关于中国汉字的调查报告
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篇一：汉字的调查报告
研究课题名称：汉字的文化调查报告设计者单位：北京市和平里第四小学设计日期：20XX年11月8日所属年级：五
年级
指导教师：徐文
课题组成员：全体五年级5班的学生。
一、研究性学习开展的背景背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是
不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的
不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，
也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能
够有更为深入的了解会更有兴趣。
二、研究性学习的教学目的
（一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有
所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。（二）过程与方法：
（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。
（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和
加工信息的能力。（3）学生通过
和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。（三）情感
态度与价值观：
（1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。（2）
指导学生科学认识生活中的各种
文字。三、学习者特征分析本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中
的汉字有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标与内容本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能
通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎
样的作用。1．推荐研究方法文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步
骤
（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情
况。
（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。３．学习进度安排
（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。（2）第2周，开始自主活动。
（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。
（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
（5）第6周，综合实践汇报阶段。（6）第7周，评价和反思阶段。４．成果要求在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：（1）实施计划：以word 文档形式提交。
（2）开题报告：演示文稿。
（3）活动计划和活动报告：以word文档形式提交。（4）
结题报告：演示文稿、小报。
（5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。５．评价方法以过程性评价和定性评价为主。五、资源设计
1.根据主题教师提供的资源：（1）文字领域的老师及相关人员。（2）电脑、网络等
技术支持。2.学生自行准备的资源：
（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。（2）文献性杂志、生活杂志等资料。（3）
必要的基础知识学习。
六、研究性学习的阶段设计
七、总结提高
在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组
员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。具体评价主要涉及以下几个方面：
（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；（2）专题知识的掌握程度；（3）
研究方法和策略是否得当；（4）各项成果是否如期保质完成；（5）创造性见解的提出。篇二：语言文字调查报告语言文字调查报告汉语是中华民族的结晶，体现中华民族的凝聚力和亲和力。学习汉语，热爱汉语，不仅
是学习态度，而且是一种民族感情，是一种爱国情绪。而汉字，作为记录语言的符号，千百
年地流传了下来。他是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。中国汉字每一
个字都是创造而成的，其字形、字象、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、
不可否认的文化价值。因此，规范汉语用字变得必不可少。社会用字规范化指的是按照国家有关部门颁布的政策、法令、标准，逐步纠正、消除文
字使用上的混乱现象，正确地使用汉字。具体说就是不写错别字，不使用不规范的简化字，
不使用已经被淘汰的繁体字、异体字等。新中国成立以来，国家制定了推行规范汉字的各种政策和法规，如《中华人民共和国国
家通用语言文字法》、《简化字总表》、《现代汉语通用字表》、《第一批异体字整理表》、《部分
计量单位名称统一用字表》、《出版物上数字用法的规定》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》、
《汉语拼音正词法基本规则》、《第一批异形词整理表》、《关于企业、商店的牌匾、商品包装、
广告等正确使用汉字和汉语拼音的若干规定》等等，这些标准既是社会用字规范的标准，也
人教课标版小学五年级语文上册 综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
综合性学习：遨游汉字王国教学设计 文本简析： 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 教学目标: 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 4、学写简单的调查报告。 5、认识24个生字。 教学重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教学难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 教学内容及课时安排： 1、制定和交流小组活动计划.............................................1课时 2、有趣的汉字.........................................................4课时 3、我爱你，汉字.......................................................4课时 综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字 文本简析： 本课内容包括“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音和汉字的来历三部分。
