红对勾练习册一轮复习标准答案(2017年版)

04 涉密人员考试试题库保密基本知识试题(答案)

涉密人员考试试题库保密基本知识试题 一、填空题(共45题) 1．国家秘密是指关系国家的安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限的人员知悉的事项。 2．各级国家机关、单位对所产生的国家秘密事项，应当按照国家秘密及其密级具体范围的规定确定密级。 3．文件、资料汇编中有密件的，应当对各独立密件的密级和保密期限作出标志，并在封面或者首页以其中的最高密级和最长保密期限作出标志。4．摘录、引用密件中属于国家秘密的内容，应当以其中最高密级和最长保密期限作出标志。 5．保守国家秘密是我国公民的一项基本义务。 6．涉密人员是指因工作需要，接触、知悉、管理和掌握国家秘密的人员。7．涉密人员上岗前要经过保密审查和培训。 8．因私出国(境)的重要涉密人员须经市保密局或省级保密管理部门审批。 9．涉密人员脱密期届满的，对其知悉的国家秘密仍负有保密义务。 10．涉密人员脱离涉密岗位必须实行脱密期管理，其中核心涉密人员脱密期 为3年，重要涉密人员为2年，一般涉密人员为1 年。 11．涉密人员脱离涉密岗位必须清退所保管的涉密载体、签订保密承诺书以后，才能办理手续。 12．外聘工勤服务人员不得接触国家秘密资料。 13．“绝密”是最重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害。 14．保密期限需要延长的，由原确定密级和保密期限的机关、单位或者其上级机关决定。 15．不准在私人交往和通信中泄露国家秘密。 16．不准在普通手机通话和发送短信中涉及国家秘密。 17．不准将普通手机与涉密计算机(涉密信息系统)连接。 18．不准将普通手机带入涉密场所。 19．不得在互联网上用电子邮件传送国家秘密信息。 20．不准通过普通邮政、快递、物流方式传递属于国家秘密的文件、资料和其他物品。 21．个人因公外出，应把所携带涉密载体(秘密载体存放在保密设备里。22．销毁磁介质、光盘等秘密载体，应当采用物理或化学的方法彻底销毁，确保信息无法还原。 23．不得在涉密计算机和非涉密计算机上交叉使用移动存储介质。 24．不得使用普通传真机和一体机传输涉密信息。 25．计算机口令在网络中必须加密存储和传输。 26．涉密系统不得直接或间接连接国际互联网，必须实行物理隔离。 27．涉密计算机的密级应按处理和存储信息的最高密级确定。 28．计算机一旦存储和处理过一份涉密信息，就应当确定为涉密计算机，并

版历史新课标学习心得体会.doc

2017年版历史新课标学习心得体会 高中新课程改革已拉开帷幕，2017年版普通高中历史课程标准，也已经出台。看完之后既兴奋又担忧，兴奋的是面对新时期的各种新变化、新问题、新成果，新课标都有了明确的解答与对策，让历史教学与现实生活紧密地结合在一起，担忧的是在具体的教学过程中如何能高效地将这些变化反映在日常的教学中，如何认真落实核心素养这一关键任务。为此我们认为课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。 首先我们要明确什么是核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。如何培养核心素养是我们在教学过程中应该重点解决的问题。 具体从以下几个方面着手： 1.设计教学目标——培养核心素养的出发点 教学目标是课堂教学活动的出发点，而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。教师在设计教学目标时，要深刻领会历史学科核心素养的内涵，仔细研读历史课程标准，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并要充分认识到，学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程，不是所有的核心素养目标都能在一节课中完成的。衡量教学目标是否有效，一看它是否贴切，即目标是否准确，与实际的教学内容、学生的认知水平和心理特征相契合，具有可检测性；二看它是否具体，即目标阐述是否细化、多层，具有可操作性；三看它是否适度，即目标是否符合学生的内在需求，是否适合学生已有的思维结构与能力层次；四看它是否落实到位，即目标是否落到了整个课堂教学活动中去。 2.创设问题情境——培养核心素养的切入点 所谓“问题情境”是指在具体目标指引下，能够通过分析、理解、归纳等策略达成目标的空间学习环境，它具有一定的针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性。创设问题情境能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动，真正促进学生变被动学习为主动学习，由“学会”向“会学”的学习方式转变，是实现培养与发展学生核心素养的有效手段。在教学中，教师要找准“问题情境”这个切入点，创设形式多样的问题情境，挖掘学生的潜能，以提高学生对问题探究的内驱力，培养学生的求异思维和创新精神。教师可用悬念创设问题情境以培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。 3.倡导合作探究——培养核心素养的着力点 创新精神和实践能力是学生重要的核心素养。在教学中，教师应抓牢“合作探究”这个着力点。所谓“合作探究学习”就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，在教

