小说阅读练习：分析情节结构
小说阅读：分析情节结构
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
索画
柳喜和
犟黄老退休了，在风情小镇上买了房，便常住在此。犟黄老姓黄，但因脾气犟，人们背后常称他犟牛黄，当他面则称他犟黄老。犟黄老是当代著名书画家，画作盈尺便价格数万。
犟黄老落户风情小镇的消息，像风一样，没几天就传开了，不少人都想结识犟黄老，以便索得他的画作。
最早登门索画的，是小镇上唯一一家书画商店的老板的儿子小屠。
那日，小屠来到犟黄老家，说明来意。犟黄老问：“索画何用？”小屠思索了片刻，就避重就轻地说：“我们单位的领导崇拜您，特别喜欢您的画儿，就派我来求一幅。”犟黄老问：“你们领导是管什么的？”小屠说：“我们领导权力可大了，譬如住宅楼的水电气暖，我们领导都管。”犟黄老冷冷地说道：“你让你们领导把我的水电气暖都停了，把我困在屋里以后，你们再来取画！”
小屠回家把索画的过程告诉了老屠，并强调说，局里最近要提拔一批科长，咱家又无长物，商店里卖的字画都是一些粗俗之作，我们领导根本就看不上眼。
老屠很拿儿子的事当回事儿，就装上鼓鼓一提包钱来找犟黄老。
犟黄老见老屠，依然是那句话：“索画何用？”老屠不假思索地言道：“我是搞书画经营的，想买您的画，或销售，或作为镇店之物悬于店中。”犟黄老不屑一顾，说：“我不卖画，买我的画请到拍卖行去拍。”
老屠回到家，不仅带回了那鼓鼓一提包钱，还带回鼓鼓一肚子气。老屠和小屠大骂犟牛黄不识好歹，不进油盐！
某日，犟黄老家来了一个村妇，她衣衫破旧，也来索画。
犟黄老和村妇见面，还是那句开场白：“索画何用？”村妇说：“我是个农民，又是一个寡妇，儿子大学毕业，在市里找了一个媳妇。媳妇家有房有车，我什么也做不了，眼看儿媳妇要娶回家了，可我这当婆婆的连个见面礼也拿不出来。听说儿媳妇家一家子都是文化人，我想一准儿喜欢个书呀画呀的，今天我就舍下这张脸，求您给我画一张画。我要啥没啥，等秋完了，地里的庄稼收成了，我再来感谢您！”
犟黄老听后有几分感动，便吩咐保姆把村妇领入会客室，看座，上茶，唠家常。
也就是三五杯茶的工夫，村妇被保姆引入犟黄老的画室。村妇至画案前，见犟黄老正往一幅四尺斗方水墨画上加印。
这幅画是犟黄老最擅长的水墨画，洁白的宣纸上仅有一支火苗跳跃的老式油灯和一只双
须舒张的静伏蟋蟀。油灯用小写意笔法，显得古香古色；蟋蟀用工笔画法，描得惟妙惟肖。油灯的火苗随风摇曳，静伏的蟋蟀呼之欲出。犟黄老在画的空白处还现配了四句诗：窗外秋风朔，屋内暖如春。人忙天时短，夜已五更深。
整幅画面皆为墨色，浓淡相宜，只有油灯的火苗为下润上枯的一笔朱红。这幅画可谓犟黄老触景生情之作，虽是一挥而就，但格调高雅，意境深远。
村妇见这幅画如此简单，神色有些黯然地说：“怎么连一朵花儿也没有？”
保姆看了一眼犟黄老，对村妇解释说：“这幅画的意境是夜深人静了，别人都熟睡了，只有母亲还在灯下操劳，教育人不要忘本，别忘感恩！”
村妇卷起画作，临出门时说了一句：“画一幅大红牡丹花儿多好，多热闹。”
犟黄老听后心中一沉。
半年后，犟黄老接到一个电话，说是要和他核实一幅画的真伪和这幅画的价格。犟黄老问是一幅什么样的画，打电话的人描述了画面的构图，念了下画幅上配的四句诗，这让犟黄老想起了村妇索画的事情。犟黄老说：“有情物落于无情之水，真是无可奈何花落去，花落去……”(有删改)
1．小说第一段介绍了犟黄老的个人情况，有何作用？
答：________________________________________________________________________
答案(1)突出了他的特长和“犟”的性格特点；(2)为下文拒绝小屠、老屠父子索画的情节做铺垫。
2．小说以“索画”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案(1)(情节结构上)“索画”贯穿全文，使情节更为集中。(或：事件均围绕“索画”展开，使结构更为严谨。)(2)(形象塑造上)通过写犟黄老对小屠、老屠父子索画和村妇索画的不同态度，使犟黄老这一形象更为丰满(鲜明)。
(3)(主旨表现上)通过写犟黄老对不同人索画的不同态度和索画的结局，使主旨更为突出(深化)。
3．小说以犟黄老在电话中的感慨结尾，请探究这样处理的艺术效果。
答：________________________________________________________________________
答案(1)犟黄老因画作被卖而感慨自己的一番心意付诸东流，增添了感伤的氛围。
(2)情节巧妙，与上面村妇所说的“花”形成呼应。
(3)起到留白的效果，引起读者的思考，留下更多的想象空间。
(4)运用暗喻，点出这幅教育人不要忘本、不忘感恩的画才是真正的“花”。
(5)化用古诗文，有浓厚的文学色彩。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
窍门
[苏联]左琴科
现在住旅馆可真难哪，这是谁都知道的事。
我一到了南方，立即就深有感触。
一下轮船，我就快步直奔旅馆。旅馆的守门人对我说：“现在的旅客可真奇怪，一下轮船，就都朝我们这儿奔，可是我们这里已没有闲房间了，全都客满。”
没有别的办法，我只好耍个花招，再碰碰运气吧。离开旅馆，我一边走一边琢磨法子。
我手里拿着两件东西：一件是普通的提篮，另一件确实是个挺漂亮的钢板手提箱——其实就是个三合板箱子。
我把提篮暂存在卖报人那儿，然后把身上穿的那件从外国进口的大衣反穿了起来，大衣的方格里子就成为大衣面。我又把便帽低低地压在鼻梁上，买了支雪茄烟叼在嘴上。我就这么个打扮，提着那只出口的钢板手提箱，大模大样地再次闯进了那家旅馆。守门人对我说：“先生！您不用进去了，里面没有空房间。”
我没理他，走近一个服务员的眼前，操起半通不通
．．．．的外国话说：“一个、房间的、有？”
服务员自言自语地说：“我的上帝啊！外国佬来啦！”
接着，他也用半通不通
．．．．的外国话回答说：“是，是的，一个、房子的、可以的、有，有。请，请。我这就给您腾房间，尽可能找个好房间，臭虫少一些的。”表面上我装得神气十足，其实两条腿却在哆嗦着。
这个服务员挺爱扯外国话，于是他又问：“对不起，先生！请原谅。您是德国人，还是别的哪国人呢？”
我心中暗想：真糟糕，万一这个服务员懂德国话可咋办呢？于是，我对他说：“我是西班牙。一个、房间的、明白吗？你的。西班牙，西班牙的。”啊哈，这一下这个服务员可惊呆了。
