研究性学习课题研究综合评价表

研究性学习课题研究综合评价表
研究性学习课题研究综合评价表

启秀中学教导处制研究性学习课题研究综合评价表

2012年02月日

第一类,植物性转基因食品。

植物性转基因食品很多。例如,面包生产需要高蛋白质含量的小麦,而目前的小麦品种含蛋白质较低,将高效表达的蛋白基因转入小麦,将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。

番茄是一种营养丰富、经济价值很高的果蔬,但它不耐贮藏。为了解决番茄这类果实的贮藏问题,研究者发现,控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因,是导致植物衰老的重要基因,如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达,那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制,番茄也就不会容易变软和腐烂了。美国、中国等国家的多位科学家经过努力,已培育出了这样的番茄新品种。这种番茄抗衰老,抗软化,耐贮藏,能长途运输,可减少加工生产及运输中的浪费。

第二类,动物性转基因食品。

动物性转基因食品也有很多种类。比如,牛体内转入了人的基因,牛长大后产生的牛乳中含有基因药物,提取后可用于人类病症的治疗。在猪的基因组中转入人的生长素基因,猪的生长速度增加了一倍,猪肉质量大大提高,现在这样的猪肉已在澳大利亚被请上了餐桌。

第三类,转基因微生物食品。

微生物是转基因最常用的转化材料,所以,转基因微生物比较容易培育,应用也最广泛。例如,生产奶酪的凝乳酶,以往只能从杀死的小牛的胃中才能取出,现在利用转基因微生物已能够使凝乳酶在体外大量产生,避免了小牛的无辜死亡,也降低了生产成本。

第四类,转基因特殊食品。

科学家利用生物遗传工程,将普通的蔬菜、水果、粮食等农作物,变成能预防疾病的神奇的“疫苗食品”。科学家培育出了一种能预防霍乱的苜蓿植物。用这种苜蓿来喂小白鼠,能使小白鼠的抗病能力大大增强。而且这种霍乱抗原,能经受胃酸的腐蚀而不被破坏,并能激发人体对霍乱的免疫能力。于是,越来越多的抗病基因正在被转入植物,使人们在品尝鲜果美味的同时,达到防病的目的。

转基因食品的优缺点:

优点:

第一,解决粮食短缺问题

;第二,减少农药使用,避免环境污染;

第三,节约生产成本,降低食物售价;

第四,增加食物营养,提高附加价值;

第五, 增加食物种类,提高食物品质;

第六, 促进生产效率,带动相关产业。

课题立项申报书范例_申请书

课题立项申报书范例_申请书 课题申报书(一) 一、课题研究论证报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的潜力;不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考,如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处,学生及家长的文化素质差别越来越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施,生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为,校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三、目前,一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象。这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略,很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线,也就是说,要透过我们教师的教学,有效地提高学生的知识水平,潜力水平,提升我们整体水平。我们就应实事求是,认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。 (2)所要解决的主要问题 探讨课堂教学优化的方向从教学模式优化研究;教学设计、资料优化研究;教学环节优化研究;教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 研究优效课堂教学的实效策略备课策略的研究;课堂教学策略的研究;自主学习策略的研究;反馈策略的研究;培养合作学习品质和潜力的研究;“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 (1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

课题研究活动记录表

2013——2014学年度第一学期 个人课题研究计划 一、任教学科:三年级语文 二、研究课题:《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》 三、指导思想: 学期伊始,在学校科研管理的大方针指导下,我将从课题研究的实际出发,结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研,认真加强理论学习,进一步探索研究,从各个方面增强自己的理论水平,增加教学实践次数,扎扎实实作好这一年的研究工作。 四、研究目标: 1、通过课题研究,培养学生良好的学习习惯,培养积极、融洽的师生关系,形成良好的学习动力系统,实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究,构建体现和谐课堂教学环境的操作模式,减轻学生负担。 3、通过课题的研究,积极探索有效的校本教研模式,促进教师教学实践水平的提高,达到整体教育教学质量的提高。 五、研究内容: 1、转变教师的传统教学观念,努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力,运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性,营造和谐、民主的课堂氛围,提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲,学生听”的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动。 六、研究措施: 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念,并撰写好学习笔记、心得体会,使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象,对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷,收集关于研究对象的第一手资料,并定期进行数据整理,提出解决措施,撰写调查报告。 3、注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,搞好课堂教学,营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识,协调好作业质量和数量的关系,开展有针对性的学生作业设计研究活动,避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力,加强师生之间的交流与合作,使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者,增进师生之间情感上的交流与共鸣,减轻学生负担。 七、具体工作安排: 九月份: (1)学习课题组的总计划。 (2)撰写个人课题研究计划。 (3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。 (4)课题组理论学习

