细胞的分裂与分化教案
第二节细胞的分裂与分化
教学目标：
1.知识目标
①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。
②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。
③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点）
2.能力目标
①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。
②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究
能力。
3.情感、态度与价值观目标
①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命
的生活态度。
课前准备：
教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。
②《细胞生长过程》的视频剪辑。
学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习提问温习旧知5分钟通过课件呈现对上节课学过的主要知
识的提问：
1.临时玻片的制作过程；
2.动植物细胞的基本结构；
3.植物细胞各部分结构名称功能。
学生回忆、看书
等，要给出准
确、规范的答
案，必要的要进
行板演。
复习旧知，强化
知识的识记和落
实。
创设情景激发兴趣3分钟我们知道一颗种子可以长成参天大
树，婴儿可以长大为成年人，说明了
生物具有什么现象为什么生物能够生
长呢这节课我们就一起来探究这一问
题。请看，画面1：一粒种子萌发，
生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许
多粒种子萌发生长成一片森林。画面
2：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂
成2个，2个分裂成4个……逐渐发
育成小鱼、大鱼。
观看录像，引导
学生在体验生
命的美感时进
入积极的思维
状态。
播放种子萌发、
小鱼生长片段
等。用直观、色
彩丰富的短视
频，对学生造成
强烈的视觉冲
击，及时提问快
速导入新课。
引导探究层层推进8分钟一、细胞的分裂：
请同学们猜想一下，细胞是怎样增多
的
如果有第四张照片，你能预测里面有
几个细胞吗
自由发言，小组
讨论。
展示多媒体图
片，从植物和人
都能生长这一学
生常见的现象入
手，创设情景，
激发探究欲望，
通过设疑引导学
生通过猜想理解
细胞是有生命
一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。我们来看看细胞的分裂过程：
1.植物细胞的分裂
植物细胞分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，并形成新的细胞壁。
2.动物细胞的分裂
动物细胞分裂过程：细胞核一分为二，细胞膜从中央内陷，分为两个细胞。强调：在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制，然后再一分为二，平均分配到两个新细胞中，这样就保证了细胞前后代之间遗传的连续性和稳定性。
3.细胞的生长
猜想：仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。
刚分裂形成的新细胞体积比较小，会从周围环境中吸收营养物质逐渐长大。细胞能不能无限长大呢细胞体积何时增大怎样增大
观看视频剪辑：“细胞生长过程”中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
联系农业生产实际，谈谈如何促进植物的生长学生观看教材
插图，对细胞分
裂的连续性的
过程有个清晰
认识。
学生通过对课
本图片的比较
观察，归纳出动
植物细胞分裂
的区别。
小组讨论，交流
结果：细胞分裂
后形成的子细
胞是不是只有
亲细胞一半的
遗传物质有什
么意义
小组讨论，得出
结论：农作物缺
水要及时灌溉；
农作物缺少肥
料要及时施肥
的，如：能分裂
和生长。这一设
计培养了学生的
想象力和探索精
神。
在充分学习细胞
分裂的基础上，
细胞生长知识点
较浅，用图片、
图形启发学生归
纳细胞生长的原
因，感受在细胞
生长过程中细胞
形态、结构会发
生变化。既培养
理性分析、归纳
能力和逻辑思
维，又缩短时间，
为过渡到细胞分
化提供切入点。
联系实际，学以
致用。
组织交流点拨建构18分钟二、细胞的分化：
1.细胞的分化
细胞的分裂能使细胞的数目增多；细
胞的生长能使细胞由小长大；除细胞
数目增多，体积增大外，生物体还需
要经过细胞分化形成结构和功能不同
学生分析、交
流、作答
认识细胞形态、
结构与功能相适
应的特点，理解
“组织”的内涵，
激发学生探究组
的细胞才会不断地长大。
在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞生长出现了差异，这就是细胞的分化。我们把形态、功能相似，结构相同的细胞群叫做组织。即细胞分化的结果形成了不同组织。
注：细胞分裂与细胞分化的不同
2.植物的组织
植物基本的组织包括保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。
①保护组织的细胞排列紧密、整齐，具有保护作用，如叶的表皮。
②营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能，如果肉、叶肉。
③输导组织主要有导管和筛管。导管运输水分和无机盐；筛管运输有机物。
④机械组织有木纤维、韧皮纤维，细胞壁厚，起支持作用。
想一想：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮去掉，咀嚼甘蔗时会有许多甜汁，那些咀嚼后剩下的渣滓被吐掉。说一说甘蔗茎含哪几种组织3.动物的组织
人和高等动植物一样，所有细胞都来自一个受精卵。课件出示图，引导学生分析细胞分裂的结果使细胞数目增多、细胞分化形成组织。课件出示四种组织图片，老师给同学们介绍一下这四种组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
