高一年级学情分析会方案

一、时间、地点、人员安排：

二、学情分析会内容：

（一）任课教师：

1.根据学生入学情况及开学一个半月来的表现，教师针对每一个（类）学生的学习态度、学习能力、学习基础、学习方法、学习习惯等方面进行客观分析

具体说就是：

（1）从学生的心理特点分析

对所在班级的学生，看他们长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是羞涩保守；喜欢跟老师合作还是抵触老师等

（2）对学生已有的学习基础分析

即学生学习时所具备的与之相联系的知识、技能、方法、能力等，以做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

（3）分析学生的个体差异

分析学生的个体差异，即对学生的学习能力，分析班内不同学生理解掌握新知识的能力如何？学习新的操作技能的能力如何，并进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生。

（4）分析学生对本学科学习方法掌握情况

不同的教学内容需要不同的学习方法，教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，才能创造出教学效果的最优化。

（5）分析学生学习知识时可能要遇到的困难

关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍，具体分析这些困难和障碍产生的原因，利于采用相应的教学策略。

2.针对不同类型的学生，您在教学中采取的教学策略是什么？您预设的教学策略在教学实施中遇到问题，您将如何调整，以保证教学效果最优化？您对期中教学成绩的预判如何？

（二）教研组长、备课组长：

从学习资源（教材、设备、教学资源等）、学习环境、同头备课等方面分析存在的优势及不足？亟待改进的方面，以及急需学校、专业协助的方面？

三、需要注意：

1．具体分析，切忌空泛、空洞；

2．客观分析，切忌抱怨、怨天尤人；

3．整体分析，切忌只关注两头，忽略中央；

4．形成文字材料，切忌泛泛而谈。

教学中学生学习情况分析的重要性

教学中学生学习情况分析的重要性在教学中，教师对学生精准的学情分析不仅能使教师“教”的过程得以升华，而且可以使学生“学”的过程更加完美。所以学情的分析在教学过程中具有重要的作用。我认为具体的学情分析应包括以下几个方面的内容： 1、学生年龄特点分析：包括所在年龄阶段的学生优于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。如我带的一年级的学生，一年级的学生好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2、学生已有知识经验分析：针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识学生已有知识经验分析经验。如一年级学生由于从幼儿园或者学前班上来，具有一定的听说读写算能力，少数条件不好直接上学的孩子则只有很一般的说的能力，其他更弱。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。 3、学生学习能力和学习风格分析：分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。如对一年级的学生我采用情境创设的教学方法以激发学生的学习热情，并且缓解学生注意力集中时间不能超过15分钟的学习疲劳问题。学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。

班级情况分析学情分析报告

班级学情分析施智先一、基本情况本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。二、学情分析：经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。三、改进措施：

（一）培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。（三）加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题，仔细分析，找出题目中数与数之间的内在联系，确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习知识。

(完整word版)高三阶段的学情分析及班级管理措施

高三阶段的学情分析及班级管理措施高三学生面临毕业，尤其是面临日益迫近的高考，在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。而我们认真研究和分析学生的具体情况，采取有针对性的班级管理措施，对促进高三的教育教学质量将起着重要促进作用。学情分析：做好学生工作首先要从学生实际出发，即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识，这样有利于更好地了解和把握学生情况，增强学生工作的针对性，从而提高学生管理的有效性。在此我从高三学生的共性角度，从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 1、信心型（成绩优秀学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力比较强，成绩稳定，对高考充满信心。 2、迷茫型（成绩中游或偏下学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。 3、失志型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。二、根据学生的日常表现，主要有五种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态。随着高考的迫近，高三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，还会影响到整个班级的学风、士气。 2、激动、暴躁的心态。高三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。 3、寂寞、枯燥的心态。由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。 4、封闭、保守的心态。高三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自己封闭起来。缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。