“我的上帝呀！是来了个西班牙人！请您等一等，当然，我已经明白，方才您说的是西班牙，西班牙人。”
显然，他说话时，身子在发抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打战。我们两个人一边说着话，一边在不停地发抖。
这时，我用似通非通的西班牙语对他说：“对的，对的。请您把我的箱子送到我的房间去，其他以后再说。”
服务员回答说：“好，好的。不用您嘱咐。”
一点也没有错，这个服务员想赚钱的劲头来了。他又问道：“先生，您付什么钱呢？是给外国钱，还是给我们的钱？”
为了让我明白他的意思，他用手指头比画着杠杠和圆圈。
我心中嘀咕着：我可不知道你说的是什么！真讨厌，快点提箱子算了。
我一心想弄一个房间，其他的什么也顾不上了。
服务员用手提箱子，由于殷勤过分，用力太猛，箱子盖啪的一声绷开了。
②箱子一打开，里边乱七八糟的东西都掉了出来：破衬衫、短裤衩、“吉尔”牌肥皂，还有其他的国货。
服务员一看，脸都气白了。他立即明白是上了当，气呼呼地说：“啊，好你个西班牙流氓，快点拿出证件来！”
“我不明白，”我尴尬地说，“要是没有房间的话，我就走。”
“您看！”服务员对守门人说，“他竟然冒充外国人混进来！”
这时，我真想快点溜走，可是，守门人反倒说：“哎，我说同志，请到这边来，您甭害怕。您真是急等着要房间吗？”
“我是刚下船的，有些晕船，这会儿连站都站不稳当。请您行个好，快给我弄个房间，我好躺下歇歇。我可以多给你们点钱！”我哀求着说。
“我们是不受贿的。如果您真是急着要房间，我可以给您找一个，也不用什么酬谢。”服务员说，“只不过这个房间没有钥匙。房间锁着，钥匙弄丢了。您得再付十五卢布给钳工，让他给您打开房门，再从旧钥匙中找一把配上。”
我乖乖地付了钱，算是弄到了一个房间。
到了晚上，隔壁旅客告诉我说，这个房间的钥匙根本没有丢，不过让他们敲去了十五卢布竹杠而已，那位旅客为自己房间的钥匙付了十卢布。我因冒充西班牙人，又被他们多弄去
五卢布。不管怎么说，我还是挺知足
．．的，因为到底有房间住了。(选自《小小说选刊》) 4．请梳理出小说的情节思路。
答：________________________________________________________________________
答案开端：“我”去住旅馆被告知没有房间。发展：“我”耍花招假装西班牙人，服务员说有房间。再发展：手提箱被打开后服务员发现“我”冒充西班牙人就撵“我”。高潮：守门人让“我”给钳工配一把钥匙付费，最终“我”住进了一个房间。结局：“我”被敲去了十五卢布竹杠，仍觉得知足。
5．小说的线索是什么？通过这一线索写了不同的人物，请结合全文简要分析这一线索的作用。答：________________________________________________________________________
答案第一问：住旅馆房间。第二问：①贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨，由“我”想住旅馆房间开始，到最后真的住到一间终，中间经历了曲折的过程。②丰富了人物形象，“我”的自作聪明，旅馆服务员、守门人的自私狡诈都因住旅馆房间而得到充分暴露。③突显主题。通过住旅馆房间，来讽刺社会存在着丑恶现象。
6．小说中画波浪线部分提到“手提箱”或“箱子”，反复出现这一典型细节，有什么作用？答：________________________________________________________________________
答案①“手提箱”或“箱子”交代矛盾双方产生的过程，推动故事情节的自然发展。②为塑造人物形象服务，“我”是借助物件之一箱子来冒充外国人，而旅馆服务员是在帮“我”提
箱子献殷勤时，通过箱子里的物品而发现“我”在耍花招，并借机让“我”多付了钱，形成了鲜明对比。③“手提箱”或“箱子”还可以使发展中的情节跌宕起伏，服务员认定“我”是西班牙人时，将帮“我”提箱子到房间去，可箱子打开后发现里面是国产的普通物品时，立刻态度陡转，最终为高潮发生做铺垫，前后呼应，为彰显主题服务。
7．小说开头写了画横线一段的情节，此段在全文中的作用是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案①造成悬念，引人入胜。表面看，这是从客人一面住不到房间，又从旅馆服务员嘴中听到没有房间，实际暗藏玄机。②为下文入住旅馆房间故事的发展做铺垫。正因为似乎没有房间，“我”才会耍花招，露出马脚后矛盾激化，在守门人“协调”下“我”住到一间房。③为塑造人物服务。能表现旅馆服务员虚伪狡诈，唯利是图。④埋下伏笔，与后文同它照应的内容一起，共同揭示主题。
8．小说在情节安排上有何特点？请结合小说内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案①情节一波三折(或行文有波澜)。“我”得知旅馆没有房间，经过一番伪装，巧妙地骗过了服务员，接着骗局被揭穿，最后终于弄到了房间，结果又发现自己比别的旅客多付了五卢布。增强了故事的可读性和戏剧性。②结尾出人意料。小说结尾“我”弄到了房间，却多花了五卢布。深化了文章的讽刺主题，揭示了文中服务员和守门人市侩、唯利是图的嘴脸。
③伏笔照应，前后呼应。“漂亮的钢板手提箱——其实就是个三合板箱子”为后面箱子中的东西散落埋下伏笔。让文章结构严谨，情节发展更合理。
小说阅读系列之1概括故事情节
小说阅读系列之（教师版） 一概括故事情节 1、题型： ①用简明的语句概括故事情节；②用简洁的文字梳理小说的主要情节（脉络）；③文中总共写了几件事，请依次加以概括，指出小说的开端、发展、高潮和结局。 2、解题思路： 理清小说层次结构，围绕主要人物，抓住地点变换、时间推移，条目清、要点全。 3、故事情节模式： 开端、发展、高潮和结局，有的小说有序幕和尾声。 摇摆式，一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 戛然而止，留下空白式。 出人意料又在情理之中 悲剧式、喜剧式 4、答题模式及步骤： A线索+首先……接着……然后……最后……（理清思路题型） B开端——发展——高潮——结局（梳理脉络题型） 注意：①用主谓宾形式，不可叙细节。 ②完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 ③从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 5、典型例题 阅读下面的文字，完成11～14题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚] 马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