课题立项申请书范文(6篇)

课题立项申请书范文第一篇: 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况;本课题拟研究的主要问题、重点和难点;研究方法;学术价值;理论意义和实践意义;预期效益。 一、国内外研究现状分析 (一)国外母语选修课课程设置现状: 早上个世纪80年代,亚、非、欧、美等各洲60个国家中,普通高中开设选修课的国家就占76。7%,20年后的今日,这个比例只会更高。由此看出,普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早,创新性强,实施状况良好,选修课分类明晰,有条不紊,代表国家有美、英、日,详细情景如下: 美国实行指定选修和任意选修相结合,根据课程的资料,分为语言和文学两大类,语言类有的称为“英语”,包括语言技能、实用写作、有效交流等课程;文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定,由各州和学校自行安排,学校对此没有强行选课的规定;英国则是将组合选修和任意选修相结合,与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等,绝大多数学校都把选修科目分成5~6组,供学生选择;日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程,实行普通教育的学科有10科,国语科列首位,包含6个科目:国语表达Ⅰ(2学分)、国语表达Ⅱ(4学分)、国语综合(4学分)、现代文(4学分)、古典(4学分)和古典讲读(2学分)。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目,其他均为选修。 (二)我国语文选修课课程设置与教学现状研究: 我国高中选修课程设置及实施的时间较短,对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有: 1。关于新课标选修课课程设置的研究: 《普通高中语文课程标准(实验)》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列,每个系列又可开设若干模块,这些选修课与大学开设的课程紧密联系,模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》,对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清,如“对于期望进一步学习的学生,提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块,获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生,提议此基础上,再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么?课标对此没有提出更详细的说明,造成的实际情景是全国开设选修课的学校,几乎所有参加高考的学生都修满7个模块,没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择

小课题研究申报表

小课题研究申报表各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称小学课外古诗词校本教材开发的实践研究 :7721/blog/ 课题主持人 姓名高玉莲出生年月 职称一级教师单位唐山市唐钱楼小学 课题类别□ —小学德育课程与教学□ —综合实践活动 □ —语文教育□ —数学教育 □ —英语教育□ —科学教育 √ —校本课程开发与实施□ —小学教学评价改革 □ —小学教学方式、教学组织形式改革 □ —小学教育技术教学应用与资

源建设 二、课题设计论证 课题研究的背景、目的及意义课题研究背景: 《小学语文课程标准》中把学习古诗文作为每个少年儿童的必修内容,并规定小学阶段要求背诵优秀古诗文160篇。但现行小学语文教材中,古典诗歌仅有四五十篇,远远满足不了学生诵读诗文的需要。 基础教育课程改革纲要明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。而校本教材的开发是保证校本课程得以实施的前提条件。我校以“为学生一生的幸福奠基”为办学理念,倡导“让读书成为一种习惯”,大力推动师生阅读。其中,“晨诵古诗词”是重要的组成部分。但是目前各年级背诵的古诗由语文教师自由选择,缺少年段间的衔接与承续,急需序列化、主题化的校本教材使之规范起来。

课题研究目的: 基于以上认识,构建具有个性化的、本土化的校本课程:《走进古诗文》,编写符合校情、学情的校本教材,并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的睿智少年。 具体目标: 课内向课外延伸,丰富古诗词教学的资源。编写古诗词校本教材。小课题研究申报表 开发教学资源,为学生学习经典诗词服务。激发学生学习古典诗词的兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的语文素养。 丰富教师的个人文化底蕴,促进教师的专业化成长。 课题研究意义: 抓好对经典诗词教学资源的开发和利用的研究,为学生提供丰富的学习资源,培养学生良好的学习兴趣和积极的