①上皮组织的主要作用是保护、分泌，细胞间质少，细胞排列紧密。皮肤表学习细胞分化、
组织的概念及
分化的结果
深刻理解细胞
分裂与分化的
区别
分组讨论构成
每种组织的细
胞的形态、结构
特点以及这种
组织的分布及
功能，小组汇报
讨论结果。
观察动物的基
本组织示意图。
观察时，可对照
自己身体辨认
四种基本组织。
织形成的原因，
活跃思维，培养
严谨的科学态
度。
通过形象的图片
展示，使同学们
对知识点的认识
更深刻
利用课件说明组
织的形成是细胞
分化的结果，让
学生观察示意图
描述细胞分化过
程。符合学生的
思维特点，给学
生以水到渠成的
感觉，轻松地突
破这一难点。
联系学生生活实
际问题，以促使
他们灵活运用所
学知识。
联系学生自身感
受，巩固、应用
所学知识，达到
学以致用。
皮层、各种管腔壁的内表面（如小肠
内表面）就属上皮组织；
②肌肉组织的作用是收缩与舒张，由肌细胞组成，如骨骼肌、平滑肌、心肌等；
③结缔组织作用是支持、连接、保护和营养等，细胞间隙大，细胞间质较多，分布最广，包括疏松结缔组织和致密结缔组织，血液、骨、脂肪、韧带、肌腱都属结缔组织；
④神经组织主要作用是在受到刺激后产生和传导兴奋。细胞形状不规则、有突起，脑和脊髓主要由神经组织构成。
想一想：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织
列表比较植物和人的组织类型。根据老师的介
绍以及自己的
生活体验，小组
讨论，这四种组
织的功能，注意
作好记录。
用表格引导学生
动手参与比较，
分析，提高整合
知识能力。
知识整合迁移应用6分钟课堂小结
（引导学生回顾本节课的主要内容：
理清思路）
细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组
织形成；植物的四种组织，人体的四
种组织的分布及其功能。
①细胞分裂的结果是什么细胞生长
的结果是什么
②什么是细胞分化细胞分化的结果
形成了什么
③组织是怎样形成的
拓展与课外探究
1.上网查阅有关资料了解细胞的癌
变，并思考这样一个问题：细胞分化
是否意味着细胞中遗传物质的改变
2.课外探究：一片树叶分别由什么组
织构成
组内讨论，交流
后归纳出本课
重点知识。
学生分析、交
流、作答
用提问方式来控
制讨论、小结的
范围，紧扣教学
内容，把握教学
节奏。
以课外探究来延
伸课堂教学，培
养独立探究和搜
集、处理信息能
力，达到升华知
识的目标。
板书设计：
第二节细胞的分裂与分化
一、细胞的分裂
1.细胞分裂：增加细胞的数量
2.细胞生长：吸收营养，体积增大
3.遗传物质复制保证了细胞前后代之间遗传的连续性和稳定性
二、细胞的分化
1.细胞分化：形成不同组织
2.植物组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织
3.动物组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
教学反思：
本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、生动的画面引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。
由于学生的依附心理较强，独立发现问题的能力较差，因此在教学中，教师及时引导学生并提出具有启发性的问题，展开讨论，在讨论中领悟新的生物学知识，培养学生发现问题的能力。
细胞的分裂与分化教案
细胞的分裂与分化（一） 教学目标： 1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化， 2、 2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。 3、说出染色体的大致变化 教学重点：目标1、2 教学难点：目标1、3 电教手段：投影（幻灯片） 实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本 教学过程： [回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。 2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？ [问题情境] 播放投影：参天大树，一头老牛 T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？ S：自由发言，小组讨论 T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。 [新研究] 细胞的分裂（板书） T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的/ S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。 T：我们来看看细胞的分裂过程 [观察] P34 T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。 [指导] T：1、正确使用显微镜。 2、目镜用16X，物镜用10X。 3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。 4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。 6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、 b、c 三个细胞。 [思考]（投影） 1、图a中的染色体在什么地方？ 2、图b中的染色体在什么地方？ 3、图c中的染色体又在什么地方？ 4、染色体平均分配有什么意义？细胞质平均分配吗？ 5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗？有什么标志或特征（外在）
《细胞的分裂和分化》教案1(苏教版七年级上)
