个性化教案范例参考

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学生姓名黄福成年级初三授课时间 2012-02-26 教师唐老师课时 2

授课内容:

(1)二次函数

一、知识要点:

1.二次函数的图象

在画二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象时通常先通过配方配成y=a(x+ )2+

的形式,先确定顶点( , ),然后对称找点列表并画图,或直接代用顶

点公式来求得顶点坐标.

2.理解二次函数的性质

抛物线的开口方向由a的符号来确定,当a>0时,在对称轴左侧y随x的增大

而 ;在对称轴的右侧,y随x的增大而 ;简记左减右增,

= ;反之当a

最小值

= .

时y

最大值

3.待定系数法是确定二次函数解析式的常用方法

(1)一般地,在所给的三个条件是任意三点(或任意三对x,y?的值)?可设解析式为y=ax2+bx+c,然后组成三元一次方程组来求解;

(2)在所给条件中已知顶点坐标或对称轴或最大值时,可设解析式为y=a(x-h)2+k,顶点是(h,k);

(3)在所给条件中已知抛物线与x?轴两交点坐标或已知抛物线与x轴一交点坐标

和对称轴,则可设解析式为y=a(x-x

1)(x-x

2

)来求解.

4.二次函数与一元二次方程的关系

抛物线y=ax2+bx+c当y=0时抛物线便转化为一元二次方程ax2+bx+c=0,即

(1)当抛物线与x轴有两个交点时,方程ax2+bx+c=0有两个不相等实根;

(2)当抛物线y=ax2+bx+c与x轴有一个交点,方程ax2+bx+c=0有两个相等实根; (3)当抛物线y=ax2+bx+c与x轴无交点,?方程ax2+bx+c=0无实根.

5.抛物线y=ax2+bx+c中a、b、c符号的确定

(1)a的符号由抛物线开口方向决定,当a>0时,抛物线开口

当a<0时,?抛物线开口 ;

(2)c的符号由抛物线与y轴交点的纵坐标决定.当c 0时,抛物线交y轴于正半轴;

当c 0时,抛物线交y轴于负半轴;

(3)b的符号由对称轴来决定.当对称轴在y?轴左侧时,b的符号与a的符号相同;

当对称轴在y轴右侧时,b的符号与a的符号相反;?简记左同右异.

6.抛物线y=ax2+bx+c或y=a(x-h)2+k的图像平移。简记上加下减,左加右减。

二、典例剖析:

例1(1)二次函数y=ax2+bx+c的图像如图,则点M(b,c

a

)在()

A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限

(2)已知二次函数y=ax 2

+bx+c (a ≠0)的图象如图所示,

?则下列结论:①a 、b 同号;②当x=1和x=3时,函数值相等;

③4a+b=0;④当y=-2时,x 的值只能取0.其中正确的个数是( )

A .1个

B .2个

C .3个

D .4个

例2(1)若二次函数y =(m + 1)x 2 + m 2 – 2m – 3的图象经过原点,则m 的值

必为 ( )

A .– 1和3 B.– 1 C.3 D.无法确定 (2)已知抛物线9)2(2++-=x a x y 的顶点在坐标轴上,求a 的值.

例3如图,已知抛物线b ax ax y --=22(0>a )与x 轴的一个交点为(10)B -,,与y

轴的负半轴交于点C ,顶点为D .

(1)直接写出抛物线的对称轴,及抛物线与x 轴的另一个交点A 的坐标;

(2)求抛物线的解析式;

422-++m x .当m 时,函数的图象是直线;

m 时,函数的图象是开口向上且经过原点的抛物线.

2.对于y = ax 2(a ≠0)的图象,下列叙述正确的是( )

A.a 越大开口越大,a 越小开口越小

B.a 越大开口越小,a 越小开口

越大

C.| a |越大开口越小,| a |越小开口越大

D.| a |越大开口越大,| a

|越小开口越小

3.抛物线22121x x y -+=可由抛物线22

1x y -=向 平移 个单位,再向

平 D

移 个单位而得到.

4.若抛物线y=(m-1)x 2+2mx+2m-1的图象的最低点的纵坐标为零,则m=_______.

5.已知二次函数b x a y +-=2)1(有最小值–1,则a 与b 之间的大小关系是( )

A .a <b

B .a=b

C .a >b

D .不能确定

6.已知方程05322=--x x 的两根是25,-1,则二次函数5322--=x x y 与x 轴的两

个交点间的距离为 .

7.抛物线过点A (2,0)、B (6,0)、C (1,3),平行于x 轴的直线CD 交抛物线

于点C 、D ,以AB 为直径的圆交直线CD 于点E 、F ,则CE+FD 的值是 ( )

A .2

B .4

C .5

D .6

8. 如图,已知⊙P 的半径为2,圆心P 在抛物线2112y x =-运动,

当⊙P 与坐标轴相切时,圆心P 的坐标为

第7题图 第8题图 典型习题

1.抛物线y =x 2+2x -2的顶点坐标是

( )

A.(2,-2)

B.(1,-2)

C.(1,-3)

D.(-1,-3)

2.已知二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所示,则下列结论正确的是( )

A.ab >0,c >0 B.ab >0,c <0 C.ab <0,c >0 D.ab <0,c <

第2,3题图 第4题图

3.二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所示,则下列结论正确的是( )

A .a >0,b <0,c >0

B .a <0,b <0,c >0

C .a <0,b >0,c <0

D .a <0,b >0,c >0

4.如图,已知中,BC=8,BC 上的高,D 为BC 上一点,,交

AB 于点E ,交AC 于点F (EF 不过A 、B ),设E 到BC 的距离为,则

的面积关于的函数的图象大致为( )

5.抛物线322--=x x y 与x 轴分别交于A 、B 两点,则AB 的长为 .

6.已知二次函数11)(2k 2--+=x kx y 与x 轴交点的横坐标为1x 、2x (21x x <),则对

于下列结论:①当x =-2时,y =1;②当2x x >时,y >0;③方程0

11)(22=-+-x k kx 有两个不相等的实数根1x 、2x ;④11-<x ,12>-x

;⑤21x x k

-,其中所有正确的结论是 (只需填写序号).

7.已知直线()02≠+-=b b x y 与x 轴交于点A ,与y 轴交于点B ;一抛物线的解析式

为()c x b x y ++-=102.

(1)若该抛物线过点B ,且它的顶点P 在直线b x y +-=2上,试确定这条抛物线

的解析式;

(2)过点B 作直线BC ⊥AB 交x 轴交于点C ,若抛物线的对称轴恰好过C 点,试

确定直线b x y +-=2的解析式.

