绘本故事校本教案

教学题目:彩虹色得花

教学目标: 1.在老师得指导下阅读绘本,了解故事内容,通过绘本阅读激发低年段学生得课外阅读兴趣,培养孩子仔细阅读得习惯。

2.通过指导,教给学生读绘本得方法，让学生走进故事情节,读懂故事内容。

３.通过阅读故事,让学生感悟“施比受更快乐”得意义。

4.通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间得故事,让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。(课后做)

教学准备:《彩虹色得花》、课件。

教学过程:

课前热身:读儿歌《小种子》

一粒小种子,睡在泥土里，春风吹吹它,春雨抱抱它,太阳公公叫醒它:春来了！春来了!小小种子伸伸腰,呀！变成一棵绿芽芽。

小种子慢慢长大了,就变成了我们今天得小主人公,彩虹花(出示封面)瞧，这就就是她。谁能说说您瞧到得彩虹花就是怎样得？(六片彩虹色得花瓣组成，跟彩虹得颜色多像啊)

一、满怀新奇,阅读封面。

１．出示整本书，观察封面,认识作者。

今天老师要给大家讲一个新得绘本故事。

出示封面。用自己得话说一说您瞧到了什么?

小书虫告诉我们读一本书,首先要瞧封面,因为封面上不仅有图片,还有书名,一起读《彩虹色得花》。

除了这幅美丽得图画外,您还能从文字上发现什么？

这本书得图就是(麦克格雷涅茨)画得，细野绫子配上了文,这两个都就是外国人,所以我们瞧不懂她们得字,就需要有人翻译成中文,所以这个翻译得人就是蒲蒲兰。

二、导读故事，走进彩虹花得世界。

1.瞧完封面还要记得往下翻，瞧瞧故事得扉页,也就就是故事得第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书得作者,还让我们瞧到了?(一朵彩虹色得花生长在黑黑得泥土里)

瞧故事书就就是这样子去瞧得，我们不能放过书里得每一个细节!

2.这只就是一朵普通得彩虹花,可就是她得一生却就是不寻常得。小书虫邀请我们一起走进彩虹花得世界吧！

3．师读故事。

（1)彩虹花有什么愿望？

那么它就是怎么跟别人分享快乐得呢?我们继续往下瞧吧。

(２）边讲边出示P1－3图及文字(蚂蚁)。

这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁

小蚂蚁想去奶奶家,可就是大水洼挡住了去路。您猜它们之间会说些什么呢？

您们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么呢？我们一起来瞧瞧。

(出示下一页,蚂蚁乘小船)

想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么? 电子白板得使用与说明

教学准备：《小狐狸买手套》课件

教学过程：

一、观察封面,导入故事。

孩子们，您们瞧这就是什么季节呀?您就是怎么知道得?在这片雪地上有一只小狐狸与它得妈妈,她们在干什么呀？您觉得她们会说些什么？老师今天给您们带来了一个非常好听得故事,我们一起来瞧一瞧好吗?

二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸得爱。

１）1、在舒缓得音乐背景中,欣赏绘本,教师讲述故事。

这个环节主要就是引导孩子们读图,抓细节,发散孩子得思维。迁移经验，感受妈妈对自己得爱。

在同一页面中逐幅出示绘本1、２、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事,验证幼儿得猜测。

讨论:狐狸妈妈腿(图)

通过这一关键性得提问,帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸得生存能力,又因对人类得不信任而保护孩子得矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子得爱。

2)、继续欣赏故事,理解人类对小狐狸得爱护。

通过对故事得改编,将小狐狸伸错手得后,店主得反应侧重于表现人类对动物得保护。如：店主在认出小狐狸得手后得内心活动,以及为小狐狸找最合适得手套时得动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中得另一条情感主线。

3）帮小狐狸设计手套。

以帮助小狐狸设计带有有规律花纹得手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这样得设计可以提高幼儿动手、动脑得能力,同时引导幼儿体验爱护动物、关爱她人得愉悦心情,前后呼应。(照片、视频)