浅谈学情分析的几点经验

浅谈学情分析的几点经验课前的学情分析很重要,是你备课、上课成败的重要因素。学情分析应结合你任教的科目，了解学生的兴趣爱好、相关知识的掌握或了解情况、学习习惯与态度等。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？我常采取过两种分析方法：(1)交谈法(2)问卷法最好是两种方法结合使用，问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。本人就自己在教学中一些其他方法做法谈一谈自己的经验 1．通过“教学观察”了解学情作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。教学观察的具体操作方式有； A:听其言教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。教师还可根据学生对课堂作业提出疑问及时了解学生学习效果，问题所在。 B:观其行学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生俯头窥看，时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车，心不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总之，老师在教学中要善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 C;察其色学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。所以老师应当及时根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。 2．通过“作业批改”了解学情

高一13班数学班级学情分析报告-(2)

高一13班数学班级学情分析报告一、学生具体情况高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。二、学生学情分析 1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。 2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。 3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。三、教学中存在的问题 1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心理。 2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。 3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。四、今后采取的教学措施

1、注重对学生学习习惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。 2、养成课前问题的习惯。大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生上课多提问。这样做的好处是：当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生，注重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的学习情况，尽量做到教育公平。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，一定能取得较好的效果。五、总结总体班级学习情况良好，班委会成员，课代表成为班里带头学习的人。带动了学生的学习氛围。

2020届黑龙江省齐齐哈尔市第一中学五校联盟高三第二次学情调查地理试题 (解析版)

五校联盟2020届高三年级第二次学情调查地理试题一、选择题（共60分）（一）单项选择题：本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 2019年1月14日，国务院新闻办公室召开的新闻发布会上宣布，嫦娥五号于2019年年底前后发射，实现区域软着陆及采样返回，探月工程将实现“绕、落、回”三步走目标。“嫦娥五号”是我国首颗地月采样往返探测器，拟于从海南文昌航天中心发射升空，自动完成月面样品采集，并带上约2kg的月壤返回地球。据此完成下面小题。 1. 下列关于天体的描述，正确的是（） A. 文昌发射中心的“嫦娥五号”是天体 B. 奔月过程中的“嫦娥五号”属于天体 C. 进行月面采样的“嫦娥五号”是天体 D. 由探测器带回地球的月壤样品是天体 2. “嫦娥五号”探月往返的宇宙空间，不属于（） A. 地月系 B. 太阳系 C. 银河系 D. 河外星系【答案】1. B 2. D 【解析】【1题详解】文昌发射中心的“嫦娥五号”未脱离地球，不是独立天体，A不对；奔月过程中的“嫦娥五号”脱离地球大气层，有自己的运行轨道，是天体，B对；进行月面采样的“嫦娥五号”依附于月球表面，没有自己的运行轨道，不是天体，C不对；由探测器带回地球的月壤样品在地球大气层之内，没有自己的运行轨道，不是天体，D不对。故选B。【2题详解】 “嫦娥五号”探月往返的宇宙空间在地月系之内，地月系属于太阳系，太阳系在银河系的范围之内；河外星系和银河系属于同等级的天体系统，并列同属于总星系，因此，“嫦娥五号”探月往返的宇宙空间位于银河系，一定不属于河外星系。故答案为D。【点睛】天体的判断依据一般有：①是否脱离地球大气层；②是否有自己的运行轨道。黑龙江大庆宏福现代农业小镇的现代智能温室，运用物联网技术，通过信息传感设备监测各类环境参

小学各年级学生学情分析及应对措施

小学2017年上期小学部各年级学情分析及应对措施

一年级语文学情分析及应对措施李XX 小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年龄6岁左右。班上乡内有15人，其中这15人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。其余的15孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。

如何进行有效的学情分析

不关注学生的课堂就是无效的课堂。提升教学效果是我们的目的，通过什么标准来判断我们是否达到目的了呢？落脚点就是学生。备课一个很重要的环节就是备学生，这里脱节了，谈什么都是虚的，这样的教学也失去了应有的意义。一、学情分析的重要性在传统教育中，教师的教是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。由于教师总是按照一个固定的模式培养学生，致力于把学生塑造成“千人一面”的“标准件”。长此以往，学生习惯了被动学习，渐渐丧失了学习的主动性。显然，这种以教师的“讲”为中心的教学，十分不利于学生的潜能开发和身心发展。新课程改革要求教师必须“以教促学”，使“教”真正为“学”服务，教师在课堂上只是引导者，以学生为主体，充分展现学生的自主学习。从而我们会想到，要想把课堂交给学生首先就应该对学生情况有着充分的了解，知道学生的现有认知水平及他们对本节课内容的驾驭能力，要根据学生的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度“对症下药”，最后才能促进每个学生都能得到最大化和最优的发展，变强调统一性的教育者为真正意义上的因材施教者。二、分析什么 1。学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2 。学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 3 。学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如

