审计学教学与实训课程
审计学教学与实训课程
《审计学教学与实训课程》
课程实验教学手册
上海立信会计学院
2008 年 4 月1 日
一、实验教学大纲
课程
编号12001040 课程
名称审计学
开课
系部
审计学
系
课程总课时68 实验
课时 6
执行
时间
2007年9
月
面向专业审计专业、会计学专业、财务管理专业、税务专业等
教材资料教材：《计算机审计教学与实训教程》；软件：审计之星教学软件
本课程实验目的和基本要求通过内部控制及其测试与评价、账表检查、凭证检查的实验，对审计软件有深入的了解，从而理解审计流程、掌握分析问题和发现疑点的方法，培养学生对复杂问题的分析、抽象、归纳与综合的逻辑思维能力，以及动手能力，培养学生利用审计工具发现会计错弊的表现形式与查证技巧能力。对他们从事审计工作，推动企业信息化和审计信息系统建设，带来一定的实践经验。
实验项目内容序号项目名称时数项目类型必开选开内容简述1 内部控制及其测试与
评价
2 操作型必开测试与评价2 实质性测试——账表
检查
2 操作型必开账表检查方法
3 实质性测试——凭证
检查
2 操作型必开凭证检查方法
合计8
备注说明
制定
人：高圣荣审定
人：
陈力
生
实验教
学负责
人
高前善
注：类型指：操作型、设计型、综合型。
日
期实验内容实验
课时
实验
形式备注
第四周内部控制制度设定，内部控制制度评价，审
计预警。
2 实验室集中课后做实验报告
第八周账户余额异常方向检查，账户发生额波动趋
势检查，销售毛利波动检查。
2 实验室集中课后做实验报告
第十二周凭证典型对应检查、大额分析检查、随机抽
样。
2 实验室集中课后做实验报告
合计 6
实验形式：指实验室集中、课外分散等实验形式。
三、实验项目
实验一内部控制及其测试与评价
[实验目的]
理解“内部控制”在审计流程中的作用，要求掌握如何设计企业内部控制制度、如何评价企业内部控制制度、对企业内部控制制度出具报告、
给出企业审计预警结果和相应的图表列示。
[实验内容]
1.内控制度设定：内控制度是企业对经营活动而制定的各项规章制度，
可以根据被审计单位具体情况利用“审计之星”系统制定内部控制制
度，管理内部控制程序。
2.内控情况评价报告：在审计实务中，审计人员要对被审计单位内部控
制实施符合性测试和评价，包括调查和了解内部控制、记录内部控制、
测试内部控制和评价内部控制等步骤。审计人员可以利用本系统进行
测试和评价。审计人员利用本系统对内控制度进行测试和评价之后，
系统会自动提供一份内控预警报告，提示审计风险。
3.审计预警（图表）：对被审计单位的财务数据进行综合评价，使审计人
员及时发现审计线索和审计风险。系统将审计预警的评价结果图表化，
图文并茂，使评价结果更直观、更清晰。
[实验步骤]
内部控制制度设定
1.内部控制设定。点击主菜单〖审计预警〗－【内控制度设定】或点击界
面引导图上的〖审计预警〗进入引导界面，然后双击“内控制度设定”
图标。如图1.02
图1.02
出现“选择内控制度”对话窗口（如图1.03）
图1.03
系统内预先设定了七个内部控制制度调查表，按照首字母拼音排序。
我们以“工薪业务循环内部控制调查表”为例介绍使用方法，其他六个内控制度类似。单击“工薪业务循环内部控制调查表”-“打开”或者直接双击“工薪
业务循环内部控制调查表”，如图1.04
图1.04
2.根据我们在对企业进行调查的实际情况，对照表各种的重要程度，选择相应的选项。
如果我们认为还没有包括完全的制度条款，可以点击按钮“编辑”—“新增
行”
如图1.05
图1.05
增加你认为需要的内部控制条款。
3.这七个内部控制制度调查表基本涵盖了企业运营过程中涉及的几个方面。如果在审计某个企业时，遇到新的内部控制制度而系统内没有设定的，可以点击右边的“增加”，出现如下对话框，如图1.06
图1.06
首先输入要增加的内控制度的名称：假设为Internal control system 4.退出当前页面点击常用工具栏上的“关闭当前窗口”。
内部控制制度评价
1.内部控制制度评价。
点击主菜单〖审计预警〗－【内控情况评价】或点击界面引导图上的〖审计预警〗进入引导界面，然后双击“内控情况评价”图标，出现“选择内控制度”对话窗口，如图1.07
图1.07
审计人员可以选择“内控制度”进行评价。
选择后，点击“打开”按钮，进入内控制度评价界面，如图1.08
图1.08
“内控情况评价表”中有“内控条款”和“评价”等项，审计人员根
据检查情况进行评价，并加以说明。
点击按钮，可对内控条款进行“是、否、不适用、执行、不执行”的评价。
2. 出具内部控制制度评价报告。
点击按钮，可将评价结果按整表或选定区域导出到Excel表格中保
存，点击按钮，可将设定结果按整表或选定区域发送到指定的审计底稿中归档保存。
3. 审计人员利用本系统对内控制度进行测试和评价之后，系统会自动
提供一份内控预警报告，提示审计风险。
点击主菜单〖审计预警〗－【内控预警报告】或点击界面引导图上的〖审计预警〗进入引导界面，然后双击“内控预警报告”图标，如图1.09
图1.09
4. 退出当前页面点击常用工具栏上的“关闭当前窗口”。
[实验方法]
软件操作、观察显示的对话框，记录全过程。
[实验条件]
每一位学生一台电脑，电脑中安装《审计之星教学软件》一套。
[实验指导]
1．学生进入审计之星教学软件，输入班级、姓名、学号。
2．打开一个实验账套（打开单位）：大华股份有限公司，默认2002年。
3．制定企业内部控制度
4．调查和了解内部控制（实地）
5．记录内部控制
6．测试内部控制
7．评价内部控制
8．编写内部控制报告
[问题思考]
1、一般企业的业务循环有哪些？
2、采购与付款业务循环中，你认为哪些是内控的关键点？
3、销售与收款业务循环中，你认为哪些是内控的关键点？
实验二账表检查
[实验目的]
理解实质性测试在审计中的地位和作用，要求掌握运用审计软件对账表进行检查：敏锐的发现账户余额及发生额的异常波动；能够根据被审计单位的实际情况，自定义检查项目；灵活运用系统提供的分析测试功能。
[实验内容]
1.账户余额异常方向检查
2.账户发生额波动趋势检查
3.销售毛利波动检查
[实验步骤]
账户余额异常方向检查
1、点击主菜单〖账表检查〗——【账户余额异常方向检查】或点击
界面引导图上的〖账表检查〗进入引导界面，然后双击“账户余额异常方向检查”图标。进入“账户余额异常方向检查”界面（如图3.11）：
图3.11
进行“账户正常余额方向设置”的具体做法是：先在工具栏上选中“异常设定”按钮，出现“科目余额规范定义”界面（如图3.12）。
图3.12
点击工具栏上“默认定义”按钮，出现系统默认设定界面，然后选
择按钮“是”，表示确定系统给出的定义。
系统默认定义设定成功后，就会在科目余额规范定义窗口显示出各会计科目的“异常发生方向”、“判断符号”和“判断内容”（如图3.13）。
图3.13
账户发生额波动趋势检查
1.打开一个实验账套（打开单位）：大华股份有限公司，默认2002年。
2.点击“账户发生额波动趋势检查”，图