普通高中语文课程标准2017年版解读

普通高中语文课程标准（2017年版）解读 来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03 解读及教师考试备考指导 1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。 与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?

提要： ①新版课标新增了语文学科核心素养; ②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议; ③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;

④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议; ⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。 提要： ①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;

②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述; ③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。 提要： ①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念; ②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念; ③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。

2018保密意识和保密常识教育考试答案解析

2017年保密意识与保密常识教育考试答案 1 . 保密法属于那门法律的下位法：AB A. 宪法 B. 行政法 C. 经济法 D. 刑法 2 . 定密权属于何种权力：ABC A. 公权力 B. 国家权力 C. 行政权力 D. 私权力 3 . 我国保密法隶属于那种法系：BC A. 英美法 B. 大陆法 C. 成文法 D. 判例法 4 . 国的保密法律法规有那几部分构成：AB A. 法律 B. 总统行政命令 C. 法规 D. 习惯 5 . 保密法与几个部门法有联系：ABC A. 行政法 B. 刑法 C. 民法 D. 社会法 6 . 涉密工程这一概念来源于?中华人民共和国政府采购法?。╳ 7 . 涉密存储介质是指存储了涉密信息的硬盘、光盘、软盘、移动硬盘及U盘等。√ 8 . 国家秘密的基本保密期限是，绝密级国家秘密不超过25年，机密级国家秘密不超过15

年，秘密级国家秘密不超过10年。╳ 9 . 涉密人员的权益就是所谓的合法权益，就是法律确认的并受法律保护的公民、法人和其他组织所享有的一定的权利和利益。√ 10 . 保密工作中的定密权可以委托给企事业单位。╳ 11 . 鉴于保密法与政府信息公开条例的不同，我国把两法分列入不同的法律部门。╳ 12 . 保密审查的原则是领导负责制。╳ 13 . 涉密人员在非涉密区域和时间内，可以自由通行国内外。╳ 14 . 中国中央办公厅规定，中央电分为“绝密、机密、秘密、内部和公开”五大类型。√ 15 . 所有超过解密期限的保密内容，都可以自动公开。╳ 16 . 秘密包含国家秘密、工作秘密、商业秘密、个人隐私四种类型。 17 . 在国家秘密具备实质要素、程序要素、时空要素三个要素。 18 .商业秘密具备秘密性、价值性、保护性、实用性四种特征。 19 .保密管理具有全程化、最小化、精准化、自主化、法制化五个基本原则。 20 . 党的第一次全国代表大会确定由一名领导人亲自负责文件的保密。√ 21 . 邓小平在中央政治局会议上指出：“必须十分注意保守秘密，九分半不行，九分九不行，非十分不可”。╳ 22 . 1988年通过并于1989年实施的《中国人民共和国保守国家秘密法》是我国保密法制建设的里程碑。√ 23 . 党的保密委员会最早成立于1949年。╳ 24 . 军分区以上的保密委员会由秘书长、参谋长、政治部主任、机要科（股）长、通信科长组成，以秘书长或参谋长为主任。√ 25 . 保密依法行政是国家行政管理的重要组成部分。√ 26 . 我国现行保密管理体制实行党管保密的原则，各级党委保密委员会办公室和各级保密行政管理部门是一个机构，两块牌子。√ 27 . 1978年，党的十一届三中全会后，中央保密委员会办公室才开始恢复工作。╳ 28 . 保密检查的基本程序包括进行检查培训、制定检查方案、组织实施检查、做出检查结论、通报检查结果五个方面。 29 .保密行政管理部门对检查中发现的违规、泄密问题，应当根据不同情况，采取收缴、限期整改、责令停止使用、建议处分并调离有关人员、督促指导查处工作、涉嫌犯罪的移送司法机关六种方式处理。

