滑动摩擦力说课稿

探究影响滑动摩擦力大小的因素实验说课稿

《探究影响滑动摩擦力大小的因素》实验说课稿(总6页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《探究影响滑动摩擦力大小的因素》说课 稿 咸丰县活龙民中陈坤 尊敬的各位老师：上午好! 今天我说课的题目是北京师范大学出版社八年级物理第七章第六节的学生分组实验——《探究影响滑动摩擦力大小的因素》。下面我从教学任务分析、学情分析、实验教学目标、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几方面说一说我的教学构思： 一、教学任务分析 1、在教材体系中的地位：本实验是北师大版八年级下册第七章第六节的内容，是力学几大力之一，是后面学习牛顿第一定律的基础，在力学中占据重要地位，与机械和功等相关知识也紧密相连，起着承上启下的作用。 2、《全日制义务教育物理课程标准》的要求：通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3、在生活的作用：本实验的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生运用所学的知识去分析解释生活生产中的摩擦现象，体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，因此本实验对学生能力的培养有着重要的作用。 4、实验重点：引导学生进行科学的自主的实验探究，得出影响滑动摩擦力大小的因素。 二、学情分析

1、学生已学习了弹力和重力，以及二力平衡知识，会正确使用弹簧测力计测量力，有了一定的力学分析能力。 2、刚学习了摩擦力的定义，知道了摩擦力的方向和作用点，对摩擦力有了简单的了解。 3、学生已经具有了一定的实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。 4、实验的难点：找到滑动摩擦力的测量方法。 三、实验教学目标 （1）知识与技能目标 1、知道滑动摩擦力的概念和方向，会应用“二力平衡原理”测量滑动摩擦力。 2、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。 3、能根据结论判断生活中增大摩擦及减小摩擦的方法。 （2）过程与方法目标 1、在探究影响滑动摩擦力因素的过程中，进一步体会“控制变量法”“转换法”等科学研究方法。 2、在自己设计探究实验的过程中，培养学生收集信息、处理信息以及实际应用的能力。 （3）情感态度与价值观 1、注重学生主动获取知识的能力，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

《摩擦力—滑动摩擦力》说课稿(修改)

《摩擦力—滑动摩擦力》说课稿 尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！ 我是刘涛，来自四川省乐山师范学院。 我说课的课目是摩擦力—滑动摩擦力 《摩擦力——滑动摩擦力》是选自教科版高中《物理》必修一第二章第四节。 本次说课，我将从以下五个方面来进行。 首先，说教材、说学情 摩擦力是三大常见力之一，它是在重力、弹力之后学生将要学习的另一种常见的力。就教材内容而言：本节课的内容是探究滑动摩擦力的相关知识，它是建立在学生初中学习了摩擦力相关知识以及熟知的生活实例的基础上展开教学的。“以观察和实验为基础”，运用“控制变量法”，从定性与定量这两个方面研究滑动摩擦力大小、产生条件、方向以及影响滑动摩擦力的大小的因素。 就教材作用而言：学习本节课的内容一方面，为学生后续动力学的学习奠定基础；另一方面，使滑动摩擦力在生活中的应用更有意义。 本节课的教学对象是高中一年级的学生，学生在初中时学习了摩擦力的概念，知道了滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的定性关系。并且，通过前面几节的学习，学生基本掌握了分析常见力的方法，初步具备了探究和设计探究性实验的能力。不过，学生的思维处于经验型向理论型过渡阶段，定性的感性的知识多，定量的理性的逻辑内容少。因此在教学过程中，通过创设物理情境，以观察和实验为基础，逐步使学生对滑动摩擦力现象和规律的认识引向深入是可行的。 根据以上分析和教学目标理论，结合新课程理念，我确定了如下教学目标： 知识与技能： 1.理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的产生条件；会判断滑动摩擦力的方向。 2.知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能用F=µN计算滑动摩擦力。 过程与方法： 1、经历探究实验过程，培养学生观察实验现象，分析实验数据的能力。 2.掌握研究物理问题的方法——控制变量法。 情感、态度与价值观： 1.具有勇于探索精神和严谨的科学态度。 2.在实验探究的过程中，具有合作精神和积极参与的意识。 根据新课标要求以及教材内容性质，我将滑动摩擦力的概念、产生条件，用 F=µN计算滑动摩擦力； 探究影响滑动摩擦力大小的因素。确定为本节课的教学重点： 依据学生认知水平的，我将滑动摩擦力方向。确定为本节课的教学难点：突破重难点的方法：成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，细致的观察实验现象、严密的分析处理实验数据能使学生获得必要的理性认识。正确理解滑动摩擦力概念和分析滑动摩擦力产生的条件能使学生定性地认识影响滑动摩擦力大小的因素。以上措施能使学生逐步深入理解滑动摩擦力与正压力

