第十课 The Dress Code for Office Life(办公室的着装礼仪)

第十课 The Dress Code for Office Life(办公室的着装礼仪)
第十课 The Dress Code for Office Life(办公室的着装礼仪)

10.The Dress Code for Office Life

办公室的着装礼仪

1. Every office has a dress code(着装要求),but in today’s casual(随便的)workplace,they aren’t always written. Instead it is up to(应由、适于)each individual(每个人) to figure out(想出、理解) what’s acceptable(可以接受的)and what’s not. This actually makes it harder to dress appropriately(合适地、适当地), but fortunately(幸运地) most offices also send out(发出、送出) a few signals.

1. 每个办公室都有其着装之道,但在当今较随便的工作场合中,着装规则并不总是明文写出。这就需要每位职员自己弄清楚什么是可以接受的,什么是不被接受的。这实际上增加了得体着装的难度,但好在大多数办公室也发出一些信号。

2. Start by taking a cue(暗示、线索)from others. Does everyone wear conservative(保守的)suits? Then you’d best follow suit. Are jeans and denim shirts the norm(规范)? Then it’s okay to go causal, although(但是) you may want to dress up(着装) a little the first few weeks when the boss is sizing you up. This is especially(尤其)true if the boss doesn’t dress down as much as everyone else (其他所有人) does.

2. 先从别人身上寻得一些线索。是每个人都穿保守的套装吗?那你最好也穿套装。牛仔裤和斜纹棉布衬衫是众人常穿的吗?那着装随便些是不成问题的,可在最初几周内老板还在品评你时,你可能需要着装上心些。特别是如果老板并不像他人那样着装随便时,你更需上心些。

3. Don’t buck the system. The more conservative(保守的) your work place is, the riskier it is, in fact, to do this. Clothes are especially important in button-down(刻板拘泥的、温文尔雅的)environments(环境), and while this may leave you chomping at the bit(不受约束) to reveal(展示) the real you, the risk(风险) usually isn’t worthwhile.

3. 不要违反潮流。事实上你工作的地方越是保守,你违反潮流所带来的危险也就越大。衣着在一丝不苟的环境中非常重要。你也许不愿受约束而想展示你的个人风格,但为此冒险通常是不值得的。

4. Dress-Down Fridays

4. 轻松着装的星期五

5. Nowadays in many companies there is a relatively(比较) new office custom (习惯)of dress-down Fridays. Yet people still seem to be(看来、好像)unsure (不确定) how to interpret it. Plus(况且、加上), even dress-down days have their unwritten rules.

5. 当今在许多公司有一个比较新的办公室习俗:在星期五轻松着装。但对其如何界定人们似乎还不大有把握。况且即使是着装轻松的日子仍有其不成文的规定。

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口语交际小学一年级下册教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 我自己会买东西了 [教学目标] 1、知道买东西时应该说些什么,能正确表达自己购买东西的愿望。 2、买东西时,能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方,语言亲切、有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。 4、注意买东西时会出现的各种情况,灵活运用。 [教学重难点] 1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 [教学准备] 1、课前,教师布置学生到商场柜台买东西,或观察别人买东西,记住买东西的过程,感知买东西的一般知识。 2、玩具人民币。 3、有放东西的柜台(课桌若干张)。 4、每个柜台准备十件以上各种东西,并贴上价格标签。 [教学过程] 一、激发兴趣,谈话入境 1、谈话导入。 同学们,平时向别人借过东西吗?你们都借过什么?是怎样借的?谁愿意说一说。 2、创设情景,熟悉对话内容。 出示多媒体课件《小红借书》,学生观看据教材插图制作的动画课件,倾

听人物对话,并思考:小红是怎样向张老师借书的? 3、师生交流,明确对话方法。 ⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。 ⑵师小结:通过学习这段对话,我们知道了向别人借东西时,要像小红一样;与人见面问声好,和人交谈说清楚,互相告别道再见。 二、揭题设境,尝试练习 1、谈话揭题,明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么,我们平常到商店买东西时,又该怎么做呢?这节课,我们要学习练习4的口语交际“买东西”(板书课题)。谁愿意说说你平时是怎样买东西的? 2、讨论交际要点。 指名学生说说购买经历,注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。(板书:售货 员顾客) 3、设置情境,师生互动交际。 师:我们学校新开了一个红领巾小商店,老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多,款式新颖,物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢? 4、师生评议,明确交际要求。 引导学生购买东西时,要注意从表达上是否清楚,是否文明礼貌,声音是否响亮,态度是否大方等方面等评议 三、再现情境,互动交际 1、利用自备东西,同桌演练。 师小结:我们买东西时,不仅要做个文明礼貌的小顾客,还要向售货员说清楚要买什么,把意思表达清楚。(板书:文明礼貌,表达清楚)同学们