4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
细胞通过分裂产生新细胞 教案
第三节细胞通过分裂产生新细胞 教学目标： 知识与技能：描述细胞分裂的基本过程。 过程与方法：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生 长的关系。 情感、态度、价值观：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点：细胞分裂的基本过程。 教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备：多媒体课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课 先从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？ 学生活动：根据幻灯片提纲，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。 二、讲授新课 设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。 （一）细胞的生长 1、细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。 2、细胞的生长是否无限制的长大？为什么？
通过正方体表面积和体积的计算，引导学生得到细胞为什么不能无限长大的原因。 随着细胞的生长，表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。 3、一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。 （二）细胞的分裂 1、播放细胞分裂的Flash动画，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？ 学生观看Flash动画，并思考老师提出的问题。 2、展示细胞分裂的分解图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份(每份各含一个细胞核)，最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞)。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。 3、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。 4、提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体） 学生根据刚刚观看Flash动画和归纳出的细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？ （三）细胞分裂时染色体的变化 1、收集学生对问题的回答并记录，播放Flash动画“细胞的分裂（3D）”，指导学生仔细观察Flash动画中染色体的变化情况。再次让学生回答这个问题，引导学生得出正确结论。 染色体数目在分裂时先加倍，分裂时染色体分成形态和数目完全相同的两份。因此，染色体上的DNA数目也相同。 两个新细胞的染色体的形态和数目相同，新细胞与原来细胞的染色体的形态和数目也相同。新细胞和原来细胞的遗传物质DNA也一样。 2、细胞分裂前，虽然数目增倍，但分裂后每个细胞的染色体和遗传物质却没有变化，这有何意义？
《细胞分裂和分化》教案
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 [ 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 [ 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授
1、动物细胞和植物细胞分裂的过程 首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、. 5、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 6、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 7、什么叫细胞分化分化的结果是什么 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 8、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 9、! 10、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组
《细胞分裂与分化》教学反思
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
细胞分裂教学设计
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 甘肃省民勤县第五中学姜秀萍 教学目标 【知识与技能】 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。 4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 【过程与方法】 1.通过观察植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的大致 过程。 2.通过计算正方体表面积与体积的比值，了解细胞是不能无限生长 的。 【情感态度与价值观】 通过对本节课的学习，能够进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点与难点： 1.教学重点：细胞分裂的过程和分裂过程中染色体的变化。 2.教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。 教学用具：多媒体、电子白板 教学策略： 本节的内容较为抽象，教师应引导学生从生活经验出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。通过观察
