叙事与抒情

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叙事与抒情

亚里士多德说,戏剧写(他的表达不是“写”,是“模仿”)一个完整的动作。

中国戏剧与西方戏剧的源流不同,尤其是传统艺术这一大背景不同。中国艺术有悠久的抒情文学传统,迥然不同于西方艺术以叙事为核心的文学传统,中国文学的经典是抒情的诗词歌赋,不是叙事的史诗,因此,戏曲自诞生以来,从骨子里就渗透着抒情的因素,戏曲史上被公认的经典的那些作品,多数也是因其具有很强的抒情性而流芳百世。因此,元杂剧和明清传奇的经典作品里,有很多杰作,并没有很强的故事性,也没有多少人物冲突,包括关汉卿的名作《单刀会》和汤显祖著名的《牡丹亭》,如果要用亚里士多德“模仿一个完整的动作”的戏剧理论为标准衡量,都算不上优秀作品,甚至能不能及格都难说。元剧和传奇,以文学的意境悠远与情感的炽热浓烈见长,当然不失为人类戏剧的巅峰之作,只是戏剧理论不一样,标准不一样,评价的尽度不一样,优劣的评价,也会出现歧义。

但仅仅看到中国文学的抒情传统还是不够的,确实,戏曲在文体上深受从《诗经》“楚辞”以来的文人抒情传统的浸润,但其影响,却远远不止于抒情。

中国文学大致分为两大支流,一支是以抒情为特征的诗词歌赋,另一支,就是以叙事为专长的说书讲史烟粉灵怪,民间的弹词评话,都属后一路。宋元年间诞生成熟的戏曲,大致可以看成这两大分支的合流,曲辞继承了诗词歌赋的抒情特征,结构继承了说书讲史的叙事手法。至于地方戏时代蓬勃兴起的各地方剧种的剧目,更是与说书讲史和评话弹词演义有着千丝万缕的联系。

但是还要看到,即使是诗词歌赋的影响,也不在于纯粹的抒情。读中国传统文学作品,会给人一种深刻印象,那就是优秀的诗词,皆以能够巧妙地使用动词见长,类似于亚里士多德所说的“动作”。王国维说,“…红杏枝头春意闹?,着一…闹?字而境界全出;…云破月来花弄影?,着一…弄?字而境界全出矣。”王国维更说境有“有我之境”,有“无我之境”,而他显然是推崇后者。王国维是中国古典美学的集

大成者,他的见解,代表了中国古典诗词的主流趣味,那就是,文学的抒情,不是单纯以直接表述自我心理与感情者胜,而是以描述似乎纯客观的、外在于主体的景象为佳作,而写景象,更以写具有动作性的情境为佳作。所以中国古典诗词,讲究的是“白描”,写旁人或外物的动作,借此抒一已之情。

这恰巧是戏剧的手法。

有趣的是,中国文学以抒情见长,用的却是叙述的手法。抒情与叙事是人类两种最根本的文学手法,不同民族固然有所偏好,却不能偏废。用叙事的手法抒情,体现了中华民族的文学传统中两者的互补,戏曲更是范例。

最直接的叙述,就是讲故事。即使从情感的角度看,故事也是艺术家和大众分享某种情感最好的方式,故事用情节为人物的性格和情感的走向规定了一个很具体的范围;那些广泛传播的历史演义,更用具体可感的历史架构中的人物关系以及通过人物关系和故事发展过程体现出的伦理道德取向,涵蕴其情感内容。故事以及故事的讲法,是情感和特定美学趣味最好的载体。

原来亚里士多德的理论,也是通用的,戏剧既然是一种代言体的艺术,必然重在写事而非写情,且是写别人的事。无论是不是抒情,抒的是什么情,既然用的是戏剧体,就必然要借用别人的故事,所谓夺他人酒杯,浇自己块垒,方式有很多种,戏剧的方式,就是通过讲别人的故事表达自己的内心。尽管西方的文学艺术传统和中国不一样,我们还是可以把亚里士多德所说的“动作”,理解为“事件”,或者指一个“行动的过程”,无论他最初的意思是不是这样;用这样的方式解释,戏剧都是以“事件”为中心展开的。

