初级换把教学的若干问题
初级换把教学的若干问题杨宝智
(根据2002年在厦门举行的业余小提琴教师研讨会上的发言整理)
一.在方法上应该注意的几点:
1. 换把时,手指、手腕、手臂三者之间谁是主导的
换把,就是左手从一个把位转换到另一个把位,这种转换其实是移动,所以有人叫“移把”。把位的转换是通过前臂(下臂)、手腕、拇指、和按弦手指的联合动作来完成的。几方面的动作要密切配合,并且要协调。但是其中前臂是主导的。林耀基说的“前臂带动腕指跟,腕指配合要认真。”就包含这层意思。
初学换把时,由前臂主动起动,带动手腕、拇指及在弦上的手指滑动,而不要用手腕或手指在弦上主动滑动(除了特殊的手指换把外);同时,在头脑中要有换把移动距离的估量,然后,再移动手臂带动手指,即:“准备-发动-滑翔”三个阶段。
2. 虎口放松
为了能顺利滑翔,虎口必须放松,手指不能捏紧琴颈,否则整个动作就显得僵硬,影响演奏。
在初学阶段,首先靠头部的重量用腮将琴夹稳,然后注意:当换把时,大拇指或食指指跟二者的其中一方轻轻离开琴颈,虎口便放松。
3. 指尖要离开指板而不离开弦
除了利用空弦换把和利用泛音换把之外,按弦的那个手指的指尖在其他形式的换把时一定要离开指板而不离开弦,(像坐高架轨道的列车那样),到了新的把位再按到指板上。此前,前臂及拇指已经先期到达新的把位。当按弦的指尖一松(离开指板),手就像弹簧那样“弹”到新的音上去,“下车”了。这也是林耀基所谓“用力和放松的关系”在换把动作中的体现。
4.“先行指头”在“预先量”中的作用
林耀基在小提琴教学口诀中有所谓“内心歌唱预先听,两手动作预先量”;还有一个换把的口诀,叫做“前臂带动腕指跟,腕指配合要认真;先行指头最重要,按得不准白费心。”说的是在用两个手指换把——如顺指换把或越指换把(即‘交错指换把’)——时,换把前用的最后那个手指,离开指板先移动到新的把位上去(所以又叫‘先行指’)——这时会出现一个泛音(叫‘媒介音’或‘经过音’),表示到了新的把位——然后才把另外那个该放地手指放上去。
换把前的音到这个‘媒介音’的距离,一定要预先算好:例如,是几度音程,或是多少个半音―――等等,然后,移动时要‘量’准确,否则,后面该放的手指一定放不准。所以说:“先行指头最重要,按得不准白费心。”
二.初学换把的顺序:
20世纪以来,人们对怎么样更合理地掌握换把技术的规律做了科学的研究。在前苏联福图纳托夫等几位教授编选的《小提琴初级练习曲精选》(张世祥译注、上海音乐出版社出版)下册的前面33首练习曲里,我们可以清晰地看出他们安排学习低把位换把的顺序:先是通过相同的曲调在不同的把位上演奏(第一首前面的A和B),使学生认识第一、二、三把位;然后学固定第二把(1-8)、固定第三把(9-14)。以后依次是学习:1、利用空弦换把(15-20),2、用同一个手指换把即‘单指换把’(21-24),3、顺指换把(25-27),4、同音换指和越指换把即‘交错指换把’(28-31)。第32是在第三把学习自然泛音(伸4指和伸3指),第33是训练利用自然泛音进行换把。我个人认为这个安排比19世纪的练习曲进了一大步(特别是科马洛夫斯基写的一些练习曲,短小精干解决问题,很有价值)。上一世
纪末我国出的一些教材基本上也是用这个思路学习换把,如人民音乐出版社出的《学琴之路》、上海教育出版社出的《少儿小提琴教学曲集》等,在《学琴之路》的第5集里,我们看到除上述安排之外,最后还加上较为现代的伸缩指换把(即‘蟹形换把’)的练习。
上一世纪八十年代以后,我国有些小提琴老师到美国去访问学习,知道他们又有了更新的观念:鉴于第四把位的手型和一二三把(以前习惯称为“低把位”)基本相同,只不过是拇指位置不同(比第三把更贴近琴身)而已,所以把第四把位和第四把位内的换把也放在“低把位”(包括半把位)一块儿学习。经验证明,效果是好的。
此外,我觉得,儿童在小提琴上学习一种技术(包括换把),最好是让他先拉乐曲,后拉练习曲,最后才拉音阶(即和每天练琴的传统次序相反)。儿童对事物的认识总是先具体而后抽象(如先认识“爸爸”、“妈妈”等等,最后才有抽象的“人”的概念)。乐曲是有具体的形像,较为好听,他们喜欢拉;练习曲是从乐曲的技巧中抽共同的东西编出来的较为抽象的曲子,拉起来就没有那么有兴趣了;音阶就更抽象了,没有多少小孩喜欢拉音阶的。当然,在拉乐曲之前,必要的基本练习(核心练习)是需要的,否则起动不了,但一定要短小。
现在姑且以“用母语教学”的精神,结合我国特点,安排如下:
1.预备阶段
(1)用相同的曲调、以相同的指法,(在不同的调上)依次在各固定把位上演奏谱例见《小提琴入门与提高》中册第133-139页:曲调一、五(《小白菜调》)是第一种指位,掌握了第一把位第一种指位后就可以试着学习;曲调二、三(《戏曲过门》)是第三种指位;曲调四、六(英国民歌《绿袖子》)、七是混合指位。其中曲调二、四摘引自《小提琴初级练习曲精选》。
如果用首调唱名法去唱,同一曲调在各个把位都是一样的。
(2)用一个手指在一条(一根)弦上演奏泛音列
手指轻轻地触弦,在弦上飘过来飘过去,弓弦接触点靠码,轻拉,就可以听到好像仙乐一般的琶音(谱例中上面黑音符),琴童们对这很感兴趣,而这其实就是换把的动作了。这个方法是1978年澳大利亚的小提琴教育家亨德里克逊夫人来华讲学时介绍的,她对教小孩特别有经验。
(3)固定第二、三、四把位及半把位的乐曲,练习曲和音阶
固定第二把位其实不难掌握,我们先在它的低位置用第三种指位入手,把其中一对空弦当作首调的la-mi(即简谱的63),拉一些简单的歌调,就可以很快熟悉它。这时注意2指要对左边的空弦,三指对右边的空弦,以校正音准。谱例见《小提琴入门与提高》中册第140-155页。
初学拉固定第三把位时可以暂时用手腕靠着琴身(琴颈和琴肩连接处),1指对左边空弦,2指对右边空弦,就可以找到音准。还是从第三种指位入手。谱例见《小提琴入门与提高》中册第156-165页。
过去多年来的“传统”教材大多是学完第一把位就学第三把位,原因可能是三百年前的演奏法没有现代的双数把位,只有现代的单数把位;即把现在的一、三、五、七把位叫做一、二、三、四把位。二十一世纪自然不一定采取这种途径,但是‘靠着琴身好拉’还是事实这时还可以初步接触在弦的1/2处的八度泛音(第166页)。
上面(1)(3)两部份的乐曲各接触一些(不是全部拉完)就可以进入换把的练习(利用空弦换把及单指换把等)了。
进入换把的学习之后,除了继续拉上面(1)(3)两部份的乐曲外,还要继续拉一些
其他指位的固定第二、三把位的乐曲,练习曲和音阶(谱例见《小提琴入门与提高》下册第1-26页),并学习固定四把位及半把位(第27-31页)。
有些固定二、三把位的练习曲很难,如《小提琴初级练习曲精选》的第3、4、5、7课
(都在固定第二把位上)以及第14课(固定第三把位),都要换把有了相当基础,听觉水平提高后再回头来拉,至于第47课,音准就更难了。
初学固定第四把位时注意要用大拇指的指根关节靠着琴颈和琴肩的连接木。然后1指对右边空弦找音;4指对本弦的泛音,以免过高。
本来第一把位1指按弦的地方,现在用2指去按,就是半把位。
第一、二、三、四把位及半把位的手型功架应该是统一的,过去把第四把位划到‘高把位’,其实是一种根据心态(因为不熟悉而心理上恐惧的状态)的划分法,而不是根据生理状态与琴的关系的划分法。