高三小说阅读复习导学案：小说的情节和结构
小说的情节和结构 一、学习目标 1、了解小说情节结构的常见考点。 2、掌握解答情节结构思路体的技巧。 二、方法指导 1、情节概念 情节是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。 情节包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。 2、常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式） 【《凤凰台》174页相关知识】 3、情节常见题型 ①概括情节，即用一句话或简明语言概括故事情节。 方法：寻找线索，理清小说的结构，抓住场面。 ②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。例如2011江苏卷《这是你的战争！》：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ 【情节常见的作用】：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。 ③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。例：分析小说情节详略安排的意图，如2011辽宁卷《怪人》凤凰台236页学生184页：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。 方法：要从人物、前后情节、主题等方面探究。 4、结构常见题型 文章结构是文章思路的具体体现。 ①结构特色题，概括作品思路方面的特点，并分析其好处。 小说的结构（构思）特点主要有：巧于剪裁，截取生活的一个片段、一个场景；以小见大，尺水兴波；结尾新奇巧妙，出人意料等。 ②结构探究题，如2010全国卷《保护人》《凤凰台》230页学生版179页：小说后半部
分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？ 方法：要联系上下文情节，同时与人物、环境、主题等相结合考虑。 三、典型题目 （一）面包（2010广东卷） 《凤凰台》254 教师版201 学生 请概括小说的主要情节。 答：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。 ②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。 ③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。 ④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 （二）茶垢 凌鼎 史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华也！” 故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。因常年在手里摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮。揭开壶盖，但见壶壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。 莫看此壶其貌不扬邋里邋遢，却是史老爹第一心爱之物。从不许他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。 据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。更有一说录此备考：即此壶较之一般茶壶有不可同日而语的两大特色。其一，任是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馊；其二，这也是绝无仅有的——因茶垢厚实，若是茶叶断档，无妨，白开水冲下去，照样水色如茶，其味不改。 史老爹曾不无炫耀地说过：“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。此壶堪称壶之粹，国之宝……” 史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔，然后顺着喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我两忘的境界。 去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回古庙镇来探望老人。 清清读二年级，长得天真可爱。史老爹一见这天使般的孙女，自是高兴不尽。大概他太喜欢这孙女了，竟破天荒地想让孙女喝一口紫砂壶中的茶。哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。她推开紫砂壶说：“爷爷，你不讲卫生，我不喝。”
高考小说阅读专题之情节结构