《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）

《摩擦力》说课稿 《摩擦力》说课稿范文（通用5篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《摩擦力》说课稿篇1 一、说教材 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、说教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 3、情感态度与价值观

培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 三、说教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。 五、教学过程 1、引入新课 在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验，并提出问题：“小车为什么会停下来？”待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究：摩擦力。 2、进行新课 （1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学习中，我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。 在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释。 （2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关 探究活动的第一步是学生进行猜想与假设

初中物理《摩擦力》说课稿

摩擦力说课稿 今天我说课的题目是人教版八年级物理第八章第三节《摩擦力》，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学流程等方面进行阐述。 一、教材分析 摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，教材通过让学生经历感知、描述、探究、分析等认识力的过程来完成学习目标。滑动摩擦力测量的设计是二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工农业生产中的具体应用，学生通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节无论在知识学习上和培养学生的能力上都有十分重要的作用。 二、学情分析 八年级学生感性认识丰富，求知欲望强烈。具有一定的自主学习能力和实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节通过实验，学生能够感知摩擦力的概念和方向，能够完成探究影响滑动摩擦力因素的实验并得出结论。 三、教学目标 知识与技能 （1）知道什么是滑动摩擦力，影响滑动摩擦力大小的因素。（2）会利用二力平衡的知识测量摩擦力的大小。（3）了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决有关摩擦力的实际问题。 过程与方法

（1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。（2）经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。 四、教材的重点及难点 教学重点：滑动摩擦力的测量方法，探究影响滑动摩擦力大小的因素。 教学难点：探究实验的过程，实验数据表格设计。 五、教学方法 本节课采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学方法。通过多媒体技术与物理教学的有效整合，突出重点，突破难点达成本节教学目标。 六、教学流程 通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的利用与防止和反馈练习五个环节来完成教学目标。 （一）创设情境引入新课 1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。（音乐开始游戏开始，音乐停止游戏结束，用音乐限制比赛时间。）

摩擦力说课-《摩擦力》说课稿

摩擦力说课《摩擦力》说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。 一、教材分析 本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。所以教学地位非常重要。另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物

理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。 二、说学情 之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。 三、说教学目标 【知识与技能】 知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。会用二力平衡测量摩擦力的大小。 【过程与方法】 在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】 四、教材重难点 重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题 难点：摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。 五、教法和学法 本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。同时时刻结合生活中的摩擦力进行讲解，达到“从生活走向物理，从物理走向社会”这样一个情感态度价值观的升华。

物理《摩擦力》说课稿

物理《摩擦力》说课稿 物理《摩擦力》说课稿 我要讲的这节课是人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》。本节课我从下面三个方面谈一谈我的教学构思： 一、教材分析 1．本节教材的地位和作用 课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2．教学目标的确定 （1）知识与技能 ①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。 ②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 ③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 ④培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 （2）过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 （3）情感态度与价值观 培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。 3．教材的重难点

本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。 难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。 二、教法和学法 本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学。 三、教学程序设计 （一）创设情境，引入课题 先播放一段多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。 请学生思考一下这些都是什么原因？ （二）新课学习 1．什么叫摩擦力 用二个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。进一步引导学生得出摩擦力是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。并且学生也会通过两个面的刷毛的弯曲方向不同进一步理解每个面受到摩擦力的方向。进而引导学生总结出摩擦的概念。 课本中是把滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦合在一起的，没有具体的区分，我在这里简单地向学生解释了三种摩擦的区别。对于滚动摩擦因为其实质是一种力矩，可以一带而过；而对于静摩擦可以作一点补充：当两个物体之间相对静止且又有相对运动趋势时产生的是静摩擦，并且也可以用二个毛刷作演示。这对学生的理解并没有什么难度，况且在“科学世界”里面也提到了“走路时要利用鞋底与地面间的摩擦”，如不讲一下静摩擦，学生在这里当联系课本中的摩擦的定义时会产生疑问：为什么没有发生“相对运动”还会有摩擦？ 2．探究：摩擦力的大小与什么因素有关 （1）指导学生进行猜想与假设

