云课堂培训教程(电教室培训)

锐捷云课堂

操作使用培训

第一章大纲Outline

第二章第三章第四章系统组成

日常操作

简单维护

获取帮助

Contents 第一章系统组成

4 1.1系统组成云主机

注意：

?2个网卡都必须连接网线，通常情况下，BMC 网口无需连线；其中上网口用于配置主网IP 地址，下网口用于配置备网IP 地址；?2个网口都支持用于Web 服务、云终端通讯功能，除此之外，下网口（备IP ）还承担DHCP 服务的功能；?VGA 口可不连接显示器，一般在升级服务器时，才需要连接显示器及键盘鼠标；?串口（波特率115200）一般不需要连接，特殊情况下，用于底层系统管理及故障排查。

电源口串口

BMC

网口主网口备网口

VGA 口

7 1.1系统组成

教

师

机

1.1系统组成

Rain100 v2

Rain200Pro-Exam

Rain100S v2

Rain200C

Rain200S

ARM 架构

X86架构

更多新品陆续发布,敬请期待……

Rain200 v2

云终端展示

9 1.2运行原理

16 2.2师生互动-上下课

步骤：

?教师机上打开ClassManager工具；

?点击其中一个课程，开始初始化学生

的云桌面系统，进行上课；

?所有学生的云桌面全部启动后，提示

课程启动成功。

?点击“让学生自由选择系统”后，所

有学生回到镜像选择界面，下课完成。

步骤：

?上课模式和之前版本基本一致，可参考之前培训文档，V3.2只新增了画笔

功能，并将语音广播移入屏幕广播内

展示，且对作业空间进行优化

?选择右栏的“屏幕广播”按钮，学生终端，切换显示教师机PC的桌面；?教师点击桌面左侧“X”按钮，学生终端，切换回本机系统桌面。

?可以选择部分学生进行屏幕广播?“窗口化广播”按钮，可以切换屏幕广播窗口大小

步骤：

?教师机PC的ClassManager工具，选择对应学生图标，右击鼠标可选择“学生演示”

2.2师生互动-关闭学生电脑和云主机

步骤：

?教师机ClassManager远程关机的菜单，选择“关

闭所有学生电脑”，并确认关闭；

?所有学生的云终端，倒数计时并自动关闭电源。

?集群模式仅显示关闭学生电脑选项。

微软员工的培训体系

微软员工的培训体系微软拥有独特的员工培训体系，我们通过职业模式+能力/技能差距+业务需要的模式来决定培训的内容、时间、对象。70%的员工的发展通过直接工作经验和在职培训获得。20%通过导师的辅导完成。10%通过其他培训形式获得。微软提倡随时随地学习。遵从明确需要学习的知识技能，到执行学习计划，再到构想达到下一个目标需要的新的知识技能模式，如此循环，以逐步实现学习的目标。基本框架微软的职业模式由三部分组成，分别是职业阶梯、职业能力与职业经验。我们会对企业的员工进行持续的调查，了解他们对职业发展的需求和职业生涯规划。比如说财务人员，有两种职业发展阶梯：一是管理路径，二是专业路径。员工首先需要考虑自己的职业目标以及对成功的定义，然后才能选择合适的职业路径。在微软，财务已经从原来的数据记录、整理转变为公司战略的支持者、决策者和公司变革的主导力量。微软对财务人员的能力要求主要包括四个方面：财务领导力正确分析市场应具有的战略思考和决策力;影响力和决策支持;有效管理本职工作的能力。掌握经营节奏的能力商业计划和分析能力，尤其是分析竞争对手信息与市场数据的能力;了解微软市场;了解微软产品和渠道，更好地与合作伙伴沟通。会计，控制和运作能力熟悉审计、会计政策;具有管理会计、风险辨识和管理知识;严格遵守相关法规。通过管理出结果的能力改进企业管理流程的能力以及项目管理能力。导师制导师制是微软培训体系中的重要一环，其目标在于帮助其他员工成功。指导体系的核心是帮助所有员工提高专业素质，提供职业发展的机会。微软指导体系由4个步骤组成，分别是建立关系、达成共识、为被指导者提供指导，结束关系。通过指导体系，导师可以帮助其他员工达成目标，训练指导及领导技巧，学习他人

