智能手机在教学中的作用
智能手机在教学中的运用
摘要：移动学习指的是运用移动网络技术、通信技术，通过科技终端，如平板电脑、智能
手机等，可实现随时随地可学习的一种碎片化学习方式。与其他形式相比，移动学习具有便携性、个性化、实时性、交互性等特点。移动学习能够极大地发挥学习者的主观能动性，培养学习者强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。
关键词：智能手机辅助教学
近几年来，我国智能手机产销量均居全球首位。随着我国互联网的大提速，3G、4G 网络的普及应用、WiFi 覆盖面积日益扩大，智能手机已成为互联网业务的关键入口和重要创新平台，也成为信息消费的重要载体。实现大规模人群的移动学习已具备了更好的技术条件和坚实的物质基础，越来越多的技术和教研人员把视线聚集到智能手机的移动学习领域，并与课堂教学相结合，构建新型的个性化教学模式。移动学习指的是运用移动网络技术、通信技术，通过科技终端，如平板电脑、智能手机等，可实现随时随地可学习的一种碎片化学习方式。与其他形式相比，移动学习具有便携性、个性化、实时性、交互性等特点。移动学习能够极大地发挥学习者的主观能动性，培养学习者强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。本文就通过科技终端的教学与传统教学的差异，智能手机各个平台在教学运用的优势，及对其未来的展望进行简要地分析。
一、现代教学与通过科技终端的教学的差异
1.1现代传统教学劣势
教学模式中的学习资源主要是以纸质材料为媒介，版一定程度上造成所学知识还没走出校门就已经变成为陈旧的“死知识”；
在这种模式下，老师整个课堂是主导者，学生整个教学过程参与互动的机会很少，会容易走神，会发呆，会玩手机聊天等；
随着信息技术在教学中的不断的推广和运用，多媒体课件成为教学的主旋律，然而学生在多媒体课件的学生过程中主要是接受性学习，学生主动参与学习和交互式学习相对比较少,成为课件中遗憾的缺点。
1.2科技终端教学优势
第一，便携性。智能手机携带非常方便，可以满足学生随时随地学习的需要。
第二，实时性。智能手机进行的移动学习随时可以百度查找到最新的案例和数据，获得最新学科知识内容和前沿动态，从而弥补纸质媒体滞后、更新内容较慢的情况，做到实时数据更新。
第三，个性化。学生可以根据自己的兴趣和学习能力选择定制个性化的课程资源。智能手机自带或下载安装的播放器，可用到播放各类格式的音频、视频资料，学生可通过智能手机来对这些内容进行学习。
第四，互动性。只要有网络覆盖的地方，智能手机可随时连接到网络中，用手机进行网页的浏览、邮件的收发、社区讨论和在线交流等等，并能与其他电子设备进行数据传输和交换。学习者在学习过程中，遇到问题可随时通过网络与遍布各地的同学、教师进行沟通或请教。这种交流和互动是随时可发生，从而增加了学习的趣味性，避免了自学者的孤独感，增强了学习者的信心。
二、智能手机各个平台在教学中的运用
2.1 通讯交流类工具，让沟通无时不在
目前网络上的沟通平台非常多,最受学生欢迎的莫过于QQ，微信群。因而教师创建班级课程学习群并作为群管理者,及时在QQ或微信群内发布相关的学习任务,让学生课前进行交流,老师在任何时候都能了解学生的学习情况,及时回复学生在学习过程中遇到的困难。通过QQ或微信群建立营造一个宽松和谐的学习氛围,便于老师掌握学生学习中存在的问题,同时也可以了解学生的内心深处的一些其它想法,可使教师在教学中对症下药,使教学真正做到因人而异,因材施教。2.2知识获取类软件，让知识无边无际
软件平台中可包括教师上传的课程知识的考核内容，学生只需动动手指
即可考试、做作业，运用起来快捷、方便，也不用再担心错过任何作业与考点。并且在考前还可通过做题来检测自己的水平，对学科知识难点、重点
进行复习和巩固。同时也可以把自己所学到的成果可以放到网络上，与其他同学一起分享，或是关注别人的学习成果，从这一过程中发现自己的不足，以别人之所长来填补自己的薄弱知识点，享受快乐的畅想学习。
2.3超媒体的使用，使课程内容的碎片化与知识的系统性、完整化相统一
在学习期间，由于后期记忆的抑制作用，可能会导致学生在学习过程中出现遗忘知识点，并且在此过程中，无法有效查阅该知识点，从而影响到学生学习的积极性。所以，手机中某些应用程序可将相应知识点以超链接的方式出现，在正常学习的过程中，如果对相应知识点生疏，学生可通过超链接的方式直接了解知识点，轻松掌握知识，形成固定的知识结构，提高学习兴趣。
三、结语
当然，以智能手机为辅助的移动学习也有着一定局限性，存在着一定的问题。诸如知识架构不完善，软件运行不流畅的问题，但运用智能手机学习对培养学习者的自主学习能力，会有良好的促进作用，同时对实现人人可学、时时可学、处处可学和学习任何知识的愿景，对促进教育公平也有积极的社会意义。相信经过随着技术的不断发展，智能手机针对教学的优化将越来越贴近学生学习过程，智能手机在未来教学中会有相当大的潜力。
屏幕分辨率越高越好吗 关于手机屏幕的内幕
