花卉的分类

一、按植物系统学分类

植物系统学分类的理论基础是达尔文的生物进化论和自然选择学说，即按植物的亲缘关系和进化过程来分类。

界门纲目科属种是生物分类的基本等级：界，即动物界、植物界、真菌界等等；门，以植物为例，分为被子植物门、裸子植物门等；纲，即双子叶植物纲（大多数我们家养的花都是双子叶植物）、单子叶植物纲（百合科的，禾本科的稻谷，竹子等）；目、科、属、种分类更细，不一一列举。

据统计，世界上可供观赏的花卉约170科，870属，约300000种，广泛分布于世界各地，其中以蔷薇科、菊科、含羞草科、蝶形花科、山茶科、景天科、杜鹃花科、报春花科、秋海棠科、木犀科、玄参科、唇形科、木兰科、毛茛科、仙人掌科、百合科、兰科、石蒜科、鸢尾科花卉资源最丰富，观赏价值也较高。

例：万寿菊的分类从属地位（拉丁文学名不做标注）

植物界

种子植物门

被子植物亚门

双子叶植物纲

菊亚纲

菊目

菊科

管状花亚科

堆心菊族

万寿菊属

万寿菊

每一种花卉植物的学名（拉丁名）只有一个，可以避免出现一种

花卉植物在不同的地区有不同的名字，甚至在同一地区就有几个不同的名字，或者不同的花卉植物叫同一个名字等现象所造成的物种名字的混乱。（我们平常用到的只是花卉的中文名，而不是学名，除了中文名外，还有别称、常用名、地方名等，需谨慎使用。）

二、根据花卉对环境条件的要求进行分类

（一）根据花卉植物对水分要求的差异进行分类

1、水生花卉：该类花卉植物全部或根部必须生活在水中，遇干燥则枯死，绝大部分能适应水体涨落的变化。其中又分浮水（凤眼莲、水浮莲等）、浮叶（王莲、睡莲属等）、挺水（荷花等）、沉水（水车前等观赏水草类）及海生（红树等）5类。

2、湿生花卉：生长期间需要土壤和空气含有大量水分和湿度，根部对水分敏感，不能适应深水的淹没，在土壤干燥时也要死亡或生长不良，一般根部生于潮湿或积有浅水的土中，地上部均生于空气中，如旱伞草、马蹄莲、金钱蒲、菖蒲、荸荠等。

3、中生花卉：适应生长于适当湿润、既不干旱又不渍水的土壤中，大多数花卉都属此类。

4、旱生花卉：这是一类能适应干旱环境的花卉，有很强的抗旱能力，能较长期地忍耐干旱，只要有很少的水分便能维持生命或进行生长。如仙人掌类及许多肉质多浆花卉。

（二）根据花卉植物对温度要求的差异进行分类

1、耐寒花卉：多原产于寒带及寒温带或高山地区，性耐寒而不

耐热，冬季能人手严酷的低温而不受害，有些种类甚至能忍受－25℃或更低的气温仍能越冬。如木本花卉中的榆叶梅、牡丹、丁香属、锦带花绣线菊属、珍珠梅属、黄刺玫及一些宿根类、荷包牡丹、荷兰菊、萱草、肥皂草等。

2、喜凉花卉：在冷凉气候下生长良好，稍耐寒而不耐严寒，但也不耐高温，多原产于温带，一般在0～5℃范围内不受冻害，我国在江淮流域及北部的偏南地区能露地越冬。如梅花、桃花、木槿、月季等木本花卉及菊花、紫罗兰、雏菊、三色堇等露地草本花卉。

3、中温花卉：一般原产于温带较暖处，能耐轻微短期霜冻，在我国长江流域以南大部分地区露地能安全越冬。如玉兰、山茶、桂花、栀子花、含笑、天竺葵、等木本花卉及中国水仙、金鱼草、报春花、中国兰花等草本花卉。

4、喜温花卉：多原产于热带及亚热带，不能忍受0℃以下的温度，有些种类甚至不能忍受5℃左右的温度，在我国长江流域以南部分地区及华南能安全越冬。如扶桑、木芙蓉、三角梅、瓜叶菊、非洲菊、蒲包花、彩叶草、一串红、鸡冠花等。大多数露地一年生草花属此类型。

5、耐热花卉：多原产于热带。喜温暖而能耐40℃或其以上的高温，但极不耐寒，在15℃以下便不能适应，在我国福建、广东、广西、海南、台湾大部分地区及西南少数地区能露地安全越冬。如凤凰木、鸡蛋花、变叶木及许多竹芋科、凤梨科、棕榈科、芭蕉科、仙人掌科、天南星科、胡椒科的热带花卉，种类非常丰富。

（三）根据花卉植物对光照要求的差异进行分类

1、根据花卉对光照强度要求不同分

（1）喜光花卉：又称阳性花卉，只有在全日照下才能生长发育良好并正常开花结实的花卉。光照不足常使植株节间生长、叶片变薄、花色变淡、生长不良等，不开化、少开花或不正常结实。大多数露地一年生或多年生草本花卉和一些喜阳的木本花卉及旱生、沙生、多浆花卉术属于此类，该类型花卉一般原产于热带及温带平原地区或原产于高原南坡向及高山阳面上。

（2）耐阴花卉：又称中性花卉，在充足的直射光下生长良好，但能忍耐不同程度的荫庇。花卉种大部分属这一类型，但耐荫庇的程度各不相同。

（3）喜阴花卉：又称阴性花卉，只有在一定荫庇环境下才能生长良好，适于在散射光下生长。直射的强光照，尤其是夏季，将造成灼伤、叶片变黄、生长受阻，甚至死亡。该类花卉多生于热带雨林或分布于林下及阴坡地带，如观赏蕨类、兰科花卉及一些观叶花卉等。

2、根据花卉对光照时间要求不同分

（1）长日性花卉：要求每天的光照时数在12～15h以上时，花芽才能正常分化与发育。此类花卉春夏开花的居多，一般原产于温带。如凤仙花、唐菖蒲、紫茉莉、瓜叶菊、紫罗兰、金鱼草等。

（2）短日性花卉：要求每天的光照时数少于12h，花芽才能正常分化与发育。在长日照下则不能开花。该类花卉一般原产于热带和亚热带，如菊花、三角梅、一品红等，在自然条件下，秋季开花的一

年生花卉，多为短日性花卉。

（3）中日性花卉：该类花卉花芽的分化与发育不受日照长短的影响，只要生长正常，到一定时期便能开花，有些花卉甚至能周年开花不断。如月季花、扶桑、天竺葵、仙客来、石竹、矮牵牛等。