所以戏剧的手法,在根本上,都以“事件”为对象。于是我们才明白,为什么传统戏剧作品的核心唱段,经常用类似于“想当初”、“到如今”、“不曾想”、“却原来”的叙述模式,因为唱腔虽然是抒情的,手法却是叙事。

《武家坡》薛平贵夫妻相见,满腹心事,但他的表达却是典型的戏曲手法,用大段的唱回叙往事,“提起当年泪不干,夫妻们寒窑受尽熬煎。自从降了红鬃

马,唐王爷驾前去讨官。官封我后军都督府,你的父上殿把本参。自从盘古立地天,哪有岳父把婿参?西凉国造了反,为丈夫倒做了先行官。两军阵前遇代战,代战公主好威严,她把我擒过了马雕鞍。多蒙老王不肯斩,反将公主配良缘。西凉的老王把驾晏,众文武保我坐银安。那一日驾坐银安殿,宾鸿大雁口吐人言。手持金弓银弹打,打下了半幅血罗衫。打开罗衫从头看,才知道寒窑受苦的王宝钏。不分昼夜往回赶,为的是夫妻们两团圆。三姐不信屈指算,连来带去十八年。”

是在抒情,用的手法是叙事。

男人这样唱,女人也这样唱。传统戏这样写,优秀的当代创作也这样写。

京剧《白蛇传》“断桥”一折,历尽劫难的白素贞真情流露,向许仙和盘托出自己是蛇妖的真实身份:“你妻不是凡间女,妻本是峨眉一蛇仙。只为思凡把山下,与青妹来到圣湖边。风雨湖中识郎面,多蒙借伞共舟船。红楼交颈春无限,我助你卖药学前贤。端阳酒后你命悬一线,我为你仙山盗草受尽了颠连。纵然是异类我待你的恩情非浅,腹内还有你许门的香烟。你不该病好把良心变,你不该随法海上了金山。妻盼你回家你不见,可怜我鸳鸯梦醒只把愁添。寻你来到这金山寺院,只为夫妻再团圆。若非青儿她拼死战,我腹内的娇儿也命难全。莫怪青儿她变了脸,谁的是谁的非你问问心间!”

确实,传统剧本经常用大段唱腔做故事情节的重复叙述。晚近不少戏剧理论家以为这些只是戏里的“水词”,是传统戏缺乏文化内涵、水平低下的表现,至少也是有碍于戏剧进程的冗词赘语,有害无益,但这样的戏剧理论,无法解释为什么这些看起来极无趣的唱腔,往往是观众印象最为深刻的唱段,而且它们的流传,原因也不仅仅在于音乐。诸多“杨家将”题材的剧作,包括《四郎探母》在内,无数次地重复“沙滩会一场血战”杨家七个儿郎先后遭难的惨景;《玉堂春》里“三堂会审”,苏三不厌其烦地复述她与王金龙相识相知最后相离的漫长过程。这些,都不是真为了给观众讲故事,讲故事只需要讲一遍,除非是祥林嫂;一部戏无数遍重复一个故事,一定会有别的含意和功能。这就是为了抒情。

戏曲与生俱来的抒情功能,正通过叙事的方式得以深刻体现。

所以,抒情的戏曲,仍然是叙事的,永远是叙事的。

抒情与叙事,代表了中西戏剧最重要的分野。戏曲虽受文人的抒情传统影响,毕竟东西方戏剧,还需要遵循某些共同的规律。比如说,无论它们的起源多么不同,抵于成熟阶段,就同样是面对公众的表演,需要遵循在面向公众表演时吸引观众的基本规律;比如说,当戏剧表演成为一种独立的职业时,表演者作为一个行业,需要以特殊的方式满足基本的生存需要,由此会发展出一系列市场的或商业的手段。更重要的是,中国戏曲在发展成熟过程中,除了文人的抒情传统以外,还受到另外一些重要因素的影响。从文体上看,戏曲与文学的关系非常之密切,但是假如从行业的角度看,这答案就要打个折扣。从行业的角度,戏曲源于宋元以来城市化进程中迅速发展的娱乐业,既然要考虑到艺人的生计,要吸引观众,表演就不能不趋于追求曲折传奇的故事性。但故事的曲折离奇,并不影响情之长,情之深。只不过这样抒情,更易于吸引观众,引发共鸣。