本色语文课题立项申请书

本色语文课题立项申请书Last revision on 21 December 2020

襄阳市教育科学规划研究课题 申请书 课题名称小学语文快乐课堂教学研究 课题负责人李承华 负责人所在单位谷城县南河镇小学 邮编 441715 电话 填表日期 2016年7月 襄阳市教育科学规划领导小组制 填表说明 一、本表打印(可以书写填表)报送一式3份,于左侧装订成册。 二、封面上部的代码框不用填写。 三、每个课题限报负责人1名。课题的主要负责人应有相应类别中级职称或是县以上教育行政部门业务科室负责人。不具备中级职称的亦可申报。 四、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。 五、“一、数据表”栏目填写要求: 1. 课题名称:最多不超过40个汉字(包括标点符号)。 2. 主题词:为便于计算机检索,按研究内容设定主题词,最多不超过3个。主题词之间空一格。例:“小学教育模式的研究与实验”主题词:小学模式 3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目,请选择右边文字前的一个字母(或数字),填到左边空框中;“预期主要成果”栏目,最多只可选择两个字母,分别填入左边的两个空框中。 4. 表中部分栏目是由两个空框组成(如:学科分类、专业职务等),左边空框写代码,右边空框写中文。代码部分不用填写。 5. 学科分类:系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写:(1)教育基本理论;(2)教育心理;(3)德育;(4)教育发展战略;(5)教育管理;(6)基础教育;(7)职业教育;(8)高等教育;(9)成人教育;(10)其他。

6. 研究专长:同学科分类。 7. 主要参加者:指真正参加本课题实质性研究工作者,不含课题负责人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 襄阳市教科规划领导小组办公室 年月日

课题立项申报书

郧西县教育科学研究课题 立项申报书 课题名称:________________________________ 课题负责人:________________________________ 负责人所在单位:_________________________(签章) 邮政编码:________________________________ 联系电话:_______________________________ 填表日期:________________________________ 郧西县教育科研课题评审委员会

课题名称 课 题 负 责 人 及 成 员 姓名性别年龄学历职称职务承担职务专长、学术兼职 课题论证(一)本课题研究目的、意义(二)本课题研究的主要内容

(三)本课题县、乡(镇)、校内外研究现状,预计有哪些突破(四)本课题研究基础及条件分析 (五)本课题研究计划(含研究步骤,技术线路) 研 究 计 划

(六)本课题最终完成时间:(七)阶段成果与最终成果形式 基本条件(八)基础设施 (九) 经 费 投 入 (1) 资料费总额(元) (2) 调查/实 验费 (3) 差旅费 (4) 小型会议 费 (5) 文印费 (6)其它 (十)课题负责人所在单位领导意见和信誉保证 单位(盖章)单位负责人(签名) 年月日

(十一)主管部门审核意见 单位(盖章)单位负责人(签名) 年月日 填报须知 1、课题的主要负责人必须是该项目的实际主持者和领导者,并在项目研究上担负实质性的任务。 2、每个课题限报1名负责人,4名成员。 3、课题论证应尽量充分,研究计划和阶段成果应尽量明确。 4、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后上报。 5、本申请书一式3份,其中1份原件,2份复印件。请用16k复印纸,于左侧装订。

数学课题立项申报资料

附件3 安阳市 教育科学研课题立项申报书 学段学科小学数学 课题名称农村小学数学教师专业素 养提升的理论与实践研究 申请单位**市**区**小学 填表日期2014年2月28日 安阳市教育教研信息中心制

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报安阳市教育科学研究规划课题。本人认可所填写的安阳市教育科学研究规划课题立项申报书为有约束力的协议,并承诺对所填写的立项申报书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意安阳市教育教研信息中心有权使用课题立项申报书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受安阳市教育教研信息中心及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《安阳市教育科学研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。 2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。 3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 4.恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时,不重复发表研究成果。在成果分享时,对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。 5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。维护安阳市教育科学研究课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。 6.遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题立项申报书相一致。若有重要变更,向安阳市教育教研信息中心提出书面申请并征得同意。 7.明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。

课题研究活动记录表(一)

