大数的读法和写法的教学反思
大数的读法和写法的教学反思
本节课除完成教科书中体现出来的教学目标外，特别重视对学生大数数感的培养，及过程与方法、情感态度目标的落实，在完成三维目标方面进行了深入的思考和精心的设计。还在传统教学手段和现代信息技术手段的运用方面也进行了深入的思考，力争恰到好处地运用。
教学目标是帮助学生学习大数的读法与写法。本课我将大数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。在教学中，我先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在教学亿以内数的读写数时，我是以这样的程序教学的：先对照数位顺序表分别读数写数，再丢开数位顺序表四位一级用划分级线的方法读和写数。在学习中，学生能够借助划分级线既快又准确地读出数；对于写出的数，再划分级线进行检查。在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题单独提出来，让大家进行讨论和交流。并提示学生可以借助以前的学习经验，学生很快运用万以内数的读写法，中间有零，有几个零都只读一个零的方法读出更大的数。遇到读写末尾有零的问题就迎刃而解了，学生能较快较好地掌握关于“零”的读写方法。
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四年级上册大数读法和写法训练题
数学清明练习第一天 （1）从个位起，第（）位是十万位，第十位是（）位。 （2）一个数的最高位是亿位，这是个（）位数，这个数有（）级。 （3）一个九位数的最高位上是7，表示7个（）；最低位上是8，表示8个（）。 （4）8370080，左边的“8”在（）位上，表示（）个（）。右边的“8”在（）位上，表示 （）个（）。 （5）389024998中，从左至右最前面一个9在（）位上，第二个9在（）位上，第三个9在（）位。 （6）一个数，千万位上是8，万位上是5，百位上是7，这个数是（），读作（），它是（）位数。 （7）65320000中“5”在（）位上，表示（） 二、读出下面各数： 1234567 读作： 30040000 读作： 100000000 读作： 440000 读作： 720000 读作： 6700000 读作： 13090034 读作： 96000000 读作： 13909000 读作： 13090034 读作： 10390304 读作： 100390340 读作： 二、填空： （1）写一个含有万级和个级的数时，一般先写（）级，再写（）级，哪一位上一个计数单位也没有，就在那位上写上（）。 （2）6030478是由（）个百万，3个（），4个（），（）个（）和（）个（）组成。 （3）比最大的八位数多1的数写作（），比最小的八位数少1的数写作（）。 （4）一个六位数的最高位是5，百位数字是3，其余各位上的数字都是0，这个数写作（）。 （5）三千七百五十万零五十写作（），它是一个（）位数，最高位是（）位。 （6）与789000相邻的两个数是（）和（） （7）用8、0、0、7、3、4六个数组成一个最大的六位数是（）。 （8）4305020=（）个万+（）个一。 三、选择题： （1）2804605的最高位是（），“4”在（）。 A.万位 B.百万位. C.千位 (2)读作五千零六十万二千的数是（） A、50602000 B、500602000 C、50062000
四年级上册数学一课一练-1.2大数的读法和写法 北京版(含答案)
四年级上册数学一课一练-1.2大数的读法和写法 一、单选题 1.2040312读作（） A. 二百零四万零三百一十二 B. 二百四十万零三百一十二 C. 二百零四万三百一十二 D. 二百零四万零三千一百二 2.八亿零五百零二万零六十写作（） A. 805206000 B. 850200600 C. 805026000 D. 805020060 3.写数时，八千零六万零三百要写出（）个0。 A. 4 B. 5 C. 6 4.个位、十位、百位、千位……都是（）。 A. 计数单位 B. 数位 C. 位数 5.下面四个数中，一个0也不读出来的是（） A. 90000900 B. 90090000 C. 90009000 D. 90000009 二、判断题 6.500050005000中从左数起,第二个“5”表示5个百万。 7.写数时哪个数位上一个单位也没有就写0占位。 8.与300万相邻的两个自然数是299万和301万。 9.6006006是由6个十万、6个千和6个一组成的。 三、填空题 10.9009009的最高位是________位，最右边的“9”表示________，中间的“9”表示________。 11.三千零二十亿零五十万写作：________，把它改写成以“万”作单位的数是________． 12.用三个6、四个0组成的最大七位数是________，读出2个0的七位数是________。
13.2018年底，嫦娥四号开始了探测月球的新旅程。已知月球的表面积约是三千七百九十万平方千米，写作________平方千米，平均轨道周长约是2414050千米，用四舍五入省略万后面的数约是________万千米。 14.三千零四亿零九十万零二百写作________，改写成用“万”作单位的数是________． 四、解答题 15.市图书馆有科技书112000册，文艺书87500册，你能比较出科技书和文艺书数量的多少吗? 16.在括号里填上适当的数。 五、应用题 17.一个百宝箱由于主人忘记了密码至今尚未打开.不过主人知道这个密码是一个九位数，并且这个数的最高位和百万位都是最小的计数单位，千万位和万位都是6，亿位数字比百位数字小3，千位和十位上的数字比最小的自然数大5，其余两个数位上的数字是8.你能帮这位主人找出百宝箱的密码吗？
人教版小学四年级数学上册《大数的认识》单元教学反思
