专题21城市化教学设计
专题21 城市化
一、教材分析
1．教学内容：
本专题关注城市化的发展演变过程。主要探讨城市化的推动力、发展阶段以及在城市化过程中暴露出的城市问题。本专题主要由四部分组成：第一部分介绍城市化的内涵及过程；第二部分讲述城市化与社会经济发展；第三部分分析郊区化与逆城市化现象；第四部分探讨城市化过程带来的城市问题及其解决方法。
2．地位与作用：
在前两个专题主要从空间的角度分析了城市的空间结构、城市体系和城市群的相关知识之后，本专题主要是从时间这个维度，以城市演化的空间表现为主线探讨了城市化的发展历程及今后的趋势，从而让学生在认识城市发展的一般规律的基础上，能在未来更好地参与城市生活、工作和建设，并为后续的产业区位于分布的学习搭建空间平台。
二、设计思路
本专题计划两课时，第一课时主要讲解城市化的内涵、城市化进程的特点以及城市化与社会经济发展；第二课时主要探讨城市化过程带来的城市问题及其解决方法，辨别郊区化和逆城市化的相应图示，理解它们都是城市化过程的一个阶段。
三、学情分析
学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从学生生活的城市入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表面的、甚至是偏激的，本节教学需要帮助学生更加深入去分析和认识有关城市化的问题；发达国家逆城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。
四、教学目标
1. 知识与技能
（1）知道城市化的基本含义，了解城市化的进程；
（2）根据图表数据，说出当今世界城市化的主要特点；
（3）根据图表数据，分析城市化与社会经济发展的关系；
（4）辨别郊区化和逆城市化的相应的图示。
2. 过程与方法
（1）运用导学法来讲解城市化的含义；运用讲练结合法，来引导学生分析、理解世界城市化的进程，指导学生学会利用数据、图表来说出当代世界城市化的主要特点，分析城市化与社会经济发展的关系；
（2）通过阅读“郊区化”和“逆城市化”示意图以及相关资料，辨别郊区化和逆城市化的
相应的图示，掌握读图分析地理现象的方法；
（3）学生以课前小组合作形式通过书籍、互联网等途径搜集上海解决城市交通问题、环境问题、住房问题和社会问题上采取的措施、产生的效果，并结合上海实际提出解决城市问题的对策。提高地理信息搜集、整理、分析能力。
3. 情感、态度与价值观
1. 培养学生重视、关心城市发展的意识；
2. 了解城市问题，体会城市问题解决的复杂性、迫切性，通过城市问题解决的讨论培养综合解决问题的能力，初步树立环境生态意识和城市和谐发展的思想意识。
五、教学重点
1. 城市化的含义
2. 当代世界城市化的主要特点
3. 主要的城市问题及其解决对策
六、教学难点
1. 城市化水平与社会经济发展水平的关系；
2. 郊区化与逆城市化的区别
七、教学方法和手段
1. 图表教学法
【背景思想】“城市化”这一部分知识图表资料多，可以通过阅读相关的图表，引导学生分析、比较，提高学生的综合分析能力。
2. 小组探究学习法
【背景思想】生活在上海的学生，对城市化的过程有一定认识，对城市问题有些体会，但往往较肤浅，教材概括的讲述了城市问题，而没有结合某个城市的实际，进行个案探讨分析，给学生进行探究学习预留了空间，以上海为例来让学生探究学习，体现了“关注贴近学生生活的地理”、“关注实践与应用的地理”的二期课改新理念。
3. 多媒体辅助教学法
在重点和难点环节探讨活动中运用幻灯片演示辅助释疑。
八、教学安排 2课时。
九、教学过程
第一课时城市化
（一）导入新课
播放录像片段《美丽的上海》，同时展示一则关于上海浦东新区建设的新闻及图片
上海浦东的速度和魄力
浦东新区的开发让几十万农民变成市民；城市面貌变化大，集中城市化面积，已经由开发初期的40万平方公里，发展到现在的200万平方公里；每三个月就需要更新一次地图……
【设计意图】以录像的形式，从感官上调动学生的学习兴趣，增加学生对“城市化”的感性认识，以新闻的形式引导学生思考上海在城市的面貌、规模、人口、用地方面有什么变化？初步感受城市化。
问：从1990年到现在这18年来，浦东在城市的面貌、规模、人口、用地方面有什么变化？
答：略
过渡：1990年4月18日，中国政府做出了开发开放上海浦东的重大战略决策。18年来，浦东发生了翻天覆地的变化，经济实力迅速增强，社会各项事业快速发展，一个外向型、多功能、现代化新城区的框架已初步建成。这就是浦东的城市化过程。
问：那么什么是城市化?
（二）新课教学
1．展示上海1911、1949、1990年“上海人口数量变化图”和“城市用地面积变化图”
过渡：我以上海为例，请同学们回答：
上海城市人口数量的变化
1911年 1949年 1990年
上海城市用地面积的变化
（1）1990年上海人口比1911年增加了1270万人，为什么会有这么多新增城市人口？
（2）1990年上海城市用地与1991年相比，扩大了很多，扩大的城市用地原来的利用类型是什么？
答：略
过渡：同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市占地面积的不断增大，就会吸引周围地区较多的农村人口流向城市，并逐渐地转变为城市人口，这个发展变化过程就是城市化的过程，或者简单地说就叫“城市化”。城市化就是指农村人口转变为城市人口，农村地域转变为城市地域的过程。其中城市人口占总人口的比重是衡量城市化水平的重要标志。
【设计意图】学生亲自从实例和身边的真实变化情形分析中，归纳得出概念的内涵，增强对概念的理解。
过渡：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。那么在世界范围内，城市化的进程有无共同之处呢？
2．学生2人一组自学教材 P50，完成以下任务：
（1）世界上第一个人口超过百万的城市是_____________
（2）填写表格
阶段特征原因
工业革命前
工业革命后
二战后
（3）讨论完成世界城市化进程的折线图
【设计意图】学生通过讨论、合作基本能完成填表、作图，既可以提高学生的自学能力和作图能力，也培养了学生的合作和探究能力。参照作图如下：
3%
13.4%
29.7%
47%
过渡：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化低水平，缓慢发展。值得自豪的是在当时生产力低下的封建主义时期，中国北京的城市化水平较高，成为世界上第一个人口超过百万的城市。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。（通过以上分析加以归纳）
3．出示以下图表，引导学生分析总结当代世界城市化的特点。 （1）
世界城市人口比重和百万人口以上的城市个数
世界城市人口比重世界百万人口以上的城市个数
问：①观察城市人口比重（城市化水平）曲线变化可以发现什么特征？
②观察百万以上城市可以发现什么特征？
答：略
过渡：通过分析以上图表可以得出当代城市化的两个特点：城市化进程不断加快；城市规模不断扩大。我国长江三角洲城市化的发展充分体现了当代城市化的这两个特点。
（3）长三角人口数量变化
（4）长三角城市数量变化
城市总数15个城市总数55个
过渡：当城市数量不断增加，城市规模不断的时候，城市的发展在地域上会出现连片的趋势，形成城市群。这就是城市化的第三个特点。如上节课所学到的我国的四大城市群和世界六大城市群。这些城市群产生了巨大的集聚效应，推动了经济发展。
（5）
过渡：世界六大城市群中有四个分布在欧洲和北美，亚洲只有两个，城市化的进程有着明显的差异。请翻到P54，根据表6.3“发达国家与发展中国家城市化进程比较”，完成以下面表格：
（6）发达国家与发展中国家城市化对比
城市化水平
50年间城市化水平提高了多少
城市化速度 2000年大城市、 特大城市的数量 发达国家 发展中国家
注：50年间城市化水平的提高=(a-b)/a
a=2000年的城市化水平 b=1950年的城市化水平
参考答案：
城市化水平
50年间城市化水平提高了多少
城市化速度 2000年大城市、 特大城市的数量 发达国家 高 38% 缓慢 119 发展中国家
低
124%
加速发展
292
过渡：由此说明世界城市化的主流已由发达国家转移到发展中国家。中国作为一个发展中的大国，城市化发展迅速，综合实力日益增强，国际地位日渐提高。请观看一段关于中国城市化录像片段，并思考城市化与社会经济发展之间有什么联系。
【设计意图】通过图表的组合，培养学生从图表中获取信息，分析归纳问题的能力 。 4． 观看一段关于中国城市化的录像片段，并思考城市化与社会经济发展之间有什么联系。 （1） 观看录像片段“中国的城市化”
学生回答：略
过渡：城市既是区域经济增长的中心，又是区域服务中心。城市化是社会经济发展的必然趋势，是社会进步的表现。城市化是一个国家或地区经济发展水平的外在表现，是社会经济发展的标志。
问：为了加快我国的城市化进程，我国的产业结构该如何调整。
过渡：从以下三副图中分析总结
①城市化水平越高，
第三产业比重也___________.