小学语文新课程标准【2017年修订版

小学语文新课程标准【2017年修订版 】 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。 （二）正确把握语文教育的特点。 应该尊崇学生在学习过程中的独到体验。 语文是实践性很强的课程，应留意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，合宜刻意追求语文知识的系统和统统。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流。

（四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较统统地讲述小故事，能扼要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。 （三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的喜悦。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明明错误的词句。 （四）口语交际

2017年保密法测试参考答案

第1题、 1.涉密计算机改作非涉密计算机使用，应当经过机关、单位批准，并采取格式化硬盘的技术处理措施。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第2题、上级下发的绝密级国家秘密文件，确因工作需要，经本机关、单位领导批准，可以复印。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第3题、国家秘密事项经解密后都可以公开。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第4题、各地区、各机关、各单位应当将党政领导干部履行保密工作责任制情况，纳入领导班子和领导干部综合考核评价的内容。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第5题、安全保密防护设备和软件可真正保障涉密计算机及信息系统不受来自公共信息网络的黑客攻击。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第6题、涉密会议场所可以使用无线话筒。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第7题、只要是涉密计算机，就可以存储和处理任何密级的国家秘密信息。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第8题、机关、单位对不属于本机关、本单位产生的国家秘密，认为符合保密法有关解密或者延长保密期限规定的，应当及时解密或者延长保密期限。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第9题、处理涉密信息的多功能一体机可以与普通电话线路连接。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第10题、复制国家秘密载体或者摘录、引用、汇编属于国家秘密的内容，应当按照规定报批，不得擅自改变原件的密级、保密期限和知悉范围，复制件应当加盖复制机关、单位戳记，并视同原件进行管理。（判断题）（分值：2） A：对B：错

第11题、机关、单位保密员负责本机关、本单位的国家秘密确定、变更和解除工作。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第12题、绝密级国家秘密载体应当在符合国家保密标准的设施、设备中保存，并指定专人管理。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第13题、机关、单位对外交往与合作中需要提供国家秘密事项的，应当报国务院有关主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府有关主管部门批准，并与对方签订保密协议书。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第14题、涉密人员离岗离职应实行脱密期管理。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第15题、设区的市、自治州一级的机关及其授权的机关、单位可以确定绝密级、机密级和秘密级国家秘密。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第16题、机关、单位对是否属于国家秘密或者属于何种密级不明确或者有争议的，可由市保密行政管理部门确定。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第17题、机关、单位对所产生的国家秘密，不能确定保密期限的，应当确定解密条件。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第18题、“机密★21年”这个国家秘密标志标注是正确的。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第19题、定密责任人具体负责审核批准本机关、本单位产生的国家秘密的密级、保密期限和知悉范围,对本机关、本单位产生的尚在保密期限内的国家秘密进行审核，作出是否变更或者解除的决定。（判断题）（分值：2） A：对B：错 第20题、涉密人员分类确定和上岗审查应遵循先用后审的原则。（判断题）（分值：2） A：对B：错

心肺复苏最新指南(2018)

