二、篮球场上的数学问题

（一）教学内容介绍

教材以明、暗两条线串联单元知识。表面上，教材以有关篮球比赛的生活经验，

“乘法分配律” 将原本属于不同知识领域的“步测与目测” 、

“长方形周长与面积” 、

及“两位数乘两位数”等整合在一个单元中。而在数学内核上，它们都可以统一为 “乘法分配律”的应用。具体来说，教材的编排特点是：

1．从测量篮球场的长和宽开始，学习步测和目测。

2．在步测和目测的基础上，根据周长的意义，通过画一画、量一量、算一算等多样的操作活动，引导学生自主探究、形成长方形周长的计算方法，并在进一步的应用中巩固算法，且使算法更加灵活、高效。

3．从长方形周长两种计算方法的比较，及购买球衣球裤等应用问题的计算中，感悟、归纳乘法分配律，并应用乘法分配律进行“组块”计算的训练，加强计算的思考性。

4．在解决球场铺地板的实际问题中，引出长方形的面积计算，同样由学生根据面积的意义，逐步优化面积的计算方法，得出“长方形面积=长×宽”的结论，并进一步丰富为变式图形的面积计算。

5．在面积计算的过程中，引出两位数乘两位数的乘法，通过巧妙的数据设计，引导学生利用乘法分配律探究两位数乘两位数的计算方法，逐步从多样化的方法到通用的基本方法，以理解算理来落实算法。同时安排了一些巧算、速算和计算规律的推理，强调计算在思维发展方面的训练价值。

（二）教学目标

1．掌握长方形的周长和面积计算，能解决相关的数学问题。能通过简单的变换，计算拼接或分割后的长方形的周长和面积，以及一些不规则图形的周长和面积。 2．掌握乘法分配律，能利用乘法分配律使计算简单，并进一步推算两积之和结构图

。

（a+x）×b=c”

形等式中的未知数，特别是“

3．能正确计算两位数乘两位数，并在计算方法和计算规律的探索中，树立灵活计算的意识，发展逻辑推理能力，发展思维的变通性和独创性，培养良好的交流态度。

（三）课时教材解读

“长方形

、教材以“篮球场上的数学问题”为主题，创造性地将“步测和目测”

、 “长方形面积”和“两位数乘两位数”等数学知识整合成一 “乘法分配律”

、

周长”

个单元。

主题图，从体育馆和篮球场的建造、观看篮球比赛的购票活动以及比赛过程中的技术统计等多种角度，引导学生提出问题。有的问题是结合生活经验提出的：如： “体育馆有多大？”“买地板要花多少钱？”对于这样的问题，教师可进一步指导学生从数学角度来理解问题，如“你认为体育馆的大小可能和什么有关？”“怎样才能算出买地板要花的钱？”有的问题是直接观察画面信息提出的，如“买 32张甲级票 “一套球衣、球裤一共要多少钱？”还有的问题可能是添加或组合了信要多少钱？”

息提出的，如“买6 套球服要多少钱？”“有 3 个小朋友，一共带了 100 元，可以怎

“这个提问好吗？好在哪样买球票？”等等，对这些问题可以组织学生展开评议：

里？”在对问题的鉴别和赏析中，体会到提问的方法，培养提问能力。

提问这一环节，在实际教学时，可采用先独立看图思考，简要写出自己的问题，再小组交流，选出组内好的问题，最后全班评议、记录。

在黑板上罗列出代表性的问题后，还要分一分类，使学生初步感知到本单元的学习内容。然后以一句“那么学习这些内容可能和哪些学过的知识有关呢？”过渡到本单元的准备性练习，进一步激活学生头脑中与本单元相关的基础知识、方法，具体题目可参见《基础天天练》。

本课让学生通过操作，学习步测和目测的一般方法。

教学时，可以先出示篮球场图片，引发学生“篮球场真大啊！

”的感叹，然后问：到底有多大呢？看，聪聪、佳佳、强强在干什么？你能提出哪些数学问题？引导学生就篮球场的长、宽、周长、面积等等提问。

接着围绕篮球场究竟有多长，有多宽，展开具体的操作与讨论。

1、2 两题解决步测的问题。想步测得出篮球场的长与宽，要用步长×步数。而学生根据经验知道每走一步的长度都不尽相同，因此走几步取平均值更科学些。给出信息：强强走 5 步，走了 2 米 4 厘米。长 71 步，宽 38步。学生尝试计算：总长度÷步数=204÷5，取估计值，一步约是 40 厘米。40×71=2840（厘米） ≈28（米）；40×38=1520（厘米）≈15（米）。即篮球场长约 28 米，宽约 15 米。

学生在计算时，首先应根据情况选择是口算、笔算还是估算。估算并不是估算课的专利。学生遇到 204÷5，可能发生疑问：除后有余，怎么办？教师不必急于给出指示，而可以交给学生去讨论，让学生在争论中理解到在步测中，估算的可行性和必要性。

然后，可组织学生目测教室的长、宽，说说你是怎样估计的？如果要

步测，你打算怎样做？

方法明确后，进入到第 3 题。教学时，可分小组操作，先通过测量求出每一个人自己的平均步长，再根据校园的具体环境，目测、步测有关长度，并实际量一量，看一看误差有多少，把这些结果记录在如练习第 3 题这样的表格中。教师要关注各小组活动的安全和有效性，了解学生中合理的、或者有创意的做法，以及实际遇到的困难，在反馈时，全班共享。

练习共 3 题。学生可根据前面的课堂实践独立完成。有的题目如果学生刚才没有操作过，或者不充分，可利用课外时间再去测量一下。

本课研究长方形的周长。教材充分尊重学生个体的认知储备，通过尝试、交流和优化，得出计算长方形周长的一般方法。

教学时，先请学生说说什么是周长，然后想一想，生活中哪些地方需要计算长方形的周长？教材提供了一些线索，如制作画框所用木料的长度，将树围起来的绳子的长度，包装礼物的彩带的长度等等。

那么怎样才能知道长方形的周长呢？教材分两个部分展开。

第一部分，重在强化周长的意义与长方形的边长特点。

（1）在格点图中画长方形，（数）算周长；学生可能会把四条边分别数出来，再相加；也可能会数出一条长、一条宽，分别乘 2 再相加；还可能数出一条长、一条宽后相加再乘 2；组织学生在小组内相互校评，优化方法。

（2）指定周长在格点图中画长方形。有的学生会先试着画一个，再通过计算周长来调整。要引导学生先思考知道周长是 12 厘米，就是对长和宽提出了什么要求？周长即长与宽和的 2 倍。因此长+ 宽=6。

第二部分在前面活动的基础上，直接给出几个长方形，请学生计算周

长。

先请学生思考，要求周长需要知道什么条件？如果要我们自己来测量，打算测量几条边？为什么？再计算周长，并交流结果。要点有二，其一，进一步归纳、明确长方形的周长计算方法，以便中下程度的学生有“法”可依，其二，根据正方形 4 条边长都相等的特征，进一步优化正方形周长的计算方法——边长 ×4。

练习题有 3 道，与本课开头呼应，解决生活中的周长问题。第 1 题，求篮球场周长，（28+15）×2=86 （米）；第 2 题，隔离带长：80×4=320（厘米）；第 3 题，围栏一周长：（6+4）×2=20（米）。

练一练五，巩固长方形和正方形的周长计算。

第 1 题，求正方形的周长。视班级情况，学生可以仅按教材要求独立计算各正方形周长，也可以在计算之后，找一找有什么规律？边长每增加 1 厘米，周长就增加 1×4=4（厘米）。猜一猜：如果甲正方形的边长比乙正方形的边长长 10 厘米，则它们的周长相差多少厘米？反过来，如果知道甲正方形的周长比乙正方形的周长长 100 厘米，则它们的边长相差多少厘米？锻炼函数思维。