屏幕分辨率越高越好吗关于手机屏幕的内幕 屏幕作为智能手机与人交互的媒介，在手机技术中一直占据着十分重要的地位。作为消费者的我们，在选购手机的时候也会较多的关注一下屏幕素质，毕竟屏幕显示与使用体验有着最直接的关系。不过看完各家厂商给出的屏幕参数后，相信会有不少人一脸懵逼：TFT是个啥？GFF又是个啥？看不懂，然后看厂商对显示的一顿吹嘘后下单，到手后却发现显示效果并不太好。这时候，我们有必要了解一下主流的手机屏幕材质/工艺，拒绝被忽悠。 关于手机屏幕知道了这些才不会被忽悠屏幕分辨率真的是越大越好吗 4K分辨率屏幕下显示的内容接近1080P全高清屏幕的4倍首先，我们从最简单的屏幕分辨率讲起。我们经历了屏幕分辨率的一路飙升，而这也就意味着随着技术的发展与时间的演进，同尺寸的屏幕可以具有更多的像素数。目前市面上能买到的屏幕分辨率从低到高主要有1280*720（720p/HD）、iPhone的1334×750、1920*1080（1080p/FHD）、2560*1440（2K/QuadHD）、4096×2160（4K/UltraHD），选择不可谓不多，但哪种最才最适合普通消费者使用呢？
441ppi与326ppi对比衡量一块屏幕的显示精度，分辨率只能算是一方面，因为我们还得考虑屏幕尺寸。我们用ppi来代表像素密度，ppi数值则意味着每英寸包含多少个像素点。4.7英寸的iPhone像素密度326ppi，这也是苹果定义的视网膜屏幕。意思就是在一定的观看距离上，人眼分辨不出屏幕的像素点。虽然这个数字并不准确，但对于要求不高的用户来说够用。5.5英寸的1080p屏幕像素密度401ppi，对于不挑剔的用户来说就已经足够清晰。那么5.5寸屏幕分辨率上2K或者更高的4K有必要吗？其实以20cm的观看距离来说，人眼分辨1080p和2K的精度差距并不大，单纯的给出一块小尺寸的1080p或者2K屏幕，也很难分辨出它到底是什么分辨率。而且高分辨率意味着高耗电、处理器的高负荷，这也是目前还有不 少厂商不愿意上2K屏幕的原因，毕竟对续航和发热控制都是考验。
教师在教学中如何正确使用智能手机
教师在教学中如何正确使用智能手机在信息技术高速发展的今天，随着3G无线通讯技术的推广运用，利用无线技术高速传输图像、图形、音频、视频等多媒体变成现实。基于3G技术的智能手机不仅具备了处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式的功能，还有包括网页浏览、查看电子邮件、电话会议、电子商务等多种信息服务。通过一学期的教学实践，我真实地感受到了3G手机移动教育的魅力：它不但能极大地扩展教育的空间，打破时间空间的限制，使得学习随时随地、随心所欲，有效地提高学习兴趣和学习效率，同时还可增加师生互动、加强家校联系，使教师在不影响正常教学的情况下，更新知识技能，完善自身专业素质。 手机已从简单的语言通信工具逐步演变成一个集语言、文字、图片、甚至流媒体的信息平台，影响着人们的生活、工作、事业的方方面面，被誉为“第五媒体”。有专家称：“这种技术一旦用在我们的教学中，不仅节约了教学成本，而且很有可能带来教育方式的革命。” 一、利用手机做好课前准备 备好课是上好课的前提。可是相当一部分语文老师在上班时间除了上课之外，大部分时间都被批改作业占用了，批完写字批日记，批完日记批练习册，批完练习册批作文、批试卷，用在备课上的时间少之又少。因此，就出现了部分教师匆匆忙忙抄教案现象。有些老师上班没时间备课，就把教案拿回家备，可每天背好几本书回家备课实在有些麻烦，此时，3G智能手机就派上了大用场。互联网上有很多的电子课文和教学设计，有时一课会有好几十种教学设计，你可以上网随心所欲地选择适合本班学生实际的教学设计，也可以综合几份教学设计为自己所用。而且备课不受时间地点限制，可以在回家的公交车上，也可以在餐桌上，还可以在睡前或早醒后躺在床上备课。由于备课充分，所以上课就能成竹在胸、挥洒自如了。
利用智能手机辅助内科护理教学的模式分析
利用智能手机辅助内科护理教学的模式分 析 摘要：随着社会信息化时代的到来，智能手机应运而生，为人们的生活提供了巨大的便利。如何引导学生将智能手机的便捷性应用于教学实践中，成为国内外学者和手机开发商研究的重要课题。本文主要基于笔者的教学实践，以此探讨智能手机辅助内科护理教学模式的应用。 关键词：智能手机；内科护理教学；辅助模式 智能手机与电脑类似，有独立的操作系统，用户可以根据自己的需求安装第三方服务商程序，利用通信网络接入无线网，智能手机可以看作是电脑与手机的完美结合。每一次科技的发展都会带来教育模式的改革，智能手机作为信息技术的代表，对课堂教学也产生了一些影响。近年来，笔者将智能手机应用在内科护理教学中，取得了良好的成效，笔者现将自己的教学体会总结如下。 一、智能手机在内科护理课堂预习中的应用 内科护理的专业性非常强，教材中的知识相对有限。在课前，教师需要在网上为学生收集资料，费时费力。近年来，智能手机中出现了大量的软件，利用智能手机开展课前预习也成为可能。笔者建立了微信群，在上课前将需要预习
的资料发布在微信群中，引导学生利用智能手机来查询资料，让学生将自己获取的资料发到教师邮箱，抽查学生的预习。同时，笔者在微信群中共享视频、图片、病例等资料，让学生进行共享和交流，为后续的教学活动奠定好基础。这既降低了教师的教学负担，也实现了学生的自主学习。 二、智能手机在教学课堂上的应用 在课堂上应用时，教师需要将学生分组，每一个小组使用一部智能手机，由教师统一安排。内科护理教学课堂任务繁重，信息量大，一些疾病学生理解下来相当困难。学生利用手机的拍照功能将课堂内容记录下来，可帮助学生节约课堂笔记时间，尤其是针对总结性知识点、对比性表格，拍照功能的适用性更好。在课后，教师将相关资料分享至群共享，让学生下载和保存，可以随时进行翻看和复习，优化了学习效果。 此外，护理专业教学的主要目的就是为了培养具有临床护理技能的实践性与应用型人才。鉴于内科护理教学的特殊性，教师需要加强教学活动与临床实践之间的联系，为学生提供第二课堂，实现临床实践与教学活动之间的亲密对接。例如，在讲解关于胰腺炎患者的护理时，教师可以通过智能手机的视频通话功能让学生观摩护士的护理过程，讲解胰腺炎患者的护理要点，让学生对这类疾病的护理产生直观认识。这样的措施满足了学生的学习要求，实现了学校教学