高三语文学情分析

高三（15）（16）班语文学情分析高三是学生一生最重要的转折点之一，由于高考的特殊性，决定了学生在这一年中既要下苦功夫，又要讲究效率。通过前两次的月考考试，我发现学生在语文学习方面还有着很大的问题，下面我就这几个方面分析一下：一、知识贮备方面由于高考这根指挥棒的指挥，当前老师和学生片面追求成绩的驱使，学生只知道埋头背书做题，虽然也是积累了一定量的知识，但是和高考对于学生知识积累的要求来看，还相差甚远，甚至是学生只满足于教师课堂所教授的那点知识，没有课外的积累。而这恰恰是于高考的宗旨相背离的。语文是在我们的生活中的，如果仅仅依靠课堂知识的话，那么知识就是死的，当前的高考内容十分灵活，这就需要学生不仅掌握课内知识，更需要掌握大量的课外知识。学生和家长却总是忽略这点，这让语文老师很头疼。二、学习习惯方面语文十分重要。要学好语文，就必须掌握语文学习的基本方法，养成良好的语文学习习惯。不少语文优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的语文学习习惯=成功。培根也曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。虽然养成良好的语文学习习惯对我们每个中学生来说是那么的重要，然而，当我们深入到高中语文课堂时，那教室里的一幕幕情景真叫人遗憾，令人担忧。进入到高中语文课堂时，你会看到这样一些镜头：老师在上面讲课，下面的学生或东歪西坐，玩笔弄书，或时而交头接耳，时而两眼向上看天花板；一旦被教师抽问，要么躬腰垂眼，要么抓耳搔腮，要么支支吾吾，要么口齿不清；读书时不勾不画，遇

到生难字时，不查字典，脑子里根本就没有“字典”这个概念；课前不预习，课后不复习；书写潦草，卷面不整洁，错别字多；作文题材狭窄，思路闭塞，不编拟提纲，草草而就，不作修改，交差了事；课前课后，不主动向老师请教，上课不积极回答老师提出的问题；老师今天发一套资料下来，他明天就丢失了；老师叫他背课文，他却说：“不会背”。问他为什么不会背，学生要么说背不会，要么就说背会忘记了。这样的一种学习习惯怎么不叫人堪忧啊！三、学习兴趣和自信心方面当前学生学习语文的兴趣急剧下降，很多学生觉得我学了语文也考那么点分，不学还考那么点分，因此语文变得可学可不学，到了高三虽然受到升学压力的影响，对语文的学习兴趣加重了许多。但另一方面，趋利心理是以取得某种具体利益为目标的，一旦不能达到，必然会造成十分沉重的负担。高三学生处于青春期，心理上还比较脆弱，对提高语文成绩的艰辛认识不足，一旦在学习中遇到挫折，成绩不能提高，就会给他们带来沉重的心理压力，这种压力，最终会反过来影响学习语文的兴趣。自信心的不足，跟语文学科的特点有一定的关系。国内有研究者指出，语文学习不像数理化那样纯逻辑纯理性，它不仅需要有理性的分析，更需要有情感的体验与参与。它的理不是什么公理、定理，而是社会生活中的事理、情理。自然科学中的公式定理可能是永恒不变的，但生活中的定理却不可能永恒不变。时代的变化，地域的不同，民族的不同，甚至性别、性格、年龄、地位等差别，都会造成社会生活中的情理变化，而语文的内容却恰恰涉及到古今中外的社会人生。因此，学生觉得语文难学，注意力难以集中，成绩起伏不定，难以获得成就，宁可将时间花在其他科目上，道理就在于此。

