观察记录表
小学生教育研究方法作业
——小学生课间行为的时间取样观察记录表
观察者：13级中文二班于水灵1133000080
观察对象：海淀区东北旺小学四年级三班
室内游戏观察记录表
班级：小（1）班观察对象：萱萱年龄：4岁 时间：5/19 性别：女记录人：孙文艳 观察目的：观察萱萱的游戏情况 观察背景：孩子们早晨到教室每张桌子上放一筐积塑 观察过程： 萱萱在桌子上摆弄玩具（积塑），这时灿灿搭了一支棒棒糖送给萱萱，萱萱说：“妈妈不让我吃棒棒糖”，她一边拿了一只小狮子和棒棒糖放在一起一边说：“小狮子在吃棒棒糖呢。”然后，萱萱又拿了两只小老虎，她不停的让两只小老虎进行撞击，我问她:“你在干嘛呢？”她说：“它们在打架呢”。 接着又说：“我跟小老虎
拍过照，”我说：“你真勇敢，你不怕它吗？”她说：“我小时候怕，但现在不怕了。”接着她又搭了一个圆圈，把小老虎、小狮子放在圆圈里面，我问她：“这又是干什么呢？”她说：“我把它们都圈起来了。”玩了一会儿之后，她就开始挠腿了（我猜她可能玩累了，感到无聊不想玩了） 行为分析： 虽然萱萱不能吃棒棒糖，但是她为了不让灿灿因为拒绝她的棒棒糖而感到伤心就给小狮子吃，懂得考虑小伙伴的感受。她说以前她怕大老虎，但现在不怕了，说明萱萱知道自己比以前大了，成长了。并且她喜欢小老虎并不害怕小老虎，由此可见她是一个很喜欢小动物的小女孩，最后萱萱对积塑失去了兴趣，有点无聊，说明小班的小孩专注力还比较弱。支持策略： 1、根据《指南》中3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏，萱萱一直是一个人独自玩，应鼓励她和其他的小朋友一起玩耍。 2、根据《指南》中3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，萱萱最后玩累了，应鼓励萱萱可以自己去选择喜欢玩的玩具。 3、根据《指南》中3-4岁幼儿为自己的好行为或活动成果感到高兴。萱萱在连续完成了几个小游戏后，应支持她为自己感到高兴。
科学观察记录
科学观察记录 ——张微背景： 小班的孩子喜欢玩水，每次请孩子们洗手时总有几个孩子要“洗”很久。一次一个孩子洗完手后用餐巾纸擦手时发现餐巾纸都碎了还粘在了手上，孩子们都很好奇。于是我们开展了这个区角活动，引导孩子观察不同纸的不同特性。 观察实录： 在科探区顾皓晨拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对张欣煜说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。张欣煜说：“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。顾皓晨自言自语说：“挂历纸厚餐巾纸薄”。张欣煜说：“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。顾皓晨说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。张欣煜说：“咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。 观察指导分析 顾皓晨和张欣煜是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中，顾皓晨和张欣煜能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（挂历纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放在水里不湿）并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级：中二班 时间 9.13 地点 科学区 观察对象 朱紫菡 观察 主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 要点 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将 皱 纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什 么颜色的？现在 老师把它放在水里，仔细看， 纸有什么变化？朱紫菡一边 观察一边发现， 纸的颜色变掉了，变深了还是变淡 了？ 我 说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。 我又 问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了， 水有什么变 化？ 在一次收拾东西的时候，有一个小朋友发现，一张红色的纸掉进水 里,水就变成红色的了，小朋友们对这个现象很感兴趣，于是我抓住这个 教育契机,注意创造操作环境，提供丰富的材料，让幼儿自己去探索，发现 物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级：中二班 观察者：xy 时间 9.14 地点 科学区 观察对象 朱紫菡 观察 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 要点 观察者：xy 观察 实录
幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy
幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy
幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy 幼儿园观察记录表
在初步了解的面粉之后，我说：原来面粉是小麦 磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么 呢？幼儿开始猜测他们吃过的感觉像是馒头的食物，乘此机 会，我找了点网上的图片给他们看看，说：看，老师还从网 上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！在这时，优优站起 来说：老师，我们教室里也有那么多面粉，我们也来做 馒头吧。我说：好呀，但是要先和面 哦，把面粉揉成团才可以做馒头哦！我说：看， 这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯。面粉和水两个好朋友亲亲热 热在一起，揉呀揉呀，变成了面团。我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试 了，于是，就请小朋友回到区域去尝试。 《纲要》指出，孩子们的探究应从身边的事物开始，教师引导他们学会观 察和发现。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些有关吃的东西就更为有兴致。面粉是在日常生活接触的食品中常见的、不可反思或缺的，其中蕴含着较大的操作性和探索性，是一种可塑性较大，探索性较大的物品。而孩子对于面粉的相关知识却知之较少。为了让孩子从 中寻找、发现其中的秘密并能关注日常生活中的科学现象，从而提升孩子的经验 幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy 时间10.11地点科学区观察对象琪琪 观察 要点练习如何和面粉 观察实录
科学区域观察记录3篇
科学区域观察记录3篇 科学区域观察记录3篇 科学区域观察记录（一）： 日期：xx年xx月xx日 班级：大二 观察记录者：xx 专题要点：教师指导的有效性 专题名称：科学区材料投放及教师指导 情景记录： 今日的区域游戏一开始，优优和萱萱来到了科学区玩起了天平。优优首先把砝码小熊一个放进了左边的托盘，右边的托盘高高地翘了起来。萱萱连忙放了一个砝码小熊两个到空的里面，可是又不平衡了，左边的又翘起来了。优优看见了，说不对，应当两边放一样重的东西才能平平的。说着，他拿下来一个砝码，这样就一样平了。我表扬了他们俩爱动脑筋，之后我启发他们，如果把砝码2放上去，经过什么办法能够使他们一样多呢？萱萱大声说：”能够在少的托盘里再放一个！”我说：”你们能够试一试！”两个人又开始忙活起来。 思考分析： 本周的数学团体活动的资料就是如何运用增添或者减少的办法让两组物体一样多。正好天平能够让幼儿在游戏中巩固这个数学知识。孩子们在称量的操作中比较了物体的多少，能运用增加和减少的办法让两边的物体一样多。指南中指出，要能对事物或现象进行观察比较，发现相同和不一样，并能想办法解决问题。优优和萱萱在玩的过程中学会了观察并发现了天平的秘密。 调整措施、指导要点： 一、在科学区里多供给材料让幼儿动手动脑，并鼓励他们把自我的发现表达出来。 二、平时多向孩子介绍一些科学家的小故事，激发幼儿对科学活动的兴趣。 三、一物多玩。我们还能够将天平进行改装，把托盘拿掉变成杆杠，引导幼儿经过探索发现新的科学知识。 科学区域观察记录（二）：
科学区玩色观察记录 观察实录： 区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:”快来看、快来看那里有好玩的东西。”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了，只见钱艺豪只顾自我闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说：”这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。”徐海军不甘示弱的说：”我的最漂亮了。”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。”你们那里需要调色员吗我问道。徐海军说：”不需要，我们要到其他地方去了。”为什么？我之后又问。”因为我们觉得不好玩。”钱艺豪说道。可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，并且我还会调制出那里没有的颜色哦！我自信的说。真的吗？孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说：”是的，不信你们能够考考我。”丁溪说：”教师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一齐，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道教师你真棒。