解:

(2)二次函数应用

一、知识要点:

二次函数应用?????

刹车距离何时获得最大利润最大面积是多少

二、典例剖析:

例1.如图①,梯形ABCD中,∠C=90°.动点E、F同时从点B出发,点E沿折线BA—AD—DC运动到点C时停止运动,点F沿BC运动到点C时停止运动,它们运动时的速度都是1 cm/s.设E、F出发t s时,△EBF的面积为y cm2.已知y与t 的函数图象如图②所示,其中曲线OM为抛物线的一部分,MN、NP为线段.请根据图中的信息,解答下列问题:

(1)梯形上底的长AD=_____cm,梯形ABCD的面积_____cm2;

(2)当点E在BA、DC上运动时,分别求出y与t的函数关系式(注明自变量的取值范围);

(3)当t为何值时,△EBF与梯形ABCD的面积之比为1:2.

例2已知:Rt△ABC的斜边长为5,斜边上的高为2,将这个直角三角形放置在平面直角坐标系中,使其斜边AB与x轴重合(其中OA

(1)求线段OA、OB的长和经过点A、B、C的抛物线的关系式。

(2)如图,点D的坐标为(2,0),点P(m,n)是该抛物线上的一个动点(其中

m>0,n>0),连接DP交BC于点E。当△BDE是等腰三角形时,直接写出

....此时点E 的坐标。

三、随堂练习:

1. 对抛物线:y=-x2+2x-3而言,下列结论正确的是()

A. 与x轴有两个交点

B. 开口向上

C. 与y轴的交点坐标是(0,3)

D. 顶点坐标是(1,-2)

2. 若二次函数y=x2-6x+c的图象过A(-1,y1),B(2,y2),C(3+2,y3),则

y1,y2,y3的大小关系是

( )

A . y 1>y 2>y 3

B . y 1>y 3>y 2

C . y 2>y 1>y 3

D . y 3>y 1>y 2

3.已知二次函数2y ax bx c =++中,其函数y 与自变量x 之间的部分对应值如下表所

示: … 0 1 2 3 …

… 5 2 1 2 …

点A (1x 1y 2x 2y 101x <<223x <<时,1y

与2y 的大小关系正确的是 ( )

A .1y ≥2y

B .12y y >

C .12y y <

D .1y ≤2y

4.在边长为6 cm 的正方形中间剪去一个边长为x cm (x <6)的小正方形,剩下的

四方框形的面积为y ,y 与x 之间的函数关系是 .

5.有一个抛物线形拱桥,其最大高度为16米,跨度为40米,现把它的示意图放

在如图所示的平面直角坐标系中,则此抛物线的关系式

为 .

第5题图 第6题图

6.如图,已知等腰直角△ABC 的直角边长与正方形MNPQ 的边长均为20厘米,AC

与MN 在同一直线上,开始时点A 与点N 重合,让△ABC 以每秒2厘米的速度向

左运动,最终点A 与点M 重合,则重叠部分面积y (厘米2)与时间t (秒)之

间的函数关系式为

7.一名男生推铅球,铅球行进高度y (单位:m )与水平距离x (单位:m )之间

的关系是 y=3

5321212++-x x ,铅球运行路线如图. (1)求铅球推出的水平距离;

(2)通过计算说明铅球行进高度能否达到4m .

8.一玩具厂去年生产某种玩具,成本为10元/件,

出厂价为12元/件,年销售量为2万件.今年计

划通过适当增加成本来提高产品档次,以拓展市场.若今年这种玩具每件的成

本比去年成本增加0.7x 倍,今年这种玩具每件的出厂价比去年出厂价相应提

高0.5x 倍,则预计今年年销售量将比去年年销售量增加x 倍(本题中0<x ≤

11).

(1)用含x的代数式表示,今年生产的这种玩具每件的成本为________元,今年生产的这种玩具每件的出厂价为_________元.

(2)求今年这种玩具的每件利润y元与x之间的函数关系式.

(3)设今年这种玩具的年销售利润为w万元,求当x为何值时,今年的年销售利润最大?最大年销售利润是多少万元?

注:年销售利润=(每件玩具的出厂价-每件玩具的成本)×年销售量.

9. ?如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC、BC的长为方程x2-14x+a=0的两根,

且AC-BC=2,D为AB的中点.

(1)求a的值.

(2)动点P从点A出发,以每秒2个单位的速度,沿A→D→C的路线向点C 运动;动点Q从点B出发,以每秒3个单位的速度,沿B→C的路线向点

C运动,且点Q每运动1秒,就停止2秒,然后再运动1秒…若点P、Q

同时出发,当其中有一点到达终点时整个运动随之结束.设运动时间为t

秒.在整个运动过程中,设△PCQ的面积为S,试求S与t之间的函数关

系式;并指出自变量t的取值范围;

10、如图,抛物线y = ax2 + bx + 4与x轴的两个交点分别为A(-4,0)、B(2,0),与y轴交于点C,顶点为D.E(1,2)为线段BC的中点,BC的垂直平分线与x轴、y轴分别交于F、G.

(1)求抛物线的函数解析式,并写出顶点D的坐标;

(2)在直线EF上求一点H,使△CDH的周长最小,并求出最小周长;

课后作业:

1.根据下列表格的对应值,判断方程ax 2+bx +c =0(a ≠0)一个解x 的取值范围 (x 3.23 3.24 3.25 3.26

y =ax 2+bx +c

-0.06 -0.02 0.03 0.09

A .3

B .3.23

C .3.24

D .3.25

2.函数图象y =ax 2+(a -3)x +1与x 轴只有一个交点,则a 的值为( )

A .0,1

B .0,9

C .1,9

D .0,1,

9

3.在平面直角坐标系中,如果抛物线y =2x 2不动,而把x 轴、y 轴分别向上、向

右平移2个单位,那么在新坐标系下抛物线的函数关系式是 ( ) A .y =2(x +2)2-2 B .y =2(x -2)2+2

C .y =2(x -2)2-2

D .y =2(x +2)2 +2

4.已知二次函数2y ax bx c =++(0a ≠)的图象如图所示,有下列结论: ①240b ac ->;②0abc >;③80a c +>;④930a b c ++<.

其中,正确结论的个数是( )

A.1

B.2

C.3

D.4

5. 如图,用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙(墙的长度不限)的矩形菜

园ABCD ,设AB 边长为x 米,则菜园的面积y (米2)与x (米)的关系式为 第5题图 第6题图

6.某涵洞是抛物线形,它的截面如图所示,现测得水面宽AB =1.6m ,涵洞顶点O

到水面的距离为2.4m ,在图中直角坐标系内,涵洞所在抛物线的函数表达式是

7.某网店以每件60元的价格购进一批商品,若以单价80元销售,每月可售出300

件,调查表明:单价每上涨2元,该商品每月的销量就减少10件.