《大数的认识》这个单元的教学已经全部结束，这部分知识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。 教学时，我一步一个脚印，力求使学生不留下一个知识盲点，对于当堂消化比较困难的学生，我课后及时进行辅导，帮助他们进一步巩固和理解，能跟上课堂的进度。对于学生感到比较难以理解和掌握的知识，进行了有针对性的讲解和练习，并把有关知识进行对比和联系，有效的沟通了知识间的联系。但从学生的学习效果来看，本单元的学习仍然存在着以下几个问题，需要在以后的学习过程中进行巩固和强化。 1、对于分级线，学生大部分能够按照要求做到，每四个数字分一级，然后读数。但也有三个数字或五个数字分一级的现象，导致读数不准确。还有的学生，根本就没有划分级线的习惯，直接读数，读错的现象很多，在练习和考试时出错最多的就是这些没有分级的学生。看来我平时检查作业时，学生只要做对了但没有分级的，我就没去着重要求这个做法还是不好，应在平时严格要求他们进行分级，在改作业过程中要细致检查，没有分级的一律重做，这样学生才能养成良好的分级习惯，提高学习质量。 2、零的读法有的学生掌握不牢，特别是当前一个数级末尾和后一个数级开始都有零的情况，学生最容易出错，他们往往想不清此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/b316859797.html,楚到底要不要读。应在平时多进行这种题型的练习，使学生能熟能生巧。 3、写数时，漏写零和写错数的现象比较严重。从学生做题的情况看，也就是没有按要求先圈出“亿”或“万”的这些人错得最多，他们并不是不会，而是没有养成良好的学习习惯，好的学习方法没有用上，有些随意。看来，平时这些细节上的习惯，好的学习方法还是应该好好的落实，对学生的要求还是要细致和严格些。 4、求近似数和改写仍然是学生最容易混淆的知识点。求近似数、省略尾数和改写的书写形式到底要不要区分或者有没有区分，一直是我们组内老师，包括和其他数学老师交流时争论的焦点，但这个问题仍然没有得到明确解决。我个人认为还是应该要区分的。求近似数和省略尾数都是用“四舍五入”法，计数单位并没有发生改变，书写形式上末尾应该是带数字“0”的，而改写时计数单位发生了改变，末尾应以“万”或“亿”作单位，省略四个或八个零。
大数的读法和写法(北师大版)
一. 教学内容： 大数的读法与写法 二. 教学目标： 1、在收集数据的过程中，掌握大数的写法。 2、掌握求近似数的方法以及数的改写的方法。 三. 教学内容： （一）千亿以内数的读法 1. 认识个级、万级、亿级。数位顺序表 亿 级 万 级个 级 ……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个2. 学习读法2000年我国进行了第五次人口普查：祖国大陆约有1265830000人。 北京约有13820000人。 香港约有6780000人。 澳门约有440000人。 天津约有10010000人。 全国总人口约为1295330000人。 亿 级 万 级个 级 ……千亿百亿十亿亿千万百万十万 万千百十个 1261 1536 0887403284100000000000000000000按照个级的数的读法去读，再在后面加上“亿”字或“万”字。 3. 练习（1）读出下面各数 364837 165491273 368000 5600000000（2）读出下面各数。（小组内同学试着读一读。） 36500，2305000，1040603，170092006思考：一个数里的零怎么读？ 每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。 （3）读一读。 据2000年人口统计：
加拿大约30750000人。30750000读作：三千零七十五万 沙特阿拉伯约21660660人。21660660读作：两千一百六十六万零六百六十 英国约580830800人。580830800读作：五亿八千零八十三万零八百 巴西约169800000人。169800000读作：一亿六千九百八十万（二）千亿以内数的写法 1、写数的方法 亚洲的面积是二千七百五十八万平方千米。 欧洲的面积是四百九十三万七千平方千米。 非洲的面积是三千零三十三万八千平方千米。 北美洲的面积是二千一百五十一万五千平方千米。 世界总面积是一亿四千九百四十六万一千平方千米。 方法：先分级，然后按级写数。 强调：写数过程中，不要丢零、少零。 如： 2、写数要注意以下几点 （1）不知道什么时候该写零，写几个零，出现这种错误的原因是没有掌握数位顺序，如：二十五亿零九万零三百，按照这种写法，先写亿级的25，再写万级的09，最后写个级的0300，合起来就是25090300，实际上这是错的，万级应该是四个数位，而这个例题只写了两个数位，还有千万位和百万位的零没有写。所以注意：每级都有四个数位，没有的要用零来占位。 （2）错误的认为写数就是简单的把每级的数全写下来，拼成一个数，如：二十五万三千，写成：2500003000。 3、练习 （1）写出下面各数。 四百零五万六千写作：4056000 七百万二千零三十写作：7002030 （2）写出下列画线的数。 一个教室的面积约50米2，北京天安门广场是世界上最大的广场，面积是四十四万米2 人每分约走80 米，而火箭每分至少约飞行四十七万四千米。 我国南北的距离约4000千米，地球和月亮的平均距离是三十八万四千四百千米。 一个家庭年平均用电约1000千瓦时，三峡水力发电站是世界上最大的水力发电站，建成后每年可以发电八百四十六亿八千万千瓦时。 四十四万写作：440000 四十七万四千写作：474000 三十八万四千四百写作：384400
北京版四年级数学上册《大数的读法和写法》同步练习题1
《大数的读法和写法》同步练习 1、填空1 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （3）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 2、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456读作（） （2）2461300读作（） （3）30500040读作（） （4）100000000读作（） 3、比一比，读一读。 （1）2654读作（） 265400读作（） 26540000读作（） （2）1020读作（） 10002读作（） 10200000读作（） 4、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（个0，都只读（）个“零”。