你们想玩吗？想。这是孩子们有回到了自我的位置上，学起我刚刚的样貌玩了起来。不一会 就听到徐海军说：”我要变盒教师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来观察分析： 区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不一样的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不一样的变化。钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式贴合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自我走的太急。我想，科学区要让幼儿明白了才能够动手实验，但自我总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有到达预设的效果。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一齐能够变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色十分敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。因而在后面的活动中孩子们都玩得十分投入。 教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy
题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹
科学区域观察记录(3篇)
科学区域观察记录(3篇) 科学区域观察记录第1篇： 能否用材料进行“ABAB”的排序活动。 观察记录 小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆弄着雪花片。轩轩走过来说：“要做糖葫芦。”一边说一边从玩具柜上搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。就和他一齐串了起来，串好后，让轩轩把两串糖葫芦放在一齐比较：“这两串糖葫芦一样吗？哪里不一样？”轩轩看了一会串的糖葫芦，用手指点着说：“你的是一个红的、一个黄的、一个红的、一个黄的。”“轩轩真棒！那你会这样串吗？”他点了点头(幼儿教育m.smtxjs.)，把自串的糖葫芦松开，开始一颗一颗珠子地重新串了起来。他一边串着珠子一边嘴里还在嘀咕着：“红的、黄的、红的、黄的……” 分析评价 今日供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行“ABAB”的排序活动。刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。没想到轩轩看到她们的活动，就想到了串糖葫芦，觉得这个想法很不错，孩子既然想到了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。所以，在轩轩串糖葫芦的时候，也串了一个以“红色和黄色”为主的糖葫芦，然后让轩轩自观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参与到了排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。 支持策略
1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿对排序的印象。 2、在日常活动中，能够根据周围的人或事物向幼儿渗透排序概念，如：幼儿排队时可“一个男孩、一个女孩”进行活动，以锻炼幼儿的逻辑思维本事。 科学区域观察记录第2篇： 日期：xx年xx月xx日 班级：大二 观察记录者：xx 专题要点：教师指导的有效性 专题名称：科学区材料投放及教师指导 情景记录： 今日的区域游戏一开始，优优和萱萱来到了科学区玩起了天平。优优首先把砝码小熊一个放进了左边的托盘，右边的托盘高高地翘了起来。萱萱连忙放了一个砝码小熊两个到空的里面，可是又不平衡了，左边的又翘起来了。优优看见了，说不对，应当两边放一样重的东西才能平平的。说着，他拿下来一个砝码，这样就一样平了。表扬了他们俩爱动脑筋，之后启发他们，如果把砝码2放上去，经过什么办法能够使他们一样多呢？萱萱大声说：“能够在少的托盘里再放一个！”说：“你们能够试一试！”两个人又开始忙活起来。 思考分析： 本周的数学团体活动的资料就是如何运用增添或者减
安全行为观察表格