细胞连续分裂的图片或动画，让学生讨论交流，自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化及核中染色体变化的结果。 教学流程： 学习内容教师活动学生活动 一、导入新课 二、探究新知 1.细胞生长 2.细胞为什么不能无限长大？ 同学们都知道：一条小鱼能长成 大鱼，一粒种子能长成参天大树，聪 明的你们也在慢慢长大，你知道这描 述的是什么样的自然现象吗？生物 体为什么会由小长大呢？今天我们 就来学习《细胞通过分裂产生新细 胞》。 指导学生自学“细胞生长”内容 引导学生观察并计算边长不同的正 方体的表面积与体积的比值的变化 规律, 认真思考 教师提出的问 题，同时产生强 烈的求知欲望。 学生自学后汇 报细胞生长的 原因及结果。 通过计算使学 生知道：体积越 大，相对表面积 越小。从而得出
4.8.2 细胞的分裂与分化 教案 (1)
第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时 六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考：1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢? n 生：动脑筋计算。汇报结果，2。
苏科版生物七下《细胞的分裂和分化》同课异构 精品教案 (5)
第2节细胞的分裂和分化 【教学目标】 1.通过阅读文本、观察图片、观察装片，能够正确描述细胞分裂的过程 2.通过观看课件、阅读文本，能够说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系. 【教学重点】 细胞分裂和细胞生长的基本过程 【教学难点】 分裂过程中染色体的变化，细胞分化过程 【教材分析】 细胞的分裂和细胞的分化过程，对初中生来讲比较抽象. 因此，教材本着从学生已有的生活经验出发，通过观察变形虫分裂的过程，让学生充分理解细胞的分裂是由一个细胞变成了两个细胞的过程. 接着，再引导学生思考细胞分裂过程中细胞核和细胞质的变化认识细胞分裂的结果大致过程，了解细胞的分裂对生物体的生长的意义. 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、变形虫细胞分裂装片、显微镜等. 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】
【板书设计】 第2节细胞的分裂和分化 一、细胞的分裂 1.细胞分裂使细胞数目增多. 2.分裂产生的新细胞与原细胞染色体在数目形态上一样. 二、细胞的生长
细胞生长使细胞体积增大. 第1节动物运动的方式 一、学习目标 1、说出动物运动的主要方式. 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应. 3、举例说出动物运动的意义. 二、预习导学 1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象. 2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是： ①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动. ②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动. ③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境. ④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹. 3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、 请说出以下动物在陆地的主要运动方式： 蜗牛鸵鸟袋鼠蛇 大象蝗虫捕食的猎豹 4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是： ①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 . ②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是 5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明. 6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活 环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避 和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些 都有利于动物的，有利于和种族.
苏教初中生物七上《细胞的分裂与分化》word教案 (1)
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
细胞分裂教案设计
细胞分裂教案 一．教材分析 1．讲课内容的选择 北京师范大学出版社教材与传统教材 2.讲课内容的重要性 细胞分裂是一切生物生长、发育、繁殖的基础，它包括无丝分裂、有丝分裂、减数分裂等三种方式。无丝分裂比较低等，不常见。大多数植物的体细胞，是以有丝分裂的方式形成的，它能保证亲代与子代之间的连续性以及遗传物质的稳定性。 二教学目标 1. 学习有丝分裂的实质。细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分 裂是生物生长、发育和生殖的基础。有丝分裂是讲述细胞的一种生命现象。 2．通过学习有丝分裂让学生逐步认识到生物体的生命现象，领悟到学习有丝分裂是学习生物学知识、了解生命现象的细胞学基础。通过有丝分裂的过程图，培养学生的识图能力、形象思维 能力，归纳出有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化，培养学生的分析能力。 3.