初中摩擦力说课稿6篇

初中摩擦力说课稿6篇 初中摩擦力说课稿6篇 我们将为大家介绍说课稿的编写要点和技巧，希望能够给教师们提供一些实用的指导和建议。下面是小编为大家整理的初中摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 初中摩擦力说课稿（精选篇1） 活动目标 1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。 2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。 3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。 活动准备 1、课件：图片—陀螺 2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。 活动过程 一、导入 1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。 请部分幼儿演示拔河比赛 2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。 教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。 二、展开 1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在， 而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。 你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀 2、实验：摩擦力 通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。 (1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。 提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么 ：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大; 光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。 (2)夹玻璃球和夹枣比赛。 引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在 盘子里， 看看哪一组最先夹完。 提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系 ：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小; 物体间接触面粗糙，摩擦力大。 3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。 摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦， 现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。 (1)衣服上的拉链拉不开怎么办 (让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。) (2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办 (让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。) 4、了解摩擦力在生活中的应用。 增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。 减小：润滑油、磁悬浮列车等。 ：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我 们。 三、结束 幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。 初中摩擦力说课稿（精选篇2）

八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）

八年级物理《摩擦力》说课稿 八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇） 作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。八年级物理《摩擦力》说课稿篇1 一、教材分析 20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。 教材的地位和作用： （1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。 （2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。 （3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。 二、学情分析： 初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）、知道什么是摩擦力。 （2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。 （3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。 2、过程与方法：

感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。 3、情感态度和价值观： 激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。 重点： （1）、影响摩擦力大小的因素； （2）、解释生活中摩擦现象。 难点：探究影响摩擦力大小的因素。 难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。 四、教学方法 教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。 学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。 五、教学流程 教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。 1、游戏引入： 初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。 2、感受新知： 问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。 生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。 然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅巩固新知，还活跃了课堂气氛。

《滑动摩擦力》说课稿

《滑动摩擦力》说课稿《滑动摩擦力》说课稿「篇一」 教学目标 目标: 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。 2．知道产生摩擦的原因。 3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的初中学习方法。 目标： 1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养分析概括的能力，对进行学科研究方法的。 2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。 情感目标: 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。 教学建议 教材分析 本节可包括以下三部分的内容：

（1）摩擦、摩擦力。 （2）决定滑动摩擦力大小的因素。 （3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 教法建议 1、现象教学,以实验为主 摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为是非常清楚实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．

滑动摩擦力探究实验 教案 说课稿 教学设计

滑动摩擦力 一、教材分析 “摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，学生在初中对摩擦力已有初步的了解，本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础。 把《摩擦力》这一节分为三个学时。第一学时是《滑动摩擦力》，第二学时是《静摩擦力》，第三学时是《“摩擦力”习题课》。第一学时主要的任务是：探究影响滑动摩擦力大小的有关因素，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。由于时间关系，本课不深入探究滑动摩擦力的方向，留到第三学时《“摩擦力”习题课》来解决。 二、教学目标 1.知识和技能：①通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。 ②通过传感器实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ③通过传感器实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系 2.过程与方法：①通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定，培养学生 具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、 合作能力。 ②掌握控制变量的科学研究方法。 3．情感态度与价值观：培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度 三、教学重点和难点分析 1.重点：①滑动摩擦力的产生条件。 ②设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ③设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。 2.难点：①设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ②设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。 三、教学设计思想 为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材，让学生自己根据实验的要求选择实验器材。

2019春沪粤版八年级下 6.4 探究滑动摩擦力 说课稿

2019春沪粤版八年级下 6.4 探究滑动摩擦力说课稿 一、课题背景和教学目标 本节课的主题是“探究滑动摩擦力”，在八年级下册的物理学习中是一个重要的内容。通过本节课的学习，学生能够了解滑动摩擦力的定义、特点以及对物体运动的影响，培养学生的实验探究能力和科学思维，让学生通过实际观察和实验操作，探索和验证滑动摩擦力的基本规律。 二、教学重点和难点 •教学重点：滑动摩擦力的定义和特点，滑动摩擦力对物体运动的影响。 •教学难点：如何通过实验观察和数据分析来验证滑动摩擦力的基本规律。 三、教学过程 1.导入（5分钟） –引导学生回忆上节课所学内容，与滑动摩擦力有关的知识。 –引发学生对滑动摩擦力的思考，例如：什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力有哪些特点？ 2.实验探究（15分钟） –学生分小组进行实验，实验目的是观察不同物体在水平滑动时的摩擦力。 –学生使用滑轮、线和不同的物体进行实验，记录物体滑动所需的力的大小。 –学生根据实验结果分析，归纳出材料摩擦性质与滑动摩擦力之间的关系。 3.实验总结（15分钟） –学生在小组内分享实验结果和归纳的规律。