(1)请写出每月销售该商品的利润y (元)与单价上涨x (元)件的函数关系式;

(2)单价定为多少元时,每月销售该商品的利润最大?最大利润为多少? C

E

D G A x

y

O

B F y x O 1

个性化教学辅导方案 - 全

一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心

科目辅导方案 第一部分:学员自我分析学员姓名: 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗?你设想过怎样努力才能达到目标吗?让我们先做个自我分析吧! ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是: 达成目标中我最大的障碍是: 为了克服这些障碍,我将要付出的努力:

科目辅导方案 第二部分:教师辅导方案辅导老师: ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实,善于发现问题,提出问题,接受新事物的能力强。随和——完美型性格,若是能够形成系统一些的思维模式,包括具体思维和抽象思维,逻辑思维和空间思维,学习能力及社会能力都会得到提高。 优势: 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素,叶慧琳同学就是具备这样的品质,她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了,她会很有礼貌地和各个老师打招呼,勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势: 可能是年龄还小的原因,或许是心理年龄偏小,慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维,还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况,拟定如下辅导计划: 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西,不管是舞蹈、钢琴,还是一段歌曲,学到自己可以独立在舞台面前表演,可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习,没有好好地静下来展望未来,通过钻研自己钟爱的内容,得到那种学到知识的成就感,她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角,精细、无微不至、注重细枝末节,而且力求完美,发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透,学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”,特别注重每个概念的定位,引导她从宏观角度分析事物之间的结构,从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。

个性化解读教案

文学作品的个性化解读 一.导入 关于“~~~~”的想象 参考:具象――绳子、大海的波涛、蜿蜒的小路、 妈妈的皱纹、方便面 起伏的麦浪、音乐的旋律、 延伸——人生的起落,、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路…… 引导:同学们大胆的图像解读,就是个性化的欣赏视角与品味,对文学作品的欣赏亦如此。“横看成岭侧成峰”,今天,我们就一去探究个性化解读,让我们在阅读中彰显个性! 我们先来关注一下这节课的学习目标吧。 二.展示目标 1、了解“个性化解读”的含义及现象,探究其原因; 2、掌握个性化解读的原则,并能结合作品加以灵活运用; 3、关注文学现象,培养探究精神。 三.解读个性化 问题:什么是“个性化阅读”? 结论:个性化指独到的、自我的见解。(板书) 三.探究现象及原因 材料一:我国古典名著《西游记》,这样一部划时代的作品,中学生认为它是一部神话小说;学者认为是一部反封建作品;职场CEO则认为是一部成功学…… 小结:同一作品,不同人感受不同。 原因:文学作品具有多义性和丰富性; 读者因身份、心态、立场不同,感受也不同,这导致了文学作品的个性化解读。 材料二:毕淑敏读《人鱼公主》, 8岁时读出了人鱼公主的惨痛,18岁时理解了这是一篇写爱情的童话,28岁时读出这篇童话中的母爱,38岁时热衷探讨写作,48岁时认为这是一个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事…… 小结:同一作品,不同时期感受不同。 原因:随着年龄的增长、阅历的丰富,人们对文学作品的关注点发生变化,这导致文学作品的个性化解读。 四.解读作品,探究原则。 引导:独到的,自我的见解,是不是就可以天马行空,随意发挥呢?个性化阅读又该遵循怎样的原则呢?下面,我们通过两个活动来探究。 活动一:解读网友改编《红楼梦新传》 引导:巴西世界杯明年即将开战,有一位球迷突发奇想,把《红楼梦》中的众女性组成一个足球队。老师选取了他改编的两段,同学们看看他的改编是否合理。 如果早上200年,世界杯便已这般如火如荼,想来《红楼梦》大观园里的姑娘们也不必去吟诗作画、伤春悲秋了,各王府组队踢个联赛,何等热闹。 大观园里组队,如仅考虑身体素质,恐怕谁都不行,还得由性格才能决定角色。教练自然是王熙凤了,她是一个管家婆,挺有权威,又有手段,做教练必像帕萨雷拉,谁不听命必遭严惩。宝玉可以做个领队,他号称“无事忙”,心又很细,姑娘们的闲事杂事,可以照顾得很周到……湘云没后台没势力,但她头脑清楚、善于钻营,所以她应是技巧型前锋,善于盘带、脚法细腻、过人技术非常之好,往往能冲出重重包围,起脚打门。 ——网友改编 引导:不管我们读出多少个千姿百态的哈姆雷特,但是哈姆雷特始终只有一个。他就是那个为父复仇的王子,他就是那个优柔寡断的王子。而我们所读出的“一千个”也都是从这“一个”中发散出来的。就如我

个性化一对一教学辅导教案

个性化一对一教学辅导教案 学科: 数学 学生姓名 年级 八 任课老师 授课时间 一、教学内容:一次函数的图像与性质 二、教学重、难点:函数值大小的增减性 三、教学过程: 知识梳理 知识点1 一次函数和正比例函数的概念 若两个变量x ,y 间的关系式可以表示成y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的形式,则称y 是x 的一次函数(x 为自变量),特别地,当b=0时,称y 是x 的正比例函数.例如:y=2x+3,y=-x+2,y=21x 等都是一次函数,y=2 1 x ,y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象 把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象.画函数图象一般分为三步:列表、描点、连线. 知识点 3一次函数的图象 由于一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的图象是一条直线,所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b . 由于两点确定一条直线,因此在今后作一次函数图象时,只要描出适合关系式的两点,再连成直线即可,一般选取两个特殊点:直线与y 轴的交点(0,b ),直线与x 轴的交点(-k b ,0).但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时,只要描出点(0,0),(1,k )即可. 知识点4 一次函数y=kx+b (k ,b 为常数,k ≠0)的性质 (1)k 的正负决定直线的倾斜方向; ①k >0时,y 的值随x 值的增大而增大; ②k ﹤O 时,y 的值随x 值的增大而减小. (2)|k|大小决定直线的倾斜程度,即|k|越大,直线与x 轴相交的锐角度数越大(直线陡),|k|越小,直线与x 轴相交的锐角度数越小(直线缓); (3)b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置; ①当b >0时,直线与y 轴交于正半轴上; ②当b <0时,直线与y 轴交于负半轴上; ③当b=0时,直线经过原点,是正比例函数.