2.第一把位到第四把位之间换把的练习(谱例见《小提琴入门与提高》下册第33-101页)。(1)利用空弦换把(包括利用休止符换把)
移动手臂时,食指指根可以靠琴颈,以保证换把时按弦稳定。(第33-43页)。
(2)单指换把(又称同指换把)
用同一个手指从一个把位移到另一个把位。(第44-52页)。
(3)顺指换把
就是从低把位换到高把位(上行)时,用低位手指换成高位手指:(1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4);从高把位换到低把位(下行)时,用高位手指换成低位手指:(2-1,3-1,4-1,3-2,4-2,4-3)。可以是在一条(根)弦上换把,也可以在不同弦上换把。(第53-72页)。
(4)同音换指
也是可以分在一条(根)弦上同音换指,和在不同弦上同音换指两种。(第73-86页)。(5)越指换把(又称‘交错指换把’)
就是从低把位换到高把位(上行)时,用高位手指换成低位手指:(2-1,3-1,4-1,3-2,4-2,4-3);而从高把位换到低把位(下行)时,用低位手指换成高位手指:(1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4)称为越指换把。大凡拉音阶都用越指换把。在拉越指换把时要特别注意前面‘方法’上讲到的那四点:前臂带动,虎口放松,特别是两个手指的指尖在换把时都要放松离开指板(而不离开弦),先行指头要到位再按新把位的手指。(6)其他:
在掌握了上面的基本方法后,可以进一步学习利用手指伸缩换把(蟹行换把)等较为现代的、高级的方法。
3.七个(或更多)把位的换把练习
方法、步骤及原则和上面讲的一样。只是到第五把位时,左手肘部向右方移动,大拇指在第四把位的位置(指根关节靠着琴颈和琴肩的连接木)的基础上横躺。到第六把位时,左手肘部向右上方再移动,大拇指的指纹螺丝的中央对着琴颈的下方中线。七把位左手肘部向右上方移动得更多,大拇指只剩指尖还接触琴颈,其他部分都出来了。如果是拉G弦的第七把位,整个手掌几乎都在琴的面板上方,大拇指和指板接近于平行了。当然上面说的要根据每个人的手的大小条件作调整,但是东亚人可能大致如此,中国人具有像帕尔曼那样大的手是极其罕见的。
《小提琴初级练习曲精选》下册的第54、55、56及68课是固定第五把位练习。第57-67及69课是包含第一到第五把位之间换把技术的左右手练习。最好拉完再学《马扎斯》,因为《马扎斯》第一课已经是含有五六个把位的歌唱性练习了。
舍夫契克按照排列组合的方式写了一些第一到第八把位的纯技术练习,如果像吃维生素那样每天拉很少一点点,而且慢练,是有益的,可千万别拉太多、太快。
以上是本人个人教学经验总结之浅见,对否,希望有志研究者参加讨论。
对外汉语初级班教案
对外汉语教案 第三课 一、教材:汉语强化课本句型课本 二、教学对象:学习汉语一周左右。 三、教学重点:1.声母z、c、s 2.声调的联系。 3.三声连读、变调。 4.声韵拼合规律。 5.语法:主语、谓语、宾语和语序。 四、教学难点:1.三声变调。 2.汉语中的主语、谓语、宾语及语序 五、教学目标:1.掌握声母z、c、s的发音 2.认读本课生词 3.能在句子中正确应用“三声”的变调 4.掌握本课语法 六、教学环节: (一)组织教学:(1分钟) 向同学问好,从而复习前一节课对话内容。 师:同学们好! 生:老师好! 师:同学们早上好! 生:老师早上好! (二)检查复习:(15分钟) 1.巩固已经学过的声母,韵母及声韵拼合。 方法:教室拿出闪卡让学生认读并纠音。 2.检查前一节课学习的生词。 方法:把卡片发给大家,老师说字词,同学们举起手中的卡片并朗读。 3.进行简单会话,巩固前一课句型: A:你们是学生吗?A:你们是老师吗? B:我们是学生。B:我们不是老师。 A:这是你朋友吗? B:这不是我朋友。 (三)学习新课:(70分钟) 1.语音:声母Z、C、S (15分钟) 1)由zh、ch、sh引出,通过手势说明舍位变化、发音部位。 2)教室板书并领读,学生跟读。 3)个别朗读,教室纠音。 4)声韵拼读,在语流中进行练习,展示声韵拼合表,领学生朗读。 2.声调练习:(15分钟) 1)三声连读:找同学进行对话: A:你好吗?A:你好! B:我很好B:你好! Níhǎo hěnhǎo shǒubiǎo 两个“三声”连读前一个三声要读成“二声”。
例:měihǎo bǎoguǎn shǒubiǎo Zhǐhǎo yǒngyuǎn liǎjiě 2)三声变调: 教师读出一些词语引导学生发现规律。 A.mǎshāguǎngbō kǎchē mǔqīn B.yǚyán jǐngchá Měiguó Fǎguó C.kǎoshì nǔlì tǐyǜ lǐwù D.běnzi jiějie jiǎozi yǐzi 小结:三声在三声前变读成二声 三声在一、二、四、轻声前读三声的一半读降调。 3.生词:(20分钟) 1)先进行分类,在按词类进行教学(教师领读,个别朗读,教师纠正发音) 副词:很形容词:忙疑问代词:什么 动词:做名词:作业身体 写汉字生词 看电视 听音乐 念课文 你忙吗? 我很忙! 你做什么? 我学习生词! 引申:你----忙吗? 他很忙! 他做什么? 他--------. 2)结合生词引出对话、句型。 做什么?我做作业。 我看电视。 我写作业。 我听音乐。 我上课。(写汉字。) 3)用“你好”引出“你好吗?” 你好吗?(你身体好吗?)你爸爸(身体)好吗? 我很好,谢谢。我爸爸(身体)很好。 你妈妈(身体)好吗? 你爷爷(身体)好吗? 玛莎(身体)好吗? 做22页句型练习2 4.语法: 1)主语、谓语(8分钟) 主语:subject 谓语:predict 通过句子讲解: A.他听音乐。 B.我们学习汉语。 说明:A句中“他”听音乐,B句中“我们”学习汉语。
对外汉语 幼儿教案
教案五(2课时) 儿歌:两只老虎 1课时 教学对象:幼儿二、三年级 教学重点:学唱、表演 教学用具:老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎 复习:1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物(老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫) 讲授内容:两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 上课:和每个小朋友握手问好; 第一步:两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡(中泰翻译教学),重复说并能够分清第二步:对比虎头图片(完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵),学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 第三步:跑(翻译法配合动作学习)、跑的快 第四步:板书书写“跑”“奇怪”(板书的同时播放音乐,熟悉两只老虎) 第五步:学说儿歌并配合动作,全班学习 第六步:游戏1、请小朋友上台展示(老师教习,起初说唱三遍)每个小朋友均能展示(第一次请一位比较活跃的小朋友,示范;第二次请两个,第三次请三个,以此类推并复习数字) 2、表演之后,老师带领全班做鼓励性手势。(中文:真棒、你真棒) 3、每个小朋友均有展示机会,对于活跃的可以适当增加玩的次数,忌严重失衡 5、掌握时间 第七步:配合音乐全班一起展示 第八步:重复歌词(每句慢速的教习,使得小朋友可以重复) 下课:再见(中文:谢谢老师,老师再见) 2课时 复习儿歌:两只老虎 复习:1、展示图片,复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示,边唱边跳。 3、一轮展示过后,在黑板上书写儿歌歌词,然后老师说歌词中的中文,请小朋友上台指认,正确后进行鼓励。 (比如,“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里)
