第三章第三节 中国的水资源 教案(湘教版八年级上)
八年级地理水资源教学设计
八年级地理水资源教学设计 八年级地理水资源教学设计 （一）知识与技能 1掌握解决水资源分布不均的途径。 2 ?理解合理利用和保护水资源的重要性。 （二）过程与方法 1指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2?从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 1教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学难点我国土地资源的分布。 教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法 1.收集有关水资源的图片、视频等资料; 2.制作CAI （计算机辅助教学）课件。 教学过程 教师活动 〖导入新课〗 1、读下面漫画，回答下列问 题： （1）该漫画反映了问 题?（2）我国水资源分布的时 空特点是 2、看到漫画的第一印象或感受是什么？ 水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺 问题？ 〖讲解新课〗 板书：第三节水资源 一、时空分布不均 1、阅读书P75— P76的内容，思考下列问题： （1 ）我国主要的淡水资源是 _____________ 和 （2）从空间分布看，我国淡水资源分布 学生活动设计意图 （1 ）全球淡水危 机；（2 ）在我国水资 源的时空分布不平衡； 小组讨论交流。 回答问题。 小组讨论交流。 设置问 题，激发 学生的求 知欲望， 让学生尽 快进入角 色，变“要 我学”为 “我要 学 ” 联系所学 旧知学习 新知，学 生易于理 解接受。 设计人课题李雪红课型新授课时总数第三章第三节水资源 教学目标 教学重点我国土地资源的分布及存在问题。 教学准备 1 / 3
八年级地理《水资源》教案
第三节、水资源 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点 教学方法 读图分析法、案例法、谈话法等 教学用具 对媒体、板书 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 [提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。 学习新课 第三节中国水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国水资源地区分布图” (1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书]
【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计
3.3 中国的水资源 每课一练(湘教版八年级上)
一、单项选择题 (2012·临沂学业考)我国各类土地资源,不仅比例构成不合理,而且分布不均。读“我国北方和南方水土资源的比较表”,回答1、2题。 1.我国水土资源的分布特点是( ) A.南方地多水少 B.南方地多水多 C.北方地多水少 D.北方地少水多 2.有专家预言,水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题。下列做法能够有效解决我国缺水问题并且符合可持续发展原则的是( ) ①增加地下水开采量 ②减少农药、化肥的使用 ③直接利用工业和生活污水灌溉农田 ④改变灌溉方式,推广喷灌、滴灌技术 ⑤污水处理,达标排放 ⑥推广节水器具 A.②④⑤⑥ B.③④⑤⑥ C.①②③④ D.②③④⑤ 3.“水是生命之源”,下列地区中,缺水严重的是( ) A.东北平原 B.四川盆地
C.华北平原 D.东南丘陵 4.(2012·娄底学业考)我国是个旱涝灾害频发的国家。在旱区,许多地方人畜饮水困难,但不少江河的水却白白流走,无法利用,村民只能“望水兴叹”。为了有效解决这个问题,我们应采取的措施是( ) A.改变当地气候 B.人工降雨 C.兴修水利工程 D.防治水污染 (2013·东营学业考)受季风气候影响,我国水资源的季节分配和地区分布很不均匀。下图为我国水资源空间分布示意图,读图回答5～7题。 5.从图中可以看出我国水资源地区分布特征是( ) A.从西向东减少 B.东北多,西南少 C.从东南向西北减少 D.北方多,南方少 6.目前,我国解决水资源地区分布不均的有效方法是( ) A.兴修水库 B.跨流域调水 C.提高水价 D.海水淡化
7.关于甲、乙、丙、丁四地的叙述,正确的是( ) A.甲地处于半干旱地区 B.乙地是我国主要的温带草原区 C.丙地降水丰沛,河流汛期长 D.丁地夏季高温,冬季寒冷,河流结冰期长 8.(2012·黄石学业考)水是生命之源。下列关于我国水资源的叙述不正确的是 ( ) A.我国水资源空间分布不均,南丰北缺 B.华北地区位于半干旱地区,水资源不足 C.我国水资源时间分布的特点是夏秋多,冬春少 D.西北地区气候干旱,水资源短缺 9.漫画《有家难回》反映的主要问题是( ) A.气候变暖问题 B.水资源短缺问题 C.水土流失问题 D.水污染问题 二、综合题 10.水是生命之源,我国是世界上缺水严重的国家之一,读“中国水资源的供需状况示意图”,回答问题。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源 【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用 【教学难点】水资源紧张的原因；爱水、节水意识的培养 【教学方法】 录像：水污染（或图片、VCD、网上下载资料等） 图片：人类对水资源的利用；地球上水的存在形式；各种水体所占比例；海洋水所含盐类物质表格；世界水资源分布图 【教学过程】 （引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定） （板书）一、水资源的重要性 （展示图片）人类对水资源的利用 （讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢？ （板书）二、水资源的存在形式与分布 （展示图片）地球上水的存在形式 （提问）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；） （教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢？（学生活动）“世界水资源分布”挂图 （归纳）降水较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢？ （学生思考并讨论） （板书）三、淡水资源的利用和保护 （引导）水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答 （学生分组活动） 1.分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料； 2.分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水 资源现象严重等。） 3.我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。（课堂或课下完成） (板书) 降水分布不均 1．水资源短人口增加、工农业发展需水量多 缺的原因水污染、水浪费现象严重 2．保护水资源的途径 （总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
