《格尔尼卡》的优秀教案设计

一、教学任务分析

《格尔尼卡》是毕加索于1937年创作的一幅艺术巨作，它用象

征性的艺术手法对30年代西班牙内战期间德国纳粹空军轰炸西班牙

小镇格尔尼卡，杀害数千无辜平民百姓的事件进行了控诉，有力的

揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。由于该作品中不是按保守

绘画中那种整体、严谨的构图来完成的，同学一时会很难理解。因

此围绕《格尔尼卡》可以展开诸多有探究性的主题供同学深入研讨。如、毕加索是怎样的一个人、他为什么要创作《格尔尼卡》、怎样

理解《格尔尼卡》中的怪异形象、立体主义风格对象征性的表示手

法有什么积极的作用，我们从毕加索的发明性思维中得到了什么，

毕加索的高尚人格给我们有什么启示等。围绕新课程规范，本课以

关注全体同学，以有利于同学自主、多样、持续的发展为理念，确

定适宜目标。促进同学积极的学习态度，在知识、技能获得的同时

更关注其情感、态度、价值观的培养。以自主、合作、探究的学习

方式为指导创设同学主动参与的教学情境。突破学科本位，以信息

技术为后盾扩展课程资源。

二、同学分析

本课是人美版七年级第一课的内容，作为初一的新生，直观、感性的内容更能调动他们的积极性，在和平环境中生长的同学的生活

经历与《格尔尼卡》作品所出现的痛苦、阴暗的悲剧气氛形成了鲜

明的对比、因此在备课的过程中我尽量从同学能接受的程度动身来

有效化解本课的教学难题。把对《格尔尼卡》的欣赏更多地围绕在

美术创作的本意上来，即毕加索是怎样发明性的应用立体主义这一

形式来充沛表示战争这一主题。

三、教学目标

1、认知目标

了解《格尔尼卡》作品中的立体主义风格和象征性手法。

2、情感目标

体会爱国、爱和平的主题思想。

3、能力目标

感受艺术大师的发明性思维，学习发现问题、解决问题的能力。

四、教学重点

了解《格尔尼卡》作品的艺术语言,体会作者的发明性思维，喜

好和平的思想。

五、教学难点

理解认识毕加索作品中的立体主义风格。

六、教学方法手段

结合教学内容运用现代信息技术。

七、教学过程布置

1、创设情境,认识作者。

a、出示画家的自画像由同学讨论其给人的第一印象,导出本课的主人翁毕加索。

b、欣赏毕加索的系列照片，体会艺术家的鲜明个性。由西班牙

的保守体育项目斗牛导入毕加索的版画《斗牛》图、素描《牛》系列、雕塑《牛头》等作品来研讨毕加索的爱国思想和广泛的艺术素质。利用插图《和平鸽》系列作品来理解作者喜好和平的主题思想。

c:通过以上内容为同学欣赏《格尔尼卡》创设好人物背景。

2、欣赏作品,提出问题。

a、提示同学速览作品,寻找作品中不能理解的内容。