人教版五年级数学上册同步课堂教材讲解1第五单元

第五单元：简易方程第一节用字母表示数 1、用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系小明的妈妈比小明大28岁。当小明5岁时，妈妈的年龄是多少？小明12岁时呢？你能用一个式子简明地表示出任何一年妈妈的年龄吗？ 2、用含有字母的式子表示数量关系在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？小明在地球上能举起15千克的物体，他在月球上能举起的质量是多少？

3、用字母表示运算定律加法交换律 a+b=b+a 加法结合律（a+b ）+c=a+（b+c ）乘法交换律b a ?= a b ? 乘法结合律（b a ?）c ?=?a （c b ?）乘法分配律（a+b ）c ?=c a ?+c a ? 4、乘法运算定律的简记乘法交换律b a ?= a b ?a b b a ?=? ab=ba 乘法结合律（b a ?）c ?=?a （c b ?） ())(a c b a c b ??=??(ab)c=a(bc) 乘法分配律（a+b ）c ?=c a ?+c a ? ()c a c b ?+?=?+b c a (a+b)c=ab+bc a. 在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略。 b. 数字和字母相乘时，中间乘号可以不写，但是数字要写在字母的前面。 5、用字母表示计算公式正方形的面积=边长?边长 S=a ?a=2a 正方形的周长=边长?4 C=a ?4=4a 长方形的面积=长?宽 S=a ?b=ab 长方形的周长=（长+宽）?2 C=（a+b ）?2=2(a+b) 6、把已知数据代入公式求值借助字母公式，用代入法求边长是6厘米的长方形的面积和周长。 S=2a =26=6?6=36（2cm ） C=a ?4=4?6=24（cm ）

学乐云培训资料)

管理员工作事项 1.导入数据、创建用户账号 ?下载导入模板 ?编辑整理师生信息 ?上传导入信息数据 ?下载查询账号数据 2.使用管理功能 ?设定同步课堂 ?教务权限分配与管理 ?门户网站教师权限设置 ?门户网站管理操作：文章(分类)、图片、视频、其它管理（快捷通道、友情链接） 3.组织教师培训 ?发放教师账号及《教师使用说明》，培训登录方式，完善个人信息。 ?培训方式：组织教师集中学习培训视频，打开网址输入管理员账号密码，登录人人通·云教学平台，点击播放“视频教程”，或者打开土豆网搜索“人人通·云教学平台讲解”播放培训视频。 ?培训验收：集中培训时拍摄采集现场照片，以新闻通稿形式发布到门户网的【校园时讯】栏目。 4.利用信息技术课教会学生使用 ?发放学生账号及《致家长的一封信》，教会学生网站登录方式、网址保存方法?教会学生完成老师布置的作业

?引导学生自主学习其它版块 5.验收流程 2016年月日前，填写《蜂窝行动试点学校验收申请表》，填写后盖章扫描，发送到网络学习空间人人通装备研究中心，电话：0、。并抄送到邮箱：联系人：电话：【家长回执】邮寄到网络学习空间人人通装备研究中心技术支持基地，地址：杭州阡陌路482号，智慧E谷A楼13层，程老师，8。人人通·云教学【管理员】使用说明登录网址：登录帐号：____________ 初始密码：____________ 初始化登入：管理员登入平台首先更改密码。第1步：设定同步课堂（习题配套教材）设定同步课堂分别对应教师的作业板块和学生的学习应用板块，需按照学校各年级各科目教材版本进行教材设置，不设置将会影响师生使用。第2步：账号创建——数据导入——数据导出 1.模版下载：点击“下载Excel模板”下载导入模版； 2.填写数据：从本校学籍管理系统中调出相应数据，并填表； 3.导入数据：点击“上传文件”，将整理好的数据上传导入，导入成功后，系统将自动生成师生帐号； 4.导出账号数据：学生管理中点击“下载查询数据”，导出师生帐号。【注1】：所有教师的账号都需要创建，包括主科教师和副科教师。