第 2 题，已知周长求边长，边长=周长÷4=608÷ 4=152 （米），想象一下，这块正方形场地大约有多大？

第 3 题，先算出已知长方形的周长为：（8+2）× 2=20（厘米），再用周长÷4 求出要画正方形的边长为：

20÷4=5（厘米）。

第 4 题，知道周长与长，求宽。如果想到周长中包含两条长与两条宽，则可这样计算：（30－9×2）÷ 2=6（米）；如果想到周长是长与宽之和的 2 倍，则可这样计算：30÷2－9=6（米）。两种方法无明显优劣，重点在于学生是否理解其中的关系，是否能真正建立周长的结构，既能正向地已知长、宽求周长，又能逆向地已知周长与长（宽），求宽（长）。

第 5 题，计算草坪周长为（34+20）×2=108（米）。

第 6 题，宽增加 4 米，长不变，原长方形就变成了一个正方形，20×4=80（米）。本题不仅在于巩固计算，也可培养空间想象能力，要重视引导学生遇到复杂情形，能自觉地画图来帮助思考，就本题而言，还要鼓励学生先在头脑中想象变化后的图形表象，再细化分析、计算。

第 7 题，先明确题意，层数指什么？图形的周长是指哪一部分的长度？

（1）列表研究，1 层的周长是多少？2 层呢？怎么想？3 层、4 层？对于拼成后的图形周长，有的学生可能会认为是各个正方形的周长之和。教师不宜立刻给出评判，而可以引导学生自主交流，自主评议，你是怎样算的？他是怎么算的？有道理吗？有问题吗？好，好在哪里？错，错在什么地方？教师要珍视学生对问题的独立思考与相互沟通，强调孩子自主去建构与提炼关系，真正锻炼思维能力。

（2）重点介绍平移边线，计算周长的方法。可融入到刚才学生讨论各自算法的过程中去，对于中下学生，教师有必要通过课件的演示，让他们直观的看到原图形与平移处理后的正方形周长完全一致。

在具体算法的支持下，容易概括出图形的周长=1×层数×4=层数× 4。

注：第 7 题是选做题。

长方形周长（二）重在引导学生在稍复杂的变化中仍紧紧把握住周长的含义，灵活选择计算周长的方法。

第 1 题，引导学生将 9 个图形分四种情况进行研究。

第一种，长方形（含正方形）：①，④ ，直接用公式计算。

第二种，凸多边形：③，⑥，⑦，⑧，平移相应的边转化成长方形（含正方形），再用公式计算。

第三种，凹多边形：②，⑤，平移凹的一条边转化成长方形（含正方形），再加两条边长。如②：

（2+3） ×2+2=12 （cm ）

⑤：

3×4+4=16（cm ）

第四种，凹、凸多边形：⑨，先平移凸出部分，

相应的转化为凹多边形，再按计算凹多边形周长的方法计算。 3×4+2=14（cm ）通过丰富的练习，使学生初步掌握通过平移线段将不规则图形转化为长方形或正方形，然后计算周长的方法。基础好的班级还可在正式计算前，先请学生估计哪些图形的周长可能是一样的？你是怎么想的？再实际算一算。培养学生的空间知觉。第 2 题，求拼接后长方形的周长。教学可以在学生自主尝试的基础上，引导评议，结合图示明确为什么拼成的图形周长不简单等于所拼图形的周长之和？关键还是在于对周长意义的理解：

拼成图形的周长是指哪一部分？教学时，可先让学生分别计算 4 个长方形的周长： ①（4+7）×2=22（cm ） ②4×4=16（cm ） ③（7+5）×2=24（cm ） ④（5+6）×2=22（cm ）然后以不同的方式两两拼接成新长方形，

计算周长并与原来两个长方形周长之和做比较，发现规律。

（1）①，②以 4cm的边为公共边拼接成长方形，周长为（7+4+4）×2=30（cm），或①，②周长之和减去公共边长的 2倍：22+16－4×2=30（cm）。

（2）①，③以 7cm的边为公共边拼接成长方形，周长（4+5+7）×2=32（cm）或 22+24－7×2=32（cm）。为：

（3）③，④以 5cm的边为公共边拼接成长方形，周长为（7+6+5）×2=36（cm）或 22+24－5×2=36（cm）。

从中得出：拼接后长方形的周长是原来两个长方

形周长之和减去公共边长度的２倍。

练习第 1 题，拼一拼，指一指周长是哪一部分，说说怎么算？为什么会比两个正方形周长的和少 2 厘米？１×4×2－1×2=6（cm）

第 2 题，先想一想，有几种拼法？再分别计算周长？说说为什么周长会减少 4 厘米？三连方图形有两条公共边，一条公共边长 1cm，周长减少 1×2×2=4 （cm）。

猜一猜，如果是四连方，周长与 4 个正方形的周长之和比较，会有什么变化？再实际拼一拼，算一算，完成第 3 题。五种四连方图形的周长分别是：①，⑤ 各 4 条公共边：4×4－1×2×4=8（cm）；②，③，④ 各 3 条公共边：4×4－1×2×3=10（cm）。

第 4 题，1 个正方形的边长为 5cm，5 个正方形的周长之和为：5×4×5=100（cm）。计算五连方图形的周长，即 5 个正方形周长之和减去公共边长度的 2 倍乘条数。①，③，④，⑤号各有 4 条公共边，其周长均为 100－5×2×4=60（cm）。②号有 5 条公共边，周长为 100－5×2×5=50 （cm）。②号周长最短。公共边的条数越多周长越短，公共边的条数越少

周长越长。

练一练六进一步巩固周长的计算，在解决较复杂的周长问题的过程中提高对图形的知觉和分析能力。

出示第1 题的小长方形，计算周长，

（1+2）×2=6 （dm）。进一步思考第 2 题，如果把这样的 4 个小长方形拼接起来，可能得到哪些图形？先让学生操作，拼接成各种各样的图形（长方形或多边形），展示教科书之外的图形，如：

……

然后引导学生用不同的方法计算各图形的周长，并针对不同的方法作比较。如， ① （8+1） ×2=18 （dm）； 6×4－1×2×3=18（cm）。②（4+2）×2=12（dm）。

③ （4+2） ×2=12 （dm）； 6×4― （1+2） ×2×2=12 （dm）。

④（6+1）×2+1×2=16（dm）；1×2×2=4（dm），2 ×2=4（dm），24―4×2=16（dm）。⑤（4+2）×2=12 （dm），24―2×2×3=12 （dm）。⑥（3+2）×2+1 ×2=12（dm）；24―2×2 ×3=12（dm）。……

第 3 题，周长是12，则长宽之和为 6， 4×4 的点子图只能画一种。

改为 5×5 的点子图，则可这样画：

第 4 题，根据长方形对边相等的特点，寻找和相等的数对，如长为 13 分米，5+8=6+7，宽为 9 分米，9=2+3+4，又如长为 10 分米：1+9=2+8，宽为 9 分米： 3+6=4+5，……列出几种

即可。 ⑤

⑥

第 5 题，6 个边长是 1 厘米的正方形周长和是：4 ×6=24（厘米），现在要求拼成周长是12 厘米的图形，应有（24-12）÷2=6（条）公共边。

先用 4 个边长是 1

厘米的正方形拼成

，产生

条

公共边，再把另外 2 个正方形拼在边上，就有 6 条公共边了。进一步，可以用移动小正方形的方法得到多种图形。如，把右边的一个小正方形（着色），按顺时针方向移动，得到 8 种图形：

