我对教育的感悟

我对教育的感悟

二十七年前的夏天，我从宁远二中高中毕业，因几分之差与大学无缘回家乡当了一个民办教师，满怀着做一名优秀教师的愿望，开始了教书育人生涯。那年我19岁，记得在那些初为人师的日子里，心头涌动的是难以抑制的新鲜感。我曾天真地认为只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能承担起“传道、授业、解惑”这份责任。那时，我用自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着，课堂上我不遗余力地向学生讲授书本上所有的知识，每一个例题都要认真细致地讲，好像学生是个容器，教师讲得越多学生获得的知识就愈丰富。我不厌其烦地讲，学生无可奈何地一遍又一遍地机械记忆，日复一日，年复一年，当我在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天我蓦然发现，课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆板，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。本该天真活泼的少年变得没有了朝气。我开始抱怨学生太笨，学习太不用功，课堂上除了滔滔不绝的讲解之外又多了些埋怨与责备。我痛苦不安，我彷徨而茫然，原有的冲动与热情几乎降到了冰点。我不止一次地自问，难道就只能在这条没有阳光、没有笑容的路上走下去吗？当时紧张、疲劳、竞争、苛刻的氛围笼罩着校园，孩子背负着成年人沉重的期望，本该快乐的童年却充满了无奈的学习，做不完的作业，孩子们疲惫不堪，生活太乏味了。望着一个个枯黄呆滞的面庞，我的心灵再次震撼了，使我陷入沉思。教师教得辛苦，学生学的疲惫；教师教学很投入，学生学习效果却不明显；只在乎分数的提高，不顾学生身心健康和道德品质的培养。这样的教育能培养出未来社会所需要的人才吗？一份强烈的责任感、使命感在我心头凝聚。“一切为了孩子的发展”这是教育工作者的良知与责任。我决心通过努力探索出一条减轻过重负担，提高教学质量，促进学生健康活泼积极主动全面发展的教学新路。然而在一个片面追求高分，为了应付考试，大搞“题海”战术的教育背景下，特别是在经济条件、教育观念都比较落后的农村，想要迈开这一步举步维艰！

是改革的春风唤醒了教育，新一轮课程改革给教育带来了生机和活力，再一次点燃了我心中的激情。我努力学习新的教育理论，比对传统与现代的教学思维，梳理困惑多年的思绪，寻求适合农村教育的理论支持。

“办人民满意的教育，作为学校主要把握两点：学校硬件建设要一流，现在我校硬件建设可以说在农村是一流的：教学成绩是学校的生命线，为此，我们的老师要狠抓成绩。”这是校领导在多次会议上都要阐述的思想。当校领导再一次更深入地阐释他的办学思想时，望着挂满办公室墙壁上一块块闪光发亮的奖牌，我曾为此多次骄傲，因为其中浸透了我无数的汗水。可今天，我感到特别的刺眼。我突然悟到，这些年我们所谓的改革，学校面貌改了，可老师教学方法没有改；学生课业成绩提高了，可他们的书包加重了，那些闪动学生灵性的光芒却暗淡了。我们是在迎合老百姓望子女成才的急切心理，我们是在办功利性的教育，失去了教育教书育人的本真。难怪这些年，我们一边喊穷，教育没钱，难以办好，而我们一边在乱花钱。为了树形象，大搞校园建设，有的学校房子不够用，可有的学校房子在那儿闲置，更有学校建了推倒，推倒再建，造成了极大的浪费。真是一边缺钱一边乱花钱。我们的教育，必须转变观念，发展教师，聚焦课堂，关注师生成长。我努力地求证着这一办学思想。

我清晰地记得，1995年第一次参加当时的教育管理站成教专干的竞聘，笔试、面试都是第一名，但无孔方兄和强有力的背景，乃败北回归原籍。2004年8月第一次参加县教育局组织的校长竞聘演讲，10个校长岗位，我排在第十一位。2005年8月第二次参加县教育局组织的校长竞聘演讲，14个校长岗位，我排在第十五位。两次演讲获得了与会者的高度评价，不言而喻还是你知我知的原因重操旧业。2006年8月第三次通过竞争上岗，领导看我锲而不舍的坚持，让我走上了校长岗位，到了离家25公里的偏僻小学—-新开完全小学。我被任命为新开完全小学校长，当校长意味着要全面考虑、全面设计、全面安排整个学校的教育教学，要引领他们健康快乐地成长，我感到肩上的担子更重了，我把陶行知先生倡导的“做个整个的校长”作为座右铭常常勉励自己。然而“做个整个的校长”，全心全意地办好一所学校谈何容易！上任伊始，

我邀请历任校长、主任、和资深教师召开座谈会，向他们请教，让他们献计献策，畅谈学校的办学宗旨，优良的校风教风，展望面临的形势和任务。组织班子成员到县内、市内多所名校参观学习，在认真总结分析的基础上，我们充分发挥广大教师的智慧，切实从学校的发展、学生的快乐学习、有利于教师的成长出发，制订和完善了各项规章制度。作为校长我对权力的理解就是维护制度的尊严，要求他人做到的自己首先做到，在日常工作中，我要求班子成员可以越级汇报，但不可越级请示。同时告诫自己可以越级检查，但不可以越级指挥。这样充分调动了全体教师工作的积极性和主动性，学校民主风气浓厚，主人翁意识增强，学校呈现出一派心顺气望民主和谐气象。

提高全体教师的专业水平，建设一支高素质的教师队伍是我的第一要务。为了促进教师专业成长，我们进一步完善了学校教学评价机制与体系，推行了层层聘任、双向选择的用人机制。开展了形式多样的教科研活动，开辟了教师论坛，以科研带动教研，以教研促进教学，我们引导教师从情感入手，给孩子爱和美，激发学生的学习兴趣和自觉性，真正把他们从沉重的课业负担和单一追求考分的压力下解脱出来，使他们能够主动愉快地接受教育，成为学习的主人，由“苦学”变“乐学”，使学校真正成为少年儿童成长的乐园。

我深知教育是做出来的，不是喊出来的，要办成组织放心、群众满意、师生幸福快乐的教育，需要我们按教育规律办事，规范办学行为，注重引领教师发展，当然更需要我们不懈地探索新的教育思想。

教育是一门永恒的艺术。教育是一种精神、教育是一种激发、教育是一种生活，教育也是一种境界。是的，不管大环境对我们的教育有多大的影响，但为师的本质不能丢弃。没有压力就没有动力，没有反思就没有提升。在这个日新月异、瞬息万变的时代，在这个充满竞争的年代，要想获取比较轻松的这一境界，其实不靠努力，不靠汗水，不靠压力，不靠变通，不靠比较，不靠发展自我，还真的很难获取大的成效。摆脱平庸和平凡，追求较高的教育境界，我该不断地通过阅读，广泛地吸纳，不断地提升自己的品位，修炼自我素养，同时遵守学校对全体教师提出的师表要求：在教育中具有低调的行为举止，感恩的阳光心态；让我的教育行为散发大气、正气、高贵气。

做有理想、有智慧、有使命感的教育人将是我不倦的追求！