高效课堂教学模式的研究

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高效课堂教学模式的研究

作者：何清

来源：《课程教育研究》2017年第46期

【摘要】高效课堂教学模式是教学改革的重要研究及实践项目之一。对其概念及构建条件进行解读，结合当前我国相关实践存在的具体障碍，探究高校课堂教学建构的有效路径，对推动教学改革至关重要。

【关键词】高效课堂课堂构建路径探究

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0041-01

引言

高效课堂教学模式是教学改革的重要研究及实践项目之一。目前国内多地中小学正在开展相关实践，也出现了不同程度的实施障碍。在这种情况下，对高校教学模式进行深入、系统探究，构建科学科学合理的相关教学体系刻不容缓。

1.高效课堂概念分析及其建构条件

1.1高效课堂概念分析

高效课堂是指效果、效率高，根本上指的是课堂的“质”、而非课堂的“量”，是要实现教学的效益最大化。具体说来，就是指在日常教学中，借助有效的课堂经营，教师引导学生主动学习，并实现教学效率、效果、效益最大化，确保教育公平性。

1.2高效课堂建构条件

第一，构建学习共同体，保障学生学习权。不同于传统课堂仅重视教学知识的单向传授，忽视学生的主观能动性及其情感、态度，容易导致学生学习出现接受障碍，丧失学习兴趣，高效课堂关注学生的学习、生活，追求教学相长，致力于激发学生学习兴趣，并以此实现学习效益最大化。因此，构建学习共同体，帮助教师和学生共同成长，提高学生学习兴趣，是高效课堂建构的重要内在条件。

第二，为学而教，教学相长，变革教学方法。在传统教学中，“为教而教、为学而学”的理念根深蒂固，我们过于强点教师“教”的重要性，却忽略了学生“学”的关键性。构建高效课堂，必须要转变传统教学理念，增强教师与学生的互动、合作，彻底将以往的“一言堂”变为多元化的自由课堂，根据学生在课堂中暴露的具体问题，进行针对性的指导。此外，还需要在此基础上彻底变革教学方法，由以往以教师为主体，学生被动学习转为重视学生主动性，引导学生主动学习。