高考小说阅读专题之情节结构 教学目标： 1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。 2.指导学生鉴赏小说故事情节，掌握筛选、整合信息的基本方法。 3.培养学生的探究精神，增强学生的解决问题的方法意识。 教学重点： 1.掌握小说阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 2.把握故事情节的作用。 教学难点： 信息的整合及其表述。 教学方法： 1.借助学过的课文或已做过的试题引导学生整理得分点。 2.练习巩固法。 课时安排： 一课时 教学步骤 一．导语： 前年的大概这个时候，我站在讲台上，信誓旦旦的对学生说，2009年考了小说阅读，今年可能要考散文，结果2010年考了小说阅读。去年的大概这个时候，我很有底气的对学生说，前两年考了小说，今年极有可能要考散文，结果2011年还是考了小说，今天面对你们我只能这样说，一切皆有可能。作为考生，我们是弱势群体，我们只能被动接受考卷，但我们能够主动的去梳理各种文本的答题要点、归纳规范的答题方法，就能以不变应万变。 我们已经学习过散文欣赏，今天我们进入小说阅读方法讲解。 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？ （析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？ （析：表达主题） 我们大家读过很多小说，其实一篇小说除了以上四点意外，还有两点，即我们看得见的小说语言和看不见的各种表达技巧。大家来共同梳理一下这六点的
关系，小说的人物、情节、环境是为了表达某种主题，而人物是生活在特定的情节和环境之中的，情节是需要通过人物活动来推动的，坏境则为人物和故事情节提供了舞台，语言和表达技巧是写好一篇小说的工具，离开他们，小说什么也不是。 把握好小说各种要素的关系，就能看清高考小说命题的各种题型，同时在回答某一题的时候，一定要放在整体中解答，不能孤立地看待某一要素，根据得分点，根据关系来组织答案。 那么在这六要点之间，大家最喜欢的是小说的什么呢？ 三：有关情节的题型讲解。 什么地点，做了什么，小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。 林教头沧州杀敌寻仇。 如：（2009安徽高考《董师傅游湖》） 这篇小说的主要情节是什么？
小说阅读之把握故事情节1学生版
高三年级语文学科导学案 时间2011.09 主备人审核人使用人 课题小说阅读（一）把握故事情 节 课型复习课编号-1 学习目标1.解读考纲，熟悉考点（概括情节和鉴赏情节）常见题型 2.积累情节的有关知识，掌握解题技巧和解答模式。 重难点在练习中提高学生把握故事情节能力 【预习反馈】 一、预习 （一）考纲解读 考纲内容考纲阐释 1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。 小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。 《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。 “重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。 欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。 文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。 个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。 （二）考点透析 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
高中语文小说情节结构分析
有关情节结构的解答技巧 (一)小说情节的结构模式 1)基本模式：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声） 2)特殊模式 i.摇摆式：“一波三折”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ii.欧·亨利式：指小说的结尾既出人意料，又在情理之中。结尾的突转增加了小说情节的生动性。 iii.“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。 iv.意识流式：按照心理时序来展开。让人们的意识在超时空的空间里任意往来。 (二)结构技巧例释 1)悬念：悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。 2)照应：指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构 紧凑。常见的照应方法有三种：首尾呼应、文题照应（点题）、前后呼应。 3)抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可 读性。 4)铺垫：为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫技巧是为 了蓄积气势，突出文章主旨。铺垫能构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外，又在情理之中。 5)突转：在小说的结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，这种意料 之外的反转，会形成人物的性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 6)对比：对比的作用是渲染气氛，表现人物或突出主题。 (三)小说情节的作用和位置的关系（小说情节的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题 服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面故事的展开作铺垫、推动情节发展等。） 1)小说开头段的作用 i.悬念式：造成悬念，引出下文，引起读者思考/吸引读者阅读兴趣；突出人物形象， 揭示小说主题。 ii.写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调；为下面的情节展开作铺垫。 2)小说中间段的作用 i.考虑某个情节与前后情节之间的联系（承上启下/作铺垫/为上文说明原因等） ii.考虑情节与主题之间的关系（升华主旨/揭示主题/突出主题） iii.考虑情节与人物性格之间的关系（揭示人物性格/突出人物性格） 3)小说结尾段的作用 i.出人意料式（欧·亨利式结尾）：从结构上，使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者 的心灵，产生震撼人心的效果；从表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得在 情理之中。 ii.卒章显志式：解释悬念，揭示主题。 【注】在分析情节问题时，要注意情节与标题的关系。