用grub4dos顺利启动xp和win7双系统
xp系统下,用grub4dos顺利启动win7双系统 本人菜鸟一个,只是一个小小的电脑爱好者,不会编程,下面的方法肯定有大侠一早都公布过,但鄙人不才,没有搜到具体的操作。于是只能慢慢摸索,花了不少时间,终于试验成功。写出来一方面留作保存,否则自己以后都忘记了;另一方面供大家参考。 以下内容虽然是自己写的,但思路都来自网络借鉴各位高手大侠的想法,如对各位造成不便,敬请谅解。 ——2012-4-22 血剑无影笑乾坤 起因: 看了网上的各位大侠用“双系统专用修复启动项”或者autofix修复xp和win7启动项,在自己的机子上实验了好久都不能成功,总是提示如下: nt6 启动菜单自动修复工具纪录文件 ========================================================= 本次操作时间: 2012-04-22 星期日3:32:15.03 没发现原BCD 启动配置,本次操作没作相关备份。 Failure when attempting to copy boot files. M:上的系统启动菜单未知原因修复失败 程序没发现任何需修复的Vista/2008/Win7系统或未知原因修复不成功 于是:看到有高手说利用grub4dos修复引导系统,但可惜网上搜不到具体的操作,本人就结合Ramos制作过程中grub的写法,竟然成功了,具体操作如下: 1、我之前是单系统,xp用过、win7也用过(都有gho备份),都是单独安装在C盘。因此 硬盘里已经有了软件齐全,经过优化的xp.gho 和win7.gho,存放在D盘。 2、用启动u盘进入winpe(U盘启动盘的制作略)。 3、用分区软件PM或PQ将原C盘格式化、调整为两个分区(均设置主分区,第一个设置 活动分区,第二个不活动不隐藏)。我的C盘原本是12G空间,重新分区之后一个5G 设置为活动主分区,用来恢复xp;一个7G,不活动不隐藏主分区,用来恢复win7(win7用的是苏博论坛推出的超级精简企业版,安装完本人常用软件之后也只有4G,如果裸系统只有2G不到,用起来感觉非常清爽,在此非常感谢各位高手大侠的无私奉献,同时严重鄙视一下自己,总是从网上下载免费的东西用)。 4、分区完毕之后,重启系统,再次U盘启动进入winpe。(重启之后新的分区才能起作用, 我是这么认为的,不知这一步能否省略)。 5、先恢复xp.gho到第一个5G的活动主分区,再恢复win7.gho到第二个7G的不活动主分 区。 6、重启,正常进入xp系统。 7、在xp系统中安装“Grub4dos安装及改名工具” 勾选“改名”,将引导文件名“grldr”随便改为其他的名字,我直接改为“grldr0”的。 然后点击安装。
(完整版)《对外汉语初级阶段教学大纲》
《对外汉语初级阶段教学大纲》 1.1读:掌握汉语的基本阅读技能,会细读、略读、浏览读、检索读,掌握快速阅读技巧。能够达到两个层面的阅读速度和理解程度: A、普通阅读:能阅读生词不超过2%,无新语法点的语言材料,阅读速 度为120-140/分钟,理解正确率为90%以上。 B、快速阅读:能阅读生词不超过4%,新语法点不超过2%的一般性语 言材料,阅读速度为140-160/分钟,理解正确率为80%以上。 能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。 1.2写:听写速度达到15-18个汉字/分钟,抄写速度达到18_2 0个汉字/分钟,能写一般应用文,能把70%以上的授课内容整理成笔记。 一百分钟内能写出400字以上,句子通顺、意思完整、语法错误低于2%,汉字错误低于3%的记叙短文。 2、交际技能方面: 有适应各种一般性交际场合的能力。能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图,能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。 (二)阶段要求 初级汉语教学大致分为三个教学阶段: 1、语音阶段 掌握汉语声母、韵母的发音和声调,语流中的变调基本正确。能正确地拼写、标调并读出,正确率为90%以上。 掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气,能进行简单的会话。 能正确地辨音辨调,听懂简单的对话及少量课堂用语。 能认读200左右汉字,书写时笔顺、笔画基本正确。 2、第二阶段 2.1语言知识方面: 2.1.1语音:掌握词重音、句重音、儿化韵,字、词、句发音基本准确,语调、语气基本正确。 2.1.2词汇:学习《词汇大纲》规定的1级词(1000个),掌握常 用义项和用法,掌握95%以上。 2.1.3语法:学习《语法大纲》规定应学的语法项目。掌握95%以上。 2.1.4汉字:会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字(80 0个),初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首,会用部首检字法查字典。 2.2语言技能方面: 2.2.1听:能听懂没有新语法现象,语速为140_160个/分钟, 新词语不超过1%的语言材料, 2.2.2说:能进行一般的日常生活会话,语音语调基本正确,词重音、句重音及停顿准确。 2.2.3读:初步掌握普通阅读、快速阅读技巧,能够达到两个层面的阅读速度: A、普通阅读:能看懂没有新的语法现象,非关键性生词不超过1%的语 言材料,阅读速度达到80-100/分钟,理解正确率为90%以上。
对外汉语精读课示范教案