（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 5、比一比，写一写。 （1）五千六百七十八写作（） 五十六万七千八百写作（） 五千六百七十八万写作（） （2）九千零五写作（）），）九万零五写作（） 九千零五万写作（） 6、填空。 （1）写亿以内的数，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。 （2）四千零五十万零六百写作（）。 （3）一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（ （）。 （4）40000+5000+800+2=（） （5）比最大的五位数对多1的数是（），这个数表示（）个（）。 答案：一，填空 （1）十十十十 （2）五万一万百五百 （3）五八 二，七十二万三千四百五十六二百四十六万一千三百三千零五十万零四十一亿
第一单元《大数的认识》教学反思
第一单元《大数的认识》教学反思 《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，
只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。 对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。 省略尾数也是一难点，我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。
《大数的读法和写法》同步练习1
《大数的读法和写法》同步练习1 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （3）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 2、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作（） （2）2461300 读作（） （3）30500040 读作（） （4）100000000 读作（） 3、比一比，读一读。 （1）2654 读作（） 265400 读作（） 26540000 读作（） （2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 4、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。 （2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 5、比一比，写一写。 （1）五千六百七十八写作（） 五十六万七千八百写作（） 五千六百七十八万写作（） （2）九千零五写作（）
九万零五写作（） 九千零五万写作（） 6、填空。 （1）写亿以内的数，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。 （2）四千零五十万零六百写作（）。 （3）一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（）读作（）。 （4）40000+5000+800+2=（） （5）比最大的五位数对多1的数是（），这个数表示（）个（）。
答案：一，填空 （1）十十十十 （2）五万一万百五百 （3）五八 二，七十二万三千四百五十六二百四十六万一千三百三千零五十万零四十一亿 三，比一比读一读 （1）两千六百五十四二十六万五千四百两千六百五十四万 （2）一千零二十一万零二一千零二十万 四，填空 （1）省略几一 （2）七百万九一百万9 千九百八十万九千 五，比一比写一写 （1）5678 567800 56780000 （2）9005 90005 9005000 6，填空 （1）亿万零 （2）40500600 （3）70890100 七千零八十九万零一百 （4）45802 （5）100000 一十万
新大数读法练习题
新大数读法练习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
大数读法（一） 班级：姓名： 一、填空。 1．在整数数位顺序表中，从右向左数，第四位是（）位，第九位是（）位，亿位的右面是（）位。 2．一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。 一个数的最高位是百亿位，这个数是（）位数。 3.用1、2、3、4、0、0、0组成七位数，最大的是（），最小的是（）。 二、说出下列各数是几位数，最高位是什么数位。 1．1987500是（）位数，最高位是（）位。 其中，“9”在（）位上，表示（）。 2．是（）位数，最高位是()位。 其中，“6”在（）位上，表示（）。 三、默写数位顺序表。 四、读出下列各数。 610000读作：7345000读作： 5000601读作：读作： 读作：1200605读作： 3025000读作：读作：
大数读法（二） 班级：姓名： 一、判断。 （1）2030600读作：二百万零三万零六百。（） （2）读一个十位数，一定先读亿级。（） （3）读一个多位数时，如果每级中间连续有几个0，那么有几个0，就读出几个零。（） （4）4080500这个数中最后两个0要读出来。( ) （5）3706000这个数中所有的0都不读出来。( ) （6）这个数中有一个0要读出来。( ) 二、选一选，填一填。 （1）下面各数中只读一个零的是（）。 A.808800 B.880080 C.800808 （2）下面一个“零”也不读的数是( )。 A.99090 B.90909 C.99900 （3）6400700，640在（）级上，表示640个（）。7在（）位上，表示7个（），这个数读作：。 三、读出下面横线上的数。 1.故宫是中国现存最大、最完整的古建筑群,总面积达720000多平方米。 读作:? 2.某超市一月份共售出货物件。 读作:? 3.中国国家大剧院是一座银色的巨大建筑,总建筑面积达165000平方米。 读作:? 4.一个数有两级，其中一级上的数是3400，另一级是230，那么这个数是 ，读作：。