第一讲小说阅读技巧情节和结构
第一讲：小说的情节和结构 考点1小说的开头和结尾： 小说的开头： (1)设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾处回答。作用是：设置悬念，引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。 (2)写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。 小说的结尾： (1)出人意料的结尾：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得既在意料之外，又在情理之中；从主题上看，能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结尾：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结尾令人感动，令人回味，引人思考。 (3)令人喜悦的大团圆结尾：这种结尾符合人们的阅读心理。从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了灾难，反映出人类向往和平及美好生活的愿望。 (4)戛然而止，留下空白的结尾：给读者以想象的空间，让读者进行艺术再创造。 （补：欧·亨利式结尾：欧·亨利以擅长结尾而闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式结尾”。他善于戏剧性地设计情节，买下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情景发生出人意料的变化，或使主人公命运突然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案叫绝，从而创造出独特的艺术魅力。） 考点2小说的情节和线索 小说的情节是指由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件，一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，展现人物鲜明的个性。因此，欣赏人物形象，应从情节人手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。小说线索分为单线和双线两种，明暗交织的双线必须由一个共同点来连接，如鲁迅的小说《药》中“华家故事”和“夏家故事’’的连接点就是“药”。 情节安排基本技巧 1．顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 2．倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。设置悬念，引人人胜。 3．插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述。对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容
小说故事情节阅读
小说中的环境描写：社会环境描写自然环境描写 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 环境描写作用的答题指导答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。 第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等 《故乡》开头景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 第二步：分析环境描写与人物的关系分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物……心理 交代人物……身份 表现人物……性格 《故乡》的开头“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。《孔乙己》的社会背景为孔乙己这个人物大搭就了合适的社会舞台，写出了孔乙己的特殊身份――穿长衫而站着喝酒的唯一人。 第三步：分析环境描写对情节的作用环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。 《孔乙己》社会背景的描写为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。 第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。 第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）
学案 2017小说阅读之故事情节
2017年高考复习：小说情节（学案） 【高考考点】 一、概括小说的故事情节。 二、分析作品中某情节的特点和作用。 三、探究某情节的合理性。 【考点阐释】 考点一：概括情节 这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：a、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；b、寻找贯穿小说的线索； c、抓住小说中的重要场面、重要事件。 （一）设问方式及答题步骤 ☆提问形式： 1、请用简明的语言梳理小说的脉络。 2、用一句话或简明的语句概括故事情节。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 ☆答题格式：何时+何地+何人+何事。 具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。 （二）概括情节的两种方法 1. 小标题式概括（适用于篇幅较长的小说） （1）围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 （2）按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。2. 表述式概括（适用于篇幅较短的小说或试题中） 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。 ☆概括情节注意事项 1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。