最常用日常英语口语句型100句

最常用日常英语口语句型100句 1. I'm an office worker. 我是上班族。 2. I work for the government. 我在政府机关做事。 3. I'm happy to meet you. 很高兴见到你。 4. I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。 5. I'm glad to see you again. 很高兴再次见到你。 6. I'll call you. 我会打电话给你。 7. I feel like sleeping. 我想睡会儿。 8. I want something to eat. 我想吃点东西。 9. I need your help. 我需要你的帮助。 10. I would like to talk to you for a minute. 我想和你谈一下。 11. I have a lot of problems. 我有很多问题。 12. I hope our dreams come true. 我希望我们的梦想成真。 13. I'm looking forward to seeing you. 我期望见到你。 14. I'm supposed to go on a diet. 我应该节食。 15. I heard that you're getting married. Congratulations.听说你要结婚了,恭喜! 16. I see what your mean. 我了解你的意思。

17. I can't do this. 我不能这么做。 18. Let me explain why I was late. 让我解释迟到的理由。 19. Let's have a beer or something. 咱们喝点啤酒什么的。 20. Where is your office? 你们的办公室在哪? 21. What is your plan? 你的计划是什么? 22. When is the store closing? 这家店什么时候结束营业? 23. Are you sure you can come by at nine? 你肯定你九点能来吗? 24. Am I allowed to stay out past 10? 我可以十点过后再回家吗? 25. The meeting was scheduled for two hours, but it is not over yet. 会议原定了两个小时,不过现在还没有结束。 26. Tom's birthday is this week. 汤姆的生日就在这个星期。 27. Would you care to sit down for a while? 你要不要坐一会呢? 28. Can you cover for me on Friday? 星期五能不能请你替我个班? 29. Could you do me a big favor? 能否请你帮我个忙? 30. He is crazy about Friends. 他对《老友记》很着迷。 31. Can you imagine how much he paid for that car?你能想象他买那车花了多少钱吗?

黄自艺术歌曲钢琴伴奏及艺术成就

【摘要】黄自先生是我国杰出的音乐家,他以艺术歌曲的创作最为代表。而黄自先生特别强调了钢琴伴奏对于艺术歌曲组成的重要性。本文是以黄自先生创作的具有爱国主义和人道主义的艺术歌曲《天伦歌》为研究对象,通过对作品分析,归纳钢琴伴奏的弹奏方法与特点,并总结黄自先生的艺术成就与贡献。 【关键词】艺术歌曲;和声;伴奏织体;弹奏技巧 一、黄自艺术歌曲《天伦歌》的分析 (一)《天伦歌》的人文及创作背景。黄自的艺术歌曲《天伦歌》是一首具有教育意义和人道主义精神的作品。同时,它也具有民族性的特点。这首作品是根据联华公司的影片《天伦》而创作的主题曲,也是我国近代音乐史上第一首为电影谱写的艺术歌曲。作品创作于我国政治动荡、经济不稳定的30年代,这个时期,这种文化思潮冲击着我国各个领域,连音乐艺术领域也未幸免――以《毛毛雨》为代表的黄色歌曲流传广泛,对人民大众,尤其是青少年的不良影响极其深刻,黄自为此担忧,创作了大量艺术修养和文化水平较高的艺术歌曲。《天伦歌》就是在这样的历史背景下创作的,作品以孤儿失去亲人的苦痛为起点,发展到人民的发愤图强,最后升华到博爱、奋起的民族志向,对青少年的爱国主义教育有着重要的影响。 (二)《天伦歌》曲式与和声。《天伦歌》是并列三部曲式,为a+b+c,最后扩充并达到全曲的高潮。作品中引子和coda所使用的音乐材料相同,前后呼应,合头合尾。这首艺术歌曲结构规整,乐句进行的较为清晰,所使用的节拍韵律符合歌词的特点,如三连音紧密连接,为突出歌词中号召的力量等。 和声上,充分体现了中西方作曲技法融合的创作特性。使用了很多七和弦。其中,一部分是西方的和声,一部分是将我国传统的五声调式中的五个音纵向的结合,构成五声性和弦。与前两首作品相比,《天伦歌》的民族性因素增强,这也与它本身的歌词内容和要弘扬的爱国主义精神相对应。 (三)《天伦歌》的伴奏织体分析。《天伦歌》的前奏使用了a段进唱的旋律发展而来的,具有五声调性特点,增添了民族性的色彩。在作品的第10小节转调入近关系调,调性的转换使歌曲增添抒情的情绪。这时的伴奏加强和弦力度,采用切分节奏,节拍重音突出,与a段形成强弱的明显对比,突出悲壮情绪。 c段的伴奏采用进行曲的风格,右手以和弦为主,表现铿锵有力的进行。右手为上行进行,把全曲推向最高潮。左手仍以柱式和弦为主,保持节奏稳定。在作品的扩展乐段,左手的节拍低音上行与右手的八度和弦与音程对应,推动音乐朝向宏伟、壮丽的方向进行。coda 处,与引子材料相同,首尾呼应。 二、《天伦歌》实践研究 《天伦歌》是具有很强民族性因素的作品。所谓民族性,体现在所使用的五声性和声、传统歌词韵律以及歌曲段落发展等方面上。 作品的整个发展过程可以用伤感――悲壮――兴奋――宏达四个过程来表述。在钢琴伴奏弹奏的时候,要以演唱者的歌唱状态为中心,选择合适的伴奏音量、音色和音质来配合,做到对演唱者的演唱同步,并起到连接、补充、修饰等辅助作用。 作品分为三段,即a+b+c+扩充段落。第一段以五声音阶的进行为主,表现儿童失去父母的悲伤和痛苦,前奏进入时要弹奏的使用稍凄楚的音色,左手低音重复进行,在弹奏完第一个低音后,要迅速的找到下一个跨音区的音符;右手弹奏的要有棱角,在前奏结束的时候第四小节的t方向的延音处,要给演唱者留有准备。演唱者进入后,左手整体的踏板使用的要连贯。随着作品发展,伴奏与旋律声部出现轮唱的形式,要弹奏的流动性强,稍突出一些。后以mf力度出现的具有转调性质的琶音奏法,要弹奏的如流水般连贯。在重复段落,即“小