关于汉字的调查报告400字
关于汉字的调查报告400字 【篇一】 调查原因：我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。 调查目的：为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。 调查人员：某某小组 调查方法：去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立刻改正。 调查结果：1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告： “衣衣不舍”、“衣 ”见钟情;摩托车广告：“ 骑”乐无穷等。2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“ 豆腐”写成“豆付”;3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字
底;“太”字写成“大”或“头 ”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。 通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。 【篇二】 调查时间：XX年**月**日 调查地点：网络 调查目的：减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。 调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点： 1、同音混淆：在---再; 2、形近字混淆有：既---即; 3、多笔少笔：胸---胸。 为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点： 1、某电脑广告词：码(马)到成功 2、某网吧广告词：一键(见)钟情 3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻) 4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。
社会用字调查报告5篇
社会用字调查报告（一） 关于社会用字调查报告 调查时间：二零XX年十一月十二日 调查地点：时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾 调查目的：发现社会上的错别字，故意写错的字，向有关单位提出改善意见或发表推荐。 调查方法：观察、拍摄。 生活中，我们常常会碰到错别字，有的出此刻报刊杂志上，更多地出此刻一些商业场所牌匾上。有的是不留意写错，也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范，我走访了时代广场和市民大道，对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。 走进时代广场，观察一家家的店铺，我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”，可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的状况会不多，可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字，什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其谐音造字，存在滥用汉字现象。回家时，还望见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”，我看了半天，才明白这个“醉”字在那里用作动词而非“最”字，好费劲呀！ 街头错别字，这真是个不小的危害呀，因为这会误导小学生。如果此刻一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字，会以为真是那样写的，就容易把这个错误的成语当作正确的来识记，
会导致他习惯写这两个错别字——衣和布，这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一向都这样故意写错字，就会使学生不明白某些字正确的写法，误导他们写错别字，就算明白错了，也很难改了。因此，这种改换谐音字的做法是不就应提倡的。写错别字，也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了，会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多，会被他们谴责，笑话的。 透过这次调查活动，我要向写错别字的店主倡议：为了下一代的用字正确，请规范用字。同时，我们要向有关部门推荐，推动社会用字的规范化。
汉字教学反思_心得体会
汉字教学反思 本文是关于心得体会的汉字教学反思，感谢您的阅读！ 篇一：汉字教学反思 下课铃声乍响，看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元《有趣的汉字》时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简单了，学生肯定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发现如果要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不容易。 如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。 于是，我把课堂拓展到了课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满意的是在课间我利用字例说明，及时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本知识。当然，孩子们最喜欢的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立刻犹如跳跃的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，一直缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。 另外，在“错别字”教学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，似乎潜意识里想要有错别字出现。