小说阅读之情节结构
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b413144484.html, 小说阅读之情节结构 作者：汪芒 来源：《作文周刊·高二版》2012年第13期 【技法指津】 结构通常与情节并称为情节结构，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形式，是对人物、事件的组织安排，是谋篇布局、塑造艺术形象的重要艺术手段。 小说情节结构的基本类型有6种，线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。由于高考阅读材料受字数的限制，1000字左右的小小说成为小说重点考查对象。篇幅较长的小说，一般截取某一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。因此，考查较多的是线状结构，即对文章线索的考查。小说线索分单线和双线、明线和暗线。单线结构即构成小说情节的线索只有一条。这种小说情节单纯，线索明晰，自始至终围绕中心人物展开情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。如《林黛玉进贾府》中林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍人物、描写贾府环境的线索。双线结构即两条线索同时展开，使小说反映的生活内容得到充分展现，人物形象也更加丰满。如《药》有一明一暗两条线索。明线是华老栓一家，暗线是夏瑜。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。线索的作用一般是：组织材料，贯串全文，使文章结构更加严谨。有的行文线索能直接或间接表现文章主旨。 小说情节结构起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分。 对情节结构的考查，常见的命题方向有以下四种：分析文章结构的技法，鉴赏小说的故事情节，把握小说的故事情节，总结情节的作用。 一、分析文章结构的技法 1.分析小说的题目作用。作用：题目是线索，贯串全文；题目点明主题，有象征意义。 2.分析小说的开头。作用：设置悬念，埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展；揭示小说的主题。 3.分析小说的结尾。（1）“欧·亨利式结尾”。从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得结尾又在情理之中。（2）令人伤感的悲剧结尾。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）令人喜悦的大团圆结尾。从表达效果
高考小说阅读专题之情节结构
高考小说阅读专题之情节结构 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙） 《边城》情节概括在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。
《祝福》情节概括首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。 叙述情节的规律 1 用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照时间顺序叙述。 2 用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 3 叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 题目类型：1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 情节探究题 、情节概括问答模式1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。
6核心题点精练六小说分析情节结构特点和作用
核心题点精练六分析情节结构特点和作用 阅读小说是从情节开始的，考查小说也往往从情节开始。像问情节(构思)特点、线索及其作用，某处情节或句段的作用，都属于情节类考查。考生对此并不陌生，也给予了足够的训练，但似乎仍有老大难问题避开不了，即对情节特点的判断不够准确，分析情节作用贴标签、套路化。对于上述问题，可以从以下两个方面解决：①进一步认识小说安排情节的特点和作用；②加强小说“带题阅读”意识。 阅读下面的文字，完成文后题目。 坐在垃圾堆上的男人 有一位非常富有的人，名叫法尔博斯。他非常富有，但他也很痛苦。 他用尽一切办法，想抚平自己的痛苦。他去看医生，但他们都说他气壮如牛。他去玩音 乐，玩各种运动，去跳舞，去旅游，甚至尝试冥想，但这一切似乎全部都没用，他仍然很无 聊，很郁闷。 无奈之下，他向一位智者求教。 “你的问题，”智者说，“在于你从未做过慈善。你完全是为自己而活——所以你会痛 苦。如果你要快乐，那就开始去帮助他人吧。” 这是他从未想到过的！他可以做慈善，然后就可以摆脱忧郁。他带着新希望离开了智者。 但他发现事情并非如此简单。那些看起来贫穷的人给他的感觉是他们并不是真的贫穷。 他相信，一定有很多人真的需要钱，但他们并没有表露出来。他不可能就这么把钱给每一个 人，如果把钱给了那些不该给的人，那根本就不是做慈善。 于是，他有了一个主意：把钱给那些已经绝望了的人。他认为，这种人才真的贫穷。