常用的英语口语句型

常用的英语口语句型 浏览:364|更新:2013-06-06 16:10 1. According to…依照/根据…….According to the newspaper, it's a great movie.根据报纸说,这是一部很棒的电影. 2. Am I allowed to…我可以……吗Am I allowed to introduce our new manager Mr. Anderson to all of you请允许我介绍我们的新经理安德森先生给大家,好吗 3. As matter of fact,…实际上……,…….As matter of fact,I don't agree with you.实际上,我不大同意你的看法. 4.As far as I'm concerned/…就我而言,…….As far as I'm concerned, | think we should pay more attention to the safety ofschoolchildren.就我而言,我认为我们应该更关注在校儿童的安全问题. 5.As far as I know,...据我所知,…….As far as l know,he is not coming,but l may be wrong.据我所知,他不打算来,但我或许会弄错. 6.As I just mentioned...正如我刚才提到过的,…….As I just mentioned, nobody should drop out of school unless they believe theyface the opportunity of a lifetime. And even then they should reconsider.正如我刚才提到过的,任何人都不应该辍学,除非他们相信他们面临着一生中难得的机会,尽管那样,他们还需反复思量. 7. As I see it,…在我看来,…….As I see it, he is not the right person for this position. 在我看来,他不是这个职位的合适人选. 8. As is known to us all, ...众所周知,……As is known to us all, Hong Kong is one of the financial centers of Asia.众所周知,香港是亚洲金融中心之一. 9. As long as...只要….As long as we work together, we can make the impossible possible.只要我们一起努力,我们就能把不可能变为可能. 10.But for...若不是因为……./如果没有…….But for your generous help, we couldn't have finished the work so soon.如果没有你的鼎力相助,我们不可能这么快完成工作的. 11.Can you believe (that)...你相信……吗Can you believe (that) this excellent song was composed by a high schoolstudent你相信这首美妙的歌曲是出自一个高中生之手吗 12.Can you imagine...你能想像……吗Can you imagine how she lived through all these difficulties你能想像她是怎么捱过种种困难的吗 13.Could you please explain...你能解释一下……吗Could you please explain why you didn't come to the meeting yesterday你能解释一下为什么昨天没来开会吗

口语交际情景对话

口语交际:情景对话 (设计者:毛长波审订者:徐丽明2010 年9 月)【考题浏览】 09齐市9.家里的老人过生日,你刚定完了一个巧克力水果蛋糕,爸爸说“松鹤延年”的图案好,让你马上去改定一下,你该怎么和店员阿姨说?(2 分)09 牡丹江市6.根据所给情境,按要求表达。(5分) (1)公共汽车上,手拎一个大提包的你,想要往里面走,你会对过道上的其他乘客说些什么?(2 分) (2)在车上,你见到了小学同学兰兰,她的妈妈是你小学时的班主任王老师,你怎样跟兰兰打招呼,并委托她转达对王老师的问候?(3 分)09绥化?近年来,全球范围的大规模传染病引起了人们对卫生、健康、安全问题高度关注。根据所给情境按要求表达。 7. 教室里,小明擦完黑板,从书包里掏出苹果就往嘴里送。见此情景,你该如何劝说他?(2 分) 【考点透视】“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。”“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。”情景对话类的口语交际试题注重生活化、实用化,贴近学生学习、生活、交往,命题者根据时代的特征,生活中的实践与现象创设生活情景,让考生在这些社会生活中进行口语交际,不仅提高学生的口语交际能力,而且还培养了学生健康的情感,正确的价值观和崇高的人生态度,为培养学生人际和谐交往,学会生存奠定了基础。 【方法点津】首先看清题目要求,明白和谁交际;其次领会意图,明确交往的目的;再次确定交际类型;最后注意语言的得体、简洁、委婉、连贯。