《文学作品的个性化解读》教案

《文学作品的个性化解读》教案 一、教材分析 1、本课在全册教材中的地位和作用 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置,较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究”重在通过生动活泼的形式,为学生搭建广阔的活动平台。调动学生的积极性和创造性,引导他们注意观察语言、文学和文化现象,自己动手收集资料,学会深入思考,独立探究和解决问题,锻炼其从习以为常的现象中发掘、探索问题的能力。 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”《文学作品的个性化解读》专题是针对“阅读鉴赏”提出的,而阅读教学又是高中语文教材的重中之重。让中学生不再成为“人云亦云”的学舌者,而是初具自我解读文本思维与能力的个性者,是教授此课的核心。诚然,这一转变与飞跃很难依靠一日之功,但至少在我心中,我希望通过本专题的学习,能够给予学生学法上的引导,以期达到一份潜移默化的作用。 2、本课教材的特点、质疑、重点、难点。 ①特点:《文学作品的个性化解读》专题主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念,按照名作重读、名文共赏、续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重解读,由形象阅读转入抽象方法的介绍,再从理论步入实践——抽取《三国演义》、《红楼梦》、《水浒》等小说中的人物、场面,按照个人理解,展开想象,生发开去。 ②质疑:专题的编撰关注了高一学生的理解特点,体现了感性与理性,理论与实践相依相存的逻辑。但是作为对学法的推介,少了对“个性化解读”的整体剖析,例如:什么是个性化,如何个性化等较为透彻清晰的导向。另外,虽然也结合了具体素材作品,但缺乏个性化解读的典型性。因此,作为一名高中语文教师又何尝不应该具有一份“个性化”的精神呢?突破从教教材到用教材的藩篱,才能真正开辟一条通往学识的蹊径! ③重点:引导学生关注文学现象,培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 ④难点:把握个性化的度。避免偏激的理解,过度张扬所谓的个性,严重歪曲文学作品。 二、教学目标 1、明了“文学个性化解读”的含义。 2、理解钱钟书《读<伊索寓言>》中,寓言新解的内涵。 3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径,并能结合作品加以灵活运用。 三、教学设想 ⒈教授本文的教学思想 有位名人说,我们不能掌控生命的长度,但是我们可以拓宽生命的宽度,提高生命的质量。我想:我不能给学生未来,但我可以给学生选择未来的思想!新课标强调了语文课程的工具性和人文性,要求全面提升高中学生的语文素养,初步形成正确的世界观、人生观、价值观;学会收集、判断、处理信息;具有人文素养、创新精神与实践能力。因此教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。 2、教法和学法: 高一学生大多处于学习的依赖期。学生多“唯书”“唯师”,书本怎么说,教师怎么讲,就怎么思维,没有批判意识,不敢大胆质疑,缺乏主观能动性和独立思考问题及变通分析问题的能力。相当多的学生不能多层次、多角度地全面认识事物和处理问题,思路狭窄,思维简单,常常孤立、片面地看问题,很难形成思维的开放状态。

五年级语文一对一个性化辅导教案

五年级语文一对一个性化辅导教案个教学教性化辅辅辅案 学教科,辅文任辅辅, 授辅辅辅年月日;星期 ,: 2013 年辅五年辅性辅男辅辅教学辅文辅辅叙姓名 教学 知辅点,正把握辅文辅辅的答辅技巧。确叙目辅 能力,1.提高辅辅外辅辅文章的辅感~到熟能生巧的目辅。达 辅辅事作文的理解~在不辅辅辅解的件下提升辅作水平。断与条写2. 方法,辅辅辅合 重点 辅点1.重点抓抓住辅辅的答辅重点~住要害。: 辅点把握辅事作文辅型其他辅辅的辅~能正表。与区并确达: 辅前辅作辅完成情,辅? 良? 中? 差? 建辅况 _________________________________________辅_ 知辅点,辅辅文要素,叙堂 教

学 内 容 辅一辅;一,

六要素, 辅辅, 地点, 人物, 起因, 辅辅, 辅果, ;二, 重要辅辅 卡胆医她独秋莎子小得不得了~辅上辅辅上院辅班~不敢自一人待在家里~就逃到小 伙卡她没伴辅辅奇家去辅夜。辅辅拿那有辅法。 可是有一天辅上~辅辅却辅秋莎辅,卡 “今天我要辅班~有一辅辅要~非常重要,可得注意了。”个来你 辅辅是生~常常接到病人的辅辅~秋莎明白辅些辅辅的重要性。个医卡

辅辅走了~秋莎拿起辅~辅看辅等~隔一就望望那架辅辅机。想~重要辅辅辅上就卡会儿她会 打的。可是~辅辅辅老是不~秋莎心里辅始着急了。来响卡 突然~辅辅辅了起~辅辅地拿起筒,“……”响来她听喂 “~辅是汽辅辅,”筒里辅。喂你厂听 “不是的,”秋莎懊辅地回答~辅下筒。卡听 她响来听卡心里巴望辅辅辅再起~完重要辅辅~就通知辅辅~然后逃到辅辅奇家里去。但是~ 辅辅辅又默起。沉来 从来声她跑窗窗窗框窗什辅地方~辅了辅高辅低的辅辅。心里辅毛~向口~仔辅察看了台、、 帘没架子~什辅都好好的~有什辅人。 “~是上人家的收音机,”猛然醒悟辅~暗自好笑。哦楼她来 忽然~似乎到老鼠在辅西~白了辅。可仔辅一~楚了~是辅辅辅把什辅投辅听抓她吓听听清 了信箱。 辅了一~秋莎又辅得~辅有老鼠在什辅辅西。会儿卡确抓 “奇怪~老鼠辅到天花板上辅去了,”思索着~辅辅地辅起耳辅~“辅~是辅辅怎会跑呢她哦 辅,”到辅辅辅的辅曲~辅才的~原是人家在跳舞的磨。她听来声响声来蹭声平多久~又像到地板了一下~打了冷辅~住呼吸去……静没听响她个屏听 卡怕她离秋莎又害又辅愁~想辅上辅。可是不行~不能走,重要辅辅辅有,没来啊