AHA心肺复苏(CPR) 及心血管急救(ECC)2017年国际新标准操作流 程指南更新 心搏骤停（Cardiac Arrest, CA） 是指各种原因引起的、在未能预计的情况和时间内心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环突然中止，引起全身组织细胞严重缺血、缺氧和代谢障碍，如不及时抢救即可立刻失去生命。 心肺复苏（CPR） 心肺复苏（CPR）是指对心跳、呼吸骤停的患者采取紧急抢救措施（胸外按压、开放气道、人工呼吸等）使其循环、呼吸系统和大脑功能得以控制或部分恢复的急救技术，适用于几乎所有原因造成的心脏骤停。 2017年11月6日，美国心脏学会（AHA）官网及Circulation杂志刊登了关于心肺复苏（CPR）和心血管急救的指南更新文件。 新版指南在《2015AHA心肺复苏及心血管急救指南》的基础上在五个方面进行了更新与强调，主要包括调度员协助的CPR、旁观者参与的CPR、急救医疗服务（EMS）提供的CPR、心脏骤停后CPR、胸外按压—通气比例5个部分。以下进行这几个方面新旧版本的比较 1、调度员协助的CPR（Dispatch-assisted CPR) 2017AHA更新：建议针对疑似院外心脏骤停的成年患者，在需要调度员指导施救的情况下，调度员应指导呼救者进行单纯胸外按压的心肺复苏（ⅠC-LD）。 2、旁观者参与的CPR（Bystander CPR） 2.1 2017AHA更新：对于院外心脏骤停的成年患者，未经过培训的旁观者应在调度员指导下或自行进行单纯胸外按压的心肺复苏（ⅠC-LD）。 2.2 2017AHA更新：对于院外心脏骤停的成年患者，推荐经过单纯胸外按压心肺复苏培训的旁观者进行单纯胸外按压的心肺复苏（ⅠC-LD）。

2017年最新版普通高中语文课程标准3

★2017年版普通高中语文课程标准 四、课程内容 （一）学习任务群 学习任务群1 整本书阅读与研讨 本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。 1．学习目标与内容 （1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 （2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 （3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。 （4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 （5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 2．教学提示 本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。 （1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活世界和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。制定阅读的作品可从教材课文结算的长篇作品中选择。也可由诗圣共同商定3—5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。 （2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。 （3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流谈论，解答学生的疑惑。 （4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。 学习任务群2 当代文化参与 本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

2017年河南省专技人员公需课考试参考答案

2017 年专技人员公需课考试参考答案 1、互联网最大的挑战是（安全） 2、 80 年代世界各国研发费投入总量最高的是（美国） 3、以下不属于大数据新安全思维的三个要素范畴的选项是（管理体制） 4、以下不属于大数据新安全思维的三个要素范畴的选项是（管理体制） " ，5、网络安全是信息化推进中出现的新问题，要坚持" 以安全保发展、以发展促安全 坚持创 新，努力破除（懒政）思维 6、从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素，正确的处理方法是（立即向现场安全 生产管理 人员或者本单位负责人报告） 7、两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行生产经营活动，可能危及对方生产安 全时， 正确的处理方式是（签订安全生产管理协议，明确各自的安全生产管理职责和应当采取的安全 措施，并指定专职安全生产管理人员进行安全检查与协调） 8、新《安全生产法》正式实施时间是?（ 2014 年 12 月 1 日） 9、王某为某国有矿山的主要负责人，下列关于叶某在安全生产方面的职责的表述，不 正确的 是（亲自为职工讲授安全生产培训课程） 10、下面不属于我省加快产业结构战略性调整的发力方向的是（河南工业向河南产业的 转变 11.2016 年河南地区生产总值突破 4 万亿元，稳居全国第（5）位。 12、两不愁三保障"是中央确定的扶贫开发工作的目标，即到2020年，稳定实现农村贫 困人口 不愁吃、不愁穿，义务教育、（基本医疗）和住房安全三个方面有保障。 13、"四区三带 " 区域生态网络是河南推进生态省建设，实施的山水林田湖生态保护与修 复工程 。下列不属于"四区 " 范围的是哪一项?（嵩山生态区） 14,2017 年，我省要确保（100 万）贫困人口实现稳定脱贫。 15.2017 年，我省要确保空气优良天数（200）天以上

保密基本知识试题(2019年机关版)