3.14。
图3.14
·以离差数值反映波动情况
·掌握图形分析
3. 点击主菜单〖账表检查〗—【账户发生额趋势波动检查】或点击界面引导图上的〖账表检查〗进入引导界面，然后双击“账户发生额趋势波动检查”图标。进入“账户发生额趋势波动检查”首先可看到“总分类账”界面，如上图
3.09
4.可在工具栏上点击“图形分析”按钮
，然后选择需要图形显示的内容，如选中“本期借方”、“离差值”，然后点击“增加”，再点击“确定”按钮。根据选择，系统给出所需分析图形（如8-16）。切换鼠标右键，可出现不同的图形分析效果，图3.15。
图3.15
销售毛利波动检查
1、在主菜单〖自定义检查〗下选择【销售毛利波动检查】后显示“毛
利率指标分析表”（图3.17）。
图3.17
在“毛利率指标分析表”界面中，双击“毛利率所在行”，可以得到相应的“毛利率分月波动一览表”，图3.18。
图3.18
通过销售毛利率的图形分析，分析主营业务收入曲线和主营业务成本曲线配
比情况，月度走势是否匹配，是否有异常情况发生。
[实验方法]
软件操作、观察显示的对话框，记录全过程。
[实验条件]
每一位学生一台电脑，电脑中安装《审计之星教学软件》一套。
[实验指导]
1、学生进入审计之星教学软件，输入班级、姓名、学号。
2、打开一个实验账套（打开单位）：大华股份有限公司，默认2002年。
3、打开“账户余额异常方向检查”界面，按照功能要求操作。该模块主要
功能是系统按照标准的会计准则和制度设定，用来查找账户余额异常方
向的科目。
4、打开“账户发生额异常波动检查”界面，对个科目都可以一一查看账户
发生额的波动情况。该功能的主要作用是检查账户发生额异常波动情况，从异常科目入手，分析原因，查找结果。
5、打开“销售毛利率检查”界面，对销售收入和业务成本进行分析，观察
二个曲线的配比情况，检查差异性。
[问题思考]
1、“账户余额异常方向检查”的设计原理是什么？
2、“账户发生额异常波动检查”的设计原理是什么？
3、“销售毛利率检查”的设计原理是什么？
实验三凭证检查
[实验目的]
1、掌握基本的凭证检查方法，如，凭证典型对应检查、大额分析检查、随机抽查；能够利用工具栏提供的“疑点摘要”、“转底稿”、“转excel”功能。 [实验内容]
1、凭证典型对应检查
2、凭证大额分析检查
3、凭证随机抽样
[实验步骤]
【凭证典型对应检查】的操作步骤
在主菜单〖凭证检查〗下选择【凭证典型对应检查】后显示检查条件选择界面。见（图4.08）在界面的左半部分，可以看到系统预先设定好会计科目。选择左边的会计科目后，在右边可自行设置该会计科目对应的“借方”或“贷方”科目。
图4.08
如“应收账款”科目，典型的借方对应“银行存款”，典型的贷方对应“主营业务收入”。会计分录为：
借：银行存款
贷：应收账款
或
借：应收账款
贷：主营业务收入
设置完成保存后在左边该科目后显示为（已设置）见图4.08，这里也可以对汇总级科目进行设置。
选择对全部科目进行检查时，“所选科目检查情况一览表”中，凡是检查到有典型对应的会计科目，系统就会显示状况为“是”；凡是系统没有检查到有典型对应的会计科目，会显示状况为“否”。
注意：该功能与我们前面讲到的“凭证异常对应检查”是相互关联的两种不同检查功能，它们异同在于：（1）相同点在于它们对应关系设置方法和检查操作程序相同；（2）不同点在于它们检查角度不同，“异常对应”设置的是正常的科目对应关系，检查的结果是异常的科目对应关系；而“典型对应”设置的是典型的科目对应关系（可以是正常，也可以是异常），检查的结果正是所设置的典
型科目对应关系。
凭证大额分析检查
利用系统来迅速查找被审计单位账务数据中的大额记账凭证，以防范可能存在的审计风险发生。
操作步骤
在主菜单〖凭证检查〗下选择【凭证大额分析检查】后显示“总分类账”界面（图9-12）。
图9-12
（1）可在“总分类账”上选择要分析的会计科目（如：“银
行存款”）所在行，然后点击“分析”按钮。系统弹出“选择借贷方向”窗口（图9-13），然后选择“分析借方”或“分析贷方”。
图9-13
（2）完成选择后，系统给出相应科目的“凭证汇总表”（图9-14）。
图9-14
（3）在“凭证汇总表”中详细记载了该科目全年各月的业务发生情况，根据需要选择相应月份或合计行，然后按“分
析”按钮，可以得到相应的“凭证分录一览表”。
（4）在“凭证分录一览表”中选“降序”按钮
或“升序”按钮
，将凭证排序。排
序前系统会提示“排序会删除小计类的合计，是否继续？”，应选择“是”。
（5）在以上操作完成以后，系统显示出排序的结果，相应的大额凭证也就可以在最上或最下的位置找到。
（6）您也可以利用“凭证汇总表”提供大额凭证的信息，进行有目的的组合查找。在进入“凭证分录一览表”后选择“查
询”按钮，系统显示组合查询条件选择框（图9-15）。
图9-15
您可根据需要“添加”并选择相应的条件，按“查询”键，系统显示符合条件的凭证清单，继续双击所需查看的“凭证行”，系统可显示所需查看的具体记账凭证。（图略）
凭证随机抽样
系统利用概率论、数理统计等方法对会计凭证进行随机抽查，以判断被审计单位的凭证日常处理是否处于良好内控状态。
操作步骤
在主菜单〖凭证检查〗下选择【凭证抽样检查】后显示“凭证分月汇总表”界面图9-16。
图9-16
可在“凭证分月汇总表”中选择“会计月份”、“凭证类型”，然后双击在“相应所在行”，系统会弹出【凭证抽样检查】条件选择窗口图9-17。
可在“抽样方式”中选取“随机抽样”或“等距抽样”。
图9-17
如选择“随机抽样”时，可在“输入样本抽取条件”的窗口“张数”
输入随机抽样的张数（如：30张）。在凭证随机抽样条件设定完成后，点击“确定”按钮，系统显示出随机抽样的结果。
[实验方法]
软件操作、观察显示的对话框，记录全过程。
[实验条件]
每一位学生一台电脑，电脑中安装《审计之星教学软件》一套。
[实验指导]
1、打开“典型对应检查”界面，设置“典型对应”,查找典型对应的凭证，这种典型的科目对应关系（可以是正常，也可以是异常），检查的结果正是所设置
的典型科目对应关系。
2、打开“凭证大额分析检查”界面，从科目入手，对本期发生额、期初余额、期末余额进行大额分析。
3、打开“随机抽样”界面，对凭证进行随机抽样，有二种抽样方式：随机抽样、等距抽样。
[问题思考]
1、计算机审计有哪几种查凭证的方法？
2、什么是“典型对应检查”？设计原理是什么？为什么？
3、什么是“凭证大额分析检查”？设计原理是什么？为什么？
4、什么是“随机抽样检查”？设计原理是什么？为什么？
审计学课程标准.doc