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随意改动呢？”讲到此处，我悄悄扫视了一边全班同学，发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。 当然，最得意也最热闹的莫过于各学习实践小组的成果展示了。孩子们精心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字知识的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展示等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排，不时赢得阵阵热烈的掌声，也在轻松、愉快的氛围中让孩子们更多地了解汉字的知识。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字一定会生根、发芽！ 课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！ 篇二：汉字教学反思 本课的教学我认为有以下几个方面的特点：
XX年汉字调查报告3篇
XX年汉字调查报告3篇 一、调查背景 汉是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整洁、错别太多等等。 二、调查内容 1、迹潦草的原因。 2、如何规范写。 3、对规范些的看法。 三、调查结果及分析 对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的
占96%；很工整的占4%；认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%；学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；如果学校采取措施对中学生写行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。 根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写，反对写错别，但由于平时作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。 四、应对策略 充分利用语文课时间指导学生写好汉，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个，掌握所学汉，从头练起，规范写姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予
有趣汉字的调查报告
研究课题名称：汉字的文化调查报告 设计者单位：北京市和平里第四小学设计日期：2010年11月8日 所属年级：五年级指导教师：徐文 课题组成员：全体五年级5班的学生。 一、研究性学习开展的背景 背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。 课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。 二、研究性学习的教学目的 （一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。（二）过程与方法： （1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。 （2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 （三）情感态度与价值观： （1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。 （2）指导学生科学认识生活中的各种文字。 三、学习者特征分析
本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容 本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1．推荐研究方法 文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。 ２．推荐研究步骤 （1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。 （2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。 ３．学习进度安排 （1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。 （2）第2周，开始自主活动。 （3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。 （4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。 （5）第6周，综合实践汇报阶段。 （6）第7周，评价和反思阶段。 ４．成果要求 在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品： （1）实施计划：以Word文档形式提交。
关于汉字的调查报告
关于汉字的调查报告 关于汉字的调查报告1 调查时间：XX年**月**日 调查地点：网络 调查目的：减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。 调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点： 1、同音混淆：在---再; 2、形近字混淆有：既---即; 3、多笔少笔：胸---胸。 为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点： 1、某电脑广告词：码(马)到成功 2、某网吧广告词：一键(见)钟情 3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻) 4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。 这些错别字在我们生活中多得是，希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。关于汉字的调查报告2