四年级数学上册-《大数的认识》教学反思
四年级数学上册-《大数的认识》教学反思 《大数的认识》这个单元的教学已经全部结束，这部分知识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。 教学时，我一步一个脚印，力求使学生不留下一个知识盲点，对于当堂消化比较困难的学生，我课后及时进行辅导，帮助他们进一步巩固和理解，能跟上课堂的进度。对于学生感到比较难以理解和掌握的知识，进行了有针对性的讲解和练习，并把有关知识进行对比和联系，有效的沟通了知识间的联系。但从学生的学习效果来看，本单元的学习仍然存在着以下几个问题，需要在以后的学习过程中进行巩固和强化。 1、对于分级线，学生大部分能够按照要求做到，每四个数字分一级，然后读数。但也有三个数字或五个数字分一级的现象，导致读数不准确。还有的学生，根本就没有划分级线的习惯，直接读数，读错的现象很多，在练习和考试时出错最多的就是这些没有分级的学生。看来我平时检查作业时，学生只要做对了但没有分级的，我就没去着重要求这个做法还是不好，应在平时严格要求他们进行分级，在改作业过程中要细致检查，没有分级的一律重做，这样学生才能养成良好的分级习惯，提高学习质量。 2、零的读法有的学生掌握不牢，特别是当前一个数级末尾和后一个数级开始都有零的情况，学生最容易出错，他们往往想不清此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/b316859797.html,楚到底要不要读。应在平时多进行这种题型的练习，使学生能熟能生巧。 3、写数时，漏写零和写错数的现象比较严重。从学生做题的情况看，也就是没有按要求先圈出“亿”或“万”的这些人错得最多，他们并不是不会，而是没有养成良好的学习习惯，好的
四年级上册大数读法和写法 四年级
《大数的读写练习》课堂活动单1、先填数位表，看谁填的有对又快，再做后面的练习。 亿级万级个级 数位千亿 位百亿 位 十亿 位 亿位千万 位 百 万 位 十万 位 万位千位百位十位个位 计数 单位 2、填空练习： （1）从个位起，第（）位是十万位，第十位是（）位。 （2）一个数的最高位是亿位，这是个（）位数，这个数有（）级。 （3）一个九位数的最高位上是7，表示7个（）；最低位上是8，表示8个（）。（4）8370080，左边的“8”在（）位上，表示（）个（）。右边的“8”在（） 位上，表示 （）个（）。 （6）一个数，千万位上是8，万位上是5，百位上是7，这个数是（），读作（），它是（）位数。 “5”在（）位上，表示（） 3、读出下面各数： 1234567 读作： 读作：720000 读作： 6700000 读作： 读作： 4、写数： 三百六十万二千 : 五十四万零三百七十: 六万八千九百二十 : 四千六百四十一万 五十万零五十 一千零五十万零三十 四千二百万 四千零七万五千七百一百七十万 四十九万一千三百二十九万九千八百 九千七百九十万八千三百
一千三百万二千九千零五万零五 5、填空： （1）写一个含有万级和个级的数时，一般先写（）级，再写（）级，哪一位上一个计数单位也没有，就在那位上写上（）。 （2）6030478是由（）个百万，3个（），4个（），（）个（）和（） 个（）组成。 （3）比最大的八位数多1的数写作（），比最小的八位数少1的数写作 （）。 （4）一个六位数的最高位是5，百位数字是3，其余各位上的数字都是0，这个数写作（）。（5）三千七百五十万零五十写作（），它是一个（）位数，最高位是 （）位。 （6）与789000相邻的两个数是（）和（） （7）用8、0、0、7、3、4六个数组成一个最大的六位数是（）。 （8）4305020=（）个万+（）个一。 6、选择题：（1）2804605的最高位是（），“4”在（）。 A.万位 B.百万位. C.千位 （3）在488230这个数中，两个8所表示的数相差（） A、72000 B、10000 C、10 （4）下面的数中只读出一个零的数是（）。 7、判断对错 （1）两个相邻数位之间的进率是十。（） （2）一个数的最高位是千万位，这个数一定是八位数。（） （3）读数时，每级末尾不管有几个0，都不读出来。（） （4）五十万零八百写作：50800 （） 10、写出下面横线上的数。 （1）某市人口大约有一千二百四十万人。写作： （2）我国的长城是世界上最伟大的工程之一，总长六百七十万米。
苏教版四年级下册《认识多位数》教学反思
（封面） 苏教版四年级下册《认识多位数》教学反 思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中 大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是 学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。 通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更 好地学习整数四则运算打下良好的基础。零的大数的读写是教学中的一 大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。 写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。 怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生 掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读写”的方法，就能收到较好的教学效果。所谓“先分级、后读写”，就是按照我国 的计数习惯，先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和 亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。具体为：读数的时候，先 按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次 往下读，每一级的读法都按照个级的读法去读，读完一级，就加上这一 级的级名“亿”或“万”，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾 有0的多位数，减轻了记忆的负担。写数的时候，从左往右，依次圈出 表示级数的“亿”“万”，有时没有“亿”则只圈出“万”，相当于读 数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级