一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法,并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语,并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 (一)教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解 的例句,讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容;练是为了检查学生对输入内容的理解程度,教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解,然后再决定是否继续或如何继续练习,明确下一步的学 习目标。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 (二)教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件,形象直观,有助于学生理 解。特别是语法点的练习,可以提供可视化场景,有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 (一)导入 通过提问导入新课: 你们经常打电话吗? 你们打电话是用汉语还是母语? 学了今天的这篇课文以后,希望大家都会用汉语打电话。 (二)生词 (1)学生轮流试读本课的生词,教师可以适当纠正发音。 (2)教师带读生词,然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示,尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排,比如本课的反义词需要成对 展示。 (三)课文 (1)让学生分角色朗读课文,教师适当地纠正发音。 (2)教师范读课文,让学生注意语气、语调。 (3)讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧?语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例:田芳回家了吧?你去商店了吧? 她走了吧?你买字典了吧? 2、你不是要上托福班吗? “不是……吗?”是个反问句。强调肯定,不要求回答。 例:你不是要去图书馆吗?我们一起去吧。
grub4dos来做pxe启动
https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/blog/static/115290153200911444352672/ 相比较起来 我更喜欢用grub4dos来做pxe启动菜单 grub4dos功能强悍 能引导pxelinux.0不能引导的一些东西 就是背景稍微差一点 其他功能很强 pxe启动菜单grub4dos版 timeout 05 default 0 #color blue/light-gray light-red/light-gray splashimage (pd)/menu.lst/back.xpm foreground 0000ff title [0] Win PE (ISO CORE) pxe keep chainloader --force (pd)/boot/pestrom0.0 title [1] Win PE (IMG CORE) pxe keep chainloader --force (pd)/boot/pestrom1.0 title [2] NTLDR BOOT FLOPPY pxe keep map --mem (pd)/boot/imgs/NTBOOT.IMA (fd0) map --hook chainloader (fd0)+1 rootnoverify (fd0) boot title [3] Enter PureDos pxe keep map --mem (pd)/boot/imgs/PUREDOS.ZIP (fd0) map --hook chainloader (fd0)+1 rootnoverify (fd0) boot title [4] GaoSir's Dostool pxe keep map --mem (pd)/boot/imgs/GAOSIR11.IMA (fd0) map --hook
《HTML基础试题》
《HTML基础试题》 一、单项选择题: 1、下面哪一个属性不就是文本的标签属性?( ) A. B.size C.color D.face 2、当链接指向下列哪一种文件时,不打开该文件,而就是提供给浏览器下载。( ) A.ASP B.HTML C.ZIP D.CGI 3、关于文本水平对齐,源代码设置不正确的一项就是:( ) A.居中对齐:
D. 5、下列哪一项就是在新窗口中打开网页文档。( ) A._self B._blank C._top D._parent 6、下面对JPEG格式描述不正确的一项就是。( ) A.照片、油画与一些细腻、讲求色彩浓淡的图片常采用JPEG格式 B.JPEG支持很高的压缩率,因此其图像的下载速度非常快 C.最高只能以256色显示的用户可能无法观瞧JPEG图像 D.采用JPEG格式对图片进行压缩后,还能再打开图片,然后对它重新整饰、编辑、压缩 7、常用的网页图像格式有____与_____( ) A、gif,tiff B.tiff,jpg C.gif,jpg D.bmp,png 8、下面说法错误的就是( ) A、CSS样式表可以将格式与结构分离 B.CSS样式表可以控制页面的布局 C、CSS样式表可以使许多网页同时更新 D.CSS样式表不能制作体积更小下载更快的网页 9、CSS样式表不可能实现( )功能。 A将格式与结构分离 B.一个CSS文件控制多个网页 C、控制图片的精确位置 D.兼容所有的浏览器 10、在HTML中,( )不就是链接的目标属性。 A、self B.new C.blank D.top 11、在网页设计中,( )就是所有页面中的重中之重,就是一个网站的灵魂所在。 A.标题栏 B.脚本页面 C、导航栏 D.页面内容 12、为了标识一个HTML文件应该使用的HTML标记就是( )。 A. B.
Grubfordos教程
Grub for dos 教程 假如你是第一次听说grub,你可能说我不需要grub。那么,你是否用过“一键ghost”,“超级急救盘”,或者“矮人DOS工具箱”?如果你用过的话,那么你实际上已经在用grub了。grub4dos相关的资料互联网上并不少,grub4dos软件包里也有说明文件,可是绝大多数资料并不适合刚接触grub的人。初学者下载了grub4dos软件包后,面对一大堆(约40个)的文件,即使大概看了readme.txt文件后,也很可能仍然是一团雾水,不知从何处入手。出现这种状况的一个主要原因是,此软件是作者利用业余时间开发的,开发者在有限的时间里集中精力于排除软件bug,从而无过多剩余精力撰写文档。 其实,初步使用这个软件并不难,可以说非常简单。下面的内容参考了有关资料,并结合自己的使用经验,供初学者参考,希望能对你入门grub有所帮助。我自身也是接触grub不久,对grub的了解还很肤浅,错误之处,在所难免,还望不吝指出。 1 grub4dos初级教程-入门篇 1.1 grub简介 GRUB 是一个遵从Multiboot(多重启动)规范的启动管理程序。现在接触到的有3种,即GNU Grub Lagecy , GNU Grub2 和Grub for dos(grub4dos)。 GNU GRUB Lagecy其实就是原来的GNU GRUB 0.xx ,最新版是2005年发布的GNU GRUB 0.97。目前已停止开发,并改名为GNU GRUB Lagecy。GNU GRUB2是第二代GRUB,它将取代原来的GNU GRUB(例如0.9x版),但目前还处于开发阶段,尚未发布正式版。GNU GRUB Lagecy和GNU GRUB2都是GNU 组织的项目。 