三三教学模式

三三教学模式

“三三教学模式”是根据我校“学江南洋思，办河北名校”的办学目标、“没有教不好的学生，没有不会教的老师”的办学理念和“全面发展打基础，培养特长育英才”的办学特色制定的教学方案，该方案依据新时期素质教育，尤其是新课程标准对学生自主探究学习的要求，充分体现学习的主动性，并立足于夯实基础，提高能力，培养情商和正确的价值观制定的。通过本方案的落实，既不让一个学生掉队落伍，全面提高学生的综合素质，又培养特长人才，为每个学生的未来着想。落实该方案，也是创名校、办社会满意、家长满意的学校的重要举措之一。

“三三教学模式”教改实施细则

（一）、“三级预习”

所谓“三级预习”就是指“大预习、中预习、小预习”。

1、“大预习”，就是让学生利用暑、寒假预习下学期各文化学科的教材。

[操作]①放假前或假日学生进校（如初一新生），各科教师据本学科特点进行大预习指导，布置预习作业。②学生在寒、暑假中按各学科教师的预习要求进行预习。③开学后（或开学前几天，如军训期间）各学科教师对学生的大预习情况进行多种形式的全面检查。

[判别标准]学生完成了各学科教师提出的预习要求，即为完成了大预习。

[注意点]①教师必须进行预习指导备课，钻研课标、吃透教材、吃透学生、备足预习方法、设计好预习作业。②指导要细、检查要严，

绝不能流于形式。③主要采取阅读预习法：第一步纵览章节，第二步圈点勾画，第三步自问自答。

2、“中预习”，指双休日，要求学生用一定的时间预习下周教材的内容。

[操作]教师周末向学生布置预习，提出具体要求，学生按要求完成预习。

[判别标准]学生完成了各学科教师布置的要求，即为完成了“中预习”。

[注意点]①教师周末要告知学生下周教学范围，并进行“中预习”指导。②对布置的预习任务，教师要进行检查，使“中预习”得到落实。③预习的方法：一读，即阅读，浏览通读教材——整体把握，解其大意。二画，即勾画，将重点、难点、疑点标上着重号、直线、曲线、双线、方框、问号等符号。班上要统一符号，力求始终一致，可红蓝笔并用——起醒目、引导作用。

3、“小预习”，指让学生每天要抽出一定的时间，对第二天教学的课程进行较细致的预习（小预习是三级预习中的重点）。

[操作]学生按常规预习，或依照教师书面或口头下达的预习通知进行预习。

[判别标准]学生需完成各学科常规预习并重点完成教师布置的具体要求。

[注意点]①教师要指导学生预习的方法：一查，即查字、词典或有关资料，弄清生字、难词的读音、意义，搜集背景、背景相关知识，借助工具书、网络等手段—扫清语言知识障碍。二备，即准备，准备一些学具、实验材料及体验物品——为学习做好辅助、铺垫。三思，即思考，这是预习中最花时间的工作，运用已有的知识、经验及

有关资料进行独立思考，多问几个为什么，咬文嚼字，尽力弄懂教材中的每一个概念。针对课文的重、难、疑点，自问自己，不能答的地方，以备课堂解决——找到难点，发现问题（这是预习的实质）。四、写，即写评注，或写提纲，填卡片，或填图表。包括：注音，解词，提要，问题，认识等——帮助记忆，加强理解，提升预习质量。

预习的实用方法：图表法，卡片法，评注法，提纲法，做题法等。

②对于预习的内容，教师必须在讲授新课前进行检查，以促使学生达到预习的效果。

（二）、“三段教学模式”

所谓“三段教学模式”，就是指课堂教学中的“学、导、练”。

在相当一段时间内，学校课堂教学在“学、导、练”三段教学模式前，每堂课前要进行预习检查。

[操作]通过师生互动或教师验收等多种方法，检查学生课前预习情况。

[判别标准]学生读了书并做了规范圈点，自主完成了各科预习的常规要求和科任教师布置的具体内容，为完成了预习要求。

[注意点]①时间3分钟左右。②采取灵活多样的检查方法，如问答式（师问生、生问生、生问师），测评式（媒体、小黑板、卡片、试卷），交流式（我知道了什么，我发现了什么），质疑式，竞赛式（小组之间竞赛，适合每次预习检查的连续比拚）。③教师要认真检查预习，不仅要检查知识，还要查出学生的预习态度，经常强调、经常指导，使学生预习真正成为学习的必由之路。

课堂“三段教学模式”：

1、“学”，这里指学生依据学习内容，围绕目标，独立、认真地读书、操作、思考，对问题形成初步认识。

[操作]①课堂上的“学”不是预习的重复，不是让学生自由地、泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，教师先提出学习目标，提出自学要求，进行学前指导，然后学生带着思考题在规定的时间内自学相关的内容，完成检测性练习。②“学”中学生要分清哪些是旧知识，哪些是新知识；找准重、难、疑点，看看哪些能独立解决，哪些要通过课上他人帮助。

[判别标准]大多数学生独立完成了教师提出的自学目标，教师了解了学生自学情况，完成了“第二次备课”。

[注意点]①教师必须设计自学目标，并展示或讲给学生。②自学形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难，做与例题类似的习题等等，但自学要解决的问题不能完全与学生预习时雷同，否则学生预习了问题，课上自学还是解决这些问题，就是浪费课堂时间，也打击学生学习兴趣。③学生学习时，一般不要讲话，不干扰学生自学，但可给走错或迷路的学生几声悄悄话，给他们指南针。④教师要通过认真巡视，观察最大限度地了解学生暴露出的问题，认真分析、梳理、归纳，形成“第二次备课”（必须重视这一点，教师才能有的放矢地进入“导”的环节。

