公开课简案

《奥斯维辛没有什么新闻》公开课简案

福清一中：李龙华

【学习目标】

知识与能力目标：使学生理解新闻写作中记者突破“客观报道”“零度写作”的框框，将自己的感情蕴含其中的写法。

过程与方法目标：学生课外自主搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向；揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。

情感态度与价值观目标：使学生了解德国纳粹的残酷统治；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

【设计思想】

实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，结合当前时代，从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹、日本法西斯的罪恶，激起理性思考。

【教学设想】

让学生自主寻找纳粹罪恶的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。

【教学准备】

①使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。

②对“新闻的客观性”课前自己思考，积累感受。

【教学重点】

罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情

【教学难点】

品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一．导入课文：

播放《辛得勒的名单》中简短的剪辑镜头，其气氛与课文相似，自然营造对纳粹愤怒氛围，易于引导学生入情。

二. 学生交流搜集到的关于奥斯维辛的相关资料，让小组派代表来简要阐述奥斯维辛集中营的罪恶。

三.引导学生通过此文独特的新闻视角认知其控诉价值（整体感悟新闻内容）

1.引导学生探索该新闻的视角

①新闻与一般的文章的显著差别点是什么？及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达。

②本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢？从文中哪些地方可以看出来？

学生探究而知，本新闻并没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件。此可从题目“奥斯维辛没有新闻”及文中“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”等可以看出。

2.引导学生感悟新闻中记者所蕴含的感情：

①作者说：“奥斯维辛也不再有可供报道的新闻。”那么作者为什么还要写这篇报道呢？

②文章开头写到阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的景象！可

是作者说“从某种意义上说”，这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”。为什么？难道作者不喜欢吗？

③作者把观察的重心放在参观者身上，勾画出参观者表情变化的句子，讨论为什么会有这

种变化或者说变化说明了什么？

④这篇报道还有很多精彩的细节和精辟的议论，请找出仔细品位。

3.. 引导学生联系本新闻及一般的新闻，自主比较不同：

这篇报道与过去阅读的一般的新闻稿有什么不同？请结合同学们找的剪报谈谈看法。

四. 师生共同合作探究：引导学生思想深化

1.在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行令人发指！69年前日本法西斯对

中国人民也犯下了滔天罪行！当时的南京真是尸骨遍地、血流成河。以史为鉴，珍惜和平，开创未来。

五. 课堂小结：

在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1970年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。

这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史,更要珍惜和平。

六．课后作业：课文第51页研讨与练习：第四大题第2小题。