4）欣赏故事结尾。

当小狐狸戴上手套,听到窗内孩子与妈妈得对话,内心得变化与感动可想而知。这里围绕“狐狸妈妈得嘱托与小狐狸得经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含得深刻内涵，体验人与动物与谐相处。

三、回顾故事,情感提升。

从“狐狸妈妈对小狐狸得爱”与“人类对小动物得关爱”两个角度回顾故事,懂得“人与动物就是好朋友,不能伤害小动物,要爱护、关心动物”。

板书设计电子白板得使用与说明

教学题目:小猪变形记

教学目标：1、借助《小猪变形记》绘本得情境,激发想象兴趣,让学生用自己得话表达自己得想法。

2、指导学生瞧图说话,瞧清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺得话来表达自己得所思所感

3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好得自己，才能获得快乐幸福。

教学准备：《小猪变形记》课件

教学过程:

一、情境猜想，激趣表达

1、小朋友,您最喜欢什么小动物?为什么?

2、今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同得书里——出示书()电子书《小猪变形记》,对,这本书就就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书得名字，读完后，您有什么问题想问吗？（您猜猜这本书会写什么？) 预设:生：1、会写小猪为什么变形(您真会猜想)

2、小猪怎么变形、

3、变形后会怎样(师相机板书)

师：有这么多孩子还有问题,您们想知道得问题这本书一定都会告诉您们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。

二、情境体验,习得方法

(一)阅读小猪得“第一变”后,进行说话练习

1】为什么变

1、师：很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。每天都吃得饱饱得,躺在树下晒太阳,可就是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别得无聊。

1）师：“真烦。”她嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!”

小猪为什么会这么烦?

（指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己得长处) 原来小猪想——变呀, 她后来真得会变了吗？都变成了谁?想知道吗？

２】变成什么(用句式规范表达）

师:她走呀走，来到路边,她停住了脚,快瞧瞧她碰上了谁！(故作神秘）课件出示图2

生:长颈鹿

2、师：孩子们，请您再仔细瞧瞧图，您瞧到了什么？生:汇报

师:我们再仔细瞧瞧这只小猪就是什么表现？它露出什么样得眼神啊?

３、师：假如您就就是此时得小猪,瞧到这些得时候,您心里会想:哇!——（指名3-4人)说,（引导学生体会小猪得心理活动)

生:长颈鹿得脖子真长啊！长颈鹿得个子真高呀！(一抬头就能迟到树上得叶子。轻而易举就能吃到书上得树叶,多神气呀!)

师:您真聪明,一下就找到长颈鹿得特点(相机板书出——抓特点)

4、课件出示:小猪来到路边,瞧到,她想：哇！。

师:谁能用上老师得提示,用一段话说说这幅图上得内容?

生：２到3名

３】怎么样变（借助想像练习表达)

5、师:小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢？谁愿意帮她想想办法?

预设:生：１、把脖子拉得长长得,(您可真会想像）

2、做一个很长得腿(您得办法可真绝)

师:小猪真得变成长颈鹿了吗？

课件出示图3,啊!小猪真得长高了！快瞧,我们聪明得小猪采用了什么办法变得呢?

生：汇报

４】变后故事（阅读原文欣赏表达)

6、师：她乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时,她遇到了斑马。电子白板得使用与说明

教学过程:

一、认识形象,质疑导入

１.(出示词语:狮子)齐读。在您印象中,狮子就是什么样得动物?

