、审美观（思想）

Ⅲ较高的文学素养（知识）、较高的文化艺术（修养）和创作技巧

生活积累的途径：观察、体验

Ⅰ观察：做生活的有心人，火眼金睛

Ⅱ体验：深入生活，领受人生的滋味

文学创作过程：

1、艺术发生：①艺术积累②艺术冲动③艺术发现

【课本P79页对“艺术冲动”有分类，分为“瞬间突发式冲动”和“渐次形成式冲动”，按

种类分为四种，分别为Ⅰ表现自我的冲动；Ⅱ与读者交流的冲动；Ⅲ事业心的冲动；Ⅳ功名利禄的冲动。课本P78对“艺术发现”有描写】

（前苏联帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》或《金玫瑰》以及莫言的《天堂蒜苔之歌》）

2、艺术构思P80

（1）主要任务：选取提炼题材、构筑形象体系、确立主题思想、安排结构布局、实际表现形式

首要任务：选材和开掘

（2）构思目标：某种意义上就是按照创作意图，借助想象和虚构，创造完整的内心意象，为思想意蕴建构一个完整的艺术世界。

（3）大致过程：意象由模糊到清晰，由芜杂到单纯，由零碎到整一，由不确定到确定（4）创作灵感：①含义：是作家在创作过程中忽然出现的顿悟，是作家思维活动极度兴奋时的一种高峰体验。P86

②特点：Ⅰ突发性Ⅱ瞬时性Ⅲ激情性Ⅳ独创性

③产生：创作主体长期积累、长期思索的结果（HOW）

3、艺术传达

（1）主要工作：①深化构思②写作技巧③反复修改

（2）艺术理解：是指作家、艺术家在创作活动中所进行的分析、判断、识别、思考等理性

思维活动。

第二章：典型形象和典型化

关键字：文学典型典型形象典型人物

一、典型形象

1、定义：是完满的、具体生动的人物形象，是具有巨大思想价值和艺术价值的艺术整体。

是普遍性与个别性、丰富性和特征性、独创性和深刻性相统一的文学形象。

2、特征：

（1）在生命性的基础上，它是共性与个性的统一。

共性：是指典型人物中某种带有一定共同性的精神特征，能使读者看到人和社会中的某种内在本质和必然趋势。

个性：是指典型人物的鲜明独特的个性，是区别于其他相似人物的性格特征。

【以上内容可以回答：为什么说“典型人物是熟悉的陌生人？”】

（2）在整体性的基础上，它是丰富性与特征性的统一。

丰富性（丰满性）：多侧面、多层次、矛盾性，人物性格的二重组合(P38)

（3）在审美性的基础上，它是独创性和深刻性的统一。

二、典型人物和典型环境

1、典型环境的涵义P39

在文学作品中，围绕着典型人物的，促使其行动表现其性格的具体环境和体现一定时代特点的社会环境的统一体。

2、为什么要在典型环境中塑造典型人物？

（1）每个人都需要在一定的自然条件和人际关系中活动，任何一个典型人物的性格都是在

人与环境的相互作用中逐渐形成的，脱离了一定环境，典型人物将成为无本之木。（2）典型人物的丰富意义、鲜明特征、审美价值，也只能在人物与环境的特定关系中显现出来。

3、怎样才能写出典型环境？

①典型环境应当围绕典型人物的活动来描写，构成典型人物做什么、怎么做的重要原因，从中揭示出典型人物性格的成因

②典型环境应当是同典型人物的相互作用下，变化发展的环境

③典型环境应当是以人与人的关系为基本内容，在逻辑上有内在合理性的三维立体的环境。（三维——历史、时代、个别情境）

4、典型人物与典型环境的关系

（1）两者相互联系、相互依存

（2）两者相互影响、相互作用

三、典型化及其方法

1、典型化的涵义：

作家把生活中得来的素材，经过选择、集中、想象等艺术加工，改造成具有典型性的文学形象的过程。

2、典型化的过程：

①从个性化出发②经过概括化③走向新的个性化

3、典型化的方法：P40

Ⅰ糅合法：杂取多个生活原型，创造出一个典型

Ⅱ主从法：以一个生活原型为主，以其他生活原型为辅

Ⅲ单一法：利用真人真事为唯一的原型，使当地进行虚构

第三章：意境与意境的创作

一、关于意境

1、意境理论的历史

先秦：言与意，意与象

魏晋：“境”、“兴”

盛唐：王昌龄《诗格》

物境、情境、意境

明清：性灵说、神韵说、情景说

晚清：王国维（境界说）

现代：宗白华——意境层构说

2、意境艺术特征

（1）在情感的基础上：情与景、意与象的相互渗透、和谐统一。托物寄情、寓情于景。（2）意境是一个广阔、和谐的情感活动的艺术空间，具有丰富的情思内涵。

（3）意境的终极目标是走向至境、灵境，令人回味无穷。

直观印象的模写

意境的三层构造活跃生命的传达

最高灵境的启示

3、意境的含义P41

诗人的主观与外界的客观猝然的结合在一起，情与景合，意与象通，从而形成意境。意境是抒情性作品中自然、生活场景与作者的情思和谐浑一而形成的丰富蕴藉的艺术空间。

4、意境与典型的区别

（1）在主观与客观的关系上，各有各的侧重

性，强调诗人情感或想象的逻辑。当然，已经也要描写客观的物象，但是它大多是托物寄情，以景抒情。因此在主观与客观的统一中，意境侧重于主观情感和审美情趣。

典型的侧重点：真实地再现客观世界，在于刻画典型人物、典型性格。强调人物环境、细节的真实性。它尊重客观对象自身的变化逻辑和发展趋势。在典型形象上也渗透作家的主观情志。但作家的主观因素不能违背典型形象本身的客观逻辑。因此在主观与客观的统一中，典型侧重于客观，侧重于塑造人物的性格。