审计学课程标准 一、基本信息 课程代码： 042038 课程名称：审计学 课程类型：理论 +实践课 课程性质：专业必修课 教学时数： 64 学时 适用专业：会计电算化专业、财政与税收专业、投资与理财专业 二、课程定位 本课程是会计电算化专业的必修课程，是一门理论性与实践性很强的课程。本课程定位于培养熟知审计准则和企业会计准则及相关会计制度，能够熟练应用审计方法，按照既定的审计程序获取 充分适当的审计证据，出具适当的审计报告，具有强烈的诚信、客观和公正、团队合作等意识并具 有较高素养的会计师事务所助理审计人员和企事业单位的内部审计人员。 本课程的前驱课程为会计学基础、财务岗位核算、成本会计、会计电算化、管理会计、纳税认知、财务管理等课程；后继课程为岗前综合实训、毕业设计、顶岗实习，为该课程的学习提供了良 好的理论和实践基础。 三、课程目标 本课程是会计电算化专业必修课。随着经济的持续发展，建立适应社会主义市场经济体制需要、服务地方经济建设的、以注册会计师审计为主体的审计学，是我国审计理论、实践和教学的客观要 求。因此，本课程围绕注册会计师审计这一主线，结合我国会计、审计的新内容，借鉴国际审计惯 例和经验，结合典型的审计案例，全面讲述注册会计师审计的基本理论，为培养适应社会主义市场 经济建设所需要的会计审计专业人才奠定审计基础理论和知识。 1．专业能力目标 （1）掌握审计学的具体业务流程即风险评估程序职业道德框架思路； （2）掌握审计学的计量方法即审计抽样技术； （3）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获得能力及分析和解决审计问题的基本能力； （4）熟悉国内外与审计相关的方针、政策、法规和国际审计惯例； （5）了解本学科的理论前沿和发展动态； （6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 2．关键能力目标 （ 1）自主学习能力
大学生创业实训教学课程设计方案
大学生创业实训（模拟企业运营沙盘部分） 教学设计方案 课程代码: 课程名称：大学生创业实训（模拟企业运营沙盘部课程类型: 实践教学课 总学时：60 学时适用对象：工商企业管理专业先修课程：经济学基础、基础会计、管理基础与实务、财务管理、市场调查与预测等管理类课程。 第一部分课程设置 课程性质与地位本课程是工商企业管理专业、市场营销等经济管理类专业的专业课程。通过本课程学习，既能让学生全面学习、掌握经济管理知识、又可以充分调动学生学习的主动性；同时，让学生身临其境，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任， 并由此综合提高学生经营管理素质与能力。 课程基本理念教学应遵循以就业为导向，创新人才培养机制。重点突出学生团队合作、企业战略规划、预算、ERP 物流流程管理等一系列活动。
课程设计思路沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业经营管理技能训练课程。 课程设计思路是：受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4-6 个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。在短短两周的训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，保证公司成功及不断的成长。 该门课程的建议总学时：60 学时。 第二部分课程教学内容标准 项 目工作任务知识内容与目标技能内容与目标 1组织准备 工作1?学员分组 2?准备接手企业 3.企业中人员职能定位1. 了解各岗位的职能 2. 熟悉自己的岗位
实验室教学的教学方法
“实验室教学法”讲座 培训日记 ——中德合作“FMH”引进项目 主讲人：Dr.Kersten 模块名称：道路交通工程的电气工程、 信息与通信技术基础 小组成员：吴晓华、仇海兵、单晓涛 日期：2月23日
一、培训时间和内容安排 2月23日演讲人：Dr.Kersten 内容：专题讲座——实验室教学的教学方法 二、培训内容整理 （一）教与学的模式 大多数教学是在实验室里进行的，所以我们讲究应用，针对这一类的学科单纯理论授课效果并不显著。故我们的理工科定理等，我们要用试验验证，故要在实验室。所以大学、工厂、研究所里总有实验室或相关车间进行试验的验证研究，故我们越来越强调实验室的作用，同时越来越强调实验室教学方法。实验室教学主要要考虑以下三方面 A.实验室培训模式的引入 B.如何将理论知识实践化，变成行为 C.我们的整个教学实验过程实现什么样的功能。 1、为什么我们的试验教学法越发重要 建议我们高校老师将理论课、讨论课、实训课相结合，实现教学目的。心理学的角度我们学习有三个过程：一是接受、二是理解、三是转化成自己的行为。 第一步认知，第二步应用理解阶段就要去实验室，这一步学生的知识就有一定的加深，即有创造性。当有了一个新的环境，学生会举一反三，就达到了第三个阶段，即迁移。 故刚入学的学生，都是学习基础知识，就是实验课也是规定好第一步、第二步、第三步分别是什么。要去理解基础应用，比学习到实验操作的技巧。接下来培养学生观察、测量等能力，这些是工科学生必备能力。评判教学的效果就是学生是否能够将学到的知识成功的应用出来。刚开始老师给出步骤，后期就只给题目，让学生自己完成。老师在实验教学时要将各种实验区分开来，哪些是基础，哪些是提高。实验教学法同样强调学生的合作能力，也培养沟通交流能力。 在做实验室，可以将实验的规则，安全的事项等进行粘贴，给学生提供一个场景，就如工厂中，让学生深入其中。 2、实验（来自于拉丁语，愿意经验）
审计学教案第一章
审计学教案第一章 审计学教案第一章总论 【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生了解审计产生和发展的历程及其存在的动因；理解并掌握审计的概念、对象、职能和作用；了解审计假设的各种理论及其不足之处；理解审计目标及其与企业管理当局五项认定的关系；理解独立性是审计的灵魂本质特征；结合当前经济社会现状，对不同类型审计活动如何发展各自的职能作用有初步的认识。 【教学要点】1?审计的产生、发展和存在的动因。 2. 审计的涵义. 3. 审计主体、审计客体、审计对象。 4?审计职能与作用。 5?审计假设、审计目标、五项认定。 6?审计的独立性。 7?审计种类。 【教学时数】6学时 【教学内容】本章共分5节。 【案例引入】见教材。 第一节审计的起源与发展一、审计产生和发展的客观基础 （一）受托经济责仃:关系是申计产生的臬础 我国著名的会计审计学家杨时展教授认为：“审计因受托责任的发生
而发生，又因受托责任的发展而发展。” 1?受托经济责任关系是不断演进的，也是审计产生和发展的客观基础 2?资源财产的所有权和经营管理权分离以及管理者内部分权制，是受托经济责任关系早期形成的基本根据，也是审计赖以存在和发展的社会条件 3?资源财产所有者对经营管理者无法直接监督，是审计产生和发展的 直接动因 （二）市讣的产牛.更址『市讣关系人理:仑 第一关系人 依提委报 约供托告 厶士 审资审结 查料查果 委托经管财产 第二关系人承担受托经济责任第三关系人按照审计关系人理论，审计行为的发生必须有审计人、被审计人和审计委托人或授权人三方面关系人，他们顺次为第一关系人、第二关系人和第三关系人。其中，审计人是第一关系人，作为被审计人的第二关系人是财产的受托经管者；第三关系人即为财产的所有者。三者关系如上图所示。 （三）加强经济管理和控制是审计发展的动力 （四）现代科学管理为申讣的发展提-供r方注和于設