2005年三大产业占国内生产总值的比重
中国美国
②我国作为农业大国，第一产业比重只有12.6%，第二产业比重近50%, 第三产业比重
约占美国第三产业的一半，说明我国已经是个________大国，但第三产业比重还比较低。
所以在未来的发展中，为了加快城市化的步伐，需要要稳定_________产业，努力提高__________产业是我国产业优化的主要目标。
【设计意图】通过有针对性的统计图表，结合案例，让学生分析总结，培养学生对问题的综合分析与思维能力。
（2）读教材P53 “世界各国城市化水平与人均国内生产总值的关系（2001年）”，“我国改革开放以来的城市化水平与人均GDP”的图表，完成下面的分析：
发达国家和地区，经济发达，人均国内生产总值__________，城市化水平_______。发展中国家和欠发达地区，经济发展水平低，人均国内生产总值__________。说明只有搞好_________，才是提高城市化水平的根本途径；
我国改革开放后，城市化水平不断提高，人均国内生产总值相应_________，说明了城市化水平的高低代表着社会经济的发展程度。
【设计意图】再次通过有针对性的统计图表，应用所学知识，在培养学生对问题的综合分析与思维能力的同时也对城市化与社会经济发展的关系进行小结。
过渡：当然城市化速度并不是越快越好，城市化超前或滞后于社会经济发展都不利于社会、经济的稳定。因此保持城市化速度与经济发展速度的协调，是推进我国城市化发展的关键问题。随着城市化进程的推进，城市人口迅速增长，城市规模不断扩大，既给居民的物质文化生活创造了优越条件，同时也可能带来许多问题。P58专栏“烂心树”与“烂树皮”形象地反映了发达国家和发展中国家各自所面临的城市问题。
5.作业:
(1) 阅读教材P56-57关于城市问题的相关内容；
（2）两个人一组，上网查询上海解决某一城市上采取的措施、产生的效果，并结合上海实际提出解决城市问题的对策。
【设计意图】生活在上海的学生，对城市问题有些体会，但往往较肤浅，教材概括的讲述了城市问题，而没有结合某个城市的实际，进行个案探讨分析，给学生进行探究学习预留了空间，以上海为例来让学生探究学习，体现了“关注贴近学生生活的地理”、“关注实践与应用的地理”的二期课改新理念。
第二课时城市问题及其解决途径
（一）导入新课
上节课提到“烂心树”与“烂树皮”形象地反映了发达国家和发展中国家各自所面临的城市问题。
问1：是不是可以这样对应？烂心树————发达国家
烂树皮————发展中国家
问2：从城市化的进程上看，发达国家是否也经历了“烂树皮”阶段？
答：略
【设计意图】承上启下，引出郊区化和逆城市化
过渡：的确，发达国家在城市化的初期也经历了“烂皮树”阶段，发展中国家社会经济发展到一定程度也会出现“烂心树”现象。两者不是绝对的。在发展中国家，随着经济的发展，富人也会像发达国家一样逐步迁居郊区，而发达国家的富人随着城市中心区环境改善和重新繁荣，他们又会陆续回迁城市中心。发展阶段如图所示：
（二）新课教学
过渡：第一阶段为城市化阶段；第二阶段为郊区化阶段；第三阶段为逆城市化阶段；
1.郊区化和逆城市化的区别与联系
（1）观看郊区化和逆城市化的动画并解释郊区化和逆城市化
（2）完成课堂练习读“郊区化与逆城市化模式”图组，完成以下任务：
a. 从图①至图②是_________过程，该过程导致中心城区人口________，城市地域______
城区人口向___________迁移。
b. 从图③至图④是________过程，该过程出现时城市人口_______，乡村人口______。
c. 从时间上看，一个城市首先发生_________过程，其原因是______________________
____________________________________；随后发生_____________过程，其原因是
________________________、_______________________、_______________________。
郊区化与逆城市化模式
注：建成区范围内，虚线内是原建成区，虚线外是扩展后的建成区
（3） 读教材P54“近年来上海市区人口迁居的主要地域范围”图，思考以下问题：
a. 上海近年来人口迁出地和迁入地主要位于城市哪些地区？由此判断上海正经历的是城市化的哪个过程？
b. 什么原因促使人口这样流动？ 参考答案：
a. 旧城区是人口主要的流出区，而位于城市边缘的城乡结合部地区成为人口主要的流入区，由此判断，上海正经历的是郊区化过程。
b. 造成人口从城市中心向边缘流动的主要原因有：①中心城区由于旧城改造和市政动迁导致大量居民迁居；②中心城区环境恶化，居住条件简陋，随着人民生活水平提高，市民对于住房要求提高，改善住房意愿强烈；③由于居住郊区是城市郊区化过程的先导，大量新建的居住小曲位于城郊结合部地区，导致大量人口向城市外围搬迁。
过渡：上海正在经历郊区化过程，为了实现“城市让生活更美好”的世博主题，整个城市正朝着人与自然和谐共处，可持续的方向发展，请同学们欣赏一组上海新旧景观的对比照片，感受城市的魅力。
2．城市问题及其解决途径
过渡：在上海飞速发展的同时，有些 “曾经流行的海派词汇”渐渐淡出了人们的生活，请阅读材料：
曾经流行的海派词汇
20世纪90年代以前，在上海使用频率较高、与市民日常生活密切相关的词汇有以下几个：①亭子间（楼梯转角处的房间，一般不足十平方米）②倒马桶（马桶即粪桶，当时上海有近百万只，倒马桶意味着没有卫生设备）③生煤炉（当时上海有近百万只煤炉，“生煤炉”，将熄灭的煤炉用柴火把煤球烧热）④轧车子（轧，就是挤公共汽车）⑤荡马路（荡，逛，指青年男女在马路上边走边谈恋爱，外滩的防洪墙因此而成为当时著名的情人墙）。
建成区
农 村
活动一：请阅读材料“曾经流行的海派词汇”
思考：
①20世纪90年代以前上海市的市民用语反映出当时上海城市存在的主要问题有哪些？
②环境质量下降主要表现在哪些方面？
③城市人口就业难不难？发展趋势如何？带来什么后果？
④城市化过程中还会带来哪些问题？（学生可各抒己见，教师适当加以引导评价，总结
出还可能会带来贫困、内城衰落、治安、人口老龄化、传统文化风貌破坏等问题）
活动二：角色扮演，寻求对策
（1）请大家思考一下，要想从根本上解决或改善城市问题是不是仅靠单个部门如部门就能够做到。如果不是，你们认为应该由哪些具体的部门协同解决？
学生众说纷纭，师生共同讨论选定以下部门：政府官员、城市规划设计师、交通部门官员、环保局、园林部门官员等作为供学生扮演的角色。然后将学生分成五个小组，分别扮演以上角色，思考从自身角度出发如何来解决城市问题，其它角色可自由提问。
（2）由扮演政府官员的学生解答下列问题。
①上海作为超级大城市，要想从根本上解决或改善城市问题，应从哪方面入手？②上海市如何控制城市中心区的规模？③卫星城应该具备哪些功能？现在有些城市居民白天到郊区某城镇上班，夜间仍然回到市中心，郊区某城镇能否叫做卫星城？④上海市何时开始修建卫星城？有哪些卫星城？⑤浦东新区是何时建立的？职能是什么？建设浦东新区对上海城市发展的重要性主要体现在哪些方面？⑥上海众多卫星城的建立是否意味着上海已经出现了大规模的逆城市化现象？⑦建国后几十年时间里，上海一直在进行卫星城的建设，为什么还会出现都市病？
在“政府官员”思考回答的过程中，教师要充分发挥引导作用，应该指出：导致大城市产生环境问题的最根本原因，是城市人口的迅猛增长和城市人口的无限制扩大，因此从根本上来说应想方设法来降低城市中心区人口密度，卫星城就应运而生，通过分担大城市的某种职能来达到有效控制城市中心区规模的目的，如嘉定科学城、松江大学城、宝山钢铁城、金山石化城等，亦可补充伦敦、东京、巴黎等卫星城的实例。同时指出，上海并未出现中心区衰落的情况，故卫星城的出现并不能说明上海已经出现了逆城市化现象，从而帮助学生更加深入正确地理解在前一节内容中所涉及到的道城市化现象。
（3）由扮演交通部门官员和城市规划设计师的学生解答下列问题。
①造成当前大城市交通问题主要原因有哪些？②如何改变上海市的交通拥堵状况？③目前上海已经采取了哪些措施？