二、意境的创造

（1）方法：通过意象的选择与组合，创造出一种景外之景，象外之意，要处理好形与神、虚与实的关系，要达到形神兼备、虚实相生。

（2）意境创造的途径：

①寓虚境于实境之中（寓虚于实，以实显虚）

②化情思为景物

以神求形，移情入景——情景交融

意与境浑，心与物共

景生情，情生景

以小见大、以少总多、以有限表示无限

三、意境的分类

1、审美风格分类（刘熙载）：

花鸟缠绵——明丽鲜艳

云雷奋发——壮烈崇高

泓泉幽咽——凄婉悲凉

雪月空明——和平静穆

2、情感表现形态分类法（王国维）：

有我之境，无我之境

（1）有我之境：以我观物，故物皆著我之色彩。（就是意境中诗人的情感表现较为强烈、鲜

明）

（2）无我之境：以物（客观、心态达观、超然）见物，故不知何者为我，何者为物。（就是情感表达含蓄、隐曲，不动声色，情寓景中）

四、意境中的意象P45

原始意象：指在某民族的抒情传统中长期反复使用并因之产生了内涵相对固定的模式化意象。

（1）以季节为原型：秋、秋月、秋雨、春

（2）以植物为原型：竹、杨柳、菊、松、兰、桃花

（3）以星球为原型：月亮、夕阳、太阳、牵牛星、织女星

（4）以声音为原型：秋声、虫鸣、鸟啼、羌笛、琵琶、芦管

（5）以动物为原型：雁、鱼、杜鹃、孺子牛

（6）以自然景物为原型：浮云、巫山、云雨

（7）以劳动对象为原型：捣衣、不系之舟

五、文学类型的意义

1、为文学研究开辟了新的思维空间

2、为文学批评提供了新的切入角度

3、有助于接受者对文本的解读，引起共鸣

4、有助于挖掘民族的文化特质和时代的文化内涵附录：《文学概论教程》完整笔记

北大中文系比较文学概论笔记

比较文学概论讲义孙丹第一章发展论第一节全球化与比较文学多元化语境 1、广为流行的全球化概念着重描述的是一个历史过程，在些过程中各种社会因素和关系在空间上不断扩展，人的行为方式、思想观念以及社会力量的作用表现出洲际（或区域之间）的特点。全球化的特征在于其共时性，具体而言就是空间上的世界压缩和地域联结。 2、比较文学将从一种国际的视域研究所有的文学，在研究中有意识地把一切文学创作与经验作为一个整体。在这种观念中，这种文学就与独立于语言学、人种学和政治范围之外的文学研究完全相等（雷纳·韦勒克）。 3、文化全球化的论题涉及到文化帝国主义与民族主义（即全球化与本土化），文化身份与文化认同、精英文化与大众文化、文化同质与文化多元等关切到文化自身的讨论。

4、大众文化：特指进入到后工业社会时兴起于城市的，以全球化的现代（电子）传媒为介质，大批量生产的，能复制的，以市场消费为导向的，引导大众潜藏的思想意识的当代文化形态。 5、多元文化主义强调的是种族上、文化上有差异的族群的独特品质，其观点的基础是文化相对主义和历史主义。全球地方化：即所有全球范围的思想和产品都必须适应当地环境的方式，而那种洞悉全球与本土的辩证关系的思想遂被称作全球地方主义。第二节西方比较文学发展史的渊源 1、比较文学作为一门独立的学科诞生于19世纪70年代的欧洲，其标志是学科理论和方法的逐渐确立，学术团体和一批专业研究队伍的涌现，以及专业学术著作和专业刊物的出版。线索：古罗马文学模仿古希腊文学——中世纪欧洲的文化共同体以及后期各民族文学差异的对比，晚期文艺复兴运动——近代法国启蒙运动使各民族之间的接触更加活跃：伏尔泰、莱辛——格林兄弟（童话、神话）——斯达尔夫人《论德国》——歌德“世界文学”——1866英波斯奈特《比较文学》；1877德科赫《比较文学杂志》；1895法戴克斯特《让·雅克·卢梭和文学世界主义之起源》；1897比较文学常设讲座“文

基础会计学的复习笔记(doc 7页)

期收入相配比的各项费用数。期末如果有贷方余额，表示收入大于费用的差额为企业本期实现的净利润，若出现借方余额，则表示本期费用支出大于收入差额为本期发生的亏损总额。 3.年末结转。年末，本年实现的利润或发生的亏损都要结转记入利润分配账户，结转后财务成果账户没有余额。十、调整账户 1.调整账户：是用来调整被调整账户的余额，以求得被调整账户的实际余额而设置的账户。 2.分类：调整账户按其调整方式不同，可以分为备抵账户、附加账户和备抵附加账户三类。㈠备抵账户也叫做备抵调整账户。 ⑴备抵账户的定义。备抵账户是用来递减被调整账户余额，以求得被调整账户实际余额的账户。 ⑵备抵调整账户的调整方式。调整公式：被调整账户余额－调整账户的余额＝被调