如:绥化卷就是属于劝说类型,此题考查学生在特定的生活情况下的说话能力和应变 能力,考查语言的简明、连贯得体,生活性强,具有一定的实用价值和人文价值。解这类题,首先是称呼,再谈自己劝说的意图,并说明理由,理由要充分。说话时还要避免绝对化。 答案示例:小明(称呼),病从口入,应洗完手再吃苹果,养成良好的卫生习惯可减少疾病的发生,让你更健康(劝说的理由)(用语亲切、委婉、得体)。 又如齐市卷,首先明白与店员阿姨交际,其次要知道交往的目的是改蛋糕的图案为“松鹤延年”,再次是判断此题为“请求类”,此类题要有称呼,有明确的请求的内容或理由,以及礼貌用语和商量式的语气。 答案示例:阿姨(称呼),您好!请您帮个忙,把我刚才定的巧克力水果蛋糕改成“松鹤延年”图案的(请求的内容)。麻烦您了!谢谢阿姨(礼貌用语)!再如牡丹江卷第二道口语交际试题,此题交往对象是兰兰,交往的目的打招呼并委托转达问候,表意要清楚。 答案示例:嗨,兰兰,这么巧碰到你(称谓及打招呼),王老师身体好吗?麻烦你代我向他问好(委托转达问候),有时间我一定去看望她。 口语交际试题如同素雅的菊花,中考是载体,如同素玉杯,命题者独具匠心如 同清水,三者有机融合就会散发着淡淡的清香。 真题链接】 1. 下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话,从委婉、得体的角度作简要分析。 邢夫人苦留吃过晚饭去,黛玉笑回道:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说,笑道:“这倒是了。”于是黛玉告辞。(2006 年山东省日照市中考试题)

我国艺术歌曲钢琴伴奏-精

我国艺术歌曲钢琴伴奏-精 2020-12-12 【关键字】传统、作风、整体、现代、快速、统一、发展、建立、了解、研究、特点、突出、关键、内涵、情绪、力量、地位、需要、氛围、重点、需求、特色、作用、结构、关系、增强、塑造、借鉴、把握、形成、丰富、满足、帮助、发挥、提高、内心 【摘要】艺术歌曲中,伴奏、旋律、诗歌三者是不可分割的重 要因素,它们三个共同构成一个统一体,伴奏声部与声乐演唱处于 同样的重要地位。形成了人声与器乐的巧妙的结合,即钢琴和歌唱 的二重奏。钢琴部分的音乐使歌曲紧密的联系起来,组成形象变化 丰富而且不中断的套曲,把音乐表达的淋漓尽致。 【关键词】艺术歌曲;钢琴伴奏;中国艺术歌曲 艺术歌曲中,钢琴伴奏不是简单、辅助的衬托,而是根据音乐 作品的内容为表现音乐形象的需要来进行创作的重要部分。准确了 解钢琴伴奏与艺术歌曲之间的关系,深层次地了解其钢琴伴奏的风 格特点,能帮助我们更为准确地把握钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用 和地位,从而在演奏实践中为歌曲的演唱起到更好的烘托作用。 一、中国艺术歌曲与钢琴伴奏 “中西结合”是中国艺术歌曲中钢琴伴奏的主要特征之一,作 曲家们将西洋作曲技法同中国的传统文化相结合,从开始的借鉴古 典乐派和浪漫主义时期的创作风格,到尝试接近民族乐派及印象主 义乐派的风格,在融入中国风格的钢琴伴奏写作,都是对中国艺术 歌曲中钢琴写作技法的进一步尝试和提高。也为后来的艺术歌曲写 作提供了更多宝贵的经验,在长期发展中,我国艺术歌曲的钢琴伴 奏也逐渐呈现出多姿多彩的音乐风格和特色。中国艺术歌曲的钢琴

