小学语文：心田上的百合花 教案

28* 心田上的百合花

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文大意，概括课文的主要内容。

3.学习百合坚持自己的信念，努力实现自身价值的品质。

4.积累优美、富有启迪性的语言。

教学重难点：了解并概括课文的主要内容，认识百合的特点。

课时安排：

一课时

一、初读课文

1.导入新课

同学们，你欣赏过百合花吗？（出示图片）它给你带来什么样的感受？这些百合花让我们感受到了清丽和圣洁。感受到美的存在，这节课，我们共同感受台湾著名作家林清玄笔下的百合花。（板题）

2.看题质疑，

预设：这是一株什么样的百合花？

为什么说是开在心田上的百合花？

3.提示引路，自主探究

自学提示：

1）请同学们自由读课文，在读书时标出容易读错的词语，不理解词语要利用工具书、联系上下文或与同学交流理解，难读的地方的地方要多读几遍，把课文读通顺、读流利，并概括课文的主要内容。

2）边读边思考刚才提出的问题，随时批注下自己的体会。

生自读探究，师巡视指导。

二、品读课文

1.检查读书情况

1）难读的字偏僻鄙夷千里迢迢长瘤谨记一模一样

2）生说一说自己难读的句子。

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

百合心里很高兴，附近的杂草很不屑。

3）概括课文的主要内容。

2.交流百合的品质

不同的人阅读同一篇文章的感受是不一样的，在你自探的过程中，你的脑海里浮现了一株什么样的百合花？

预设：出示句子

（1）我是一株百合，不是一株草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵

（2）百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部终于结出了第一个花苞。

（3）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。

（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以开花证明自己的存在。”

学生谈感受，说一说百合的品质，并把体会到的品质写在黑板上。

（采用自读、同桌互读、指名读等形式，指导学生反复朗读上面句段，在读中感悟百合丰富的内心。）

1.交流百合努力开花的原因：

是什么原因使这株百合努力地开花？生答。

出示句子：

我是一株百合，不是一株草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以开花证明自己的存在。”

采取自读，同桌读，全班读，感悟百合丰富的内心。

2.说说对开在心田上的百合花的理解。

3.插入林清玄的简介，便于理解心田上的百合花。

三、深读课文

快速浏览课文，看你哪些不理解的地方？

预设：讲完全文，你仿佛看到了一株怎样的百合？为什么看到的人都感动得留下了眼泪？

四、运用拓展

（1）学生根据收获自编习题。

（2）展示有价值的作业。

（3）教师补充：

仿照下面的句式说一句话。

我是（），不是（），唯一能证明我是（）的方法，就是（）

我要（），是因为（）；我要（），是为了（）；我要（），是由于（）。

全课总结：

百合用开花证明自己的存在，愿这株智慧、坚韧的百合永远开在大家的心田上。

五、反思（一）成功之处：

小组合作学习的有效性。《语文课程标准》中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。琅琅的读书声再现课堂。在赏析句子的同时，我要求学生把语句流畅、有感情的朗读出来。学生读完之后，教师给予及时的点评与指导，让学生不仅是在朗读方面有所提升，同时为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。

（二）不足之处：

对文章的整体感知不够全面。在文章感知方面,我设计了一个问题：讲完全文，你仿佛看到了一株怎样的百合？学生只是从文中选取有关百合花的语句概括，而忽略了对整篇文章的感知。

不断的反思会警醒自己，在以后的教学中，要更加全力以赴，力求少一些遗憾，多一些欣喜。