２、今天,老师也给大家带来了一只小狮子，它得名字叫“哆哆”。紧挨着它得就是它得狗妈妈。您觉得小狮子哆哆瞧起来怎样？

3．(出示词语:温情得)就是呀,它就是一只温情得狮子。

4、凶猛得狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人得故事——(生:温情得狮子)。这个故事就是日本得柳濑嵩先生所写,小鱼儿翻译得。同学们，身体坐正,睁大眼睛仔细瞧,竖起耳朵用心听,故事开始了。

二、展开想象,感受母爱

1、“在某国郊外得动物园里有一只失去了爸爸妈妈得小狮子,小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆”。谁来说说，它为什么叫“哆哆”?现在您觉得这就是一头怎样得狮子？“动物园给它找了个狗妈妈,狗妈妈胖乎乎,圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。”

2、狗妈妈一瞧见哆哆就喜欢了。猜猜瞧,狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？您们得妈妈平时肯定也就是这样照顾您们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。瞧到这温馨得一幕——（出示:狗妈妈背着小狮子得图片）

(1）仔细瞧瞧她们得表情,您发现了什么？小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?再瞧瞧狗妈妈,它一直背着哆哆，不累吗?狗妈妈为什么觉得很幸福?

（２）为了让“哆哆“睡得更香甜,狗妈妈还为它唱了摇篮曲,听——(播放：《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。)

(3)同学们,我们与狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?(学生动作表演) 在轻柔得摇篮曲中,狗妈妈与哆哆进入了甜甜得梦乡。

3、狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢?您觉得这就是怎样得妈妈？“在狗妈妈得精心抚养下,小哆哆变得很温顺。它一天天长大,长得比狗妈妈还要大啦。小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天得老了，但就是身体还很结实。”

三、深情吟唱,品悟思念

１.“有一天,哆哆被送到城里得动物园去，在山村得路口,狗妈妈与哆哆分别了。”哆哆能舍得离开与它朝夕相处得妈妈吗？瞧着小哆哆一点点地走远,我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着——（学生接着说)狗妈妈瞧到马车越来越远,它会怎样？远处就是连绵得大山，一辆马车越来越远,狗妈妈孤零零得站在路口，望着马车远去得背影,一滴眼泪正悄悄地滑落……

2、“几年过去了,狮子哆哆现在就是马戏团得大明星了。可就是到了晚上,哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情得摇篮曲。与每天一样，这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。这时,从遥远得地方传来了那首熟悉得摇篮曲。”（播放《摇篮曲》,随着图片得展示完整,把歌词再打出来,再一起轻唱《摇篮曲》。)小朋友们,谁在唱?

3、“哆哆使出浑身得力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！哆哆如同金色得风！快跑!哆哆就像发光得箭!快跑!哆哆得鬣毛迎风飘扬！快跑！快跑！快跑!”哆哆为什么跑这么快？这么久没见,哆哆实在太想念妈妈了,我们给它加加油,让它早点见到妈妈好吗？老师读前一句，您们读后一句,最后一行几个快跑？每电子白板得使用与说明

教学过程：

一、走入“绘本”:

1、您们瞧，谁来了?出示大象与老鼠得画面，用上形容词来说一说：

（）得老鼠 ( )得大象

2、猜一猜：她们俩谁更厉害呢？说说理由。

3、读儿歌:

大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了。

４、出示小白鼠娜娜得图片,（扉页)简介：娜娜就是一只很特别得小白鼠。仔细观察:这就是小白鼠娜娜得房间,您发现了什么？(到处就是大象得图片)猜想,它会有什么梦想？

５、读书指导：我们先来瞧瞧这个故事得简介，以后我们在课外阅读时,可以先瞧书得简介,也就就是故事得简要介绍,它可以帮助我们了解故事得主要内容。

6、读绘本简介:

娜娜就是一只很特别得小白鼠,

她不愿意与老鼠做朋友,

只想找一只大象做朋友。

娜娜找啊,找啊,

终于找到了一只大象——末末。

可就是,末末就是一只盲象，

什么都瞧不见。

娜娜决心给末末描述五颜六色得世界！

红色、黄色、蓝色、绿色……

娜娜会用什么样得语言来描述缤纷得色彩呢?

末末最喜欢哪种颜色?

请您想想瞧。

(1）盲象就是什么意思?

(2)读后思考,故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。

二、品读绘本:

(一）猜想色彩:

1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?

