护理教育学的学习感想

问：从理论与实际的结合上，阐述你是如何学习和运用智慧技能的。答：智慧技能指运用概念和规则对外办事的能力，智慧技能的形成也就是知识的掌握。加涅的智慧技能层次论把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。

概念是符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质。概念的教学形式包括概念形成和概念同化。概念形成即通过辨别正反例子的特征，提出假设并通过教师的肯定或否定，归纳出一类事物的共同属性，从而获得概念的方式。概念同化是指通过直接下定义的方式来揭示某类事物的本质特征。规则是公式、定律、法则和原理的总称，一般用句子来表达。规则教学的形式包括例规法和规例法。例规法指先呈现规则的若干例证，让学生从例证中概括出一般规则的教学方法。通过若干例子的辨别，从例子中提出假设，再通过例子变化来验证假设，直到发现他们的共同原理、定理或概括性结论。规例法指先呈现出要学习的规则，然后用实例说明规则的教学方法，是学生利用自己的原有知识（一般是知识原理、结论、规律等）同化新知识的过程。

大量实验研究和教学实践经验表明，概念的关键特征越明显，学习越容易，反之，学习越困难，所以我们在学习的时候，抓住主要特征，或能和其他概念相区别的特征，都能让我们更好地理解记忆。如“肝性脑病”的概念中，抓住“严重肝病、代谢紊乱、中枢神经系统功能失调”的关键词，既掌握了这个概念的主要特征，也使意思简单明了。任何学科理论都是一个概念与规则的体系，学科之间也有许多

相关概念，在学习中把相关知识归纳出来，通过横向比较、新旧知识衔接、不同学科知识融会贯通，就能使知识越学越广，联系也越紧密，从而达到学习目的。

在学习中，可通过例子归纳出共同特征，如运用正例和反例，从两个不同的方面使知识更形象鲜明。这种习得概念的方式简称“举三反一”，是我们在学习中经常运用到的方法。这里的“三”表示若干正例；“反”表示抽象和概括的思维过程，反例对加深概念与规划的本质认识起着重要作用；“一”表示归纳出来的共同本质特征。有很多知识有着千丝万缕的联系，通过比较，可以把知识网络起来，变得更立体。其次，通过下定义揭示概念的本质特征。变化性质（现象本质）全拿下，灵活运用我不怕。以书本为主，进行课外补充，一样要多多练习，巩固、熟练、提高。

每一次的学习都是一个积累的过程，我们在接受知识的时候，虽然有时只有很少几个知识点，但在那个过程中，只要肯思考，就会发现很多新的潜在的知识。通过跟老师或同学交谈，也可以获得很多课外知识，此所谓“世事洞明皆学问”，意思是“人世间的事情洞察清楚都是学问。”还要做好总结，方便记忆；适当练习，做到勤思善问、精益求精。总的来说，还是那句话：天才在于积累，聪明在于勤奋。

智慧技能的运用就是要求我们运用这些形式掌握知识。在学习中善于动脑筋，灵活运用各种方法掌握知识。