又如，把左边的一个正方形逆时针方向移动，也可得到 8 种图形：

……然后去掉形状相同的，得到下列答案：（详见《现代小学数学思维训练解题策略第 6册）一般学生只要求画出几个即可。第 6 题，观察图形可知：长×2=宽×5，长=5 厘米，则宽=5×2÷5=2 （厘米），大长方形的周长=（10+7）×2=34（厘米）。第 7 题，按题意，有两种可能，即：按佳佳的方案剪，结果是 15× 4=60（厘米），按迪迪的方案剪，则结果是（15+15+3）×2=66（厘米），还可能是（15+5+15） ×2=70（厘米）。完成后学生可能会产生疑问：明明是剪去了一部分，为什么周长反而长呢？抓住疑问，展开讨论，明确剪后边多了，所以周长也就长了，但面积变小了。

乘法分配律的学习经历了解决实际问题，发现算式规律，以及进一步验证与应用的过程。

先指导学生看图提问，学生提问的角度各异，复杂程度也不同，从中选取与本课有关的，诸如“买 5 套运动衣要多少元？”

、 “在 3 元货里，买 5 个小喇叭和 8 条彩带要多少元？”这样的问题，详细展开。

第 1 题，买 5 套运动衣要多少元？学生尝试列式计算，并说说算式的含义。有的是把 5 件上衣和 5 条球裤的价钱相加，15×5+20×5=75+100=175（元），有的是先求出1套运动衣的价格，

再求5套共要多少元？（15+20）×5=35×5=175（元）。比较两种算法有什么相同和不同，在此基础上将两种算式用等号连接起来： 15×5+20×5=（15+20）×5。

第 2 题，在 3 元货里买 5 个小喇叭和 8 条彩带，一共要付多少元？和第 1 题一样，学生也可能有不同的解法，有的采用喇叭价钱加彩带价钱，3×5+3× 8=15+24=39（元），有的想，都是 3元，5 个小喇叭和 8 条彩带共有（5+8）个3元，

列式为3× （5+8） =3×13=39（元）。比较算式后又得到一组等式：3 ×5+3×8=3×（5+8

）

引导学生观察等式，说说有发现什么？还遇到过这样的情况吗？回忆周长的求法，得出第三组等式：（长+宽）×2=长×2+宽×2。由此，学生初步形成猜想：一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个数，再把积加起来。反之亦然。注意，学生可以有不同的表述方式。

有了猜想，就要去验证。第 4 题，请学生再照样子写一些等式，并计算验证结果是否真的相等？在丰富的素材积累的基础上，以不完全归纳的思路得出乘法分配律。

练习有两道。第 1 题，应用乘法分配律填空。其中将 42 乘 8分拆成 40 加 2 的和乘 8，正合两位数乘一位数的基本口算，也暗示学生可进一步迁移在其他的乘法计算中，如 27×4=25×4+2×4，可使计算简便；又如 27×14=27×10+27×4，可从已知推求未知，等等。

第 2 题，在情境中进一步体会乘法分配律。学生可以选择（18+10）× 20=560（元），也可以选择（15+10）×20=500 （元）

。

练一练七重点巩固乘法分配律，并引导学生利用乘法分配律使计算简便。

第 1 题，根据乘法分配律连接结果相等的算式，其中 35×（26－18）=26×35－35×18 是对乘法分配律原型的推广，如学生有疑问，可引导他们自己展开猜想和验证，也是一次体验不完全归纳法的机会。

第 2 题，先算出每月应交总费用，再乘 12即可。（50+80）×12=1560（元）。

第 3 题，根据乘法分配律在括号里填数。为学生自主探究两位数乘两位数的计算方法铺垫思路。

第 4 题，（★+36）×5=320，把（★+36）看作一个因数，则★+36=320÷5，进一步，★作为一个加数 =320÷5－36=28；如果根据乘法分配律处理该式，则得：★×5+36×5=320，这是一个“和结构”的图形等式推算，在二下和三上训练较多，学生很容易推导出： ★=（320－36×5）÷ 5=28。这两种思路是并列的，学生可以根据自己的

认知偏好加以选择。

“组块计算”训练。如第一组，把“16× 第 5 题，

5=80”作为一个“模块” ，19×5 可处理为（16+3）× 5，即 16×5+3×5，两部分的乘积均可迅速口算，因此得 19×5=95。同理，16×8=16×（5+3）=16×5+16× 3=128，167×5=（160+7）×5=160×5+7×5=835。376 ×3=（370+6）×3=1110+18=1128，437×3=（400+37） × 3=1200+111=1311 ， 243 × 7= （ 100+143 ） ×

“组块计算”是本教材的一大特色， 7=700+1001=1701。

对于培养学生的数感，提高学生的计算能力有显著作用，平时要多加练习并给出具体指导。

第 6 题，

“两积之和” 结构的应用问题。可根据 “篮球价钱+排球价钱=总价钱” 来计算： 100×5+80×5=900 （元），也可把一个篮球和一个排球的单价和作为一

（100+80）×5=900 元。

份，这样的5 份就要：

长方形的面积计算是建立在充分理解和掌握长方形面积概念及基本的面积单位基础上的。教师如果感到有必要，可在课前布置学生剪制一些 1 平方厘米，1 平方分米的小正方形，并在他熟悉的图形表面铺一铺，看一看，面积大概是多少？

教材首先呈现工人师傅铺地板的情景，引导学生提出问题： “篮球场的面积有多大？” ，并进一步把这个具体的生活问题抽象到更一般的数学层面：

“长方形的面积怎么求？”

在三上的学习中，学生已经知道可以通过铺摆单位面积的正方形来测量长方形的面积，本课继续通过实际操作，引导学生感知所摆面积单位的个数与长方形长、宽之间的关系。可以小组学习的形式展开。1. 从 25 个 1 平方厘米的正方形中选出几个，独立拼成各种各样的长方形，并在表格中记录它的长、宽与面积。

2.小组交流，填得对吗？根据全组同学的记录，你们有什么发现？初步形成猜想：长方形面积=长×宽。这一环节是一个合情归纳的

过程。

教学活动 2 是一个演绎说理的过程。教学可从铺满面积单位的长方形开始，如：1 个小正方形的面积是 1 平方厘米，你知道下图的长、宽和面积吗？怎么想？

下面的图形呢？你是怎么想的？

引导学生观察发现：长是几厘米，就意味着每行能摆几个；同样的，宽是几厘米，就意味着可以摆这样的几行；而所谓面积，即全图中可以摆多少个这样的小正方形，可用每行个数乘行数即长乘宽求得。长方形面积=长×宽。

第 3 题，直接应用公式计算长方形的面积。然后把图形分分类， ①， ②， ④为一类，是一般的长方形；③，⑤为一类，是特殊的长方形——正方形。正方形的面积=边长×边

长。

长方形面积（二）是稍灵活的面积计算，包括计算剪、拼后图形的面积。

第 1 题，从问题结构来说是“两积之和”结构，具体应用到的知识是长方形面积计算。西红柿地面积+ 茄子地面积=总面积，即茄子地面积=总面积－西红柿地面积，代入相应量即：12×15－150=30（平方米）。此题与第六册第 67 页第 3 题，第七册第 60 页第 4 题，第 74 页第 3题形成了题组训练，可作为解 “鸡兔同笼” 问题的几何模型。

第 2 题，仍是看作两积之和的结构。根据两个部分面积合成总面积，列式：4×7+4×4=44（cm 2 ），而整体观照拼成后的长方形，也可以这样计算面积：4× （4+4）=44（cm 2 ）。这也可以看作是乘法分配律的几何模型。