三、根据观赏部位进行分类

1、观花类：以观花为主的一类花卉，占花卉的绝大部分。如梅花、杜鹃、月季花、牡丹、中国水仙、大丽花、醉蝶花等。

2、观果类：以观果为主的一类花卉。如佛手、南天竹、金橘、观赏椒、乌柿等。

3、观叶类：以观叶为主的一类花卉。如旱伞草、龟背竹、橡皮树、异叶南洋杉、彩叶芋、肖竹芋属、竹芋属、棕竹属等。

4、观茎类：以观茎为主的一类花卉。如佛肚竹、光棍树、竹节蓼、仙人掌类等植物。

5、观芽类：以观芽为主的一类花卉。如银柳等。

6、观根类：以观赏根部形态为主的一类花卉。如金不换、露兜树等。

7、观株型类：以观赏植株形态为主的一类花卉。如龙爪槐、龙柏等。

四、根据开花季节进行分类

1、春花类：春季开花的一类花卉。如芍药、虞美人、马蔺等。

2、夏花类：夏季开花的一类花卉。如唐菖蒲、大花美人蕉等。

3、秋花类：秋季开花的一类花卉。如大丽花、菊花等。

4、冬花类：冬季开花的一类花卉。如腊梅、一品红等。

五、根据主要用途进行分类

1、花坛花卉：该类花卉主要以露地草本花卉为主，如孔雀草、一串红、荷包牡丹等。

2、盆栽花卉：以盆栽形式进行观赏。许多观花、观叶、观果、多浆类花卉都适于盆栽。

3、切花花卉：用作鲜切花的花卉，种类很多，如香石竹、菊花、月季、唐菖蒲、非洲菊、百合属等。

4、庭院花卉：用以美化庭院的花卉，大多为一些多年生草本和木本类花卉，如牡丹、杜鹃等。

六、根据花卉的生态型和生态习性进行分类

（一）一二年生花卉

1、一年生花卉：又称春播花卉，播种当年便开花结实，完成生命周期而枯死的一类花卉。大部分原产于热带、亚热带，不耐寒，有些种类在原生地属多年生，如一串红、金鱼草，但引种在我国北方地区作为一年生花卉栽培。该类花卉种类繁多，用途广泛，如百日草、波斯菊、鸡冠花、福禄考、凤仙花、半支莲、藿香蓟等。

2、二年生花卉：又称秋播花卉，播种当年只进行营养生长，到

第二年春夏才开花结实，完成生命周期。该类花卉有一定的耐寒力，但不耐高温，大都是长日性植物，在春夏日照增长后迅速开花。如桂竹香、紫罗兰、瓜叶菊、报春花、羽衣甘蓝等。

（二）球根花卉

1、块根类：由不定根或侧根膨大而形成的球根，如大丽花、花毛茛等。

2、球茎类：由肥大缩短的变态茎形成，球茎上有明显的节与节间，茎节上环生干膜质鳞片状叶，将球茎包被起保护作用。如唐菖蒲、小苍兰、晚香玉、番红花等。

3、块茎类：由地下根块茎的顶端膨大而形成的球根。茎上具不明显的节，但有螺旋状着生而易辨认的芽及退化叶脱落后留下的叶痕。如花叶芋、希腊银莲花等。

4、块状茎类：由植株的下胚轴为主发育膨大而成，也含有地上部分上胚轴及主根的基部。球茎直立生长，顶芽发达，基部产生次生根。不分生仔球，可进行切割繁殖。如球根秋海棠、仙客来等。

5、根茎类：由外形似根的变态经横卧地下形成的根茎或称根状茎，有明显的节与节间、芽和叶痕，易与根相区别。根茎类花卉普遍存在，如大花美人蕉、马蹄莲、荷花等。

6、鳞茎类：节间极短，其上着生肉质或膜质变态叶的地下茎，基部称为鳞茎盘，花芽着生中心，变态叶重重包围着鳞茎盘，叶腋有腋芽，鳞茎盘下产生不定根。鳞茎类花卉绝大多数见于胆子也的百合科及石蒜科的某些属中。极少见于双子叶植物中，但铜锤草是具鳞茎

的双子叶植物的特例。

鳞茎可大致分为两个类型：

*有被鳞茎：该类鳞茎的最外层，有干膜质的鳞片叶包被，对内部肉质鳞片起保护作用。有被鳞茎的鳞叶有1至数层，封闭成筒，一层套一层，横切面上呈同心圆排列。具有有被鳞茎的花卉种类很多，如葱属、郁金香属、蜘蛛兰属、绵枣儿属、水仙属、文殊兰属、朱顶红属、石蒜属、玉帘属、网球花属、风信子等花卉。

*无被鳞茎：该类鳞茎的外表无干膜质鳞叶包被，肉质鳞叶为鳞片状，旋生鳞茎盘上。如百合属、贝母属的一些花卉。

（三）宿根花卉

指地下部分形态正常，不发生变态的多年生草本植物。许多种类起源于寒带和寒温带，抗寒性很强。常见的宿根花卉有芍药、荷包牡丹、菊花、玉簪、非洲菊、花烛、鹤望兰、大花君子兰等。

（四）仙人掌类和多浆花卉

多浆花卉多数原产于热带、亚热带干旱地区或森林中，茎叶具有发达的贮水组织，呈现肥厚多浆的变态状。在植物分类系统中，有40余科均含多浆花卉。常见栽培的有仙人掌科、景天科、番杏科、萝藦科、菊科、百合科、龙舌兰科、大戟科的许多属种，其中以仙人掌科的种类最多，为栽培管理和分类的方便起见，将仙人掌科单独列出。

（五）室内观叶植物

室内观叶植物是以叶为主要观赏对象并多盆栽供室内装饰用的

植物，包括草本和木本植物。该类花卉形态各异、种类繁多，多数原产于热带、亚热带地区，属于性喜温暖的常绿植物。在自然环境中，许多种类都生于林下，具有一定的耐阴性，在低光照条件下也能正常生长发育，其株形优美，叶色绚丽，或者花叶俱佳，观赏时间长，栽培容易，适合于室内生长。其中有不少是彩叶或斑叶品种，有更高的观赏价值。以胡椒科、秋海棠科、爵床科、百合科、天南星科、竹芋科、凤梨科、鸭跖草科、五加科、棕榈科等的种类最丰富。此外，蕨类植物、裸子植物和一些奇特花卉（如食虫植物等许多种类）都是室内珍贵的观叶植物。

（六）兰科花卉

兰科属植物界的第二大科，全世界约有20000余种，其中2000种以上可供栽培观赏。按习性可分为地生兰和附生兰两大类。该类花卉均为多年生，许多属种都具有变态茎，即假鳞茎。假鳞茎是由长短不一的根状茎顶部膨大而成，一般由1～10节组成，含有大量养料与水分，叶和花芽都着生在假鳞茎上。

兰科花卉中著名的有兰属、石斛属、卡特兰属、贝母兰属、齿瓣兰属、兜兰属、蝴蝶兰属、万带兰属中的许多栽培种。

（七）水生花卉

水生花卉包括水生及湿生中生长的花卉，如荷花、睡莲等。（八）木本花卉

木本花卉指以观花或观果为主的木本植物。包括乔木、灌木及亚灌木中许多名贵花卉，如牡丹、杜鹃、凤凰木、鸡蛋花、兰花楹等。

七、根据花卉原产地及地里分布进行分类

（一）地中海气候型

冬春多雨，夏季干燥，冬季最低温度6～7℃，夏季20～25℃。有余夏季干旱，球根花卉种类繁多。主要在地中海沿岸地区、南部非洲、大洋洲南部、北美西南部及智利中部。如郁金香属、风信子属、水仙属、仙客来属、鸢尾属、番红花属、小苍兰属、白头翁属、毛茛属、天竺葵属、酢浆草属、羽扇豆属、唐菖蒲属、君子兰属、秋水仙属、黏射干属、尼润花属、金鱼草属、紫罗兰属、蒲包花属、金盏菊属、风铃草属、瓜叶菊属及葡萄风信子、香豌豆、蛾蝶花、古代稀、网球花、麦杆菊、银桦、红千层等许多著名花卉。

（二）大陆东岸气候型

1、冬暖亚型：包括中国长江以南、日本南部、北美东南部、巴西南部、南非东南部地区。如中国及日本原产的石竹、报春花属、百合属、石蒜属、凤仙花属、山茶属等；原产于北美的福禄考属、天人菊属等；原产于巴西的马鞭草属、鼠尾草属、矮牵牛属、叶子花属；原产于非洲的大丁草属、唐菖蒲属、马蹄莲属及半支莲、南天竹、紫金牛、半边脸、堆心菊、松叶菊等。