学生自由讨论、自主归纳得出以下原因：城市规划不尽合理、道路容量严重不足、汽车增速过快、公共交通还应加强、缺乏科学的管理和整体交通发展战略等，对此首先应该进行合理的城市和道路规划，然后建立立体化的交通网络。其中也许有些想法暂时不一定能做到，但教师也应及时给予鼓励。
通过多媒体简单展示上海交通运输发展的巨大变化，如横跨黄浦江的大桥、越江隧道、高架路、轻轨与地铁、磁悬浮等，从而让学生在获得新知的同时感受科技带来的美丽。最后教师指出，上海交通发展的总体目标是建设现代化的多层次的综合交通体系，并且建议学生
利用课后时间，观看课件上所链接的世界主要大都市（如巴黎、伦敦、洛杉矶、东京、莫斯科等）交通发展的经验与思考。
（4）由扮演环保部门与园林部门官员的学生共同解答下列问题。
①上海市如何改善城市环境？②苏州河如何治理？③怎样才能让上海的天更蓝？④上海市如何使人均绿地面积由“一双脚”、“一张床”到现在的“一间房”？⑤城市绿地有何作用？
3．深入思考，探求特色
过渡：在我国城市化发展的过程中，实际上存在着很大的问题，城市作为社会经济发展最活跃的地区，如何更好地实现人地协调？如何才能实现可持续发展？如何才能因城而直营造城市竞争力？
活动一：阅读材料“中国城市六大败笔”，思考中国的城市应怎样发展？什么样的城市发展才是符合可持续发展理念的？
①破坏旧城──在古建筑保护与城市发展的冲突中，牺牲的往往是前者，20年来建设对旧城的破坏超过了以往100年，成为上世纪中国城市建设者们最短见的城市行为。
②疯狂克隆──千城一面，标识风格一样的连锁快餐店与星级酒店、马赛克与玻璃幕墙、所有高楼和商业街都挤在市中心、一样的模式中不中、洋不洋、今不今、古不古。
③胡乱“标志”──以最新最高最现代的建筑作为城市的标志性建筑，是目前中国城市标志性建筑的一大误区。
④攀高比傻──高楼大厦成了中国城市现代化的代名词，建筑师只追求高大、宏伟、气派。
⑤窒息环境──景观建筑学在中国建筑界缺席，钢筋水泥的丛林让人窒息。
⑥乱抢风头──美是一种整体的和谐，今天中国的建筑却只考虑个体如何出奇制胜，一个地域的多个建筑很难做到协调和谐。看上去面光光、住进去心慌慌，没有亲和力。
活动二：畅想未来城市
现在请大家闭上眼睛，听一段柔和的音乐，可以换一种你认为最舒适的坐姿，畅想2030年的城市：（1）那时你多大了？（2）你可能会居住在哪一座城市里？你所生活的城市有什么与众不同的特点？（3）你可能会居住在一座什么样的房子里？从事什么样的工作？（4）你的上班距离为多少？通常采用何种交通运输方式上下班？（5）请用笔描绘你心目中的理想城市？
随后，在实物投影仪上展出部分学生绘制的未来理想城市图，在进行激励性评价的同时，引导学生认识到未来的城市应该是以人为本的生态城市，随着人类对人地关系认识的提高，如何以生态的方式进行城市建设和发展，使人工环境与自然环境协调统一起来，保护自然环境并不断开拓城市自然景观，已成为城市规划中需要认真考虑的问题，1996年联合国人居大会的两个主题之一的“城市化进程中人类居住区的可持续发展”，说明建设和发展生态城市，已经成为21世纪城市发展的基本模式，在此过程中培养学生的人地协调和可持续发展观念。
【设计意图】学习不单是在“传输”“接受”的状态下进行的，更多的情况应该在“活动”的状态下展开的。在传统的教学中教师比较关注“我怎么来讲，我如何来教”，而较少关心“学生如何在
活动中学”，从某种意义上讲，学生的学习活动才是地理课堂教学过程中的主体部分。高中学生有比较强烈的自我和自我发展意识，对有挑战性的任务很感兴趣，因此特地设计了这个畅想活动，学生在这一活动中各抒己见，会提出大量有创造性的意见。
4．展望未来，天人合一
我们聆听、探讨着城市的过去和现在，我们遥想着城市的未来，让我们每一个城市居民，关注城市，热爱城市，既做城市环境的建设者，也做城市环境的保护者，让我们都来弘扬上海申博的主题：城市──让生活更美好！
5．布置课外作业：
结合上海申博的主题：城市──让生活更美好！为上海市设计城市名片，注重突出上海市的城市特色。
通过这个活动增强了教学与实际生活的联系，容易引起学生的兴趣，激发爱乡情感。继续强调每一座城市都应有自己的特色。
【设计意图】新课改的重要理念，要求我们考虑有效的教学应该带给学生什么样的教育体验，包括什么样的知识最有价值，什么样的主题最值得探索。同时，还要考虑怎样使学生不仅具有较高的智力和创造力，而且具有丰富鲜明的个性和情感，并树立更高境界的理想、信念和责任感，学会共处和合作，从只关心自我的圈子里跳出来，关心社会，关心世界。
中国的城市化面临哪些问题
中国的城市化面临哪些问题 城市化的程度是衡量一个国家和地区经济、社会、文化、科技水平的重要标志，也是衡量国家和地区社会组织程度和管理水平的重要标志。城市化是人类进步必然要经过的过程，是人类社会结构变革中的一个重要线索，经过了城市化，标志着现代化目标的实现。中国自实行改革开放以来，城市化进程大大加速。21世纪是世界城市化的世纪，也是中国将继续快速城市化的时期。然而，一方面，中国的城市化取得了很大的成绩，另一方面由于城市化进程的复杂性、艰巨性和特殊性，中国的城市化也面临着许多问题。主要体现在： 1、城市数量虚假上升有的地方政府把城市建设作为一项政绩工程，不考虑本地区的经济发展水平，盲目追求城市化进程的加快和城镇人口比重的增加，贪大求快，只追求建设速度和数量，其实中国城镇人口的统计存在许多人为的水分，中国实际城镇化速度并没有这样高。 2、城乡二元的制度差异使城镇化与农村发展遗留问题多 （1）土地及农民工权益等制度环境成为城乡协调的突出矛盾。在经济上，主要是城市向农村扩张征地，使农民成为无地、无业和无保障居民，引发严重社会矛盾和危机。在社会发展方面，流动人口增多，造成城镇住房紧张、交通拥挤、犯罪率上升、社会治安形势严峻，农民工落户问题突出等。在生态环境上，城乡环境污染问题十分严重 （2）城乡基础教育、医疗卫生差距状况。城乡之间经济高速增长与社会发展滞后方面的差距依然明显，有些方面的矛盾开始突出。城乡社会发展差距悬殊。一是在教育方面。二是在医疗方面。 （3）农村及城市贫困问题。贫困人口绝对数量依然很大。随着城镇化进程加速，城市贫困问题日益突出。中国推进城镇化，实现真正意义上人口自由迁徙，最大难点在于如何建立城乡一体的社会保障制度体系。长期以来，中国城乡社会保障制度处于分割状态。农村社会保障制度的建设还非常薄弱 3、城市化不均衡性，各地区之间城市化水平差距大。 东西部城市化差距大。东部地区的城市化水平基本在全国平均水平之上，之下的大都位于中西部地区。城乡差距大。收入分配不公平导致城乡收入差距大，而城市化进程的加快导致这个差距不断扩大。城市化的不平衡性引起了我国经济和社会发展的一系列问题,其中以农村剩余劳动力迁移、城市房价攀升和大城市病态现象最为显著。城市化的差异致使经济活动、人文活动和人力资源上出现巨大差异,房价持续上升已经成为当今社会一个热点问题。也是让人们十分头疼的问题。 4、城市化引发粮食危机 城市化导致城镇用地过多，出现土地撂荒，土地产出为零，甚至为负数的情况，造成土地资源的严重浪费和土地配置的不经济。中国土地城镇化速度太快，城镇土地边际效益大大下降，而且耕地资源的大量占用，直接威胁着中国粮食安全。我国每年都要从国外进口大量粮食，这不仅仅是人口多引发的，很大程度上是由于城市化引发的。 5、城市化引发环境、资源和能源问题 我国现在的工业化水平还较低，“三高一低”的经济增长方式消耗了大量的资源和能源，我国经济发展处于上升时期，工业化、城市化水平不断增长，但人口多、农村人口基数大、土地资源耕地少、自然灾害较多。我们必须充分考虑土地资源的合理分配，要重视土地资源特别是耕地的保护。同时，城市化也严重污染了环境，人为推动的城市化缺乏资源合理分配的内在机制，对社会和环境问题不够重视。 6、城市化引发许多其他社会问题 城市化使得许多农民失去了赖以生存的土地，大量的外来务工人员涌向城市，进城务工也是农民提高收入的重要途径。但是，在实际中农民进城打工却受到很多不合理的限制，而且他
人教版高中地理必修2第二章第三节 城市化教案(4)