智能手机柔性屏幕解析
未来或将实现智能手机柔性屏幕解析 2013年01月28日天极网 可折叠的手机？似乎是经常在一些科幻电影中才会见到的桥段，不过这些可并不是什么未来才会出现的事情。事实上，多年来技术工程师们一直在致力于研制柔性屏幕，甚至很早之前诺基亚、索尼、三星等厂商曾一度放出概念图，让众多手机用户感到大为惊奇。 随着近几年科技的高速发展，手机的使用体验也受到了极大的冲击，从早期的直板操作到如今的触屏操作，从早期的功能机到如今的智能机。无论是外形还是功能，手机无时无刻不再发生着翻天覆地的变化。不过这其中，唯一没有变化的，就是硬邦邦的玻璃材质屏幕。不过，随着近期三星在CES 2013上推出Youm柔性屏幕，以及具有一定的向下倾斜角度的OLED屏幕原型机后，也许在不久的将来，我们将有机会体验到这样一款采用柔性屏幕的手机。
索尼展示的柔性屏幕概念手机 三星展示的柔性屏幕 其实，早在2011年的CES国际消费电子展上，三星就已经推出过柔性屏幕技术，甚至当时还有传言该技术将会在三星GALAXY S3
及GALAXY NoteⅡ上使用，尽管最后的结果已经得到验证。但这次三星的Youm柔性显示面板技术却更加成熟，用以生产可弯曲、扭转和折叠的显示屏。此外，在CES 2013上夏普也带来了一款3.4英寸的可弯折的柔性OLED屏幕，国际巨头英特尔也联合Plastic Logic展出了柔性屏幕平板。 三星Youm柔性屏解析 对于目前展示出的柔性屏技术来说，各家所使用的材质大同小异，基本上都是使用塑料结构轻薄的OLED材质，从而使移动设备屏幕变得更加耐摔。所以在这里我们通过三星近期推出的Youm技术来展示一下柔性屏的相关知识。 在智能手机的屏幕技术方面，三星的AMOLED技术已经得到终 端厂商的普遍认可，并且受到不少消费者的喜爱。AMOLED属于OLED 技术的一种，而OLED显示技术与传统LCD的成像机理是完全不一样的，OLED具有自发光的特性，并不需要背光源。采用非常薄的有机材料涂层和玻璃基板，当有电流通过时，这些有机材料就会发光，而且OLED屏幕还可以做的更轻更薄，可视角度大，并具有抗震性、成本低和可实现柔软显示等特点。
中国手机触摸屏情况调查
电容式手机触摸屏应用情况 一、触摸屏发展历程 1、历史背景： 触摸屏（Touch Panel，简称TP）起源于20世纪70年代，是搭载于显示器件上，利用手指或输入笔，通过触摸来实现信息输入的新型人机界面装置。 触摸屏过去一直广泛应用于PDA、ATM、POS机等等。而2007年苹果推出iPhone后，触摸屏出现井喷式增长。其中手机是触摸屏应用最多的电子产品之一，并开始大规模渗透入智能手机、传统的功能型手机市场，手机触摸屏年出货量可达每年15亿单元，市场规模庞大。 2008年，苹果成功推出iPad，触摸屏需求量继续大幅增长，智能手机与平板电脑成为触摸屏需求增长的主要驱动力。 2、技术发展趋势 触摸屏技术自问世以来已相继发展出表面声波式、红外线式、电阻式、电容式、电磁式、光学成像式等多种应用技术。电阻式、电容式、光学成像式被公认是最为主流的三种技术。 触摸技术在带触控功能的手机上的应用技术主要有投射电容（P-CAP）和电阻式触摸技术。这两者合起来占据了95%以上的手机触摸屏。电阻式技术曾经引领市场，但iphone的成功使得风向转变，促使大多数品牌改用投射式电容屏。我们预计2010年电容式触摸屏技术将首次超越电阻式。然而，电阻屏将不会完全从市场上消声灭迹，因为它仍然在一些低成本的解决方案中拥有优势，而且在中国市场上还有手写输入技术的需求。
电容屏，主要分为玻璃式（Glass-based）和薄膜式（Film-based）。其中，薄膜式电容屏在光电特性上的一些局限，使其推广应用受到一定的限制，以iPhone、iPad为代表的高端智能终端，均采用玻璃式结构的电容屏，未来的主流仍是玻璃式电容式触摸屏。 从2010年触控屏产值分析，投射电容已成为领先技术。自2007年Apple采用此技术以来，投射电容市场呈现爆炸性增长，许多平板电脑厂商也都纷纷采用投射电容屏。以2011年为例，我们预估投射电容出货增长将超过100%，同时占有70%触控产值。除了原有触控屏供货商外，有好几家彩色滤光片厂商也转换部份产线以生产触控屏。目前市场上估计有超过60家厂商供应投射式电容触控屏。 Sensor与盖板集成是触摸屏技术发展的关键趋势 资料来源：美国康宁公司3、各种触摸屏技术优劣 （1）单片式玻璃，比传统的玻璃式更轻薄，比薄膜式更具优势—胜华领先，宸鸿赶上。 （2）On cell/In cell， in-cell触控屏出货，自2009年出现于市场上至今仍未有更具体的成绩，不过随着良率改善，in-cell有机会在2012年开始起飞。而on-cell触控屏也有较好的应用，只是由于很难跟投射电容技术竞争，因此逐步转向较小尺寸应用如手机与数码相机等。其他如整合触控笔与手指应用的触控技术也有持续成长。
手机在教学中的应用