篮球场标准图纸

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标准篮球场规格平面图[标准篮球场尺寸图] 一、篮球场是一个长方形的坚实平面，无障碍物。二、对于国际篮联主要的正式比赛（见“正式比赛程序”第五节)，球场尺寸为：长28米,宽1５米，篮球的丈量是从界线的内沿量起。三、对于所有其它比赛,国际篮联的适当部门,如地区委员会对地区或洲的比赛，或国家联合会对所有国内的比赛,有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少４米,宽度减少2米，只要其变动互相成比例。四、天花板或最低障碍物的高度至少7米。五、篮球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。六、所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米,宽15米。篮球场线条及其尺寸本条款所提到的线条要: 一、用相同颜色画出; 二、宽度为0．０5米(5厘米）、三、清晰可辨。（一)界线１、球场要用线条按第二条规定画出，并且界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。 2、球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。 (二)从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米（15厘米)。（三）篮球场罚球线、限制区和罚球区 1、罚球线要与端线平行,它的外沿距离端线内沿5.8０米;边条线长为3．６0米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2、从罚球线两端画两条线至距离端线中点各３米的地方（均从外沿量起)所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3、罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。

篮球场上的各种数据

篮球场上的各种数据是一个长方形的坚实平面，无障碍物。对于国际篮联主要的正式比赛，球场的丈量要从界线的内沿量起。对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。天花板或最低障碍物产高度至少7米。球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。二、线条：宽度为0.05米（5厘米）（一）界线：球场界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。（二）中线：从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米（15厘米）。（三）罚球线、限制区和罚球区： 1.罚球线要与端线平行，它的外沿距离端线内沿5.80米；这条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2.从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方（均从外沿量起）所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3.罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区外所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。 4.罚球区两旁的位置区供队员在罚球时使用。画法如下：（1）第一条线距离端线内沿1.75米，沿罚球区两侧边线丈量。（2）第一位置区的宽度为0.85米（85厘米），并且与中立区域的始端相接。（3）中立区域的宽度为0. 40米（40厘米），并且用和其它线条相同的颜色涂实。（4）第二位置区与中立区域相邻，宽度为0.85米（85厘米）。（5）第三位置区与第二位置区相邻，宽度也是0.85米（85厘米）。（6）所有用来画这些位置区的线条，其长度为0. 10米（10厘米），并垂直于罚球区边线的外侧。（四）中圈：中圈要画在球场的中央，半径为1.80米，从圆周的外沿丈量。如果在中圈内部着色，它的颜色必须与限制区内部的着色相同。（五）3分投篮区： 1.分别距边线1.25米，从端线引出两条平行线； 2.半径为6.25米（量至圆弧外沿）的圆弧（半圆）与两平行线相交；NBA三分半径为米 3.该圆弧的圆心要在对方球篮的中心垂直线与地面的交点上。圆心距端线内沿中点的距离为1.575米

标准篮球场地尺寸示意图及说明

标准篮球场地尺寸示意图及说明标准篮球场地示意图标准篮球场规格平面图标准篮球场尺寸图一、篮球场是一个长方形的坚实平面无障碍物。二、对于国际篮联主要的正式比赛见“正式比赛程序”第五节球场尺寸为长28米宽15米篮球的丈量是从界线的内沿量起。三、对于所有其它比赛国际篮联的适当部门如地区委员会对地区或洲的比赛或国家联合会对所有国内的比赛有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场长度减少4米宽度减少2米只要其变动互相成比例。四、天花板或最低障碍物的高度至少7米。五、篮球场照明要均匀光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。六、所有新建球场的尺寸要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致长28米宽15米。篮球场线条及其尺寸本条款所提到的线条要一、用相同颜色画出二、宽度为0.05米5厘米、三、清晰可辨。一界线1、球场要用线条按第二条规定画出并且界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。2、球场长边的界线叫边线短边的界线叫端线。二从边线的中点画一平行于端线的线叫中线中线要向两侧边线外各延长0.15米15厘米。三篮球场罚球线、限制区和罚球区1、罚球线要与端线平行它的外沿距离端线内沿5.80米边条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。2、从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方均从外沿量起所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色它的颜色必须与中圈内部的着色相同。3、罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心以1.80米为半径向限制区所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。篮球场地标准尺寸及说明篮球场地标准尺寸及说明要求一、球场是一个长方形的坚实平面无障碍物。对于国际篮联主要的正式比赛球场的丈量要从界线的内沿量起。对于所有其它比赛国际篮联的适当部门有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场长度减少4米宽度减少2米只要其变动互相成比例。天花板或最低障碍物产高度至少7米。球场照明要均匀光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。所有新建球场的尺寸要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致长28米宽15米。二、线条宽度为0.05米5厘米一界线球场界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。球场长边的界线叫边线短边的界线叫端线。二中线从边线的中点画一平行于端线的线叫中线中线要向两侧边线外各延长0.15米15厘米。三罚球线、限制区和罚球区1.罚球线要与端线平行它的外沿距离端线内沿5.80米这条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。2.从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方均从外沿量起所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3.罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心以1.80米为半径向限制区外所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。 4.罚球区两旁的位置区供队员在罚球时使用。画法如下1第一条线距离端线内沿1.75米沿罚球区两侧边线丈量。2第一位置区的宽度为0.85米85厘米并且与中立区域的始端相接。3中立区域的宽度为0. 40米40厘米并且用和其它线条相同的颜色涂实。4第二位置区与中立区域相邻宽度为0.85米85厘米。5第三位置区与第二位置区相邻宽度也是0.85米85厘米。6所有用来画这些位置区的线条其长度为0. 10米10厘米并垂直于罚球区边线的外侧。四中圈中圈要画在球场的中央半径为1.80米从圆周的外沿丈量。如果在中圈内部着色它的颜色必须与限制区内部的着色相同。五3分投篮区1.分别距边线1.25米从端线引出两条平行线2.半径为6.25米量至圆弧外沿的圆弧半圆与两平行线相交 3.该圆弧的圆心要在对方球篮的中心垂直线与地面的交点上。圆心距端线内沿中点的距离为1.575米。注假如球场宽度少于15米圆弧仍按上述6.25米半径画出。1、两场篮板要用适宜的透明材料制成它们是整块的具有与0.03米3厘米厚的硬木篮板相同的坚硬度。它们也可用0.03米3厘米厚、漆成白色的硬木板制成。2、篮板的尺寸是横宽1.80米竖高1.05米下沿距地面2.90米。3、国际篮联的适当部门如地区委员会对地区或洲的比赛或国家联合会对所有国内的比赛也有权批准横宽1.80米竖高1.20米下沿距地面2.75米的篮板尺寸。4、篮板的前面要平整并且