GRUB for DOS(GRUB4DOS)是一个以GNU GRUB 为基础的功能强大的引导器。它可以在DOS 和LINUX下运行,也可以通过其他引导器来运行,还可以作为MBR运行。GRUB4DOS内置了功能完善的BIOS 级磁盘仿真。 下面以比较广泛使用的GRUB4DOS为基础进行说明。GNU GRUB与GRUB4DOS的不同之处,可参看相关说明文件。 1.2 如何获得grub4dos最新版 可从以下网址下载GRUB4DOS最新版及较早版本。 https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/grub4dos/ https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/grubutil/ https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/WikiHome https://https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/projects/grub4dos/ https://www.360docs.net/doc/b42382649.html,/wiki (官方说明文档) 1.3 如何安装grub4dos? 下载grub4dos后,解压缩后就可以了。核心文件有下面这几个:grldr和grub.exe,及menu.lst (此为样本,需修改)。如果你需要中文支持,就用chinese子目录中的文件。 安装方法常见的有下面3种。 1.3.1 通过Windows NT的启动菜单进入grub4dos 将grldr文件复制到c:\,去掉boot.ini的只读属性,然后修改c:\boot.ini文件,在boot.ini 的最后面加一行:
HTML语言与网页设计期末考试题
第1题判断正误 (1)HTML标记符的属性一般不区分大小写。(对) (2)网站就是一个链接的页面集合。(对) (3)将网页上传到Internet时通常采用FTP方式。(对) (4)所有的HTML标记符都包括开始标记符和结束标记符。(错) (5)用H1标记符修饰的文字通常比用H6标记符修饰的要小(错)。 (6)B标记符表示用粗体显示所包括的文字。(对) (7)GIF格式的图象最多可以显示256种颜色。(对) (8)HTML表格在默认情况下有边框。(错) (9)创建图象映射时,理论上可以指定任何形状作为热点。(对) (10)指定滚动字幕时,不允许其中嵌入图象。(错) 1.使用FONT 标记符的size 属性可以指定字体的大小。( T ) 2.网站就是一个链接的页面集合。( T ) 3.GIF格式的图象最多可以显示1024种颜色。( F ) 4.制作图像映射只需要使用 标记符。( F ) 5.在HTML表格中,表格的列数等于第一行中TH与TD的colspan属性的和。 ( F ) 6.在HTML表格中,在TR、TD或TH标记符中使用align 属性可以控制单元格内容的垂直对齐。( T ) 7.指定滚动字幕时,不允许其中嵌入图象。( F ) 8.框架是一种能在同一个浏览器窗口中显示多个网页的技术。( T ) 9. CSS中的color属性用于设置HTML元素的背景颜色。( F ) 10.CSS样式表项的组成格式为:selector{property1:value1, property2:value2, ……} ( F ) 第2题单选题(20分) (1)WWW是的意思。答案:B A.网页B.万维网C.浏览器D.超文本传输协议 (2)在网页中显示特殊字符,如果要输入“<”,应使用_________。答案:D A.lt; B.≪ C.< D.< (3)以下有关列表的说法中,错误的是:。答案:D A.有序列表和无序列表可以互相嵌套。 B.指定嵌套列表时,也可以具体指定项目符号或编号样式。 C.无序列表应使用UL 和LI 标记符进行创建。 D.在创建列表时,LI 标记符的结束标记符不可省略。 (4)以下关于FONT标记符的说法中,错误的是:答案:D A.可以使用color 属性指定文字颜色。 B.可以使用size 属性指定文字大小(也就是字号)。 C.指定字号时可以使用1~7 的数字。 D.语句这里是2号字 将使文字以2号字显示。 (5)以下关于JPEG图像格式中,错误的是:答案:B A.适合表现真彩色的照片。 B.最多可以指定1024种颜色。 C.不能设置透明度。
对外汉语初级口语教案《我要买橘子
口语课堂教学教案设计 ——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子 xx 2012级汉硕 一、教材及教学对象: 1.教材:《汉语会话301句》(北京语言大学出版社,康玉华,来思平编著)第十一课我要买橘子。 2.教学对象:具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求: 1.教学目标: (1)使学生学会简单的购物对话 (2)学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 (3)学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求: (1)通过对对话的讲练,要求学生流利的朗读并能表演出来 (2)学会买水果的问价、还价 (3)学会对自己所需水果提要求 (4)记住一些常用物品名称:水果类,重量单位,人民币面值 三、教学的重点与难点: 重点:掌握日常购物交际用语 难点:1.语气助词“了”的用法
2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具: 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点,用多媒体课件辅助课堂教学,使用讲解、演示、训练等方法。 2.用实物、图片等直观手段引出对话(准备各种面值的人民币,水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等 五、课时: 预计4课时完成教学目标 教学环节设计: 第一、二课时 一、组织教学:问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达,例如:询问时间、地点。 三、讲解新课: (一)导入新课: 1、对分组对话复习情况进行简单总结。 2、同学们,现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。 3、拿出各种面值的人民币,让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生: 老师:这是多少钱? 学生:这是一百元。/这是五十元。
对外汉语教学教案.doc