课题研究活动记录表(一) 课题:初中英语教学中语言技能、人文积淀的培养实践研究 主题内容: 学年课题开题准备 时间:2018.03.15 活动内容: 一.重温课题申报情况,明确课题研究的要求 二.重温课题研究的背景 2016年《中国学生发展核心素养》正式发布,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐述。根据《中国学生发展核心素养》中对人文积淀的阐述,重点是有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。《辞海》中“人文”的解释是指人类社会的各种文化现象。 三.明确课题研究的目标与价值 目标:理清初中初中生英语课堂教学中英语技能与其人文积淀培养的相互关系;研究归纳出在初中英语教材及教辅中所涉及的各类的人文知识具体表现形式与内容;探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的模式;探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的方法。 价值:《中国学生发展核心素养》中把人文底蕴放在了首位,十八大要点又将人文积淀放在了首位。人文积淀能内化为学生的思想与素养,从而内化为学生爱国、守法、乐学的动力。英语作为一门语言

学科,那么他的主要任务仍然是英语技能的培养,我们既不能过于功利的实施技能培养而忽略人文积淀的培养,更不能因为培养人文积淀而放松英语技能的培养。由此可见基于英语课堂教学的统筹英语技能、人文积淀培养模式研究不可或缺;基于英语课堂教学的统筹英语技能与人文积淀培养的方法研究必不可少。 效果反思: 重新认识了此项课题研究的重要性、紧迫性;进一步明确了此项课题的目标和价值。 重新审视课题类型、所教授学生的阶段特征,结合自身实际教学情况,研究内容、研究方法需稍作修改。

中小学小课题申报表

中山区2013年度教育科研优秀成果表奖会方案 一、指导思想 本次评选活动旨在进一步推动教育教学改革,促进区域教育的内涵优质发展。引导学校和广大教师在教育教学实践中,积极开展研究活动,提炼与推广研究成果,提升教育教学质量,促进我区教育科研的可持续发展。 二、评选内容 本次活动,评选出省级、市级、区级优秀科研成果,教师小课题研究成果,科研带头人。 三、评选要求 1.省级、市级优秀科研成果的推选,依据省、市教育规划办的评选结果。区级优秀科研成果的评选,是在2013年度结题课题中,依据《中山区优秀科研成果评选标准》,评选出不超过15%的优秀课题。 2.教师小课题优秀研究成果的推选,是在全员参与的基础上,各校民主推荐,择优上报。上报的教师小课题成果需是教师2013年度的研究成果;各校从教师小课题研究成果中推荐10%,参加区内的成果评选;上报的优秀成果必须在校内交流、展示的基础上,得到广大教师普遍认可;教师参评的小课题研究成果引用文献不得超过30%,违规者一经发现,三年内不得参评课题的申报及成果的评选。 四、评选范围与对象

1.评选范围:2013年度期间 2.评选对象:区域内中小学校 五、评选标准(见附件) 六、申报办法 1.省级、市级优秀科研成果的申报,依据省级、市级教育规划办2013年度颁发的优秀成果证书、结题证书。区级优秀研究成果的申报,依据区教育规划办2013年度颁发的优秀课题证书。 2.中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”的申报,各校依据评选条件采取自愿申报和组织推荐相结合的方式上报。 3.申报中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选的教师,须依据要求填写相关的申请表,整理相关过程资料,并由所在单位签署意见加盖公章(2011年、2012年已参评“科研带头人”的人员和获奖成果不得重复上报)。 4.报评材料要求:科研带头人和小课题优秀成果汇总表(一份)、申请表(一份)、优秀成果(一式两份,请注明小课题研究优秀成果或者科研带头人优秀成果)、科研带头人的佐证材料(一份,装订成册)、小课题研究的过程资料(一份,装订成册),上报中山区教育科学规划领导小组办公室(该单位设在中山区教师进修学校教育发展研究中心)。此外汇总表、申请表和优秀成果(请注明小课题研究的优秀成果或者科研带头人的优秀成果)电子稿发教发中心公共邮箱(jiaofazhongxin@https://www.360docs.net/doc/b4880446.html,)。 5.上报时间:2013年12月20日,逾期视为自动放弃参评。 六、评选组织

小课题研究申报表(小学生阅读能力的提高调查研究)