他开始到那些可以找到不幸的人的地方：医院、孤儿院、监狱、酒吧和贫民区。但他根本无法成功。他见了有困难的人、有疾病的人、有债务的人、有对手的人，他见了无家可归的人、身无分文的人、失业的人、无助的人，却没有见到绝望了的人。 他感到越来越绝望了。 有一天，当他在一条小巷中行走的时候，他听到了从垃圾场方向传过来的呻吟。他立即激动地跑过去。垃圾堆上坐着一名男子，他衣衫褴褛，浑身疖子，不停地呻吟，仿佛这就是他的工作。 “你怎么了？”法尔博斯急切地问道。 “哎呀，不要问了。”男子回答，他双手抱着头，来回摇晃，“我失去了一切！哦！我的钱，我的工作，我的房子，朋友，家人，所有的一切！现在我又长了这么多疖子！哎呀！” “告诉我，”富翁急切地问，“你还有希望吗？” “希望？”他回答，“你说希望是指什么？” “你知道的，”富翁说，“希望事情会变好。” “当然！”穷人睁大眼睛看着他回答，“只要我还在大地之上，而不是大地在我之上，我就有希望。进坟场就没希望了！你在寻找无望？到坟场去吧。” 此时，法尔博斯真的是绝望了。难道他注定要痛苦一生吗？他就没有办法把钱给出去吗？ 突然，有个念头在他脑中一闪而过……对！他可以到坟场，把钱放在那里。 他知道这是孤注一掷的做法，而且也不是真正地做慈善。但至少这是给予！而且，钱肯定不会落入不对的人手中。 于是，当天半夜，他带着一麻包钱和一把铁锹，悄悄地潜入当地一处墓地，随便挑了一座坟墓，挖了一个洞，把钱扔进去，埋好，然后跟进来时一样悄悄地离开。 他一回到家里，立即就感觉好受多了，仿佛一块压在他心头的石头被取下来了。他终于开心了。 一眨眼，两年过去了，法尔博斯几乎忘记了坟场这件事。但是，造化弄人，他的命运轮盘朝着厄运方向旋转了——他的生意大不如前。五年后，他已近破产，迫切需要一笔钱。
小说基础知识及如何梳理故事情节
小说基础知识及如何梳理故事情节、对人物形象的认识 重点：重点掌握小说的基础知识以及小说阅读中的人物形象题、故事情节题的知识点 难点：能会做中难度小说阅读的形象类题和故事情节题。 知识点一：小说的基础知识 1、概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、分类：按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。 短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小，情节简单，人物少。矛盾说：“一般说短篇小说只截取生活中的一个片段或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但是会使读者看了之后联想到更远更多的事。例如：《麦琪的礼物》就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片段，表现了爱得伟大和圣洁。有的短篇小说会把一个人的大半生或一生中一些生活片段连缀起来构成一个故事。小小说，一般几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。 长篇小说，它篇幅长、容量大、人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物
形象，叙述错综复杂的故事情节。例如《水浒传》反映了北宋末年官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。 3、要素：人物形象、故事情节、环境 社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 （1）环境描写 自然环境（人物活动的地点、季节、气候、时间与场景）：表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情，渲染气氛。（2）故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交叉。如《还珠格格1》就是按照“自然顺序”写的，先写小燕子与紫薇在宫外认识的过程，这是小说的开端，写了她们进宫之后，与乾隆皇帝之间发生的几件事的事，这是过程，再写了真假格格事件爆发，这是高潮，最后紫薇认父，这是结局。而有些作品是按照倒叙的顺序来叙写的。如《我的叔叔于勒》就是用了倒叙的手法，从“我”一家时常去码头等待于勒叔叔归来，交代小说情节的发展的原因，然后再按照时间顺序讲述在船上遇到穷困潦倒的于勒叔叔，“我”父母冷酷的态度。不论故事情节怎样安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
小说情节结构特点
For personal use only in study and research; not for commercial use 小说“情节结构”安排上的特色与效果 相关位置? 结构特色? 艺术效果? 就开头来说? 倒叙开篇式? 设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。??? 就结尾来说? 结尾突转式? 结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。? 戛然而止式? 给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者?思考、回味。? 喜剧式收尾? 突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。? 悲剧式收尾? 结局令人感动、回味、思考；深化小说主题；突出人物形象。? 就首尾来说? 首尾呼应式? 首尾照应，使得结构紧密、完整。? 就全文来说? 一波三折式? 引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。? 伏笔铺垫式? 为后文解开真相埋下伏笔（设下铺垫），使读者觉得最后的真相既在意料之外又在情理之中。? 相互对比式? 造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主题；有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更为鲜明。? 彩线串珠式? 小说以“某某”为线索，贯穿全文，能够起到概括故事情节、?突出人物形象、表现小说主题的作用。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pasà des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文
小说情节结构