整账户的实际余额。 ⑶备抵账户的特点。被调整账户余额与备抵账户的余额，一定是在相反的方向，如果被调整账户的余额在借方，则备抵账户的余额一定在贷方。反之，被调整账户的余额在贷方，则备抵调整账户的余额一定在借方。备抵账户按照被调整账户的性质又可以分为资产备抵账户和权益备抵账户两类： ①资产备抵账户是用来递减某一资产账户的余额，以求得该项资产账户，实际余额的账户。固定资产与累计折旧属于资产备抵，还有坏账准备账户，它是应收账款的备抵账户。 ②权益备抵账户是用来抵减某一权益账户的余额，以求得该权益账户实际余额的账户。属于权益备抵账户的有：本年利润、利润分配。㈡附加账户 ⑴附加账户：是用来增加被调整账户的余额，以求得被调整账户的实际余额的账户。 ⑵附加账户调整计算公式：被调整账户余额+附加账户余额=被调整账户的实际余额。

普通心理学(彭聃龄第4版笔记)

普通心理学（彭聃龄）知识结构版第一编——绪论第一章心理学的研究对象和方法第一节心理学是研究心理现象的科学一、个体心理：认知、情绪和动机、能力和人格。不可割裂互相联系依存。（一）认知：指人获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、语言等。（二）动机和情绪：动机：支配人的认知和行为，是指推动人的活动并使活动朝向某以目标的内部动力。动机的基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。情绪：在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。意志：自觉地确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程。意志与认知、情绪有密切关系。（三）能力和人格：在信息加工过程中，稳固而经常出现的心理特性叫个性心理特征或个性。包括能力和人格两方面。二、个体心理现象与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。人的行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的。主观世界的情况不同，对同一刺激的反应常常是不一样的，有机体内部状态不一样，对同一事物的反应也可能不一致，因此不理解人的内部心理过程，就难以理解他的外部行为反应。心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为和心理过程的科学，即通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示人道心理过程的规律。三、个体意识与无意识：人和动物都有心理，但人的心理不同于低等动物的心理，它具有意识的特点。意识极其复杂因此有人称它是“人类最后一个难解的谜”。人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源，这是人的意识的第一个特点。人凭借对事物本质和规律的认识，不仅能够了解客观事物的现状，而且能够通晓过去和预见未来，这是任何动物心理所不能及的。人的活动具有明确的目的，能够预先计划达到目的的方法和手段，这是人类意识的另一特点。意识有时也叫觉察。人的意识还表现在人能够觉察到外部事物的存在和自己的内部心理活动，能够把“自我”与“非我”、“主体”与“客体”区别开来。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识，这是人的心理的重要特点。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来，因而都没有自我分析与自我评价的能力。自我意识是个体在一定发展阶段上才出现的。它对个体的发展有着重要的意义。

《文学概论》教学大纲

文学概论教学大纲 An Introduction to Literary Theory 课程编号:011501-2 课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学专业先修课程：中国古代文学、中国现当代文学后续课程：美学概论、20世纪西方文学理论流派、文艺心理学、文艺学研究方法论、中国文学批评史总学分：4 总学时：72学时(其中64课时为理论讲授，8学时为实践环节) 总体目标：本课程旨在通过教学，使学生系统掌握文学的基础知识和基本原理，使学生了解和掌握文学的本质、特征、功能、发展、创作、风格、作品、语言、鉴赏、批评等基础理论。具体包括： 1、树立马克思主义文艺观，使学生能够正确分析、研究与评价文学作品、文学思潮和文学现象； 2、培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文学鉴赏水平，增强学生的文学批评能力； 3、培养与训练学生的理论思维能力，为学习其它专业课程与成为中文专业的卓越人才奠定基础。教学内容与学时安排教学方法：（1）教师应按本教学大纲认真施教，精心设计教学方式和准备教学内容，着重讲清楚基本概念、基本观点和基本原理，同时注意追踪文学理论的前沿动态，满足学生的求知需要。（2）结合教学内容，进行研究性教学改革与实践，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于课堂讨论、情境模拟、互动交流、自学辅导、课题研究等方法；着重培养学生运用文学理论知识分析问题、解决问题的能力。（3）学生应将文学概论课程与其它专业课程的学习结合进行，努力扩大知识视野，“行千里路，读万卷书”，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，不断提高自己的理论思维能力与实践能力。

(完整版)陈国辉版基础会计笔记

总论第一章会计的产生与发展第一节一．会计的产生是适应社会生产实践和经济管理的客观需要而产生1. 产生的两个前提条件：出现剩余产品和生产社会化2. 3.产生的必要性：生产的需要；资源的稀缺性的需要；生产专业化的需要二．会计的发展：发展缓慢，没有形成统一的计量单位，单式簿记，1494（一）古代会计（古复式簿记）没有形成单独的学科。西周时期，1.“会计”一词最早出现在中国。零星算之为“计” “会计”即“月计岁会” 总和算之为“会” 2.西汉时期，中国产生“三柱结算法” 公式：入—去＝余本期收入本期支出本期结余 3.唐宋时期，中国产生“四柱结算法” 公式：旧管＋新收＝开除＋实在期初结存本期收入本期支出期末结存 4.明末清初，中国创建复式记账法——“龙门账” 公式：进－缴＝存－该收入支出资产、债务负债、投资（二）近代会计（复式簿记运用 20C40年代）会计史上的两大里程碑：① 1494年，意大利数学家卢卡.帕乔利（会计之父）出版了《算术.几何.比与比例概要》。 ② 1854年，英国苏格兰成立了爱丁堡会计师协会，会计职业出现。（三）现代会计（20C40年代今） 1.管理会计体系形成，分为财务会计和管理会计。 2.会计信息系统形成。 3.会计准则首先在美国颁布。三．会计的产生与发展 1.附带职能独立职能独立学科 2.实物计量货币的综合计量 3.原始计录与计量单式记账复式记账目标管理 4.手工操作机械操作电算化第二节会计的涵义一．会计的定义：会计是以货币为主要计量单位，对企事业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动。二．会计的属性（性质）技术性（自然性）：反映生产力的技术与组织的需求，与生产力相联系。社会性：反映单位经济管理活动，与生产关系相联系。 1