《城市化-第一课时》教学设计 【学习目标】 1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义 2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】 重点：1.理解城市化的主要表现 2.分析城市化的阶段、特点及地区差异 难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因 2.城市化的地区差异 【教学方法】 五步三查（分五步，并进行三查） 第一步：自学。依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成） 第一查：学习进度及疑惑； 第二步：互学。互助合作，解决疑难； 第三步：展示。展示成果； 第二查：暴露出的问题； 第四步：共学。师生互动，全班共学，解决暴露的问题； 第五步：整理。总结整理。 第三查：检查学习效果。 【教学过程】
四自然段归纳总结发达 国家与发展中国家城市 化的差异，完成学案表 格。（要求：先独立思考， 填写学案，后组内合作交 流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教 师对其归纳中出现的问 题进行点评，最后总结 3.要求学生查漏补缺，整 理答案 限时记忆 4.限时记忆 课堂练习要求学生用3分钟的时 间完成学案1.2题 据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及 时了解学生对本节课的掌 握情况 课堂小结通过板书总结本节课的 主要内容和知识体系。 跟着老师的思路，回顾所学 知识，形成知识体系 梳理知识脉络，让学生学有 所得，标注重点，使学生有 的放矢。 结束播放视频《生态城市》 ，同时提出未来的城市应 是人与自然相协调的生 态城市，学生作为未来城 市的建设者，城市会因他 们而变得更加美好 展望城市，向往城市，激发 学习的斗志，争取早日进入 心中理想的城市学习、工作、 生活 让学生感受生态城市，城市 与自然相协调，激励学生作 为城市未来的建设者，让城 市因他们而更加美好，首尾 呼应，同时使本节课的情感 得到升华 【课前预习案】 一、什么是城市化 1．概念： 2．城市化的动力 (1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。 4．意义： 二、世界城市化的进程 1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条 _____________________曲线。 2．阶段和特点 在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？ (1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________； (2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了 _______________,出现_______城市化； (3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。 3.案例分析：
城市化及问题解决措施
城市化及问题解决措施 城市化过程中出现的问题 城市规模的无限制扩大，城市人口的迅猛增长，城市化过程中出现了严重的问题。具体表现在六个方面：（1）环境污染严重，原有生态环境改变，环境质量下降，趋于恶化；（2）中心区人口密集；（3）交通拥挤；4、地价房租昂贵，居住差；5、失业人口增多；（6）社会秩序混乱。 解决措施 保护和改善城市环境的主要措施：（1）建立卫星城，开发新区；（2）改善城市交通和居住；（3）保护和治理城市环境、扩大绿化面积。 具体措施 如何克服中国城市化进程中表现出的“大城市不大、中城市不活、小城市不强、小城镇不优”的现状，是城市化战略推行的中心思考。以下六项基本措施是未来中国城市发展的要点。 一．适应经济全球化和信息时代的要求，尽快修改《城市法》，放松对大型、超大型城市的规模控制，构建2—3个世界级城市，作为我国城市体系的龙头。同时要十分加强城市功能与基础设施的完善、积极投入数字城市的建设、传统产业的信息化改造、城
市服务体系的提升等，将中国城市的竞争力置于国际的大背景之中。 二．必须将中国城市的发展视作一个有机联系的整体系统。城市化进程中的规模设计应统筹考虑城市大中小分布的系列谱和不同规模城市的“生态位”，不能人为地强调只能发展城市体系中的某个部分而忽略另一个部分。应当进一步调整全国城市布局，优化城市功能和加强产业转移力度，放大城市扩散效应，将其真正塑造成带动区域经济发展的龙头。我国超大型、特大型城市现有32个，其中东部16个，西部6个．中部10个，基本覆盖全国。可以在珠江三角洲地区建立以广州、深圳为的城市群，在长江三角洲地区建立以上海、南京、杭州为的城市群，在环渤海地区建立以北京、天津为的城市群，作为进入国际竞争前沿的中国高地。 三．认真国家大城市的规模和数量，加强城市基础设施建设和第三产业发展，将其塑造成国际级和国家级的人才中心、贸易中心、物流中心、金融中心、技术中心、信息中心、文化中心等，充分发挥城市的集聚效应、辐射作用、带动作用。大城市在城市体系重复发挥了城市的规模效益、经济效益和社会效益，是国家城市化战略的主力。城市化战略设计中要
《城市化》教学设计
《城市化》教学设计 【教学三维目标】 一、知识与技能 1．学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现。 ２.学生通过本节课的学习,能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化过程中产生的问题有基本的解决方法。 3．学生通过实地调查,掌握基本的调查步骤及注意事项。 二、过程与方法 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 三、情感态度与价值观 通过小组的合作调查,树立团队精神与合作意识,并通过实地调查,对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策,为家乡更美好的明天而努力。 四、教学重难点 1.城市化的进程。 2．城市化对地理环境的影响。 五、教学难点 城市化对地理环境的影响。 六、教具准备 多媒体设备及课件。 七、课时安排 2课时。 【教学过程】 第一课时： 一、城市化的含义 １．城市化定义:指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 2.城市化含义： （通过Ｐ3１图2.１６分析城市化的内涵,本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行) ①城市化是社会生产力发展到一定阶段,农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化 为城镇地区，城镇数量增加的过程。
②城市化对一个城市而言,就是城镇等级升级的过程; ③城市化对一个地区而言,就是城市等级体系的形成过程。 你是从哪些方面来看城市化的呢？ (教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了,哪些是新增加的城市。然后引导学生思考这些变化的结果) 3．推动城市化发展的动力 (学生讨论结合图2.１７城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些? 然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行) (1)拉力:指那些吸引人群来到城市的因素。 如工作机会多;赚钱机会高;医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等 （2)推力：指那些使得人群离开乡村的因素， 如维持生计困难（劳动力过剩等);就业机会不足;就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。 总之,人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移方式之一。 (3)主要原因:经济发展不平衡 4．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。 二、世界城市化的进程 过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 (本部分整体思路：先进行图 2.１９内容的教学,同时结合P３3案例４完成Ｐ３4活动题。然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2.18和图2.2０进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。) (一)城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图２.１9) 2.19每个阶段的城市化水平的起止数值,观察曲线的倾斜程度，明 确城市化进程中各阶段的特点。 %一３0%;加速阶段的城市化水平是从２5%～30%增长到60%～７0％,增长迅速,此阶段容易出现环境恶化等城市问题;后期阶段城市化水平高于７０％,城市人口比重增长趋缓甚至停滞。 （二)世界城市化进程: 通过案例应使学生明确如下问题:
城市化专题复习
城市化 [目标定位] 1.理解城市化的概念和主要标志，了解哪些因素推动了城市化的发展。2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。3.理解城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境的不良影响。 一、什么是城市化 1．概念 人口向城镇集聚和①__________不断扩大、乡村变为城镇的过程。 2．城市化的动力 (1)推力因素——使人群离开乡村；(2)拉力因素——使人群来到城市。 3．城市化水平 可以用②________________________来表示。 4．意义 带来③__________的变化，还带来了生产方式、生活方式、④__________等的巨大变化。 二、世界城市化的进程 1．特点：可表示为一条稍被拉平⑤________曲线。 2．世界城市化进程阶段的特点 (1)初期阶段：城市化水平较⑥____，发展较慢。 (2)加速阶段：人口和产业向城市集中，城市化速度很快，出现⑦________________现象。 (3)后期阶段：城市化水平较高，城市人口比重的增长趋缓甚至⑧__________，出现 ⑨__________现象。 3．不同国家的城市化进程 (1)发达国家：起步早，水平高，速度慢，进入⑩__________阶段。 (2)发展中国家：起步晚，水平低，速度快，处于初期阶段和?____________阶段。 三、城市化对地理环境的影响 1．城市对自然地理环境要素的改变 (1)?____________减少。 (2)水质、水量和地下水运动发生变化。 (3)废渣对城市?__________产生影响。 (4)出现城市“?______”现象，密集的建筑群影响了日照、风速和风向。 2．城市环境质量下降 包括?__________、水污染、?____________污染和噪声污染。 3．建设和发展生态城市
中国城市化进程中遇到的问题与对策
中国城市化进程中遇到的问题与对策 摘要：城市化是我国经济发展的客观要求和必然趋势，也是我国走向经济大国的必经之路，不仅加大了城乡的人口流动，促进了农村地域发展，平衡了城乡发展的节奏，拉动了国内消费，也带动了城市第二产业、第三产业的发展。但随着城市规模的迅速扩大，同时也产生了诸多问题，例如城市人口拥挤、交通问题、住房紧张、资源短缺、生态环境恶化、公共安全管理问题等等，要解决这些问题，才能进一步推进城市化进程健康化、有序化、科学化。 关键词：城市化问题对策 一、城市化概述 城市化，也称为城镇化、都市化，是指随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以工业（第二产业）和服务业（第三产业）等非农产业为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程。城市化是社会经济、政治、文化发展到一定程度的产物，是衡量一个国家和地区社会发展程度的重要标志，经历了这样的过程，社会才能有更大的创新和进步。 改革开放以后，中国逐步放开了原有对人口流动的控制，大量农民工流向了城市，同时加快了城市化的进程。可谓“追梦改革万里春，农民潮涌作工人。荒滩野岭高楼起，立体网联城市群。”但是，正在进行中的城市化也给中国经济、社会的持续、快速、健康发展带来了一系列的矛盾。因此，单纯、刻意、过激地进行城市化，并不适宜中国的国情及稳健发展的需要。当务之急是将当前城市化进程中出现的问题都总结出来并找出相应的对策，正确认识中国城市化进程的现状。 国务院发展研究中心的研究员李善同指出：在选择具有中国特色的城市化道路时，应当优先考虑如下几个方面： 1.有助于提高我国的整体竞争力。 2.有助于缩小区域差距、优先区域布局。 3.有利于资源节约与利用。 4.有利于城乡统筹发展、和谐发展。 李研究员提出的标准将对我们找出中国城市化进程中存在的问题以及解决问题的对策提供坐标，指明方向。 二、城市化进程中出现的问题 1.城市化进程中出现的人口问题 普遍意义上的城市化主要就是指农村劳动力向城镇转移，虽然一方面缓解了农村区域劳动力过剩的问题，但另一方面也带来了城市人口增长过快、人口拥挤的问题。大量的农村人口涌向城市，同时也带来了一系列问题。（1）我国大部分城市还不具有良好接纳包容这么多农村人口的条件，这就使得原本就不算发达的城市，无法解决这部分迁移人口的生活、工作、学习、住房等各种问题，也给原本基础设施条件差、住房条件差的城市无形中增加了更多的压力，也影响了城市的可持续发展。城市工商业集中，人口密度大，人工设备密度高，活动强度大，人多车多，导致交通拥挤。城市地域不断向四周蔓延，城市功能混杂，建筑密集，
城市化教案2新人教版必修
第三节“城市化”教学设计 一、课标要求与课标分解 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 课标分解：本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。同时，城市化的定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。 二、人教版教材分析 人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．城市化的定义、动力和意义；（知识铺垫） 2．世界城市化的过程和特点； 3．城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。 （二）过程与方法
我国当前城市化的问题和发展战略
我国当前城市化的问题和发展战略 中国科学院可持续发展战略研究组 2012年11月13日 编者按：中国改革开放30多年来，随着经济发展和工业化的推进，城市化进程始终以两倍于世界同期平均速度的步伐高速发展。 与世界其他国家相比，我国目前城市化发展处于什么样的阶段，存在什么样的问题，是否可以一直持续下去，明晰这些问题对于我国未来经济发展走向、提升国家综合国力、构建和谐社会具有重要的意义。 改革开放以来，中国城市化进入到加速发展的新时期。但长期实施的城市化方针却严重阻碍了中国城市化向更高层次迈进。 我国当前城市发展中面临的问题 背景链接 2011年中国城市化率首次突破50%，意味着中国城镇人口首次超过农村人口，中国城市化进入关键发展阶段，这必将引起深刻的社会变革。中国的城市化道路是城市化滞后于工业化的非均衡道路；是土地城市化快于人口城市化的非规整道路；是以抑制农村、农业、农民的经济利益来支持城市发展，导致不能兼顾效率和公平的非协调道路；是片面追求城市发展的数量和规模，而以生态环境损失为代价的非持续道路；是以生产要素的高投入，而不是投入少、产值高，依靠科技拉动经济增长的非集约道路。 传统的城市化存在着诸多弊端，中国未来的城市化必须走出一条具有自身特色的新型城市化道路。