实训课程改革
实训课程改革 培养学生的动手操作能力，是中职教育培养高素质技术技能人才的重要任务之一。如何使学生能熟练地掌握专业技能，能在较短的时间内胜任专业岗位，成为一个受用人单位欢迎的专业人才，这是每个中职教学专业改革的重点，也是每个专业教师的孜孜追求。 实训课程在教学内容、教学方法与手段和实训基地等方面进行了系列改革，彻底改变了过去学生的职业技能训练难以有效进行，影响专业人才培养质量提升的局面，取得了可喜的成绩。 一、改革教学内容，贴近职业实战技能 1、按照职业能力要求，整合课程教学内容 浙江建设职业技术学院各专业根据“233”人才培养模式要求，突出“课程教学内容与职业资格标准相对接，”结合专业能力培养目标和职业教学特点，整合课程体系。如建筑工程系，根据国家住房和城乡建设部行业职业标准、企业用人标准和浙江省建筑业地域特色，按照建筑工程技术岗位群能力要求，对建筑构造、建筑制图、施工图识读、图纸会审模拟等多门课程教学内容进行整合，重构。打造了“施工图识读、高层建筑专项施工方案、施工项目管理和工程资料管理”等4门综合实务训练课程，突出施工员岗位群核心技能的动手操作能力培养。 建筑经济管理专业根据培养学生造价员岗位与可迁徙发展的经济管理岗位的能力要求，将课程整合为工程定额、工程计价、招投标与合同管理和工程经济评价与控制四大模块课程，按照知识接受的螺
旋递进思维规律，加强学生在编制概（预）算书、工程量清单计价（报价）和编制工程结算书等工作岗位过程中的实践动手能力培养。 2、按照工程项目要求，开发实务训练教材 学院各专业按照“课堂知识传授与工程实境教学相对接”的人才培养要求，根据工程项目的施工实际和课程整合情况，与知名企业合作合作开发了系列模拟实务训练的教材。如建筑工程系和浙江建工集团责任有限公司、浙江江南工程管理有限公司等企业合作，以一个完整的真实工程项目为载体，凝炼工作过程中的典型任务，以科学的能力评价体系组织开发了《施工图识读实务模拟》、《施工管理实务模拟》等教材。经济管理系按照造价员工作岗位职业能力要求，和浙江省工程造价管理站、浙江同方会计事务所、浙江五洲项目管理公司等企业共同开发了《定额测编实务》、《工程计价》、《招投标模拟》等实务训练教材。 学院教师还参与《事故对策技术手册》、《建筑起重机械安全管理使用手册》、《建筑施工重大危险源的辨识与控制》、《浙江省建筑施工安全台账》、《建筑施工安全文明施工现场标准化图例》等行业和企业的标准、规范、实（使）用手册以及规程、指南等的编写。 这批具有鲜明行业特色的实务教材已由中国建工出版社出版，被全国多家高职院校使用，在建设类高职教育领域产生了一定影响；也被省多家建筑企业作为技术人员岗位培训教材。这批综合实务训练系列教材以及行业和企业的标准、规范、实（使）用手册以及规程、指南等的编写，改变了以往教材理论性强，操作指导性差的弊端，对学
创新实训教学方法提高职业院校实训教学质量.doc
冯祖磊 【摘要】职业教育是为社会培养高素质和高技能人才的有效途径，职业院校则是为社会培养人才的中间力量。如何培养出社会满意企业需要的技能人才，是摆在从事职业教育人员面前的一个严肃而又紧迫的课题。 【关键词】零距离高技能规范化 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】295-389（216）36-225-2 进入21世纪以后，我国的制造业规模有了飞速的发展，制造业水平也有了显著的提高，尤其是近几年随着我国制造业大国地位的稳固确立，我国又开启了迈向工业强国的伟大征程。而实现工业强国的有效载体就是企业，只有建成一大批具有强大的科研能力和拥有先进制造技术的企业，对我国实现工业强国的梦想起着关键性的作用。同时我们也清楚的认识到，不管科技再发达，设备再先进，企业都绕不开一个首要的问题，那就是拥有一批高素质高技能的优秀人才。现在为广大企业培养优秀技能人才的光荣而艰巨的任务就交给了全国上千所职业技术院校手里。 作为一名高职院校从事数控技术实训的老师，我对企业对一线优秀技能人才的渴求有很深的感受。通过假期参加企业顶岗培训，我接触了不少大型企业的管理和生产人员，谈起他们希望职业院校培养什么样的学生时，他们都倾诉了心声。简单概括就是他们需要大批能零距离上岗的优秀毕业生。所谓的零距离是指具备企业要求的高素质高技能及能吃苦能奉献能创新的优秀人才，只有培养出这样的人员才能使职业院校和生产企业实现无缝对接。 现在我们所面对的学生已经是九零后，很快就是零零后。面对这些生活环境和经济条件相对比较优越，而且思想又极易产生波动的学生，除了在坚持以人为本的前提下，教育他们如何做人之外，如何调动他们的积极性，使他们在学校喜欢动手实践，掌握先进设备的使用及学习先进的生产技术，是摆在广大从事职业教育者面前的首要课题。结合我所从事的数控技术实训和积累的教学经验，我在日常的实训教学中运用了心理教学法、激励教学法、兴趣教学法和规范教学法。下面我就对以上教学方法做以诠释。 心理教学法即通过课下与参与实训的学生进行座谈交流，听取他们的想法和对所学专业的认识，通过对一些国家的政策和行业的形势来纠正学生心里存在的一些错误思想，使他们对所学的专业有更加全面的了解，同时对将来所从事的行业充满自豪和自信。该方法不需要占用学生实训时间，而是在课余由班长组织，任课老师参与。经过心理沟通，首先达到的效果就是學生和老师之间建立了信任，而且又让学生认识到人与人之间需要的是相互尊重以及人与人之间也是平等的，通过该教学方法使学生的学习态度有了很大的改善，在实训车间实践的积极性也有了很大的提高。 激励教学法即通过班级竞赛的方式进行技能比武，对获得优异成绩的学生给
实训课教案模版
实训课教案模版 XX专业实训教案 教师姓名：XXX 专业班级：xx年月日 实训课题接触器联锁正反转控制线路的安装训练1．知识目标：掌握三相异步电动机的正反转控制原理。实训目的 2．能力目标：掌握走线槽布线的安装工艺。 3.情感态度与价值观目标：学会养成整齐整队的秩序及按要求安全操作、文明守纪的职业素养实训教学重点：三相异步电动机正反转控制原理。重点及难点难点：线路安装的工艺、技巧要求。教学方法讲授、布置要求、学生实训安装、巡回指导。课时 4课时实训器材导线、端子、螺丝刀、测电笔、万用表、剥线钳等实训过程问题1 做小结做小结主要教学实训内容及工艺要求一、组织教学1．实训设备、工具、材料等准备情况。 2．课前5分钟集队排成四列横队，清点人数，检查着装状态、精神面貌等。 3．总结上一次实训情况，布置今天实训内容。