第二课小说情节结构 ●复习目标 1. 了解小说情节的结构模式、结构要素。 2. 了解小说情节安排的技巧及其作用。 ●重点、难点 重点：把握故事情节。 难点：故事情节特点及作用。 ●设计思想 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 ●教学资源 《小说情节结构》教学PPT ●教学设计 考点解读 1．小说情节的结构模式 小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种： (1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模 式。如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。 “开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最
小说情节结构
高考小说阅读专题之情节结构 教学步骤 一．导语： 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？（析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？（析：表达主题） 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙） 《边城》情节概括在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竟度时巧遇大老天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。 《祝福》情节概括首先，祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。 叙述情节的规律 1 用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照时间顺序叙述。 2 用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 3 叙述模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 题目类型：1 情节概括题 2 情节鉴赏题 3 情节探究题 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。（4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。林教头沧州杀敌寻仇。 （2）、分点概括情节式 小说的情节主要为：开端——发展——高潮——结局或开端——发展——再发展——高潮 如：《林教头风雪山神庙》是如何展开的？ 1.林教头沧州遇旧。 2.林教头买刀寻敌。 3.林教头接管草料场。 4.林教头杀敌寻仇。 温馨提示(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 （3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。 例子：(2013·高考重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。枪口下的人格 概括情节的方法与注意事项 一、概括情节的两种方法 (一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故
2020届高三一轮复习小说阅读专题三：分析情节结构
专题三分析情节结构 一、题型归纳： 题型一情节概括题 答题模板 模板一：主人公在……时候，……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。 题型二情节手法题 1．情节叙述技巧 (1)叙述人称和叙述视角：
题型三情节作用题 （1）综合思考四个作用 a、指向情节(结构)的作用。为下文情节做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展或转折；形成线索，贯穿全文；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 b.表现人物的作用。所谓情节，就是人物性格的展开、成长过程。要看情节是否表现人物的性格特点，暗示人物的心理，或与其他人物的关系等。 c.表现主题的作用。看它是否表现或深化了小说的主题。 d.表现环境的作用。看它是否描写或暗示了自然(社会)环境，是否突出了环境的特点等。 （2）结合位置说作用 a.小说开头常见作用： 环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。 人物作用：交代人物身份，表现人物性格。 主题作用：开篇点题。 读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 b.小说中间常见作用： 情节作用：推动情节发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。 人物作用：表现人物的性格(心理)，强化人物情感。 主题作用：深化主旨，突出(暗示)主题。 c.小说结尾常见作用： 情节(结构)作用：总结上文；照应前文(标题)；戛然而止；使情节更完整；欧·亨利式结尾。 人物作用：使人物形象更加丰满、鲜明。 主题作用：卒章显志，总结(深化、升华)主题，加深情感。 读者作用：引起读者深思，回味悠长。 三、对点精炼
高三语文 重难点 小说阅读(第十三季)第一章 情节结构(含解析)
第一章情节结构 重点列表 重点1：小说情节 【要点说明】 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 ⒈情节的作用 ⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。⑶侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。⑷照应前文。⑸线索或推动情节发展。⑹刻画人物性格。⑺表现主旨或深化主题。 2．情节的特点 ⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序