浅析农村留守儿童问题及解决途径

浅析农村留守儿童问题及解决途径

内容摘要：

何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

关键词：留守儿童现状教育对策

一、留守儿童的现状

1、大多数留守儿童成绩中偏下

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童的学习状况两极分化现象十分严重。在学校里。学习成绩突出的孩子不发留守儿童的身影，但同时学习成绩较差的队伍中，留守儿童所占的比例也是相对较多的。这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。据《知心姐姐》杂志调查显示，有65％留守儿童明白父母外出打工的原因是为了家庭、为了自己，他们最担心自己成绩不理想让父母失望。“报答父母”成为他们学习的强大动力国。因此大多数孩子无论在学习上还是生活上都积极进取、勤奋努力，严格要求自己，争取考出一个好成绩报答父母。但同时也有部分孩子由于从小和爷爷奶奶或外公外婆一起生活，缺乏必要的学习辅导，学习时间难以保证，学习成绩不理想，这种现象在初中阶段尤为明显。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要也是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在杂志中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这也充分反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

2、缺乏“心理关爱”和情绪极端显著

从个性上看来，留守儿童常常会表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群体、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒，为了吸引注意力做出特殊的的举动。这些鲜明的个性特征都表明了留守儿童在成长的过程中缺少“心理的关爱”。远在他乡的父母，无法做到对孩子无微不至的关心，即使有的时候可以通过电话询问孩子的现状，很多家长也不把孩子的心理状况当回事，没有倾诉对象的成长也对留守儿童的长带来许多隐性的缺陷。据调查显示，由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。总的来说，大体归纳为以下四个方面：

一是由于父母长年累月不在家中，他们也很少与父母有联系，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，大部分留守儿童得不到该年龄应有的关爱，致使他们心理、生活和学习都受到前所未有的境遇。变得脆弱、敏感、孤僻、封闭,甚至冷漠和自卑。

二是在学习上，希望孩子攀求大学梦的监护人和追求留守儿童成绩的老师，给他们造成心理压抑感，导致留守儿童厌恶学习，情绪低落。

三是在社会环境里，社会的一些不良风气正伸向学生，学生与学生之间攀比零花钱多，穿得阔气，有门户等，给一些家庭经济微薄的留守儿童造成羞于露面、低人一等、沉默寡语的压抑心态。

四是在学校里，一些弱智或品行不良的儿童倍受教师、学生的歧视，他们的学习权利往往被我们教师和成绩好的学生剥夺，例如弱智或品行不良的儿童没有回答问题的机会，许多喜乐闻见的活动淘汰了他们，给弱智或品行不良的儿童造成抬不起头、低人一等的抑郁悲观心里。

3、辨别是非能力弱

中小学阶段是儿童的思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期。留守儿童面临道德问题更为突出，他们多表现为辨别是非能力较弱、容易受外界不良因素影响、对社会仇恨感强烈等问题。留守儿童心理状况的堪忧现状，直接影响了道德状况的现状。留守儿童成长的环境里，父母关爱的缺乏给孩子的成长带来了先天的不足。学校教育没有给这些孩子成长偏差给予及时地纠正，还有一些原因即祖父母对隔辈人过于溺爱，遇事迁就，亲属对留守儿童的管教充满顾虑，深不是，浅不是，无从下手，所以只顾吃、穿而不管“思想”。

4、行为习惯较差、缺乏自我保护意识和控制能力

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

且由于大多数留守儿童是属于未成年范畴，缺乏自我保护意识和能力，对于突发情况也不懂得如何去正确的应变和自救，在没有父母的直接监护下，是很容易受到不法分子的侵害和利用。再加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全实在令人担忧。当前由于社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童的成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。

在农村学校，一些“留守儿童”课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片，那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响他们人格的健康发展。

5、监护人综合素质偏低，监护管理不够

由于留守儿童的监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的甚至是文盲或半文盲，在教育态度、教育方法上还是老一套，这就直接导致了他们不懂得从心理上关心、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导。此外，有些留守儿童的监护人认为孩子的父母不在身边，不要对他们要求太严格，只要孩子能吃饭、身体健康，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人因为忙于农活，对留守儿童的生活照顾不周，祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，导致了留守儿童患病不能及时医治，意外伤害频发，安全隐患颇多。

二.造成留守儿童问题的原因

1、隔代教育的天然缺陷

由于物质弥补一直被留守儿童父母认为是补偿孩子的”最好”方式，这种观点也被大多数父母所认同，从而受到广泛采纳和应用。从表一可以看出，然而全部留守儿童中，与父母亲以外的亲属生活在表一的留守儿童占51．76％，其中隔代留守家庭占20．60％。在这些家庭中，隔代教育对孩子的成长产生了很大的影响。爷爷奶奶、外公外婆作为隔代教育的实

施者，在学习上，受文化素质的限制，他们无法给予孩子必要的家庭辅导：在心理辅导上，受教育观念和自身精力的影响，他们很难给予这些孩子必要的心理疏导；从思想道德方面，他们要么采取放任自流的方法，要么对后辈过于溺爱，缺乏必要的纠正和指导。