(完整版)一年级学生学情分析和应对措施

一年级2016-2017学年度学生学情分析学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。班级里一共34名学生，有少数几个学生基础较差，这几个学生上课注意力难以集中，自制力较差。一年级课堂较活跃，班级的课堂纪律并不好。这学期把组织课堂纪律作为重心。应对措施： 1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算，规范书写格式等的教育。 2、让学生在生动具体的活动中学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。 3、利用课余时间辅导学困生，争取让他们能跟上教师的上课思路，对本学科产生良好的学习兴趣。 4、加强课堂纪律的管理，对违反纪律的学生及时矫正，制定教学规则：一、课前准备好学习用具。二、上课铃响起学生立即进入教室安静坐好等待老师上课。三、上课铃响班长喊起立师生问好，下课铃响同样。四、学生举手回答教师提出的问题。五、学会倾听。六、上课不允许走动，讲话，合作交流时听到教室开始的口令后再动手、动口，学生交流要小声，完成后用坐姿告诉老师。 5、注重培养学生的计算能力。

二教学过程（一）导入（二）探求新知 1.师：超市里的东西可真多呀，我们先到文具柜台看看有哪些物品吧！师;从图中你知道了哪些信息？生1：知道了一些文具的价钱。生2:文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元…… 师：问题是什么呀？生：买3个文具盒，一共多少钱？师：怎样列式计算？生1:8+8+8=24 3*8=24 同桌互相交流反馈生1：解决这个问题需要哪些信息？生2:1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。可以用乘法计算。生3:3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘3. 集体汇报交流师：谁来说一说买2个文具盒多少钱。你是怎么想的？（指名说并列式计算）生1:买1个文具盒要用8元，买2个用2个8元，用2乘8等于16. 生2:2个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘2. 你还能提出其他用乘法解决的问题吗？每人至少提两个，并解答出来。汇报交流一位学生提问题，其他学生解答，然后提问题的学生再判断对错。教学反思：板书设计：

学情分析的必要性

学情分析的必要性。学情的内含较广，具体包括的内容可以从这几个方面来说：学生现有的成绩分析，这里的成绩是指：各类测试的成绩质量分析，学生在即将要学习新知识时已经具备的知识基础；学生现有成绩的成因分析，这里的成因指的是：造成学生现状的各种原因的分析；学生现状的非智力因素的分析，这里包含：家庭、性格、特长、爱好等的综合考虑。这里提到的只是简单的几个方面，其实在做学情分析的时候，分析越全面，就会越准确，对于教师采取更叫有效的教学方式和策略更加有利。学情分析是为教学目标的设定打好基础，没有学情分析的教学目标，可以说就是空中楼阁，只有真正了解了学生已有的知识结构，知识经验和学生认知心理特征，才能确定学生在学习过程中不同领域和不同的学习活动中的现有发展区和最近发展区。学情分析是教学内容分析的依据，尤其是对教材的分析。老师们在使用教材教学生，不要理解为老师是在教教材。没有学情分析的教学内容确定是没有具体的方向，只有针对具体的学生群体的个性特征，才能够确定每个部分的教学的重点、难点和关键点。学情分析才能指导我们在课堂教学中具体实践，我们在教案中有一些课堂教学中的预设，但是我们在课堂实践的时候，肯定有较多的生成，教师要根据学情分析确定的重难点，不断地调整我们的生成，使得这些生成要为解决重点和难点服务，使我们在课堂教学中的三维目标得到顺利的实现。 2．教师如何学会做好学情分析。