(完整word版)篮球场上常见的30种犯规

篮球场上常见的30种犯规『打(拉)手犯规』一、最常见、也是最明显的出手投篮、上篮的打手犯规；还有一种通常是用来对付射手级的球员，就是俗称的「点手」；也就是在对手跳起投篮最后一刻，防守球员轻轻的在投篮球员的手腕、小臂等器官上点一下，破坏他的投篮节奏与感觉，干扰投篮者的动作等，这也算打手犯规。二、在进攻方「准备收球」攻击篮框，亦即已经明显有攻篮企图的时候，被防守方拉手或打手，都称之「投篮犯规」，要执行罚球；此时，依出手动作位置执行球进加罚一次、罚球二次、罚球三次等。所谓「攻篮企图」是指，准备收球、裁判响哨，持球者还继续要「完成攻篮动作」；甚至裁判响哨后，持球者还连续跨出一步或再跨出二步再出手，此皆称为攻篮动作的后续，持球者想要完成。假如进攻方收球后，却将球传导而出；此则明显「非攻篮动作」，此时的拉手、打手犯规依一般犯规执行。三、在抄球时，裁判需要看清楚的是，防守者下手抄球的那一瞬间，不是一碰手就吹犯规。因为依规则上来说，持球时，手指跟手掌都算「球一部分」；只要不是故意去打手、抄球进而打到手、并且很严重话，就不需要吹判，藉以保有比赛应有节奏、顺畅性。四、很多球员都会用背后抄球，就是等运球者过人后再从背后去捞、拨球；此处，只要一「触碰」到手肘、手臂等，甚至身体和运球者接触的「侵犯」等，通常都算犯规。五、另外，通常都是防守者被进攻者过人后，来不及反应、跟随，而作出拉人动作、扯衣服等也算犯规；包括篮底下争抢篮板，某一方会作些「拉住」对手手肘、腰部、压肩膀小动作等都是犯规。六、另一种拉手犯规是，防守者伸长手臂抵住持球者身体；然后，当持球者持球由底下往上摆，进而变成防守者原地不动的手臂「阻挠」，持球者持球之手投篮或挥舞动作，这也是拉手犯规(圆柱体、侵犯)。此时，依该动作是传导球或投篮，而进行相关罚则。推人犯规』一、较常见的就是出手去「推、挤、拱」对方的推人犯规；例如篮底下争抢篮板，多数会先「推人」再去抢球，这是犯规。二、争抢篮板球时，被卡在后面的球员试图跳起去抢球，而越过已卡好位子球员的圆柱体原则，如此去「侵犯到对方身体」也算推人。三、防守球员手举高，但试图「用身体下肢腿部」去推、顶对手。四、进攻球员为了卡到好位置，藉以得球攻击而去「推挤」防守球员。五、防守球员为了不让进攻者卡到好位子，或者，阻挠空手进攻球员占据

篮球五个位置具体讲解分析

篮球五个位置具体讲解分析得分后卫：乔丹、科比主攻; 主要功能：和小前锋有些类似，但是位子上更靠外一般的进攻技能：中远投、突破控球后卫：罗斯、保罗主防; 主要功能：防止快攻，串联球队，站在最靠外的位子，视野最宏观，掌控全局一般的进攻技能：突破和传球。中锋：姚明、奥尼尔。主防; 主要功能：抢篮板，防守突破进来的和对位球员，为自己球员卡位和挡拆。一般的进攻技能：背打、勾手。大前锋：邓肯、诺维斯基。主攻; 主要功能：高效得分，抢板。命中率要求比较高一般的进攻技能：背打，中投小前锋锋：詹姆斯、杜兰特。主攻;

主要功能：最全面。最主要的功能是大量拿分。命中率要求不是太高。一般的进攻技能：突破、背打、中投控球后位控球后卫(PointGuard)简称：PG，是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。控球相当于导演的角色。怎样才算是一个合格的控球后卫? 首先，他的运球能力是绝对少不了的，他必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位置。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织队上的攻势，让队上的进攻更为流畅。我们对于一个控球后卫还有什么要求呢? 得分后卫得分后卫(ShootingGuard)简称：SG，由其字义我们不难得知，他在场上是以得分为主要任务。他在场上是仅次于小前锋的第二得分手，但是他不需要练就像小前锋一般的单打身手，因为他经常是由队友帮他找出空档后投篮的。不过也就因为如此，他的外线准头与稳定性要非常好。一个得分后卫经常要做的有两件事，第一是有很好的空档来投外线，因此他的外线准头和稳定性一定要好，要不然队友千辛万苦挡出个好机会，却又投不进去的话，对全队的士气和信心打击颇大。第二则是要在小小的缝隙中找出空档来投外线，所以他出手的速度要快。一个好的得分后卫总不能企望每次都有这么好的空档，应该能在很短的时间内找机会出手，而命中率也要有一定的水准，如此

篮球场上常见的30种犯规

『打(拉)手犯规』一、最常见、也是最明显的出手投篮、上篮的打手犯规；还有一种通常是用来对付射手级的球员，就是俗称的「点手」；也就是在对手跳起投篮最后一刻，防守球员轻轻的在投篮球员的手腕、小臂等器官上点一下，破坏他的投篮节奏与感觉，干扰投篮者的动作等，这也算打手犯规。二、在进攻方「准备收球」攻击篮框，亦即已经明显有攻篮企图的时候，被防守方拉手或打手，都称之「投篮犯规」，要执行罚球；此时，依出手动作位置执行球进加罚一次、罚球二次、罚球三次等。所谓「攻篮企图」是指，准备收球、裁判响哨，持球者还继续要「完成攻篮动作」；甚至裁判响哨后，持球者还连续跨出一步或再跨出二步再出手，此皆称为攻篮动作的后续，持球者想要完成。假如进攻方收球后，却将球传导而出；此则明显「非攻篮动作」，此时的拉手、打手犯规依一般犯规执行。三、在抄球时，裁判需要看清楚的是，防守者下手抄球的那一瞬间，不是一碰手就吹犯规。因为依规则上来说，持球时，手指跟手掌都算「球一部分」；只要不是故意去打手、抄球进而打到手、并且很严重话，就不需要吹判，藉以保有比赛应有节奏、顺畅性。四、很多球员都会用背后抄球，就是等运球者过人后再从背后去捞、

拨球；此处，只要一「触碰」到手肘、手臂等，甚至身体和运球者接触的「侵犯」等，通常都算犯规。五、另外，通常都是防守者被进攻者过人后，来不及反应、跟随，而作出拉人动作、扯衣服等也算犯规；包括篮底下争抢篮板，某一方会作些「拉住」对手手肘、腰部、压肩膀小动作等都是犯规。六、另一种拉手犯规是，防守者伸长手臂抵住持球者身体；然后，当持球者持球由底下往上摆，进而变成防守者原地不动的手臂「阻挠」，持球者持球之手投篮或挥舞动作，这也是拉手犯规(圆柱体、侵犯)。此时，依该动作是传导球或投篮，而进行相关罚则。推人犯规』一、较常见的就是出手去「推、挤、拱」对方的推人犯规；例如篮底下争抢篮板，多数会先「推人」再去抢球，这是犯规。二、争抢篮板球时，被卡在后面的球员试图跳起去抢球，而越过已卡好位子球员的圆柱体原则，如此去「侵犯到对方身体」也算推人。三、防守球员手举高，但试图「用身体下肢腿部」去推、顶对手。四、进攻球员为了卡到好位置，藉以得球攻击而去「推挤」防守球员。五、防守球员为了不让进攻者卡到好位子，或者，阻挠空手进攻球员占据有利的位子、占据有利的路径等等，进而伸出手去推挤进攻

篮球位置介绍

篮球位置篮球有5种位臵，其中后卫有2种，有小前锋，中锋，大前锋控球后卫（pg）控球后卫（point guard）是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。如果说小前锋是一出戏的主角，那么控球后卫便是这出戏的导演。怎样才算是一个合格的控球后卫。首先，他的运球能力是绝对少不了的，他必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位臵。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织本队的进攻，让队友的进攻更为流畅。对于一个控球后卫还有一些其它要求。在得分方面，控球队员往往是队上最后一个得分者，也就是说除非其他队友都没有好机会出手，否则他是不轻易投篮的。或者以另一个角度说，他本身有颇强的得分能力，而以其得分能力破坏对方的防守，来替队友制造机会。总而言之，控球员有一个不变的原则：当场上有任何队友的机会比他好时，他一定将球交给机会更好的队友。