写作中,不可忽略的是钢琴伴奏织体的作用,因此作曲家们通常都以丰富的伴奏织体来烘托歌曲的意境,铺垫音乐背景,增强音乐感染力。和声织体,复调织体都在许多作品中使用,较为常见的是综合织体。这些不同的伴奏织体的歌曲,极大限度的发挥了钢琴的艺术表现力,起到了渲染歌曲氛围,揭示内心情感,塑造歌曲背景的重要作用。钢琴伴奏成为整体乐思不可缺少的部分。优秀的钢琴伴奏织体,对发掘歌曲内涵,表现音乐形象,构架诗词与音乐之间的桥梁等方面具有很大的意义。在不断发展和探索中,也将许多伴奏织体使用得非常娴熟精确。 二、青主艺术歌曲《我住长江头》中钢琴伴奏的特点 《我住长江头》原词模仿民歌风格,抒写一个女子怀念其爱人的深情。青主以清新悠远的音乐体现了原词的意境,而又别有寄寓。歌调悠长,但有别于民间的山歌小曲;句尾经常出现下行或向上的拖腔,听起来更接近于吟哦古诗的意味,却又比吟诗更具激情。钢琴伴奏以江水般流动的音型贯穿全曲,衬托着气息宽广的歌唱,象征着绵绵不断的情思。由于运用了自然调式的旋律与和声,显得自由舒畅,富于浪漫气息,并具有民族风味。最有新意的是,歌曲突破了“卜算子”词牌双调上、下两阕一般应取平行反复结构的惯例,而把下阕单独反复了三次,并且一次比一次激动,最后在全曲的高音区以ff结束。这样的处理突出了思念之情的真切和执著,并具有单纯的情歌所没有的昂奋力量。这是因为作者当年是大革命的参加者,正被反动派通缉,才不得不以破格的音乐处理,假借古代的

英语口语常用句式

我可以……吗 常用句子:May I come in 我可以进来吗 May I help you 您需要帮忙吗 May I ask you a question 我可以问你一个问题吗 搭配:接动词原型。 } 例句:May I speak to Vincent 请问文森在吗 May I use your telephone 我可以借用你的电话吗 May I have a seat 我可以坐下吗 功能: 用这些话显得很有教养。 2. Can you … ? 你能……吗 常用句子:Can you help me 你能帮帮我吗 Can you do me a favor 你能帮我个忙吗 Can you please tell me where is the bus stop 你能告诉我公共汽车站怎么走吗 搭配:接动词原型。 — 例句:Can you please shut the door 你能把门关上吗 Can you translate the sentence into Chinese for me 你能帮我把这个句子翻译成中文吗 Can you lend me some money 你能借我点钱吗 功能:用于比较熟悉的人之间,会让对方感觉亲切。如果想再客 气一点,可以把can换成could。 > 3. I’d like to … 我想…… 常用句子:I’d like to have a self-introduction. 我想作个自我介绍。 I’d like to talk about the matter. 我想谈谈那件事。 I’d like to have a cup of tea. 我想喝杯茶。 、 搭配:加动词原型。 例句:I’d like to book a double-room.

网店美工视觉设计实战教程(全彩微课版)-48481-教学大纲

《网店美工视觉设计实战教程(全彩微课版)》 教学大纲 一、课程信息 课程名称:网店美工:店铺装修+图片美化+页面设计+运营推广(全彩微课版) 课程类别:素质选修课/专业基础课 课程性质:选修/必修 计划学时:21 计划学分:2 先修课程:无 选用教材:《网店美工视觉设计实战教程(全彩微课版)》,何晓琴编著,2018年;人民邮电出版社出版教材; 适用专业:本书可作为有志于或者正在从事淘宝美工相关职业的人员学习和参考,也可作为高等院校电子商务相关课程的教材。 课程负责人: 二、课程简介 随着网店的迅速普及和全民化,衍生了“淘宝美工”这个针对网店页面视觉设计的新兴行业。本书从淘宝美工的角度出发,为淘宝卖家提供全面、实用、快速的店铺视觉设计与装修指导。主要包括网店美工基础、图片调色、图片修饰、店铺首页核心模块设计、详情页视觉设计、页面装修、视觉营销推广图制作等,最后针对无线端进行首页、详情页视觉的设计与装修。本书内容层层深入,并通过丰富的实例为读者全方面介绍淘宝美工在日常工作中所需的知识和技能,有效地引导读者进行淘宝店铺装修的学习。 本课程主要对淘宝美工的设计基础和方法进行详细介绍,通过学习该课程,使学生了解网店美工的基本要求,以及掌握网店的设计与制作。 三、课程教学要求

体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容

五、考核要求及成绩评定 注:此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 (一)学习方法建议 1. 理论配合实战训练进行学习,提高学生的实战动手能力; 2. 在条件允许的情况下,可以申请一个网店,进行深入学习; 3. 提高学生的是设计感和审美能力; (二)学生课外阅读参考资料 《网店美工:店铺装修+图片美化+页面设计+运营推广(全彩微课版)》,何晓琴编著,2018年,人民邮电出版社合作出版教材