手机在教学中的应用 刘忠文 一，在课堂中的运用。 近年来，随着一体机教学设备的兴起，广大教育工作者基本上都掌握了一体机的一些使用方法。一体机功能众多，基本上解决了上课老师们要用到的一些常用教学设备。一体机除主机外，附带的一些配件也感觉可多的，比如：无线键盘、无线鼠标，屏幕笔，激光笔，展台等等。在一节课中，老师交替操作这些附件也感觉比较繁琐，这里，我从自己几年的教学经验中，总结出了只需“手机”就可代替所有这些附件，操作变得如此简单。现在“智能手机”的功能非常强大，它不但可以替代鼠标、键盘、，屏幕笔，激光笔，展台等等，而且还可以用它来“写字”，而且写字的速度与说话的速度相当，这可以大大缩小老师上课板书的时间。下面谈谈“手机”是如何运用到课堂教学中的。 首先，把手机的手机卡关闭或禁用，使其不能打、接电话；再建立手机与一体机电脑的网络连接。连接方法是电脑与手机都使用同一个wifi的网络信号，如没有wifi可让电脑连接手机“热点”的移动数据。这两种连接方法，都能更好地做到手机与一体机的电脑相连接。 其次，下载相关软件。不管什么品牌的一体机，都自带有相关电脑端的软件和手机ＡＰＰ掌控软件，分别在电脑端和手机端下载安装好后，再按软件的相关操作即可，此时，要做到手机与电脑的无线连接还需要输入相关ip地址，ip地址在手机端与电脑端的网络连接里
都是可以查找到的，填写好后即连接成功。这时，在手机上任意点一下，就可跳转到相关页面，手机即可当成鼠标使用。再打开相应的word文档，在手机安装有语音输入软件功能的条件下，此时就可以通过说话来代替文字输入，说完一句就立即点文字识别，文字就会很快形成，是不是比我们用粉笔书写快很多呀！如果要打字、母英文等，就可以用手机里的输入法输入相关字母及英文，这是不是又变成了键盘使用呢！ 再次，手机摄像头可当展台使用。在课堂教学中，学生的练习及作业时常需要展示到屏幕予以更正、讲解，此时，可以打开相关一体机上的软件，手机对着学生的作业拍照，拍照完毕立即点击上传，屏幕很快就会出现学生作业的照片，这时，就可以在上面批注，剪切，放大，缩小等常规操作，非常方便。平时用手机在课外收集到的图片，视频需要传到课堂屏幕上去的，还可以运用专门的“茄子闪传”软件来快速传入电脑使用。此外，手机摄像头还可以扫描文档，然后利用手机软件识别其中的文字，把教材书中的文字转化为电子档使用。 总之，现在老师们上课只需要一个手机和一体机连接就可以正常上课了，取代了传统的粉笔和一些繁琐的课堂辅助设备，使老师们的上课变得越来越轻松了！ 二、手机的课外运用 智能手机发展的平台支撑。目前，智能手机在教育领域的应用非常广泛，逐渐成为移动学习的理想终端，这与其自身的特性息息相关。在移动性方面，智能手机特别轻，方便随身携带；电池方面，在一般
老年大学智能手机初级教程
智能手机课初级教程 于东洋 目录 一．智能手机分类与基本操作 1.1 智能手机分类 1.2 智能手机基本操作 1.2.1 智能手机开关机操作 1.2.2 智能手机接听电话 1.2.3 智能手机拨打电话 1.2.4 智能手机添加、删除联系人 1.2.5 智能手机设置闹钟 1.2.6 智能手机连接无线网
1.2.7 智能手机拍照、录像二．收发短信 2.1 查看手机短信 2.2 发送手机短信 三．软件下载与使用 四．歌曲、视频下载与播放 五．QQ下载与应用 5.1 QQ的下载 5.2 QQ的应用 5.2.1 QQ账号的申请 5.2.2 QQ添加好友 5.2.3 如何与好友聊天 5.2.4 如何更换QQ头像和昵称六．微信下载及应用 6.1 微信的下载 6.2 微信的应用 6.2.1 如何登陆微信
6.2.2 如何添加好友 6.2.3 怎么与好友聊天 6.2.4 怎么与好友语音和视频聊天 6.2.5 怎么给好友发红包 6.2.6 如何查看和发送朋友圈 6.2.7 如何删除微信好友 一．智能手机分类与基本操作 1.1 智能手机分类 智能手机按系统分类可分为IOS（苹果）和Android(安卓）。运行IOS系统的手机有iPhone（苹果手机），运行Android系统的手机有三星、小米、魅族、华为、OPPO等。 1.2 智能手机基本操作 现在，许多家庭为了丰富老年的生活，同时也为了方便与家人沟通，孩子们都给老年人添置新智能手机，许多叔叔阿姨由于不会使用，例如做为手机的基本功能，接打电话是老年人最常用的功能，但与很多叔叔阿姨使用习惯了带有按键的功能机，拿到智能手机害怕不会接电话，导致智能手机被闲置或不敢给新手机装上手机卡。下面就为叔叔阿姨们介
那些年手机屏幕分辨率的进化史
那些年手机屏幕分辨率的进化史 因为技术永远没有止步，该来的还是来了。昨天，夏普为我们带来了4K分辨率的5.5吋 手机屏幕。 回望过去，你的手机屏幕分辨率从最早的QVGA、VGA，进化到了让人赏心悦目的720p， 随后又随着业界标杆的抬高，到了已经很难用肉眼区分出像素的 1080p，最终进化到了根 本完全区分不出来像素也根本不知道为什么诞生但不管怎么样到底还是来到了你手机上的 2K…… 屏幕分辨率的增长（以及屏幕尺寸随之增大），在智能手机的进化历程中带给了人们最为 直观的感受。你还记得当年让你惊艳，现在看到只剩下浓浓的颗粒感的旧手机吗？还记得 哪些手机在屏幕分辨率上提高了业界标杆吗？ VGA，全称视频图形阵列（Video Graphics Array），更为人熟知的是全世界最流行的模拟 视频传输制式，发明于 1987 年，直到前几年仍然出现在很多电脑的主板上，直到被 HDMI和 DisplayPort 取代。 在显示器上，VGA 指的是 640×480 分辨率的显示模式。然而使用 VGA 分辨率的手机并不 算多，更多的是 HVGA（Half，一半）和 qVGA（quarter，四分之一）分辨率的，前者有 苹果推出的触屏 MP4 播放器iPod Touch、HTC G1、摩托罗拉 Cliq 等；后者则因为诺基亚 的钟爱非常流行，印象最深的恐怕就是诺基亚 E71；另外，收购诺基亚手机部门之后微软 直到现在还在销售 qVGA 分辨率的手机：诺基亚 215。 