“同步课堂”教学的探索与实践-

“同步课堂”教学的探索与实践 “同步课堂”模式运用网络信息化手段，使薄弱学校，特别是农村教学点与城镇条件较好学校之间，通过“教材、课程、课时、管理”四同步，实现全市城乡优质教育资源实时快速传递，让农村的学生享受到城里的优质教学资源，促进城乡教育资源均衡配置，推动城乡教育均衡发展。由于历史原因和地域限制，我市城区和农村教育在师资力量、办学条件、教育教学质量等方面存在较大差距。湖北省鄂州市新民街小学（简称我校，下文同）作为“同步课堂”项目单位，近年来，以信息技术为支撑，围绕打造“智慧校园”、塑造“智慧课堂”，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓。我校与泽林镇两所小学，积极开展“同步课堂”活动，坚持利用“同步课堂”开展同步教学、互动教研、教师互动培训、名师课堂等，实现理念共享、资源共用、优势互补、合作共进，进一步促进城乡教育资源均衡发展。在“同步课堂”探索和应用方面，我校通过努力和尝试，取得了阶段性的成果。一、借助先进的信息技术手段，有效地促进城乡教育均衡发展我校精心挑选了教学理念先进、信息技术基础扎实、课堂教学艺术高超的教师负责“同步课堂”教学任务，除了语文、数学等重点学科，还选取了结对学校相对薄弱的音乐等学科，确保了“同步课堂”教学的针对性。例如，我校的两位音乐教师课前精心准备了大量的素材，通过网络进行视频、音频实时传输，把一首简单的曲子演变成了一堂集音乐、舞蹈、故事于一体的精彩远程同步互动课，深受结对学校教师和学生的欢迎。这种新的教学方式，使教师和学生不用出校门，就可以实现交流、互动、资源共享，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。二、促进了教师角色与教育方式的转变，增强了教师的专业能力刚开始进行“同步课堂”教学时，有些教师因为不适应这种新的教学模式和计算机操作水平有限，导致课堂效果不太好，学校领导及时组织相关学科的教师深入“同步课堂”听课，对每堂课的主讲老师进行点评和技术指导，帮教师答疑解惑。经过一年的教学实践，每一位参与教师都能熟练操作计算机，运用各种网络教学资

年度同步课堂工作总结

东昌路小学同步课堂工作总结我校于2017年10月建成了连接沙镇孙丰小学和斗虎屯董庄小学的同步课堂。为使我校教育教学工作快步向前推进，最大限度发挥同步课堂远程教学设备的作用和资源优势，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究推广，现制定本计划。一、积极参与，提高认识根据区教育局关于开展“同步课堂教学”的指导精神，我校积极动员和组织全校教师投入到同步课堂教学教研活动工作中，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使学校、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥同步课堂网络教研的职能作用。二、同步课堂的任务与要求 1．我校充分认识实施同步课堂网络教研工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。要重视网络教研平台的建设，要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。学校要在经费、人员、时间上给与必要的支持和保障。 2．我校把网络教研作为重要工作内容，将开展网络教研与推进校本教研制度建设紧密结合。我校充分利用网络教研平台，开展区域

网络教研活动，组织和引导教师参与基于网络的学习与互动交流。抓好网络教研的骨干队伍建设，成立网络教研学科工作指导小组，指导、帮助教师开展网络教研工作。 3．落实同步课堂教研校长负责制，发挥教研组长、骨干教师的作用，加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。要以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。三、工作任务及时间安排（一）机制保障 1、通过教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神，制定《东昌路小学同步课堂教研工作计划》。 2、通过专题讲座形式，向教师介绍网络教研的有关内容和实施方法，明确校本同步课堂教研的任务、方法和目标。（二）组织机构。 1、领导小组：组长：邢继辉副组长：荣佑忠成员：所有教务处成员 2、领导小组职责： ①制定《东昌路小学同步课堂教研工作计划》。

MOSFET 内部培训资料(Silikron)

苏州硅能半导体科技股份有限公司
Power To Future
SuZhou Silikron Semiconductor Corporation
MOSFET Datasheet Parameter&Curve Presentation
PDD 30th Mar 2010

outline
? Power electronic systems ? Power devices and application requirements ? Power device technologies in Si (>99 % of market) - Power diodes - Thyristor - Bipolar Junction Transistors - Power MOSFET -Insulated Gate Bipolar Transistors (IGBT)
Power To Future
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2