4．强调实训过程安全文明、遵章守纪。 5．将学生带入实训室坐好。二、课题导入上次课同学们学习了三相异步电动机的单相连续1．怎样实现电动机的正反转？我们知道，要实现三相异步电动机的正反转，只要任意改变电动机二相电源的相序，就能实现电动机的正2．若要对电动机进行正反转控制，可用什么办法？问题2 运转控制。那么，反转。重点内容用两个接触器对电源相序进行换相即可实现， KM1：正转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L1、L2、L3相序接线。 KM2：反转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L3、L2、L1相序接线。三、新课讲解 1．接触器联锁正反转控制线路实训安装的电气原2．电路分析：师生互动 95分钟）教师监护指导正转控制电路：SB1、KM1线圈及1、2、3、4、5号线等组成。反转控制电路：SB2、KM2线圈及1、2、3、6、7号线等组成。简述原理：合上刀开关QS：正转控制：按下正向起动按钮SB1→正向接触器KM1线圈通电→KM1主触点和自锁触点闭合→电动机M正转。反转控制：按下反向起动按钮SB2→正向接触器KM2停机：按停止按钮SB3→KM1线圈启发提问：接触器联锁的缺点是什么? 线路缺点：操作不便从正转变为反转，必须先按停止按钮SB3，后按反转启动按钮SB2。线路优点：工作安全可靠。四、实训内容 1．按电器安装板布置图用走线槽布线安装接触器联锁正反转控制线路，并须
《审计学原理》课程教学设计方案(修改后)
成人学字《审计学原理》课程教学设计方案 一、课程基本说明 《审计学原理》是成人学院会计学专业（专科）——财务会计核算方向的必修课程；会计与统计核算方向的选修课程。该课程是在专科《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》以及《中级财务管理》的基础上，为进一步拓宽学生专业理论层面和分析判断能力而设置的一门专业课。 《审计学原理》课程的基本特点是：全面、系统地阐述了审计学的基本理论、基本知识、基本方法以及与审计组织和管理工作有关的法制化、制度化和规范化等问题，并着重介绍了国际、国内审计理论研究的丰硕成果以及现代审计技术方法形成与发展的成功经验。 《审计学原理》课内学时为72学时；一学期开设，共安排5学分。 审计学原理的先修课程：基础会计、财务会计、成本会计等。 通过《审计学原理》课程的学习，要达到两个基本目的： 1．能够比较全面地了解、掌握审计学原理的基本理论、基本知识和基本方法，并具有应用所学知识说明和解决在实际审计过程中出现的各类问题的能力以及发现会计错弊的表现形式与查证技巧能力。 2．为下一步学习会计学本科《审计案例研究》等课程和今后更好地从事审计实务操作奠定良好的基础。 二、课程的内容体系及教学要求 该教材共有十章内容，以审计学的基本理论、基本知识、基本方法作为该书的定位，在阐述国家审计、内部审计、民间审计的同时，以民间审计为主线进行了较为全面的评价，突
三、课程的教学媒体说明 《审计学原理》课程的教学媒体包括文字教材、录像教材、IP课件和文字辅导期刊。其中：文字教材是学生学习的主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据；音像教材是以文字教材中的章和每个案例为模块，讲解重点、难点和疑点的音像形式的教材；IP课件是以录象形式挂在网上进行辅导的教学形式，主要是为帮助同学们解决在复习中所遇到的各类问题；而文字辅导期刊则是重点讲解各类试题的解题方法和思路。以上各种教学媒体之间的关系如下：
实训教学设计方案
《中级财务会计实训》教学设计方案 系（部）：经济与管理系 教研室：会计物流教研室 日期：年月日
《中级财务会计实训》教学设计方案 一、中级财务会计实训的性质、目的和任务 《财务会计》属于会计专业主干课程，是一门实践性、操作性较强的课程，实训是对《财务会计》课程内容的进一步完善和必要的补充。《中级财务会计实训》是为了缩短理论与实际的距离，加深对会计理论的理解，培养会计操作能力，是验证熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同样也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。通过本实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《财务会计》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。 ?本课程实训对象是会计专业学生。 ?财务会计实训是为了巩固、应用《财务会计》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。 ?通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。 ?《中级财务会计实训》的前置课程是《基础会计》，后续课为《财务管理》、《成本会计》等课程。财务会计实训是配合《财务会计》课程所开设的一门后续实践课程，本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。 二、财务会计实训的内容与要求 （一）财务会计实训的内容： 财务会计实训共两部分：第一部分为校内模拟实训，包括单项模拟实训和流程模拟实训；第二部分为校外实践，包括社会实践和社会调查。单项实训可以与《财务会计》课程教学同步进行，包括货币资金和应收款项实训、材料采购与付款核算实训、材料按实际成本计价核算实训、材料按计划成本计价核算实训、固定资产增减核算实训、销售与收款核算实训、财务成果的核算实训、资产负债表的编制实训、利润表的编制实训、现金流量表的编制实训等十项；流程实训和社会实践可在《财务会计》课程学完之后进行；社会调查可以安排在每个假期进行。 （二）总体要求： ?1．熟悉会计的相关法规及制度：会计的相关法规与制度是进行会计核算行为的依据,也是约束会计核算行为的准绳。会计的相关法规及制度主要包括：会计法、会计准则、会计制度等。
实训教学方法.doc
实训教学方法 好的是会让我们的实训教学可以得到最好效果的有效途径。好的有以下几种： 一、以语言传递信息为主的教学方法 (一)、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。 (二)、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。 (三)、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。 (四)、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。 二、以直接感知为主的教学方法 (一)、演示法 (二)、参观法
(三)、比较法 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。 三、以实践为主的教学方法 实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。 四、以陶冶情操为主的教学方法 (一)、欣赏法 (二)、情境法 这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。 美术教学的观察比较对象，一是对客观景物、物象世界的观察比较，一是对画面及其表现形象的观察比较。 五、以指导探究为主的教学方法 (一)、观察法 (二)、发现法 引导学生明确比较的标准。比较是相互对比中进行的思维判断。无论是