口语课:“我的家”教案 一、教学对象:菲律宾来华夏令营学生(汉语初级水平) 二、采用教材: 三、教学目的:要求学生掌握家庭成员的称呼 要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语 四、教学重点:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音 五、教学难点:量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释 六、辅助教学手段:图片、字卡、游戏 七、教学实践的整体规划: 课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟 第一②掌握“有”“口”,并进行分组练习,询问图片字卡20 分钟 课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟 第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟 课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟 八、教学内容与教学步骤: 教学步骤具体过程例句 1、复习旧课: 第 一 课2:学习新课 ①学生词:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法: 通过游戏:将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上,两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面,再让一至两名同学按自己想法纠正(允许课堂上在一定范围内交流)。游戏结束,维持秩序“同学们坐好”后,将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的,爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,弟弟,妹妹”,领读两遍,提问两名同学读,最后轮读两遍。 时 ②解释难点生词:“我 有:只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一 (铅笔等),分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等,着重强调“有”字,表达其含义,学笔”、 生理解即可。“我 口:只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两
Grub4dos0.4.6a的中文字库的有效加载命令
Grub4dos0.4.6a的中文字库的有效加载命令 前言: 这是小白教小白,菜鸟教菜鸟,高手请飘过,不怕烦琐,确保证教会。 下载专为grub4dos准备的unifont.hex 格式的中文字库文件,字库文件大多是gz压缩的文件,将字库文件重命名为fonts.gz。grub4dos支持gz压缩的文件,可直接使用无需解压! 不点大师说:“yaya 已经把中文支持做到内核里了,不用再费劲去重新编译搞中文支持了。新版本已经支持中文了。用户只需要做如下两个工作便可: (1)把字库弄成unifont.hex 格式; (2)把菜单弄成UTF-8 编码。” 一:加载位置: 一般在颜色和等待命令后面加载:
menu.lst菜单的开头部分: # This is a sample menu.lst file. You should make some changes to it. # The old install method of booting via the stage-files has been removed. # Please install GRLDR boot strap code to MBR with the https://www.360docs.net/doc/b42382649.html, # utility under DOS/Win9x or Linux. # # It must be UTF-8 encoding for multi-lingual support. Font lines can be # appended to the file. The font lines should be in the unifont.hex format. color blue/green yellow/red white/magenta white/magenta(颜色)timeout 30(等待时间) 在这加载“加载中文字库的命令” ## menu border color
对外汉语综合课教案(初级).pdf
初级汉语综合课教案 一.教学目标: 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2.掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二.教学重点: 1. 词汇: 尤其、爱、有名 2.语法: 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 (文中“刮风了”“几点了”) 3. 课文与功能: 结合课文讨论喜欢的季节 三.课时安排:100分钟 四.教具准备: 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程: (一)组织教学(两分钟):师生问候,教师点名,目光关注到每一个学生, 向学生传递上课信息。 (二)复习及引入(10分钟): 1、检查作业,听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句,老师简单点评,师生快速问答上节课内容,以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷,及时加衣,照顾好自己。 (三)学习新课(80分钟): 1、【导入新课】(5分钟):展示图片一--冬天的雪景,老师先表达下自己对冬天的感受:畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天,为什么。
2.【学习生词】(20分钟): (1)老师先顺读课文一遍,同学们按照课文生词表找出生词所在 刮风真滑冰/滑雪 爱有名一年四季 旅游尤其经营 (2)生词和重点词语 生词:以PPT集体展示生词,老师带读一边,学生齐读一边,学生接龙式读 一遍,每人读两个(老师指导发音难点并给学生随时正音,学生齐读时,老师只纠正有普遍 意义的发音错误,学生个别读时,老师有错必纠) 重点词语:(重点讲解大约三四个生词) 例如:尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下: A.尤其:这是个副词。表示更加,一般用在句子的后一部分。 (一)尤其+形 词语扩展:尤其漂亮、尤其便宜 师生互动: 1.老师说大家的衣服都很好看,你认为玛丽的衣服最好看,你可以说 ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市,东西都便宜,其中一家特别便宜,我们可以说 ----------这家超市尤其便宜。 (讲解例句:第一个例句,用到了尤其,在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比,这家更便宜) (二)尤其+是 例句:大家学习都很认真,尤其是玛丽。 师生互动:你喜欢吃中国菜吗尤其是什么菜 你喜欢体育运动吗尤其是() B.爱:这是个动词。表达的意思是喜爱。 作为动词,可以分作几个意思: ------1..对人或事物有深厚的感情,可带名词宾语。 例句:我爱祖国/我爱妈妈/我爱你,父母爱儿女/老师爱学生