普通心理学(彭聃龄)笔记完美加强版

第一编——绪论第一章心理学概论 1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2，心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么？ 1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4，心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。 5，心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6，研究心理学的意义？科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义： 1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。 2，实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。 7，心理学有哪些主要的学科分支？普通心理学；生理心理学和心理生理学；发展心理学；教育心理学；医学心理学；工程心理学；社会心理学。 1，普通心理学：○1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。 2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。 3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』 4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。 6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。

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北大中文系比较文学概论笔记

3、文化全球化的论题涉及到文化帝国主义与民族主义（即全球化与本土化），文化身份与文化认同、精英文化与大众文化、文化同质与文化多元等关切到文化自身的讨论。 4、大众文化：特指进入到后工业社会时兴起于城市的，以全球化的现代（电子）传媒为介质，大批量生产的，能复制的，以市场消费为导向的，引导大众潜藏的思想意识的当代文化形态。 5、多元文化主义强调的是种族上、文化上有差异的族群的独特品质，其观点的基础是文化相对主义和历史主义。全球地方化：即所有全球范围的思想和产品都必须适应当地环境的方式，而那种洞悉全球与本土的辩证关系的思想遂被称作全球地方主义。第二节西方比较文学发展史的渊源 1、比较文学作为一门独立的学科诞生于19世纪70年代的欧洲，其标志是学科理论和方法的逐渐确立，学术团体和一批专业研究队伍的涌现，以及专业学术著作和专业刊物的出版。

线索：古罗马文学模仿古希腊文学——中世纪欧洲的文化共同体以及后期各民族文学差异的对比，晚期文艺复兴运动——近代法国启蒙运动使各民族之间的接触更加活跃：伏尔泰、莱辛——格林兄弟（童话、神话）——斯达尔夫人《论德国》——歌德“世界文学”——1866英波斯奈特《比较文学》；1877德科赫《比较文学杂志》；1895法戴克斯特《让·雅克·卢梭和文学世界主义之起源》；1897比较文学常设讲座“文艺复兴以来法国文学对日耳曼文学的影响”等。 2、学科发展历程：早期，法巴尔登斯伯格、梵·第根（《比较文学论》）、伽列，注重影响研究。 1954年“国际比较文学协会”（ICIA）诞生。 1955年第一届国际比较文学大会在威尼斯召开。 1958年第二届国际比较文学大会在美国教堂山召开。标志比较文学的研究中心从欧洲转移到美国。耶鲁大学教授雷纳·韦勒克《比较文学的危机》，指出未明确课题与方法。

基础会计笔记(精简版)

第一章总论第一节会计的产生与发展一．会计的产生 1.是适应社会生产实践和经济管理的客观需要而产生 2.产生的两个前提条件：出现剩余产品和生产社会化 3.产生的必要性：生产的需要；资源的稀缺性的需要；生产专业化的需要二．会计的发展（一）古代会计（古 1494复式簿记）：发展缓慢，没有形成统一的计量单位，单式簿记，没有形成单独的学科。（二）近代会计（复式簿记运用 20C40年代）会计史上的两大里程碑：① 1494 年，意大利数学家卢卡.帕乔利（会计之父）出版了《算术.几何.比与比例概要》。 ② 1854年，英国苏格兰成立了爱丁堡会计师协会，会计职业出现。（三）现代会计（20C40年代今） 1.管理会计体系形成，分为财务会计和管理会计。 2.会计信息系统形成。 3.会计准则首先在美国颁布。三．会计的产生与发展 1.附带职能独立职能独立学科 2.实物计量货币的综合计量 3.原始计录与计量单式记账复式记账目标管理 4.手工操作机械操作电算化第二节会计的涵义一．会计的定义：会计是以货币为主要计量单位，对企事业、机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面地反映和监督的一项经济管理活动。二．会计的属性（性质）技术性（自然性）：反映生产力的技术与组织的需求，与生产力相联系。社会性：反映单位经济管理活动，与生产关系相联系。三．会计学及其分支 1.含义：是人们在长期会计工作的实践中，经过不断的探索和总结，逐渐形成的专门研究会计原理与方法的一门应用性学科，它属于管理学科。 2. 分支（P6）第三节会计的职能与目标一．会计的职能（即内在功能） 1.核算(反映)职能提供会计信息四个程序：确认、计量、记录、报告报告 ① 实现条件三个阶段：记账、算帐、报账输出（报账） ② 特点：以货币作为主要计量单位；反映过去已经发生的经济活动；完整性，连续性和系统性。 2.监督职能经济业务的真实性 ①监督内容财务收支的合法性公共财产的完整性

普通心理学笔记(彭聃龄版)第五章：意识和注意

1.睡眠的四个阶段：（1）第一阶段：混合的、频率和波幅都较低的脑电波。持续10分钟。（2）第二阶段：出现“睡眠锭”（即是一种短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波）脑电波。持续20分钟。（3）第三阶段：脑电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。持续40分钟。（4）第四阶段：称深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。（5）快速眼动睡眠（REM）：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。 2.梦的功能解释（1）精神分析的观点。弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的路径。或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。（2）生理学的观点。霍布森认为梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。（3）认知观点。梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，称为梦境。 3.注意的认知理论（1）过滤器理论：神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有部分信息可以通过这个机制，接受进一步加工；而其他信息被阻断在他的外面，而完全丧失（分耳实验否认）。（2）衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。（3）后期选择理论：所有输入信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。（4）多阶段选择理论：选择过程在不同的加工阶段都有可能发生。其中本理论的两个假设是：1，在进行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源就越多；2，选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。