Energy efficient power electronic systems
? Electric power regulated using power electronics ? Significant power losses in semiconductor devices ? Device power losses should be minimized ? Power devices and application requirements - to improve efficiency and save energy
- to reduce system size (market driver)
? Power device development: minimize power losses – while fulfilling other requirements
Power To Future
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3

智慧课堂

智慧课堂概述智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究智慧课堂理论与实践问题的著作”。智慧课堂的定义所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 [1] 智慧课堂的特征基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。智慧课堂教学流程智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

云上智慧课堂解决方案

云上智慧课堂解决方案无边界教学新体验

智慧地球：下一代领导人议程首次提出智慧地球智慧概念深入教育行业教育信息化十年发展规划（）正式宣告中国开启教育信息化时代全国教育信息化工作电视电话会议进一步明确以“三通两平台”的教育信息化为抓手政府工作报告李克强总理提出，在教育等多领域推进“互联网+”，强调发展公平有质量的教育教育信息化行动计划强调以信息化全面推动教育现代化，到年基本实现“三全两高一大”发展目标中国教育现代化强调到年，教育现代化取得重要进展强调技术对于教育优质和均衡的推动到年，总体实现教育现代化，迈入教育强国

大学高职高专培训机构为高校和高职高专院校提供科研（网上科研空间）教学（线上线下一体化教学平台）智慧校园（安防移动化校园服务形成数据闭环）产业学院突出移动化、混合式、智能化、多场景、全流程为核心能力的新一代教学平台新模式（虚商模式混合云模式）下的高校科研，为高校打造更便利，更高效、更节约的科研环境为学校构建智慧安防，园区，打通信息中台，人脸库提供校园指引、停车等全信息化中台，结合教务、教学等系统，实现校园数字化端平台：钉钉（主）支付宝优酷能力平台（终身学习账户）产业学院（阿里云大学淘宝大学学科生态）基于云边的基础能力的云服务外延，如混合云管控、安全合规、实验沙箱等基于达摩院的能力，提供的基于语音识别、图像识别等教学场景的智能服务，如英文评测、公式识别、行为评测（监考）等以不同学科的科研场景为主的软件工具平台的打造，可作为科研云学科服务的支撑能力以不同学科的科研场景为主的开放数据平台，可作为科研云学科服务的支撑能力提供的专有云服务和超算平台的服务基于公有云实现科研、教学等场景的服务提供云服务、、应用、产业学院的多类型一体机能力

市一小同步课堂工作总结

舞钢市第一小学 “同步课堂”教学工作总结我校“同步课堂”教学工作在平顶山市和舞钢市教育局的关心和大力支持下，在我校所有参与老师的共同努力下，由陌生到熟悉，再到熟练运用，取得了不错的实际效果。现将此项工作总结如下：一、积极参与，提高认识我校认真学习上级关于信息技术融合教学的相关教育工作精神，积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。特别是积极配合市教育局信息中心，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，明确领导分工，建立健全规章制度，选拔优秀老师，确保教育资源的正常使用。二、做好准备，仔细运作 1、培训师资。我们及时选拔老师参与同步课堂的教育教学工作，同市教育局和同步教学学校不断沟通，探讨合适的教学方法。指定班级、老师，制定同步课程表，根据同步课堂的特殊性，学校组织相关的培训，教师都学会了计算机基础知识和基本操作，在网上找到自己所需的教学资源，利用学校资源库及网上资源设计出课堂教学课件进行针对性教学。 2、财力、物力的投入。在市教育局的重视下，从设备、培训等多方面保障了同步课堂教学应用工作的顺利开展。三、采用多种形式，取得一定成绩

1、教学应用与理论学习相结合。要求教师阅读相关材料，明白“同步课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。分管领导亲自作指导，以增强教师参与的责任心和热情。 2、教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参与教师都能亲手操作计算机，保证同步课堂的“同步”。 3、教学应用与课堂教学相结合。让有一定计算机基础知识的教师为教师讲解“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂应用资源。“同步课堂”课件操作，达到人人会熟练使用资源组织教学，同时还组织开展了教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。 4、教学应用与教研活动相结合。根据教师的执教效果，我们成立了“同步课堂”教学应用研究小组，教学中互帮互学，组织了“同步课堂”教学观摩、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请教研员及其他辅导教师作指导。把校际和教师间的交流作为一种“同步课堂”教学实用的提高方式。 5、“同步课堂”教学应用与实用技巧相结合。局信息中心的领导为广大教师介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了使用的实效性。 6、在进行课堂教学的同时，我们还运用“同步课堂”的资源，发挥“同步课堂”的优势，开展了两校教师同步教研和两校学生同步收听收看交警队交通知识讲座活动，收到了很好的效果。在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，提高教师素质，保证运用“同步课堂”，让大批教师迅速成长起来，为我市教育教学改革注入新的生机和活力。