3.2中国的水资源 教案 (湘教版八年级上册)3
第三节中国的水资源 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点和难点 本节重点：1．水资源的时空分布特点。2．解决水资源时空分布不均的途径。 本节难点：水资源的时空分布特点。 教学方法 主要应用谈话法。 教具 我国河流径流量分布示意图（投影片） 课时 1课时。 讲授提纲 一、我国水资源的利用 二、我国水资源的时空分布及其影响 1．地区分布状况及其成因 2．季节分配状况及其成因 3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响
三、解决水资源问题的途径 1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水 2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库 3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染 四、水能的分布与开发 1．我国水能的分布 2．葛洲坝和龙羊峡水电站 教学过程 导入新课 [提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。 第三节水资源及其利用[板书] 一、我国水资源的利用[板书] [读图练习]指导学生读课本第66页“水的供给”图，回答问题： (1)我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%） (2)我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%） 二、我国水资源的时空分布及其影响[板书]
七年级地理水资源教案(1)鲁教版
水资源(1) ●○教学设想 水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论探究，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。 ●○教学目标 1、识记：我国主要的跨流域调水工程； 2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。 3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。 4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。 ●○教学重点、难点 我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。 ●○教学准备 学生分组搜集有关水资源的资料、图片 教师推荐相关网站，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多媒体教学课件 ●○教学课时 2课时 ●○推荐网站中国水务 https://www.360docs.net/doc/b47205323.html,/ 水信息网 https://www.360docs.net/doc/b47205323.html,/ ●○教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观图片，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考 教师同学们，水是宝贵的资源。但是你知道吗？ 中国是一个贫水的国家。与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。水资源短缺的问题，目前已经引起我国政府和民众的广泛关注。 学生读“水资源是有限的图”（图3.16），回答下列问题： 说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。 目前人类利用的淡水资源，主要来自哪里？ 3、水有什么用途？ 教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。因此，河湖的分布，水量的大小，直接影响着各地人民的生产和生活。那么，河流、湖泊的水又是从哪里来？——来自于降水，即降水的时空分布决定着水资源的时空分布。 教师出示我国年降水量分布图、我国河流流量分布示意图（图3.19） 学生对比观察找规律，讨论得出： 我国水资源空间分布不均：南多北少，西北更少。 教师多媒体出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图 学生读图讨论我国水资源的时间分布规律，得出： 我国水资源时间分配不均：季节变化大，夏秋多，冬春少。
八年级地理第三章第三节 水资源 教案2人教版
第三节水资源 第一课时水是宝贵的资源 江南初中黄莉 教学目标：通过实例使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧张的原因。使学生了解我国水资源的现状。通过阅读各类图表，逐步培养提高学生读图、用图、析图、释图的能力。 教学重点：地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源，学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 教学方法：读图分析法，讲述法。 教学过程： 引入新课：（师）从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。 教学新课： 设问：地球上的水多吗？ 水有什么作用呢？ ﹙板书﹚第三节水资源 一、水是宝贵的资源 1、水的作用 让同学们同桌讨论水的作用。 学生思考后多人回答。 老师补充并小结。 师：一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。 水是生命之源，同时也是一种自然资源。 （引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源） 水资源的含义有两种： 广义：地球上的所有水体 水资源﹛ 狭义：能够被人类所利用的淡水资源