英语口语常用句型300句

1 Greetings I haven't seen you around lately. What are you up to 最近没看到你,忙什么呢 I just stopped by to say hello. 我只是顺道过来打个招呼。 It's fancy meeting you here. 真没想到在这儿见到你。 2 Introduction I'm afraid I didn't catch your name 我没听清你的名字。 》 I've heard a lot about you. 久仰大名。 3 Invitation Could we have the honor of your present at the party 可否请您光临我们的宴会 4 Appointment Let's make a date to go shopping this Saturday. 让我们约好这周六去逛街。 He won't be able to make your meeting this evening. 他今晚无法与您会面了。 , He'll give you a call then to make another appointment. 他会给你打电话再约时间。 5 Help Can you cover for me on Tuesday 周二能不能帮我代个班 If we can be of any help, please don’t hesitate tell us. 如果用得上我们,请不要客气。 I'm sorry to have take up so much of your time. 非常抱歉占用了你这么多时间。 He asked me to attend the meeting for him. | 他叫我代他出席会议。 6 Compliments Last night it was hard to recognize him, he was dressed to kill. 昨晚我简直就认不出是他,他打扮得超帅。 Because he finally got a date with that blond he's admired for so long.

部编版语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课稿.doc

《请你帮个忙》说课稿 一、理论依据 《义务教育语文课程标准》对第一学段的口语交际要求是:能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。口语交际是在真实的交际状态下发展学生听和说的能力,是为了达到与人交往的需要。一年级进行口语交际教学时,要在交际话题下,创设真实的交际情境,激发学生的交际兴趣,根据话题和情境交际应对。要重视培养学生的口语交际意识和交际习惯。 二、教材分析 《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际,也是本册书的第二次口语交际活动,是一次交流类话题。书中通过三幅情境图:问路、借笔、请别人拿球,引导学生在真实的情境中进行交际,从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。交际情境贴近学生真实生活,这样有实际意义的交际任务,能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语,明确了交际习惯:请求别人的帮助时要使用礼貌用语。 三、学情分析 一年级学生正处于口语交际的起步阶段,他们喜欢表达,但表达不够规范,有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时,出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了,交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下,在真实的交际情境中,学习怎样有礼貌地应对。 学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯,但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒,迁移运用于学习活动和日常交际活动中,使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。 四、教学目标 依据本次口语交际内容和学生实际,我制定的教学目标是: 1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语。 3.请别人帮忙时说清楚要求,看着对方的眼睛,态度诚恳。 其中,请别人帮忙时使用合适的礼貌用语,把要求说清楚,是本课的教学重难点。 五、教学过程 在这堂课上,我根据交际内容,创设不同类型的交际语境,注意联系学生的生活,使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣,积极主动地进行交际互动,落实教学目标。 (一)故事导入,引出主题 (二)再现情境,探究方法 (三)创设情境,牛刀小试

英语口语情景对话职场常用英语句型大盘点

英语口语情景对话,职场常用英语句型大盘点 外企职员必备的一项基本技能。很多员工头疼自己的英文过不了关,一碰到要用英文进行文书或是要和老外进行交流就六神无主,今天小编特地为大家搜罗了一些经典且常用的句型,大家不妨做个有心人收藏着,莫到用时方恨少呢! 1. I am writing to confirm /enquire/inform you… 我写信时要确认/询问/通知你… 2. I am writing to follow up on our earlier decision on the marketing campaign in Q2. 我写信来追踪我们之前对于第二季度营销活动的决定。 3. With reference to our telephone conversation today… 关于我们今天在电话中的谈话... 4. In my previous e-mail on October 5… 先前在10月5日所写的信… 5. As I mentioned earlier about… 如我先前所提及关于… 6. As indicated in my previous e-mail… 如我在先前的信中所提出… 7. As we discussed on the phone… 如我们上次在电话中的讨论…

8. From our decision at the previous meeting… 如我们在上次会议中的决定… 9. As you requested/per your requirement… 按照你的要求… reply to your e-mail dated April 1,we decided… 回答你在4月1日写的信,我们决定… 今天我们要讲的习惯用语都是以thin这个单词为主。Thin就是瘦,或者是很薄。要是人们有选择的话,恐怕许多人都喜欢瘦一点,而不愿意太胖。但是,今天我们要讲的前两个习惯用语都包含消极的意思。 1. wear thin 打折扣;逐渐消失 Wear在这里的意思是某一样东西在一段时间里,它的功能和价值在逐步降低,也就是中文里说的损耗。这可以指具体的东西,也可以用在其他方面。举例来说吧。 例句-1:Your patience with another person may wear thinif he keeps doing something you don't like. 要是一个人老是做你不喜欢的事,那你对他就会越来越没有耐心。 我们再来举一个例子。要是一个人问你借钱,他保证在一个月后还给你。但是,到了时候他没有还。而且还不断地找借口,拖延不还。过了半年,你对他实在没有耐心了,于是你对他说: 例句-2:Joe, remember that money you borrowed six months ago. You told me you'd pay it back in 30 days. But you keep finding reasons not to return it. Now I really need it back, and I must say that all your excuses for delay are beginning to wear thin. Joe, 记得你六个月前问我借的钱吧。当时你说你一定会在一个月后还给我。