智慧课堂解决方案

智慧课堂整体解决方案中国电信四川公司校园部 2014年11月

1 系统概述 1.1 智慧教室建设背景教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理（时任国务委员）在全国第一次信息化工作会议中强调：要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。随着信息技术的发展，新的教育技术手段不断涌现，教学模式也在不断发生变化，逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变，从教师的宣讲向教与学的互动方面转变。课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题，已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，综合解决教育教学过程当中遇到的问题，增强师生互动能力，从而提升综合教学质量。 1.2 智慧教室方案简介智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，使用专项定制的人人通学习机，可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构，提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式，为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色: ★颠覆传统教学，提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力 ★无线多屏互动技术，权限控制、跨平台多点交互 ★大数据挖掘分析，助力教师针对性制定教学方案 ★满足各种需求的定制服务 ★个人学习空间满足进阶式教学多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现，并同时支持多种教学终端（电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等）。智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况，并在课堂上导入课前作业进行讲评，老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动，系统自动采集课堂信息生成质量报告。

Tibco不可多得的内部培训资料

TIBCO‘s information bus (TIB)一、introduction =============================== Examples of Valid Subject Names: =============================== 1. NEWS.NATIONAL.ARTS.MOVIES.REVIEWS 2. CHAT.DEVELOPMENT.BIG_PROJECT.DESIGN 3. News.Sports.Baseball 4. finance 5. Long.subject_name.is.valid.even.though.quite.uninformative

=============================== Examples of INVALID Subject Names: =============================== News..Natural_Disasters.Flood - Invalid null element in subject string WRONG. - Invalid null element at the end of the subject string .TRIPLE.WRONG.. Invalid subject string with three null elements =============================== Reserved Names =============================== _INBOX. - Inboxes are subject names used for point-to-point message delivery - All system generated inbox names begin with this prefix _LOCAL. - Subject names with this prefix are ―local‖to the TIBCO Rendezvous daemon - These messages do not reach the network _RV. - Subject names with this prefix are TIBCO Rendezvous advisory messages _RVCM. - Subject names with this prefix indicate internal administrative messages associated with certified message delivery - Application programs must not send to subjects with this prefix _RVFT. - Subject names with this prefix indicate internal administrative messages associated with TIBCO Rendezvous fault tolerance software - Application programs must not send to subjects with this prefix

智慧课堂

开展“同步课堂教学”工作总结

开展“同步课堂教学”工作总结我校于20xx年10月建成了连接沙镇孙丰小学和斗虎屯董庄小学的同步课堂。为使我校教育教学工作快步向前推进，限度发挥同步课堂远程教学设备的作用和资源优势，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究推广，现制定本计划。一、积极参与，提高认识根据区教育局关于开展“同步课堂教学”的指导精神，我校积极动员和组织全校教师投入到同步课堂教学教研活动工作中，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使学校、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥同步课堂网络教研的职能作用。二、同步课堂的任务与要求 1.我校充分认识实施同步课堂网络教研工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。要重视网络教研平台的建设，要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。学校要在经费、人员、时间上给与必要的支持和保障。 2.我校把网络教研作为重要工作内容，将开展网络教研与推进校本教研制度建设紧密结合。我校充分利用网络教研平台，开展区域网

络教研活动，组织和引导教师参与基于网络的学习与互动交流。抓好网络教研的骨干队伍建设，成立网络教研学科工作指导小组，指导、帮助教师开展网络教研工作。 3.落实同步课堂教研校长负责制，发挥教研组长、骨干教师的作用，加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。要以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。三、工作任务及时间安排 (一)机制保障 1、通过教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神，制定《东昌路小学同步课堂教研工作计划》。 2、通过专题讲座形式，向教师介绍网络教研的有关内容和实施方法，明确校本同步课堂教研的任务、方法和目标。 (二)组织机构。 1、领导小组：组长：邢继辉副组长：荣佑忠成员：所有教务处成员 2、领导小组职责： ①制定《东昌路小学同步课堂教研工作计划》。