我们这里所说的水资源是指狭义的水资源。 师：地球上的水多吗？ 引导学生联系地球上水陆面积比例“七分水三分陆”，得出“地球上水很多”的结论。 设问，学生读图3.16思考并回答： 地球上水的主体是什么？（海洋水） 淡水的主体是什么？（冰川） 目前人类利用的淡水资源主要指什么？（江河湖泊水和浅层地下水）师：请同学们根据图3.16给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。 可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075% 师：通过计算我们知道，水资源是有限的，特别是目前人类可直接利用的淡水资源更是有限的。 ﹙板书﹚2﹑水资源是有限的 有限的水资源,加上种种的原因,使得不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。 师:导致水资源紧张的原因有哪些呢? 请同学们看资料图片及课本3.17图，分析水资源紧张的原因。 老师小结： 导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。 有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么
七年级地理下册《水资源》教案
七年级地理下册《水资源》教案 七年级地理下册《水资源》教案 水资源教学设计 教学内容 水资源时空分布特点和现状以及解决水资源问题的主要措施。 教学目标 知识与能力 1．掌握水资源的基本知识，能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在的问题。 2．掌握水资源的时空分布的特点，运用所学的知识提出解决水资源问题的措施。 情感与价值观
1．培养学生的惜水节水的意识，养成爱水护水的良好习性，树立正确的资源观，自觉的环保观。 教学重点、难点 我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。 教学准备 学生：课前预习，通过电视、报纸收集水资源有关的新闻、事件等。 教师：教学挂图、投影仪、投影片。 教学设计 一、创设情景，导入新课 教师活动 学生活动 多媒体播放在沙漠行走的人们，嘴唇都干裂破了皮：提问；这时他们最需要的是什么？ 学生回答：水
二、水是宝贵的资源 教师活动 学生活动 1．板书课题 讲述：水是宝贵的资源，中国是一个缺水的国家，与世界各国相比，我国少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚位于第六位，人均排名110位，缺水现状在全国普遍存在。水资源短缺，目前已经引起我国政府与广大民众关注。同学们想一想水在现实中有哪些用途呢？ 2．读图（教材第75页，图3。16）提问： ①我们生活和生产用水来自哪些水体？其中哪两种水体的供水量最大呢？ ②那么河流、湖泊水又是从哪里来的呢？
学生回答：很多有生活上、工业上、农业上等。 ①河流、湖泊、地下水、高山冰川 其中河流和湖泊供水量最大 ②降水 三、水资源时空分布不均 教师活动 学生活动 3．想一想，降水的时空分布 是否决定着水资源的的时空分布特点呢？ 4．读图319（我国河流流量分布示意）联系所学过 的知识来思考问题： ①河流什么季节水量大？什么季节水量小？总结我 国水资源的时间分布的特点 ②由于受季风气候的影响，夏季降水丰富，冬季降 水少导致我国水资源时间分布的特点是、。 板书：水资源的时间分布的特点：夏秋多、春秋少。 ③水资源时间分布不均匀会不会给我
《中国的水资源》教学设计-八上湘教版地理
第三节中国的水资源 教学目标： 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点。 教学方法： 多媒体教学法。 【板书】：第三节中国的水资源 一、导入新课： 出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候时，知道了我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的水资源供需状况图。 我们能了解到中国的水资源现状是：东多西少，南多北少。 【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少” 二、讲授新课： 【板书】：一、地区分布悬殊 （投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。出示南北方面积比例及径流量的比例比较表： 从表中我们可以验证出我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。 【（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。 （出示“中国地形图”时先指明题目当中的地形区在图上的分布后让学生完成）
（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充） 【板书】：2、解决对策：跨流域调水 解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。还有比如“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，我们看一下主要河流的径流量比较，哪条最大？长江，我们就从水源最充足的长江调水支援缺水的地区，这就是南水北调。 （视频）：南水北调工程：1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想。 （活动二）：下面就请同学们阅读教材第75-76页“南水北调”的材料后思考以下问题。 ①、什么是南水北调工程？有几条路线？（三条，西线、中线、东线） ②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？（西线，西北地区） ③、中线方案起点的水库是哪一座？（汉江上游的丹东口水库） ④、哪条线利用了哪条原有的通道？（东线，京杭运河） 出示：南水北调山东地区图 （小结）：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。 （过渡）：我国水资源在空间上分布是“东多西少，南多北少”，在时间上的分布特点是什么呢？ 显示四个城市降水图，有北方有南方有中部的，都是“夏秋多，冬春少“”。这是城市降水的分布情况，那么在河流上有体现吗？ 【板书】：二、时间分配不均 （投影）：长江武汉段及黄河花园口段流量变化图。 （提问）：两条河流的河段中径流量各集中在哪些月份？（南方的长江是5—12月，北方的黄河是6—9月份，集中于夏秋季节） 【板书】：1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。 （投影）：湘江枯水期与丰水期的反差！
八年级地理上册33水资源及其利用教案[新人教版]