对外汉语综合课优秀教案集成
对外汉语综合课优秀教案集成 以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文,本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在教育文库中查看更多范文。 初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你,我,他”让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字?”“我叫?.” 练习:让全班学生互相问:你叫什么名字?,然后问学生“他叫
什么名字?她叫什么名字?2.学习简单问好: A:你好,请问,你叫什么名字?b:我叫?.,你呢? A:我叫?.,认识你很高兴b:我也是。 3.handout1:中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调,学习4个声调1)声母initial;2)韵母final;3)声调tone.example:shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》 复习: 1.学习“你,我,他” 学习句型“你叫什么名字?”“我叫?.”2.学习简单问好: A:你好,请问,你叫什么名字?b:我叫?.,你呢? A:我叫?.,认识你很高兴b:我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调,学习4个声调 1)声母initial;2)韵母final;3)声调tone.example:shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4.tobe
实用对外汉语教学法
实用对外汉语教学法 对外汉语教学法:是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质:是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱:语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点:1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位(双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等)和发音方法(塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等)来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标,只有注音作用。 直接法: 代表人物:1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价(可能出判断题): 成就:1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径,利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足:1、过分强调幼儿学语的规律,没有认识到成年人学习外语的特点,抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验,忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法:是把“听说放在首位,主张先用耳听,后用口说,经过反复口头操练, 最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础:1、语言学方面:结构主义语言学(龙菲尔德) 2、心理学方面:行为主义心理学(华生、斯金纳) 基本原则:1、听说领先 2、反复实践,形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构,确定教学难点 6、及时纠正错误,培养正确的语言习惯。视听法:是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则:1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法(附自觉实践法)P28-30 认知法:是按照认知规律,调动学习者的智力潜能,努力去发现和掌握语言规 则,创造性地活用语言的一种外语教学法体系。(因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码,故又称认知-符号学习理论) 基本原则:1、以学习者为中心,以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段,营造教学情景 功能法:是以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法。
对外汉语声母教学教案
对外汉语声母教学教案 一、教学对象:初级汉语学习者 二、教学内容:六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标:教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音,认清形,正确书写,以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。 四、教学时间:一课时 五、教学重点: 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形,读准音,正确书写。 3.学习“两拼法”,正确拼读音节。 六、教学难点: 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别,将一张纸放在嘴前,通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时,由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法: 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法,演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 八、教学过程: 一、复习巩固,板书课题: 指导看情境图,引出有关声母。出示情境图请学生看图,说说从图上你都看到那些什么? 二、导入新课:
声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音,然后师示范,生仔细观察老师发音时的口型变化,以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭,然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭,蓄积气流,然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合,并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌 指生练读境歌,爸爸,带我爬上坡(p),,大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)
GRUB4DOS加载ISO启动光盘完美解决方案
GRUB4DOS加载ISO启动光盘完美解决方案 正常情况下如果用GRUB4DOS加载ISO文件进入WINPE或者安装原版系统会出现找不到光驱或者直接蓝屏,现在有了完美解决方法了。下面我给大家介绍下用GRUB4DOS加载WINPE.ISO文件。 1、提取Mini_PE.iso文件里AXPE目录下的WINPE.IS_,然后把它用7ZIP或者WINRAR解压出来,这样就得到了一个WINPE.ISO文件,我们要修改的就是这个文件了。 2、然后用UltraISO打开我们的WINPE.ISO文件,提取WXPE目录下的TXTSETUP.SIF。用记事本打开TXTSETUP.SIF文件,在[Scsi.Load]最后一行添加firadisk=firadisk.sys,4 。 3、用我们刚刚修改好的TXTSETUP.SIF文件替换掉原来WINPE.ISO里的TXTSETUP.SIF,复制firadisk.sys到WINPE.ISO的WXPE\SYSTEM32\DRIVERS下,全部处理后保存WINPE.ISO文件,用MAKECAB压缩最大化压缩得到WINPE.IS_,然后再用我们得到的WINPE.IS_文件替换Mini_PE.iso 文件里边AXPE目录下的WINPE.IS_后大功告成。MAKECAB 最大化压缩的的命令是:makecab /D CompressionType=LZX /D CompressionMemory=21 WINPE.ISO 4、下面是我的GRUB4DOS菜单加载自由天空Mini_PE.iso的实例 title 【3】WINPE map --mem /AXPE/WINPE.ISO (0xff) map --hook chainloader (0xff) boot 5、如果怕麻烦的话其实还有更简单的解决方法,什么都不需要修改,只需要在加载天空原版的WINPE.ISO 之前先加载一个firadisk.img就可以了。GRUB菜单可以这样写: title 【3】WINPE map --mem /boot/firadisk.gz (fd0) map --mem /AXPE/WINPE.ISO (0xff) map --hook chainloader (0xff) boot 假定系统安装盘ISO名为xp.ISO,但ISO没有整合FiraDisk title setup xp.isofind --set-root /xp.iso map --mem /Firadisk.img (fd0) map --mem (hd0,0)/xp.iso (0xff) map --hook chainloader (0xff) 6、这个方法有很多好处,比如可以完全格式化硬盘或者给不带光驱的电脑安装系统,不需要光驱或者U 盘。
HTML语言入门教程
语言入门教程(一) ?什么是HTML语言 HTML(HyperText MarkUp Language)是使用特殊标记来描述文档结构和表现形式的一种语言,由W3C(World Wide Web Consortium)所制定和更新。我们可以用任何一种文本编译起来编辑HTML文件,因为它就是一总纯文本文件。 ?HTML语言的基本结构 下面我们来看一小段HTML语言的代码,来了解HTML语言的基本结构:
在文本编译器中编译,改变网页的大小,就会看到这两者表示长度方法的不同。
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法,中编主要介绍语言要素以及文化教学,下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1.语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言,也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强,可以包括第一语言,第二语言,母语,外语,本族语,非本族语,标准语,方言等。不管是什么语言,只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言,都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说,幼儿站立,行走,饮食的能力,就是自然习得的。习得无需专门的教师,专门的教学。习得理论包括强化论,传递论,内在论,认知论等。 学习是从阅读,听讲,研究,实践,训练中获得知识和技能。多数情况下,学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学,应该有教学计划,教材,教学实施和测试。学习包括信号学习,刺激—反应学习,连锁学习,多种辨别学习,言语联结学习,概念学习,原理学习和解决问题的学习等。 2.第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体,动机,环境,方式,教育者及相关因素,过程和文化等方面。 3.基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果,相关学科主要有神经生理学,心理学,语言学,教育学等。 二.第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代,并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1.对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派:强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来,对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面:非干扰性偏误的事实,理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展:回避,相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2.偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤:语料选择,偏误识辨,偏误分类,偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3.中介语及其变异 中介语中介语的概念是:学习者在二语习得过程中构建的,既不同于母语又不同于目的语的