地方机关单位保密基本知识试题 （共281 题） 一、填空题（共41 题） 1、国家秘密是指关系国家的和，依照法定程序确定，在一定时间内只限___ 的人员知悉的事项。( 安全利益一定范围) 2、保守国家秘密的工作，实行__________、__________、_________的方针。 ( 积极防范、突出重点、依法管理) 3、加强和改进保密工作的总体要求的基本原则，应坚持_________、_________、综合防范、创新驱动。（党管保密依法管理） 4、新修订《中华人民共和国保守国家秘密法》自______年10 月1 日起施行。（2010） 5、_______________是党中央统一领导党政军保密工作的领导机构。（中央保密委员会） 6、____________________ 主管全国的保密工作。（国家保密行政管理部门） 7、_______级国家秘密是最重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受特别严重的损害。（绝密） 8、各级国家机关、单位对所产生的国家秘密事项，应当按照_________及其___________的 规定确定密级。（国家秘密密级具体范围） 9、定密责任人在职权范围内承担有关国家秘密的______、______和______。（确定变更解除） 10、摘录、引用密件中属于国家秘密的内容，应当以其中和做出标识。 （最高密级最长保密期限） 11、保守国家秘密是我国公民的一项__ 。（基本义务） 12、涉密人员是指在工作中接触、知悉、管理和掌握__ 的人员。（国家秘密） 13、涉密人员上岗前要经过和______。( 保密审查培训) 14、涉密人员脱离涉密岗位必须实行脱密期管理，其中核心涉密人员脱密期为年，重要涉密人员为年，一般涉密人员为年。（3 2 1 ） 15、从事弹道导弹、核武器、军用核动力、核潜艇等装备的核心技术专家脱密期不少于___年。（5） 16、涉密人员脱离涉密岗位前，必须清退管理、使用的全部国家秘密载体并签订______。 ( 保密承诺书) 17、国家秘密载体保密期限需要延长的，由和的机关、单位或者其上级机关决定。 （原确定密级保密期限） 18、禁止在普通手机通话、发送短信息、社交媒体通信过程中，通过明语或暗语谈论、传递______。（国 家秘密） 19、不得在连接互联网的计算机上存储、_____、国家秘密信息。（处理传递） 20、不准通过普通邮政、快递等无保密措施的方式传递属于国家秘密的、和。 （文件资料其他物品） 21、涉密人员因公携带_________外出，应当符合国家保密规定，并采取可靠的保密措施。 （国家秘密载体） 22、销毁国家秘密载体，应当采用或的方法彻底销毁，确保信息无法还原。（物理化学） 23、不得在涉密计算机和非涉密计算机上使用移动存储介质。（交叉）

2017普通高中历史新课程标准word版

普通高中历史新课程标准 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价 值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备 品格和关键能力。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力， 是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理 解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学 生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、 观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。 1.唯物史观 唯物史现是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由 表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。 唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的 认识。 2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事 物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确 的理解。 3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重 视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。 4.历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能 力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的 方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述 出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 5.家国情怀 家国情环是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充 满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 （二）课程目标 1.了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能 够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联;能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

小学语文新课程标准【2017年修订版】

小学语文新课程标准【2017年修订版】 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。 （二）正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命，并乐于与人交流。 （四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。 （三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （三）习作

保密基本知识试题_附参考答案

精心整理 保密基础知识试题 （238题） 一、填空题（共46题） 1.国家秘密是指关系国家的和，依照法定程序确定，在一定时间内只限的人员知悉的事项。 2.各级国家机关、单位对所产生的国家秘密事项，应当按照的规定确定密级。 3.文件、资料汇编中有密件的，应当对各独立密件的 4. 和作出标志。 5.保守国家秘密是我国公民的一项。 6. 的人员。 7.涉密人员上岗前要经过和培训。 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14 15. 16.不准在普通手机通话和发送短信中涉及。 17.不准将普通手机与连接。 18.不准将普通手机带入。 19.不得在互联网上用电子邮件传送。 20.不准通过普通邮政、快递、物流方式传递属于国家秘密的、和。 21.个人因公外出，应把所携带存放在保密设备里。 22.销毁磁介质、光盘等秘密载体，应当采用或