所以，控球员的出手经常都是很好的投篮时机，自然我们对他的命中率要求也就比较高，一般而言应该要在五成以上，要比小前锋和得分后卫高。而在得分能力方面，外线和切入是他必备的两项利器。得分后卫（sg）得分后卫（shooting guard），由其字义不难得知，他以得分为主要任务。他在场上是仅次于小前锋的第二得分手，但是他不需要练就像小前锋一般的单打身手，因为他经常是由队友帮他找出空档后投篮的。不过也就因为如此，他的外线准头与稳定性要非常好。得分后卫经常要做的有两件事，第一是有很好的空档来投外线，因此他的外线准头和稳定性一定要好，要不然队友千辛万苦挡出个好机会，却又投不进去的话，对全队的士气和信心打击颇大。第二则是要在小小的缝隙中找出空档来投外线，所以他出手的速度要快。一个好的得分后卫总不能企望每次都有这么好的空档，应该能在很短的时间内找机会出手，而命中率也要有一定的水准，如此的话，才能让敌方的防守有所顾忌，必须拉开防守圈，而更利于队友在禁区内的攻势。如此说,得分后卫的命中率一定要很高罗？其实不然。因为我们虽然希望他有较好的准头，但是也别忘了他出手的距离经常都是相当远的，我们总不能希望一个射手投外线要准到比人

篮球场建筑设计规范及附图

一、篮球场是一个长方形的坚实平面，无障碍物。二、对于国际篮联主要的正式比赛(见"正式比赛程序"第五节)，球场尺寸为：长28米，宽15米，篮球的丈量是从界线的内沿量起。三、对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，如地区委员会对地区或洲的比赛，或国家联合会对所有国内的比赛，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。四、天花板或最低障碍物的高度至少7米。五、篮球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。六、所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。篮球场线条及其尺寸本条款所提到的线条要：一、用相同颜色画出；二、宽度为0.05米(5厘米) 、三、清晰可辨。 (一)界线 1、球场要用线条按第二条规定画出，并且界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。 2、球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。 (二)从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米(15厘米)。 (三)篮球场罚球线、限制区和罚球区 1、罚球线要与端线平行，它的外沿距离端线内沿5.80米；边条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2、从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方(均从外沿量起)所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3、罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。篮球场地标准尺寸及说明要求：一、球场：是一个长方形的坚实平面，无障碍物。对于国际篮联主要的正式比赛，球场的丈量要从界线的内沿量起。对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。天花板或最低障碍物产高度至少7米。球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。二、线条：宽度为0.05米（5厘米）（一）界线：球场界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。（二）中线：从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米（15厘米）。

篮球比赛阵容及各个位置的作用

篮球比赛阵容及各个位置的作用：先看一张阵容图片，图片中各个数字的含义： 1组织后卫，2得分后卫，3小前锋，4大前锋，5中锋大前锋：是篮球比赛阵容中的一个位置，也有“二中锋”的说法。一个典型的大前锋是球场上体格较壮，而仍具备一定速度的球员。传统上，大前锋被要求利用他们壮硕的体型，在篮下积极强攻并争夺进攻篮板球；而在禁区防守和防守篮板球的保护方面，则被认为是中锋的主要任务。小前锋：篮球比赛阵容中的一个位置；传统上以进攻得分为主要任务，强调快速推进上篮的能力。还要求具备运球突破以及长距离投射的能力。由于强调速度多于强调力量，小前锋通常较大前锋灵活，而体格不如大前锋壮硕。中锋：是篮球比赛阵容中的一个位置；一般都由队中最高的球员担任，

传统上强调篮下的防守及篮板球的保护。由于具有身高的优势，一些具备进攻天份的中锋球员也常常成为在禁区附近投篮得分的主要进攻点。得分后卫：是篮球比赛阵容中的一个固定位置。一般担任该位置的球员对体形、体能和心理质素的要求非常高，在速度和爆发力上具有优势。他们是由队伍中得分能力最强的球员担任，球风非常全面。许多得分后卫都可以兼任小前锋。组织后卫：是篮球比赛阵容中的一个固定位置。控球后卫往往是全队进攻的组织者，并通过对球的控制来决定在恰当的时间传球给适合的球员。控球后卫典型的进攻模式就是在对手得分之后，由控球后卫在底线运球，开始一轮新的进攻。这个位置要求球员具有良好的传球技术和敏锐的比赛观察能力。人们往往通过助攻次数而不是得分的高低来衡量一名控球后卫的成功与否。同时，一流的控球后卫往往也能够有效地跳投，并能够通过外线投篮威胁对手。一般控球后卫都是各队阵容中身材最小巧的球员，篮球比赛在发球后，通常由控球后卫通过运球将球运过半场并将球传给队友来发动进攻。所以一般担任控球后卫的队员都是队内控球能力最好，助攻能力最强的球员。控球后卫往往在球场上担任领导者的角色，很多球队都由控球后卫来决定进攻套路。控球后卫需要很强的控制比赛的能力，需要掌握比赛双方的进攻时间和比赛时间，控制比赛的节奏，将球输送给位置最好的得分手上。所以控球后卫又常常被称为是场上的教练。

篮球场标准尺寸图示

标准篮球场规格平面图[标准篮球场尺寸图] 一、篮球场是一个长方形的坚实平面，无障碍物。二、对于国际篮联主要的正式比赛(见“正式比赛程序”第五节)，球场尺寸为：长28米，宽15米，篮球的丈量是从界线的内沿量起。三、对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，如地区委员会对地区或洲的比赛，或国家联合会对所有国内的比赛，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。四、天花板或最低障碍物的高度至少7米。五、篮球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。六、所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。篮球场线条及其尺寸本条款所提到的线条要：一、用相同颜色画出；二、宽度为0.05米(5厘米) 、三、清晰可辨。 (一)界线 1、球场要用线条按第二条规定画出，并且界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。 2、球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。 (二)从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米(15厘米)。 (三)篮球场罚球线、限制区和罚球区 1、罚球线要与端线平行，它的外沿距离端线内沿5.80米；边条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2、从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方(均从外沿量起)所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3、罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。

篮球场地标准尺寸及说明篮球场地标准尺寸及说明要求：一、球场：是一个长方形的坚实平面，无障碍物。对于国际篮联主要的正式比赛，球场的丈量要从界线的内沿量起。对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。天花板或最低障碍物产高度至少7米。球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。二、线条：宽度为0.05米（5厘米）（一）界线：球场界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。（二）中线：从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米（15厘米）。（三）罚球线、限制区和罚球区： 1.罚球线要与端线平行，它的外沿距离端线内沿5.80米；这条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2.从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方（均从外沿量起）所构成的地面区域叫限制区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3.罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区外所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。 4.罚球区两旁的位置区供队员在罚球时使用。画法如下：（1）第一条线距离端线内沿1.75米，沿罚球区两侧边线丈量。（2）第一位置区的宽度为0.85米（85厘米），并且与中立区域的始端相接。（3）中立区域的宽度为0. 40米（40厘米），并且用和其它线条相同的颜色涂实。（4）第二位置区与中立区域相邻，宽度为0.85米（85厘米）。（5）第三位置区与第二位置区相邻，宽度也是0.85米（85厘米）。（6）所有用来画这些位置区的线条，其长度为0. 10米（10厘米），并垂直于罚球区边线的外侧。（四）中圈：中圈要画在球场的中央，半径为1.80米，从圆周的外沿丈量。如果在中圈内部着色，它的颜色必须与限制区内部的着色相同。（五）3分投篮区： 1.分别距边线1.25米，从端线引出两条平行线； 2.半径为6.25米（量至圆弧外沿）的圆弧（半圆）与两平行线相交； 3.该圆弧的圆心要在对方球篮的中心垂直线与地面的交点上。圆心距端线内沿中点的距离为1.575米。注：假如球场宽度少于15米，圆弧仍按上述6.25米半径画出。篮球场地尺寸图网球场地标准尺寸及说明要求：球场是一个长方形，长23.77米（78英尺），宽8.23米（27英尺）。用球网将全场横隔为二等区，球网悬挂在直径不超过0.8厘米（1/3英寸）的绳或钢丝绳，球网两端悬挂或超过在直径不超过15厘米（6英寸）的圆形网柱或边长不超过15厘米（6英寸）的正方形网柱顶上。网柱高不得超过网绳顶部2.5厘米（1英寸）。网柱中心距边线外沿0.914米（3英尺）。网柱高度应使网绳或钢丝绳的顶部距地面1.07米（3英尺6英寸）。当一兼有比打和单打的场地挂着双打球网用于单打时，球网必须用高度为1.07米的两面根支柱支撑，这两根支柱称为\U+201C 单打支柱\U+201D，它的直径或边长不得超过7.5厘米，单打支柱中心距单打场地边线外沿0.914米。球网应充分展开，完全填满两柱间之空隙，网孔大小以不让球穿过为准。球网中央高0.914，并用不超过5厘米宽的白色网边布包缝，每边宽不得少于5厘米，也不得多于6.3厘米。在球网、中心带、网边白布或单打支柱上均不得有广告。球场两端的界线叫端线。球场两边的界线叫边线。在球网两侧6.40米处的场内各画一条与球网平行的横线叫做发球线。联结两发球线的中点画一条与边线平行的线，线宽5厘米叫做中线，中线与球网成\U+201C十\U+201D形，将发球线与边线之间的地面分成四个相等的区域叫做发球区。在端线的中心，向场内画一条10厘米长、5厘米宽的垂直于端线的短线叫做中点。全场除端线可宽至10厘米外，其他各线的宽度均不得超过5厘米，也不得少于2.5厘米。全场各区的丈量，除中线外都从各线的外沿计算。所有的线应是同一颜色。如在球场后面放置广告或其他物品时，则不得使用白色、黄色、任何浅颜色。球场后面的司线员的座椅上放的广告也不得使用白色或黄色、任何浅颜色。

