初中英语课堂教学设计实例

初中英语课堂教学设计

实例

一、教材分析：

在新课标的倡导下，仁爱版教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.

二、设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

1、透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。

2.、透过上网的使用，提供学生可以反复练习的多元化、适性化学习环境

3、.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度

语言教学在很大程度上需要课件的辅助。恰当、合理地使用课件，有助于吸引学生的注意力，增加课堂容量，提高课堂教学效率，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。这可以帮助学生形成积极的学习态度，学得主动，学得愉快。但是，如果课件使用不当，只会浪费时间，根本起不到辅助教学的作用。因此，教师在使用课件前一定要考虑到本设计是否有效。

我相信，只要教师遵循学生认知规律，灵活处理课堂内容，以“学生”为主体，以学生感兴趣的活动形式组织教学，优化课堂结构，坚持寓教于乐，肯定能探索出更多的富有创意的教学方法，使我们的英语课堂更加的生动活泼。

三、设计特色：

激发和培养学生学习英语的兴趣和吸引学生的注意力成为了初中英语教师备课的出发点和立足点，体现了面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的基本理念，使学生能充分树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；其次，良好的开端是成功的一半。巧设语言课堂的情景，从新课导入开始进行创新教学设计，可以激活学生，有助于优化语言教学，提高课堂效益强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

四、设计教法：

让学生自己动手归纳知识框架，这一做法使学生能够对本节课的学习内容形成完整的知识网络；同时，这也对学生后期复述课文及掌握全文起到了很大的作用。另外，让学生小组合作进行模仿写作也是一个可取之举，因为这样可以培养学生的合作意识和竞争意识，也可以在分享成果时达到资源共享的目的，更重要的是，这样做可以提高性格内向的学生的积极性，使他们可以在小范围内展示自己的才能。

教学方法是多种多样的，学法也是如此。只有依据切合学生实际的学法来确定教法，才是最佳的教法。

五、教学活动及教案流程图：

教学活动:

在教学活动方面，我采用了师生互动、生生互动等方式。我让学生运用默读、细读、大声朗读等方法进行课文学习。同时，每个环节任务明确，比如：归纳主旨、归纳段意、复述课文等等。老师引导学生进行题型、考点、阅读技巧等规律性知识的框架建构。而且，本节课的亮点是让学生分析自己的错误原因，以警示其他的学生。同时，老师又给出相关的训练题来进行操练。学生不管是在框架建构环节还是在找错误的原因环节都能踊跃发言。这样，它打破了以前教师唱主角的局面。本节课上“老师，我讲”这句话的重复率很高。甚至，当课达到高潮时，老师完全成为了一位“旁听生”

教案流程图:

Warm up Free talk

Learning new words

Presentation Say a rh yme

Learning new sentences

Summary Talki ng

教学设计标题: Where’re you from ?

初中英语

七年级上学期

初中英语课堂教学反思和改进措施在我的教学实践过程中，我主要从下列三方面加以改进和反思：一、单词的教学和巩固测试。觉得仁爱版的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但又必须要让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

因此，我觉得对学生进行英语单词的教学和学生的检测和巩固是非常棘手的问题。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”我的改进方法:实践证明，拼图法、数字游戏、单词接龙游戏、小歌诀、顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片、幻灯片、动漫等手段，真正达到重情景、重趣味、重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出。这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。二、如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？这也是我需要改进的方面。中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果却不尽人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。三、针对自己日常的教学实践，我认为创设情境，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情境，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试、去演练、去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。当然，在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学

生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

总之，我认为自己作为一名初中英语老师，若想让自己的课堂能吸引学生的注意力，平时就必须要主动接近学生，关心学生，了解学生的性格特点及学习风格，留意学生的兴趣爱好，有意识地收集相关的信息，建立丰富多彩的信息库。在必要的时候，关注学科间的横向联系，备课时可根据学生的实际情况和需求，大胆地对教材进行适当的有益的删减、补充、替换或扩展，从而使教材更加符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平；通过提供具有思想性、拓展性及趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。再者，创新教学需要教师具有较高的处理教材的能力。备课时，教师要具备备学生的能力。学生是教学的对象与主体，要了解学生的基本情况，必须做必要的学生学习需求分析，这样才能体现尊重学生，从学生的实际出发的课改理念，才能保证在更大程度上获得学生的配合。其次，教师本身要有亲和力和掌控课堂的能力。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术"。我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践,才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。反思有助于我们形成自己的教学风格,能使我们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的是我们教师的职责。