一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！ 二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。 三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。 四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。 五、调查时问：20xx年11月15日 六、调查结果：请看我们收集的部分图片—— 七、调查分析： （一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。（如图1的“鲜鸡蛋”） （二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。（如图4的“幼儿”）（三）为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。（如图5的“对面”） （四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。（如图2的“十全十美”和图3的“世界”） 八、建议和措施： （一）利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人
最新部编版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(教案)
部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案） X JL 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情捺有乾坤， 一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式， 堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 综 合 性学习汉字真有趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料，和 同学父流，办一次趣味汉字父流会。 了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形声 字中声符、形 符的特点和作 用；学习搜集 资料的基本方 法。 1课时 阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是一 些范例，有二种形式：文字谜、画 谜、故事谜。通过猜谜使学生感受汉 字的有趣，初步认识字形往往表示着 一定的意义。 《门内添“活”字》是一个 横竖撇
事一课时 汉字真有趣 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。 3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。 4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。 教学重难点 1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。 2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。 一、激趣导入，揭示学习内容 1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨。） 2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。 3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们 想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。（板书：遨游汉字王国。） 二、整体阅读，感受汉字趣味 1.出示学习要求。 （1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？ （2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ （3）阅读后，在小组内交流自己的想法。 2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 3.学生按学习小组汇报，教师点拨。
关于用字的调查报告
关于用字的调查报告 调查是进行了解;考查的意思。下面，小编为大家分享关于用字的调查报告，希望对大家有所帮助! 关于用字的调查报告一：随着社会的发展、进步，社会用字也越来越广。但是在用字中，出现了很多繁体字，简化字和一些错别字，为了让人们不再用那些不规范的字，我做了一次调查。 通过我的调查发现： 1、在一些商店的橱窗上，有人为了美观，引起大家的注意，把一些字写成了繁体字。如：把“针”字，写成了“针”;把“铁”写成了“铁”;把“见”写成了“见”。 2、有一些人，写字时为了简便，把字写成了错别字。()如：把“鸡蛋”写成了“鸡旦”;把“豆腐”写成了“豆付”。 3、有的人为了写字省事，把一些字写成了简化字。如：把“演员”写成了“员”。 总之，在现代社会中，用字不规范的情况随处可见，是社会的一大弊病。 为了让我们青少年更为规范的用字，并倡导大家都来写规范字，我提出以下几条建议： 1、我们青少年要好好学习规范字，认真书写规范字。 2、对周围使用不规范字的人进行规范字的宣传教育。
3、以自己的实际行动，使用规范字。 请大家用自己的实际行动来让我们社会中的用字情况更加规范，让文字保留它耀人的光彩。 关于用字的调查报告二：20xx年xx月24日，我们为了调查街头的错别安，推动社会用字的规范化，开展了一次社会用字调查活动。 我们走进了大街小巷，真的发现了不少错别字。我们在集合地点新华书店里发现了“隆重”的“隆”字被精心的管理人员写漏了一笔。记完了这个字后，我们继续往前走，发现了一个粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。这又是两个错别字，因为正确的字是“螺蛳”，而不是上面写的“罗丝”两个字。我们又记了下来。接着，我们拐进了步行街里。 走呀走，一个错别字闪现在了我们的眼前：“电饮锅”的“饮”本来应该是“饭”，可能是那里的推销员写得太潦草了吧。后来，我们又听温港说发现了一个错别字，那是在“丰宝商城”的周围，有一个店，叫做“小嘴煲煲店”，可是，那里的店主却把自己的招牌写成了“浊嘴煲煲掂”，这又是一个错别字，我们赶紧记了下来。为了验证，我过后独自去了那里看，果然是这样。 经过我们的分析，我们发现了这些错别字错误的原因： 1、像“隆、饮”这些字错是因为写的时候不细心，把他们不是写多一横就是少写了一竖。
小学语文教研活动记录
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2015——2016学年度语文教研活动记录 教研时间：2015年9月11日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。 语文组教研活动记录 活动时间： 10月9日 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。 活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—
有趣的汉字研究报告