每个老师在学习新知识前，针对本节知识或者是本单元大的知识的教学内容，确定学生需要掌握哪些内容、哪些知识，也要分析学生需要具备哪些生活的经验。然后分析学生是否已经具备这样的知识和经验。例如：在数学上有一章内容是不等式，在不等式中要讲一个重要不等式，有的老师在教学设计的时候，就以一个顾客到金店买金项链为例引入，这样的例子会给学生带来不良的影响，一是看到商人都好像是奸商，不能公平对待所有顾客。另一方面高中学生没有几个有到金店买过金项链的经历，学生没有这样的生活经验。说得更加直白一点，这样的教学设计就是故弄玄虚，三维目标没有达成。每一个老师在接手一个陌生的班级的时候，都应该向以前的该班教师请教该班学生的该学科的学习状况，学生在认知方式与认知习惯等方面的具体情况。新教师还可以通过适当的问卷调查了解学生对该学科的教师授课方式的建议，了解学生在该学科的知识储备等情况。在新课改背景下，教师的备课本应该做到：备课之前通过学生的座谈或是个别的谈话的形式了解学生详细的情况，包括学生已有知识框架，学生所需学习的东西，换句话说要知道学生在学习上的需求，通过学生的作业留言的方式了解学生在学习中的困惑，在课堂教学过程中，通过“观察、提问、追问、交流、讨论”等方式时刻关注学生带饿学习动态。学情分析具体而言，主要可以是分析下面的几个问题：（1）学生是否具备了学习新知识的必备知识和技能；（学生如果不具备时，应该通过什么方式可以弥补，如果弥补需要掌握到什么程度。如果具备了，应该回忆什么？）（2）学生通过课前自主学习，学生是否已经了解新课的有关内容，了解了多少，达到什么程度，急需解决的问题是什么。（3）教师在课堂上要如何点拨和引导才达到较好的效果，如何确定每一节课的重点和难点。

班级情况分析学情分析

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】班级学情分析施智先一、基本情况本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42 人，其中男生 24 人，女生18 人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。二、学情分析：经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。其次，解答实际问题的

能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。三、改进措施：（一）培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。（三）加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题，仔细分析，找出题目中数与数之间的内在联系，确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习知识。

南京市高三学情分析试题

南京市2010届高三学情分析试题生物第I 卷（选择题共55分）一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1 ?糖类不含有，脂质不一定有，蛋白质也不一定有，而核酸一定有的元素是 A . N B . S C . P D . Fe 2. 下列关于原核细胞与真核细胞的统一性的叙述，正确的是 A .都有线粒体 B .都有核糖体 C .都有染色体 D .都有核膜 3. 下列有关细胞核的叙述，正确的是 A ?细胞核是活细胞进行细胞代谢的主要场所 B .用光学显微镜观察分裂间期的真核细胞，可观察到细胞核中的染色体 C .衰老细胞的细胞核体积增大，染色质固缩 D .有丝分裂过程中，细胞核中的染色体通过复制后数目加倍 4?运用人工膜技术”制作的携有单克隆抗体的磷脂微球体药物如图所示。当药物被注射到实验鼠血液中一段时间后，首先在某种癌细胞内检测到药物已经进入。据此认为，药物进入细胞的方式最可能是 A .抗体与细胞识别后诱发膜融合或细胞内吞 B .药物分子透过微球体与细胞膜的自由扩散 C .药物分子通过识别细胞膜载体的主动运输 D .抗体与细胞识别后诱发微球体的主动侵染 5.德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 ① 本实验未设对照组 ② 有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因 ③ 实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 ④ 实验证明叶绿体利用光照将 CO 2转变成了淀粉 A .只有②③ B .只有①②③ C .只有②③④ D .①一④全部磯脂分子抗怖

新版六年级下学期学情分析-新版.pdf

六年级下学期学情分析六年级下学期学情分析首先，我感谢学校领导能给我这个机会，和大家一起来交流班级管理工作的思路、措施和效果。下来我将我班情况向各位领导、同志们作以简要汇报，恳请大家多提宝贵意见，以帮助我更好的做好班务管理和教育教学工作。一、班级情况分析总体上分析，一是学生文明素质较高。班内大部分学生见到老师能主动打招呼问好，同学之间团结友爱，能够和谐、和睦相处。二是学生行为习惯表现较好。大部分学生能够遵守学校和班级纪律，服从管理，极少有打架闹事等不良现象发生，也不随便拿别人的东西，对老师的教育批评能虚心接受，知错就改。三是学生学习的整体水平比较均等。班级学习气氛浓厚，大部分学生乐于学习，能按时完成作业，有良好的学习习惯，能较好的完成学习任务，学业总体水平中等偏下。二、存在问题分析 1、班级缺乏良好的学习风气我们班共有学生46名，其中男生34名，女生12名，男女比例严重失衡，每组男生11或12名，而女生仅有3名，导致座位无法安排，每次值周打扫卫生工作量无法均衡；最为严重的是男多女少的这种现状导致班级难以管理，班内学生上进心不强，学习劲头不足，学习没有主动性，学生把学习作为一种负担，有的甚至想要放弃，但