2、冬凉亚型：包括中国华北及东北东南部、日本北部、北美东北部等。中国原产的有菊属、芍药属、翠菊属、铁线莲属、鸢尾属、乌头属、翠雀属、毛茛属、百合属等；原产北美的有金光菊属、钓钟柳属及荷包牡丹、迎春、腊梅、日本樱草、紫菀、蛇鞭菊等。

（三）大陆西岸气候型

冬季温暖，夏季温度不高，冬夏温差较小，雨量四季分布，但降水偏少。该气候区域包括欧洲大部、北美西海岸、南美西南部及新西兰南部。如翠雀属、丝石竹属、耧斗菜属、剪秋罗属、补血草属、堇菜属、雏菊属、水仙属、紫罗兰属及毛地黄属等。

（四）热带高原气候型

年温差小，周年气温近14～17℃，降雨量因地区不同而存在差异，有的地区雨量丰富均匀，有的地区则主要集中在夏季。包括墨西哥高原地区、南美和非洲中部的山地及喜马拉雅山北部、中国云南的山岳地带。如大丽花属、晚香玉属、百日草属、万寿菊属及一品红、球根秋海棠、虎皮花、月季花、藿香蓟等。

（五）热带气候型

周年高温，温差小，降雨丰富，常有雨季和旱季之分。南美热带和亚洲、大洋洲热带两个地区。如紫茉莉属、长春花属、凤仙花属、青葙属、大岩桐属、美人蕉属、朱顶红属、草胡椒属、虎尾兰属、花烛属及凤梨科、竹芋科、爵床科、大戟科、天南星科与兰科的一些热带属及姬凤梨、水塔花、卡特兰、蟆叶秋海棠、非洲紫罗兰、杓兰、兜兰、流苏贝母兰等。

（六）沙漠气候型

干旱，降雨特少，多为不毛之地。包括阿拉伯、非洲、大洋洲、南美及北美的沙漠地区。如仙人掌科及另一些多浆植物，芦荟属、十二卷属、伽蓝菜属、龙舌兰属、松叶菊属等。

（七）寒带气候型

冬季漫长寒冷，夏季凉爽短暂。包括高纬度地区及各地的高山。如绿绒蒿属、龙胆属、点地梅属、雪莲属等。

花卉的肥料种类及施用技术

花卉的肥料种类及施用技术 1、有机肥：含有大量有机物质的肥料称有机肥料，又称农家肥。有机肥中含有大量的腐殖质和有机质，能为植物提供各种营养元素；能提高土壤中难溶性硫酸盐的有效性，减少土壤对磷的固定作用，对于提高壤土肥力，改善土壤的结构均有重要的意义。常用的有机肥有人粪尿、牲畜粪尿、禽类粪、骨粉、鱼粉、厩肥，堆肥，绿肥，饼肥，泥炭、草木灰、落叶、杂草、绿肥等。有机肥中的有机质含量丰富，营养成分全面，肥效期长等特点。值得注意的是使用有机肥时要充分腐熟。 ⑴堆、沤肥的施用堆肥和沤肥都是利用植物残落物，如秸秆、树叶、杂草、植物性垃圾以及其它废弃物为主要原料，加进人粪尿或牲畜粪尿进行堆积和沤制而成的。堆肥的堆制要为微生物创造好气分解的条件，发酵温度较高。沤肥多在水下沤制，以嫌气分解为主，发酵温度低。一般微生物发酵所需的C/N比为25:1最适宜。不同有机物的C/N比不同，发酵时需要用适量的氮肥加以调整。3不同有机物的碳氮比植物材料及肥料——种类碳氮比(C/N)——野草25—45:1干稻草67:1木材和树皮480:1苜蓿和三叶草20:1紫云英10—17.3:1锯末屑250:1高温堆肥9.67—10.67:1一般堆肥16—20:1——堆、沤肥中含有较高的机质和各种营养元素的完全肥料，肥效缓慢而持久，一般用作基肥。长期施用堆、沤肥可起改良土壤作用。苗圃中施堆、沤肥的用量，通常750—1500Kg/亩。堆肥中氮素因微生物的消耗而不足，

最好施堆肥后，再追施速态氮肥。各种沤肥材料的配合比例，应根据肥料用途而定。如作当年追肥，要求肥料腐熟快。可用50kg青草，加入10—15kg人粪尿，1—2kg石灰，或2.5— 5kg草木灰。（有机肥氮磷钾含量见表1—4）。如作翌年底肥，先将青草晾晒1—2天，切成7—10cm长段，将碎草铺在坑底，约17cm厚，再铺骡马粪，并浇水和人粪尿，将草全部淹没。肥料发酵，粪水变成黑绿色时再加一层黑土，然后再加青草、马粪和水。如此一层层堆至地面，最后灌水，使坑面保持有3cm厚的水。秋季，将沤好的肥料起到地面上来，经过翻捣再堆成馒头形大堆。堆肥腐熟是微生物活动的结果。影响微生物活动的外界条件有水分、空气、温度、堆肥材料的碳氮比(C/N)，以及微生物所处环境条件的酸碱度等。只要满足微生物活动所需要的条件，堆肥就能腐熟。堆制前需要将植物残落物浸泡吸水。水分在堆肥过程十分重要，通常含水量是干材料的60—70％为宜，有利于堆内微生物的生活和有机材料的软化，还可促进堆肥上下腐熟均匀。通常用手紧握材料有水滴挤出，即表示水分适度。肥堆中若通气良好，则好气性微生物活动强烈。有利于微生物堆肥腐熟；通气条件差时，嫌气微生物活动旺盛，则有机物质分解缓慢，有效养分释放少，堆肥腐熟时间长，但有利于腐殖质的形成和累积。因此，可以将二者结合；堆制前期以好气为主，使堆肥迅速分解，释放养分，而中后期式堆肥处于空气不流通状态，以保存已放出的养分，促使腐殖质的累积。其方法为：堆肥前期可以通过设立通风塔、通风沟或用疏松堆积的方法，使堆肥通气。到堆肥腐熟时，堆肥自然塌陷，然后，再压紧封泥，撤

能力有哪些种类

能力的种类一、一般能力和特殊能力一般能力就是我们所说的智力，它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。个人认识过程中的各种能力，包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力范围，其中抽象概括能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展，例如：数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学/教育网搜集整理技术操作能力等都属于特殊能力。一般能力和特殊能力相互联系构成辩证统一的有机整体。一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。另一方面，在特殊能力得到发展的同事，也发展了一般能力。二、在造型能力和创造性能力（1）再造能力，又叫模仿能力，是指能使人迅速掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力，这种能力符合学习活动的要求。（2）创造能力，是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符合创造活动的要求。这两种能力有着密切的关系。再造能力是创造能力的前提和基础。人们常常先是模仿，然后再进行创造的。三、液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。（1）液体能力（液体智力）：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对比关系的认识、类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化

和知识的内容，而取决于个人的禀赋。（2）晶体能力（晶体智力）：是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。医学/教育网搜集整理又成为树立掌握操作技能的重要条件。操作能力和认知能力不能截然分开。不同认知能力积累一定的知识和经验，就不会有操作能力的形成和发展。反过来，操作能力不发展，人的认知能力也不可能得到很好的发展四、认知能力、操作能力和社交能力（1）认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所说的智力，如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。（2）操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。操作能力是在操作技能的基础上发展起来的。（3）社交能力：是指人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷的能力、处理意外事故的能力等。这种能力对于组织团体，促进人际交往和信息沟通有重要的作用。能力列表能力列表一：一、人际交往能力 1）关系建立2）团队合作3）解决矛盾4) 亲和力二、影响力 2）说服力2）应变能力3) 影响力三、领导能力 1) 反馈和培训2) 授权3) 激励4) 建立期望5) 责任管理