至于相反的例子也不是没有,明中叶以后,文人们或者是以诗词入戏,或者是把戏曲当作纯粹的个人情感之发泄,尤其是入清之后,传奇的写作出现了变异,部分文人以诗词歌赋的创作心态写戏,于是传奇遂有案头与场上之分。这类“案头之作”,套用后人的新术语,朝着“淡化情节”,“淡化故事”一路演变,拒绝观众的态度很是显然,果然就不受剧场、舞台的欢迎。类似的理论与诉求,近年来也不时有所听闻。文人们以抒情为怀的戏剧写作,从舞台的角度看,毕竟是小道,案头之曲可以看成戏曲发展过程中出现的一个旁枝,既与场上关系不大,足可以存而不论。

戏曲可以不为讲故事而写而演,但是所写和所演的,却只能是故事。

满分叙事抒情散文阅读

满分叙事抒情散文阅读 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 叙事抒情散文是以写人叙事为主的散文,写的是作者感悟至深的生活体验。通过写人叙事抒发作者独特的感受和情绪。下面是美文閲读网小编为大家整理的满分叙事抒情散文阅读,欢迎大家参阅。 满分叙事抒情散文阅读篇一:那个下雨天 在一个昏昏沉沉的下午,惊悚的雷声令人害怕,滂沱大雨敲击着窗户,教室里的同学也是昏昏欲睡,没有了往日的精神,大概是这沉闷的天气压得令人喘不过气来吧,这时,却有一个瘦弱的身影出现…… 趴在课桌上昏昏欲睡的我,对同桌把我吵醒有很大的不满,甚至有些气愤她为什么打搅我,意识到我的不满,同桌撇撇嘴说“有人找你,我把你叫醒,你还不乐意了,”说完还用手指了指教学楼旁的休息室,我疑惑的看着她,心想着,这下雨天的,有谁会来找我,她继续解释道“似乎是一个阿姨来找”,这让我更加疑惑了。 走出教室,地面已经被打得湿湿的,凉飕飕的风迎面扑来,晃了晃昏沉的脑袋,凛冽的大风把我吹得

清醒了些,感觉有一股凉意袭来,不禁把脖子往围脖里缩了缩,不由得加快了脚步。 还没走到休息室,一眼便瞥见那个瘦小的身子在往外探,往四处张望着,我带着点怒意加快了步伐走向了休息室,想质问她,为什么要来打扰我上课。走到门口,看见她正拧着被雨打湿贴在额头上湿哒哒的头发,顺便还抖了抖身上雨衣上的水,我站在门口,张了张口,怎么也说不出来心里想好要质问她的话,再没有刚才那般的不耐烦。 她整理着衣着,也许是太入神了,我站在门口等了许久她也没有发现,我便先开了口“妈,你怎么来了?”她看见我来了便忙放下雨衣,拿起旁边那个已经退了色的尼龙包边回答说“来给你送件衣服。”说着从包里边拿出件外套,用手摸了摸外套,小声嘀咕着“幸好没湿,”轻轻呼了口气,把外套递给我。 我也不多说什么,三下做两下就套上了那件外套,她伸出手替我理了理领子,她那冰冷的手指碰到我脖子的时候,条件反射的缩了缩脖子,她说“别感冒了,家里还有活,就先回去了,”说着便拿起那湿漉漉的雨衣往外走,不觉眼角有温热的液体流了出来,又立马用手背把它拭去,她站在人群校道上往回看我,她用手指了指教室,示意让我回教室去,150度近视已足