文学概论笔记

文学史文艺学文学批评文学理论 1、文学史：是一门历史的、具体的，考察文学产生、发展和演变过程、状况、经验概念和规律的专门学科。 2、文学史三个含义：A：从文学实际出发，并按照一定的历史线索，树梳理文学发展.的历史轮廓。 B：分析、比较、评价在文学史上占有重要地位的作家、作品 C：分析比较和评价具有重大影响的文学现象，文学运动，文学思潮 3、文学批评：是文艺学的另一分支，他以文学鉴赏为基础，以一定的文学理论和相关的人文科学理论为指导，是对各种文学现象和文学作品进行分析、研究和评价的科学认识活动 4、文学批评的三个含义：A：文学批评的指导思想是：文学理论、美学理论、哲学以及其他一切人文社会科学 B：文学批评的对象是：作家、作品为主的一切文学现象 C：文学批评的主要任务是：分析、比较和评价具体作品的审美价值，总结作家创作的优劣长短，判断作品的思想艺术成就，引导并帮助读者欣赏，理解文学作品，培养读者健康的审美观5、文学理论：以人类社会的历史和现实的一切文学现象作为研究对象，总结和探讨文学的性质、特征、构成、功能、价值和文学创作、文学接受、文学发展等规律，从中发现并建立起文学的基本原理、概念范畴、命题框架、和研究方法 6、文学理论的的含义：A：文学理论以整体的文学现象作为自己的研究对象 B：是对文学理论的把握 C：文学理论是一种具有高度抽象性和系统性的理论 7、学习文学理论的三种境界： A：第一种境界：不仅仅限于一两种文学理论书籍的阅读，而是对文学理论史做了纵向扫描，对相关文学理论史原著做了精细的研读。 B：第二种境界：不仅研究文学理论，你还把文学理论作为人类人文思想库的一部分来看待，同时关注哲学、美学、心理学、人类学、历史学等等。通过文学理论试图达到的是整体性的理解人类精神生活的丰富性和可解释性。 C：第三种境界：文学理论成就了你的世界观，，使之学会了为信仰、理想而活，为意义、价值而活。第二章本质论 ◆本质论是从⑴文学的审美性，⑵文学和文学观念，⑶文学的艺术性三方面来谈的。一、文学的审美性 1、“文学”、“审美”、“意识形态”三者关系的理解文学具有感性色彩 ⑴审美：是一个体验和飞鸟影美的现象共性的宽泛概念，是人的心里在感知社会的基础上达到的完善状态，他是意识的社会心理。 ⑵意识形态：抽象化的思想是以各种理想的方式，无论虚假或真实，来表达支配性的物质关系。 ⑶文学：是作家借助于虚构与想象，通过语言形象来表达对人生的审美感受和理想的一种艺术样式。二、文学和文学观念 1、再现说：强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的模仿和再现文学亚里士多德——《诗学》理论刘勰——《文心雕龙》 2、表现说：强调作品与作家的关系，作品是作家的自然流露。 A：文学本质上是作家的外化 B：以外部现实作为对象 C：作家也可以描写平凡的事物 3、实用说：强调作品和读者的利用关系中方：文以载道西方：寓教于乐 4、独立说：把文本抬到高于一切、重于一切的地步 5、体验说：强调读者对作品的意向性和体验这种关系，强调读者阅读作品时的感受和再创造

自考基础会计学生产准备业务的核算复习笔记

自考基础会计学生产准备业务的核算复习笔记一、固定资产购入业务的核算固定资产：一般是指使用期限比较长、单位价值比较高，能在若干个生产周期中发挥作用，并保持其原有实物形态的劳动资料。账户的结构：它的借方是登记增加固定资产的原始价值，贷方登记减少固定资产的原始价值。期末余额在借方，表示期末结存固定资产的原始价值。为了反映和监督企业固定资产的增减变动和结存情况，应该设置固定资产账户。固定资产分为：不需安装和需安装两种。不需要安装，即可投入生产使用。对于需要安装的固定资产，在记录固定资产建设是时用“在建工程”，在安装结束后，将其全部转入“固定资产”。在建工程这个账户借方登记购进时支付的价款、包装费、运杂费、安装费等等。二、材料采购业务的核算材料采购：设置材料采购账户原因：用来反映和监督企业外部材料的买价和采购费用。计算确定材料采购成本。不论材料是否运达企业和是否已验收入库，采购材料的实际支出都要记入这个账户的借方，贷方登记已验收材料的实际成

本，也就是对已验收入库的外购材料，在确定其采购成本之后，按其成本从“材料采购”的贷方转入“材料”账户的借方。期末“材料采购”账户，如果有余额的话在借方，表示款已付，尚未运达企业，或者已经运达企业，但是还没有验收入库的在途材料的实际成本。在计算出了入库材料采购成本以后，才能结转入库材料的采购成本，这时候才能借材料贷记材料采购账户。材料：这个账户是用来反映和监督企业库存材料，增减变动和结存情况的账户。应付账款：这个账户是用来反映和监督企业因采购材料而与供应单位发生的结算债务的增减变动情况的账户。应付票据：当企业购买材料，是采用商业汇票，就是商业承兑汇票或者是银行承兑汇票，采用这种结算方式来结算供货单位的货款时，应该相应的开设应付票据的账户，用来反应与供货之间的结算关系的账户。(汇票分为：带息和不带息两种。) 日常核算企业应该设置应付票据备查簿，详细登记每一票据的种类、签发时期、票面金额、收款人、付款日期和金额等详细资料。应付票据到期付清的时候，应该在备查簿中逐笔的注消。预付账款：这个账户的用途是用来反映和监督企业向供货单位预付购买材料货款，而与供货单位发生的债权结算业务情况的账户。