的方法彻底销毁，确保信息无法还原。 23.不得在涉密计算机和非涉密计算机上使用移动存储介质。 24.不得使用普通传真机和一体机传输。 25.计算机口令在网络中必须加密和。 26.涉密系统不得直接或间接连接国际互联网，必须实行。 27.涉密计算机的密级应按和存储信息的 确定。 28. 29. 30. 31.在涉密工作区域，禁止使用存储介质。 32. 陪同。 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.单位通过互联网发布信息应当进行。 44.严禁将用于处理国家秘密信息的具有打印、复印、传真等多功能的一体机与连接。 45.机密级国家秘密是重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受的损害。 46.秘密级国家秘密是的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受损害。 二、判断题（对下列各题，正确的打“√”，错误的打“×”。（共143题） 1.国家秘密是指关系国家的安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

2017语文新课标

1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况。 教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝在发布会上介绍，教育部组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订，历时4年已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并于2018年秋季开始执行。 新版语文课程标准与2003年版相比，有哪些主要变化?提出了哪些新概念? 增加了哪些新内容?一起来看为你总结的五大变化和两大热点! 1变化一:提出四大学科核心素养 新课标提出了“学科核心素养”的概念。那么何为学科核心素养?新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括四个方面的内容，分别为: 语言构建与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 2变化二:由五大课程目标变为十二大课程目标 2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为:积累·整合、感受·鉴 赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。2017版课标则变为十二大课程目标，分别为: 语言积累与构建 语言表达与交流 语言梳理与整合 增强形象思维能力 发展逻辑思维 提升思维品质 增进对祖国语言文字的美感体验 鉴赏文学作品 美的表达与创造 传承中华文化 理解多样文化 3变化三:新增选择性必修课程

相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新增了选择性必修课程，即课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。三类课程分别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。 必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分;选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分;选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。 高中语文学习任务群的比重按学分计，安排如下。 4变化四:设置十八个学习任务群 新的课程标准提出了十八个学习任务群，这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。 整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流、 语文积累、梳理与探究 文学阅读与写作 思辨性阅读与表达 实用性阅读与交流 中国传统文化经典研习 中国革命传统作品研习 中国现当代作家作品研习 外国作家作品研习 科学与文化论著研习 汉字汉语专题研讨 中国传统文化专题研讨 中国革命传统作品专题研讨 中国现当代作家作品专题研讨 跨文化专题研讨 学术专著专题研讨 5变化五:明确学业质量 新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

2017年湖南省继续教育公需科目考试真题及答案

2017年湖南省公需科目考试真题及答案 1.一个计算机信息系统是否属于涉密系统，主要看（是否存储、处理或传输了涉密信息） 2.国际秘密的保密期限，除另有规定外，绝密级事项不超过三十年，机密级事项不超过二十年，秘密级事项不超过十年。 3.机关、单位对所产生的国际秘密事项应当及时进行定密，定密的内容包括确定国际秘密的密级、保密期限和知悉范围。 4.确定知悉范围的基本原则是实际需要原则和最小化原则。 5.机关、单位定密工作的直接依据是保密事项范围。 6.法定定密责任人通常是机关单位的主要责任人（法人代表或党政一把手）。 7.国家秘密的密级分为绝密、机密、秘密三级。 8.保密法律关系的源头是定密。 9.涉密载体及设备保密防护包括防复印、磁介质载体防护、涉密物品管控防护。 10.各级机关、单位对产生的国家秘密事项，应当按照（国家秘密及其密级具体范围的规定）及时确定密级。 11.涉密工程保密管理应该按照（签订保密协议）原则，明确涉密工程建设单位的工作职责，以及涉密工程建设各个环节的管理要求。 12.会议保密工作的基础是（制定会议保密工作方案）。 13.在政府相关工作中（政府网站）是政府信息公开的第一平台。 14.属于主动公开范围的政府信息，应当自政府信息或者变更之日起（20个）工作日内予以公开。 15.机关、单位在信息公开前，一般应按照下列程序和职责进行保密审查顺序正确的是自审-复审-终审-送审-报审-解密查审。 16.信息安全的虚拟世界（信息安全）保障。 17.信息安全的真实世界（物理安全）保障。 18.大数据元年是哪一年（）2013年 19.从技术上看，大数据与云计算的关系就像一枚硬币的正反面一样密不可分。大数据必然无法用单台）的计算机进行处理，必须采用分布式架构。 20.数据换算错误的是1DB=1024NB.