关于《2012中国新型城市化报告》： 该报告是由中国科学院可持续发展战略研究组组长、首席科学家牛文元教授担任主编，组织多名专家历时1年完成的研究成果。这是继2009年之后专门研究中国新型城市化战略的第四部年度报告。 城市经济增长的速度与质量的非同步 投资与消费失衡：资本形成总额对经济增长的贡献率一直保持较高的水平，拉动GDP增长的百分点数，尤其2009年，资本形成总额贡献率达到95%以上，对经济增长的拉动达到了8.7个百分点；而同期的消费贡献率只有45.4%，消费拉动经济增长点数只有4.1%，货物和服务净出口贡献率为-40.6%，拉动经济增长百分点也出现了负值。在我国城市化发展中，一直存在着高投资、高出口、低消费的发展问题。按照国际惯例，发展中的转型国家，投资与消费的比例正常水平为30∶70，正常的下限是35∶65，但是我国的投资消费比接近1∶1。可见，我国消费率偏低，投资率偏高。投资与消费比例的失调是我们重建设、轻消费、居民收入水平低下、社会保障不健全等原因。 第三产业比重过低：如果按照三大产业投资水平来看，第二产业投资一直保持较高水平，长期以来我国的固定资产投资向工业特别是重工业倾斜。经过几十年的发展，我国的第三产业发展始终没有取得突破，2010年我国第三产业的增加值占整个GDP的比重只有43.1%，第三产业的从业人员占全社会从业人员的比重只有34%。从第三产业内部结构看，我国主要以商业餐饮、交通运输等传统服务业为主；邮电通讯、金融保险等基础性服务业以及信息咨询、科研开发、旅游、新闻出版、广播电视等新兴服务业虽然发展较快，但比重仍不高，发育仍不足。此外，我国服务业产品创新不足，服务品质和技术水平不高，在组织规模、管理水平与营销技术上与国外服务业都存在相当大的差距，难以适应激烈的国际竞争需要。
城市化教案课程
城市化教案课程 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
关于《城市化》的教案 1.教材分析 本章节出自于普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）必修二的第二章第三节——城市化 2.教学目标 【知识与能力目标】 a.了解城市化的定义、动力机制、衡量城市化的最主要的标志； b.理解世界城市化的过程和特点。 【过程与方法目标】 a. 学生通过分组讨论家乡所在地近年来的城市发展变化； b. 学生通过观察自己身边的一些变化学习城市化的知识 【情感态度与价值观目标】 a.通过小组的讨论，树立学生的团队意识与合作意识； b.通过学生的亲身经历，对家乡有一个更加清醒的认识，进而增强学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 3.教材重点和难点 世界城市化不同阶段的特点以及发达国家和发展中国家城市化水平的差异。 4.教法 讲述法、探究法 5.学法 观察法、讨论法、综合分析法
6.教具 多媒体、示意图、文字资料 7.教型 新授课 8.课时数 1课时 9.教学过程 a.教学结构 复习旧课—导入新课—讲解新课—课堂练习—布置作业 b.教学程序 【复习旧课】 在上新课之前，我们先简单的回顾一下上节课——《不同等级的城市服务功能》的知识。 a我国城市等级按照划分从大到小可分 为：、、、。 b不同等级的城市服务范围不同，大城市服务范围，小城市服务范围。 【导入新课】 [教师讲解] 前两节内容都是静态地学习了城市的有关内容，本节课我们开始动态地学习城市即城市化，包括什么是城市化以及世界城市化的进程。首先我们先了解一下什么是城市化。
我国城市化进程中面临的问题及对策
我国城市化进程中面临的问题及对策 陈斌超 （陇东学院土木工程学院，甘肃省庆阳市邮编：745000）摘要：城市化是人类社会发展到一定阶段的产物，是农村人口向城市集中的过程。改革开放后，我国的城市发展较快，但其中也存在着许多的问题。如城市化水平低、质量差，城市开放过热，城市化区域不平衡，城镇贫困人口与社会平均水平差距扩大，收入分配不均，农民工、留守儿童、老人不断增加，环境恶化，资源短缺等。对此，我们可以采取一些解决措施，如走中国特色城市化道路，调整城市化发展战略；协调区域间的发展；解决城市贫困、健全社会保障制度和分配制度；促进农民工市民化；大力保护环境、改善环境、治理环境污染等。 关键词：城市化；面临问题；措施 “城市化是指第二、三产业在城镇聚集，农村人口不断向非农产业和城镇转移，使城镇数量增加、规模扩大、城镇生产方式和生活方式向农村扩散、城镇物质文明和精神文明向农村普及的经济、社会发展过程”。城市化是任何一个国家由贫穷走向繁荣的必经之路，在城市化进程中，工业化、农业的发展、经济的发展、第三产业的发展、知识经济导致了城市化，城市化也反过来促进了他们的发展。在城市化的进程中，人类得到了许多好处：经济成果喜人、生活水平提高、社会繁荣……但与此同时，也产生了许许多多的问题，是每个国家都避免不了的。中国是世界上最大的发展中国家，正处于城市化中，许多问题就随着城市化进程的推进显现出来了。 1 城市化过程中存在的问题 1.1 城市化水平低、质量差、城市开发过热 从图1中可以看出，在改革开放以前（即1978年以前），我国的城市化发展速度缓慢，在改革开放以后，我国城市化速度很快，城市化水平有了很大的提高。但由于我国城市化起步较晚，人口基数过大，现代城市基础设施不完善，我国城市化水平还是较低，与发达国家相比，还是有很大的差距。
《城市化》(人教版)教学设计
人教版必修2 第二章《城市与城市化》 第一节《城市化》教学设计 顺义区学校：顺义一中、传媒附中、圣苑美语 作者姓名：陈勇平、单晓林、刘浩、田育敏 【课标要求】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 【课标解读】 普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 课标有三个动词“运用”“概括”“解释”。要运用资料才能通过资料来概括和总结，最后还要通过资料来解释。所以本节课中对资料的运用是最重要的，在能够运用材料概括城市化的过程和特点的基础上，学生还要会解释城市化这种地理现象会对地理环境产生什么影响，使教学活动最终归结到对人地关系的理解上。 1．知识与技能： 1学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现 2学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法 3学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项。 2．过程与方法： 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 3．情感态度与价值观： 通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地 调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。 【教学资源】 1、学情分析： 就本校学生而言，因为现在从化的农村人口正不断迁移到城市中去，对于农村迁移到城市的原因他们一定很容易掌握。但因为他们的表述能力较差，所以要说明城市化的过程与特点是最大的难点。而城市化对自然地理环境的影响也是他们难于理解的，因为从化的城市化对自然地理环境的影响是不明显的，他们难以感受得到。而城市环境污染的影响却是学生易于理解的。 2、教材分析： 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图
中国城市化问题
班级：08经济本一班姓名：曾德健 学号：80412020