大数的读法和写法专练
练习一（读 法） 1、比一比，读一读。 2654读作： 265400 读作： 26540000 读作： 2654000000 读作：265400000000 读作： 2、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作： （3）30500040 读作： （5）876520 读作： （7）100090009 读作： （9）4657789000 读作： 3、读出下面横线上的数。 （1）地球到太阳的平均距离是（2）1999年全国有小学生（3）地球陆地总面积是 练习二（写法） 4、比一比，写一写。 （1）五千六百七十八 （2）九千零五 1020读作： 10002读作： 10200000 读作： 1020000000 读作： 1读作： （2）2461300 读作： （4）100000000 读作： （6）109080803 读作： （8）76590000342 读 作: （10）10876008000 读 作: 149600000千米。读作（ 135479600 人。读作（ 149000000平方千米。读作（ 写 作: 写 作: （3）五十六万七千八百写作:
(4)九万零五写作： (5)五千六百七十八万写作： (6)九千零五万写作： (7)五千六百七十八亿写作： (8)九千零五亿写作： (9)六百八十七万三千五百三十二写作： (10)四亿四千六百零四万写作： (11)七亿八千零一万零九百写作： (12)五十六万零五十六写作： (13)七亿七千零一万零八百写作： (14)四百七十八万九千零六写作： (15)六十六万零七十六写作： (16)三十六万四千零四十写作： (17)一千零五万写作： 5、写出下面横线上的数。 (1)地球的陆地面积为十五亿零九十万五千平方千米。写作( ) (2)太阳的表面温度为六千度， 太阳中心温度为一千万度。写作() (3)2000年度我国总人口约十二亿九千五百三十三万人。写作(
《1000以内数的认识》的教学反思
《1000以内数的认识》的教学反思 ◆您现在正在阅读的《1000以内数的认识》的教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《1000以内数的认识》的教学反思 数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点： 一、重视基础知识的教学。 数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。 二、注重学习方式的转变。 贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学
习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。 三、发展了学生的数感。 注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。 此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在700前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，学生填出了许多不同的有规律的排列。 在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。但在这节课中还存一些不足和值得吸取经验教训之处： 首先教师在备课时，没有充分“备”学生。教师应充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况，而教师面对这些可能出现的情况，应如何去应对，如何去启发引导学生，都是以后应多加学习的。 譬如：在本节课中，我要求学生按照自己的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此学生们数的方式很多，有的是20一捆数的、有的是50一捆数的、有的是80一捆数的，更有200一捆数的……，面对学生这么多五花八门的数法，是我没有想到的，学生们很聪明，数的方式很快捷，没有一组是按照10根一小捆、100根1大捆那样数
多位数的读法和写法 练习题
多位数的读法和写法练习题 数的意义: 一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数. 数的读法和写法: 多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位. 多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写"0". 一、练习读数 1、读出下列各数 8590400 读作：八百五十九万零四百 4320065 读作：四百三十二万零六十五 39250 8590400 3106000 608020 7005050 4320065 二、练习写数（12分） （1）把要写的数先分级 （2）从高位写起，先写万级，再写个级。 （3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 写出下面各数: 1、一百四千六十万 写作：40600000 二十五万零五百九十六 写作：1250596 （1）三十三十万三十亿 (2)一百零七一百零七万一百零七亿 （3）九千二百九千二百万九千二百亿 四千零六十万 三万八千 七十五万三千四百一十 一百二十五万零五百九十六 八百七十五万九千六百八 2、按要求写数 （1）写出最小的八位数和最大的八位数。