被观察对象观察班次作业名称 安全行为观察内容 员工的反应员工的位置个体防护工具和设备程序与标准人体工效学现场秩序 □全部安全 员工异常反应 □调整个人防护装备□改变原来的位置□重新规范作业 □收拾整理工具 □遮掩离开 □停止工作 □其他□全部安全 可能发生的问题 □被物体(浮矸危石) 撞击 □被夹住、扎伤、刺伤 □退路不畅通 □绊倒或滑倒 □接触液压管路 □触电 □接触或吸入有毒有害物 质(气体) □接触转动设备 □接触震动设备 □其他 □全部安全 不完好、不用或不能正 确使用 □头部(矿帽) □眼睛和脸部(毛巾) □耳部 □手和手臂(手套) □脚和腿部(矿靴) □呼吸系统(自救器、防 尘口罩) □躯干(非化纤工作服、 安全带) □其他(矿灯、便携仪) □全部安全 存在的问题 □不适合所做工作 □不会或不正确使用 □本身不安全或不完好 □未有个人回料工具 □安全防护装置不全或失 效 □应急物资缺失 □其他 □全部安全 观察到的问题 □没有按照规范操作 □不可获取 □不知道或不理解 □不适用或未及时更新 □没有遵照执行 □未持证上岗 □未办理作业许可 □其他 □全部安全 存在的问题 □重复的动作 □躯体位置不良 □不适当的姿势 □体力负荷超重 □工作区域设计不佳 □工具和设备不方便使 用 □粉尘、瓦斯浓度超限 □温度、湿度偏高 □照明不足 □噪音过大 □其他 □全部安全 存在的问题 □工作区域不整洁，文明 生产较差 □作业场所未做到井然 有序 □材料、工具摆放不当 □设备存在不完好现象 □工程质量未达到标准 化要求 □其他 安全行为观察报告 观察到的安全行为为鼓励安全行为固化 采取的行动或措施 观察到的不安全行为 可能造成的 伤害或事故 立即采取的纠正措施 为防止不安全行为 重复发生采取的措施 员工建议 整洁有序口头表扬安全退路不畅通轻伤、重伤清理退路友情提醒、改变陋习加强日常管理 合理使用器具，规范操作口头表扬使用器具不符合要求轻伤、重伤更换器具批评教育、班组通报配备合适器具 支柱打设一条线，间排距 符合要求。 适当加分支柱初撑力不足，超前回料轻伤、重伤死亡停止作业，按规范操作处理、办学习班加强安全监管力度你认为问题出在哪里你的建议和措施是什么 1.意识问题； 2.安全管理问题； 3.文化问题； 4.设备设施问题； 5.培训问题； 6.个人习惯； 7.个人选择； 8.奖励/认可； 9.不了解公司安全管理流程； 10.不了解作业区安全要求； 11.现场安全监管不力； 12、其他你认为存在的问题：1.改变流程； 2.改变习惯； 3.需要奖励； 4.应该惩罚； 5.需要培训； 6.需要完善设备设施； 7.需要完善制度； 8.其他你认为该采取的措施：
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy 时间9.13地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy 时间9.14地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy
看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。 反思 刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级：中二班观察者：xy 时间9.21地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于是我就让他们从新再实验一次， 结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较 少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯 子里的颜料就比较少了，所以吸的也 不少。在看到这样的情况之后，我问， 你们发现什么了吗？他们都说没有， 于是就让他们再试一次，在过程中我 就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有
完整word版幼儿安全观察记录
江华县机关幼儿园 2011 年下期安全观察记录 唐元莲 赵娟 观察内容： 游戏活动时，周禹突然跑来告诉我说： “赵老师，蒋天浩手里有 小珠子。 ”我让蒋天浩把小珠子拿来给我， 蒋天浩把小珠子拿来后说： 屈铭睿也有。 ”我说： “王屈铭睿，也把你的拿过来。 ”只见屈铭睿从 嘴里吐出了一颗小珠子给我。我心里一惊，问道： “还有谁有？都拿 来给 我。 ”然后上来了七八个孩子，每人手里或者口袋里都有一颗小 珠子。我说： “这些小珠子是从哪里来的？ ”大家一致指向朱小研，只 见朱小研着急的说： “是屈铭睿问我要的。 ” 情况分析： 最近，我们班里已经发现了几例把小棉花、小珠子这样的 东西放在了嘴里的事例， 针对这种情况我们在班级里进行了多次安全 教育，但效果还是不佳， 这应该与他们平时的生活习惯有很大的关系， 虽然老师讲的时候都能说出知道正确的做法，但还是不知不觉又做 了。这次的事件经过了解， 原来是王亚奇小朋友觉得孙雨倩衣服上的 这个小珠子很漂亮， 所以就叫孙雨倩在衣服上扣了一颗下来给他， 其 他小朋友看见了也要，于是孙雨倩就把衣服上的小珠子都扣了下来， 时 间： 2011.11 班 级：小二班 幼儿姓名： 班级部分幼儿