小课题研究申报表 小课题名称:小学生阅读能力的提高调查研究 任教学科语文电子邮箱 主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8 问题描述(即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问 题时一定要观点简洁、言简义赅。) 现在的小学生在阅读方便存在着以下几方面问题: 1、阅读目的:有百分之三十的学生认为阅读是为了使成绩提高;有百分之四十的学生 阅读需要是父母要求的;有百分之十五的学生认为阅读能增长知识,还有的学生不知道阅读是为了什么。 2、阅读内容:对阅读内容的选择,主要体现在两个方面:1、根据自己的兴趣进行选择的仅占百分之三十。2、有百分之六十左右是父母和老师推荐的。 3、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的,很少看其他书。 3、阅读方法:大多数学生的阅读形式比较单一,主要以自己阅读为主,没有能够形成 良好的读书习惯:如“不动笔墨不读书”,“读中问,问中读”,“勤于查找资料”等等。 阅读时间主要集中在中午自习及少量自习课,能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几,大部分时间被习题,老师讲课,订正作业,家长带着参加社交活动所取代。 4、阅读兴趣:喜爱读书的学生不足百分之四十五,喜爱的原因是读书能增长知识,拓 展知识面;百分之三十左右的学生没有表示明确的观点,认为有时间就读,没时间就不读。 在读书过程中,我们发现能够“入谜”,身临其境的学生比较少,大部分学生容易被周围环 境所左右,“回头率”相当高。 综上所述,可以看出,学生普遍认为:“读书不如看电视好”,“读书不如玩好”,“读书 是件麻烦事”,“课外书看多了会影响成绩”……学生阅读的现状和阅读兴趣的发展前景不 容乐观。学生阅读更多地还是被认定为可以提高语文能力和获取知识的主要途径,阅读的作用还没有被认识和重视。其实很多学生的学习障碍是由阅读障碍引起的,学生的一些心理问题和行为矫正也可以通过阅读来解决,学生的自我认知、文化认同、融入社会等等也可以借 助阅读来实现。阅读的过程说到底是一个体认外物,认识自我的过程。所以,如果我们帮助 学生形成了一个比较好的阅读习惯和阅读品质,提高了学生阅读的有效性,学生一定会受益终身。 问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述 要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础 上,进一步明确课题要研究的内容。) 有效阅读可分为四个步骤:明确目的、划出主题句子并点出关键词、按结构用画案、表 格或其它形象的方式排列关键词、用自己的语言复述。

市级课题立项申请书

蚌埠市教育科学研究重点项目 立项申请书 学科分类教育学 课题名称农村小学“学困生”的成因及对策研究申请人(课题负责人) 孙玉兵 第一责任人(签名) 崔海峰 第二责任人(签名) 孙玉兵 申请日期2014 年 6 月 蚌埠市教育科学研究所制

填报须知 1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定,课题负责人须具有中级专业技术职称。课题负责人不中级专业技术职称、而且课题组中又无具有中级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的,须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制”,每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决,如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送蚌埠市教育科学研究所理论教研室。

课程名称农村小学“学困生”的成因及对策研究 课题负责人 姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话) 崔海峰 孙玉兵 男 男 36 50 校长 教导主任 小教一级 小教高级 固镇县何集中心校 孙浅小学 () 固镇县孙浅小学 () 课 题负责人学术经历崔海峰:从事教学管理多年,曾先后担任过教研组长、教导主任,现任固镇县何集孙浅小学校长,有较强的研究和管理水平。参加过安徽省“骨干教师”培训,获得过“教学能手”称号,多次获得“县优秀教师”称号,先后有多篇论文在各种刊物上发表。 孙玉兵:自2003年担任固镇县孙浅小学教导主任,有丰富的教育教学和管理经验,有一定的理论水平,参加过骨干教师培训。多篇论文在教育刊物上获奖。多次获得县乡两级优秀教师称号,曾获得《祖杯》竞赛辅导教师奖。 课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位 孙志 严成刚 牛丽 汲正雷 周娟 陈党党 男 男 男 男 女 女 42 26 25 24 28 26 教导副 主任 教师 教师 教师 教师 教师 小教高级 小教二级 小教二级 小教二级 固镇县孙浅小学 固镇县孙浅小学 固镇县孙浅小学 固镇县孙浅小学 固镇县孙浅小学 固镇县孙浅小学

课题申请书

安徽省教育科学研究项目 课题申请书 课题名称 选题分类 课题负责人(签名) 责任单位 填表日期 安徽省教育科学研究院 (2017年)