花卉及其分类

花卉及其分类花卉的种类繁多，范围广泛，不但包括有花的植物，还有苔藓和蕨类植物。其栽培应用方式也多种多样。依花卉的生物学特性进行分类它是依据花卉的生态习性、生物学特性、栽培方式、应用类型等方面进行的综合分类法，也是目前园艺界获得公认的一种分类方法，它将所有的花卉分为： 1、草本花卉茎木质部成份少、茎多汁，柔软脆弱。（1）一年生花卉：在当年内完成其生活史，通常春播，夏秋开花结果，生产上又称其为春播花卉。如：千日红、福禄考、半枝莲、凤仙花、万寿菊等。（2）二年生花卉：跨年度完成生活史的花卉，通常秋播，当年仅停留于营养生长，接受冬季低温过程中的春化作用，次年春、夏季可开花结实、死亡，故又称其为秋播花卉。如：金盏菊、雏菊、紫罗兰、三色堇等。（3）多年生草本花卉：通常多次开花结实，寿命均在两年以上，依地下部分的形态可分为两种：①宿根花卉：根部宿存过冬，翌春继续萌发生长，根部形态正常，不发生变态。如：菊花、萱草、芍药、玉簪、四季秋海棠、荷苞牡丹、香石竹等。 ②球根花卉：地下部具有肥大而富含营养的变态茎或变态根，主要有 a球茎类：地下茎短缩肥大，为数层膜质外皮包裹，球茎下部形成环状痕迹即短缩的节，顶部有肥大顶芽，抽芽形成地上部，春或秋以肥大的球茎或子球繁殖。如：唐菖蒲、小苍兰、番红花。 b鳞茎类：地下茎缩短或呈盘状的鳞茎盘。如水仙、百合、风信子、郁金香、朱顶红等。 c根茎类：外形似根的地下茎，多肉质肥大，有分枝，有明显节和很短节间，每节有侧芽，位于节上退化的鳞片叶叶腋处。如：美人蕉、姜花、铃兰。 d块茎类：短而肥大的不规则块根状地下茎节很短，节上有芽眼，可抽枝发叶，通常用块茎繁殖。如马蹄莲、大岩桐、彩叶芋、仙客来等。 e块根类：根膨大成块根，块根顶端有发芽点，由此萌发新梢。如大丽花、花毛茛等。（4）水生花卉：终年生长在水中，多为多年生具根茎和宿根的草本花卉。根据它们在水中生长的姿态，可分为四种：挺水型：茎、叶、花挺立于水面以上，根系扎于泥中。如荷花、水菖蒲等。浮水型：茎、叶、花飘浮于水面，根系扎于泥中。如睡莲、王莲等。沉水型：植株茎、叶均沉于水中，根系扎于泥中。如金鱼藻、鱼草、苦草等。漂浮型：根系不入土，全株漂浮移动于水面。（5）仙人掌及多浆多肉植物类：茎叶具多种变态，有发达的贮水组织，呈肥厚状，肉质而多浆，部分种类叶退化成针刺状，…刺座'着生于变态茎。刺座、仔球、茎节、花朵体态奇特，花色艳丽，颇具趣味性。常见的有：仙人掌、仙人球、令箭荷花、蟹瓜兰、昙花、石

常见花卉品种

杭州常见的花卉品种玛格丽特，原名叫做雏菊、蓬蒿菊或木春菊，株高十五公分，叶多互生，羽状细裂，分枝多，开花亦多。花有单瓣、重瓣之分，单瓣者花朵较小，但花量大；天竺葵，别名洋绣球，原产南非，花色红、白、粉、紫变化很多。花期由初冬开始直至翌年夏初。盆栽黄金菊，别名罗马春黄菊，一年生或多年生草本植物，羽状叶有细裂，花黄色，花心黄色，秋、冬季开花。全株具香气，叶略带草香及苹果的香金雀花，别名锦鸡儿、黄雀花，高数尺，丛生，枝条细长垂软；托叶常为三叉，有柔刺；花生叶腋，4至5月开花，瓣端稍尖，旁分两瓣，势如飞雀，色金黄，故名

孔雀草，别名黄菊花、五瓣莲、老来红、臭菊花、孔雀菊、小万寿菊。花色以以黄色、桔黄色为主为主，用花时间3-12月

月季，被称为花中皇后又称“月月红”，月季为落叶灌木或常绿灌木，或蔓状与攀援状藤本植物。茎为棕色偏绿，具有钩刺或无刺，可片植和丛植，多用于花镜做法，羽扇豆，别名鲁冰花，羽扇豆生产中多以播种繁殖，春秋播均可。3月春播，导致部分品种不开花，观赏效果差。9～10月中旬播种，花期毛地黄，别名洋地黄、指顶花、金钟、心脏草、毒药草、紫花毛地黄、吊钟花，为二年生或多年生草本植物。顶生总状花序长50~8Ocm，花冠钟状长约7·5cm，花冠蜡紫红色，内面有浅白斑点。萌果

南非万寿菊，别名：大芙蓉、臭芙蓉，为菊科宿根多年生草本花卉，原产南非，茎绿色，头状花序，多数簇生成伞房状，勋章菊，别名勋章花、非洲太阳花，原产于南非和莫桑比克，性喜温暖向阳，是很好的园林花卉，适宜布置花坛和花境。勋章菊花朵绚丽多彩，花瓣亮泽，早晨开放，晚上闭合，持续10余

概念分类

浅谈如何在小学数学概念教学中有效使用多媒体课件目前，概念教学已成为发展数学能力的重要途径，是教学中的一大难关。在数学概念教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学概念的兴趣。运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景；充分激发了学生的兴趣；调动了他们学习的积极性；帮助学生展开想象，启发思维。通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达并再现出来，使学生在富有形象生动的展示过程提高形象思维能力。但是部分教师在概念教学中利用多媒体创设情景时，兜圈子，绕弯子，华而不实，忽视了概念自身的内容。多媒体运用不当反而会产生“冗余效应”分散学生注意力。究其原因，还是对教材解读不深造成的。如何有效创设多媒体情景，既可以激发学生的学习兴趣和探索新知识的强烈愿望，又能直截了当地把要讲述的概念信息传授给学生是我们教师面临的一个难题。要想解决这个难题，我们必需从最本质的概念入手。一、什么是概念？概念是事物及其本质属性在思维中的反映，或者说概念是反映客观事物本质属性的思维形式。某种事物的本质属性，就是这

种事物所具有的而别的事物都不具有的性质。把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。例如，直角三角形有两个本质属性，即它是一个三角形，并且其中的一个角是直角，有了这个本质属性，它就可以和其他概念区别开来。至于边的长短，两个锐角的大小，都不是直角三角形的本质属性。由这两个本质属性，就构成了直角三角形的概念，即“有一个角是直角的三角形叫做直角三角形”。概念都具有内涵和外延。概念的内涵，就是指某个概念所包含的一切对象共同的本质属性的总和。例如，等腰三角形有两个本质属性，即它是三角形，它的两条边相等。这两个本质属性的总和，就是等腰三角形这个概念的内涵。又如，平行四边形有两个本质属性，即它是四边形，并且两组对边分别平行。这两个本质属性的总和，就是平行四边形这个概念的内涵。概念的外延，就是适合某个概念的一切对象的范围。例如，平行四边形的外延包括一般的平行四边形、长方形、菱形和正方形。概念的内涵和外延之间是互相依存又互相制约的关系。在一个概念中，它的内涵扩大时，它的外延就会缩小；它的内涵缩小时，它的外延就会扩大。例如，等腰直角三角形的的内涵有三条：1.它是一个三角形；2.有一个角是直角；3.夹直角的两条边相等。如果把“夹直角的两条边相等”这个内涵去掉，它的外延就扩大了，