同步课堂工作总结

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】东昌路小学同步课堂工作总结我校于2017年10月建成了连接沙镇孙丰小学和斗虎屯董庄小学的同步课堂。为使我校教育教学工作快步向前推进，最大限度发挥同步课堂远程教学设备的作用和资源优势，加强现代信息技术教育和多媒体教学的研究推广，现制定本计划。一、积极参与，提高认识根据区教育局关于开展“同步课堂教学”的指导精神，我校积极动员和组织全校教师投入到同步课堂教学教研活动工作中，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使学校、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥同步课堂网络教研的职能作用。二、同步课堂的任务与要求 1．我校充分认识实施同步课堂网络教研工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。要重视网络教研平台的建设，要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。学校

要在经费、人员、时间上给与必要的支持和保障。 2．我校把网络教研作为重要工作内容，将开展网络教研与推进校本教研制度建设紧密结合。我校充分利用网络教研平台，开展区域网络教研活动，组织和引导教师参与基于网络的学习与互动交流。抓好网络教研的骨干队伍建设，成立网络教研学科工作指导小组，指导、帮助教师开展网络教研工作。 3．落实同步课堂教研校长负责制，发挥教研组长、骨干教师的作用，加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。要以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。三、工作任务及时间安排（一）机制保障 1、通过教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神，制定《东昌路小学同步课堂教研工作计划》。 2、通过专题讲座形式，向教师介绍网络教研的有关内容和实施方法，明确校本同步课堂教研的任务、方法和目标。（二）组织机构。 1、领导小组：组长：邢继辉副组长：荣佑忠

内部培训资料

内部培训资料（工艺技术方面）版本：初级版状态：受控编辑：技术中心审核：董金奎赵有兵批准：李春平刘太保兴和县木子炭素有限责任公司自2011年7月26日起试行

编辑说明本资料主要以入门培训为主，属专业知识的普及性资料，目的是使大家在短时间内迅速掌握碳石墨行业的特点及我公司产品的相关知识，便于迅速进入角色，展开工作。故相关专业知识的表述不一定严谨和科学，只求能够迅速理解和掌握，故此有些概念的表述采用了形象化和本地化的语言。此资料适用于营销人员、非生产管理人员、生产系统及其他管理岗位新进厂人员。在此资料编辑的整个过程中，得到了各位领导和同事的大力支持和热情关注，在此一并表示感谢。因时间仓促和水平所限，资料的不足之处敬请不吝批评指正，我们会在下次修订过程中予以完善。本资料只供内部使用，因渉及企业技术及商业秘密，故不得将其原件或复印件转给他厂人员使用。编者：王建新 2011.6.15

目录一、碳石墨行业的历史、现状及发展前景 1．碳石墨行业的历史和现状 2．碳石墨行业的发展前景二、碳石墨材料的结构、性能、理化指标、分类及用途1．碳石墨材料的微观结构 2．碳石墨材料的性能 3．碳石墨材料的理化指标 4．碳石墨材料的分类及用途三、碳石墨产品制造的一般工艺过程四、我公司生产产品的历史、种类、性能、理化指标的概述五、炭素材料在国民经济各部门的应用情况概略六、附录