普通心理学笔记(一)

普通心理学笔记（一）普通心理学第一章?心理学的研究对象和研究方法第一节?心理学的研究对象认知、情绪和动机、能力和人格，是个体心理现象的三个重要方面，是心理学的主要研究对象。如何正确理解人的心理？（一）心理是脑的功能（二）客观现实是心理的源泉和内容（三）心理支配行为，又通过行为表现出来（四）人的心理具有意识与无意识的特点第二节?心理学的研究方法观察法、心理测验法、实验法、个案法。第三第一文库网节?当代心理学的研究取向一、生理心理学的研究要研究的主要问题有： ①脑功能的定位（localization），即不同的心理功能是由哪些脑区来完成的，它们之间的关系怎样； ②心理免疫学（psychoimmunology），即人的思想和情感与身体健康的关系； ③遗传在行为中的作用等。

生理心理学的研究方法主要有：临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法等。二、行为主义的研究行为主义产生在20世纪20年代，代表人物是华生和斯金纳等人。行为主要的研究主要关心环境对人的行为的作用。行为主义要探索的问题主要有：在什么条件下某种行为能发生，不同刺激对行为可能有什么作用，行为的结果又怎样影响随后的行为等。三、心理分析的研究后弗洛伊德主义者艾里克逊等：更关心儿童和青少年人格的正常发展，而不像弗洛伊德那样，主要以精神异常的成年人为研究对象；他们强调意识和自我的重要性，而不像弗洛伊德那样，只重视无意识的研究；他们把青年期看成力比多（“性”能，libido）活动的高潮时期，而不像弗洛伊德那样，过分强调它在儿童时期的影响。四、认知心理学的研究 1967年，美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，书中指出：认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。这本书的出版标志了现代认知心理学的诞生。现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的一些研究方法，如言语报告法、反应时记录法、计算机模拟方法等。

儿童文学课程标准

《儿童文学》课程标准一、课程性质与地位《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 儿童文学是学前教育专业的专业基础核心课程。在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。二、课程的基本理念我们瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用“案例学习----阅读鉴赏----作品创编----展示交流---表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园／舞台两个课堂——通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园／舞台现场实践，学会表演或讲授。课程突出： ★理论教学与实践教学有机结合 ★真实教学环境学习与模拟情境练习结合 ★将校内教学与校外教学结合起来 ★第一课堂学习与第二课堂实践结合 ★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源）三、课程目标定位“素质、能力、应用”三位一体的课程目标。通过《儿童文学》学习，提高学前教育专业学生儿童文学基本素养，使他们具有儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。 1.了解儿童文学的基本原理，扩大儿童文学的知识面和阅读面。 2.明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。 3.指导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习。拓展学生的思维，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。 4. 重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练。四、内容标准及实施建议（一）教学目标 1.儿童文学素养（知识目标）：贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素

比较文学概论笔记

比较文学概论的考研笔记飞氘有话说：本笔记适用于所有以《比较文学概论（修订版）》（陈惇刘象愚北京师范大学出版社2002）为比较文学考试部分指定参考书的考试，根据我的猜测，师大今年考试明显涉及此部分的内容应该还是以名词解释为主吧，这个笔记应该能满足所有的名词解释吧。内容可靠，可以放心使用，免费发放，吐血推荐，不求真情回报，但求看贴回复……（BK）比较文学作为一个学科形成于19世纪70年代到20世纪初，形成和进一步发展的中心在法国（梵.第根等人）。法国学派：将比较文学看作“文学史”的一支，研究不同国家和民族的作家作品之间的相互关系，强调“事实联系”的实证主义方法。教堂山会议（06年名词解释）：比较文学发展史的一个转折点，会上，传统的比较文学观点受到批评，韦勒克宣读了《比较文学的危机》，阐述了美国学派的观点，从而引起了国际上历时十余年的辩论，导致比较文学在理论上更趋成熟，促进学科的健康发展。美国学派：将比较文学看作一种文学研究，涵盖文学史/文学批评和文学理论三个方面。既包括“事实联系”的文学关系研究，也包括无事实联系的跨国界文学研究，还包括对文学与其他学科的比较研究。比较文学：一种开放式的文学研究，具有宏观的视野和国际的角度，以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科界限的各种文学关系为研究对象，在理论和方法上，具有比较的自觉意识和兼容并包的特色。比较文学的研究对象，是跨民族、跨语言、跨文化界限和跨学科界限的各种文学关系。跨民族意味着：一，把比较文学与民族文学的研究加以区别，强调不同文化之间的比较，跨民族的根本意义在跨文化。二，一个多民族国家之内的各民族文学之间的比较研究也在比较文学范围之内。各种文学关系：包括事实联系（实际存在于两个或多个民族文学之间的相互关系和相互影响）价值关系（有些文学现象，虽不存在实际的联系，但其相同和相异具有某种可比性和研究价值，它们之间的内在价值联系）交叉关系（文学和其他学科之间的关系，包括相互影响、互相阐发等关系）比较文学的性质：文学研究的一支，是一门独立的学科，而不单纯是一种研究方法。它具有特定的研究领域，一种强烈的自觉的比较意识，研究工作中的比较的立场，超越各种界限，在不同参照系中考察文学现象，贯穿始终的、须臾不可缺少的比较的方法。比较文学的特征：开放性、宏观性。开放性：比较文学最根本的特征。比较文学是一个巨大的、不断运动的开放体系，它的开放性有三层意思：