填报须知 1. 申请人自愿申报安徽省教育科学研究项目(课题),承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵循学术规范,恪守学术道德;遵守《安徽省教育科学项目实施办法》的规定。 2.按照《安徽省教育科学研究项目实施办法》,课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”,负责人至少一人须具有副高以上专业技术职称,课题负责人完成过省市级以上课题,且同期只能申报一个课题。 3.选题分为学科类、综合类和管理类。学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究;综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究;管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。 4.申请书须经课题负责人所在单位审核,承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见,加盖公章。 5.《课题申请书》、《课题设计论证活页》必须使用规定的格式,用A4纸型打印,分别装订。活页表供匿名评审使用,填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息,否则,一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交《课题申请书》一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。 6.在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下,同意授权安徽省教育科学研究院:有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。

小课题研究申报表(小学语文)

小课题研究申报表 小课题名称:小学语文课堂学习评价方式的研究 任教学科语文电子邮箱xxx 主持人姓名xxx 研究时间2012-11-7 问题描述(即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的 教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问 题时一定要观点简洁、言简义赅。) 本课题是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣,保护学生的自尊心,培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯,让学生积极主动的参与学习。通过对课题的研究,让教 师的教学观念能与时俱进,转变教学方式,把握课程标准,探索新型的专业发展道路,逐步 掌握学习量规的理论和实施技能。在研究和实践过程中,通过评价试验研究促进教学,归纳 和总结出一些行之有效的方法和经验,探索并逐步建立科学的评价体系,改善学校语文教育环境,能有效地促进学生自主学习能力的发展,从而提高语文教学的质量和学生学习的质量。问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述 要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础 上,进一步明确课题要研究的内容。) 学习评价量规:学习评价量规是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断 发展的重要环节,课程评价的依据是美术课程标准。 课程评价:课程评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、 定量的方法,对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活 动。 课程评价的含义: 1、课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上,体现评价者 的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会 产生不同的判断。 2、课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法,教育测试 或测量只是其中的一种方法,并不代表课程评价的全部。 3、课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说,课 程评价对象的范围很广,它既包括课程计划本身,也包括参与课程实施的教师、学生、学校,还包括课程活动的结果,即学生和教师的发展。 问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法:诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。 ②实施步骤:即计划分几步完成,每一步做些什么。③时间安排:即研究需要多长时间,每

课题申请表填写方法

课题立项申请书的填写 课题研究是校本教研的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径。课题缘于问题,课题就是要尝试、探索、研究、讨论的问题。学校课题的申报需要教师结合教学实际进行。确定研究课题时注意:题目宜实不宜虚;见解宜新不宜陈;内容宜熟不宜生;议题宜重不宜轻。课题的形成是一个对问题进行概括、提炼、转化到确定研究并加以实施的过程,一般遵循这样一个程序:发现问题,提出问题;查阅文献,深化认识;形成假说,确定课题。 为便于管理,促进课题规范有序的进行,课题研究需要填写课题立项申请书。课题申请书的填写是课题研究的第一步,一般为一式多份,需要提交电子稿。一份好的申请书使人一看就明白:要研究什么,为什么研究,怎样研究,要达到什么结果,现在已经做了什么,能否完成研究任务。课题申请书各项内容的表述易简不宜繁,言简意赅,意思表达清楚即可,不需要过多论证。 一、关于课题名称的确定 课题名称要简洁,不能太长不管是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要的文字就尽量不用,不同级别的课题对字数是有具体要求的。 课题名称要在准确、规范的前提下完成对研究对象、研究问题和研究方法及环境的描述:1、准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,有时还要说明研究的方法和环境如何,比如“基于信息技术环境下的学校德育创新机制研究”,这里研究对象就是小学学校德育,研究的问题就是德育机制的创新,研究的环境就是信息技术环境。2、规

范就是所用的词语、句型要符合课题研究的规范,课题名称一般不用结论性的语言。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目就是一个结论性的语言,如果作为一篇经验性论文或者是一个研究报告尚可,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,研究还未开始,何来结论。 二、《课题评审申请书》的填写 1、认真阅读填报要求,明晰基本的课题研究准入制度,明确申请人的 责任及义务,了解具体的填写要求。 2、课题负责人学术经历及研究小组成员。省课题管理实行负责人制 度,申报填写时要注明,其中,课题负责人学术经历一览要体现出 以下四个方面:a、课题负责人的专业特长;b、课题负责人已取得 的成果概述(发表、获奖方面);c、课题负责人之前参与课题研究 的经历;d、课题负责人获得的和课题研究相关的表彰。 3、课题论证:课题研究的目的意义;课题研究的主要内容;选定课题 的国内外研究现状及预期;完成课题的条件分析 课题研究的目的意义:首先,要阐明课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次,要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值,能解决什么问题。第三,要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往的不足,确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义,也可以