设施花卉生产花卉及其分类

花卉及其分类花卉：有广义和狭义两种意义。狭义的花卉是指有观赏价值的草本植物。如凤仙、菊花、一串红、鸡冠花等；广义的花卉除有观赏价值的草本植物外，还包括草本或木本的地被植物、花灌木、开花乔木以及盆景等，如麦冬类、景天类、丛生福禄考等地被植物；梅花、桃花、月季、山茶等乔木及花灌木等等。分类：花卉的种类极多，范围广泛，不但包括有花的植物，还有苔藓和蕨类植物等。其栽培应用方式也多种多样。因此，花卉分类由于依据不同，有多种分类方法。一、依照生态习性分类（一）露地花卉：就是在自然条件下，完成全部生长过程，不需保护地栽培。露地花卉依其生活史可分为三类。 ⒈ 一年生花卉。在一个生长季内完成生活史的植物。即从播种到开花、结实、枯死均在一个生长季内完成。一般春天播种、夏秋生长，开花结实，然后枯死，因此一年生花卉又称春播花卉。如风仙花、鸡冠花、百日草、半支莲、万寿菊等。 ⒉ 二年生花卉。在两个生长季内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官，越年后开花、结实、死亡。这类花卉，一般秋天播种，次年春季开花。因此，这类花卉常称为秋播花卉。如五彩石竹、紫罗兰、羽衣甘蓝、瓜叶菊等。 ⒊ 多年生花卉。个体寿命超过两年的，能多次开花结实。根据地下部分形态变化，又可分两类：⑴宿根花卉：地下部分形态正常，不发生变态的。如芍药、玉簪、萱草等。⑵球根花卉：地下部分变态肥大者。根据其变态形状又分为以下五大类①：鳞茎类，地下茎呈鱼鳞片状。外被纸质外皮的叫有皮鳞茎，如水仙、郁金香、朱顶红。鳞片的外面没有外皮包被的叫无皮鳞茎，如百合。②：球茎类。地下茎呈球形或扁球形，外面有革质外皮。如唐菖蒲、香雪兰等。③：根茎类。地下茎肥大呈根状，上面有明显的节，新芽着生在分枝的顶端，如美人蕉、荷花、睡莲、玉簪等。④：块茎类。地下茎呈不规则的块状或条状，如马蹄莲、仙客来、大岩桐、晚香玉等。⑤：块根类。地下主根肥大呈块状，根系从块根的末端生出，如大丽花。 ⒋ 水生花卉：在水中或沼泽地生长的花卉，如睡莲、荷花等。 ⒌ 岩生花卉：指耐旱性强，适合在岩石园栽培的花卉。常在园林中选用。一般为宿根性或基部木质化的亚灌木类植物，还有蕨类等好阴湿的花卉。（二）温室花卉：指原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉。在北方寒冷地区栽

整理的花卉学,题目答案

花卉学A卷标准标准答案一、名词解释（每小题2分，共12分） 1花卉具有观赏价值的观花、观叶、观茎、观果草本和木本植物总称。包括高等植物中的草本、亚灌木、灌木、乔木和藤本植物，以及较低等的蕨类植物等都可列入花卉的范畴之中。 2花境是将花卉布置于绿篱、栏杆、建筑物前或道路两侧的园林形式。 3球根草花地下茎或根发生变态呈球状或块状。入冬地上部分枯死，而地下的茎根仍保持生命力，可以秋季挖出贮藏，第二年栽植，连年发芽、展叶、开花。按形态特征又分为球茎类、鳞茎类、块根类、块茎类、根茎类。 4室内观叶植物以叶为主要观赏对象并多盆栽供室内装饰用的植物。 5垂直绿化又称立体绿化，是在园林的立面空间进行绿化装饰的一种园林形式。 6长日照花卉要求每天的光照时间必须长于一定的时间（一般在12h以上）才能正常形成花芽和开花，如果在发育期不能提供这一条件，就不会开花或延迟开花， 7.花卉学：是研究草本及木本花卉的分类、繁殖、栽培及应用的科学。 8.一年生草花: 一年内完成生长周期，即春季播种，夏、秋季开花，花后结籽，一般秋后种子成熟、冬季枯死的草本植物。如鸡冠花、凤仙花、百日草、半支莲等。有些二年生或多年生南方花卉，由于在北方不耐寒常作为一年生草花栽培。 9花坛花坛是在具有一定几何轮廓的植床内种植颜色、形态、质地不同的花齐，以体现其色彩美或图案美的园林应用形式。 10花丛是将大量花卉成丛种植的园林应用形式。 11宿根花卉：指地下部器官形态未变态成球状或块状的多年生草本植二、填空（每空0.5分，共40分） 1 百合英文名为lily。属百合科百合属。常见栽培的主要有以下三个种系： (1)亚洲百合杂种系(2)麝香百合杂种系(3)东方百合杂种系 2 郁金香英文名为tuliP。百合科郁金香属。1981年，在荷兰举行的世界品种登录大会郁金香分会上，重新修订并编写成的郁金香国际分类鉴定名录中，根据花期、花形、花色等性状，将郁金香品种分为4类15群。常见的商品切花及盆栽品种(包括促成栽培品种)主要属于中花类的凯旋系、达尔文杂种系和晚花类的单瓣种等。 3球茎类花卉地下呈球形或扁球形，外皮革质，内实心坚硬如仙客来、小苍兰、唐菖蒲。鳞茎类地下茎呈鳞片状，纸质外皮或无外皮常见的有水仙、郁金香、百合、朱顶红等。块根类是由主根膨大呈块状，外被革皮如大丽花、毛茛等。块茎类是地下茎呈不规则的块状或条状，如马蹄莲、晚香玉等。根茎类是地下茎肥大呈根状，上有明显的节，有横生分枝。如美人蕉、鸢尾、荷花等。 4随着花卉生产和应用的迅速发展，对开花植物花芽分化生理机制的研究与探索工作也日渐深入。有关的报道相关理论有很多，但目前只有碳氮比学说和成花激素学说被普遍接受和采用。

花的种类介绍花卉品种大全鲜花图片花卉图片大全

种类介绍花卉品种大全以下为部分花卉图片鲜花图片花卉图片大全栀子花图别名：栀子、黄栀子、山栀子、薝卜花、野桂花、白蟾花、雀舌花、玉瓯花、玉荷花朱顶红图别名：百枝莲、对红、对对红、柱顶红、朱顶兰、孤挺花、华胄兰、百子莲紫罗兰别名：草紫罗兰、草桂花、夏紫罗兰、秋紫罗兰、冬紫罗兰、香紫罗兰紫薇别名：百日红、痒痒树、满堂红紫茉莉图别名：草茉莉、胭脂花、夜娇娇、夜晚花、洗澡花、状元红、官粉花、潮来花

紫背万年青别名：紫锦兰、蚌花朱蕉别名：红竹、红叶铁树、千年木藏红花图别名：西红花、番红花、泪夫兰醉蝶花图别名：紫龙须、蜘蛛花、凤蝶草、西洋白花菜紫鸭跎草图别名：紫锦草、紫竹梅