关于个性化教学心得体会范文(精选3篇)【精选】

最近发表了一篇名为《关于个性化教学心得体会(精选3篇)》的,觉得有用就收藏了,这里给大家转摘到。 关于个性化教学心得体会(精选3篇) 某些事情让我们心里有了一些心得后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是关于个性化教学心得体会(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 来厦门新东方这工作已经大半年了,作为厦门新东方个性化一对一教学的英语教师我学到了很多,在这里我不断的成长着,所以在教学的过程中应该怎样让自己的教学方式得到更好的提升,怎样让教学质量顺利高质量的完成,也是我一直在探索和学习的问题。以下便是我在新东方个性化教学过程中的一些教学心得。 一、教学过程中不断改进教学方法 提高课堂教学效率的关键在于教师课堂教学方法的选择。因此在以后厦门新东个性化一对一教学过程中也要求我要用合理适当,有效的英语教学方法提高英语课堂教学效率,来保证课堂顺利高质量的进行。所以就必须改进教学方法。在厦门新东方个性化一对一授课的过程中,要不断优化教学手段,最大限度的发挥学生的主动性,调动学生的积极性,创造良好的课堂气氛。课后也争取多注意学生信息的及时反馈和跟踪。要灵活的采取不同的教学方式,做好真正的“因材施教”。让每一堂课都上的精彩出色。 二手机版、教学要时刻不断提高自身专业水平 英语教学成败的关键在教师,英语课堂上教学能否高质量顺利的进行很大程度上取决于老师。作为厦门新东方个性化一对一的一名教师,在授课过程中。如果要想保证课堂和教学的高质量,就需要全方位地提高自身的专业素质。新时代英语的教学内容在不断更新和前进,这也就要求教师在授课的过程中,不断创新,不断更新自己的资料库和提高自身相关的英语专业水平,才能够真正的做到与时俱进,才能进一步保证学生们都能够随时随地学到更多,掌握住在学校不能学到的新东西,让他们觉得在厦门新东方是他们最好的选择。同时这样才能真正实现优化教学目标,提高课堂教学的实效性和效率性。 三、教学过程中要调动培养学生的兴趣 人们常说:“兴趣是最好的老师。”对于厦门新东方个性化一对一教学来说,在课堂上最大限度的提高孩子的兴趣是高质量教学的重要保障之一。兴趣越浓,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。所以在厦门新东方个性化一对一教学的过程中。教师要不段激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的信心。比如在讲到英语中比较枯燥的语法时,往往孩子们就会昏昏欲睡或者不感兴趣,那么这个时候作为个性化教学的老师,我们应该怎么样来调动孩子的积极性呢?这时就需要老师的用灵活的生动的教学方式,让他们感觉厦门新东方个性化一对一的老师要与学校或者其他地方与众不同,那就是我们可以把枯燥的语法讲的如此的轻松易懂。这就是厦门新东方个性化一对一教学的优势所在。这样才能使他们感受到学习的乐趣。所以教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中,使学生变被动学习为主动学习,从

个性化辅导方案模板(具体方案)

一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-22 30课时夯实基础/查缺补漏: 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构,了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容: 1、词汇:复习两册书全 部单词,从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法:一般现在时、 现在进行时、一般过去时,以 七年级下册为主。 3、阅读:进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习的知识 点:掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣,培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至2011-9-12 20课时 同步学习: 新学期开学后,与学校同 步,在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习,以课本为主,延伸知识 为辅,学会八年级知识: 1、词汇:加强课本单词 识记,延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法:特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读:拓展训练,掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上,跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点,理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律,掌 握考试技巧,提高做题效率。

备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求,学生除了掌握课本要求的内容外,需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联,另一方面要不断积累。英语属于文科知识,平时需要多积累,做好课后的复习,及时完成老师安排的课后练习;考试则是拓展性的考查,涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度,刻苦学习,也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人:设计时间:年月日

一对一个性化辅导教案--阅读理解及写作

2009年中考现代文阅读九大考点之品析性考点 ——答题指导之五 [考点内涵解说] 品析型考点考查的是品味与分析的能力,这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面: 1.词语品析; 2.句子品味; 3.段落理解; 4.全文探究。 常见的出题角度: 从词语的角度看主要有:理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。 从句子的角度看主要有:理解句子的大意,理解句子的比喻义、委婉义,理解句子的深层含义,理解句子的表现形式、表现方法和表现对象,理解句子的顺序并将句子归位,理解句子在文中的作用和表达效果,等等. 从段落的角度看主要有:把握文段的中心内容,分析文段的表达方式与结构顺序,指出文段的表达作用,品味文段的情感抒发,以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解,等等。 从全文的角度看主要有:品析文章标题的含义,分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。 [应对技法点拨] 品析型考点与解说型考点有某些交叉之处,但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多,品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多;解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查,所以答题的水平层级要低于品析型考点。 品析型考点的答题特点是,始终关注具体的语言环境,始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时:1.注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题,答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2.进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题,答题时既要进行尝试,又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3.揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题,答题时要准确地表达自己的感受。4.突现考点内涵。有些题比较宽泛,比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题,就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么,一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。 [基本层级练习]

龙文教育一对一个性化辅导教案

课前小测: A . x<3 B . x < 3 C . 0< x<3 D 2.若-(x 7) =7-x ,则x 的取值范围 是() A . x > 7 B . x < 7 C . x>7 D . x<7 3. 若 7^=3,用=2,且 ab<0,则 a-b= __________ 4. 化简 W 2 )2= __________ . 5 .何的整数部分为 __________ . 6计算(每小题3分,共6分) _丄_ _ (1) 2 ( .3+,2 ) - 4 ( '、2 八 27 ) (2) ( 48 + 4、、6 )+ . 27 8如图,有一个圆柱体,它的高为20,底面半径为5.如果一只蚂蚁要从圆柱体 下底面的A 点,沿圆柱表面爬到与 A 相对的上底面B 点,则蚂蚁爬的最短路线 长约为 ( n 取3) 9、如图所示,一架2.5m 长的梯子AB 斜靠在一竖直的墙 A0上,这时梯子顶 端A 到墙底端O 的距离为2m 如果梯子的顶端沿墙下滑0.8m ,那么梯足在地 面上滑出的距离BB 的长度是多少?(精确到0.1m ) 勾股定理的构造应用 例、已知:如图,四边形 ABC [中, ABLBC , AB= 1, BO 2, CD= 2, AD= 3, 求四边形ABC 啲面积. 变式练习 1、已知:如图,△ ABC 中, Z CAB= 120°, AB= 4, AC= 2, ADLBC D 是垂足, 1、若 3 x ,则x 的取值范围是

求AD的长. 2、如图,已知一块四边形草地ABCD其中/ A= 45°,/ B=Z D= 90°, AB =20m CD= 10m求这块草地的面积. 3、如图,AB= 5, AC= 3, BC边上的中线AD= 2,则厶ABC勺面积为__________ . 勾股定理和勾股定理的逆定理的综合运用: 例:如图正方形ABCD E为BC中点,F为AB上一点,且BF= AB请问FE与DE是否垂直?请说明。 变式练习: 1、四边形ABC冲,/ B=90° , AB=3 BC=4 CD=12 AD=13 求四边形ABCD勺 面积。 2、如图所示,折叠矩形的一边AD使点D落在BC边的点F处,已知AB=8cm BC=10cm求EF的长 归纳总结平行四边形性质: 几何语言: T四边形ABCD是平行四边形 MD — A R AD= ( ) A= , B= ( ) 平行四边形的性质的运用: 例1:平行四边形四个角的关系、四条边之间的关系 亠口亠 那么/ B= _ / C= 在ABCD 中,/ A: / B= 例2在平行四边形ABC冲,AB=8周长等于24 ,求其余三条边的长变式练习:

(完整版)学生个性化辅导方案

教育学生个性化辅导方案

班主任签名 初三英语分层辅导的计划 背景: 目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。在班级授课制中,教师的出发点并不是完全针对和

适应每一个具体的学生的,会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法,没有考虑到学生的个体差异,严重妨碍了学生的个性发展,致使优等学生“吃不饱”,;学习基础差的学生“吃不了”,越觉得困难,,导致学习积极性严重受挫,因而感到课堂乏味,进而厌恶课堂、厌恶学习,导致课堂效率差、两极分化。另一方面,教师在课堂教学中,往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练,而忽视学习情感和态度的培养。长此以往,对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。 内容及方法: 1.学生分层 初三学生优生:中等生:学困生: 2. 教学目标分层 使优等学生“吃饱”,;学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。 3. 教学内容分层 4. 作业分层 课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。 满足不同层次学生的需要。提高他们的解题作答能力和正确率。 5. 辅导分层 利用一对一辅导时间,对各种情况的同学进行辅导,因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况,运用与家长的互动环节,要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。 良好的英语学习方法 一、读每天都应坚持读。 1、朗读:一般文章读2~3遍,带着理解去读,而不只是为读而读。 2、背诵:好的文章应背熟,以记住好词好句,同时培养自己的语感。 3、速读:文章第一遍用最快的速度读完,以提高阅读速度和理解能力,并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4、精读:文章第二遍应精读,以达到对文章的准确理解,并熟悉语法结构,加深单词记忆。也可选择部分文章速读,对于较好的文章精读。 5、泛读:每天看1小时左右的英文报纸,在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去,从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词,则可查词典,多次查阅记忆便能记住单词。(坚持一两个月就会有明显效果) 二、听 1、从最初级的听力入手,听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、跟读英语,一方面加强听力,一方面训练口语,同时还能培养语感。注意发音的准确性。 三、写 1、每两天写一篇英文日记或作文。 2、用英语写信或E-mail。 3、注意语法的应用和词汇的记忆。 四、语法 1、从基础到高级,掌握每一个语法点,并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的,直到把

个性化教案1 (2)

过去的故事 教学目标: 1、通过故事介绍、影片欣赏等活动,激发学生崇敬人民英雄的情感,体会新中国诞生的来 之不易,培养爱国主义精神。 2、知道一些爱国英雄的故事,学习他们崇高的品质;能以人民英雄和先进人物为榜样,激 励自己进步。(德育目标) 教学准备: 1、利用班队会,向学生介绍《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《鸡毛信》等爱国影片,组织学生观看。 2、学生分成四组搜集有关小英雄的故事,并练习有声有色地讲一个故事。欣赏战争年代的歌曲,并为自己的小队命名,如“黄莺”小队等。 3、准备一组战争年代的歌曲。 4、根据教材内容制作多媒体课件,剪辑、制作革命影片的经典片断。 教学过程: 第1课时 活动(一)——故事擂台。 主持人:“故事擂台”(学生接)“绝对精彩”,主持人:欢迎四个小队来到“故事擂台”。(大屏幕播放一段革命题材的故事片)隆隆的炮声,把我们带入烽火连天的年代,今天,我们将在同学们的故事中,穿越时空,走近英雄,感受英雄。下面有请“黄莺”队闪亮登场…… 活动(二)——经典影院 主持人:这里讲述着一个个可歌可泣的故事,这里回响着一首首英雄的赞歌。为了新中国的成立,为了人民的幸福,他们前仆后继,浴血奋战,下面就让我们走进经典影院,领略英雄风采…… 组织学生观赏经典电影片断。 活动(三)——心语放送 主持人:观看了这些经典片断,大家一定是体会多多,感受多多,下面让我们进入“心语放送,真情诉说”单元……

学生针对观看的影视,说感受,谈体会,颂英雄,话行动。 活动(四)——老歌回响 1、播放VCD《英雄儿女》插曲 主持人:伴着优美的旋律,质朴的情感,我们进入了“老歌回响“单元。一首歌,一段难忘的历史,一首歌,一曲英雄的礼赞。同学们,让我们在歌声中,去回忆过去的故事,去寻访心中的英雄,去感受那战争的年代…… 学生欣赏革命传统歌曲。 第2课时 活动(五)——走近英雄。 主持人:有多少故事,令人热泪盈眶,令人无限敬仰。同学们,让我们走近身边的英雄,请他们讲讲自己亲身经历的故事。 为英雄献上爱心,做力所能及的事。 一、导入。 小朋友,让我们先来听首歌曲。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》) 小朋友们喜欢这首歌吗?你知道这首歌曲歌唱的是谁啊? 那你对他了解吗?你能来说说吗?(如果学生说不出来,那就教师说一说:这首歌里讲述的就是我们的抗日小英雄王二小的故事,你看他多勇敢啊!在敌人的刺刀面前一点都不害怕,仍然镇定自若。为了掩护村里的老百姓和八路军的的后方机关,把敌人带进了我们的埋伏圈,最后被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上。) 也许小朋友们对我们的祖辈的过去不怎么熟悉,那今天就让我们一起回到过去,去了解《过去的故事》吧! 板书课题:过去的故事齐读课题 二、故事屋。 师:下面让我们一起进入故事屋 我们先来听一个《小英雄张六子》的故事。 师:故事听完了,你觉得这个故事好听吗?那大家还想不想听其他的故事啊?故事屋里还藏着许多好的故事呢! 不过,这次我们要让小朋友自己来说了。谁愿意来打开故事屋的大门? 一位小朋友上台点故事。 小朋友们,他点的故事你知道吗?有谁知道的那就请你为我们大家来讲讲。 一个小朋友讲完后换一个小朋友来点,以此类推。 故事结束。 三、经典影院。 师:刚才我们小朋友讲得故事可真精彩,老师有奖品发给你们。奖什么呢?今天就奖励大家去看电影,大家说好不好啊!。让我们一起走进“经典影院”。