XGA，全称扩展图形阵列 Extended Graphic Array，和 VGA 类似，只不过分辨率有很大提高，达到了 1024×768。虽然和 720p 的宽边分辨率近似，但 XGA 和 720p 仍然是有区别的，只不过在一些比较非正式化的场合上经常会被误写为 720p，倒也没什么大碍。 世界上第一台 XGA 分辨率的手机是 LG 推出的 Optimus Vu。三星大屏商务系列手机 Galaxy Note 的第一代也是 XGA 分辨率。 和 VGA 一样，XGA 也因为市场的偏好逐渐发展出了一些变种，比如 1280×768 分辨率的WXGA（宽，Wide），以及分辨率达到 2560×1600，像素数四倍于WXGA 的WQXGA（4 倍宽，Wide Quad）。WXGA 分辨率比较有名的手机有 Google 和 LG 联合推出的 Nexus 4；而WQXGA 分辨率则首次出现在 Google 和三星联合推出的 Nexus 10 平板电脑上，帮助这 款 Google「亲生的大儿子」成为当时世界上分辨率最高的平板电脑。
浅谈智能手机与课堂教学
浅谈智能手机与课堂教学 近几年，随着智能手机和WLAN网络在校园的普及，学生课堂玩手机的情况日益严重，严重冲击着正常的课堂秩序，很多教师也采取了各种应对措施，但都收效甚微；还有一个目前尚未引起足够重视的问题：晚上熄灯以后，学生躲在被窝玩上几个小时手机也已经成为普遍现象，这一点管理难度尤其大。智能手机俨然已成为大学管理与教学不可回避的问题。笔者作为一名普通的任课教师，近几年也是深受这个问题的困扰，在不断的摸索过程中，略有感悟，现浅谈如下。 1.任课老师围追堵截，困难重重 任课老师是课堂教学的第一责任人，妥善处理好这一问题是责无旁贷的，但想要在搞好教学的基础上解决这个问题似乎难度不小，若把过多精力放在监管手机的问题上不可避免的要对教学秩序产生冲击，何况，大学课堂的民主氛围也不容许教师采取过多的压迫性的手段，为避免尴尬，很多老师面对课堂上到处明晃晃的手机屏幕也只好睁一只眼，闭一只眼。 2.集中收纳制度这个做法看起来美好，做起来难 近一两年间，全国各地校园刮起了一股手机收纳袋的旋风，在课堂设置手机收纳袋，学生进入课堂自觉将手机投入收纳袋中，下课后取回。然而经过了解，最先采取这种措施的学校反馈回来的信息显示效果并不是特别理想，首先是合理性的问题，学生提出了质疑，到底这种强制收纳制度是否合乎情理；其次是手机收上来了，心却没收上来，学生依然有其他手段来应对，甚至有学生带有两部手机，有一部是专门用来上交的；另外还有一个监管不能持续进行的问题，一开始，大家充分重视，监管到位，确实卓有成效，然而随着时间的推移，大家热情的降低，监管的力度越来越弱，收纳制度基本上形同虚设。说此路不通为时过早，但至少目前来看没有达到预期目标。 3.变堵为疏，终于柳暗花明 笔者近年的做法是上课前统一要求大家把手机放于桌子一角，没有统一安排，上课期间不允许动手机，这样既充分尊重了学生又把手机置于自己便于监控的范围。在上电工基础这门课期间，申请了班级的学习QQ群，要求所有同学加入，在课堂教学过程中穿插在线教学。在需要和同学们交流一些学习资料时，可以通过在群发布文件或者照片来实现，这时可以让同学们拿起手机来在线学习。说来也挺有趣，平时板书或者多媒体教学时往往一片沉寂，拿起手机研究同样的问题大部分同学却热情高涨，甚至为了争论一个问题弄得面红耳赤。极大调动了同学们的积极性。这种学习模式架起了大家沟通的桥梁，把学习活动由课堂延伸到了课下，有了这个学习群作为交流平台，同学之间可以更好的交流学习心得，教师也可以随时发布一些最新的信息或者知道学生的学习。 与此同时，作者也摸索了一系列监控学生手机是否真正用于课堂学习的方
智能手机柔性OLED屏幕项目可研报告
智能手机柔性OLED屏幕项目 可研报告 投资分析/实施方案
智能手机柔性OLED屏幕项目可研报告 OLED显示屏幕结构大幅简化，更轻薄，更省电而且抗摔。从OLED显示面板结构来看，除了液晶材料被有机发光材料替换之外，导光板，增光片 和扩散片都不再需要，而且偏光片的数量也有所减少，从而使得OLED显示 屏拥有更纤薄的屏幕结构。而且从功耗比来看，OLED屏幕也更省电，对于 追求高续航能力的智能手机来说可以大大缓解电池的压力。同时由于组成 核心发光材料的组件数量大幅下降，OLED屏幕的抗震性能也提升比较明显，抗摔性能大幅提升。 该智能手机柔性OLED屏幕项目计划总投资5698.48万元，其中：固定 资产投资4542.30万元，占项目总投资的79.71%；流动资金1156.18万元，占项目总投资的20.29%。 达产年营业收入9699.00万元，总成本费用7740.38万元，税金及附 加97.52万元，利润总额1958.62万元，利税总额2326.29万元，税后净 利润1468.96万元，达产年纳税总额857.32万元；达产年投资利润率 34.37%，投资利税率40.82%，投资回报率25.78%，全部投资回收期5.38年，提供就业职位184个。 项目报告所承载的文本、数据、资料及相关图片等，均出自于为潜在 投资者或审批部门披露可信的项目建设信息之目的，报告客观公正地展现
建设项目的现状市场及发展趋势，不含任何明示性或暗示性的条件，也不构成决策时的主导和倾向性意见。经项目承办单位法定代表人审查并提供给报告编制人员的项目基本情况、初步设计规划及基础数据等技术资料和财务资料，不存在任何虚假记载、误导性陈述，公司法定代表人已经郑重承诺：对其内容的真实性、准确性、完整性和合法性负责，并愿意承担由此引致的全部法律责任。 ......