有趣的汉字研究报告 汉字是中华民族的瑰宝，写好汉字是每个学生必须具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用。《语文新课程标准》中也明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功，是语言文字工作的重心工作之一。与学生语文素养的培养和陶冶学生爱美的情操相结合。学生必须掌握规定数量的规范汉字，正确掌握汉字各项规范标准、汉字的字形及书写技能，要求学生能正确使用规范字书写作业、作文。在不断的历练中，学生感受到祖国语言文字的魅力，培养和提高了规范汉字书写能力。 写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。 重视规范汉字书写教育，学生以硬笔书法为主，严格要求，培养学生良好的规范书写习惯。通过各种各样的活动来激发学生的写字兴趣，一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一
幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中;二是开展优秀作业展览活动。在学生中掀起了书写规范汉字的高潮。 规范汉字书写教育关键在于持之以恒。积极开展形式多样、内容丰富的规范汉字书写活动，有意识地进行规范汉字书写教育。 通过手抄报展、黑板报展比赛，加深了学生对伟大祖国的热爱，也对学生规范汉字的教育起到了积极的促进作用。 开展“大家来纠错”及“啄木鸟”等纠错活动，组织学生对教室内标语、板报用字情况进行检查，坚决杜绝不规范用字的出现。把规范汉字书写教育作为教育教学工作的重要组成部分，争取在规范汉字书写教育方面取得更大的成果。让我们饱含对祖国的热爱，对中华优秀文化的认同和传承，对中华民族复兴的责任，规范汉字书写。
五年级第五单元遨游汉字王国：汉字的魅力---调查报告
五年级第五单元遨游汉字王国：汉字的魅力 ---调查报告 一、有趣的店名、菜名 店名 汽车在街道上飞驰着，突然看见了一家服装店，“衣衣不舍”！我还以为我眼花了呢！对衣服也能这么不舍得。妈妈在一旁解释道：“这家店主是为了吸引顾客才这样写的，让顾客觉得这家店的衣服很有趣。”“哦！”我漫不经心地答道，还小声嘀咕着，“原来这位店主也这么喜欢写错别字啊！肯定是以前语文没写好！”再往前走近一家花店，是“森呼吸”，看了之后，我也不禁深吸一口气。只看店里布置得挺像森林的，里面的香气扑面而来，我不禁感叹道：“真是一个复杂化的森林呀！”继续向前走，走进了一条小巷,看见了一家餐厅，上面用漂亮的红色艺术体字写着：“尝来尝往”。看了之后我不禁笑了起来，这家店的老板好有趣呀！ 菜名 上课了，老师让大家说有趣的菜名，有的同学说：“店主为了求快，写菜名时用了潦草字，把“牛肉排骨”写成了“牛内排骨”。”让我们班的男生笑的前仰后翻。还有同学说：“穿过你的黑发我的手是海带炖猪蹄。”这次我们班的同学都笑的肚子疼死了。我也没有想到，我们的手竟然和猪
蹄去做比喻。 学习中的错别字 在我们的反思本中也有许多这样的错别字。如：会把犹豫的“豫”旁边多一撇；会把守望相助的“守”写成首领的“首”等很多很多。 错别字的害处 比如像我的妹妹，她还在读一年级，许多字都不认识，到时候还以为这些错别字是对的，那以后就说不定都写成这样子了呢！所以希望那些店主不要再以那种哗众取宠的方式，去影响他人了。 改正错别字 我们可以去理解这个词语或成语的意思，选择正确的字。或多去看看这个词语，就会把这个词语深深的印在自己脑海里了。其实还有许多种方法，每个人都有属于自己的方法。 汉字的魅力是否已经将你征服了呢？这是属于我们中国人的汉字，让我们将它好好的学习吧！
关于汉字使用不规范情况的调查报告
关于汉字使用不规范情况的调查报告 调查时间:2012年11月18日星期日 调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况 调查人:万若澜 一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。所以我介于社会用字情况，展开实地调查。 二、调查内容 1、错别字 这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”
另外，我还在CBD中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。 而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”, 可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。
2、因写字不规范而造成的错误 这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。 三、结论 通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。 四、呼吁 我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，
小学五年级语文上册期末试卷分析
小学五年级语文上册期末试卷分析 薄庄小学五年级语文上册期末试卷分析 薄国显 期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。 一、命题思路 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 二、从命题上来看。 本次语文试卷分三大板块：基础知识和积累运用，阅读理解，习作，共六大题，具有以下特点： 1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。 基础知识做到课内与课外相结合，一题字音巧辨析部分共分写字、看拼音写词语、给多音字注音等方面命题，二题有趣的汉字部分主要有加偏旁组新字再组词、去部首再组词、选字填空等题型，三题主要有照例子写成语、补充成语、找出不同类的词语等题型，四题以考查句子，语言积累为主，主要有诗文默写、改写句子仿写句子、组句、写感言等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如：一大题第1小题是抄写句子，考查学生写字；2-3小题全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记；第4小题给多音字注音，考查学生对学过的基础知识的应用，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。 2、第二、三大题是字词专项考查，这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平时教学对字词考查。 3、第四大题是句子采蜜集，此题主要考查学生对各种句式的改写，病句的修改等。多数学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系，也丰富了学生以后的习作语言。如有反问句转换为陈述句；有根据所给词语组成两个不同意思的句子；有补充句子等等。 4、第五题阅读多彩园，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受。体现学生的个性化。课外阅读主要考查学生的阅读能力，出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分较多。 5、语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是：生活中处处存在着美。请你以“美”为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感。作文题目比较抽象，学生的写作思路无法打开，多数学生所写内容空洞。多数学生语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。 三、学情分析及今后的努力方向。 本学期我班学生考得不太理想，90分没有，80分以上4人，70分以上14人，60分以上23人，还有4人不及格。 今后改进教学的打算主要有： 1、重视字词教学，强化基础训练。 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固