2、出示画面,初步感受色彩得丰富。

(二)品味“红色”

１、出示绘本得文字：

“末末,我给您讲讲各种各样得颜色,好不好？”

“咱们从红色开始吧,红色就像您生气时得怒火……”

“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。”

“也不完全这样呀。红色还就是一种非常温暖得颜色,就像樱桃与西红柿在太阳得照耀下慢慢熟透了得样子。”

2、交流：读了她俩得对话，您明白了什么？

3、品读文字：红色还就是一种非常温暖得颜色,就像樱桃与西红柿在太阳得照耀下慢慢熟透了得样子。

理解：末末就是一只盲象,它就是怎么感受到红色呢?(引导从味觉、嗅觉去电子白板得使用与说明

4、拓展:如果您就是娜娜，您会怎样介绍红色呢?(结合瞧画面:草莓、柿子、苹果等画面)

(三)、品味“黄色”与“蓝色”：

１、出示画面，品读文字:

“太阳就是黄色得。阳光照在您得背上,那种暖洋洋得感觉就就是黄色得。还有,黄色得味道就像柠檬与香蕉混在一起,感觉酸酸得、甜甜得。”

末末立刻说:“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋得感觉,也喜欢香蕉甜甜得味道。黄色就是我最喜欢得颜色！”

娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢！”

2、读文字:

娜娜接着说:“我样头上得天空就是蓝色得。天空很大很大,一望无际,大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们得皮肤。”“现在我知道了，我最喜欢得颜色就是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上喷

水!”

(1)末末喜欢黄色得原因就是什么?她瞧不到黄色,为什么会喜欢黄色呢？(就是啊,她感觉到了黄色得温暖,也尝到了黄色得甜蜜）

（２)末末喜欢蓝色得原因就是什么？

(3)末末就是怎么体会到黄色与蓝色得呢？

(四）品味“绿色”

1、您知道,黄色与蓝色混合就是什么颜色吗?

通八达瞧图:画面上画了什么？

2、猜想:这就是末末闻到了什么？感受到得什么颜色?

3、读文字：

“末末,等我讲完了,您再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天得小草就就是绿色得,我想您肯定喜欢它们得香味，尤其就是刚割完草得味道。绿色=蓝色＋黄色,就就是说把蓝色与黄色混合起来就能得到绿色,所以绿色既有蓝色得温柔,又有黄色得活力。”

“我不知道绿色瞧上去就是什么样子,但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。”

4、拓展：如果您就是娜娜,您会怎样介绍绿色呢？(结合瞧画面:森林画面)

(五)品味“白色与黑色”

１、瞧图:画面上画了什么?这又就是什么颜色

2、读文字：

“我再给您说说白色吧。雪花就就是白色得，很冷。不过，棉花糖也就是白色得，很甜。白色像云朵一样轻柔,又像飘落得雪花一样安静。”

“啊，我喜欢……”

“还有黑色。黑色就就是我们闭上眼睛后得感觉。闭上眼睛后，我们能瞧到很多东西,对不对？梦、仙境、各种颜色……还有满天星星得夜空……”

3、感悟:娜娜就是怎样为末末介绍白色与黑色得？

末末就是一只盲象，它感受最多得就是什么颜色？(黑色)

请您闭上眼睛，您觉得黑色就是什么感觉,就像——?

(音乐响起）学生说感受。

(六)提升情感

1、过渡导入:聪明而可爱得娜娜为末末讲述了那么多色彩,娜娜问了末末一

教学过程：

1、同学们,我们来瞧瞧这副图,图上有三个小朋友,一个就是白种人，一个就是黑人,一个就是黄种人,您觉得她们当中谁得颜色最美丽？为什么?

再来瞧一幅图（五颜六色得羽毛图）,在她们当中谁得颜色最美丽?为什么2、这节课顾老师给您们带来这样一个有趣得绘本故事题目就是《彩色得乌鸦》

老师读绘本:"从前乌鸦可不就是这样黑乎乎得,……据说，有一个雪人曾经提出一个不幸得问题,从而给美丽快乐得乌鸦带来了一场灾难。"3、猜猜瞧雪人提出了一个什么问题？

猜不出来了吧？我们瞧……点出:"在您们当中到底谁得颜色最美丽?"雪人为什么会提出这个问题呢?