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篮球场上位置介绍控球后卫（PG）控球后卫（Point Guard）是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。如果说小前锋是一出戏的主角，那么控球后卫便是这出戏的导演。怎样才算是一个合格的控球后卫。首先，他的运球能力是绝对少不了的，他必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位置。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织本队的进攻，让队友的进攻更为流畅。对于一个控球后卫还有一些其它要求。在得分方面，控球队员往往是队上最后一个得分者，也就是说除非其他队友都没有好机会出手，否则他是不轻易投篮的。或者以另一个角度说，他本身有颇强的得分能力，而以其得分能力破坏对方的防守，来替队友制造机会。总而言之，控球员有一个不变的原则：当场上有任何队友的机会比他好时，他一定将球交给机会更好的队友。所以，控球员的出手经常都是很好的投篮时机，自然我们对他的命中率要求也就比较高，一般而言应该要在五成以上，要比小前锋和得分后卫高。而在得分能力方面，外线和切入是他必备的两项利器。得分后卫（SG）得分后卫（Shooting Guard），由其字义不难得知，他以得分为主要任务。他在场上是仅次于小前锋的第二得分手，但是他不需要练就像小前锋一般的单打身

手，因为他经常是由队友帮他找出空档后投篮的。不过也就因为如此，他的外线准头与稳定性要非常好。得分后卫经常要做的有两件事，第一是有很好的空档来投外线，因此他的外线准头和稳定性一定要好，要不然队友千辛万苦挡出个好机会，却又投不进去的话，对全队的士气和信心打击颇大。第二则是要在小小的缝隙中找出空档来投外线，所以他出手的速度要快。一个好的得分后卫总不能企望每次都有这么好的空档，应该能在很短的时间内找机会出手，而命中率也要有一定的水准，如此的话，才能让敌方的防守有所顾忌，必须拉开防守圈，而更利于队友在禁区内的攻势。如此说,得分后卫的命中率一定要很高罗？其实不然。因为我们虽然希望他有较好的准头，但是也别忘了他出手的距离经常都是相当远的，我们总不能希望一个射手投外线要准到比人家篮下打板命中率还高吧！更何况，得分后卫有时也得要自己找机会单打出手、或是在人缝中找空档，所以他的命中率不会太高，这是可以理解的。一般而言，能到四成七、四成八就算是不错了，五成以上已是上上之选。小前锋（SF）小前锋（Small Forward）乃是球队中最重要的得分者。对小前锋最根本的要求就是要能得分，而且是较远距离的得分。小前锋一接到球，第一个想到的就是要如何把球往篮框里塞。他可能会抓篮板，但并不必要；他可能很会传球，但也不必要；他可能弹跳很好，但仍不必要；他可能防守极佳，但还是不必要。小前锋的基本工作，就是得分、得分、再得分。小前锋乃是对命中率要求最低的一个位置，一般而言只要四成五就算得上合格，而四成以上都可以接受。当然这有一个前提，就是他要能得分。如果一个小前锋

篮球五个位置讲解

篮球五个位置讲解篮球五个位置讲解得分后卫：乔丹、科比主攻; 主要功能：和小前锋有些类似，但是位子上更靠外一般的进攻技能：中远投、突破控球后卫：罗斯、保罗主防; 主要功能：防止快攻，串联球队，站在最靠外的位子，视野最宏观，掌控全局一般的进攻技能：突破和传球。中锋：姚明、奥尼尔。主防; 主要功能：抢篮板，防守突破进来的和对位球员，为自己球员卡位和挡拆。一般的进攻技能：背打、勾手。大前锋：邓肯、诺维斯基。主攻; 主要功能：高效得分，抢板。命中率要求比较高一般的进攻技能：背打，中投小前锋锋：詹姆斯、杜兰特。主攻;

主要功能：最全面。最主要的功能是大量拿分。命中率要求不是太高。一般的进攻技能：突破、背打、中投篮球场上5个位置的作用和打法控球后位控球后卫(pointguard)简称：pg，是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。控球相当于导演的角色。怎样才算是一个合格的控球后卫? 首先，他的运球能力是绝对少不了的，他必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位置。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织队上的攻势，让队上的进攻更为流畅。我们对于一个控球后卫还有什么要求呢? 在得分方面，控球员往往是队上最后一个得分者，也就是说除非其他队友都没有好机会出手，否则他是不轻易投篮的。或者以另一个角度说，他本身有颇强的得分能力，而以其得分能力破坏对方的防守，来替队友制造机会。总而言之，控球员有一个不变的原则：当场上有任何队友的机会比他好，他一定将球交给机会更好的队友。所以，控球员的出手经常都是很好的投篮时机，自然我们对他的命中率要求也就比较高，一般而言应该要在五成以上，要比小前锋和得分后卫高。而在得分能力方面，外线和切