保密知识测精彩试题100分

保密知识测试题1 一、单选题共:50个题。每题1分，共50分） 1.保密工作是为维护国家安全和利益,将（）控制在一定范围和时间内,防止泄露或被非法利用,由国家专门机构组织实施的活动。 A.秘密 B.敏感信息 C.国家秘密 D.国家秘密、工作秘密等 2.设有机要文件交换站的城市，在市内传递（）秘密载体，可以通过机要文件交换站进行。 A.机密级绝密级 B.机密级秘密级 C.秘密级机密级绝密级 3.无法标注国家秘密标志的,确定该国家秘密的机关、单位应当（）通知知悉范围内的机关、单位和人员。 A.电话 B.书面 C.文件 D.函件 4.下列不属于我国保密法律制度体系的是（）。 A.保密法 B.公司法 C.国家保密标准 D.相关司法解释 5.国家秘密的保密期限已满的，自行（）。 A.公布 B.公开

C.降密 D.解密 6.保密法第四十八条是对十二项严重违规行为法律责任的规定，这一规定表明（），应依法追究责任。 A.不论是否产生涉密实际后果，只要发生所列举的严重违规行为之一的 B.发生所列举的严重违规行为任何一项，且产生泄密实际后果的 C.不论是否产生涉密实际后果，发生两项以上严重违规行为的 D.产生涉密实际后果的违规行为 7.机关、单位确因工作需要，自行销毁（）国家秘密载体的，应当使用符合国家保密标准的销毁设备和方法。 A.大批 B.大量 C.少量 D.少数 8.（）专业正式列入《普通高等学校本科专业目录（2012）》，实现了保密学历教育的历史性突破。 A.保密技术 B.信息安全 C.保密法学 D.保密管理 9.涉密信息设备的使用和保管场所应当安全可靠。便携式涉密信息设备应当在（）中保存。 A.保密柜 B.办公室 C.机要室 D.加锁的抽屉 10.二级保密资格单位涉密人员多少以下的可以不设置负责保密工作的专门处室（）。

《普通高中历史课程标准(2017年版)》解读

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b49103417.html, 《普通高中历史课程标准（2017年版）》解读 作者：徐蓝 来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第06期 一、确立新的认知观、教学观和评价观 教师必须确立新的认知观、教学观和评价观，从知识本位转变为素养本位，努力将学生对知识的学习过程转化为发展学生核心素养的过程。教师要全面理解历史学科核心素养的内涵及其具体表现，认识到核心素養五个方面是一个相互联系的整体，既要注重对某一核心素养的培养，更要注重对学生核心素养的综合培养。 二、将教、学、评、考各个环节聚焦发展学生核心素养 教师要有意识地将“教—学—评—考”一体化，即将教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等聚焦于培养和发展 学生的核心素养，合理整合教学内容，确定关键问题和重点难点。通过基于史料 研习的教学活动和以学生为主体的自主探究活动，让学生学会学习、学会自我拓展知识、学会运用知识解决问题。 三、以新情境下的问题解决为重心进行教学 在教学中，教师要努力创设能体现历史学科核心素养的新情境，如“学习情境”“生活情境”“社会情境”“学术情境”等。通过多维度创设问题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，如何把问题解决好，为检测和评价学生的历史学科核心素养水平创造条件。 四、开展基于史料研习的教学活动 教师在设计教学时，要认真考虑如何构建基于史料研习的教学方式。所谓基于史料研习的教学，不仅要求教师在教学中运用史料阐释历史，更重要的是，要设计以史料研习为基础的探究活动，通过这些活动，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用史料解释历史。 五、根据学业质量水平评价学生历史学科核心素养的达成度 教师要全面深刻地学习、理解历史学科核心素养的内涵，准确把握学业质量不同水平所描述的学生核心素养的表现特征，依据学业质量水平的细化评价目标指导教学与评价。

二、学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》语文(word文档)

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。 1．语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中共正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 2．思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。 3．审美鉴赏与创造 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 4．文化传承与理解 文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。 语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品势人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。 （二）课程目标 学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提