关于汉字的调查报告
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档关于汉字的调查报告，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 关于汉字的调查报告 关于汉字的调查报告1 调查时间：XX年xx月xx日 调查地点：网络 调查目的：减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。 调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点： 1、同音混淆：在---再; 2、形近字混淆有：既---即; 3、多笔少笔：胸---胸。 为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点： 1、某电脑广告词：码(马)到成功 2、某网吧广告词：一键(见)钟情 3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻)
4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。 这些错别字在我们生活中多得是，希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。 关于汉字的调查报告2 一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！ 二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。 三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。 四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。 五、调查时问：20xx年11月15日 六、调查结果：请看我们收集的部分图片—— 七、调查分析： （一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。（如图1的“鲜鸡蛋”） （二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接
汉字的研究报告.doc
汉字的研究报告 汉字的研究报告 汉字是世界上最古老的文字，距今已有45XX年以上的历史。从古到今，汉字经过了许多次的演变和发展，针对这个话题，我开展了一次研究： 一、提出问题： （1）汉字的字体经过了怎样的演变？ （2）汉字的字义也经过了怎样的演变？ （3）汉字发展的基本过程是怎样的？ （4）汉字的优点和缺点。 二、研究和调查的渠道： 我利用书籍、报刊、网络、电视上的专家点评节目等渠道研究汉字的发展以及演变。 三、具体的研究报告： 研究问题 具体内容 搜集渠道 汉字字体的演变 汉字从商朝开始发展，从甲骨文、金文、大篆、小篆、草书、楷书、行书到我们现在使用的简体，一共经过了3000多年的演变。
网络及书籍 汉字字义的演变 最早的汉字就是象形字，然后就到了指事、会意、假借、转注还有形声，每一个造字法的意义都十分不一样。 书籍 汉字的特点 1.汉字跟音节、语素是相对应的。 2. 汉语是没有形态变化的语言，语法意义、语法关系主要通过词序和虚词表示。 3.汉字是形音义的统一体。 4.汉字还有较强的超时空性。 网络及电视节目 汉字的优缺点 汉字跟汉语相通，但由于汉语无法将同音字区分开，所以汉字的记录就可以做到这一点。不同的地区方言无法相互沟通，汉字还可以给人们相互沟通的机会。但汉字数量太多，没有统一的表音，难免会给人们带来一些不便。 网络及书籍 四、研究结论 1.汉字字体的演变不仅体现出汉字的悠远历史，还令世人发现各个朝代的变迁和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇统一六国之后的一种通用字体。在春秋战国时代，各国出现了"文字异体"的局面。秦始皇统一六国后，以便他的统治，下令丞相李斯把不同的文字整理统一为小篆。
社会调查报告范文3500字
社会调查报告范文3500字 我的家乡在宣威，那是一个非常美丽的地方，有的地方很繁华，有的地方有的地方又拥有着浓郁的乡土气息(如农村)，可以品味到纯情朴实的农村生活，也可体验到“回归自然的人生境界”。如果久居喧嚣闹市的城里人到此一游，可以一洗烦嚣，陶冶性情，使身心得到调养，有的地方却又很繁华，让你感觉到一股繁华的气息，各类商品的可以买到。 社会经济环境发展的潜力和优势; 充分发挥群团组织和专业社会工作者的作用，积极探索共青团统筹、团属组织联动、青年社会组织合作的工作体系，建立帮扶活动的长效机制，着力发挥专业社会工作者在留守儿童服务中的作用。 在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的达到1000元(比如送名贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至有超过男方的情况。传统与现代生活方式在当代大学生中被充分演绎。
我在网上调看了大量关于新农村合作医疗保险的资料。了解到我国近几年来关于农民保障制度所做的一些成就我决定利用寒假对我农村合作医疗的现状进行简单调查。我简单做了新型农村合作医疗群众调查问卷，查阅了关于新农合的知识，分析了农民对医疗保障的主要看法。总体了解如下： 1、省域区位优势 宣威市域虽然地处祖国西南边陲，宏观区位条件不太好，但宣威市在云南省内的区位条件较好，地处“攀西──六盘水经济开发区”和“滇中经济技术开发区”结合部，是云南省县级市中人口第一大市，素有“入滇锁钥，滇东北门户”之称。宣威市中心城区距曲靖市 110 公里，距昆明市 245 公里，通过宣天一级公路和昆曲高速公路与曲靖、昆明相连，通过贵昆线、内昆线和南昆线铁路与贵阳、内江、南宁相接。宣威市域范围又处于云南、贵州两省交界地区，与贵州的威宁和六盘水交界。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、市域现状对外交通及潜在交通优势
关于社会用字调查报告