2、“导”，就是教师引导，点拨和精讲。

[操作]在教师的引导、点拨之下，同学们就疑难问题进行“兵教兵”，相互研讨、相互启发，彼此更正。通过生生、师生互动加深对问题的理解和深化。

[判别标准]师生课堂互动，解决了学生自学中归纳出的问题，解决了课程的重点、难点及“三维要求”（知识能力、情感、价值观）。

[注意点]①教师要明确导的内容，是课前备课准备的重点、难点，而更重要的是“第二次备课”发现的新问题，学生自学会了的就不教，自学暴露出来的主要的倾向性疑难问题要重点导。②要明确导的方

式，主要是“兵教兵”，以学生研讨为主，会的学生教不会的学生，教师只做评定对不对，完整不完整，不对的，教师要更正，不完整的教师要补充，必要的地方老师要精讲。③明确导的要求，不能就讲题而讲题，只找答案，一定要总结规律，真正让学生知其所以然。还要提醒学生运用时可能出现的毛病。从理论到实践架一座桥梁，以免学生走弯路。④教师还要对学生进行导“悟”，通过教师的启发，学生对本节课归纳梳理、综合小结，发挥学生的个性、发掘潜能，培养创造精神和创新能力。使“三维目标”落实到实处。

3、练、即当堂训练，与“堂堂清”紧密结合。

[操作]①布置作业（一般课前印好一页达标测试题）②督促学生当堂独立完成。③巡视了解情况或当堂批改部分作业。

[判别标准]每位同学都做对了作业中的必做题。

[注意点]①课上批不完的作业训练，课下一定及时批改，第二天及时订正。②其他注意点同“堂堂清”。

（三）、“三清”

所谓“三清”，就是指“堂堂清、日日清、周周清”。

1．“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位同学都当堂达到目标。即该掌握的都掌握了，该会运用的，也都能当堂运用。

【操作】让学生象考试那样独立完成达标检测题(即当堂完成课堂作业)。

【判别标准】若全班每个同学都做对了达标检测题中的必做题，则每个人都做到了“堂堂清”。若有个别同学完成达标检测中的必做题时做错了，则这些个别的同学没有做到“堂堂清”。

【注意点】①课前必须精选并印好达标检测题，必须分层次，有必做题，有选做题，甚至还有思考题。必做题是达到大纲要求的基本题，是每个学生必须要当堂完成的；选做题或思考题是提高题，是供部分学有余力的学生做的。但每节课不是固定哪些人只做必做题，哪些人既做必做题，又做选做题，而是只要做完必做题时还有时间剩余，就视这些学生为学有余力的学生，并鼓励他们做选做题。②完成达标检测题的时间不少于15分钟。③完成达标检测时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，学生不得抄袭。④教师要认真巡视，尤其关注后进学生达标情况，若发现学生做错了，教师要记在心中，课后主动找来“开小灶”进行“日日清”。⑤抓好“堂堂清”要成为每个老师在每节课上的自觉行动。

2．“日日清”，就是追求今日事今日毕，即当天的问题不拖到第二天去。

【操作】根据课堂达标检测的情况，教师主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天问题当天解决，不把问题拖到第二天。

【判别标准】若最后进的学生当天学习的内容都会了，就说明做到了“日日清”。

【注意点】①学生作“堂堂清”达标训练时，教师要认真巡回观察，课后要及时批改其他同学的作业，及时发现问题。②发现问题，应及时找学生订正。订正时，应尽可能引导学生自己分析错因，并出相关习题让其练习，力求错一题，会一类。一些同学的共性问题可组织在一起订正。③引导好的学生帮助差的学生“清”。④学生把做错的题重新做在纠错本上。⑤“日日清”包括中学各考试科目和小学语文、数学、英语。

3、“周周清”，就是追求每周末所有同学，能将本周所学的内容全都过关。

【操作】①周清科目为数学和英语，中小学分校安排周五为周周清时间，印制验收表格，有关教师准备验收内容。②甲班尖子生和乙班后进生，一一对应，尖子生手上拿着后进生的课本，由老师统一报验收内容。例如，数学验收，先验收本周学过的概念．老师报一个概念，让后进生对尖子生口答，若不对，则在后进生的课本上打个“?”，并在验收表中记载正确率。再验收本周学过的例题、练习、习题等。

③对当时“清”不了的，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受复验。小学用下周一落实补救措施。

【判别标准】若后进生对本周所教内容的基础知识．能一一口答，就说明做到了“周周清”。

【注意点】①“周周清”不需要出试卷，否则会变成每周一考。

②“周周清”应该是将本周所学课本上的基础知识一一口答。不利于口答的或复杂的习题不作验收题。

附：1、为检查“三清”成绩，要进行月检，也称为“月月清”，就是用试卷形式，对学生一个月所学知识进行验收。

【操作】①分校根据实际情况，安排验收时间。同头教师共同出题，验收题以基础知识为主，原则上不超出本月所学内容。②教师要及时阅卷发现的问题集体订正。③学生将错题必须重做在纠错本上。

④“月月清”，中学包括各考试科目，小学包括语文、数学、英语。

【判别标准】若后进生把本月所学基本知识答对了，就算做到了“月月清”。

【注意点】①试题注重课本基础知识，适当延伸，略加难度，做为优生的检测题。②教师要及时阅卷，及时讲评，不要与讲新课冲突。

③学生做错的题一定在纠错本上重做。

2、为让每个学生做到“三清”，要求每位学生必须有“纠错本”和“纠偏本”。“纠错本”记录并重做做错的题，“纠偏本”用于偏科学生每天半小时纠偏练习。