每人发了一颗。 其他孩子只是拿在手里玩玩， 而王志烨平时的时候习 惯不好，就把它放在嘴里了。 措施与反馈： 1. 及时进行全班随机安全教育，让大家来评论，他的这种 做法好不好，为什么不好？有什么坏处？ 2. 为了杜绝这样的安全隐患， 检查每个幼儿的衣裤， 把上面能拿 掉的亮片都拿掉，不给他们再次做出这样的行为的机会。 3. 发送校讯通， 告诉家长班级存在的安全隐患情况， 请家长不要 为幼儿购买、 穿着带有亮片的衣裤。 在家随时提醒幼儿不乱把东西放 进嘴里，家园合作，一起教育幼儿。 4. 跟家长个别联系，询问孩子平时在家里的生活习惯，请家长配 合，共同帮助孩子改掉这样的坏习惯。 开学了，唐旭入学（看上去比同年龄幼儿瘦小），每天入园都要 在班级门口哭闹， 在地上打滚或用头撞墙等。 （即不要外婆或小姨抱， 也不让老师碰。） 一旦被老师们强行抱入教室后，便不离开自己的椅 观察对象： 何和 观察时间： 2011-9 至 2011-11 观察目的： 帮助其解决不安全感，适应幼儿园生活 观察实录： 2011年 11月
中班科学观察记录
观察记录表（幼儿园） 日期2016.5 时间起始时间： （本次不 观察者 填） 结束时间 幼儿姓名xxxx 幼儿年龄 6 岁 环境 科学区 1．乐意参加探索沉与浮的小实验。通过操作，引导幼儿观察、 观察目标比较物体在水中的沉浮现象。 2．引导幼儿积极思考，大胆操作并尝试，培养幼儿的科学实 践能力。 前两天，我们组织了一次科学活动《沉与浮》，在活动的时候孩子们对做实验非常地感兴趣，于是我就把这个实验的相关材料投放到区域游戏当中，想让孩子们继续探索有关这面的科学奥秘。 又到了区域游戏的时间了，孙榕萱、侯昱冰、苏梓涵、褚钰祥等几个孩子来到了科学区。他们也用盆子打好了水准备开始操作了。萱萱看到我昂着头说：“老师，这个实验太简单了，我早就会了。”“就是，就是，我们也会了。”其他几个孩子也附和着。于是我给他们出了个难题：“今天老师想请小朋友尝试着把浮的东西沉下 幼 儿去，让沉的东西浮上来，你们行吗？”孩子们一听，全行 部惊讶地张大了嘴巴：“啊？还可以这样呀！”“当然可为 以，就看你们能不能想出办法喽！老师相信你们一定能 行的。”苏梓涵没等我说完已经开始操作了，乒乓球，又找了 铁盒，把乒乓球放进了盒子里，装満了水，盖了起来，放进水 里，果然，沉了下去；他又找了个弹珠，放在塑料盘里，弹珠 也浮起来了！“洋洋厉害，这么快就想到办法了！”一旁的孙榕 萱着急了，拿着橡皮泥在手里捏着，不知所措。于是我提醒她： “老师告诉你呦，橡皮泥本身可以沉也可以浮的哦！”她似乎 没听懂，这时候苏梓涵拿起橡皮泥，也捏了捏，他捏的是一个 团，放进水里沉了下去。我提醒孙榕萱：“萱萱，你试试把橡 皮泥压扁了看看！”听了我的话，萱萱赶紧开始行动起来，把 橡皮泥压了扁扁的，放进了水里。“老师，老师，你看，我的
科学区域观察记录(3篇)
科学区域观察记录第1篇 能否用材料进行“ABAB”的排序活动。 观察记录 小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戏，她们正一片一片地摆弄着雪花片。轩轩走过来说“要做糖葫芦。”一边说一边从玩具柜上搬出了几何图形珠子的盒子，然后坐在一边串了起来。就和他一齐串了起来，串好后，让轩轩把两串糖葫芦放在一齐比较“这两串糖葫芦一样吗？哪里不一样？”轩轩看了一会串的糖葫芦，用手指点着说“你的是一个红的、一个黄的、一个红的、一个黄的。”“轩轩真棒！那你会这样串吗？”他点了点头(幼儿教育m.smtxjs.)，把自串的糖葫芦松开，开始一颗一颗珠子地重新串了起来。他一边串着珠子一边嘴里还在嘀咕着“红的、黄的、红的、黄的……” 分析评价 今日供给雪花片，预设的活动就是让幼儿进行“ABAB”的排序活动。刚开始小萱她们用雪花片随意在摆弄。没想到轩轩看到她们的活动，就想到了串糖葫芦，觉得这个想法很不错，孩子既然想到了糖葫芦，那么在他们的心里肯定是很喜欢玩的。所以，在轩轩串糖葫芦的时候，也串了一个以“红色和黄色”为主的糖葫芦，然后让轩轩自观察比较，引导他发现其规律，并在不知不觉中让轩轩参
与到了排序活动中，让孩子在玩的过程中得到了本事的锻炼。 支持策略 1、在以后的活动中，除了色彩，还能够引导孩子根据珠子的形状或大小的规律来开展活动，既丰富了活动的资料又加深了幼儿对排序的印象。 2、在日常活动中，能够根据周围的人或事物向幼儿渗透排序概念，如幼儿排队时可“一个男孩、一个女孩”进行活动，以锻炼幼儿的逻辑思维本事。 科学区域观察记录第2篇 日期xx年xx月xx日 班级大二 观察记录者xx 专题要点教师指导的有效性 专题名称科学区材料投放及教师指导
公司完整记录表格(最新)
填表日期：企业名称 类别 □器械生产企业企业地址□器械经营企业许可证号到期期限 执照注册号注册资金 经营或生产范围经营方式 拟供应品种 法定代表人传真 联系人联系电话 销售人员身份证号 采购员申请原因 （签字）：年月日 业务部门意见 负责人（签字）：年月日 审核意见 质量管理负责人（签字）：年月日 审批意见□同意作为合格供货方 □不同意作为合格供货方 总经理或主管副总经理（签字）：年月日 审核表应附资料： 1、医疗器械经营许可证或医疗器械生产许可证复印件 2、营业执照复印件 3、委托书原件
编号： 供货单位(经营企业)名称及资质证明、联系方式医疗器械产品名称规格生产企业名称及资质证明 许可证号： 许可证号： 电话： 医疗器械性能、用途、外观、质量情况审核 注册证号质量标准 装箱规格有效期储存条件 采购员意见 负责人签字：日期： 质检员意见 负责人签字：日期： □同意进货□不同意进货 经理审批意见 负责人签字：日期： 注：附医疗器械生产/经营企业许可证、营业执照、医疗器械产品注册证、质量标准、出厂 检验报告、委托书及业务员身份证复印件、样品、价格批文等资料。