智能手机屏幕尺寸和分辨率一览表
智能手机屏幕尺寸和分辨率一览表 2.8英寸分辨率为640x480(VGA)像素密度286PPI 3.2英寸分辨率为480x320(HVGA)像素密度167PPI 3.3英寸分辨率为854x480(WVGA)像素密度297PPI 3.5英寸分辨率为480x320(HVGA)像素密度165PPI 3.5英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度267PPI 3.5英寸分辨率为854x480(WVGA)像素密度280PPI 3.5英寸分辨率为960x640(DVGA)像素密度326PPI（苹果iphone4）3.7英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度252PPI 3.7英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度252PPI 3.7英寸分辨率为960x540(qHD)像素密度298PPI 4.0英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度233PPI 4.0英寸分辨率为854x480(WVGA)像素密度245PPI 4.0英寸分辨率为960x540(qHD)像素密度275PPI 4.0英寸分辨率为1136x640(HD)像素密度330PPI（苹果iphone5）4.2英寸分辨率为960x540(qHD)像素密度262PPI 4.3英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度217PPI 4.3英寸分辨率为960x640(qHD)像素密度268PPI 4.3英寸分辨率为960x540(qHD)像素密度256PPI 4.3英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度342PPI 4.5英寸分辨率为960*540(qHD)像素密度245PPI
4.5英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度326PPI 4.5英寸分辨率为1920x1080(FHD)像素密度490PPI 4.7英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度312PPI 4.7英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度312PPI 4.7英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度312PPI 4.8英寸分辨率为1280x720(HD)像素密度306PPI 5.0英寸分辨率为480x800(WVGA)像素密度186PPI 5.0英寸分辨率为1024x768(XGA)像素密度256PPI 5.0英寸分辨率为1280*720像素密度294PPI 5.0英寸分辨率为1920x1080(FHD)像素密度441PPI 5.3英寸分辨率为1280x800(WXGA)像素密度285PPI 5.3英寸分辨率为960x540(qHD)像素密度207PPI 6.0英寸分辨率为854×480像素密度163PPI 6.0英寸分辨率为1280 X 720像素密度245PPI 6.0英寸分辨率为2560×1600像素密度498ppi 7.0英寸分辨率为800x480(WVGA)像素密度128PPI 7.0英寸分辨率为1024*600像素密度169PPI 7.0英寸分辨率为1280*800像素密度216PPI 9.7英寸分辨率为1024x768(XGA)，像素密度132ppi 9.7英寸分辨率为2048x1536，像素密度264PPI 10英寸分辨率为1200X600，像素密度170ppi
以智能手机作为辅助教学手段的设想
以智能手机作为辅助教学手段的设想 发表时间：2019-07-18T16:12:36.247Z 来源：《知识-力量》2019年9月32期作者：王宏伟[导读] 智能手机的普及使得课堂上“低头一族”越来越多，如何化不利因素为有利因素，让智能手机成为辅助教学手段的探索势在必行。通过建立班级微信群，方便了师生之间的交流和联系，也让传统课堂教学焕发出了新的生机。（河南牧业经济学院马克思主义学院，河南省郑州市 450044）摘要：智能手机的普及使得课堂上“低头一族”越来越多，如何化不利因素为有利因素，让智能手机成为辅助教学手段的探索势在必行。通 过建立班级微信群，方便了师生之间的交流和联系，也让传统课堂教学焕发出了新的生机。关键词：智能手机；教学手段；微信群 当电脑多媒体也逐渐成为“传统教学”手段时，我们不妨思索有无新的教学手段可以利用，近年来智能手机的普及或许正在为我们提供这种可能性。新的技术革命带给人们便利的同时似乎也总带来某种程度的困扰，对于高校思政课的课堂教学来讲，智能手机这种新技术带来的负面作用尤其明显，以至于很多学校和老师都把这种设备看作洪水猛兽，有些高校甚至出台了禁止手机带入课堂的禁令。但是我们借用大禹治水的思路，简单封堵的方式似乎总不如顺势利导，如果我们能够借助智能手机的种种便利辅助于课堂教学，就能够变不利条件为有利条件，达到事半功倍的效果，同时也开发出了一种新的教学手段。下面我们就如何实现这一设想展开讨论。 教学手段要和一定的教学方法结合起来，才能获得最佳的教学效果。在这里我们要采用的主要教学方法就是激励机制。激励的方法加上智能手机的手段将会显著增强最终的教学效果。谈到智能手机在课堂里的应用，可以说各个高校的做法是五花八门，参差不齐。 最简单易行的办法是利用现有的条件，在不增加学校和学生负担的前提下达到教学手段更新的效果。我们在这里要做的第一步工作就是建立一个班级微信群，以后的诸多工作将以此为基础而展开。建立微信群的好处是：1、采用了大家特别是年轻人最流行时尚的交流工具，从而使得我们的教学手段能够和最前沿的交流技术结合起来，缩短了课程和学生之间的距离，增强了教师的亲和力，密切了师生之间的关系。2、突破了课堂时间的限制，增加了老师和学生接触的时间，老师随时可以和学生互动交流，实现了课上课下的统一。3、增加学生成绩评定的公平性和透明度。学生与老师的交流，学生对教学内容的参与不再受时间和空间限制，所以更加公平；老师对学生的奖惩随时可以在微信群中公布，因而透明度增加，激励效果增强。 第二步工作则是要建立一套规范完整的激励办法。这里面最核心的内容是学生平时分数的评定。分数评定要做到量化，透明化，公开化。由于平时成绩在总评成绩中所占的比重越来越大，其重要性日益突出，而学生在课堂上的表现是老师确定每个学生平时成绩的最重要依据。平时成绩的构成有以下几个方面：1、考勤；2、回答问题；3、主动参与课堂互动；4、积极参与与课程相关的其他活动；5、作业完成情况等。这样，平时成绩借助于班级微信群这个平台，不仅可以在课堂上及时发布，起到激励的作用，还能做到成绩的公开化和透明化，避免了过去老师“暗箱”操作的弊端。