基础会计学00041笔记重点知识汇总

第一章总论第一节会计的概念、职能与目标（一）会计的概念 ★会计是一种管理活动，它以货币为主要计量单位，利用专门的方法和程序对各单位的经济活动进行确认、计量、记录和报告，旨在提供决策有用的会计信息和提高经济效益。（二）会计的基本职能：核算和监督 1、会计的核算职能（反映职能） ★涵义：是指会计以货币为主要计量单位，通过确认、计量、记录和报告等会计核算方法，从价值量上反映各单位已经发生或完成的经济活动，为经济管理提供完整、连续和系统的会计信息。 ☆特点：（1 ）会计核算主要从价值量上反映各单位的经济活动状况（2）会计核算具有完整性、连续性和系统性（3）会计的传统工艺同现代信息技术相结合，使会计核算的方式从手工簿记系统逐步发展为电子数据处理系统，极大地加强了会计获取信息和传递信息的能力。 2、会计的监督职能（控制职能） ★涵义：是指会计通过专门的方法，利用会计核算所提供的信息，对各单位的经济活动进行控制，使其按照规定的要求运行，以达到预期目标。 ☆特点：（1）会计监督主要利用价值指标来进行（2）会计监督贯穿于经济活动的全过程，包括事前监督、事中监督和事后监督。 ☆3、会计的核算职能与监督职能之间的关系：相辅相成、不可分割。会计核算是会计监督的基础，没有会计核算就无法进行会计监督；会计监督是会计核算的发展，没有会计监督，就很难达到预期目标，会计核算也就失去了存在的意义。（三）会计目标 ★1、定义：是向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行状况，有助于财务报告使用者做出经济决策。注：会计目标是会计工作所要达到的目的，是构建会计要素确认、计量和报告原则的首要出发点。 ☆2、会计目标的体现：（1）提供决策有用的信息。向财务报告使用者提供决策有用的信息是会计的主要目标。（2）反映企业管理层受托责任履行情况。现代企业制度强调企业的所有权和经营权相分离，企业管理层受委托人之托经营管理企业及其各项资源，负有受托责任。 ☆3、财务报告使用者：是指那些需要运用会计信息进行有关决策的组织或人士。关注点：（1）满足投资者的信息需要是编制企业财务报告的首要出发点。（2）债权人包括企业贷款提供者和供应商等，他们通常十分关心企业的偿债能力和财务风险。（3）政府及其有关部门通常关心经济资源公平分配，市场经济秩序的公正、有序等。（4）社会公众也关心企业的生产经营活动，如增加就业、刺激消费、环境保护等。第二节会计对象、会计要素与会计等式（一）会计对象 ★1、涵义：会计对象是指会计反映和监督的内容。在市场经济环境下，会计反映和监督的内容是社会再生产过程中以货币表现的经济活动（价值运动或资金运动）。

心理学考研笔记(普通心理学)

一、心理学概述（一）心理学的研究对象心理学是关于个体行为及精神过程的科学的研究,为了达到研究内隐的精神过程的目的,我们通过刺激与外部行为共同进行推测 1认知过程认知过程：人们获得或应用知识的信息加工过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言 2．情绪、情感与意志情绪和情感：人们在认知过程中产生的对事物的态度并由此引起各种主观体验意志：自觉确定目的、并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程动机：推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力 3．能力与人格心理特征：人信息加工的过程中产生的稳定的个体心理差异，它包括能力和人格两方面能力：顺利实现某种活动的心理条件人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质（二）心理学的研究方法心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。

1．心理学研究的基本原则客观性：对客观事实采取实事求是的态度，尽可能用客观科学的方法进行研究系统性：任何事物都是互相联系的，处在一个有组织的系统中。不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法，从不同层次和侧面来分析研究对象与系统与各要素的关系理论与实际相结合：实践是理论的源泉，也是检验理论真确的唯一标准。任何心理理论只有在实践中应用才能得到检验、修正和发展伦理性：忌讳采取如欺骗、隐瞒、威胁、恫吓及可能造成研究对象身心受到伤害或者有悖伦理性原则的方法 2．具体的研究方法观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性适合以下情况使用:对所研究的对象无法控制；在控制的条件下，可能影响某种行为的出现；由于社会道德，不能对某种现象进行控制。其缺陷主要表现为:难以重复观察,观察结果也难以进行检验和证实；自然中影响心理活动的因素很多，因此对结果难以精确分析；可能出现不需要研究的现象，而不出现需要研究的现象；观察结果容易受到观察者本人经验，目的，兴趣等取向和技能的影响。心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质使用心理测验要注意信度和效度两个基本要求实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法具体分为实验室实验和自然实验：实验室实验借助专门的实验设备在实验条件严加控制条件下进行；自然实验在人们正常学习和工作的情景中进行。调查法：以大众了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让调查者自由表达其态度或意见。具体可以问卷调查和访问调查方式进行。（三）心理学的发展简史心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史 1．心理学产生的历史背景近代哲学影响:17-19世纪欧洲各国的哲学，主要指法国17世纪的唯理论和英国17-18世纪的经验论笛卡尔（唯理论）：相信理性真实性，只有理性才是真理的唯一尺度，天赋观念洛克（经验论）：白板说，一切知识和观念都是后天经验中获得实验生理学的影响：感官和神经系统的各项发现为研究心理现象和行为的生理基础开辟了前景也奠定了基础