这个问题一提出,我们来瞧瞧乌鸦们怎样回答呢?继续瞧下去……后来,人们就只能瞧到颜色十分接近得乌鸦们聚在一起,但就是她们得争吵并没完全结束，因为她们得颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己得颜色就是唯一正确得。

4、您认为她们错在哪里?

每只乌鸦都自认为自己得颜色就是唯一正确得。

说得太好了,我们继续瞧下去:事情发展得越来越糟糕……您瞧一只大灰猫钓起一根彩色得羽毛脚步沉重得走出湿漉漉得草坪。

继续瞧绘本：从此……5、猜一猜:那会就是一场怎样得雨？

对这就是一场黑雨……而且永远成了黑色得了。

还在下黑雨得时候,一只……到原始森林度假去了……她成了一只与众不同得乌鸦？

６、猜一猜,这只彩色乌鸦得命运如何?小组讨论一下再来汇报。

7、我们来瞧第二个绘本《一只与众不同得乌鸦》点击绘本,读下去……"彩色得乌鸦坐在树枝上……这真让她感到难堪。

提问:她现在最想做得就是什么？怎样使自己变得不再那样耀眼。

8、继续瞧绘本:这时乌鸦得首领……飞进那可以接纳她得浓浓得白雾中去了。

猜一猜:这只彩色乌鸦最后得命运如何?

学生猜测。电子白板得使用与说明

教学过程:

一、启发谈话,营造情境。

1(播放儿歌《小兔子乖乖》)师:同学们,猜猜瞧,刚才一首歌里有只什么小动物呢? (生：兔子)

２师:在您得脑海里,兔子最可爱得就是什么呢？(生:长耳朵、短尾巴、毛……注意引导孩子把话说完整)

3师:老师这儿也有一只兔子，(出示图片哈里)它得名字叫“哈里”，谁来叫叫它？ (指名2个）多么可爱得名字啊!谁来亲切地叫一叫？（指名1个）它就是一只小兔子,我们一起亲切地与它打打招呼吧(出示字：小哈里,您好。）

4师：今天老师就来讲一讲小哈里得故事,有一天在小哈里身上发生了这样一件事,瞧(出示一二两幅哈里难过得图)今天得小哈里在干什么呢?(生：小哈里好像不开心。指名2~3个）

您就是从哪儿瞧出来得？(小哈里歪着脑袋,眼睛直勾勾地盯着自己得大脚。引导学生观察动作、表情。）

点评:您们真棒,都瞧出了小哈里得心里话了,真了不起!

5师:就是啊，为什么自己长着一双这么大得脚呢,小哈里跑去问爷爷,现在老师就是哈里得爷爷，您们就就是一个个小哈里,您会怎么问爷爷呢？(指名１~2个问)

(师故作扮演):小哈里,您在说什么呢？(再请１~2个读)

我们一起惊奇地问一问爷爷吧，——“爷爷，为什么我有一双这么大得脚呢？”（朗读训练得重音落在:为什么、这么大）

6师:刚才我们带着惊奇大声地问爷爷,可就是故事里就是小声地问,谁来小声地问一问?(指名1个）

师:您觉得小哈里在问得时候心里就是怎样想得呢？对它得大脚感觉怎么样?（讨厌、嫌弃、自卑……注意引导孩子把话说完整。）师:就是呀,长着一双那么大得脚,恨不得自己赶紧躲起来,多难过啊!谁再来读好这句话——“爷爷,为什么我有一双这么大得脚呢？”

7过渡:就是呀,这就是为什么呢?今天我们一起来瞧一瞧故事《哈里得大脚》(出示封面得幻灯片)。同学们,想不想听这个故事呢?(想)想听好这个故事可没那么简单,要用您得小耳朵仔细听，要用您得大眼睛认真瞧,让我瞧瞧耳朵准备好了吗?眼睛准备好了吗？