在给学生加分时，可以直接发布在班级微信群中。平时成绩基础分60-80分之间，最好期末最终确定，根据是学生平时成绩前十名加分平均成绩被100所减得出的分数，以分数能呈良性分布为标准。比如考勤一次不到可以扣除10分，学生缺课次数达到课时量一半，最终无论期终考试结果如何，总评成绩总是不及格。学生有优良表现的，可以一次加上5-10分。不完成作业，上课听音乐，玩游戏等违反课堂纪律的，一次扣除5-10分。请假一次扣2分等。 如何考勤：到课率的问题也一直是让很多老师头痛，对此老师们的杀手锏无外乎是课堂考勤，但是由于各个高校思政课教学大都是合班大教室，每次课都点名要耗去大量的教学时间，更不要说在点名的时候还要和学生斗智斗勇，小心不被某些学生冒名顶替，真是耗时，耗力还耗心。微信上签到基本可以克服这些弊端。1、时间短。我们不妨称之为“闪签”。这个时间短不仅是一个客观的结果，同时也应是管理者一个主观的要求。作为客观结果来讲，当老师发出签到的指示后，每个人在技术上完全可以在短短的几秒内同时完成在手机微信上的签到。作为一个主观的要求，老师也必须要求学生在一个限定的时间内完成签到，这样做可以避免没到课的学生冒签，使其没有足够的反应时间。2、覆盖周期长，由于时间短，所以老师可以做到每次课都点名，这在过去是不可想象的，也使得考勤从过去的象征性抽检进入到了实质性普检。3、有效避免过去普遍的冒名顶替现象。由于每人微信号的唯一性，基本排除了过去传统点名方式的弊端。但要考虑到学生教室外签到的可能性，出于这点考虑，签到时间不应超出30秒，在这里老师注意发出时间节点指令，在微信上输入：“开始签到”和“签到截至”。如有超出的学生，老师提示这些学生需要在老师面前签到，以排除教室外签到的可能性。如签到学生不能出现，则老师应发出此学生签到无效的信息，以备期末检索。4、考勤失信名单的建立。为了更加有效地杜绝冒签现象，老师可以把发现后冒签的学生加入失信名单，以后上课的时候单独点名。5、出于各种原因，手机上不能完成签到的同学可以通过传统方式签到。 如何布置课堂作业：由于各个高校师生比例普遍达不到规定的要求，学生作业的布置也就很麻烦，因为老师们的批改任务会很重，所以一个学期能布置1-2次作业就达到极限了。微信群的建立可以改善这个状况。1、快速发布作业（作业应为客观题）。老师可以把作业直接发布到微信群中，避免了打印作业的成本和麻烦，或者在大屏幕上显示作业的不便（老师需要手动播放，既要照顾到不同学生的进度，又要照顾远距离看不清楚的学生）。2、快速提交作业。作业时间完成后，可以瞬间同时提交完成。3、快速批改作业。老师随即公布答案，学生每人评估自己的得分，并把结果发布到微信群中。4、学期末计算作业总分，每个学生可以把自己的历次成绩加起来算出总分发布到群中，再由老师统一归纳总结。 如何在课堂上与学生互动：1、回答问题。回答问题可以选择第一个有答题意愿的同学来进行，也可以同时让多个同学发言。这里需要注意如果答题人数过多也不行，这会造成最后不好统计也体现不出差异，甚至有些同学模仿答案，老师可以限定好人数，比如前五名回答有效。回答完成后老师讲解，并输入对正确同学的加分分值。发言时既可以采取传统课堂举手的方式，也可以采取微信举手的方式。即学生在班级群里发出一条愿意发言的信息，老师看到后提问。这样做的好处是可以直接叫出学生的名字，不再使用这个同学或者那个同学的模糊叫法。2、展开分组讨论。对班级学生划分好学习小组后，针对教材中的难点重点问题，可以发起小组讨论。小组讨论后，以小组为单位发布讨论结果。这种形式参与程度更高，每个同学都有发言的机会。根据讨论的内容，可以给予1-3分的加分。 以上几点，是笔者利用智能手机微信功能更新教学手段的初步尝试，肯定存在有很多不足之处，需要在以后的教学实践中进一步梳理完善。参考文献
手机屏幕参数
仅仅从参数方面来看，我们直接能够计算出出三款机型谁的屏幕更加细腻。下面我们就来计算它们的点距： iPhone 4【3.5英寸，分辨率960×640】的点距大小（单位：cm）： 3.5/((9602+6402)0.5)×2.54 = 0.007705 三星S8500【3.3英寸，分辨率480×800】的点距大小（单位：cm）： 3.3/((8002+4802)0.5)×2.54 = 0.008984 夏普9020c【3.3英寸，分辨率480×854】的点距大小（单位：cm）： 3.3/((8542+4802)0.5)×2.54 = 0.008556 21.5英寸液晶【21.5英寸，分辨率1920×1080】的点距大小（单位：cm）： 21.5/((19202+10802)0.5)×2.54 = 0.0248 iPhone 3GS【3.5英寸，分辨率480×360】的点距大小（单位：cm）： 3.5/((4802+3602)0.5)×2.54 = 0.0154 对于显示器屏幕的点距而言，点距数值越小，说明每个像素点之间的间隔距离也越密集，屏幕越细致。下面是三款手机屏幕与普通21.5英寸液晶显示器屏幕的点距大小对比。 ? ? ? 三款顶级手机屏幕点距对比（最后两组数据作为参照对比） 从上图中，我们可以看到三款机型屏幕的精细度基本上可以打成平手，并且三者都将iPhone 3GS拉开了明显的距离，并比21.5宽屏显示器的屏幕更加细腻。不过虽然iPhone 4以略微的优势领先，但实际上肉 眼基本上看不出这么微细的差别，就连奥特曼也不一定能看出来。 ● 屏幕亮度大PK
接下来我们就使用专业的Topcon BM-7A对它们的屏幕进行各种专项测试，整个测试在暗室内进行。首先是屏幕亮度测试。 三款顶级手机屏幕亮度对比（最后两组数据作为参照对比） 从测试的结果可以看到，普通液晶显示器的亮度基本上在250cd/m2到300cd/m2之间，除了夏普9020c 之外，其它几款手机屏幕亮度都超过了普通的液晶显示器，尤其是iPhone 4，其平均亮度竟然高达 563.2cd/m2，大约是普通液晶显示器的两倍。 其实亮度并不会对屏幕的色彩效果产生太多影响，高亮度的屏幕既有优势也有不足，其中优点是能够让屏幕颜色显得更剔透，并且能够在阳光下也能够看清楚屏幕内容；而缺点则是会大大消耗电能，并且用户 在长时间观看屏幕时，会加速眼睛的疲劳。其实使用过iPhone 4或者iPad的读者，应该会感到它们的屏幕 在显示白色时会显得异常的白，这是由于其特殊的镜面屏设计以及超高的亮度所造成的结果，但是在色度 坐标方面，它们和普通显示器没有什么差别，也就是说实际上“白”的程度是基本一样的。 此外，由于透光率相对AMOLED增加了5倍，三星Wave S8500所采用的Super AMOLED亮度值达到了380.4cd/m2，相对与之前AMOLED的屏幕亮度值有很大的提升，这样能让它在阳光下也能看清楚屏幕 中的内容。 ? ? ● 屏幕对比度大PK：三星AMOLED完胜！ 在上文中，我们已经介绍到单纯的高亮度并不会对屏幕实际颜色和层次产生太大的影响，而接下来测试的对比度则是判断一个显示屏幕显示层次感的关键，下面我们来看看三款顶级手机屏幕对比度大小的对比。
课堂辅助教学新模式探索