(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。 （3）写出一个读两个零的五位数。 3、把两个相同的数用线连起来 三千零五万五千零三 35000053 三千五百五十万零百 30500530 三千零五十万零五百三十 30500503 三千五百万零五十三 30055003 三千零五十五万零五百零三 35500300 4、写出下面横线上的数 （1）每年有占世界出口总量一半以上的石油从霍尔木兹海峡运出，每天运出石油二百七十万吨，最多可达四百万吨。 （2）人体分布着大大小小的血管，要将它们连接起来有十万千米长，是赤道长度的2.5倍。 （3）地球与月亮相距大约为三十八万四千四百千米。 提示：在情境中写数一定要把单位名称写上，表示这个数的意义。 三、综合练习 1、把两个相同的数用线连起来 三千零五万五千零三 35000053 三千五百五十万零百 30500530 三千零五十万零五百三十 30500503 三千五百万零五十三 30055003 三千零五十五万零五百零三 35500300 2、按要求写数 （1）写出最小的八位数和最大的八位数。 (2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。 （3）写出一个读两个零的五位数。 3、填空 （1）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个．（）；（）是亿级，表示的是多少个（）． （2）10个一千万是（）． 10个（）是一百亿． 十亿是10个（）．
执教《大数的认识》教学反思(2020)
执教《大数的认识》教学反思（2020） 今天执教了《大数的认识》一课，感触 颇深，本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。 教材安排了四个情境活动：数一数（亿 以内数的认识），人口普查（亿以内数的读写及比较大小），国土面积（大数的改写），森林面积（近似数的认识）。 我在本单元的教学中主要采用的是 创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识
与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。但对于初次教学此单元内容的我来说，初看不难，教学时，才知道“山中有虎”！ 教学时存在的问题： 1.对于大部分学生来说他们没有接 触大数的经验，这从让他们收集大数的结果可以看出（能收集到大数的同学了了无几）。 2.在大数的读法上，学生口头读还行，但是在书面表达上学困生常出现“三千万 五百四三万”的句子。 3.改写数的单位这个知识点掌握得 比较好，而取近似值则比较差，学生对“四舍五入”法的理解很不到位，造成不能正确
取值。结果把“改写”与“四舍五入”混淆起来，有很多同学把“把下列大数改写成以‘万’（亿）为单位的数”与“把下面各数精确到‘万’（亿）位”等同起来了。 4.学生对数位名称的认识比较容易 掌握，绝大部分的学生都能准确地辨认出数位的名称，但对计数单位的概念就较难掌握，以后在练习中必须加强训练，而且跟数位名称的记忆连在一起，可能效果会更好。 5.读数比写数掌握得好一些，在教学中，由于强调要分级，因此学生读写数掌握得还是比较好（个人认为）。而且，不注意分级读写的学生出错率较高。看来，以后要强调学生在读写数练习的时候一定要分级。
大数的认识教学反思
《大数的认识》教学反思： 本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。 在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于“零”的读写。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万、或亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。在改写过程中我注重向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常活动中也已接触到，不过没有出现这样的概念。但是在教学中学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是区分近似数与精确数的困难和将根据不同的需要取不同的精确值，这两方面的困难我通过以下教学进行解决。出示一些数据，有些是精确的，有些是近似的。可以让学生自己说一说，并讨论为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理解。求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不同的近似数放在一起，根据不同的要求，得出不同的近似数。让学生自己进行选择、分析，寻找其中的规律。 总体来说，本单元的教学效果比较好，但学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。开放自主探索空间，实现学习的“再创造”。
《大数的读法和写法》同步练习1
大数的读法和写法》同步练习 1、填空1 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）13507 是（）位数，数字“1在”（）位上，表示（）个（）；数字“5” 在（）位上，表示（）个（）。 （3）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 2、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作（） （2）2461300 读作（） （3）30500040读作（） （4）100000000读作（） 3、x x,读一读。 （1）2654 读作（） 265400读作（） 26540000 读作（） （2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 4、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0 或连续（个0，都只读（）个“零”。