记叙抒情文

三大禁忌 ? 重敘事而輕感受:文章滔滔不絕記敘件經過而忽略感受(「記一次xx的經過和感受」 一類文章最易犯此毛病)。 ? 敘事帄淡欠輕重:一般同學敘述事件時仿似流水帳,帄鋪直敘,全無剪裁, 主次不清,輕重不分;更劣者就東拉西扯,隨想隨寫,全無條理可言。 ? 感受與事件無 關:同學所抒發的感情與所述事件無關,例如1999年第二題:「聽友人立群傾訴心事有感」, 有的同學所抒發的感受有如天馬行空,茫無邊際,與所聽毫無關連,這就是一大缺失。 作法提要 ?事件始末要清楚:一篇記事文的要素應包括六何(何時,何地,何人,何事,為何, 如何),這樣全篇文章才會完整。例如《花潮》一 文就包括這六項要素。 ?詳略主次要分明:與主題有關的事宜詳寫,其他的宜略寫。敘事要有層次, 前因後果要交代清楚。 ?抒情真摯和具體:不能以泛泛之詞說出自己的感受,例如,我感到很高興/ 沉悶等,宜以具體事件反映你的感受。一件感人的事不一 定要用「慘」字,宜用各人的行動來反映這是一件喜事或 慘事。如能寫出真感受則更佳。 ?第一人稱說故事:由1993年至2001年九年以來,記事文全要求以第一人稱 書寫,考生如以第三人稱寫作,則會變成記述別人的故 事,以致離題萬丈。 ?順敘倒敘皆相宜:記事可用順敘或倒敘。如用倒敘則要注意前後呼應,否則 會變成不合邏輯。 ?句式修辭多變化:句式宜多變,可使文章生色不少,宜多用 比喻,排比,擬 人。 1993年﹕記一次患病的經過感受﹝記敘抒情文﹞ 分析: 抒寫個人的情懷感受。 1 報告﹕ 此題表現最佳,原因是每人都有患病的經驗,題材俯拾即是,而且考生一般長於 哲理的領悟等,已中肯綮。成績普通者,亦能掌握患病的經過與感受兩部分去描述,只 嫌經過太詳而感受不足或不深,在文末收筆時才略提父愛母愛之偉大或健康之可貴等。至於 成績劣者,只敘述患病的原因及經過,完全忽略感受;加上文辭拙劣,內容乏味,敘述又欠 條理,是以不獲好評。 1996年:記述你一次遲到的經過和體驗(記敘抒情文) 分析: 清楚交代遲到的原因,其間的情形和遲到的結果,如只述結果,不提經過,則敘事有欠 完整;所寫體驗部分,可寫因整件事而引發的感受和想法,亦可寫只由經 過或結果而引發者。 報告﹕ 這的表現十分參差,考生十居其九以上學遲到為題材。遲到原因不外晚睡遲起而鬧鐘不 靈,或遇交通阻塞,或風雨所阻等理由。考生文章題材雖然接近,表現手 文句不通、不達意;其過程

叙事性散文阅读知识讲解

散文阅读练习 NO.1 爱,从来不卑微 很长一段时间,我一直为生命的某些问题所困扰,譬如关于人生价值,关于人间真情,等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠,使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。 一个午后,校园里播放着一首不知名的美国歌曲,我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天,面前的桌子上,摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意,我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上,照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里,纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁,放着几只超负荷的垃圾箱,我每次拎着饭盒掩鼻而过时,总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之,便带着很强的不屑,眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。 我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时,忽然停下来,在那幅红布面前站定,眯着眼仔细地瞧着那组照片,很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑,一旁的伟子拽拽我:“小心点,别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!” 我笑笑,低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动,我吃惊地抬起头,老头不知何时已来到了我的面前,一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。 我惊讶得不知怎么办才好,回过神时,他已把钱放到了桌上,摆摆手,像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着,望着他佝偻着远去的背影,一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命,以它朴实的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里,这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人,却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉,尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候,又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的,难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?(选自《小品文选刊》,作者杨进,有改动)