中国城市化问题 自1978年改革开放以来，中国的经济取得了巨大的进步，伴随着改革开放和经济的巨大发展，我国的城市化也进入了快速发展的进程。一位诺贝尔经济学奖的得主也曾经说过这样的一句话：21世纪人类最大的两件事情，一是高科技带来的产业革命，另一个就是中国的城市化。确实，实现城市化，这是中国的大事，也是世界的大事。在过去32年间，我国城市化率从17%上升到47%以上，提高了30个百分点；城镇人口从1977年的不足1.7亿人增长到2010年的接近6.4亿人（估计），增加了4.7亿人。如果按全国人口自然增长率推算，其中至多7000万人是原有城镇人口自然增长的结果，其余4亿人都是从农村转移到城镇的人口。这应该说是人类历史上最宏大的城市化过程。虽然说我国的城市化步伐越来越快，但是不可否认的中国在城市化过程中出现了很大的问题。 经济快速发展了，我国的城市化却长期滞后于工业化，这就产生了许多经济、社会矛盾和问题。有两种城市化进程。一种是以政府规划为主导的，伴随着暴力拆迁。一种是基于分立产权谈判缔约，呈现出生长形态的城市化进程，伴随着协商和讨价还价。城市是现代文明的中心，是工业化发展的条件和必然结果。城市能够聚集和配置好各种资源，最大限度地降低成本和提高效率。从上世纪末，国家提出城镇化战略以后，城市化的步伐已经加快了。1998年的城市化率33.4%，2008年达到45.7%。提高12.3个百分点，平均每年提高1.23个百分点，每年增加城镇常住人口1906万，城市化已经很快了。但为什么还会产生如此繁多的社会矛盾呢？问题主要出在建设什么样的城市和实现城市化的道路问题上。 就如那个诺贝尔经济学奖的得主所说的，中国的城市化可以和高科技相提并论了。外国西方国家的城市化跟中国的城市化有很大的区别，，西方的城市化是工业化自然而然带来的人口聚集，发展出了城镇，然后一步步的进行城市化，而中国的工业化并没有发展到那样的程度，也没有相应的经济发展水平和人民的生活水平作为支撑，没有因工业化自然而然的带动城市化，而是城市化先于工业化的发展，而在城市化的过程中也没有正确指导和规划。中国在新技术方面没有优势，而政府大量地征地卖地、拆楼建楼推进城市化却成为经济发展的“持久的
高中地理 2.3城市化教案 新人教版必修2
第三节城市化 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。教学目标 知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。 过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。 情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 教学重难点 教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。 教学过程 （导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书第三节城市化）一、什么是城市化（板书） 人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念） 从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。 在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？ 城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。（板书：2、城市化的标志） （强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。 （承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？ 读图思考——讨论——归纳(调查学生) （板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案） （活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义） 1、带动区域经济发展； 2、带来聚落形态变化； 3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 （过渡）目前，英国是第一个进行城市化的国家，它的城市化进程是怎样的？请同学阅读课本33页英国的城市化进程，归纳总结它经过了几个阶段。 二、世界城市化进程（板书）
城市化及问题解决措施word版本
城市化及问题解决措 施
精品文档 城市化及问题解决措施 城市化过程中出现的问题 城市规模的无限制扩大，城市人口的迅猛增长，城市化过程中出现了严重的问题。具体表现在六个方面：（1）环境污染严重，原有生态环境改变，环境质量下降，趋于恶化；（2）中心区人口密集；（3）交通拥挤；4、地价房租昂贵，居住差；5、失业人口增多；（6）社会秩序混乱。 解决措施 保护和改善城市环境的主要措施：（1）建立卫星城，开发新区；（2）改善城市交通和居住；（3）保护和治理城市环境、扩大绿化面积。 具体措施 如何克服中国城市化进程中表现出的“大城市不大、中城市不活、小城市不强、小城镇不优”的现状，是城市化战略推行的中心思考。以下六项基本措施是未来中国城市发展的要点。 一．适应经济全球化和信息时代的要求，尽快修改《城市法》，放松对大型、超大型城市的规模控制，构建2—3个世界级城市，作为我国城市体系的龙头。同时要十分加强城市功能与基础设施的完善、积极投入数字城市的建设、传统产业的信息化改造、城市服务体系的提升等，将中国城市的竞争力置于国际的大背景之中。 二．必须将中国城市的发展视作一个有机联系的整体系统。城市化进程中的规模设计应统筹考虑城市大中小分布的系列谱和不同规模城市的“生态位”，不能人为地强调只能发展城市体系中的某个部分而忽略另一个部分。应当进一步调整全国城市布局，优化城市功能和加强产业转移力度，放大城市扩散效应，将其真正塑造成带动区域经济发展的龙头。我国超大型、特大型城市现有32个，其中东部16个，西部6个．中部10个，基本覆盖全国。可以在珠江三角洲地区建立以广州、深圳为的城市群，在长江三角洲地区建立以上海、南京、杭州为的城市群，在环渤海地区建立以北京、天津为的城市群，作为进入国际竞争前沿的中国高地。 三．认真国家大城市的规模和数量，加强城市基础设施建设和第三产业发展，将其塑造成国际级和国家级的人才中心、贸易中心、物流中心、金融中心、技术中心、信息中心、文化中心等，充分发挥城市的集聚效应、辐射作用、带动作用。大城市在城市体系重复发挥了城市的规模效益、经济效益和社会效益，是国家城市化战略的主力。城市化战略设计中要敢于克服“大城市不大”的现状。 四．加大中小城市的建设步伐，重点提升城市建设的质量，尤其要加大城市基础设施建设、城市服务业和社区建设的力度。中小城市是我国城市体系的中坚力量，其发展状况直接影响到中国城市化进程的目标。城市化战略设计中必须要克服“中城市不活、小城市不强”的现状。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
城市化及其城市化问题
31.城市化及其城市化问题 （2012高考山东文综卷）27．（12分）图6为江苏省和贵州省三个年份城市化水平统计图。读图回答问题。 图6 （1）自1990年至2010年，两省城市化发展的特点有何不同？（4分） （2）指出与贵州省相比，江苏省城市化发展的优势条件。（8分） 试题立意：本大题以两省区不同年份城市化水平柱状统计图为载体，考查了城市化发展的特点和条件等知识，重在考查学生的读图、析图能力和从图中提取信息并运用所学相关知识回答问题的能力。 解析：两地区城市化发展特点应从城市发展的基础、发展速度和发展程度等方面分析；江苏城市化发展的优势条件应从地理位置（自然地理位置和经济地理位置）、交通、经济发展、政策等方面进行分析。 答案：（1）江苏省城市化速度比贵州省的快；江苏省城市化水平比贵州省的高。 （2）与贵州省相比，江苏省地处东部沿海，地理位置优越；地势平坦，交通便利；受上海市的辐射带动；工农业和第三产业发展迅速，水平高。 图1是我国某省级行政区略图，读图1完成1～4题。 （2012重庆文综，2）该省级行政区的城市发展特征是 A ．城市化水平高 B ．城市南多北少 C ．处于逆城市化阶段 D ．城市沿河分布明显 解析：根据试题中的文字信息和地理位置可知，该地位于我国宁夏，是西北内陆地区。经济水平低，城市化水平也低，排除A 项；根据图中信息可知，城市的分布是北部多于南部，排除B 项；逆城市化现象是发达国家的城市化特征，该地是发展中国家且经济水平低，所 城市化水平（%） 江苏省 贵州省