紫鹅绒别名：天鹅绒三七、土三七、橙黄土三七、红凤菊月季图别名：长春花、月月红、四季花、斗雪红、瘦客夜来香图别名：夜香花、夜香树、夜丁香、晚香玉、夜兰香秋海棠别名：洋海棠、四季海棠、瓜子海棠、虎耳海棠郁金香图别名：洋荷花、草康香、旱荷花

叶子花图别名：三角梅、贺春红、室中花、三角花、九重葛、三叶梅、南美紫茉莉、肋杜鹃鸳鸯茉莉图别名：二色茉莉虞美人图别名：李春花、丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春一叶兰别名：蜘蛛抱蛋、箬兰、苞米兰迎春花图别名：金腰带、小黄花

玉簪图别名：玉春棒、白鹤花、白玉簪、玉泡花一品红别名：圣诞树、象牙红、老来娇、圣诞花、圣诞红、猩猩木一串红图别名：西洋红、象牙红、墙下红、爆仗红、拉尔维亚樱花别名：山樱花、山樱桃、福岛樱、青肤樱榆叶梅图别名：榆梅、小桃红、榆叶鸾枝

能力的定义和种类教育学

能力的差异与教学一、能力概述（一）什么是能力一般认为，能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。既指现有的成就，又指个体具有的潜力和可能性。（二）能力的种类 1、一般能力和特殊能力------根据适应范围或表现领域不同一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，也就是我们平时所说的智力，构成智力的因素包括观察力、记忆力、想象力和思考力等，其中思考力即抽象思维能力是智力的核心。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。一般能力与特殊能力的关系十分密切。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分，另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 2、模仿能力和创造能力——根据创造性水平不同模仿能力就是指人们通过观察别人的行为、活动、来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。是人和动物的一种重要的学习能力。创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。模仿只是按现成的方式解决问题，而创造能提供解决问题的新方式与新途径。动物会模仿但不会创造，人的模仿力和创造力有明显的个别差异。人们常常是先模仿再进行创造。在这一意义上，模仿也可以说是创造的前提和基础。 3、流体能力和晶体能力------根据一生中不同的发展趋势以及和先天禀赋、社会文化的关系这种分类是由卡特尔提出的。流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来能力。如对关系的认识、类比、演绎推理、形成抽象概念等的能力。它较少的依赖于文化和经验的内容，而决定与个人的先天禀赋。晶体智力（crystallized intelligence）指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化密切有关。流体能力在20岁以后发展达到高峰，30岁以后就开始下降，但晶体能力一生中一直在发展，在人年老的时候还能保持在较高的水平。晶体能力在一定程度上依赖于流体能力。 4、认知能力、操作能力和社交能力------根据功能不同认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，既我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等，操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、表演能力、运动能力实验操作能力等。社交能力是指在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、调解能力、语言感染力等。操作能力与认知能力不能截然分开，不通过认知能力积累一定的知识经验，就不会有操作能力的形成和发展，反之，操作能力不发展，人的认知能力就不可能得到很好的发展。

花卉品种分类作业

花卉品种分类学作业姓名：学号：以梅花为例谈谈花卉品种分类的历史、现状和发展趋势（一）花卉品种分类的重要性目前各国的花卉品种分类，多从生产实用和形态出发，或主要沿用多年的传统习惯．花卉品种分类的重要性表现在：①不同花卉品种有其一定的生态习性、生物学特性与观赏特性，在对某品种给予分类位臵后，就可针对其特点进行合理的栽培、应用；②有了正确的种名和系统、类、型及品种名，便可心中有底，有利于推广、交流，在国际市场上更可居于主动地位；③高质量的花卉品种分类对提高园林绿化的学术水平，尤其对花卉育种、起源与品种演化等方面，更可产生推动作用．英国国家菊花协会品种分类方案中，先分晚花种(温室内11月开)、露地种(10月开)、早花种(露地9月底开)3类．晚花种是主要的，它再分①大花展览组群(LargeExhibition)；②中花展览组群(MediumExhibition)；③莲座组型(1ncurved)；④反卷组型(Reflexed)；⑤中间组型(Intermediate)；⑥托桂组型(Anemones)；⑦单瓣组型(Singles)；⑧蜂窝组型(Pompons)；⑨多头组型(Sprays)；⑩蜘蛛组型(Spiders)、管瓣型(Quills)、匙瓣型(Spoons)；⑩其它组型(Other Types)；⑩优雅组型(Charms)与悬崖型(Cascades)等12组型．露地种和早花种是次要的，其下级分类从略．由此可见英国的菊花品种分类方案，基本上是以花期为1级标准，花型2级，花径3级——这是个典型的以生产实用为主，兼顾形态的分类方案．至于日本的梅花品种分类，则主要是习惯加实用．如平尾彦太郎<梅花名晶集)中，将308个品种分为4大系统，即野梅系、红梅系、丰后系、杏系．在系之下，再分?性?(即型)．如野梅系下，分野梅性、难波性、红笔性、青轴性；红梅系下，又分红梅性、绯梅性、唐梅性等几十年来，日本各家分类体系大同小异，基本未离开这个老传统．仅从上列两类花卉、两国方案中，也可看出现行分类体系之缺点，主要在于科学性不强，很难适应迅猛发展的花卉事业．至于我国古代的花卉分类，也多以形态、实用为主，缺点同其他两国。当然，从另一角度看，它们简明适用，方便易行，则为其优点所在。（二）花卉品种分类的历史及发展在我国，陈俊愉、周家琪于1962年率先倡议花卉品种二元分类体系，分别以梅花和牡丹、芍药为对象而研究、实现的。陈当时指出，?梅花品种分类的原则，是以正确反映品种进化关系为主，同时也尽可能结合园林生产应用上的需要．我们认为这样做是必要的，也是可能的?．尽管当时并未提出?二元分类?之名，却早在距今36年之前，已在实例中创立并应用其基本原则指导了名花的品种或花型之分类．这里是用花卉品种演化(自然进化下的人工演化)关系作为一根红线，以由简单到复杂、由低级到高级、由原始表现到高度发展等演化关系，作为品种分类的基本准则，同时尽量兼顾形态差异、实用需要等因素。为此双方兼筹，彼此并顾，而以演化关系为主，在花卉品种分类这一处女地上耕耘不已，反复修改提高，终于在?世界园林之母?的中国别辟蹊径，独树一臶，闯出了一个全新而富于科学性的中华学派．随后，著者和国内同行又在菊花、蜀葵、茶花、荷花、桃花、月季、玫瑰、杜鹃花、紫薇、丁香、蜡梅、桂花、中国兰、榆叶梅、翠菊、凤仙、紫藤等花中推广、应用，从此这一花卉品种分类新体系就站稳了脚跟．由上可知，梅花品种二元分类是在中国花卉品种分类新体系建立上立下头功的。下面以梅花为例介绍一下二元分类的历史及发展现状：近代园艺家曾把观赏梅花划分为10个品系: ●骨星红系—朱梅、绯梅、墨梅 ●绿萼系—重瓣、单瓣80种多