–教师引导学生总结，向全班汇报实验结果和归纳的规律。 –教师给予学生正确的答案和概念解释，巩固学生的学习。 4.小结（5分钟） –教师引导学生回顾课堂所学内容，强调滑动摩擦力的定义和特点。 –教师给予学生一个案例，让学生思考滑动摩擦力对日常生活中的影响。 四、教学反思 本节课通过实验探究的方式，使学生亲身参与，提高了学生的学习兴趣和动手能力。学生通过实验操作和数据分析，深入理解滑动摩擦力的概念和特点，掌握了滑动摩擦力对物体运动的影响。但是，在实验过程中，一些学生操作不规范，导致实验结果不准确，需要在实验前对实验操作进行详细的解释和演示。此外，在实验总结环节，学生的表达能力和归纳能力有一定的差距，需要更多的指导和辅助。

八年级物理下册 滑动摩擦力说课稿 粤教沪版

6.4探究滑动摩擦力的大小 一、说教材 ●它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识。就地位而言，由于高中 物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。 1、教学目标 (一)知识与技能 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； 2、知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解公式并会应用公式 (二)过程与方法 1、通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科 学思想与科学方法； 2、通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用 实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。 (三)情感与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 2、培养学生实践（发现实际问题）—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想 3、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神 4、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 2、教学重难点 (一) 教学重点 ●1、滑动摩擦力的方向判断 ●2、滑动摩擦力的大小计算。 (二) 教学难点 ●滑动摩擦力的方向的判断。 ●本节课中准备通过实验探究、学生观察、分析讨论问题、归纳出结论，从而突出重 点，突破难点。 二、学情分析 学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。 三、说教法 本节课主要采取以教师引导，学生探究和实验为主的“探究式”教学模式 提出问题---猜想与假设---设计实验---进行实验---分析与论证---得出结论 说学法 “设计与探究”、“观察、分析、讨论与归纳”等学法，学生独立探究，相互交流协助，评价，归纳，自主学习，将对感性材料的认识，升华到理论知识。这样安排有利于学生了解探究和解决物理问题的一般方法。使学生在探究过程中获得知识，发展技能，培养思维能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力，特别是创新能力，促进学生勤学、善学、好学。

高中物理《摩擦力》说课稿范文

高中物理《摩擦力》说课稿范文 一、教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接 触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中， 主动获取知识的精神。 本节教材内容是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电螺线管的实 验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具有较强的探索价值，因此本节 内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出 了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解 释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切 的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： C.写山上的梯田，写山上的植物，是要写黄土高原的特色;穷山秃岭上开出了梯田， 黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改选自然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。结尾的歌声描写则着力刻画“种田人”，在这战火纷飞的年代，在敌后能有这样的一 份乐土，心情愉快，就是要表明他们是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌。 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩 擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 今天，我说课的课题是《囚绿记》，我说课的内容包括七个方面：说教材(教学目标、教学重难点)、说学生、说教法、说学法、教学过程与教学设计、作业设计、板书设计几 个方面，下面一一展开：

高中物理说课稿《摩擦力》

高中物理说课稿《摩擦力》 高中物理说课稿《摩擦力》 作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的高中物理说课稿《摩擦力》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 高中物理说课稿《摩擦力》1 1．说教材 <摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。 本节内容有： 1.滑动摩擦力； 2.静摩擦力； 3.摩擦力的调控。放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。 本节有如下特点： 1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶； 2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣； 3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标： ⑴知识与技能： 1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。 2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ

解决实际问题 3.通过实验探究静摩擦力的大小 3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。 ⑵过程与方法： 培养学生的实验观察能力和实验分析能力。 ⑶情感态度与价值观： 向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。 如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。所以在本节的教学中确定了以下教学重点。 （1）教学重点： 1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。 2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。 高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。 （2）教学难点：静摩擦力方向的.确定。 2。说教法 物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，通过探究实验使学生感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在，并引导学生分析其规律和区别，使学生体验发现知识的乐趣；另外做演示实验运用控制变量法，引导学生发现f=μN的规律并理解其物理内涵，使学生全面理解教材。因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、探究、讨论并结合多媒体手段等多种形式的教学方法。教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。 3．说学法 学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力的知识为

