在农村中学班级管理中留守儿童案例分析

在农村中学班级管理中留守儿童案例分析

一、背景

近年来，随着我国经济的快速发展，农民工外出打工人数的日益增多，越来越多的孩子加入了“留守儿童”行列，留守儿童的问题也就变成了社会问题、家庭问题、学校问题。有些留守儿童很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，应更理解父母的难处，更为父母减少操心，在家里累点，苦点，也能坚强地面对。但是绝大多数的孩子不能处理好对父母的依赖心理，家中虽有疼爱自己的爷爷奶奶，外公外婆，但是隔代教育的的弊端依然处处尽显。这就给学校在留守儿童教育方面带来了很大的困难，留守儿童的年龄大多处于少年儿童阶段，正处于成长发育、接受教育的关键时期，所以做好留守儿童工作的重点在学校，抓手点在于班主任，班集体管理就是班主任工作的主要阵地。我从事班主任工作已有八年，在这些年的班主任工作的有些自己的思考，我把它写下来与大家共同交流。

二、案例描述

符某是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子性格非常的古怪，总喜欢看一些古怪幽灵类的幻想小说，喜欢画画，画的最多的是人的骷髅头和梵文咒符，还喜欢画荷花，画的也不错。平时和同学相处也不好，看不惯别人用异样的眼光看他，经常会暗地里寻思报复，平时会搞一些恶作剧捉弄同学，比如在同学耳边大吼一声，在别人背后偷拍一下，吓同学一大跳。有时偷偷藏别人的书，有时还把别人的书扔到校园里垃圾桶了，那是因为他怀疑别人在老师面前打了他的小报告。平时同学之间也会发生争执，他常用的方法是用锐利的眼光仇视着盯着同学很长时间，同学反映那种眼光很恐怖，让人看了心里很害怕，所以也不敢和他多纠缠。上课的时候要看他的心情和兴趣爱好，英语和数学课很少用心听讲，总是做小动作，画画或者看小说，老师问个问题常常装哑巴。上到他感兴趣的课，他也积极参与，很积极，回答也不错。犯了错误后，老师

找他交流，他经常一句话也没有，像个木头一样站在那里，面无表情，任随老师在那唾沫横飞，老师的话要是触动他的内心柔软处，他也会仇目以对，但还是死不开口。叫家长吧爷爷来了就说，她爸妈不在家，我们不识字什么都不懂，老师多累累吧！适逢爸妈在家的时候，爸妈被叫到校后跟老师说，我们不识字什么都不懂，孩子小学也这样，我们也没办法。叫家长的次数多了，家长扔下话，老师你说的这么多情况我还真有点不太相信，我孩子在家表现挺好的，周围邻居也都常说我家孩子懂事呢！还有孩子进了学校就是交给你们老师了，你们不要动不动就找我们，我们也有自己的事情的。真叫人无语啊！

三、案例分析

针对该生这种情况，我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子符某和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于以下方面：

1、孩子缺乏父慈母爱

家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，有时孩子的心理也会出现一些障碍。符某有时看见同学的爸爸妈妈来学校看孩子或者送东西来，他就会有意无意地和那个同学找茬，很显然他在嫉妒，因为自己的父母很少来，每次来看他的是年迈的爷爷。很显然，他也在渴望父母亲的关爱。

2、抚养人关心不当

爷爷对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致他们作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业，后来孩子学习成绩越来越糟糕，抄作业也懒得抄了，英语和数学就基本不做作业了，语文作业也凭心情而定。

3、不当的教育方式

由于家庭的这种特殊性，他们自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。据我了解，符某家长面对孩子的犯错误，妈妈惯用的是严厉的责骂，爸爸很多情况默不作声，实在是生气对孩子

就是一顿简单粗暴，很少耐心说服教育。小学时老师跟孩子家长反应情况，基本每次都是这样对待，久了也不再理会老师，认为孩子就是无可救药了。

4、自卑心理

在班级里，符某学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题更是不愿意动脑筋，害怕竞争，害怕失败，自暴自弃，致使成绩下降，同学们也用异样的眼光看他，走在路上他总觉得旁边的人在他背后对他指指点点，轻视他。加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，也让他感到他每次都是百口莫辩，使他逐渐形成了逆反的心理现象。因为成绩差，老师也很少表扬他，甚至也淡出了一些学科老师的视线，长期发展下去，他感到自己好像不存在，无足轻重，很自卑，这时候他就要搞出一些事情，让周围的人关注他，甚至让老师批评批评他。很显然，他想得到周围人的关注与重视。

5、过分依赖学校教育

符某的家长有着“反正孩子交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他只看到学校教育的重要性，却不知道家庭教育同样重要。而孩子的教育需要来自家庭、学校和社会三方面共同教育，而家庭教育有着不可低估的重要作用。

四、指导策略

通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我尝试着从以下几个方面入手采取措施。

1、让留守儿童的父母重视与孩子的沟通。

“一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。我以一个孩子母亲的身份和符某家长耐心交谈，转变孩子家长“孩子进了学校就是交给老师”的错误思想，

让他们明白孩子是有思想的个体，孩子需要的不仅仅是父母物质的给予，还有在家里和校里一如既往的关心和爱护，还有交流。不要让孩子生活在“因为自己在校表现不好，父母不想理睬我”的思想阴影中。经过对符某家长的交流，孩子家长也注重了和孩子的交流，妈妈减少了电话里的唠叨与责备，爸爸回家时面对孩子的错误也少了以往的简单与粗暴，孩子也觉得父母亲亲近了好多。