迫于父母和老师的监督而不敢放手的状态，一旦老师与父母有监督措施不到位的时候，他们就乘机钻空子偷懒不学习，因此很难形成良好的学习习惯。 2、课堂活动积极参与意识不够课堂是学生学习的主要阵地和渠道，只有专心听讲，紧跟老师的讲解才能及时完整的掌握所学知识。课堂提问是师生互动和老师检测学生是否掌握所学知识的有效途径之一，其中少数学生思维敏捷，能迅速积极踊跃的回答老师提出的问题；一部分学生虽然掌握了课堂内容，但懒于参与；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，因而从来没有主动举手回答问题，参与意识淡薄，直接影响了学习效果。 3、作业质量普遍不高作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响了学习的成绩。由于本班学生家长大多数是个体户，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖欠现象，作业质量也无法保证。家长对孩子的学习期望很高，但又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。部分学生书写习惯太差，不但潦草，速度还太慢，更有甚者很少写作业。比如徐童、魏玉亮两人经常不写作业，老师时常跟在后头要作业，一旦上交作业几乎全是错字，非常潦草，因而被同学戏称“金刚”。 4、学生分析问题的能力不强

教师实习心得体会：浅谈分析学情的重要性

教师实习心得体会：浅谈分析学情的重要性实习差不多两个月了，我也慢慢了解了学生的学习情况，不断地在调整教学方法，不断地与四班学生磨合，上课也慢慢有了默契。高一化学开始学习第三章“有机化学世界”，我们高一化学组本周的教学任务是讲甲烷和烷烃。学生之前接触的大部分物质都是无机物，这是学生第一次接触有机，难免陌生，所以开头得慢点，从生活切入，让学生感受有机世界的丰富多彩。本周讲了两节新课，给我的感受是，分析学情对上好一堂课至关重要，我在讲“甲烷”时，备课时，我不仅认真分析教材，分析重难点，而且还从学生的角度出发，仔细分析学情，因为觉得这是学生第一次接触有机，怕他们难以理解，就从生活切入，讲解家里用的天然气和沼气的主要成分都是甲烷，这样，让学生感觉甲烷距离我们并不远，随处可见，易于接受。然后从学生的已知内容着手学习，学生们必修一已经见过甲烷，知道甲烷的分子式是cH4，而且在必修二第一章学习了电子式的书写，也学会了如何把电子式转化为结构式，那么学生根据这些已有知识，就有能力写出甲烷的结构式。结构决定性质，性质决定用途，既然学生们写出了甲烷的结构式，那我们就可以引导学生从甲烷的结构分析甲烷的性质，再通过实验视频，让学生观察甲烷与氧气，甲烷与

氯气的实验现象，分析为什么会出现这样的现象，进而推出方程式的书写，这样步步推进，从学生的“已知”出发，逐渐认识甲烷，学习它的反应本质，在学习新课的同时，还发展了学生的独立思考能力，探究观察能力。作为教师，在备课时，要准确把握教学目标和内容。但是仅仅把握这些是不够的，因为学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入，影响着教学目标的达成，所以，想要上好一堂课，分析学情是相当重要的，我们得了解学生已有的知识经验，从学生已有知识出发，一步一步深入分析，引出新内容，发展学生独立思考的能力，从生活切入，激发学生学习新知识的兴趣，让孩子们充分享受学习成功的愉悦。实习两个月了，我觉得分析学情在教学中起着相当重要的位置，只有把握了学生的认知水平，才能把握这堂课的重难点，从学生的角度思考问题，充分理解学生的感受，学生学习新知识会更容易，会更喜欢学习新知识。以上是我的感受，我会继续努力，认真备课，不断学习，争取上好每一堂课。