小课题研究申报表

小课题研究申报表 小课题名称:小学数学学具使用对空间与图形知识掌握的实践研究 任教学科数学 主持人姓名王赞妍研究时间2012年11月-2013年6月 问题描述(即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。) 在《圆的认识》教学前,我向学生宣布要准备学具,但上课时发现,很多学生没有,他们反映自己是农村家庭,家里没有多少东西可以准备,我只好利用教具让学生操作,通过实物投影播放让大家观看,还有就是ppt播放,发现在让学生讲述为什么车轴要装在车轮中心时,部分学生支支吾吾,很久说不出来。课后反思,这是因为学生没有准备学具的缘故,其原因一是没有准备学具的习惯,二是农村小学有些学具准备的确有点难。再看看《新课程标准》:要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”,培养“发现问题和提出问题”的能力。我意识到没有使用学具肯定不行的。于是,《圆的周长》预习时,我特别强调一定要准备学具,并且教会准备的方法,自己又多做了几套,以防一些学生没有带来,结果,学生在操练中很容易就理解了“π”,并很快推导出圆的周长公式。 还记得一些老师说过,学生在进行长度、面积、体积单位转化时,常常会出错,我想也是因为没有使用学具的缘故。看来,让学生准备学具进行操练,对学习空间与图形的知识尤为重要,很有必要进行这方面的研究,使学生的空间思维能力得到培养,更好地掌握空间与图形方面的知识。 问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础

课题研究活动情况记录表

课题研究活动情况记录表(一) 课题名称《小学低年级学生注意力的培养》 2015.12.11 活动第1 次 活动时间主持人杨莉 次数 活动地点会议室记录人王先斌 参加对象课题研究组成员及低年级科任教师 研究主题调查摸底,提出实施方案 一、活动目的 : 研讨如何开展 <小学低年级学生注意力的培养> 课题研究,调 查摸底,提出实施方案。 二、活动形式 : 活动过程 加强理论学习,制定实施方案 三、活动过程: 及主要内 1. 确定课题 容记录 2. 学习课题研究相关文件及要求 3. 研讨 ①确定主题 ②确定方案,形成初步框架 ③分配个人研究的任务及准备的相关资料 活动成效实现了预期目标 [1]数学课程标准研制组 . 数学课程标准解读 [M]. 北京 : 北京 师 主要学习 资料 范大学出版社 ,2002. [2]语文课程标准研制组 . 语文课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师 范大学出版社 ,2002. [3]邵晓东 . 《陕西教育》 7-8 期. 陕西教育报刊社有限公司出版.2013.

课题研究活动情况记录表(二) 课题名称 活动时间 活动地点 参加对象 研究主题 活动过程 及主要内 容记录 《小学低年级学生注意力的培养》2015.03.20 活动第2 次 主持人杨莉 次数 会议室记录人王先斌 课题研究组成员及低年级任课 教师 确定研究内容 一、活动目的 : 确定研究内容,制定方案细则,形成方案 二、活动形式 : 讨论、查阅资料(图书、网站或其它),形成书面材料。 三、活动过程: 1.确定研究内容 (1)通过注意力的培养,使学生养成良好的学习习惯; (2)促使教师重视对学生注意力的培养,从而灵活的开展教学活动; (3)为小学低段教师在教学中提供切实可行的方法,以提高学生的学习效率。 2.制定方案细则,形成方案 活动成效 实现了预期目 标 1 . 《6 种情景下 , 如何集中注意力》,《网球》 2007/05 《中 国期刊》 2 . 《集中注意力 的 4 条妙计》,《网球俱乐部》 2007/03 《中 国 主要学习期刊》 资料3. 《集中注意力才能解决问 题》,《中外管理》 2007/07 4.《如何使低年级学生在体育教学中集中注意力》,《华章 ( 教学探索 ) 》 2007/11