2、教师用爱心打开孩子的心门，让孩子重拾自信。

苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。所以我们教师要善于抓住儿童身上的闪光点，让他们重拾自信。通过多元评价、活动参与，使其自信自强。在与符某的生活过程中，我发现了他的爱好，喜欢画画，与孩子的家长交流中，我知道了孩子还喜欢查看中草药植物，通过看课外书还了解了一些常见草药的功能，我用欣赏的眼光和他接近，同他交流，鼓励他参加县里的中学生美术作品比赛，告诉他我会在美术老师面前会强力推荐他。因为喜欢中草药植物，了解草药功能并用来想帮助身边的人，我肯定了他也有一颗医生一样的善良的心和对科学知识探索精神，孩子很开心，生物学科也更加感兴趣了，在初一的第一学期期末考试居然考了99分，年级第一。符某也从以往在同学眼中的一无是处变成了很多的赞许与羡慕。他心里更是喜滋滋的。

3、在孩子面前适时示弱，让孩子学会关心老师。

孩子的很多坏习惯都不是一朝一夕能改过来的，因为了解到他小学的时候因为在犯了错误后，当然他的错误也是比较多的，家长和老师常常会严厉批评，他是沉默承认，不管是他想得通的还是想不通的。或者是因为一声不吭，家长和老师无法与他交流，所以将他训了一顿后也就不了了之，他也就逃脱了。总之他在初一开学初的那么一段时间对于所有任课老师对他的质疑，他一直坚持使用他的“法宝”——死不开口。老师反而像小丑一样在他面前因为他的不做作业，因为他犯的错误而愤愤不平，喋喋不休。我在几次“享受”这样的待遇后寻思着怎么去打破这样的局面。直到又一次我遇到也一个时机，那次他又像往常一样被请进了办公室，原因是各科作业几乎不做，作为寄宿生在宿

舍不能按时就寝，说话到很晚，这些错误他平时也会常犯，处理时也是及不配合，要么推脱责任，要么死不开口，让老师一点也看不到他所具有的责任担当意识，但是处理后也会好上那么几天。这次历史再次重演，我寻思这次我该怎么处理，先是一番说服教育，他不屑一顾，若无其事。我还真感到很是力不从心，因为咽喉炎让我说每句话都很费力，在无奈之下，我也示弱了，我跟他说老师这次实在没有办法，不能再讲话，为了处理这件事情再多说话，就没有办法再给同学们上课了，你也帮老师想想办法吧，这次的处理方式改为你多说一些，老师少说一些。没想到我这么一说倒让他动了恻隐之心了，态度好多了，表情也和善了，最主要的是他也愿意开口了，当然之后的谈话也顺利了好多，效果也比以前好了很多。所以，我想老师不一定一直表现得比较强悍，适时的示弱，让孩子也来关心关心老师，师生关系也会更融洽一些，处理问题来当然效果也就好了。

4、让外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系。

父母亲在外打工和孩子的联系最多的是靠电话联系，对于孩子在家，在校情况怎么样仅靠询问孩子是不够的，孩子怕父母责备，通常情况下是不会或者很少告诉家长所犯的错误或者不良表现的，要想真是地了解孩子的情况自然不能光从孩子那边来了解。以前父母的家长也常会打电话回家询问孩子情况，孩子肯定净挑自己优秀的讲。对于在校的不好表现避而不谈或者想方设法为自己找理由开脱。孩子的父母也会和家里老人打电话，老人疼爱孙子，怕孙子受责备也帮着说好话，这样就导致了家长很是怀疑老师所向他反应的情况。这样也很容易让老师和家长之间产生误会，更不利于对孩子的教育。面对这种情况，我耐心地跟家长交谈了孩子所存在的“双面性”及“多面性”，也恰恰是孩子头脑越聪明越能表现出多面性。长时间在外打工的家长就要特别注意选定合适的抚养人并且加强和家里孩子抚养人的联系和抚养人沟通好孩子的教育方式，该严则严该慈则慈，不能因溺爱而纵容孩子的任性、自私及缺乏担当责任的意识。家长也要和班主任老师及任课老师加强联系，这样家长即使身在远方也通过这么多眼睛完全了解着自己的孩子，孩子也明白这样的情况，他也就明白自己没有机会去编造一些谎言来告诉家长，而是会想着怎么样表现才能让老师跟爸爸妈妈反应自己的情况比较好。通过和家长的交流，以及家长的后期配合，

孩子的性格也阳光了一些，做错了也能主动承认错误，也会想方设法为班级中自己的小组加分，成为优秀小组。也愿意主动地跑来办公室跟我说说他发现的班级中他认为不好的现象，表示他的立场。当然他还是会频频犯错误，但每次的交流处理都比较顺利，他的叛逆期推迟了也可能是提前结束了。

5、让留守儿童的问题引起全社会的关注。

全国目前有远超过2000万的留守儿童，这是我们的下一代中不容忽视的一大群体，他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题，需要政府、社会共同来解决，不能光靠他们父母来扛，也不能光靠班主任的一己之力来担着，对于留守儿童这样的情况我们学校也开展了一些工作，比如帮学校里所有的留守儿童建立档案，帮留守儿童和学校里的老师牵手，进行一对一帮扶，建立“留守儿童之家”，定期的让留守儿童和自己的父母亲通过上网视频聊天，进行亲情交流，开设心理咨询室，留守儿童可以进行预约咨询等等。通过这一系列的措施让留守儿童与其他孩子一样，同在充满爱的世界里向着快乐、健康飞翔。我们也向社会呼吁重视和关注我们“留守儿童”这样一个逐渐壮大的群体！