第一章、碳石墨行业的历史、现状及发展前景1．碳石墨行业的历史和现状自古以来，炭素材料就与人类的生活息息相关。根据宇宙大爆炸学说，在约150亿年前，由巨大的能量块生成了基本粒子，基本粒子又生成了氢和氦，三个氦原子结合就生成了碳。人类大量使用火是在约2万年前，用于取暖的木材或植物燃烧后的残余物、烹调食物时的动植物焦化物等都是人类随处可见的炭。而在公元前16世纪的巴比伦、公元前10世纪的殷墟的甲骨文中，煤炱已用作墨水使用。木炭、煤炭、煤炱、石墨等在我们的生活中被用作燃料、颜料和冶炼金属的还原剂等，在18世纪的工业革命以前，炭的利用都没有太大的变化。 18世纪的工业革命、19世纪近代科学的逐步形成，特别是1896年美国人艾契逊发明了艾契逊石墨化炉，炭素制品从炭质到石墨质取得了跨越式的进步，使其广泛应用成为可能。而利用其电气特性、耐腐蚀性、耐热性、润滑性和导热性的制品有炼钢电极、电解板、发热体、坩埚、电刷、无轨电车滑板、触头、放电管用栅极、轴套和密封圈等。在20世纪美国、德国、日本、法国、俄罗斯等发达国家，将碳石墨制品作为一种新型材料进行了大量的科学研究和生产实践技术攻关，使碳石墨制品的种类不断扩大，性能不断提高、应用领域不断拓展，现在碳石墨制品的应用领域已涵盖了国民经济的各个部门。

同步课堂的含义是什么

同步课堂的含义是什么？同步课堂的“同步”有三个含义：一、课内学习与课外家庭辅导同步；二、教师教学资源更新与学生学习资源获取同步；三、互联网（电脑）与移动网（手机）信息服务同步。同步课堂提供哪些服务？一、互联网服务：学生：在家长的辅导下通过电脑和网络平台获得执教老师发送的与学习资料和学习要求等相关信息，并可以浏览所有执教老师的资源，进行课前课后的预习、复习以及进行与课程同步的测验和练习。家长：通过网络平台查看孩子获得的学习资料，指导和帮助子女学习，同时也可以将相关问题反馈给老师，并能得到老师的回复。教师：通过网络平台检索和引用学科专家及其他老师上传的课件资源，进行教学参考及备课，系统地积累和管理自己的教学资源，并可以把学习资源和辅导短信批量发送给相应的学生和家长，实现个性化教学并减轻工作负担。二、手机短信服务：家长收到老师发出的短信，掌握孩子学习的重难点及辅导方法，检查、指导和督促子女学习。平台定期发送学生使用资源情况等的报告，让家长和教师及时了解孩子的学习状况。我在同步课堂可以做些什么? 我是老师： 1. 查看平台根据您的任课信息自动汇聚的同教材版本同年级老师上传的资源；根据自己的备课需求查看或下载相关资源； 2. 将自己创建的资源上传平台，进行管理，并与其他老师分享； 3. 将一些需要在家预习、复习或者拓展训练的资源发送给任课班级的学生，同时为家长发送一条资源配送短信通知，让家长和学生收到资源的同时，让家长知晓您发送资源的辅导要点； 4. 添加自己关注的老师，随时查看被关注老师创建上传的新资源； 5. 给自己任课班级学生家长发送互动短信或者个性化教学辅导短信（平台上提供大量的短信模板）； 6. 给自己的学生、学生家长及关注的老师发送站内消息，进行互动沟通。

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QA部培训资料第一章 ISO9000基础知识 ISO的含义： ISO是国际标准化组织，其英文International Organization For Standardization的缩写. 2.ISO9001与ISO9002有什么根本区别? ISO9001与ISO9002的根本区别是前者比后者多一个要素:设计/开发. 3.ISO的核心文件是什么? ISO的核心内容是(1)文件及资料控制, (2)品质审核,(3)纠正及预防措施 4.ISO核心思想是什么？ ISO的核心思想是纠正及预防 5.公司的品质最高决策者是谁？ISO9000工作的推行一般由谁来完成？公司的品质最高决策者是公司的最高和理者（总经理，或董事长）；ISO9000工作的推行一般由管理代表来完成，有的工厂由品保部同时代行其权力。 6.ISO9000文件结构怎样？BOM单是哪一阶文件？ ISO9000文件共分四层：第一层为品质手册（质量方针），第二为程序文件，管理办法，第三层为作业规范、检验标准，第四层为记录、报表；BOM表单是第三阶文件 7.ISO的精神是什么？ ISO的精神是说，写，做一致（写我所做，做我所写、证明给我看） 8.ISO的组成部分有？ ISO的基本原理和术语质量管理全系------要求 ISO9004实施 ISO19011管理体系审核指南其它 9.94版与2000版的区别？强调了“过程”管理模式注重了“顾客”导向提出了法律要求明确了资源管理范围强调了对最高管理层的要求