个性化教学设计

个性化教学设计,是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程,所以,它必然受下列因素的制约:如:教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用,久而久之,一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们:“在教育中,一切都应以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”苏霍姆林斯基也说:“能力、才干的问题,没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师,叶圣陶先生曾说过:“对一个教师来说,形成自己的教学特色,比不断丰富自己的知识更重要。”我认为,当前我们一直在强调教师的专业化发展,现在看来,教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化,是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时,要注重学生均衡而有个性地发展,要尊重学生的个性、培养学

生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师,作为个性的尊重者、引导者,首先要有自己的个性风采,包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生,只有拥有个性的教师,才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。 三、实现个性化教学设计的条件 教师要想设计出个性化的教学,我认为应该具备以下五个条件: 1 .要有丰富的教育理论。 每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想,因此,教师具有丰富的教育理论知识,是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等,我们要用先进的教育思想来武装教学实践,以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式,逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢?因为教师对教育思想的认识加深了,教育理论水平提高了,就可以更深刻地理解教育,更有效地实施教学行为。因此,我们

个性化辅导方案模板

一人一套方案?一人一个团队?因材施教?分层提高 王硕个性化辅导方案 学员基本情况: 姓名:王硕性别:女年级:高二学校:华师一 所要补习科目:英语,数学 ?学科情况(短时间的了解,仅供参考) ?学员现状: 1思维习惯与行为习惯:王硕是个有思想,有想法的孩子。孩子希望自己能提高自己的学习成绩。 2、应试技巧与心态:考试之前没有适当的复习,在考试中遇到拔高题不会灵活运。 3、学习动机:兴趣,需要老师的鼓励。 4、学习态度:学习态度还可以,孩子性格特别好。 ?初步解决方案: 1、王硕是一个有想法的孩子。首先,要把孩子的笔记本和错题本准备好。笔记本不是记下老师所有讲的内容,而是老师讲的,书上无的内容。错题本上的题目一定要写下错题的完整解,错误的原因。考试前重点看这两个本子,希望这两个本子能陪伴你整个学习到路,而不仅是中学。 2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点,夯实基础,明确每天的学习任务和作业量,督促并执行。每月进行一次测试,以检查学生的学习效果。 3、督促并培养学生的学习习惯。对于细节性问题如:书写、读题、草稿加以改善。 4、陪读老师多关注一下学生的学习过程,给予孩子足够的关爱和理解。 5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的,一方面要满足挑战欲与成就感,一方面矫正孩子的畏难情绪。 6、多总结各学科的学习方法,简便方法。 ?具体辅导计划: 1、采取一线教师一对一辅导形式,上课时间为一学年。主要学习科目为:英语,物理 其余时间可以在自习教室里进行学习、做试卷和家庭作业,并参加陪读答疑。 2、整个辅导期有以下内容: 整个教学思路以查漏补缺;同步教学;巩固提高;归纳总结;为目标。(具体根据学生实际情况进行灵 活调整): 前期一对一定向培养,补全遗漏知识。主要是先把基础补起来。在梳理基础的同时,发现主要是哪些是知识点的问题,有针对性的解决问题。纠正王硕的学习习惯,帮助培养和形成适合 自己的学习方法。梳理知识体系,查漏补缺,点拨解题思路。重点培养正确的学习方法,并逐步 提高分析和解决问题能力。帮助她建构知识框架。 主要措施: (1 )根据预测,整体学科进度进入进行重点查漏补缺和解题技巧训练这一阶段。 (2)老师对王硕的实际情况做教学方案的灵活变动; WWWuj|Mr?jg 亠也 JUREN <=人"对1

个性化教学课题研究

《历史课堂如何调动学生学习积极性,让学生主动学习历史》课题研究方案 辉渠中学 丽娜 2015.8

一、课题研究的背景 21世纪是知识经济的时代,当前,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习,把学习当作自己终身发展的需要。前联教育家霍姆林斯基这样说:“要唤醒那种无动于衷的学生,把他从智力的惰性状态中挽救出来,在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见,历史教学必须根据学科的特点,结合学生的年龄特点和心理特征,采用多种形式来激发学生的学习兴趣,培养其学习的主动性和积极性,打破传统的灌输式、被动接受式的课堂教学方式,是一场课堂教学方式的革命。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到课堂教学中去,让学生主动学习历史,在互动中实现自主学习方式的转变,是当前面临的迫切问题。故此,我进行了《历史课堂如何调动学生学习积极性,让学生主动学习历史》课题研究,力求通过本课题的研究,彻底打破传统的教学模式,突出学生的主体地位,让学生成为学习的主动参与者、知识的探索者、自身价值的实现者,让教师成为自主学习环境的创设者、学生学习的指导者。使历史教学富有生命力、感染力和时代感。 二、课题研究的目的和意义 1、通过课题研究,提高历史课教学质量与实效,为全面提高学生素质,全面推进素质教育服务 2、通过本课题的研究,改变以课堂、教师、教材为中心的传统

教学模式,改变单向的师“授”生“受”的教学方式,突显学生的主体地位,体现“以人为本”的教学理念,使师生在平等、、和谐的气氛中进行对话、交流与合作,以真正实现教学相长。 3、通过本课题的研究,探索在新课程理念下,课堂教学设计如何实现学生自主学习,从而调动学生的积极性,把学习变成学生在的需求,从根本上促进学生认知能力,个性的发展,乃至完美人格的形成。 三、课题研究的理论依据 (1)建构主义理论 建构主义理论认为,学习是知识的建构过程。知识是由学生依据自身已有的知识和经验主动加以建构的。学习是生成性学习,教师的作用是研究学生的知识和经验,促进学生认知框架的不断变革和重组,促进学生的认知结构不断地生成、完善和发展,让学生体验自身主动建构的过程、探究新知识的艰辛及获得新知识的愉悦,从而促进学生个性的发展。 (2)依据主体性学习理论 只有充分发挥学生的学习自主性、主动性,让学生真正自主参与学习过程,才能充分调动学生的学习积极性,学会自主学习,促进自身的发展。 (3)基础教育课程改革的目标是:使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向,使学