二年级班级情况分析

这学期我开始接手这个班，已经第二周了，现将我们班班级情况分析如下: 一．班级基本情况：（一）、学生情况：本班学生40人，其中男生22人，女生18人。活泼是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃。从开学这周的表现来看，有的同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯；但也有部分学生学习目标不明确，学习方法不当，或是学习习惯较差，致使学习基础薄弱。（二）学生学习情况： 1、男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。 2、课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。二、班级特色：（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。（3）学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。三、本班存在的问题： 1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。 2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。 3、有部分学生听课能力较差，不会听课。 4、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。 5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。 6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。四、解决问题的途径和策略：（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。

1-6年级学情分析前期教学状况、问题及对策

一、二年级唱歌课前期教学状况、问题及对策一二年级唱歌课学情分析该年龄段学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强是他们的特点。他们有意注意时间较短，因此在教学方法上应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观教学。让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中，让学生理解教材中比较抽象的内容。此外，还要注重良好的歌唱习惯、歌唱方法以及音乐课基本常规的指导。如坐姿、唱姿、合理呼吸习惯等。三、四年级唱歌课前期教学状况、问题及对策三年级唱歌课《北京四合院》教学状况：很多学生甚至教师，对已知的戏曲、曲艺等中国传统音乐有很大的矛盾心理，有的很喜欢，却碍于很难掌握的曲调规律而放弃学唱。而这首根据传统音乐创作而成的儿童歌曲《北京四合院》，非常朗朗上口，以往学生对这首歌的学唱就报以很大兴趣，很喜欢演唱，这是让小学生初步接受传统音乐风格歌曲很好的途径。问题1：以往的教学很少关注到为什么这首歌会具有“北京音乐“的风格，怎样演唱才能更加体现北京风格对策：在本课教学中，教师利用学生的已知，先令其辨认风格，在进行歌曲学唱。 1.对曲谱的分析。第一，这首歌的乐谱没有调号，这是根据传统音乐演唱者自身定调的特点而设计。第二，乐谱中的倚音是曲艺当中风格的很大体现，要求学生用手势帮助演唱。 2.口传心授。这首歌曲的一些北京风格由于从曲谱当中很难将所有艺术表现体现出来。因此，分析完乐谱之后，教师加以自己对传统音乐的理解，让学生在“一座城“和”老北京“处，加上甩腔，令歌曲尽显北京音乐之风。三年级唱歌课《法国号》问题1：学生对华尔兹舞蹈了解甚少,对其基本的xx和特点还不太清楚。对策：请班里有学过xx的同学给大家讲解和示范。问题2：第x乐句大跳音程易唱不准，在合唱环节中易出现低声部演唱五度大跳音不准的现象对策：教师弹奏旋律引导学生跟唱，或请音准好的学生示范演唱，解决音准问题；运用多种方式演唱二声问题3：合唱部分可能会出现声部间音量不平均。对策：播放音响，教师现场指挥两部分学生演唱，用手势指挥大家互相聆听，感受声部间的和谐统一。

信息技术课中的学情分析之浅见- 论文

信息技术课中的学情分析之浅见- 论文学了龚春美老师《信息技术课中的学情分析之浅见》,使我懂得了学情分析的重要性、学到了学情分析的方法、方案，从中受益匪浅。一、学情分析的定义和意义。学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能发展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质;明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求等等，为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准。所以只有行进了合理的学情分析才能很好的完成教学任务，教学目标的定位不会过高或过低。二、学情分析要注意1、根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼.好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合小学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。2、要

想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容。以学生的已知经验为基点，建构意义知识框架。课前需认真了解学生技能掌握情况、注重不同学生风格、年龄态度等差异，确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略；课中仔细观察是否与自己的教学设计相符,找到.与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不- -致现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是否得到提升；课后及时小结。课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学三、学情分析要采用灵活多样的方法。 1、要从整化零，再从部分到整体去把握教材。帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情，任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。 2、根据学生的具体情况制定教学方法，不同难易程度的达到教学目标，要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，不能局限于单-的形式，可通过问卷调查、谈话、作业、测试等多样方式灵活选用。 3、利用我们学到的极简小程序、采用不同的形式了解比如问卷星等从中获知班级整体对所学知识点的认知水平，为有效把握学习内容、任务设置、小组成员搭配和组间竞争方式选取提供了有力的辅助