医疗器械验收单 日期：页次：质检部： 供货商名称 数量 品名规格 实交 生产批号（编号）有效期 养护员签名 许可证号 注册证号 符合性 结论 验收员签名：日期：年月日 复核：日期：年月日 在库养护、检查表
日期：页次：养护： 供货方名称品名规格外观效期 情况 养护工具/设 备/设施情况 温湿度 堆码情况、安 全、卫生情况 检查记 录日期 不合格品处理记录表品名生产日期
规格数量 采购日期采购人 不合格原因 处理过程 过程监督人：年月日审核 审核人：年月日不合格医疗器械报损审批表供货商名称品名规格进货日期不合格原因
科学 区观察记录
科学区观察记录表 主题：秋天来了时间：2013年10月24日观察者：情境夜空下的弹弹球 幼儿活动 顾熠浩和林辰选择去科学区那边玩，他们两个选择了科学区里的弹弹球。两个人走了过去拿垂吊着的球，浩浩拿了一个用橡皮筋挂着的球，拉了一下发现它弹的很高，他高兴的欢呼起来，林辰拿了一个用线挂的球，球弹不上去，感觉有一些失落。她又选择了一个用橡皮筋挂着球，弹得很高。只见她就和浩浩说：这个球弹不起来。过了一会两个人这个拉一下，弹一下，那个拉一下弹一下，可是都不去拉那几根线吊着的球，拉的都是橡皮筋吊着的球。 过了一会儿他们又遇到了新的麻烦，球弹起来之后掉下来，这里的线总是要跟别的线缠在一起。只见他们拉一次，两个人就等球掉下来之后把两根线分开再玩，拉一次分一次，反复玩了好多次。浩浩停了一会，貌似在想什么办法，过了一会，只见他弹的时候把旁边的球拿牢，这样球下来，就不会和旁边的球缠到一起去了，脸上露出了笑脸，玩了一会，他的表情又有些凝重，他感觉这样子太麻烦了。于是又按照原来的玩法玩起来了，线与线还是会缠在一起。后来无意间当球弹下来的时候一伸手他把球给抓住了，他发现：球弹下来的时候抓住球，那两根线就不会缠在一起了。他把这个小秘密告诉了林辰，两个人就一边弹球一边抓球，在一起玩的很开心。 分析反思 为了让孩子积极主动的参与到探索活动中，我让孩子自己玩这套材料，这是根据孩子的特点而定的，因此我让孩子尝试自我探索和发现。在弹球的过程中，林辰在玩的过程中发现用线挂着的球是弹不起来的，而用橡皮筋挂着的球很容易的就可以弹起来，于是她在拉的时候有选择性的拉橡皮筋挂着的球。在遇到新的问题的时候，顾熠浩显得就比较主动，努力的想办法怎么样才能够让挂着的线之间不缠在一起。本次活动，两个小朋友都做得不错，在玩的过程中都努力地想着办法，解决出现的问题。 跟进策略 既然幼儿在探索不同的线会导致球是否能够弹起，那可以根据幼儿需要，增加用不同种类的线挂的球，还可以挂不同的球，感受不同的球弹得快慢、高低等不一样的现象。满足幼儿探索的材料需要。还可以引导幼儿去比赛谁的球球弹的高，提高幼儿兴趣。
公司表单记录一览表
WG－01－001 年度内稽计划表 WG－01－002 内部品质稽核查核表 WG－01－003 内部品质稽核计划排程表WG－02－001 内部品质稽核不符合报告WG－02－002 内部品质稽核总结报告 WG－03－001 插头课成品送验单 WG－03－002 制造课工作流程卡 WG－03－003 成品入库单 WG－03－004 生产日报表 WG－03－005 个人计件产量日报表 WG－03－006 补料单 WG－03－007 制造课测试治具点检表 WG－03－008 不良品检修记录表 WG－03－009 出勤一览表 WG－03－010 个人出勤一览表 WG－03－011 月度生产统计表(成品) WG－03－012 制造课文件传阅单 WG－04－001 内部订单 WG－04－002 报价单 WG－05－001 QC工程表 WG－05－002 测量仪器管理一览表 WG－05－003 样品制作需求单 WG－05－006 样品制作流程管制卡 WG－05－007 机器设备管理一览表 WG－05－008 机械设备日常保养记录 WG－05－009 验收单 WG－05－010 客承认回签样品管制一览表WG－05－011 来料品质异常通知单 WG－05－012 模具报废申请单 WG－05－013 仪器，设备模治具进出管制表WG－05－014 模具履历表 WG－05－015 模治具维修（外借）管制单WG－05－016 仪器履历验收及检验记录表WG－05－017 维修申请表 WG－05－018 校正不合格评估单 WG－05－019 样品检验报告 WG－05－020 样品外借管制表 WG－05－021 样品制作流程管制表 WG－05－022 设备履历表 WG－06－001 IPQC首件检查记录表 WG－06－002 IPQC制程稽核日报表 WG－06－003 IQC进料检验报告 WG－06－004 成品不良统计表 WG－06－005 成品检验报告 WG－06－006 成品批不合格率统计表 WG－06－007 抽样计划表 WG－06－008 进料不合格处理单 WG－06－009 量测仪器校正计划表 WG－06－010 测试检验日报表 WG－06－011 月份厂商品质评比WG－06－012 品质变异联络书 WG－06－013 产品重工管制单 WG－06－014 品质重点问题追踪检讨报告WG－07－001 材料验收单 WG－07－002 订购单 WG－07－003 供应商调查与评鉴表 WG－07－004 合格分包商名录 WG－07－005 