让好习惯伴孩子快乐成长

让好习惯伴孩子快乐成长

我从教二十多年，当小学一年级的班主任，却是第一回。这个年来，我觉得是忙碌，是辛苦，但更多的是快乐与收获。我校是一所偏远的农村小学，我班的学生有三分之二是留守孩子，由爷爷奶奶或外公外婆监护。他们大多只能照顾孩子的饮食起居，对孩子的学习和行为习惯的培养无能为力。所以，绝大部分孩子的行为习惯都不太好，有的孩子非常任性，在家里根本就不听话。所以，学生良好行为习惯的养成全都要靠老师。

刚入学的时候，孩子们还不适合小学生活，但对一切都充满着好奇，对老师更是无比的依赖和信任。这时，正是协助孩子们养成良好行为习惯的好时机。我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。

一、狠抓入学教育

一年级学生因为年龄小，自控力差，纪律涣散，同时又刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，要他们一下子适合学校的规章制度非常困难，所以开学第一周，我就狠抓入学教育。如文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。我要求学生上课前把文具盒，书本放在桌角上，桌椅摆放整齐，腰板挺直，比比谁最有精神……时时提醒，并坚持把这种教育贯穿在整个学期。通过对学生的教育，多数学生很快适合了学校生活，使我在班主任工作和教学工作中都能更加得心应手。

对于学生来说，教师的一言一行，都会成为学生效仿的标准。教

师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡拾纸屑，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

很多时候，教师就像是一面镜子，是学生行为的参照，所以老师举手投足间都潜藏着教育。当地面上有垃圾时，我弯腰捡起，教室桌凳歪斜时，我主动安放整齐，讲桌不整洁时，我总是马上清理干净……这个切，学生都会看在眼里，记在心上，慢慢地，学生就照着我的样子去做。当教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有垃圾时，学生会马上捡起，而且他们还学会了轻开门窗。知道了怎样做才是不打扰别人。

三、发现“闪光点”多表扬

孔子言：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”低年级的孩

子最崇拜老师，期望当小老师、当干部，所以，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。如：设立值日班长，检查卫生；让“小老师”上岗证，每天检查同学读书情况等。让学生们轮流体验，既培养了孩子的责任心，又锻炼了他们的水平。

对于一年级的小学生来说，老师的一句表扬及鼓励，他们都很高兴，并且会时常注意保持自己的闪光点，这样就能激发他们的学习积极性。当其他孩子听见老师表扬了某个孩子时，总会以他为目标，想得到老师的表扬。所以，我上课经常根据学生的表现即时表扬、鼓励，全班学生的积极都特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们有良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。不要吝啬你的表扬和夸赞，让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”

面对学生的点滴进步,我们要以欣赏的态度来对待。即时的鼓励能激发孩子的进取心。这样的鼓励不止是来自教师,也能够来自同伴和学生自己。所以，我在班内展开了为同学、为自己评奖活动。在活动中，每个学生都能够根据别人或自己的行为习惯情况，给同伴或自己设置一个让大家认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动，提升学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。

四、“顺口溜”帮忙

顺口溜几字一句，不但易记，而且说起来朗朗上口，是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说顺口溜的过程中，记住要求，以促动良好习惯的养成。

为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，能够说顺口溜：“上课铃声响,赶快进课堂；书和文具盒，放在桌子上。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说顺口溜：“起立要站直，坐下不乱晃；发言先举手，回答要响亮。”课堂纪律需要整理时，用“一二三——要坐端；小小手——桌上放；小耳朵——注意听”等方式实行训练。

五、定期评比

小学生良好行为习惯的养成要持续的强化，否则就会功亏一篑。我每周会对学生的表现实行一次评比，对学习习惯、书写习惯、卫生习惯、劳动习惯、文明习惯等表现突出的学生实行表扬，并且在教室的“百花园”里给他们贴上一颗小五星，让学生看到自己的进步。以此来促动学生行为习惯的养成。

六、树立好榜样

人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。所以，教师举手投足间都潜藏着教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这个特点，我经常给学生讲名人名家的故事。树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典

型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。低年级小学生的模仿力很强，老师一言一行学生都喜欢模仿，所以教师的言行止会潜移默化的影响到学生，所以，教师必须时时刻刻以身作则，以自己的行为给学生树立榜样，做什么事都要严肃认真，一丝不苟，这样学生就会潜移默化的去接受你的行为习惯。

总来说之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，作为教育者，就要努力地培养学生良好的行为习惯，让好习惯伴孩子快乐成长。我作为孩子们的指导者，我和他们一起感受着成功的喜悦和成长的快乐。

我相信：只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，我们的工作就能在持续磨练中得到提升。