浅谈实训课的教学方法
浅谈实训课的教学方法 教学方法是实现教育目的,完成教学任务的基本手段,对于教学的成败乃至学生在学校的健康成长都起着重大的作用.特别是作为实践性极强的汽修实训课，更要始终强调学生的主动地位，在实训过程中，更要讲究教学的方式和方法。教师的作用就是通过引导学生思考和让学生独立动手，来培养学生的动手能力和创新能力。两年来，我作为一个实训教师，在教务处的严格要求和指导下，通过数以千计的实训课教学，不断地从理论上探索和在实践中摸索，同时汲取同事的经验和学生的学习感受，总结出了较为适合汽修实训课的行之有效的教学方法，愿与同行们共享和交流。 1、思路式教学方法：在实践教学过程中，通过引导学生应用已学的理论知识并结合相关的实训知识，分析汽车故障和解决故障。注重引导学生在学习过程中，学会抓住问题的核心，分析故障出现的本质原因。 2、提问式教学方法：在授课过程中，根据本实训课的特点，从学生所需掌握的背景知识和理论知识着手，通过提问和交流，适时引导学生主动思考学习。提问时要注意问题的巧妙性和意义性，用什么样的方式提问能激发学生思维，并通过提问让学生得到启发。例如讲充电系统三线判别课总结时可这样提问：为什么试灯法和刮火法一步能判断出来，而万用表法需两步？让学生知其然，更要知其所以然。 3、启发式教学方法：为了激发学生的学习兴趣，培养学生的观测分析，动手操作和创新能力，启发式教学是一种有效的教学方法。从学生所需掌握的背景知识和理论知识着手，通过调整授课内容次序，变换实践项目，激发学生兴趣，启发学生透过现象分析得出本质的规律。例如启动系统中，四线判别课可换成加装四柱继电器课，或者换成直接启动改间接启动，这样从项目本身来说，可以更好的提高学生的学习兴趣。 4、小结式教学方法：当学生完成实训内容后，及时帮助学生总结，找出所存在的学习问题，然后分析问题原因，要让学生带着疑惑来，而不能让学生带着遗憾而归。通过小结总结经验，完成知识和技能的互相转化，逐步完善理论和实践的完美结合。 汽车电工实训课里，有人认为汽车电器故障实训课是最难讲的，但我并不这么认为。说难讲，是因为故障原因多学生不好掌握；说好讲，是因为只要帮助学生抓住规律，理清思路，顺藤摸瓜，各个击破，再难也就容易了。在实训课中，我是这么做的：把汽车电器故障归纳为二个故障：一是电器元件本身机械故障，二是电路故障。而电路故障又可总结为三点：开路，短路，搭铁。遵循这一规律，首先按照思路式教学方法，让学生先分析故障现象，然后以提问及讨论的形式引导，提示学生去思考，发现在实训操作过程中可能要注意的关键因素和实训操作过程中的重点和难点。例如判断发电机发电不发电，一定要看皮带轮是否有无吸力，直接启动无反应，看磁力开关是否有吸合声等来确定是机械故障还是电路故障。只要知其病，就能把其脉；机械故障好办，一个字：换。而电路故障需要逐一去排查。让学生分清主次，
审计学教案
2014～2015学年上学期 教 案 课程名称：审计学 任课教师：
教案首页 授课日期 班级11计文12 课题：审计概述 教学目的要求：了解审计的产生于发展阶段的划分，熟悉财务活动、财务关系的内容。 教学重点、难点：审计活动、审计关系的内容。 授课方法：讲授 教学参考及教具（含多媒体教学设备）：中级审计 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 教学过程 1、了解注册会计师审计的起源和发展 2、理解注册会计师审计的含义 3.理解审计方法 4.了解审计监督体系 5.了解注册会计师审计与其他审计的关系，如果会计师事务所人员在为审计客户提供内部审计服务时承担管理层职责，将产生非常严重的不利影响，导致没有防范措施能够将其降低至可接受的水平。会计师事务所人员在向审计客户提供内部审计服务时不得承担管理层职责。
教案首页 授课日期 班级11计文12 课题：了解注册会计师审计的起源和发展 教学目的要求：注册会计师审计的起源和发展 教学重点、难点：掌握注册会计师审计的含义 授课方法：讲授 教学参考及教具（含多媒体教学设备）：中级审计 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 教学过程 一、审计监督体系 二、注册会计师审计与政府审计的关系 注意：注册会计师审计与政府审计的区别。 三、注册会计师审计与内部审计的关系 注意：联系——任何一种外部审计在对一个单位进行审计时都要对其内审情况进行了解并考虑是否利用其工作成果。
教案首页 授课日期 班级11计文12 课题：主要介绍注册会计师的考试、业务范围、会计师事务所、协会等内容。 教学目的要求：理解注册会计师的考试 教学重点、难点：注册登记 授课方法：讲授 教学参考及教具（含多媒体教学设备）：中级审计管理 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 教学过程 根据《注册会计师法》规定，申请成为执业注册会计师的申请人，应参加注册会计师考试全科成绩合格，并从事审计业务两年以上的，可以向省、自治区、直辖市注册会计师协会申请注册。符合法律规定条件的申请人应当准予注册，并报财政部备案。 不予注册的情形有：（1）不具有完全民事行为能力的；（2）因受刑事处罚的；（3）因在财务、会计、审计、企业管理或者经济管理工作中犯有严重错误受行政处罚、撤职以上处分的；（4）自行停止执行注册会计师业务满1年的。
会计岗位实训教学方案
会计岗位实训教学 方案
《会计岗位实训》教学方案 课程编号: xk12508 课程性质：专业基础课总学时：40学时总学分：3学分开课学期：第2学期 适用专业：财务管理、市场营销 先修课程：《经济学》、《管理学》、等 服务课程:经济学、管理学等 一、课程的性质任务 《会计岗位实训》是市场营销、工商管理专业的专业基础课，也是一门核心专业技术课程，也是学生在学完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《电算会计》等全部专业课程后开设的一门综合性实践课程，是会计专业人才培养过程中重要的教学环节。 经过《会计岗位实训》课程的学习，能够提高学生的会计核算能力、会计检查能力和会计分析能力；培养学生工作适应能力、自我约束能力和持续发展能力；树立分工协作意识和爱岗敬业的精神；培养良好的会计人员职业道德、实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风，加快知识向能力的转化，实现课堂教学与实际业务岗位的过渡和对接，实现学生就业素质与企业需求的零距离对接，有效解决会计教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题，为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基