通过细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体规律性的学 习，培养学生树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事 物的发展过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三教学重点以及难点 1 教学重点：1、细胞周期的概念。 2、细胞分裂过程以及有丝分裂的特点 3、细胞分裂过程中DNA和染色体的规律性化。 4、细胞分裂的意义 5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验 2 教学难点：1、细胞周期的概念。 2、细胞分裂的特点及意义 3、细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体的变化 规律及其相互间的关系。 四关键词 细胞有丝分裂细胞周期染色体复制染色体数目 纺锤体中心体染色体分析能力细胞分裂 五．教学策略 1.采用的教学方法 （实验启发、课堂练习） 2.信息技术策略 （PPT、图片、视频） 六．教学准备 1．教师准备（PPT制作） 2. 学生准备（课前预习、查阅资料）
初中生物《细胞的分裂与分化》优质课教案、教学设计
第二节细胞的分裂与分化 本节课的内容是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。学生已经认识了植物细胞的结构和功能基本单位，知道细胞分裂使细胞数目增加，细胞的分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 本节课是细胞的分裂与分化是微观的生命现象，内容相对比较抽象, 学生缺乏一定的感性认识，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，因此这节课我运用多媒体课件, 简单的模型和实物等,尽量形象的展示给学生，增强学生对知识的理解，从而使学生领悟教材的内涵。 根据学生的认知水平和课标要求。 目标确定如下 1、知识目标： （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）识别动物的几种基本组织 （3）识别植物的几种基本组织 2、能力目标： （1）通过实验，培养学生动手能力、合作学习能力。 （2）通过观察植物、动物细胞分裂示意图，培养学生、利用、分析图文资料的能力， 3、情感目标 （1）使学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。 2、通过小组实验，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神 【课前准备】自制课件、西红柿，镊子，刀片，培养皿10 个，充气不足的气球，白菜，烧杯，红墨水，橘子。 环节一创设情景，导入新课 播放婴儿诞生的视频，人之初都是有一枚受精卵发育开始的，逐渐变成了哇哇待哺的婴儿渐
渐地长成了英俊的少年，将来你们还将发育成强壮的成年人，那么你知道你为什么能不断的生 长发育呢？今天我们就一起探寻生物生长的奥秘。 【设计意图】播放视频创设问题情境，启发学生思考：生物为什么逐渐长大，不断发育呢？既有利于引出细胞的分裂与分化这一课题，有让学生觉得所学知识就在自己的生活中，从而激发 学生的求知欲。 环节二共同探秘构建新知 （一）探秘一——细胞分裂 （展示多媒体图片），衔接导入，提出问题，受精卵是一个细胞，而到了青春期的少年体内大约细胞有600000000000000。。。（14 个0）个，即600 万亿个。一个细胞如何变成这么多的细胞呢？细胞发生了什么变化呢？ 生：细胞分裂， 师：我们就先了解动物细胞分裂过程的，请同学们快速阅读下面问题，带着问题我们一起 观看动物细胞分裂的过程。 1、细胞分裂过程中细胞核、细胞膜、细胞质发生了怎样的变化？ 2、细胞分裂时，各结构变化的先后顺序是怎样的? 3、新形成的子细胞与原来的细胞形态相似吗? 请学生整理自己的思路，同桌同学交流表达收获，个别同学表达动物细胞的分裂过程。 （细胞膜凹陷的过程，因为是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此准备一 个充气不足的气球，针对学生的回答，模拟演示细胞膜凹陷的过程） 师生总结出动物细胞分裂的过程：先细胞核分裂，再细胞膜凹陷使细胞质一分为二，形成 两个细胞。 【设计意图】借助录像使学生直观的，形象的了解动物细胞的分裂过程，是微观现象直观化，先让学生明确问题，带着问题观看录像这样有的放矢，能更准确的抓住重点。但是细胞凹陷是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此教师的直观的模拟演示更好的帮助学生理解植物细胞分裂形成过程。先让学生整理自己的思路，然后同桌交流，调动全体参与的同时，满足孩子们能够展示表达自己的愿望，从而做到全员参与的教学目的。 师：植物细胞的分裂是不是和动物细胞的分裂相同呢？（展示多媒体图片，） 请同学们结合图片，用5 分钟阅读课本了解植物细胞细胞和动物细胞分裂的相同及不同 学生自学讨论 师生总结：相同点：先细胞核分裂，后细胞质分裂。
细胞的分裂与分化经典教案设计
第二章第二节细胞的分裂与分化 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。 ②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。 ③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点） 2.能力目标 ①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。 ②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。 教学方法及学法指导： 重视过程与方法的学习，倡导探究式学习。其中学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程，学生并不熟知，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，通过课件展示让其有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长大及生物体细胞多样化的原因。由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。