课题研讨活动记录表.doc

课题研讨活动记录表 课题名称城市化进程中小学生态教育课程开发与实施的行动研究 研讨主题研究成果发布会 活动时间2013.12.31 地点三楼会议室活动形式研讨、汇报参与人员课题组成员人数10 主持人屠菊红记录人沈群英 活动 子课题汇报会活动汇报各子课题研究进展和研究 内容目标成果 12 月 31 日下午,芦墟实验小学校长屠菊红听取《城市化进程中小 学生态教育课程开发与实施的行动研究》子课题负责人课题汇报。本次会议,各子课题负责人从本学期的学习资料到本学期开展的研讨活动一 活一作了汇报。马吉香老师从教研组开展“生态课堂”研讨入手,汇报了 动教研组运用课堂观察、课例研究等微教研方式来探讨生态课堂的基本特征;沈丽芳老师和蔡畅老师从评价方式改革入手,谈了子课题组的尝试, 过并将生态课程的评价体系作了补充和说明;杨志娟老师和陈铮老师从“借物养德”行动说起,谈了“案例研究”这一方法在课题研究中有效 程运用;沈群英老师也从三年级学生“亲近校园”活动入手,谈了开发生态教育课程的设想,并对下阶段编写的教材作了初步设想;张中秋校长 记是新加入课题组的成员,她也谈了“山歌课程”开发的初步设想,并计划在一月初将召集子课题组成员进行教材的整理和编写;姚惠秋校长则录根据自己前一阶段的研究和思考,撰写了总结性文章,与大家分享了研究收获。屠菊红校长在听取了大家的汇报以后,向课题组成员表示感谢,感谢大家为学校发展出谋划策,感谢大家对课题的积极贡献。屠校长还勉励课题组成员,多思考、多行动,只要行动就会有收获 活 本次活动我们回顾了一个学期的研究轨迹,对自己的研究方法作了一个总结,并对今后的努力明确了方向。 动 效 果 研课题组成员们通过本学期的研究也发现了自己的不足,理论水究平不够、研究方法单一,屠菊红校长表示要组织课题组成员向优秀反的学校取经,向科研先进学校学习。 思

常州市西横街小学教师小课题研究申报表

常州市西横街小学教师小课题研究申报表课题编号()一、课题名称 《海量阅读,促学生语文素养的提升》 二、课题研究人员基本信息 主持人姓名丁晓维出生年月1976.6 任教学科语文任教班级三——六年级 课题组主要成员(不含主持人) 姓名性别年龄任教学科及班级在课题组中的分工邵军文女46 语文五(1)研究实施、资料积累狄建娣女39 语文五(2)研究实施、资料积累钱菊女33 语文一(1)研究实施、资料积累高琦女40 语文三(2)研究实施、资料积累缪蔚锦女42 语文四(1)研究实施、资料积累 填写说明1.课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛 的标题。 2.课题实施的基本原则是“利用课题,解决自己在教育教学中的实际问题”。研究时间建议为一年,最长不 超过一年半。 研究基础: ※研究现状 借鉴韩兴娥的“海量阅读法”。着重探索课堂内如何阅读课外书,并一步一步引领 学生踏上幸福的书香之路,把历史故事、小说、经典融成一个整体,让上下五千年、 纵横数万里在学生心中“立”起来,使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※研究价值 理论价值:通过本课题的研究,形成课堂教学中教师与学生双重发展的理念。 实践价值:通过本课题的研究,帮助教师确立以课堂上海量阅读为核心理念,找 到如何变革学习方式的规律性的做法,并在教学实践中,贯彻和体现相关的教学理念,培养学生主动阅读、热爱阅读的兴趣与习惯,并不断提高其阅读理解能力,享受阅读 带来的乐趣。 本课题的研究目标: ※通过研究,着重探索课堂内如何阅读课外书,并一步一步引领学生踏上幸福的 书香之路。 ※通过研究,把历史故事、小说、经典融成一个整体,让上下五千年、纵横数万 里在学生心中“立”起来,使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※通过研究,提升教师对于学习方式的认识水平,建构与学习方式相匹配的教学 方式,并能在课堂教学实践中付诸实践。 本课题的研究内容: ※更新教师的教育观念。引导教师确立“以学生发展为本”的素质教育理念。

相关文档
最新文档