在创设情境中进行口语交际训练

教 学 论 文 学科:语文 论文题目: 《在创设情境中进行口语交际训练》作者姓名:覃春叶 所在学校:大化县实验小学 撰写时间: 2015 年 12月 28 日

在创设情境中进行口语交际训练 河池市大化县实验小学覃春叶 现代语言认为,口语交际就是交际双方为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思维情感的交流。口语交际并不是简单地等于听话加说话,听话说话往往是单方面的活动,而口语交际则是双向互动的。新的语文课程标准指出:“交际是听说双方的互动过程,教学活动主要在具体的交际情境中进行。”所以,在活动中我们教师应积极创设出能够激发学生的表达能力,使学生乐于交际,善于交际即学生在情境中产生交际的动机,激活交际活力,从而达到培养口语交际的能力,提高口语交际的水平的目的。在语文教学过程中,我一直努力创设让学生爱说、练说、会说的情境,为全面提高学生的口语交际水平做了有益的尝试。 一、利用语文教学环节,积极主动创设想象讲述情境,让学生爱说。 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识本身更重要。”在教学中,我努力挖掘教材中的一些空白处,让学生展开想象的翅膀进行口语交际训练。前苏联教育家赞可夫也曾说过:“成功的教学需要的不是限制,而是激发学生兴趣。”兴趣是最好的老师,是获取知识的直接动力,是培养能力必不可少的前提。学生一旦对某件事情、某个话题或某个事物产生了兴趣,他们就会积极主动地并全身心地投入到这件事情去。在这种情境下进行的教学,其效果是可想而遇的。如教学《坐井观天》一课时,可根据课文最后一段:小鸟也笑了,说:“朋友,你弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。”设计相关训练,让学生顺着

英语口语常用句型

英语口语50句 1. According to…依照/根据……. According to the newspaper, it's a great movie. 根据报纸说,这是一部很棒的电影. 2. Am I allowed to…我可以……吗 Am I allowed to introduce our new manager Mr. Anderson to all of you 请允许我介绍我们的新经理安德森先生给大家,好吗 3. As matter of fact,…实际上……,……. As matter of fact,I don't agree with you. 实际上,我不大同意你的看法. 4.As far as I'm concerned/…就我而言,……. As far as I'm concerned, | think we should pay more attention to the safety of schoolchildren. 就我而言,我认为我们应该更关注在校儿童的安全问题. 5.As far as I know,...据我所知,……. As far as l know,he is not coming,but l may be wrong. 据我所知,他不打算来,但我或许会弄错. 6.As I just mentioned...正如我刚才提到过的,……. As I just mentioned, nobody should drop out of school unless they believe they face the opportunity of a lifetime. And even then they should reconsider. 正如我刚才提到过的,任何人都不应该辍学,除非他们相信他们面临着一生中难得的机会,尽管那样,他们还需反复思量. 7. As I see it,…在我看来,……. As I see it, he is not the right person for this position. 在我看来,他不是这个职位的合适人选. 8. As is known to us all, ... 众所周知,…… As is known to us all, Hong Kong is one of the financial centers of Asia. 众所周知,香港是亚洲金融中心之一. 9. As long as...只要…. As long as we work together, we can make the impossible possible. 只要我们一起努力,我们就能把不可能变为可能. 10.But for...若不是因为……./如果没有……. But for your generous help, we couldn't have finished the work so soon. 如果没有你的鼎力相助,我们不可能这么快完成工作的. 11.Can you believe (that)... 你相信……吗 Can you believe (that) this excellent song was composed by a high school student 你相信这首美妙的歌曲是出自一个高中生之手吗 12.Can you imagine... 你能想像……吗 Can you imagine how she lived through all these difficulties 你能想像她是怎么捱过种种困难的吗 13.Could you please explain... 你能解释一下……吗 Could you please explain why you didn't come to the meeting yesterday 你能解释一下为什么昨天没来开会吗 14.Can't we... 难道我们不能……吗

日常英语口语句型必备(完整版)