篮球场地示意图

篮球场地示意图篮球场地的规格是根据篮球比赛规则规定的。标准篮球场地为一块长28米，宽15米的长方形平地。球场必须有明显的界线。界线外至少2米以内没有任何障碍物，界线与观众之间也至少应有2米的距离。球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。连接两条边线中点的平行于端线的横线叫中线，中线应向两侧边线外各延长15厘米。以中线的中点为圆心，以1.8米为半径所画成的圆叫中圈。罚球线是一条与端线平行的直线，其中点必须与端线与中线的中点在一条直线上。罚球线以及罚球线两端连接端线的两条斜线所构成的区域叫限制区（三秒区）。限制区加上以罚球线中点为圆心，以罚球线为直径向限制区外所画的半圆为罚球区。限制区两侧的斜线上有分位线,供队员在罚球时使用。场地两端拱形线外的区域为3分投篮区。球场上的各条线必须十分清楚，线的宽度均为5厘米。场地的丈量，除边线和端线从线的内沿算起外，场内各线均从其外沿算起。篮球球场设施 1.篮板：两面篮板应以透明的材质制成，最好是强化安全玻璃，其硬度相当于厚度三厘米的木质。篮板的规格为宽1.80米，垂直高度1.05米，其下缘距离地板最少 2.90米。篮板的表面应平整，四周画上自界外线算起，宽为59厘米，高为45厘米的长方形，此长方形底线的上缘必须与篮圈上端相接。 2.球篮：球篮包括栏圈和篮网。篮圈——由坚实的铁料制造，内缘直径最少为45厘米，最多为45.7厘米，并漆成橘色。金属篮圈直径最小为1.6厘米，最大为2.0厘米。篮网——应为白色，悬挂于篮圈上，其目的在使球入篮后能稍受阻力，篮网应有十二目以便悬挂在篮圈上，其长度最短为40厘米，最长不得超过45厘米。 3.球：篮球必须是正圆体，颜色为橘色，外皮必须用皮、橡胶或合成物质等材质制成，球内气压的程度，以从球底部量起约1.8米的高度落到比赛场地上，其反弹高度，从球的顶部量起不得低于1.2米，或高于1.4米。 4.定时器：定时器为显示比赛时间、双方比数和球队犯规次数，应该装置在场内每一个人均能清晰看见的地方。 5.三十秒定时器：三十秒定时器应为自动计时，采用数字式倒数计时，显示单位为秒。 6.记录表：所有国际篮球协会举办的正式比赛，其记录表均应由国际篮球总会审定。 7.犯规次数牌：应为白色底，数字最小尺寸为长20厘米，宽10厘米。2×20分钟赛制，数字为1～5（1～4为黑色，5为红色）。4×12分钟赛制，数字为1～6（1～5为黑色，6为红色）。 8.球队犯规标志：球队犯规标志应为红色，至少宽20厘米，高35厘米，置于记录台上，让场上每个人都能清晰看见。

篮球基础知识(考试版)

篮球基础知识（考试版）篮球场上主要位置简介：所谓几号位都是篮球场上的位置。拿个半场举例，1、2号位分别分布在三分线外的左右两边。而3、4号位在三分线内的左右两边。最后中锋5号位是在3秒区里。下面是各个位置的详细介绍：一控球后卫控球后卫，又叫组织后卫（Point Guard），是篮球比赛阵容中的一个固定位置。控球后卫往往是全队进攻的组织者，并通过对球的控制来决定在恰当的时间传球给适合的球员。控球后卫典型的进攻模式就是在对手得分之后，由控球后卫在底线运球，开始一轮新的进攻。这个位置要求球员具有良好的传球技术和敏锐的比赛观察能力。人们往往通过助攻次数而不是得分的高低来衡量一名控球后卫的成功与否。同时，一流的控球后卫往往也能够有效地跳投，并能够通过外线投篮威胁对手。控球后卫的特点一般控球后卫都是各队阵容中身材最小巧的球员，但在现代篮球中也有很多像NBA中的魔术师约翰逊这样高大的控球后卫。篮球比赛在发球后，通常由控球后卫通过运球将球运过半场并将球传给队友来发动进攻。所以一般担任控球后卫的队员都是队内控球能力最好，助攻能力最强的球员．控球后卫往往在球场上担任领导者的角色，很多球队都由控球后卫来决定进攻套路。控球后卫需要很强的控制比赛的能力，需要掌握比赛双方的进攻时间和比赛时间，控制比赛的节奏，将球输送给位置最好的得分手上。所以控球后卫又常常被称为是场上的教练。二得分后卫得分后卫（Shooting Guard），是篮球比赛阵容中的一个固定位置。一般担任该位置的球员身高和体格都低于前锋球员，但在速度上具有优势。他们往往是比赛中最好的跳投手，但往往也能上篮。许多得分后卫都可以兼任小前锋。大多数得分后卫的身高在6英尺3（如本·高登）到6英尺8（如特雷西·麦格雷迪）之间，体重通常在190到240磅之间．三小前锋小前锋(Small Forward)，篮球比赛阵容中的一个位置；传统上以进攻得分为主要任务，强调快速推进上篮的能力。随著各种半场进攻战术以及三分线的发展，现今篮坛的小前锋除了速度以外，往往还被要求具备运球突破以及长距离投射的能力。由于强调速度多于强调力量，小前锋通常较大前锋灵活，而体格不如大前锋壮硕。受限于人类先天的体型条件，能够达到小前锋技术要求的篮球运动员，很少有身高超过2米10的；以现今世界男子篮坛的一般水平而论，通常小前锋的身高介于1米96（6呎5吋）与2米05（6呎9吋）之间。由于对灵活走位及外围投射能力的要求，在现今的篮球场上，许多优秀的小前锋球员往往也可兼任得分后卫；能够兼打这两个位置的球员通常被称为“摇摆人”。四大前锋大前锋（Power Forward，有时称作强力前锋），篮球比赛阵容中的一个位置，在中国大陆也有“二中锋”的说法。一个典型的大前锋是球场上体格较壮，而仍具备一定速度的球员。传统上，大前锋被要求利用他们壮硕的体型，在篮下积极强攻并争夺进攻篮板球；而在禁区防守和防守篮板球的保护方面，则被认为是中锋的主要任务。但在现今的篮球趋势中，由于中锋球员的灵活度，以及前锋球员的高度均有普遍提升，导致两者之间的区别日益模糊。查尔斯·巴克利与卡尔·马龙是公认大前锋位置的代表性人物。现今世界篮坛中著名的蒂姆·邓肯与

篮球场地标准尺寸

欧阳学文篮球场标准尺寸及说明(标准篮球场规格平面图) 发布日期：0929 来源：体育器材网浏览次数：5048 内容摘要：篮球场地标准尺寸及说明，标准篮球场规格平面图，包括球篮圈和篮网的尺寸标准篮球场规格平面图[标准篮球场尺寸图]

篮球场地标准尺寸及要求：一、球场：是一个长方形的坚实平面，无障碍物。对于国际篮联主要的正式比赛，球场的丈量要从界线的内沿量起。对于所有其它比赛，国际篮联的适当部门，有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场：长度减少4米，宽度减少2米，只要其变动互相成比例。天花板或最低障碍物产高度至少7米。球场照明要均匀，光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。所有新建球场的尺寸，要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致：长28米，宽15米。

二、线条：宽度为0.05米（5厘米）（一）界线：球场界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。球场长边的界线叫边线，短边的界线叫端线。（二）中线：从边线的中点画一平行于端线的线叫中线；中线要向两侧边线外各延长0.15米（15厘米）。（三）罚球线、限制区和罚球区： 1.罚球线要与端线平行，它的外沿距离端线内沿5.80米；这条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。 2.从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方（均从外沿量起）所构成的地面区域叫限制

区。如果在限制区内部着色，它的颜色必须与中圈内部的着色相同。 3.罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心，以1.80米为半径，向限制区外所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。 4.罚球区两旁的位置区供队员在罚球时使用。画法如下：（1）第一条线距离端线内沿1.75米，沿罚球区两侧边线丈量。（2）第一位置区的宽度为0.85米（85厘米），并且与中立区域的始端相接。（3）中立区域的宽度为0. 40米（40厘米），并且用和其它线条相同的颜色涂实。（4）第二位置区与中立区域相邻，宽度为0.85米（85厘米）。（5）第三位置区与第二位置区相邻，宽度也是0.85米（85厘米）。（6）所有用来画这些位置区的线条，其长度为0. 10米（10厘米），并垂直于罚球区边线的外侧。（四）中圈：中圈要画在球场的中央，半径为1.80米，从圆周的外沿丈量。如果在中圈内部着色，它的颜色必须与限制区内部的着色相同。（五）3分投篮区： 1.分别距边线1.25米，从端线引出两条平行线； 2.半径为6.25米（量至圆弧外沿）的圆弧（半圆）与两平行线相交； 3.该圆弧的圆心要在对方球篮的中心垂直线与地面的交点上。圆