关于社会用字调查报告 在中国，特有的文字是汉字。中国的文字是经过不断演变而发展起来的。它有着悠久的历史：从商朝开始的?甲骨文?再到?金文?；秦朝时统一的文字?小篆?到?隶书?，后来慢慢发展到 ?楷书?，又有了繁体字和简体字。现在，中国大陆使用的是简体字。 在当今的社会上，处处用到文字、没有了文字人们如何生存？看，招牌、广告、路标、标语、板报、商店橱窗等等，存在的符号便是文字。《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规对社会用字作出了有关规定以及对?书法?用字的特殊也作出了规定。 可是，到商店里、小区、街上溜达一圈，便能发现许许多多有意思的文字：商店里，为了吸引客户，打出了新颖的、妙趣横生的广告词，如默默无?蚊?（蚊香广告）；舞厅的招牌上龙飞凤舞地写着个?午?；在许许多多优秀的软笔书法作品中，总是写着笔画繁多、复杂的繁体字；商店中，有一种食品名曰?QQ糖?，深受人们喜爱；网上，?靓?、?帅?、?酷?成了挂在嘴边的语言。有些广告语让人津津乐道?一见‘钟’情?（闹钟广告）、?客上天然居居
社会用字主要存在着以下几种情况：一、广告语利用谐音滥用字。如玲珑?踢?透（足球广告），?骑?乐无穷（摩托车广告），?衣?见钟情（衣服广告），?鸡?不可失（炸鸡翅、鸡腿广告）等；二、滥用简化字。像（数）学、（宣）传、开（展）、（意）见等；三滥用繁体字。某商店的招牌为?龍（龙）湖批批蕟（发）店?、服装店的招牌?新時（时）尚?等等；四广告语一语双关。像手表广告的?一表人才?等；五不断产生新词。随着时代的日新月异，像?QQ?、?按揭?、?粉丝?等一些新词开始在 人们的生活中活跃，渐渐地融入到人们的生活、学习、工作当中；六有的广告当中运用了对联，真是天衣无缝，让人叹为观止。比如说那幅?客上天然居居然天上客?的对联就将我们折服了。 社会用字当中存在着许多不规范用字情况的原因：一、为了推销产品，吸引更多的顾客，广告商们利用谐音滥用字，给那些年幼无知的小学生带来许多不好的影响。二、平时，为了节省时间，书写方便，人们用了简化字，却不知那些文字早已被社会淘汰。三、繁体字则是那些为了崇尚古人、为了书写美观或为了表现自己的才华等的人不规范地使用。
汉字谐音的调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除汉字谐音的调查报告 篇一：汉字的调查报告 研究课题名称：汉字的文化调查报告设计者单位：北京市和平里第四小学设计日期：20XX年11月8日所属年级：五 年级 指导教师：徐文 课题组成员：全体五年级5班的学生。 一、研究性学习开展的背景背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是 不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的 不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，
也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能 够有更为深入的了解会更有兴趣。 二、研究性学习的教学目的 （一）知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有 所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。（二）过程与方法： （1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。 （2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和 加工信息的能力。（3）学生通过 和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。（三）情感 态度与价值观： （1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。（2） 指导学生科学认识生活中的各种 文字。三、学习者特征分析本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中 的汉字有着浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能
汉字使用情况调查报告
汉字使用情况调查报告 现在，我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看。 如果没有它，我们的生活将会怎么样？而现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误。 为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。 错别汉字的具体情况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写别字、繁体字、音同字等等。现归类如下： (1)写别字。这占的比例最多。 我曾经在看电视时，听到里面的人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”，真让人哭笑不得。 我还看到过这样一个故事：一个叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，使那人当场身亡，王武在写悔过书时竟把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，而县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。听了这个故事你说王武死得值不值？ 再有，“课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。这样成语本身不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育，有不少害处。看那条小弄里的一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字。“载”和“裁”店主怎么分不清呢？这真是一个大笑话，哎！ (2)写繁体字。 “赵国”写成了繁体字“赵国”；街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。 一家小饭馆便把“酒”写成“氿”，给他人带来了许多不便，还把“带鱼”写成，只是为了探讨方便就索性写成别字。 走在我们家乡的街上，一定能看到许多酒店和商店为了显示气派，时常会用繁体字来写店名。但是一些字没有繁体，只好用简化的，并且繁体字笔画较多，一不小心就会写错。好比说是“新开元大酒店”就写成“新开元大酒店”。给人一种似是而非的感觉，我那天差点走错了地方。像是“贰”字，有多少人会给它加上一撇呢？ (3)写同音字。 我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把年年都讲的“欢度国庆”写成“欢渡国庆”。我倒是真想问问他国庆是条河吗？我相信几乎每个人都在写作时把“的”、“地”、“得”，混淆过，原因就是它们的发音是一样的。如果它们是同