（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9 表示（）个（中间的9 表示（）个（），这个数读作（）。 5、x x,写一写。 （1）五千六百七十八写作（） 五十六万七千八百写作（） 五千六百七十八万写作（） （2）九千零五写作（））,）九万零五写作（） 九千零五万写作（） 6、填空。 （1）写亿以内的数,先写（）级,再写（）,哪一位上一个单位也没有, 就在哪一位上写（）。 （2）四千零五十万零六百写作（）。 （3）一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成,这个数写作（ （）。 （4）40000+5000+800+2=（） （5）比最大的五位数对多1 的数是（）,这个数表示（）个（）。）读作答案：一,填空 （1）十十十十 （2）五万一万百五百 （3）五八 二,七十二万三千四百五十六二百四十六万一千三百三千零五十万零四十一亿 三，XX读一读
《大数的认识》教学反思
《大数的认识》教学反思 大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。 生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数，教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一亿有多大？”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难题在另一方面。 在读写大数的教学中，读数时有部分学生总是分不清什么时候写“万”字或者把“万'字写漏,比如，把2314700778读作：二十亿三亿一千万四百七十万零七百七十八，或者读作：二十三亿一千四百七十零七百七十八；写数会出现把“二百万三千六百五十”写作：200300060050的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读写”的方法，就能收到较好的教学效果。
“先分级、后读写”，就是先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。具体为：读数的时候，先按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的读法去读，读完一级，就加上这一级的级名“亿”或“万”，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出大数，减轻了记忆的负担。写数的时候，从左往右，依次圈出表示级数的“亿”“万”，有时没有“亿”则只圈出“万”，相当于读数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。“先分级，后写数，写完再读一读”能够使学生正确地写数。
苏教版四年级数学——《认识含有亿级和万级的数》教学反思
认识含有亿级和万级的数是本单元的重难点,相比只认识整万数和只认识整亿数来说困难一些.但学生有了认识整万数和整亿数的基础,在写法和读法上道理相通.教学时通过引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。1、组织交流，掌握读写的方法首先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处，最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多位数的方法。2、联系生活，培养数感教材提供了生活中很多大数，让学生通过读一读写一写掌握进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国取得的巨大成就。其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感，相当于多位数的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如掌握多位数的读写）同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。存在的问题:一是应在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在认识3万这个数时，让学生根据我校学生在操场上做操时的情景(我校3000人左右)估计3万人到底是一个什么概念。在读天安门广场的面积时，让学生结合我们教室和学校的面积去想象天安门广场的大小。当学生难以估计和想象时，也可以用类推的方法理解大数的意义，如在练习[已知100张白纸的厚度，让学生说说100000000张的厚度]让学生用类推出1000张、10000张的厚度。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。在交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后进行相关交流，在让学生在讨论过程中互相学习，认识到数可以进行信息交流，体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来交流有关我国在校学生的人数、我们身体的确一些数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。本单元难点是学生对于数的改写的掌握,错误较多的就是这部分知识,还有个别学生不会进行数的改写和取近似数.往往不会用四舍五入法取近似值,或是把改写成用万或是用亿作单位的数和省略最高位上的数相混,通过加强练习后情况明显有好转.