花卉品种汇总表

1、花卉品种汇总表 1244平方米花15个花坛中使用33种花卉，每季总用花量近2万盆。其中8种花灌木，4种地被植物，21种时令花卉。五年合计使用60个次花卉品种，其中7个品种在两年中使用，7个品种在三年中使用，2个品种在四年中使用，现汇总如下表（表一）。广场花卉历年五月花卉品种汇总表（表一）年度花卉品种名称品种数备注 1998年月季*、一串红、凤仙花、天竺葵、虾衣花、色目菊、石榴*、含笑*、大花万寿菊、天门冬、杜鹃*、白三叶、垂盆草、紫鸭草 14个 *为带盆摆放的花卉 1999年石竹、红叶甜菜、三色堇、地被石竹、红叶小檗*、紫鸭草、月季*、朱顶红、杜鹃*、含笑*、矮牵牛、虾衣花、葱兰、绣球*、四季海棠、垂盆草 16个 2000年三色堇、石竹、矮一串红、金鱼草、四季海棠、旱金莲、垂盆草、巨花三色堇 8个 2001年矮金鱼草、孔雀草、大花百日草、巨花三色堇、旱金莲、矮一串红、四季海棠、紫鸭草、大花万寿菊、春白菊、虾衣花、矮牵牛 12个 2002年矮一串红、孔雀草、巨花三色堇、金鱼草、矮牵牛、大花万寿菊、四季海棠、垂盆草、石竹、银叶菊 10个 2、品种效果分析五年共用33种花卉分别从植株高矮整齐度、花色鲜艳、花型大小、花期的一致性，着花量的多少等因子用以下标准进行测评，每种花卉在五•一期间的评分结果汇总如下表（表二）。（1）植株高度：植株高度在35cm以下，同一品种不同植株之间高差不过5cm，为20分；株高36~45cm，高差5~10cm，为15分；株高46cm以上，高差11cm以上为10分。（2）花色：花色鲜艳纯正、亮丽，与周边绿色草坪对比强烈为20分；中性花色与绿色对比一般为15分；植株少花、无花，植株为绿色与绿色对比区别小为10分。（3）花型：花型优美、别致、重瓣，花朵直径大超过5cm或穗状花序长度在6cm以上为20分；花型较好，花径在3~5cm为15分；花型一般，花径在2cm以下为10分。（4）花期：同一品种的植株之间盛花期相差在一周以内为20分；相差在8~14天为15分；相差在15天以上为10分。（5）花量：每株花卉着花量多而密集，在盛花期时，占植株冠幅覆盖率70%以上为20分；占40%~69%为15分，占39%以下为10分。五月花卉品种效果评分汇总表（表二）分数因子品种高度花色花型花期花量合计月季 10 20 20 10 15 75 一串红 10 20 15 20 10 75 凤仙 10 15 15 15 10 65

能力定义

能力问题是一个古老又现实的问题。能力的存在是不容质疑的，其重要性也显而易见，但对于能力是什么，有众说纷纭，莫衷一是。古今中外的心理学家，从不同角度研究和认识能力，从多个侧面揭示其本质，对能力的定义提出了多种解说，导致了对能力培养途径和方法设计的多样性。这一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面促进了对能力培养方法的发展和完善，另一方面在理论和操作方法的研究上造成了一定的矛盾和冲突。因此，对能力的定义、要素、分类、培养方法，以及知识与能力关系等方面的研究，既具有重要的理论价值，又具有重要的现实意义。一、什么叫能力关于能力的定义没有一个可以普遍接受的答案。有人认为能力是人生来具有的潜能，人的能力是由遗传得到的，通常称之为能力的遗传说，英国心理学家弗朗西斯.高二登就是这种点的典型代表人物。有人认为能力是熟练和技巧的综合，某种行动的技巧，我们称之为技能说。有人认为能力本身是个体在学习过程中所获得的经验，苏联著名教育学家乌申四基就持这种观点，他认为能力本身不是别的东西，乃是组织得很好的知识（包括经验），我们称之为知识说。上述每一种理论的提出，都反映了对能力从不同角度的理解与认识，强调了能力本质的不同侧面，都含有不同程度的真理性，但同时不难发现，每一种说法的内涵又都是不完备的。遗传说强调了能力形成的物质基础——人脑的结构。事实上离开了知识和经验，任何任务的完成都是不可想象的，因为遗传说对能力的揭示在完成任务的过程中，技能、技巧只是人的功能的部分二不是全部，也就是说，技能和技巧知识能力的部分而不是能力本身。知识说的弊端也显而易见，因为智力（如记忆力）、传造力都是能力，但创造力显然并不等同于知识，甚至于“组织得很好的知识”也不可能是记忆力，因而尽管只是与能力密不可分，但只是本身并不等于能力。尚凤详先生在谈到能力定义时，说了这样一段话：“现在产生了一种认同程度颇高的观点，这种观点认为：能力是人顺利完成任务过程中直接起到调节作用的个性心理特征。可称为个性心理特征说。”尚先生认为这个定义用“直接调节”4个字排除了个性心理特征中的气质、性格等其他内容，而气质和性格对活动也有直接调节作用。“实际上，个性心理特征说所说的‘直接调节’，只是涵盖了对活动内容和活动方式的‘直接调节’，没有涵盖对活动进程的直接调节。”鉴于个性心理特征说的这些不足，尚先生建议做以改进，将个性心理特征说改为：“能力是对具有特定气质的人的活动内容和活动方式起直接和完整调节（确定调节什么、如何调节和执行调节）作用的个性心理特征。”尚先生认为这样修改以后，仍不能覆盖身体活动能力，因而也不无缺憾。综上所述，人们对能力定义的探讨是富有成果的，所有有关能力的认识和表达，从不同方向上接近了能力的实质。这是我们今天谈论能力问题的一些认识基础，否则，大家不可能取得任何共识。但是，毕竟还是有一个约定性表述为好，至少它能为我们在讨论能力问题的时候，有一个方便实用的操作空间。据此，我们把能力姑称为“顺利完成某种活动的本领”，它是指人准确、快速、有意识地完成某种实践性或思维活动所必需的诸要因素的组合。可从下面4点去理解：

宿根花卉品种

丰花月季，又称聚花月季，为现代月季种类之一。耐寒、耐高温、抗旱、抗涝、抗病，花期5～10月，花色（红色）。品种月季：花期5～10月，花色（红色、粉色）黑心菊：花期5～9月，花色（黄色）金鸡菊：花期5～9月，花色（黄色）锦葵：花期5～10月，花色（紫色）天人菊：花期7～10月，花色（红黄色）松果菊：花期6～9月，花色（紫红色）大花萱草：花期7～10月，花色（亮黄色）金娃娃萱草：花期5～10月，花色（黄色）常夏石竹：花期5～10月，花色（红色、粉色）

鼠尾草：花期5～9月，花色（紫色）婆婆纳：花期6～9月，花色（红色、粉色）薰衣草：花期6～8月，花色（红色、粉色）地被菊：花期8～10月，花色（黄色）荷兰菊：花期10月，花色（粉红色）蜀葵：花期6～8月，花色（紫色、红色、粉色）鸢尾：花期5～7月，花色（紫色、粉色）黄昌蒲：花期5～7月，花色（黄色、粉色）紫花地丁：花期5～9月，花色（紫色）

丛生福录考：花期4～10月，花色（红色、粉色）宿根福录考：花期6～9月，花色（红色、粉色）马鞭草：花期6～10月，花色（粉色）芍药：花期5～10月，花色（红色、粉色）蓝亚麻：花期6～7月，花色（蓝色）剪秋罗：花期6～7月，花色（红色）蛇鞭菊：花期6～8月，花色（紫色）一枝黄：花期6～10月，花色（黄色）玉簪：花期7～9月，花色（紫色）

五彩石竹：花期5～10月，花色（红色、粉色）八宝景天：花期7～10月，花色（淡粉色）德国景天：花期5～9月，花色（淡黄色）红叶景天：花期8～10月，花色（粉红色）三七景天：花期6～7月，花色（黄色）紫露草：花期5～10月，花色（红色、粉色）花叶玉簪：花期7～8月，花色（乳黄色）漏斗菜：花期5～7月，花色（红色、粉色）美国石竹：花期5～10月，花色（红色、粉色）假龙头：花期7～9月，花色（粉色）马兰：花期5～9月，花色（红色、粉色）