进料日报表 WG－07－006 库存盘点表 WG－07－007 领料单 WG－07－008 请购单 WG－07－009 退货单 WG－07－010 退料单 WG－07－011 物料管制卡 WG－07－012 报废单 WG－07－013 胶筐管制 WG－07－014 材料请购单 WG－07－015 追料单 WG－08－001 制造单 WG－08－002 送货单 WG－08－003 托外加工材料明细 WG－08－004 生产排程一览表 WG－08－005 订单一览表 WG－08－006 托外加工单 WG－08－007 出货单管制一览表 WG－09－001 员工个人训练履历表 WG－09－002 教育训练（会议）签到表WG－09－003 年度教育训练计划表 WG－09－004 个人履历表 WG－09－005 清洁巡检表 WG－09－006 宿舍管理一览表 WG－09－007 请假单 WG－09－008 保安巡检表 WG－09－009 警卫记事簿 WG－09－010 来宾登记 WG－09－011 加班单 WG－10－001 品质文件签收一览表 WG－10－002 联络书 WG－10－003 品质记录一览表 WG－10－004 文件变更、废止申请表WG－10－005 文件补发申请表 WG－10－006 文件发行一览表 WG－10－007 复印登记表 WG－10－008 检讨会议签到记录表 WG－10－009 会议记录 WG－10－010 遗失报告单 WG－10－011 文件收件单
学生课堂学习行为观察记录表完整版
学生课堂学习行为观察 记录表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
学生课堂学习行为观察记录表?? 2012-04-24 08:35:51|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】? 学生的课堂学习行为 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】? 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生课堂行为观察记录表?? 2012-04-24 09:34:22|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】 王仕香黄慧慧 【观察点】? 学生课堂行为观察 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】? 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体
公司设立登记表(新)
公司设立登记申请书 2、公司类型应当填写“有限责任公司”或“股份有限公司”。其中，国有独资公司应当填写“有 限责任公司（国有独资）”；一人有限责任公司应当注明“有限责任公司（自然人独资）”或“有限责任公司（法人独资）”。 3、股份有限公司应在“设立方式”栏选择填写“发起设立”或者“募集设立”。 4、营业期限：请选择“长期”或者“XX年”。
公司股东（发起人）出资信息
（2） 董事、监事、经理信息
⑶ 法定代表人信息
指定代表或者共同委托代理人的证明 申请人： 指定代表或者委托代理人： 委托事项及权限： 1、办理（企业名称）的 □设立□变更□注销□备案手续。 2、同意□不同意□核对登记材料中的复印件并签署核对意见； 3、同意□不同意□修改企业自备文件的错误； 4、同意□不同意□修改有关表格的填写错误； 5、同意□不同意□领取营业执照和有关文书。 （申请人盖章或签字） 年月日 注：1、手工填写表格和签字请使用黑色或蓝黑色钢笔、毛笔或签字笔，请勿使用圆珠笔。 2、设立登记，有限责任公司申请人为全体股东；国有独资公司申请人为国务院或地方人民政府国有 资产监督管理机构；股份有限公司申请人为董事会；非公司企业申请人为出资人；变更、注销登 记申请人为本企业；企业集团登记申请人为母公司。 3、委托事项及权限：第1项应当选择相应的项目并在□中打√，或者注明其它具体内容；第2、3、 4、5项选择“同意”或“不同意”并在□中打√。 4、指定代表或者委托代理人可以是自然人，也可以是其他组织；指定代表或者委托代理人是其他组织 的，应当另行提交其他组织证书复印件及其指派具体经办人的文件、具体经办人的身份证件。 5、自然人申请人由本人签字，非自然人申请人加盖公章。
大班科学区观察记录：看谁爬得快
幼儿教育：________ 大班科学区观察记录：看谁爬得快 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
大班科学区观察记录：看谁爬得快 【活动目标】 1、观察粗细不同的小棍绕线圈数的不同，初步感知周长。 2、体验科学观察、发现、记录的乐趣。 【活动准备】 粗细不同的小棍、动物玩偶、线、房子模型、记录表等。 【操作要点】 1、观察三根棍子的不同，猜猜哪只小动物先到家。 2、旋动棍子，看哪一只小动物先到达第三层。观察此时三只动物所处位置的高低，以及粗细不同的棍子上绕线的圈数。 3、按小动物高低的顺序（即小动物快慢顺序），依次找出它们对应的棍子，并在记录表上用符号标注。 【指导建议】 1、活动前可提供不同粗细的小棍、线等，通过绕线游戏初步感知棍子粗细与周长长短的关系。 2、可进一步引导幼儿理解活动原理：同等距离或长度的线，粗的小棍绕的圈数少，快到达；细的小棍绕的圈多，满到达。 大班科学实践探索活动——我爱树朋友 活动目标：1、了解树的作用，初步了解一些保护树的方法。2、运用已有的观察经验，选择合适的观察方法进行观察。3、激发爱护树木、 第 2 页共 5 页