础。 二、教学目的与基本要求 本课程的教学目的是让学生经过运用手工和计算机操作手段，对模拟会计资料进行分岗位综合实训，按照会计基本工作过程，完成建账、填制、审核原始凭证和记账凭证，登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表、会计档案整理与归档等典型工作任务，使学生体验会计工作、培养职业意识，提高职业素质，形成工作能力，成为理论与实际相结合的会计专业人才。 《会计岗位实训》由手工集中分项操作、分组分岗电算化操作二个部分组成。本课程教学基本要求包括基础理论知识教学要求和实际动手能力培养要求两部分内容。 1、知识的要求： （1）了解实训目的、要求、内容、组织；明确组织机构设置与主要岗位工作职责；熟悉主体企业的主要会计政策； （2）熟悉会计的基本工作过程； （3）掌握主要经济业务的会计处理方法； （4）掌握建账、登账、对账、更正错账和结账的方法； （5）掌握成本计算和财产清查的方法； （6）掌握主要会计报表的编制方法； 2、实际动手能力培养要求： （1）填制主要原始凭证和审核原始凭证； （2）填制和审核记账凭证；
会计类审计学培训教案
《审计学》考试辅导串讲 一、《审计学》试题题型、题量 2010年《审计学》考试的题型以2009年《审计学》考题为例，讲明目前题型、题量的分布状况；2010年按照那个题型应试： 《审计学》题型、题量分值 二、2010年考试大纲和教材变化 2010年《审计学》考试大纲有所变动,教材变化幅度大. 《审计学》教材框架分三部分： 第一部分：审计基础知识（第一章----第三章） 第二部分：审计差不多理论与方法（第四章----第六章）
第三部分：财务报表审计实务（第七章----第十二章） 三、命题规律 1.以“全面考核，重点突出，理论结合实务”为命题原则 2.考核审计准则 3.考核财务报表审计实务 4.注重风险导向审计 5.考核审计专业知识和差不多技能 四、复习思路 1.通读指定教材，突破重点和难点 2.结合财务报表审计实务，掌握审计准则 3.结合企业会计准则 4.强化应试练习，掌握答题技巧 5.历年考题为应试复习重点
第一章审计概论 【学习重点】 审计的定义和特征(掌握) 注册会计师审计的产生和进展(熟悉) 注册会计师审计与其他审计之间的关系(掌握)
审计的分类和审计方法(熟悉) 第一节审计的定义和特征 一、审计的含义 审计是由国家授权或同意托付的专职机构和人员，依照国家法规、审计准则和会计理论，运用专门的方法，对被审计单位的财政、财务收支、经营治理活动及其相关资料的真实性、正确性、合规性、合法性、效益性进行审查和监督，评价经济责任，鉴证经济业务，用以维护财经法纪、改善经营治理、提高经济效益的一项独立性的经济监督活动。 它能够从以下几个方面理解： （一）审计的主体 （二）审计的授权者（或托付者） （三）审计的客体（对象）
审计案例研究课程教学设计方案
审计案例研究课程教学设计方案
审计案例研究课程教学设计方案 一、课程基本说明 《审计案例研究》是中央广播电视大学开放教育会计学专业（本科）限选课程，是在专科《企业财务管理》、《中级财务会计》、《管理会计》和《审计学原理》以及本科《高级财务会计》、《高级财务管理》、《财务案例研究》等课程的基础上，为进一步提高学生审计理论层次和专业判断能力而设置的一门专业课。 《审计案例研究》是以审计理论为基础和指导，以中国上市公司的案例为主就审计领域中的新的、特殊的审计问题进行了阐述，对审计实践的探索，对案例教学的探索，是对审计学理论的突破和扩展。充分体现审计理论与实务的有机统一。 要求学生在学完本课程后，能够比较全面地了解、掌握审计学的基本理论、基本方法和基本技能，并使审计理论研究与专业判断能力提升到一个更高的层面。 《审计案例研究》课程的特点是：
1、本课程对于“案例”的把握不是针对各种零散的特殊财务审计事项，而是从企业宏观层次，即决策管理当局财务管理和业务处理的法规与政策角度进行系统地阐述。 2、本课程在着力于“观念及方法创新”的同时，吸收了国内诸多注册会计师和审计界有关专家的意见，以确保理论与实践的结合性。 该课程一学期开设，全年滚动播出，54学时，3学分。 二、课程的内容体系及教学要求 1．教学内容 章名教学内容教学要求 第一章审计业务承接和审计规划案例一般来说，财务报表 的审计可分为四个 阶段，即接受审计委 托阶段、计划审计工 作阶段、执行审计工 作阶段和报告审计 结果阶段。在这四个 通过这两个 案例的学 习，要求学 生对业务承 接过程及计 划审计过程 中的具体工
对学生更有效的实训教学方法全面全版.doc
对学生更有效的实训教学方法 好的实训教学方法是会让我们的实训教学可以得到最好效果的有效途径，也是明确引导学生标准。下面我整理出好的实训教学方法有以下几种，希望对你有所帮助，快来收藏吧。 一、以语言传递息为主的教学方法 一、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。 二、谈话法问答法是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。 三、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美
术知识的教学方法。 四、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。 二、以直接感知为主的教学方法 一、演示法 二、参观法 三、比较法 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。 三、以实践为主的教学方法 实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
四、以陶冶情操为主的教学方法 一、欣赏法 二、情境法 这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。没有观察，便没有视觉和感知。观察获得感性的认识。没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断。比较是进行思维地去认识事物。 美术教学的观察比较对象，一是对客观景物、物象世界的观察比较，一是对画面及其表现形象的观察比较。 五、以指导探究为主的教学方法 一、观察法 二、发现法 引导学生明确比较的标准。比较是相互对比中进行的思维判断。无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的互相对照比较之中进行观察的。其标准就是写生或临摹的对象。写生画的
审计学原理教案.doc
南京城市职业学院课程教案 （2）公允性。被审计单的会计报表是否在所有重大方而公允反映了被审计单位的财务状
五、授课小结 该章节内容较为简单，涉及基础知识较多，同学们接受容易.