以目前不是逆城市化现象，排除C 项；是西北内陆地区，深居内陆，气候干旱，水源短缺，城市主要沿有水源的河谷地带分布。D 项正确。 答案：D 图2中四条折线示意中国、全世界、发展中国家和发达国家的城市化水平及其变化趋势。读图完成3～4题。 （2012福建文综，3）图中代表中国城市化进程的折 线是 A ．甲 B ．乙 C ． 丙D ．丁 解析：根据发达国家和发展中国家 城市化进程的差异，结合我国城市化进程的实际看，可以突破本题；（工业化和经济发展促进城市化 进程，因此甲是发达国家城市化水平，丙是发展中国家城市化水平， 而中间的必然是全 世界的城市化 水平，而）中国建国初期城市化水平很低，改革开放后，城市化发展速度很快，目前已经超过世界平均水平，因而丁是中国； 答案：D （2012福建文综，4）2000年后，发达国家城市化水平提高带来的主要影响是 A.促进区域经济发展 B.工业产值的比重持续增大 C.城市环境趋于恶化 D.城市中心区人口不断增多 解析：发达国家城市化水平高，速度慢，因而甲是代表发达国家，2000年以后水平已经很高，而城市是区域发展的中心，对周围有很好的带动作用；同时随着城市中心人口的减少，城市环境质量有所改善。 答案：A （2012年高考浙江卷）美国东北部大城市带（亦称波士华城市带）是世界上形成最早，发育最为成熟的大城市带。下图为“1970-2008年波士华城市带五个大城市中心区人口增长率变化和城市带人口增长率曲线示意图”。完成9-10题： 年份 城市人口比重（%） 图2
城市化教案(公开课优质教案)
城市化 【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解世界城市化的进程； （2）理解城市化的含义及主要标志； （3）理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2、过程与方法： 初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情； （2）探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态。 【重点难点】 1、城市化的含义及三个主要标志； 2、城市化进程的阶段性。 【学情分析】 前面的学习中对城市有了大概的认识，这节课就围绕城市化，让学生理解城市化的概念以及城市化的标志，对城市化会出现的问题及相对应的措施进行讨论总结。 【教学过程】 导入新课： 2018年是改革开放40年, 40年的发展,中国人民的生活实现了由贫穷到温饱,再到整体小康的跨越式转变；中国社会实现了由封闭、贫穷、落后和缺乏生机到开放、富强、文明和充满活力的历史巨变；经济实现了持续快速增长，综合国力进一步提高； 深圳作为改革开放的前沿，飞速发展的背后，浓缩的就是改革开放40周年的成就，播放歌曲《春天的故事》，这首歌描述的是深圳，它是从一个小渔村发展变成一个大城市，这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 1、城市化的含义 生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？ 学生讨论回答：略 师:主要标志：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。 （过渡）那么一个国家或一个地区城市化水平的高低用什么来衡量呢？ 下面是几个同学的观点，你赞成哪一个？ 小明：我们中国的城市人口有5亿多，城市人口众多，城市化水平很高。 小王：澳大利亚是发达国家，但城市的土地面积较少，占国土总面积比例小，所以澳大利亚的城市化水平很低。 小红：新加坡虽然是一个面积很小的岛国，但城市人口占总人口比重非常高，所以新加坡的城市化水平很高。 城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。
(完整版)城市与城市化2013-2017年高考专题练习
(2014-2017高考)城市与城市化专题练习 【2017全国卷Ⅲ】某条城市地铁线穿越大河，途经主要的客流集散地。图2示意该地铁线各站点综合服务等级。据此完成1~3题。 1．地铁站点综合服务等级的高低主要取决于 A．站点的用地面积 B．周边的人流量 C．站点的信息化水平 D．周边的环境质量 2．根据所处区位和地铁站点综合服务等级，推测甲、乙、 丙站点沿线区域为 A．中心商务区 B．森林公园 C．大型住宅区 D．产业园区 3．该城市空间形态的形成最有可能 A．围绕一个核心向四周扩展 B．沿河流呈条带状延展 C．围绕多个核心向四周扩展 D．沿交通线呈条带状延展 【2017天津卷】天津既有优美的盘山自然景观，又有海河沿岸的历史遗迹。读图回答4—5题。4．盘山从山顶至山脚分上、中、下三盘，夏季常出现“三盘暮雨”的现象。图1中受“三盘暮雨”影响 最明显的自然景观是 A．a B．b C．c D．d 5．目前，天津部分称“沽”的村落（图2所示）已难寻觅， 主要原因是 A．城市的扩展 B．河流的改道 C．人口的迁移D．文化的融合 【2017江苏地理卷】图11为“我国某城市制造业企业数 量及其空间分布变化图”。读图回答6~7题。 6．该城市0—6km的中心城区企业数量 A．1985~2004年增多B．1985~2004年减少 C．2004~2013年增多D．2004~2013年减少 7．2004年之后，该城市已进入 A．工业化初期阶段 B．工业化中期阶段 C．郊区化阶段D．逆城市化阶段 （2016?上海卷）海港城市秦皇岛市为响应北京城市功能的拓展，调整城市空间布局，致力于发展成为北京的又一出海大通道。 7.在城市空间布局调整中，秦皇岛市依托海岸线打造由北向南延伸的城 市发展轴。这样做是为了 A．扩大城市土地面积 B．优化城市生态环境 C．传承悠久历史文化 D．发挥自然环境优势 8.秦皇岛市将玻璃制品制造、食品加工、金属冶炼等企业从沿海向中部 发展轴转移。这样做的作用主要是 A.转移企业污染空间 B.优化城市功能分区 C.调整第二产业结构 D.扩大农业用地范围 （2016?上海卷）黄浦江笑迎米奇，迪士尼情牵金猴。 9.上海迪士尼乐园融入了中国风，例如，某些墙面饰有中国12生肖的马 赛克壁画。这表明商业服务会越来越考虑 A.客户的消费能力 B.地域的文化元素 C.服务的专业水平 D.地区的自然资源 10..迪士尼耗费巨资，在乐园中配置了很多自动化的服务设施。例如，在花车巡游沿线的路灯内设 置了探测装置，其可以根据巡游队伍表演节目的变化自动选择播放合适的音乐。这反映未来的商业服务中某些因素可能越来越重要，这些因素包括 ①员工素质②科学技术③资本投入④客户需求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ （2016?上海卷）“海绵城市”是指城市能够像海绵一样，下雨时蓄水，需要时“放水”。 11.上海建设“海绵城市”，除能够提高地下水位外，对地理坏境产生的影响还有 A.加强城郊间热力环流 B.防止海水倒灌 C.减缓地面沉降 D.减弱酸雨污染 12.上海建设“海绵城市”可以采取的措施之一是 A.退耕恢复湿地 B.铺设防渗路面 C.完善排水系统 D.增加绿地 面积 （2016?天津卷）读图文材料，回答13-14题。地租是城市各种环境因素 在经济上的综合表现，图4显示了某市中心城区地租从中心向边缘递减的 变化趋势，由于环境质量、基础设施等因素的不同，城市不同方向的地租 变化程度存在差异。 13.符合图中该城区实际情况的表述是 A. 北部地区的地租梯度，总体大于南部地区 B. 地租相同的区位，西南方向距离市中心最近 C. 西北方向地租等值线稀疏，表示该方向交通设施较好， D. 东南方向地租等值线密集，表示该方向空气质量较好 14.该市规划在甲地建设产业园区，最适宜的是 A. 电子信息产业园区 B. 钢铁工业产业园区 C. 航空航天产业园区 D. 汽车工业产业园区 （2016?北京卷）城市居民往返于居住地和各功能区之间所耗费的能量 总和，即出行能耗。图7示意某大城市居民月出行次数与出行能耗的 组合关系。读图，回答第15题。 15.据图推断 1