文学概论课程教学大纲

文学概论课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务 “文学概论”是中央广播电视大学为汉语言文学专业本科层次专科段学生设计的一门专业必修课，这门课程是理论性质较强，实践意义深远的课程。它对于文学类课程的学习具有指导作用，同时又需要文学实践不断予以丰富和完善。本课程教学目的是使学生初步掌握文学的基本理论，对文学现象、文学语言、文学写作、文学阅读等问题有比较正确和较为全面的理解，能够在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上，分析文学现象，提高文化素养、加强理论修养，从而扩展知识，培养能力。它的主要任务是，引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征，对文学的主要问题进行分析和研究，增强学习和研究文学的兴趣，为后续的大量文学类课程的学习奠定一定的基础，提供一定的学习方法。本课程课内学时54，共3学分，开设一学期。二、教学要求教学内容共分为文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等九章，这九章内容，是有机的整体。教学上有如下要求：（一）理论联系实际原则。这是一门理论性较强的课程，课程讲授离不开大量的文学实践，理论知识的积累要有一定的文学实践的积累。理论的阐述必须在实践的基础上展开，因而，理论联系实际的教学原则要贯穿于整个教学活动之中。（二）实例教学讲授原则。每一章都将涉及一个重点教学案例，既是对理论教学的实践检验，也是对理论教学的深层次探索。引导学生理解文学理论的基本知识，激发学生对文理论学

习的兴趣，增强文学的感悟能力，批评鉴赏能力。（三）多种媒体互动原则。从教学手段上，采取文字教材音像教材互动，实时在线学习与非实时讨论结合，主教材与参考资料互为补充的原则。理论教学内容伸缩余地大，涉及范围广，难免挂一漏万，最好的措施就是利用较好的教学手段，从不同方面展开理论教学的多层面解析。（四）学习讨论相伴原则。理论学习要有思想交锋，教学活动要多安排学生与学生，老师与学生间的学习讨论。理论学习的目的是为了指导实践，通过理论研讨、辩论，深化理论学习，能够学有所用，解决实际问题。第二部分媒体使用和教学过程建议一、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程以北京师范大学教授、博士生导师王一川先生主编的《文学概论》为主教材。文字教材依据本教学大纲进行编写，它是教学大纲的具体体现，也是组织教学和各种教学活动的基本依据。教材的编写共有八章，分为文学界说、文学文本、文学语言、文学形象、文学类型、文学写作、文学阅读、文学批评。每章的编写均设计为学习目标和要求、学习建议、教学内容、章节小结、综合练习和参考题等部分。（二）音像教材的使用录像课为专题性质讲授类型。共设计为引论部分、文学语言、文学形象、文学体裁、文学阅读与批评、期末复习等六讲。音像教材的教学目标是为辅导教师提供教学的基本思路，帮助同学理清学习线索，将知识点串联起来，同时把各章节的内部关系进行有机的整合。同时为配合教学活动，制作4讲IP课件，作为录像教材的重要补充，主要目的是，案例讲解。分为文本案例、体裁案例、创作案例和鉴赏案例。（三）辅助教学资料的使用文学概论涉及较多的历史典故、历史名人、重要概念，大量中国古典文论和西方文论的经典内容，主教材难以包容。辅助教材将对主教材涉及到的相关概念、

比较文学通论笔记(孟昭毅版)

比较文学》复习笔记（仅供参考）第一章：比较文学的名与实：“比较文学”作为专用术语，并具有了现代的文学研究意义上的内涵，是1827年法国著名批评家魏尔曼在巴黎大学讲学时开始使用的。英文中的“比较文学一词是英国著名文学教授波斯奈特在《比较文学》一书中给予确定并使用的。荷兰唯物主义哲学家斯宾诺莎的名言：任何规定都同时是否定一样，比较文学不可能因为定义的束缚而停止发展。第一节：比较文学ABC 第二节：定义的多重建构法国学者率先提出过比较文学的定义，法国法。基亚提出“比较文学并非比较。比较文学实际只是一种被误称了的科学方法，正确的定义是：国际文学关系史。” 卡雷大力倡导研究文学间的“事实联系”，他指出：比较文学是文学史的一支，它研究不同国家和民族的作品之间的关联，它格外注重被研究对象之间的事实联系。梵。第根总结说：真正的比较文学的特质是把尽可能多的来源不同的事实采纳在一起，以便充分地把每一个事实加以解释，是扩大认识的基础，以便找到尽可能多的种种结果的原因。起点，放送者：作家、著作、思想；到达点，接受者；经过的媒介者：传递者。美国：亨利。雷马克：比较文学是一国文学与另一国或多国文学的比较，是文学与人类其他表现领域的比较。持有这种观点的学者称为“美国学派”。奥尔德里奇：比较文学是从超越一国民族文学的角度或者从与其他一门或几门知识学科的相互关联中，对文学现象进行研究。俄苏：比较文学被称为历史——比较文艺学，代表维谢洛夫斯基。日尔蒙斯基：历史——比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系和国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点和不同点。中国：杨周翰：主张对文学的主题、文学类型、文学潮流、批评和审美标准或诗学进行比较研究，研究相互影响；把文学与其他文艺领域进行比较，研究其关系；在相互比较中发现一些文学发展的共同规律。钱钟书、季羡林、现任比较文学学会会长乐黛云。当前中国学者较为认同的另一种定义为：比较文学是一种跨语言、跨文化、跨学科的文学研究第三节：学科的一般性质与比较文学相关的概念主要有民族文学、国别文学、总体文学、世界文学。