2、父母关爱的缺失（严重的“亲情饥渴”）

在家庭教育方面，无论是缺少“严父”的角色还是缺少“慈母”的角色都会让孩子的成长环境变得残缺不全，更不用说对于大多数留守儿童来说他们童年的成长环境里根本就没有体会到来自父亲母亲的关爱。在调查中发现，尽管有81.4％的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有13.6％的父母半年以上联系一次，有6％左右的父母一年基本上不与孩子联系。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不同家，由于父母常年在外，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主。父母长期分离和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。儿童亲情的缺失，就很容易走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。

3、学校教育的缺陷

学校作为一个统一培养人才的地方，是孩子成长的重要场所，对于家庭教育缺失的留守儿童而言，学校教育就显得更加重要。但是在很多学校存在”重智轻德”的育人思想，学校重视学生的升学率，轻视留守儿童的思想道德教育，每天大部分的学习时间被考试要求的科目所占据。其次，学校也缺乏对留守儿童的心理教育和情感辅导，学生在感情上的困难得不到解决，导致心理失衡，进而影响对其进行道德教育。最后，学校与家长缺少沟通，出现了道德教育的空白学校不能及时了解留守儿童在家里的思想行为表现，同样家长也不清楚子女在学校的道德行为表现，形成了农村地区留守儿童道德教育的不良局面。

4、社会关爱不足所影响产生问题

家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。再加上，从社会风气角度讲，整个社会对农民工的认可度较低，虽然农民工为社会创造了价值，但是他们没有得到应有的社会回报。社会对农民工的歧视会对农民工子女的心理同样产生影响，特别是对城市农民工子女来说，这样的舆论导向会对农民工子女的成长产生潜移默化的影响，自卑、孤僻、敏感的情绪相伴而生。社会组织及群体，没有充分发挥积极地辅助作用。特别是留守儿童集中的社区和街道，积极的帮助、委婉的规劝、爱心的奉献、友善的对待都会对留守儿童的成长产生积极的影响。但是现实生活，社会组织在关注留守儿童方面并没有尽到应有的责任。

三、解决的途径

留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推进。要进一步发挥有关协调机构和专题工作组的作用，加强各部门之间的信息沟通、资源整合和工作配合，形成推进农村留守流动儿童工作的整体合力。

留守儿童的问题主要体现在四个方面——家庭方面、学校方面、社会方面、自我约束方面。

1.家庭方面的措施及建议

家长应该树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家

长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“就会学得更棒，做得更好2、学校方面的措施及建议

一方面，学校要着力构建农村留守儿童心理档案，定期邀请专家组织开展心理健康讲座的心理疏导活动，让学生明白：面对烦恼应有良好的心态。其二，矫正儿童心理障碍在学校，最主要的在于教师的教育方法，经常开展一些有利于净化学生心灵的活动.

关爱农村留守儿童的身心健康已成为社会问题，培养世纪人文素质，做好留守儿童心理教育工作，是教师应尽的职责！

3、社会方面措施及建议

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

党委、政府应对留守儿童问题给予高度重视。各级党委政府要把关爱留守儿童作为构建和谐社会、促进促进社会主义新农村建设的重要内容，制定相关政策，采取有效措施，营造良好氛围。

各级公安部门要把加强对农村留守流动儿童的管理与保护纳入自身的工作职责，在总结实践经验的基础上，积极推进户籍制度改革，建立和完善优秀农民工及其配偶、子女的落户政策。要及时摸清辖区留守流动儿童底数，为有关部门开展义务教育、卫生保健、社会救助等方面的服务提供依据。要加大综合整治力度，积极预防和严厉打击侵害农村留守流动儿童合法权益的违法犯罪活动。

政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度。由政府协调组织派出所、工商所等单位，坚持定期巡查与突击检查相结合的方式，净化校园周边环境。如取缔摆摊设点现象，降低学生乱花钱、相攀比的现象，促进养成教育；打击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境。

4、自我约束方面建议及措施

关于留守儿童，自己还应该加强自我教育和引导，要树立自信心和自尊心，要有面对现实的信心及勇气。向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己。做生活中的强者，更要学会乐观的面对一切困难。

留守儿童问题直接影响着农村人口素质的提高和社会主义新农村的建设。作为社会弱势群体，只有社会各界给予高度的关注，才能为留守儿童创造良好的成长环境，才能实现“同

在一片蓝天下，兆同成长”的目标，才能建设好社会主义和谐社会。

在制度设计面前，留守儿童——一个缺乏话语权的阶层，以成为社会问题的方式，提醒着社会下层向上流动的通道被梗堵的危险。欣喜的是，他们努力的结果是得到社会的关注——各级各地以不同的方式关爱留守儿童。今天，我们寻找典型、呈现苦难，除了重温留守儿童的困境之目的外，希望能够引起“我们能做些什么”的反思，更期望这种反思能够帮助留守儿童向上。