动植物细胞分裂的异同及细胞分化形成不同组织是本节课的重难点知识，七年级的学生在理解上有一定难度，通过图片的对比分析，激活学生思维去主动分析、讨论，进而得出结论。，使学生理解起来相对容易些。同时也培养了学生识图和获取信息的能力。 课前准备： 教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。 ②《细胞生长过程》的视频剪辑。 学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程：
如果有第四张照片，你能预测里面有几个细胞吗？ 植物细胞分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含
生物精品 新北师大版必修1 第五章第一节 细胞的分裂-教案
细胞的分裂 【教学目标】 1．了解细胞分裂的方式。 2．准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。 【教学重难点】 细胞有丝分裂各阶段的重要特征。 【教学过程】 一、导入新课 在由受精卵发育成完整生物个体的过程中，细胞数目的增多主要是通过细胞的有丝分裂实现的。这种分裂方式可以很好地保证亲子代细胞间的遗传稳定。有丝分裂的过程是如何进行的？在细胞周期的间期已经完成了物质的准备，复制的遗传物质又将如何分配呢？（通过实例，导入新课，引发学生思考，激发学生兴趣和探究欲） 二、讲授新课 （一）有丝分裂保证了遗传物质平均分配 寻找证据——实验 观察植物和动物细胞的有丝分裂 1．方法步骤思考：①洋葱根尖的培养。问：为什么要选择根尖而不是茎尖作为实验材料？（根尖染色体数目较少且分裂期占细胞周期时间比例大）②解离。目的：解离细胞，并杀死细胞，使细胞停留在不同的分裂时期。问：解离时间过长或过短有什么影响？（时间过长染色体易破坏；时间过短则导致解离不充分。）③漂洗。目的：洗去药液，防止解离过度，便于染色。 ④染色。目的：使染色体着色。问：染色时间过长会有什么影响？（显微镜下一片紫色，无法观察到染色体。）⑤压片。目的：分散细胞，有利于观察。问：用力不当会有什么影响？（压片过重会将组织压烂，过轻细胞不能完全分散开。）⑥观察。观察到的不同时期细胞数目的多少，可反映出各时期经历时间的长度。
2．根据实验获得的信息，思考下列问题： （1）观察到的细胞中，什么形态的细胞最多，它们处于细胞周期的什么时期？ （2）细胞中被染成深色的部分是什么结构？有几种不同的形态？ （3）动植物细胞有丝分裂的过程主要有哪些区别？ 每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。教师点评。 让学生带着问题：有丝分裂的过程有什么特点？试着按点总结。 分裂期：可分为前期、中期、后期、末期。①分裂前期：提问学生细胞分裂前期的变化特点，PPT分点总结。②分裂中期：提问学生细胞分裂中期的变化特点，PPT分点总结。③分裂后期：提问学生细胞分裂后期的变化特点，PPT分点总结。④分裂末期：提问学生细胞分裂后期的变化特点，PPT分点总结。 练习：指出各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？ 动植物细胞有丝分裂的异同 提出问题：动植物细胞有不同的结构特征，你能从这些结构特征，结合图片，列出在不同时期动植物细胞有丝分裂的异同吗？ 指导学生通过看图列表总结归纳。 课堂练习：（1）形态判断：（答案全部在课本上） ①图像为方形，则为：_________； ②图像为圆形，则为：_________。 （2）细胞板判断： ①有细胞板，则为：_________； ②无细胞板，则为：_________。 （3）中心粒判断：
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第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
《细胞的分裂与分化》教学设计
《细胞的分裂与分化》的教学设计 宁夏青铜峡市第五中学王玉梅 一、教学目标 1．知识目标： （1）说出细胞分裂的基本过程。 （2) 描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 （3) 识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 2．能力目标： （1) 能识别自己的某一部位属于何种组织 （2) 进一步规范使用显微镜观察人体的四种基本组织 3．情感态度与价值观目标： （1) 增强探索科学的意识和兴趣。 （2) 培养学生合作交流的意识。 二、教材分析 苏教版七年级上册第二单元第四章第一节《细胞的分裂与分化》。本节课是学生学习了细胞的结构和功能之后编排的关于细胞生命活动的一节知识，即细胞的分裂、生长和分化。内容微观抽象，离学生生活较远，对学生来说具有一定难度。本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态、功能和它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 三、学情分析 学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受；具有一定的显微镜操作技能；七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。对知识具有一定的分析总结能力。在实验活动中，学生使用显微镜观察人体基本组织中，区分各组织细胞的特点有一定困难。 四、教学条件分析 由于细胞分裂与分化非常抽象，在教学中运用多媒体课件辅助教学，运用根尖模型让学生观察细胞的分化，帮助学生感知和理解细胞分化的过程，变微观为直观；运用显微镜让学生观察人体四种组织永久切片，让学生认识生物体的结构与功能相适应的特征；运用番茄果实进行实物观察使学生把所学知识运用到实际生活中，让他们感受到学习生物学知识是有用的，并且感受到学习的乐趣。 五、教学重点与难点 1．教学重点： （1）描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 （2）说出细胞分裂的基本过程。 （3）描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 2．教学难点： （1) 说出细胞的分裂过程，描述细胞分化的现象、描述组织的概念。 （2) 认识生物体的结构与功能相适应的特征。 六、教学手段