课堂辅助教学新模式探索 手机作为一种沟通媒介，在给大学生带来便利的同时，也对高校的管理和课堂教学工作带来新的挑战。最严重的是使得大学生对手机产生了习惯性依赖，为改善手机在课堂泛滥成灾的现状，尝试开发智能手机上课辅助模式APP，使学生“抬起头来，回归课堂”。“巧课吏”APP软件开发的核心思想是通过“定距离操控技术”操控学生手机，此外包括滚动点名、催课、测验等功能来辅助课堂教学，以整顿课堂纪律，促进互联网时代下的教学改革。 标签：移动互联网；手机辅助；课堂教学；定距离操控 doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/b31039353.html,ki.16723198.2017.14.074 1 引言 随着计算机技术的发展和“互联网+”时代所带来的巨大影响，人们接受知识的方式发生了重大改变，对教育提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成分和便捷实用工具的新模式愈发显现出它在上课过程中以及在整个教育系统中的重要性。 1.1 课堂教学存在的普遍问题 （1）学生主动参与课堂的积极性不高。上课期间，老师在讲台上滔滔不绝，台下往往是一片寂静，沉默不言。老师抛出一个问题，举手回答的人寥寥无几，甚是寡淡。 （2）学生学习态度差，不遵守课堂纪律现象严重，学习氛围欠缺。具体表现在，学生缺课、旷课现象严重；很多学生上课玩手机，看课外书，不认真听课和做笔记；学生永远处于一种被动学习的状态，学习兴趣低。 1.2 移动互联网+教育模式 移动互联网app化掀起新的浪潮。伴随着移动互联网的发展，4G网络全覆盖得以实现，而智能手机终端也已渗入到人们生活的方方面面，只要人们希望利用到的任何资源，APP都可以提供，显然，APP化已成为一种流行的趋势。 5G移动通信技术的探索与研究不断突破。相对于4G移动通信技术来说，5G移动通信技术的传输速度更快，性能更好，至少是4G移动通信技术的一倍，具体包括用户体验、系统安全、传输时延和无线覆盖的性能等各个方面。未来十年，5G移动通信技术将成为一种发展趋势，也将成为一种高效、完美的移动信息网络。 2 手机辅助上课模式的依据
智能手机屏幕驱动方案设计
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b31039353.html, 智能手机屏幕驱动方案设计 作者：董斌 来源：《智富时代》2019年第01期 【摘要】当前智能手机越来越普及，从当年的诺基亚单色屏，后来的伪彩屏，真彩屏， 到现在的OLED等等。屏幕尺寸越来越大，分辨率也越来越高。从240*320，到640*480，到后来的1k，2k，甚至4k屏。分辨率越高对应的数据就越多.对处理器的性能就要求越高，如何低成本、高性能、开发周期短是摆在各大屏幕测试解决方案供应商面前的一大难题。本文就以目前的主流的高分辨率1126*2436屏为例，设计了一套完整的解决方案。 【关键词】手机屏幕驱动；MIPI接口；ARM+FPGA 一、硬件电路设计 早期的液晶显示屏由于分辨路低，硬件接口通常都是并行接口（数据线+控制线）占用资源多，传输速率低。而现在的高清屏多已使用MIPI接口，通信速率多达1.5Gbps.传统的单片机模拟并行总线，或使用FSMC等外设均不能满足高速通信要求。而使用带有专用的MIPI外设的CPU，成本高昂。软件驱动库开发周期长。因此本方案采用了一种ARM+FPGA的设计方案，ARM主要完成通信控制，图片下载，切换，寄存器初始化等工作，FPGA负责高速MIPI 通信，DDR读写等工作。 整个结构如上图，电源部分采用了专用的模块，能够输出多种电压 1.2v/2.5/3.3v供给各个子模块，而ARM和FPGA则采用了FSMC接口，满足高速频繁的通信。Flash用来存储图片 及视频数据。DDR用来缓存显示数据。在pcb布线方面由于MIPI信号的高速性，采用等长蛇形走线，周围覆铜接地提高抗干扰能力。 二、固件设计流程 FPGA与屏幕之间的MIPI通信，目前各大FPGA厂商都有集成的IP核调用（商业收费），在这里不再详细介绍。FPGA的工作重点在与按一定的时序读写数据，通信频繁且要求速度快。因此采用ARM自带的FSMC接口。通信时序如下，ARM为master ，FPGA 为slave。 FSMC初始化代码如下： ARM和FPGA之间通过映射内存地址的方式通信，如地址 0x0001，为FPGA的固件版本号，0x0002为FPGA编译日期，0x0100为MIPI 内核初始化，0x0101为MIPI read，0x0102为MIPI write。简化了协议的处理，就像ARM在操作一个外挂的芯片一样简单方便。 MIPI命令介绍：根据MIPI DSI协议介绍，MIPI命令分为短包和长包。
老年人智能手机教学体会
老年人智能手机教学体会 我校为顺应时代发展，满足学员的学习需求，自2015年就开设了《智能手机培训班》滚动式教学课程，至今已成功举办了7期智能手机培训班，深受学员欢迎。本文就近几年我在智能手机课程教学中的探索体会作简单记述。 智能手机学什么 智能手机相当于一台移动的掌上电脑，内容丰富、功能强大。中老年人初学智能手机不可面面俱到，学习其太多功能。主要应先学会一些必备的基本操作与得知其理念，然后结合实用性与个人兴趣爱好选择学习使用一些APP，具体内容如下： 1.熟悉操作界面、熟记常用图标。不同手机界面和图标有一定细微差别，总之是大同小异的。如：电话信号格、WiFi连接信号、微信、浏览器与设置图标等这些都是常见的图标。 2.掌握基本操作。智能手机的基本操作主要为：点、滑、拖、长按几种组成。 3.学会简单设置。如：WiFi连接、铃声及音量、字体大小、屏幕休眠时间等。 4.会用常用工具。如：手电筒、计算机、相机、天气预报等。
5. 玩转照相、录像。智能手机的照相机既可照相也可录像，手机前后均有摄影头可使用，自拍或拍其他物品都很方便，也可简单的处理图片与制作相册。 6.学习下载与卸载所需APP。APP是学习智能手机的重要内容。近九成的学员手机下载的APP数量超过20个甚至更多，其中有大多是无意识点击并下载安装了大量垃圾APP。根据我校学员实际需求情况，我们主要教学了以下APP：微信、墨迹天气、网易云音乐、优酷、高德地图、淘宝、手机管家等多个APP；还针对有特殊需求的学员选学如美颜相机、支付宝、拼多多、唱吧等。 怎样教学智能手机 总体来说，老年人学习智能手机还是有一定限制的，主要体现在对新生事物的陌生与不信任。大多老年人担心自己操作不当会弄坏手机或者更改了手机的设置而不会恢复，智能手机的部分功能属于图标和英文显示，学员必须强制要记住主要的一些图标与英文的含义，基础性操作是老年人使用智能手机最大的问题。其中排前几位的是：各种图标与其所相应的功能、手机系统设置与维护升级、下载APP、应用使用与功能操作、注册登录、手机支付等。就如何解决这些问题，帮助学员学号智能手机我主要强调以下几个方面的教学： 1.熟练基础。熟练掌握基础是一切学习的刚需。反复练习是解决这一问题的最好方法。学习智能手机一定要熟记手机中的各种图标，反复