第6课《指南针》教案(教科版小学三年级下册科学第四单元)

教科版小学三年级下册科学第四单元

第6课《指南针》教学设计

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【学情分析】

这节课是教育科学出版社三年级科学下册第四单元第六课。学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针辨别方向。他们知道指南针是我国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。

在和学生的谈话中，我发现学生非常想了解指南针的功能，它究竟是怎样指方向的？怎样使用指南针呢？这些迷团对学生来说充满了吸引力，学生的好奇心被调动起来，这是教学中最宝贵的课程资源。本课安排了两个内容，一是学习用指南针测定方向，二是让学生了解指南针的发展历程。

【教学目标】

知识与技能：

会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。

过程与方法：

知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。

情感态度与价值观：

体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

【教学重点】

让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】

使学生了解指南针的历史。

【教学准备】

为小组准备:指南针。

教师准备:课件、指南针。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、情景引入：

猜谜语：一侧红来一侧蓝，扁扁身体两头尖，

打开盖子看一看，能够知道北和南。

小朋友们你们猜一猜这是什么啊？（指南针）

二、了解指南针的历史、用途、构造和使用：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？我们先来观看一段视频后请大家来谈一谈。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（教师讲解从古代人民发现磁铁能辨别方向到发明了司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。）

三、用指南针定方向：

1、我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2、观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？

（主要由磁针、支架、方位底盘、外盒等部分组成。）

（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？

3、用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（将指南针放水平，等磁针静止下来时，轻轻转动方位底盘，使磁针的南北极与方位底盘标明的南、北相重合。这时，指南针方位底盘的东、西、南、北便是实际的东、南、西、北方向了。）

（3）用指南针来判断教室的黑板和门的方向。

四、总结延伸：

1、指南针是我国的四大发明之一。由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展做出了卓越贡献。

2、指南针是利用磁铁能指示南北的性质制成的指方向的仪器。

3、指南针与我们的生活、社会密切相关，我们用指南针还能做什么？【板书设计】

指南针

指南针的历史

指南针的使用

【教学反思】