儿童游戏行为

发展宝宝的视觉能力、听觉能力、触觉能力、协调能力、想象力、创造力、社会交往能力等，锻炼宝宝的大肌肉、小肌肉、精细动作、大运动动作等，开发宝宝的认知能力、语言能力、动手能力等，使宝宝在玩耍中聪明、健康地成长。

独自游戏的孩子

这种独自游戏说明幼儿是为即将到来的规则游戏作准备，同时也说明在游戏的社会化过程中同时出现的个性化的表现，儿童开始有了各自相对稳定的兴趣和认识特点上的差异。分析幼儿的游戏行为，要全面观察幼儿的行为，在已经学会合作游戏的基础上的独自游戏并不表明他的水平低。幼儿在角色游戏中能花样百出，曾出不穷，而作为老师，需要观察、分析孩子的行为，才能更加有效的进行指导。

角色扮演

模仿游戏

玩沙游戏

重复性、不完整性、夸张性、娱乐性、灵活性、假想性。游戏行为的类型则更为丰富，有取向明确，乐在其中型；有无声游戏，独立自满型；有随意转悠，全面开花型；有偶像崇拜，追随伙伴型；还有单枪匹马，横冲直撞型。

（1）3-4岁（小班）幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏。他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。比如：一个孩子正在玩，“打桩床”（一种将木棒或者球敲击进洞的游戏），另一个孩子看到了也在那里用力敲，实际上他的洞口并没有故什么东西，他只是单纯地在模仿同伴的活动，觉得这样做很有趣。

(2)4一5岁（中班）幼儿的游戏特点是联合游戏。他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，只不过这种目的是随时变化的。比如幼儿一会儿说“咱们一起搭房子吧”，一会儿又会被一根长条积木吸引，把它当做长枪玩模拟打枪的游戏了。

(3)5一一6岁（大班）幼儿游戏的特点是合作游戏。他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。比如：幼儿商量一起搭建一个游乐园，即使有的孩子想搭建高楼，他也会遵从游戏分工完成用小插片搭建花坛的任务。这时孩子有了一定的坚持性，会在几天内为一个任务而持续选择一个区域，直到任务完成。