保护树木的环保意识。活动准备：1、白纸、笔每人一份。 2、小树苗一颗、种树工具。 3、激发爱护树木、保护树木的环保意识。 活动过程： 1、以猜物游戏导入。 (1) 教师：今天老师想请你们猜一样常见的东西。他是一种植物的总称。它有根、枝干和叶子。 (2) 教师：你见过的树是什么样子的?你喜欢树吗?为什么? 2、迁移幼儿生活经验，说说树的作用。 教师：你知道树有哪些作用呢? 3、出示教学挂图，引导幼儿进行观察。 (1) 鼓励幼儿独立看图，并将观察结果用绘图的形式简单的进行记录。 教师：树的作用有很多。这里有一幅图，上面说了一些树的作用，但请你仔细观察，找找树的作用在哪里?观察到一个树的作用就请你用自己的方式进行记录，一会告诉大家，看谁找到的树的作用最多。 (2) 幼儿独立看图观察并记录。 集体进行交流。 教师：你观察到的树的作用有哪些?你是怎么发现的?还有没有其他的发现? 讨论用什么方法能不遗漏地看图。 教师：如果我们要看图说出树的作用，避免遗漏，该怎麽样做呢?、观察这种图时用什么顺序比较好呢? 幼儿自行看图并用两两相互交流。 第 3 页共 5 页
幼儿园小班区角活动观察记录表
幼儿园小班区角活动观察记录表 幼儿园区角活动观察记录表篇一 主题:灯 幼儿姓名：*** 性别： 出生日期： 探究活动开始日期： 结束日期： 区角观察分析: 这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考
小班科学区域游戏观察记录1篇
小班科学区域游戏观察记录 2014年10月25 日 幼儿姓名全班幼儿观察地点教室观察者汪芳溶一溶 游戏名称 1.探索不同的纸放在水里会有什么变化。 观察要点 2.对科学区的活动感兴趣。 最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有 的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就 没有兴趣了。在今天的游戏中，我给小朋友出了一个问题，不同的纸放在水里 结果会是怎样的呢？小朋友专心地操作起来。可是，我发现通过第一轮的操作， 幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。过了 新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。于是，我自言自语地说：“怎样改变 餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水 观察记录 面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许 多办法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸 的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里,, 一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。通过孩子的 努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游 戏结束后，他们还在思考新的方法呢。 活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。幼儿的科学不 同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在 幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每 一个行动本身。正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育 活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材 料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索 观察感悟活动的过程，一方面我们要解放幼儿的手脚，让他们在操作中发现问题，发现解决问题的方法，让他们在“做中学”；另一方面更要解放幼儿的思维，让他 们的创造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题 的固定的唯一的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣。 教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，对孩子多一些欣赏，使教师 成为与孩子共同探索讨论的伙伴，从观察、了解到理解孩子，在真正的师幼互 动中促进幼儿的发展。