七年级生物 细胞分裂教案
第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞 一、教学内容分析 (一) 学习内容系统分析 本节是人教版七年级上册第二单元第二章第一节的内容，主要涉及的是有丝分裂，细胞分裂的本质是细胞中的遗传物质染色体和DNA进行复制，然后均分到两个细胞中去，课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”。本节内容是学习第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。 (二) 教学重点 1、细胞分裂的基本过程。 (三) 教学难点 1、细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （四）知识点分析 1、细胞的生长：新产生的细胞体积都很小，需要不断地从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积由小变大，即细胞的生长。细胞生长到一定程度后，就不再长大。这是由于细胞在生长过程中，体积越来越大，细胞膜的表面积与体积的比越来越小，所吸收的营养物质远远满足不了细胞体积增大对营养物质的需求，造成细胞因得不到足够的营养物质而逐渐停止生长。 2、细胞的分裂：就是由一个细胞分成两个细胞。细胞的分裂过程可分为三步：核分裂、质分裂、形成新细胞。分析细胞分裂过程中染色体的变化最为明显，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。细胞分裂的实质是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。这就保证了生物物种正常、稳定地延续。 二、教学对象分析 七年级学生活泼好动，兴趣广泛，爱表现，好交流。学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识，而对微观世界的认识比较抽象，对微观世界的变化更是缺少感受。在学习本节内容时，让他们理解多种多样的细胞是通过细胞分裂产生的，比较容易，但是让他们描述细胞分裂的基本过程，尤其是细胞分裂过程中染色体的变化是有一定难度的。教师再备课中要充分认识到这一点，尽量给学生创造直观形象的教学方式。 三、教学目标 (一) 知识目标
初一生物教案：细胞的分裂和分化教学设计
细胞的分裂和分化教学设计 七年级生物教案 ●一、教学内容分析 本课堂使用的是济南版科学(七年级上册)教材,教学对象是七年级的学生。这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。故教材的编写者不是单纯地让学生去想象,而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在观察图片来理解的,学生易于接受。而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究,这个内容在高中生物中会进一步学习。本课的教学重点是细胞的分裂和生长;教学难点是细胞分裂过程中染色体的变化;细胞的分化。 ●二、学习者分析 1. 七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。 2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。 3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。 4. 学生已经知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的感性认识,但是缺乏科学的、全面的认识。 ●三、教学目标分析 (二)科学知识与技能 1. 知道细胞是生命活动的基本单位。 2. 能说出细胞分裂的过程。 3. 能描述生物的生长与细胞数目的增加,体积增大有关。 4. 知道什么是细胞分化及细胞分化的意义。 5. 知道细胞分裂、生长分化的连续性。 (三)科学态度、情感与价值观 1.体会生命由小到大的过程,由此更加热爱生命,热爱生活。 2. 增强学生合作交流的意识。 3. 培养对学生生物现象探究的欲望和兴趣。 4. 培养学生实事求是的科学态度。 (四)科学、技术与社会的关系
了解关于细胞的研究对人类防治癌症等疾病的意义。 ●四、教学策略的选择与设计 细胞分裂、分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。内容较抽象,学生缺乏一定的感性认识,因此本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等教学资源,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前,让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题,引导学生自主的学习探究。在教学中,应结合当前的社会热点问题,如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣,从而有利于本节的教学。 ●五、选择与设计教学媒体/工具 4. 自制细胞生长、分化的课件。 ●六、教学媒体的应用分析: 媒 体 的 选 择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 显微镜、永久装片 细胞分裂 A.提供事实,建立经验 I.学习者自己操作媒体进行学习 5分钟 挂图