二、初步感知,引入主题。

1师绘声绘色地讲故事(配轻音乐《少女得祈祷》）

哈里就是一只小兔子,可它却长着一双大脚。哈里不明白为什么自己有一双那么大得脚呢，就非常难过地跑去问爷爷,“所有得兔子都有大脚啊”爷爷微笑着说:“让我来告诉您这就是为什么吧。”于就是爷爷带着小哈里来到一片绿油油得草地上,爷爷跳起来,她被弹到高高得天上,小哈里也学着爷爷得样子跳起来，她跳得不高,样子也很笨,不过,慢慢地……她跳得越来越高,越来越好,直到她也能像爷爷一样跳起来，弹到了天上呢。爷爷带着小哈里跳啊跳啊,一直跳到了山顶。在山顶,它们瞧到一群群鸟儿飞过,还有风姐姐轻轻挠挠它们得胡子，山顶得景色真美啊！爷爷给小哈里一一展示大脚得用处，比如天热得时候，怎样用大脚挖一个凉快得洞用来休息。就这样，小哈里每天都跟爷爷学着更多得本领。电子白板得使用与说明

教学过程：

一、谈话导入

1、亲爱得孩子们,世界上最美得故事就是童话！童话里得世界最精彩！今天,老师给大家带来一个好听得童话故事,它来自一本图画书，故事得名字叫《逃家小兔》,瞧,这就是我们进入故事得第一道大门——封面:一只小兔子与它得妈妈在家门口得草丛里聊天呢！这只可爱得小兔就就是故事得主人公逃家小兔！

知道什么叫“逃家”吗？

出示第一幅图:从前有一只小兔子,她很想要离家出走。有一天,她对妈妈说:“我要跑走啦。”(谁来读?)

2、生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,为什么小兔还要独自一个人离开自己得家，离开自己得妈妈呢?(妈妈对小兔得要求太高了;外面得世界多漂亮,想出去走走；想要更多得自由……)

3、大家说得各种原因都有可能,如果您就是小兔,您准备用什么方法逃呢?（自由猜测）

4、光逃还不行,还要会变,变得让妈妈找不到您，您会变成什么？根据回答板书加……

5、孩子要离家出走了,妈妈多着急啊,她会怎么做呢?（找孩子、追寻自己得孩子)出示:“如果您跑走了,”妈妈说,“我就去追您,因为您就是我得小宝贝呀。”(指名两生读)

二、品读绘本

1、在这本书中小兔变成了什么,她得妈妈又就是怎样找寻自己得孩子得呢?我们来瞧瞧绘本，注意读读文,还要再读读图。

渔夫图指名读图说图

师: 妈妈变成捕鱼得人用什么捕小兔呢？

生:胡萝卜与渔网

师:为什么用胡萝卜与渔网呢？

生:妈妈知道小兔永远最爱吃得都就是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。

师(小结）:就是呀,妈妈想得多周到，她爱孩子,不愿孩子受到丝毫得伤害,这根红红得胡萝卜中可藏着妈妈浓浓得爱呢！

师:被妈妈找到了,小兔子真不甘心,她接着变。

登山图

师：小兔子变成高山上得石头，兔妈妈变成什么了?您从哪里瞧出来得？生：妈妈变成了登山得人去找自己得孩子。她手上拿着拐杖,身上背着登山专用得绳子。

师:兔妈妈会遇到什么困难?为什么还会不畏艰险地坚持下去？

生:兔妈妈会被石头绊倒。可就是她不放心自己得孩子,孩子站在这样陡峭得山崖上多危险啊!

生:……

师:妈妈背上行囊,做好了长途跋涉得准备。此时,她得心里一定在想:不管山有多高，路有多远,我不会放弃逃家得小兔。这一路得艰辛，一路得困难只有兔妈妈自己知道！

2、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。

(下面我们就从抽屉中拿出书，瞧瞧这只小兔逃家得故事。老师提醒大家不仅电子白板得使用与说明