第三节水资源及其利用 一、我国水资源的利用[板书] [读图练习]指导学生读课本第66页“水的供给”图，回答问题： (1)我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%） (2)我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%） 二、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国河流径流量分布图”（展示投影片）回答下列问题： (1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江） (2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别？（内流区径流量比外流区小得多） (3)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (4)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书] 2．水资源的季节分配[板书] [提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少[板书] [教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 [小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 三、解决水资源问题的途径[板书] [读图练习]指导学生分析课本第68页‘南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。 l．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。[板书] [读图练习]指导学生分析课本第69页“对不稳定径流改造”示意图，思考如何解决我国径流季节变化这一问题。 2．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。[板书] [计算练习]计算课本第69页“做一做”这三道题，然后思考这些数字说明了什么问题。 3．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。[板书] [学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？ 四、水能的分布与开发[板书] 1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。[板书] [提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大） 2．我国水能的分布[板书] [教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程
本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律
提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：
人教版八年级地理上册 水资源 教案
第三节水资源 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。 2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．了解我国水资源时空分布不均的特点。 2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。 （二）教学难点 解决水资源时空分布不均的途径。 三、教学策略 本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 四、教学方法 1．读图分析法：解决教学重点和难点。 2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。 五、教学准备 1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 六、教学课时
1课时。 七、教学过程 导入新课 视频：节水公益广告 提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？ 板书课题：第三节水资源 一、时空分布不均 新授 1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。） 明确：水资源概念。 广义：包括海水在内的地球水量总体。 狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。 2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。 明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。 3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。 4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。
初二地理水资源教案
《水资源》教案 设计意图： 《水资源》和前面所学气候、河流有密切联系，同时和同学们的生活实际联系紧密，在教学过程可以充分调动学生潜力，达到最终意义建构。在教学设计中，将本节内容划分为两课时，第一课时讨论“水是宝贵的资源”、“我国水资源存在的主要问题”，本课时延承第一课时内容，讨论“我国水资源问题的解决措施”。希望完成以下教学目标：根据我国水资源存在的四个问题，提出不同的解决方案；学以致用，学会在生活中如何节约水、保护水；树立正确的资源观、环境观。确定教学重点是生活中如何节约和保护水资源；教学难点是工农业生产中如何节约保护水资源。为了配合教学过程，自制了powerpoint 课件。 教学过程： 一．导入 1． 大家喜欢做游戏吗？我们来做一个思维发散游戏。看了这张图片，你想到了什么？ （生答） 2． 师小结：水是生命的源泉，它用途广泛却数量有限。如果缺少这种极其宝贵的资源， 人类的生活、生产就不可能继续。 3． 遗憾的是，我国的水资源就面临一系列问题，结合这些图片、资料，回忆上节课所 学的内容。 图一： 上图反映我国水资源人均量不足 图二： 上图反映我国水资源空间分布不均。如何不均？