南京城市职业学院课程教案 课程名称审计学原理授课日期、课次2014.3.12 2 授课班级、地点101/102/103/ 授课时数 104 授课内容（章节）第二章授课形式面授 一、教学目标与要求：（分了解、掌握、重点掌握三个层次） 了解注册会计师行业的登记/组织形式/管理体制 掌握注册会计师业务范围/独立审计的基本准则 二、教学重点、难点： 重点：掌握注册会计师业务范围/独立审计的基本准则 三、教学准备：（PPT、教具、图表、习题等） PPT习题 四、教学过程与时间分配： 第二章注册会计师行业管理与职业规范 一、注册登记 根据《注册会计师法》规定，申请成为执业注册会计师的申请人，应参加注册会计师考试全科成绩合格，并从事审计业务两年以上的，可以向省、自治区、直辖市注册会计师协会申请注册。符合法律规定条件的申请人应当准予注册，并报财政部备案。申请注册者，如果出现下列情形之一者，不予注册：（1）不具有完全民事行为能力的；（2）因受刑事处罚，自刑法执行完毕之日起至申请之口止不满五年的；（3）因在财务、会计、审计、企业管理或者其他经济管理工作中犯有严重错误受行政处罚、撤职以上处分，自处罚、处分决定之口起至申请注册之口止不满两年的；（4）受吊销注册会计师证书的处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满五年的；（5）国务院财政部门规定的其他不予注册情形的。
r 审计业务 二、注册会计 师业务范围 （1）审查企业会计报表出具审计报告 （2）验证企业资本出具验资报告 （3）办理企业合并、分立、清算事宜中的审 计业务注册会计师业务出具有关的报告 （4）办理法律、行政法规规定的其他审计业［务出具相应的报告 咨询服务业务
实训教学方式及发展
实训教学方式及发展的自我思考内容摘要：通过笔者所在学校实践教学方式的探讨，对实训教学的发展提出了一些想法。使实训基地成为实践教学的主要场所，并根据学校发展实际，对基地的功能赋予新的内涵，形成新的、有特色的功能定位。 关键词：实验实训实习实训基地教学方式 正文 突出学生实践能力的培养是中职教育最重要和最显著的特征。加强对中职教育实践教学的研究，有助于中职教育培养目标的实现。既培养出一批又一批适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才。 实践教学主要有两大类。一类是为了巩固理论知识而进行的理论联系实际的教学活动，如实验；另一类是具体运用专业知识、技能于实践，并在这一过程中进一步拓展和深化专业知识，使职业技能熟练化，第二类教学活动在我校实践教学中占有主导地位。我们编制实施性教学计划过程中，在保证一定的知识系统性和知识完整性的情况下，不追求知识的完整性，着重于技能培养中的关键技术。无论哪一种实践教学方式，最终都是要实现教学上能够“对照实物讲原理，拆开设备练技能”，使学生毕业后做到“拿起工具能干，上了设备能做。”毕业生达到初级工的真实水平。 一、实验 在我校，实验在基础课和专业基础课中运用比较多。着重于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力，同时促进学生的智力发展和认真、细致、耐心、求实等良好性格特征的养成。实验一般可以分为以下几种类型：1．示范性实验 示范性实验是由教师操作，向学生示范，而学生并不动手的实验。这种实验一般配合理论教学，起直观作用，使学生易于掌握所学理论；
也有的是向学生示范实验操作的正确姿势与方法，并说明注意事项，为初学的学生起示范作用，主要有演示性、验证性和观察性实验等形式。多利用挂图、教具、多媒体课件和实物等教学工具。 2．操作性实验 操作性实验的主要内容为对常用仪器、仪表、工具和设备的正确使用、基本检测和一般性的故障排除和维修，主要着眼于提高学生的实验技能与能力、设备的一般维护和保养能力。 3．综合性实验 综合性实验是指综合运用多门学科、多种设备所进行的大型实验，例如较复杂机器设备的性能试验，某一个设计项目的验证实验等，是包括多方面知识、多学科内容、多要素要求的复杂程度较高的教学实验。这种实验对中职生来讲实际意义不大，在我校基本没有开展。 实验教学不仅与理论教学关系密切，与其他几类实践性教学的关系也很密切。例如，有些实验教学与实习教学结合，在实验室内进行机械设备的拆装练习，这也称实验室的实习教学；还有些课程设计，在完成设计后还需要通过实验进行验证，以检查设计是否合理。但由于学生的理论知识要求比较低，以“必需”、“够用”为度，实验在实践教学中占的比重也相对较轻，且以操作性实验为主。 二、实训 实训是为了熟练掌握某种技术或技能而在真实或仿真的环境中进行反复训练的活动，主要包括对学生进行单项能力和综合技术应用能力的训练，也包括职业岗位实践训练，其目的是使学生熟练掌握职业技术技能，并培养学生的职业素质。实训在我校各专业实践教学中占60%左右，是实践教学的主要形式，主要包括基本职业技能训练和项目设计等环节。 1．基本技能训练 基本技能训练是指学生在教师指导下掌握胜任职业岗位（群）的基本能力所必需的基本经验技术和动作技能的一种实训教学形式。基本技能是学生完成综合技能训练如项目设计和从事专业工作所必需的基
组培室实训教学方案(精选.)
曲靖农校农林技术学部组培中心实训教学方案 组培中心在各位学校领导的关心和指导下，在学校基建修缮科等 有关职能部门的大力支持下；经过农林技术学部及曲靖开发区昌茂农业科技有限公司的有效合作、努力工作，现在，组培中心设备及各项配套设施除部分设备外已经安装到位；2012年3月21日至今，中心已经开始试生产，在老师的教导和带领下，30余位同学参与到了生产中，教学、训练、生产有机结合，效果较好：学生学到了技能，企业生产也实现了稳步推进。为了实现学校利用组培中心所具有的设备、技术和植物品种资源等条件，充分为教学服务、让学生学到一技之长之目的，特制订本实训教学方案。 一、实训教学方式：《植物组织培养技术》课程的理论教学在教室进行，实训教学在组培中心进行，实训教学集讲授、现场示范、学生操作及生产技术各个环节的教学有机统一进行；实训教学以批次轮训的形式进行，每批10个同学，每班每次原则上不超过5名同学（以免影响其他课程的教学）。 二、实训教学时间：14天（2周）。 三、实训教学教师：唐合昌。 四、实训教学的内容。 1、培养器皿的洗涤。掌握洗瓶机的操作程序和注意事项，在操作过程中必须轻拿轻放，认真洗涤瓶子、盖子及接种盘，做到瓶、盖、盘内外无残渣无污物，洗涤好后倒扣在培养框里。 2、培养基制作。熟练掌握培养基制作的程序和步骤，在制作过 程中要做好所放药品的数量和顺序并做记录。防止药品漏加少加。 3、培养基分装。让学生掌握不同培养阶段，培养基所需要的量。在分装过程中做到准、快、正（培养基量要准、速度要快、位置要正）不能将培养基倒到瓶外壁。 4、培养基灭菌。熟悉高压锅灭菌的原理及高压锅的使用方法。在使用过程中严格按照操作规范操作，把安全放到第一位。要求学生在开门前必须确定内室压力已经回到“零”。 5、组培苗的转接（接种）。此阶段需要10天时间。首先必须让学生了解无菌操作的技术要领，培养学生规范的接种操作习惯。在操作过程中不断纠正不规范、不正确的动作。到操作基本熟练后对种苗的不同切割方法、部位进行分组对比试验，让学生能领悟到不同切割方法对种苗生长的影响。 6、组培苗的培养。让学生掌握组培苗在整个生长过程中对温度、光照的需求。 7、生根苗炼苗。是生根苗对室外自然光照，温度的一个适应和过渡。让学生懂得该阶段的必要性。 8、学习效果自查。实训教学结束30天后让学生利用课余时间再次回到组培室对在学习期间所做的苗进行观察，找出自己在操作过程中的不足之处和成功之处。 五、参加实训教学学生的基本要求。到组培中心进行实训学习的学生必须事先写出申请，班主任及组培中心老师同意，学部批准后方能参加实训学习，实训学习期间其他课程的学习学生必须通过自学的方式解决，不能因为参加实训学习而拉下其他课程的学习。学习结束后每个学生必须写一个组培中心实训学习的专题学习报告。 六、学生实训学习成绩评定。实训结束，教师要给参与实训学习的学生打出