《细胞的分裂与分化》教案
第二节细胞的分裂与分化 教学目标： 1.知识目标 ①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。 ②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。 ③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点） 2.能力目标 ①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。 ②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。 课前准备： 教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。 ②《细胞生长过程》的视频剪辑。 学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程：
一问题。请看，画面1：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。画面2：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。状态。频，对学生造成 强烈的视觉冲 击，及时提问快 速导入新课。 引导探究层层推进8分钟一、细胞的分裂： 请同学们猜想一下，细胞是怎样增多 的？ 如果有第四照片，你能预测里面有几 个细胞吗？ 一个细胞分成两个细胞的过程就是细 胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目 增多。我们来看看细胞的分裂过程： 1.植物细胞的分裂 植物细胞分裂过程：细胞核先由一个 分成两个，随后，细胞质分成两份， 每份各含有一个细胞核。最后在原来 的细胞的中央，形成新的细胞膜，并 形成新的细胞壁。 2.动物细胞的分裂 动物细胞分裂过程：细胞核一分为二， 细胞膜从中央陷，分为两个细胞。 自由发言，小组 讨论。 学生观看教材 插图，对细胞分 裂的连续性的 过程有个清晰 认识。 学生通过对课 本图片的比较 观察，归纳出动 植物细胞分裂 展示多媒体图 片，从植物和人 都能生长这一学 生常见的现象入 手，创设情景， 激发探究欲望， 通过设疑引导学 生通过猜想理解 细胞是有生命 的，如：能分裂 和生长。这一设 计培养了学生的 想象力和探索精 神。
细胞的分裂和分化教学设计
教学设计者：胶州市第七中学刘爱华 学科：生物年级：七年级（上）教材版本：江苏版 课题：第二单元第四章第一节细胞的分裂和分化教材所在页：第41-44页 一、简介： 本节课的主题：从学生生活中常见的现象入手，通过观察试验让学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长打及生物体细胞多样化的原因。再者热由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。 关键信息： ⒈作为图文并茂，色彩鲜明的阅读材料应用于课堂，帮助学生加深理解和记忆。教师依据《生物课程标准》创造性的使用教材。如：①在学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程的基础上补充细胞分裂过程的内容。②对教材中得知识点先后顺序重新安排，先展示各种组织在分析得出分化的概念。③把课本插图用微机处理后以动画形式展现给学生。 ⒉通过观察多媒体图片，动画以及观察试验培养学生的观察能力，动手能力，提高科学素养，通过小组讨论分析，培养学生的合作精神和推理、判断能力；通过猜想，培养学生的创造性思维能力。 二、学习者分析： ⒈学生的年龄特点和认知特点： 初一学生刚从小学升入初中，年龄虽然少有增长，但仍与小学高年级一样处在以形象思维为主转向抽象思维为主的过渡时期，爱问爱动，好奇心、求知欲强。“细胞分裂和分化”是微观动态的只是对学生来说是比较抽象的，故本节课教师从自然界的现象入手，并为学生提供图片、动画，录像等观察材料，以及学生亲自动手试验等，丰富感性知识，通过想象、思考分析讨论等，促进向理性认识的转化，是学生愉快的、积极主动的学习。 ⒉在学习本节课之前应具备的基础知识和技能： ①能正确识别植物细胞、人和动物细胞的基本结构，能说出染色体的位置及重要作用。 ②能使用显微镜观察玻片标本，会制作临时玻片标本。 ⒊学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 学生对生物体能有效长大以及生物体的多样性等现象有一定认识的基础上是进一步学习细胞是有生命的，如：分裂、生长、分化等微观内容。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准： ⒈能说出细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的基本组织。 ⒉以学生对自然界的一些现象的感性认识为基础，通过猜想、观察、实验、对比、讨论、分析、归纳等教学活动，使学生了解生物体由小长大的内部原因及分化的概念和组织的种类，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。 ⒊实验培养学生乐于搜索生命奥秘的情感，以及实事求是的科学态度、搜索精神和创新意识，并养成良好的实验行为习惯。 四、教学方式和评价方式： ⒈运用教学媒体，创设能够激发学生探究和实践热情的教学情景，引导学生大胆质疑、猜想，让学生成为教学活动的主体，教师只是教学过程中的设计者、组织者、指导者、帮助者。教师为学生提供学习材料（如动画）。解释阅读材料中的问题，提出问题，教师不直接告诉学生答案，从而培养学生的探索精神和生物学科学素养。 学生在老师引导下，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，也就是用自己的身体参与，用自己的心灵感悟。学生的学习是独立性、自主性的学生的学习更富有个性化，体验了情感、养成了科学态度，树立正确的价值观。