图三： 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 哈尔滨 北京 武汉 广州 上图反映我国水资源时间分布不均。如何不均？ 图四： 上图反映我国水资源浪费、污染严重 二．授新 1．针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？生相互讨论（两分钟），也可在书本中寻 找答案。（备注：以下1——5不分前后） （1）生答：跨流域调水。 你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济 青，南水北调等。）南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）为什么选择长江？（生答）你知道南水北调有哪些路线？ （2）生答：兴修水库。水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）你知道我国有 哪些著名的水利枢纽？（生答） （3）生答：寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？ （4）生答：控制人口数量。 （5）生答：节约、保护水资源。 （6）小结：刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个 问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。 措施 所解决的水资源问题 A.跨流域调水 1.人均水资源不足 B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均 C.节约、保护水资源 3.时间分布不均 D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重 大家想一想，跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。 （二）．加强宣传，提高节约和保护水资源的意识 1． 有人说，如果人类继续破坏和浪费水资源，那么人类看到的最后一滴水将是自己的 眼泪。淮河水体遭受人为破坏，曾经造成鱼虾大量死亡。这样的水你敢喝吗？为了喝到清洁的饮用水，城市居民往往到超市购买纯净水、矿泉水。一瓶500ml 矿泉水价格是1元，南京自来水价格是1.9元/吨,其中水资源费只有0.01元,算一算自来水、 (mm) 400 300 200 100 0
人教版八年级上册地理《水资源》教案
人教版八年级上册地理《水资源》教案 人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习 学的意图：众所周知知学而不思则罔。学这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的论展做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突
出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：自主学习1、2 2.组议：对议存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读中国地形图，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。https://www.360docs.net/doc/b47205323.html, 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施
3.2中国的水资源 教案 (湘教版八年级上册)5
第三章第三节 教学目标： 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因； 2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点：1、水资源的时空分布特点 2、解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点：水资源的时空分布特点。 教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结 教学准备：相关的地理景观图片、资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：地区分布悬殊 1、自主学习 学生阅读教材P66图文资料及P67“活动”，解决以下问题： （1）我国水资源现状如何？ （2）我国水资源在地区分布上有何特点？ （3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？ （4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？
（4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2” 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题: 阅读P68“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。 教师点拨： 引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。 探究结论： _______________________________________________________________________________ （二）学习任务二：时间分配不均 1、自主学习 学生阅读P68图文资料，解决以下问题： （1）我国水资源在时间分布上有什么特点？ （2）读图3-18，分析总结南方与北方的河流有何不同？ （3）我国河流径流季节分配不均，对人们的生产生活有何影响？ （4）“活动”1、2 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究 探究问题： 我国水资源的空间分布与时间分布受到哪些因素的影响？ 教师点拨： 引导学生认识到水资源的空间分布与降水规律和河流的分布有关；降水的时间分布与气候有关。总结：地理要素之间都有互相联系、互相影响，所以学习时要注意知识的前后联系和地
2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教案
2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教 案 第三节中国的水资源教案 【教学目标】 〖知识与技能〗 1、水资源的概念 2、我国水资源在空间分布上的特点 3、我国水资源在时刻分配上的特点 4、我国解决水资源问题的措施 5、充分培养学生的读图析图的地理学习能力 〖过程与方法〗 1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论； 2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。 〖情感态度价值观〗
1、在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念； 2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。 【教学重点】 1、水资源的概念 2、我国水资源在空间分布上的特点 3、我国水资源在时刻分配上的特点 4、我国解决水资源问题的措施 5、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论； 6、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 7、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 8、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活