11.1能力的一般概念

第一节能力的一般概念一、什么是能力能力：是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。能力包括已有能力和潜力。已有能力（亦即现实能力）：指已经在活动中得到发展，并可以通过活动显现的能力。潜在能力：指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以通过一定的经验发展成为现实能力。二、能力能力与知识，技能的区别与联系知识：是人类社会历史经验的总结和概括。技能：则是在活动中由于练习而巩固、并在活动中应用的基本动作方式。能力：是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。知识、技能、能力三者之间的区别：第一，所属的范畴不同。知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是在活动中由于联系而巩固、并在活动中应用的基本动作方式；而能力则是人的个性心理特征。第二，生理机制不同。知识、技能赖以获得的神经机制，是形成暂时神经联系和动力定型，而能力的神经基础是中枢神经系统在暂时神经联系形成和巩固过程中表现出来的某些特性。第三，概括化的内容与结果不同。知识是在对客观现实的反映过程中对相应经验的概括化结果，技能是在行为方式的练习巩固过程中对相应行为方式的概括化结果，而能力则是调节行为、活动的相应心理过程的概括化结果。第四，迁移的范围不同。知识与技能的迁移范围都比较狭窄，他们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；能力则有相当广的迁移范围，可以在很多场合间（即使他们并不很相似）发生作用。第五，知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的。较之能力的发展，知识与技能的掌握更快一些，能力也不是永远随知识，技能的增加而成正比地发展。能力与知识、技能又是紧密相联的：一方面，能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅，难易和技能水平的高低；另一方面，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统科学的知识和技能，则更有利于能力的增加和发挥。三、才能与天才才能是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。少数人的多种能力在活动中达到了最完备的发展与结合，能够高水平、开创性地完成多种活动任务，或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务，这种高度发展的才能通常被称为天才。

花卉种类大全

花卉种类大全| 花卉分类方法| 花卉如何分类花卉的种类极多，范围广泛，不但包括有花的植物，还有苔藓和蕨类植物。其栽培应用方式也多种多样。因此，花卉分类由于依据不同，有多种分类方法。 ◆依据生态习性分类这种分类方法是依据花卉植物的生活型与生态习性进行的分类，应用最为广泛。 ◆露地花卉就是在自然条件下，完成全部生长过程，不需保护地栽培。露地花卉依其生活史可分为三类。 ⒈一年生花卉。在一个生长季内完成生活史的植物。即从播种到开花、结实、枯死均在一个生长季内完成。一般春天播种、夏秋生长，开花结实，然后枯死，因此一年生花卉又称春播花卉。如风仙花、鸡冠花、百日草、半支莲、万寿菊等。 ⒉二年生花卉。在两个生长季内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官，越年后开花、结实、死亡。这类花卉，一般秋天播种，次年春季开花。因此，这类花卉常称为秋播花卉。如五彩石竹、紫罗兰、羽衣甘蓝、瓜叶菊等。 ⒊多年生花卉。个体寿命超过两年的，能多次开花结实。根据地下部分形态变化，又可分两类： ⑴宿根花卉：地下部分形态正常，不发生变态的。如芍药、玉簪、萱草等。 ⑵球根花卉：地下部分变态肥大者。根据其变态形状又分为以下五大类 ①：鳞茎类，地下茎呈鱼鳞片状。外被纸质外皮的叫有皮鳞茎，如水仙、郁金香、朱顶红。鳞片的外面没有外皮包被的叫无皮鳞茎，如百合。 ②：球茎类。地下茎呈球形或扁球形，外面有革质外皮。如唐菖蒲、香雪兰等。 ③：根茎类。地下茎肥大呈根状，上面有明显的节，新芽着生在分枝的顶端，如美人蕉、荷花、睡莲、玉簪等。 ④：块茎类。地下茎呈不规则的块状或条状，如马蹄莲、仙客来、大岩桐、晚香玉等。 ⑤：块根类。地下主根肥大呈块状，根系从块根的末端生出，如大丽花。 ⒋水生花卉在水中或沼泽地生长的花卉，如睡莲、荷花等。 ⒌岩生花卉指耐旱性强，适合在岩石园栽培的花卉。常在园林中选用。一般为宿根性或基部木质化的亚灌木类植物，还有蕨类等好阴湿的花卉。 ◆温室花卉指原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉。在北方寒冷地区栽培必须在温室内培养，或冬季需要在温室内保护越冬。可分为以下几类： ⒈一、二年生花卉。如瓜叶菊、蒲包花、香豌豆等。 ⒉宿根花卉。如非洲菊、君子兰等。 ⒊球根花卉。如仙客来、朱顶红、大岩桐、马蹄莲、花叶芋等。 ⒋兰科植物依其生态习性又分为：

能力的分类

能力的分类能力按照其获得的方式（先天具有和后天培养），可以分为“能力倾向”和“技能”两大类。能力倾向（aptitude）是指上天赋予每个人的特殊才能，如音乐、运动能力等。它是和生俱来的，不过也有可能因未被开发而荒废。因此，这是一种潜能。比如，在中国13亿人中，虽然不是每个人都能像刘翔一样跑得那么快，但一定有一些人同样具备像刘翔那么好的节奏感和身体的协调能力，只是他们从来没有机会去发展这方面的天资。遗传、环境和文化都可以影响到天赋的发展。技能（skill）则是指经过后天学习和练习培养而形成的能力，如阅读能力、人际交往能力、表达能力等。在个人成长的过程中，从什么也不会做的小婴儿到一个自理生活、能够看、听、说、行走、阅读、写字的普通成年人，其实我们每个人都已经学会了无数的技能。对个人技能的认识，建立在对技能分类的了解上。辛迪·梵和理查德·鲍尔斯（Sidney Fine & Richard Bolles）将技能分为三种类型：①知识技能；②自我管理技能；③可迁移技能（或称通用技能）。知识技能是指那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，也就是个人所学习的科目、所懂得的知识。比如：你是否掌握外语、中国古代历史、电脑编程，或化学元素周期表等知识？知识技能一般用名词来表示。自我管理技能经常被看作个性品质而非技能，因为它们被用来描述或说明人具有的某些特征。它涉及个体在不同的环境下如何管理自己：是勇于创新还是循规蹈矩，是认真还是敷衍了事，能否在压力下保持镇定，是否对工作有热情，是否自信，等等。良好的自我管理技能能够帮助个体更好地适应周围的环境、应对工作中出现的问题，因此它也被称为“适应性技能”。可迁移技能就是一个人会做的事。比如教学、组织、说服、设计、安装、帮助、计算、考察、分析、搜索、决策、维修等等。可迁移技能的特征是它们可以从生活中的方方面面，特别是工作之外得到发展，却可以迁移使用于不同的工作之中。因此，可迁移技能也被称为“通用技能”。基于这样的原因，可迁移技能也是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。和能力相关的还有一个重要概念，就是自我效能感（selr-efficacy）。所谓自我效能感，是指个人对自己的能力，以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。研究发现，在实际生活和工作中，对个人行为起决定作用的往往不是个人实际能力的高低，而是个人的自我效能感。比如，一份关于男女薪酬差异的调查指出：男女两性在薪酬上的差异部分来自于女性的数学水平普遍低于男性，通常薪酬高的职业会要求比较高的数学能力。而女性在数学学习上的弱势并非由于女性天生不擅长学习数学，更主要的原因是相对男性而言，女性对自身学习数学的能力缺乏信心而倾向于在该科目上花更少的时间。