高中物理摩擦力说课稿

高中物理摩擦力说课稿 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

浙教版摩擦力说课稿

浙教版摩擦力说课稿 浙教版摩擦力说课稿 说课是每一个教师教学历程的一个经历，不管是在职称考试还是教师交流会议上。接下来小编搜集了浙教版摩擦力说课稿，欢迎查看。 我是山东省日照市五莲县第三中学的一名物理老师，今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。这是我说课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和设计思路。 一、教材分析 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、学情分析： 初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。 三、教学目标： 1、知识与技能： (1)知道什么是摩擦力。 (2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。 (3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。 2、过程与方法： 感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观： 激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。 重点： （1）影响摩擦力大小的因素； （2）解释生活中摩擦现象。 难点：探究影响摩擦力大小的因素。 难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。 四、教学方法 教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。 五、教学流程 教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。 1、游戏引入: 初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。 2、感受新知: 问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。 生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅巩固新知，还活跃了课堂气氛。 摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使学生总认为摩擦力就是

《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]

《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇] 第一篇：《滑动摩擦力》说课稿 一、说教材 摩擦力是高中力学重要的性质力之一，正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习，而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。 本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，也是本章教学的重点和难点。由于摩擦力的不可观察性，在许多情形下似乎是方向不定，使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。教材将这节内容安排在重力和弹力之后，以生活实例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、说教学目标 1、知识与技能： ①能归纳出滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 ②通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素：压力与接触面性质。 ③能知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。 ④会利用公式F＝μFN计算滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法： ①进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。 ②注重实验探究方案设计的思考与改善。 ③通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。 3、情感态度、价值观 1、培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法； 2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细

致、耐心的实验修养。 三、说教学重点、难点 重点：滑动摩擦力产生的条件，通过实验探究得出F＝μFN。通过初中的学习，学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些，知道他们之间的定性关系，而通过这节课的探究，我们就能得到这些量之间的定量关系，所以选此为这节课的重点。 难点：滑动摩擦力方向判断。因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的，使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度，所以，将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。 四、说教学方法 探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。 五、说学法 引导学生通过实验，自己观察、描述实验现象，思考、讨论、分析原因，自己总结得出结论。学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，同时得到科学思维方法的训练。 六、说教学过程 1、引入新课： 看录像导入摩擦力，通过两个视频对比，让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的'好奇心和强烈的求知欲。让学生举出生活中摩擦力的例子，体现物理来源于生活并能应用于生活教学理念。 2、探究摩擦力： （1）先让学生通过实验感受摩擦力的存在师生共同做如下实验： ①小木块从倾斜的木板上滑下后在水平方向上运动一段距离后静止。 ②将一纸条夹入书中向外拉。 ③将手平放在桌面上向前推（在部分学生手上涂洗洁精） 让学生主动参与，成为学习主体，在体验中激发学生学习兴趣，并在动手中开始思考摩擦现象，为下面的探究打基础。 在上面实验的基础上，老师引导学生从例子中找寻它们的共同特

初中物理经典说课稿《摩擦力》

初中物理经典说课稿《摩擦力》我今天说课的题目是初中八年级下册《摩擦力》。根据新课标的理念，对于本节课 我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 首先，先谈一谈我对教材的理解： 本节课是人教版八年级下册物理教材第八章《运动和力》中的第三节，本节课的主要内容是滑动摩擦力的定义、影响滑动摩擦力的因素，及”增大和减小摩擦的方法”。摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶。本节课是学生在学习了力、重力、弹力以及掌握了二力平衡的基础上学习的，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。通过本节课的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力，并且帮助对力的概念形成起到巩固和深化的作用。 其次我谈一下学情，学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以能够理解摩擦力的相关知识。 根据新课标的标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下的教学目标

青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题。从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，因此引导他们正确认识从众显得尤为重要。 知识与技能目标： 此环节是课堂结尾部分，它以活泼的竞赛形式，运用所学的知识解决生活中的实际问题，既是对课本知识的深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个新的高潮，并且与课前相呼应，体现了思品课的实践性和社会性。在这节课中，我注意品德实践与情绪体验相联合，建立小丽消耗情节，以学生为主体、老师为主导，师生互动、人机互动，注意学生实践本领的造就，让公道的消耗意识内化为学生的举动，让消耗的文明之花在学生心中绽放。 知道什么是滑动摩擦力 引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们