注重了目标管理扩充了人力资源管理的范围等 10.2000版ISO000族文件结构是？核心标准其它标准技术报告小册子 ISO9000 ISO9001 ISO9004 ISO9011 ISO10012ISO10006 ISO10007 ISO10013 ISO10014 ISO10015 ISO10017 质量管理原理---选择和使用小型企业的应用 11。如何使用基于过程的质量管理体系表述GB/TI9000族标准？本标准采用过程方法管理组织 12.ISO中质量管理的八项原有？以客户为关注焦点领导作用全员参与

有一套员工内部培训资料合集

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训资料（内部资料）

一、基础知识篇 1、房地产是指土地、建筑物及固着在土地、建筑物上不可分离的部分及其附带的各种权益。房地产由于其自己的特点即位置的固定性和不可移动性，在经济学上又被称为不动产。可以有三种存在形态：即土地、建筑物、房地合一。在房地产拍卖中，其拍卖标的也可以有三种存在形态，即土地（或土地使用权），建筑物和房地合一状态下的物质实体及其权益。 1、房地产开发商又称房地产发展商，是以房地产开发经营为主体的企业，它们通过实施开发过程而获取利润，根据企业的资本的多少，国家又把开发企业划为不同的等级资质而进行管理。 2、承建商也叫建造商，是指负责建设房地产项目的市政工程、基础工程及土建装修工程的建筑企业。 3、代理商狭义且日常所指的代理商也称为销售代理商，是指负责销售策划和销售具体工作并以此赚取佣金的房地产中介机构。广义的代理商是指经政府批准成立，从事房地产的咨询、经纪、评估等业务的中介服务机构，接受委托，提供房地产的出售、购买、出租、承租、及物业咨询评估、销售等有偿服务。 4、房地产市场是地产和房产买卖市场，即房屋建筑物商品交换的场所和地产使用权商品转让交换关系的总和（出让、转让、抵押、开发，房地产买卖、租赁、转让、交换、抵押、信托，以及一些与房地产有关的开发、建筑、修缮、装饰等劳务活动的单位或个人的总和）。是土地和房屋商品化的必要途径。 5、房地产市场的分级：（1）、房地产一级市场即土地使用权出让市场，是指国家土地管理部门按土地供应计划，采用招标、拍卖、挂牌等方式，以土地使用合同的形式，将土地使用权以一定的年限、规定的用途及一定的价格出让给房地产发展商或其他土地使用者。（2）、房地产二级市场一般指商品房首次进入流通领域进行交易而形成的市场，包括土地二级市场，即土地使用者将达到规定可以转让的土地，进入流通领域进行交易的市场。（3）、房地产三级市场是指在房地产二级市场的基础上再转让或出租的房地产交易市场，是单位、个人之间的房地产产权转让、抵押、租赁的市场，它是在二级市场基础上的第二次或多次转让房地产交易活动的市场，即存量房市场。 7、房屋一般是指上有屋顶，周围有墙，能防风避雨，御寒保温，供人们在其中工作、生活、学习、娱乐和储藏物资，并具有固定基础，层高一般在2.2米以上的永久性场所。根据某些地方的生活习惯，可供人们常年居住的窑洞、竹楼等也应包括在内。

(完整版)智慧课堂介绍

皆成教育智慧课堂介绍一、智慧课堂的定义对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育的定义侧重于后者。所谓“智慧课堂”，是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果。二、智慧课堂的关键要素关于对智慧课堂定义的理解，需把握五个关键要素：（1）在理念上，以知识建构教学理论为指导依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想学习环境，实现智慧课堂的目标。（2）在技术上，基于大数据的学习分析技术对教学过程中生成的海量数据，用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析，基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。（3）在途径上，采取全过程动态学习分析和智能推送通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课中随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。（4）在应用上，实现“云+端”的教与学应用

采取“云+端”的服务方式，部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具备动态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使传统课堂发生了结构性变革。（5）在发展上，是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后教” 转变为“以学定教”，从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智，从而实现智慧的课堂。三、智慧课堂的主要特征大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征：（1）基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策，智慧课堂根据学生学习行为大数据挖掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂教学中实现了基于证据的教育新形态。（2）高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。（3）个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，