日常英语口语句型必备 1. According to…依照/根据……. According to the newspaper, it’s a great movie. 根据报纸说,这是一部很棒的电影。 2. Am I allowed to…我可以……吗 Am I allowed to introduce our new manager Mr. Anderson to all of you? 请允许我介绍我们的新经理安德森先生给大家,好吗? 3. As matter of fact,…实际上……,……. As matter of fact, I don't agree with you. 实际上,我不大同意你的看法。 4.As far as I'm concerned/…就我而言,……. As far as I'm concerned, | think we should pay more attention to the safety of schoolchildren. 就我而言,我认为我们应该更关注在校儿童的安全问题。 5.As far as I know,...据我所知,……. As far as l know, he is not coming, but l may be wrong. 据我所知,他不打算来,但我或许会弄错。 6.As I just mentioned...正如我刚才提到过的,……. As I just mentioned, nobody should drop out of school unless they believe they face the opportunity of a lifetime. And even then they should reconsider. 正如我刚才提到过的,任何人都不应该辍学,除非他们相信他们面临着一生中难得的机会,尽管那样,他们还需反复思量。[reconsider..重新考虑] 7. As I see it,…在我看来,……. As I see it, he is not the right person for this position. 在我看来,他不是这个职位的合适人选。 8. As is known to us all, ... 众所周知,…… As is known to us all, Hong Kong is one of the financial centers of Asia. 众所周知,香港是亚洲金融中心之一。 9. As long as...只要…. As long as we work together, we can make the impossible possible. 只要我们一起努力,我们就能把不可能变为可能。 10.But for...若不是因为……./如果没有……. But for your generous help, we couldn't have finished the work so soon. 如果没有你的鼎力相助,我们不可能这么快完成工作的.。 11. Can you believe (that)... 你相信……吗 Can you believe (that) this excellent song was composed by a high school student? 你相信这首美妙的歌曲是出自一个高中生之手吗? 12. Can you imagine... 你能想像……吗? Can you imagine how she lived through all these difficulties? 你能想像她是怎么捱过种种困难的吗? 13. Could you please explain... 你能解释一下……吗? Could you please explain why you didn't come to the meeting yesterday? 你能解释一下为什么昨天没来开会吗? 14. Can’t we... 难道我们不能……吗?

口语交际情景对话.docx

口语交际:情景对话(设计者:毛长波审订者:徐丽明2010年9月) 【考题浏览】 9齐市 9.家里的老人过生日,你刚定完了一个巧克力水果蛋糕,爸爸说“松 鹤延年”的图案好,让你马上去改定一下,你该怎么和店员阿姨说?(2 分) 09 牡丹江市 6.根据所给情境,按要求表达。(5分) (1)公共汽车上,手拎一个大提包的你,想要往里面走,你会对过道上的其他 乘客说些什么?( 2 分) (2)在车上,你见到了小学同学兰兰,她的妈妈是你小学时的班主任王老师, 你怎样跟兰兰打招呼,并委托她转达对王老师的问候?( 3 分) 09 绥化近年来,全球范围的大规模传染病引起了人们对卫生、健康、安全问 题高度关注。根据所给情境按要求表达。 7.教室里,小明擦完黑板,从书包里掏出苹果就往嘴里送。见此情景,你该如 何劝说他?( 2 分) 【考点透视】 “具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。”“能注意对象和场 合,学习文明得体地进行交流。”情景对话类的口语交际试题注重生活化、实用 化,贴近学生学习、生活、交往,命题者根据时代的特征,生活中的实践与现象 创设生活情景,让考生在这些社会生活中进行口语交际,不仅提高学生 的口语交际能力,而且还培养了学生健康的情感,正确的价值观和崇高的人生

态度,为培养学生人际和谐交往,学会生存奠定了基础。 【方法点津】 首先看清题目要求,明白和谁交际;其次领会意图,明确交往的目的;再次确 定交际类型;最后注意语言的得体、简洁、委婉、连贯。 如:绥化卷就是属于劝说类型,此题考查学生在特定的生活情况下的说话能力 和应变能力,考查语言的简明、连贯得体,生活性强,具有一定的实用价值和 人文价值。解这类题,首先是称呼,再谈自己劝说的意图,并说明理由,理由 要充分。说话时还要避免绝对化。 答案示例:小明(称呼),病从口入,应洗完手再吃苹果,养成良好的卫生习惯可减少疾病的发生,让你更健康(劝说的理由)(用语亲切、委婉、得体)。又如齐市卷,首先明白与店员阿姨交际,其次要知道交往的目的是改蛋糕的图 案为“松鹤延年”,再次是判断此题为“请求类”,此类题要有称呼,有明确 的请求的内容或理由,以及礼貌用语和商量式的语气。 答案示例:阿姨(称呼),您好!请您帮个忙,把我刚才定的巧克力水果蛋糕改 成“松鹤延年”图案的(请求的内容)。麻烦您了!谢谢阿姨(礼貌用语)!再如牡丹江卷第二道口语交际试题,此题交往对象是兰兰,交往的目的打招呼 并委托转达问候,表意要清楚。 答案示例:嗨,兰兰,这么巧碰到你(称谓及打招呼),王老师身体好吗?麻烦你代我向他问好(委托转达问候),有时间我一定去看望她。 口语交际试题如同素雅的菊花,中考是载体,如同素玉杯,命题者独具匠 心如同清水,三者有机融合就会散发着淡淡的清香。 【真题链接】

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