简单枚举个性化教案

简单枚举 专题解析: 枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地,要根据问题要求,一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时,必须注意无重复、无遗漏,因此必须有次序、有规律地进行枚举。 运用枚举法解题的关键是要正确分类,要注意以下两点:一是分类要全,不能造成遗漏;二是枚举要清,要将每一个符合条件的对象都列举出来。 例1.小华家到学校有3条路可走,从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园,有几种不同的走法 分析与解答:为了帮助理解题意,我们可以画出如上示意图。 我们把小华的不同走法一一列举如下:根据列举可知,从小明家经学校到文峰公园,走①路有4种不同走法,走②路有4种不同走法,走③路也有4种不同走法,共有4×3=12种不同走法。 练习一 1.从甲地到乙地,有3条公路直达,从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法 2.新华书店有3种不同的英语书,4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物,共有多少种不同买法 例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号,可以组成多少种不同的信号 分析与解答:要使信号不同,要求每一种信号颜色的顺序不同,我们可以把这些信号进行列举。可以看出,红色信号灯排在第一个位置时,有两种不同的信号,绿色信号灯排在第一个位置时,也有两种不同的信号,黄色信号灯排在第一个位置时,也有两种不同的信号,因而共有3个2种不同排列方法,即2×3=6种。 练习二 1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈,每个圆圈涂一种颜色,一共有多少种不同的涂法○○○

2.用2、3、5、7四个数字,可以组成多少个不同的四位数 例3.一个长方形的周长是22米,如果它的长和宽都是整米数,那么这个长方形的面积有多少种可能分析与解答:由于长方形的周长是22米,可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形: 练习三 1.一个长方形的周长是30厘米,如果它的长和宽都是整厘米数,那么这个长方形的面积有多少种可能值 2.3个自然数的乘积是18,问由这样的3个数所组成的数组有多少个如()就是其中的一个,而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组,如()和(,1)是同一数组。 例4.有4位小朋友,寒假中互相通一次电话,他们一共打了多少次电话 分析与解答:把4个小朋友分别编号:A、B、C、D,A与其他小朋友打电话,应该打3次,同样B小朋友也应打3次电话,同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友,共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话,那么A打电话给B时,A、B两人已经通过话了,所以B没有必要再打电话给A,照这样计算,12次电话中,有一半是重复计算的,所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。 练习四 1. 6个小队进行排球比赛,每两队比赛一场,共要进行多少次比赛 2.小芳出席由19人参加的联欢会,散会后,每两人都要握一次手,他们一共握了多少次手 课后练习 1.明明有2件不同的上衣,3条不同的裤子,4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束 2.用数字1、2、 3.可以组成多少个不同的三位数分别是哪几个数 3把15个玻璃球分成数量不同的4堆,共有多少种不同的分法 4.有8位小朋友,要互通一次电话,他们一共打了多少次电话

小学五年级个性化辅导方案

小学五年级个性化辅导方案 ◆学员基本情况: 姓名:李小天性别:男年级:小五科目:语文、数学、英语学校:洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解,供参考) 数学:75/100 基础一般,计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题,培养良好的数学思维; 英语:70/100 没有系统学习音标,以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高,要培养孩子学习英语的兴趣;对于句型的把握还有待提高; 语文:72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。 ◆学员学习情况分析: 1、学习方法上还有待提高,需要老师引导每科目的的学习方法; 2、存在一些知识漏洞,知识不系统; 3、对于一些题型把握不好,平时练题不多,总结性的知识较少,无错题本; 4、对辅导学习有点抵触,需要选择适合孩子的老师针对性辅导,先让孩子对辅导感兴趣,提高成 绩同时,激发学习主动性。 ◆学校提供工具: 1、给孩子配备:文科理科错题本; 2、若干试题试卷。 ◆初步辅导计划: 利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导,一直坚持到小学毕业。 ◆辅导目标: 梳理知识体系,夯实基础,提升知识运用的举一反三能力,暑假衔接辅导,新学期开学后同步辅导新课,提高成绩,增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。 ◆学习过程管理方案: 1、学生上门咨询之后,咨询老师根据孩子情况制定辅导计划,做全面的学科分析。制定课时计 划; 2、学习管理师(班主任)全程跟踪,选择辅导老师(一线在职小学老师); 帮助孩子分析制定学习计划,全程监督计划实施进度以及效率、效果; 教会孩子自主指定科学的,合适自己的学习计划。 3、帮助孩子形成好的学习习惯,鼓励手脑并用,即使做好高质量的错题总结,查缺补漏; 4、明确学习目标,对自己的知识弱项进行重点练习,提高学习效率; 5、课后陪读老师在自习室陪读,帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化,提高课后学 习效率; 6、定期测试,让家长看到孩子逐步提高,同时及时发现问题,进行辅导。有效有序的安排科目 辅导。 ◆教学方案设计与计划: 学习计划 第一阶段:基础巩固(5月初——暑假结束) 辅导内容:语文、数学、英语 具体安排:每周末4小时;暑假每天“4+4”套餐(4小时一对一+ 4小时陪读)。 具体学科辅导安排: 语文

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名思个性化辅导中心

________针对性辅导方案 学员基本情况: 姓名:_______ 性别:___ 年级:_______ 科目:________ 学生学习能力以及现状: ______是一个有性格的孩子,但因为从小没有养成其良好的学习品质——没有建立明确的学习动机、养成良好的学习态度、不能针对不同学科找到适合自己的学习方法、对待学习中的困难不愿意开动脑筋认真思考。加上家庭及周边环境影响使之目前学习无目标性、主动性很差,学习遇到困难不会自己独立思考,以致思维无法打开,需要一个熟悉基础,进入学习状态的过程。这些都需要家长与老师齐心协力把问题一个一个循序渐进的解决。 学员学习情况分析: 1、数学学习中,基础知识不牢固,下课缺乏足够的练习,对所学知识点不能透彻了解,更不能灵活运用,易造成粗心等情况。 辅导建议: 1、因为_____实际情况,老师在一对一教学时应该先与学校学习同步进行,将学校学习的知识点好好的衔接,帮他系统会议总结知识点,针对性练习薄弱知识点。 2、老师多关注一下_______每天独立学习新知识,鼓励孩子自己进行独立思考,把不会的勾出来,不会的随时问老师。 3、该生目前学习信心不足,所以在学习中遇到困难时要尽量鼓励,从而慢

慢的建立学习的信心,增加学习兴趣,在考试当中出现的错误,要尽量引导孩子正确分析自己错误的原因,找出学科漏洞,而不是让孩子老是在困难中增加自卑感。 4、所谓“冰冻三尺非一日之寒”孩子的问题不是一天两天形成的,要想良 性的解决也绝非一时之事,建议父母多与孩子沟通,帮助孩子建立信心,引导孩子用正确心态面对学习和生活上的困难。尽量减少对孩子非理性的批评,让其健康发展。 二.目标: 1. 学习目标:保持优势科目,成绩较差的科目逐步提高,从而使总体成绩逐步提高。 2. 能力目标:学会自主学习,合理安排学习时间。 3. 情感目标:鼓励多与老师和同学沟通,保持良好心态,快乐学习。 4. 初步帮助_____建立初二思维,按计划一步一个脚印,从而达到初期制度的总目标。 三.学习管理计划:

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