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论 第二篇:在记叙文中怎样抒情和议论 在以记人,叙述,写景为主的记叙文中,作者往往要表达他的喜怒哀乐和抒发由衷的感情,这就是抒情.例如:初一册最后一课中有一句:”啊!这最后一课,我真永远望不了!”作 者对人,事,景表达的看法评论,就是议论.例如初中二册一面中的”前面是一条路,先生没 走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足迹,继续前进.” 记叙文中的抒情和议论既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中.’抒情和议论在记 叙文的位置怎样安排呢?常见的位置安排有:文章的开头,文章的结尾,过渡句中,夹在记叙 文中等.它们没有固定的程序或形式,可因而异,灵活反应. 为什么在记叙文中使用抒情议论呢?为了是文章有强烈的感染力和说服力,起到点明中心,深化主题的作用,一般应在记叙文中使用抒情和议论.将抒情和议论用在不同的位置则 起到不同的作用,放在开头,起到开门见山,点明主题,统帅全篇文章的作用;放在结尾,则可归纳全文,突出中心,增强回味;放在过渡句中,则起承上启下的作用;在文章前后 都有抒情,议论的,则起前呼后应,突出中心的作用;多次反复的出现类似抒情,议论, 则更是增强艺术效果,起到反复点明中心的作用. 抒情和议论的基本方法 1.要以记叙为基础.记叙是抒情和议论的基础.只有在记叙生动具体的基础上写适 当的抒情和议论,才能得到应用的作用.如果没有以记叙作扎实的基础,即使用了优美的 抒情和议论,也只能是空中楼阁,华而不实的;另一方面,如果抒情和议论部分过多,就 会冲淡主体,喧宾夺主了.在初二册<挖荠菜>中结尾的一句:"你们就会懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福."显然,只有在作者具体控诉了旧社会给劳动人民带来的深重灾 难后,才得出这种言简意赅的结论,否则这种议论是不能感到读者,使人信服的.在初六 册<回忆我的母亲>中,作者用了大量的事例赞美了母亲的优秀品质后,作了议论性概括:"我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验......,我应该感谢母亲, 她教给我生产的知识和革命意志......"这些议论总结了母亲对作者的教育影响, 进一步抒发了母亲的真挚感情.如果缺乏大量的记叙,这种议论就显得空洞无力. 2.要用以深化主题.抒情和议论要有的放矢,为突出文章主题服务,切忌想到什么 写什么,毫无边际,漫无中心.在初二<一件珍贵的衬衫>中,开头一段:"这衬衫凝聚 着敬爱的周总理对人民群众的阶级深情......"结尾一段:"我们看到的是周总理 那平易近人的高贵品质,对劳动人民的深切关怀,一个伟大的无产阶级革命家的本色." 开头的抒情,结尾的议论都用点明文章中心,前后呼应地突出了周总理的崇高品质和人民 对他的无限崇敬之情.在初二册<我的老师>中的"在一个孩子的眼里,他的老师是多么 慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!"该句抒发了作者对老师的敬爱和难忘的情谊,目的 是用来深化文章中心.在初三册<一件小事>中,最后一段"独有这件小

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【叙事抒情散文600字】叙事抒情作文600字初中 叙事抒情散文怎么写?600字的叙事抒情散文怎么写?我为大家整理了叙事抒情散文600字,欢迎各位参考下文。 江南--下雨天【1】 昨天已悄悄走远/成为梦中的画面/于是期待明天/我像个孩子趴在了窗前/看这世界/忧郁的灰色的天 江南,烟雨朦胧。 小巷静静地流淌在小城间,以她最优雅的姿态,诠释着小城的美。 低矮的房屋顶着深黑的帽子-瓦片。 缝隙间长出些不知从何处飘来的嫩绿的小草,小小的一株,不起眼却很安静,感受着雨水的滋润。 雨水从树上滑落,从屋顶滚落,像一串串晶莹剔透的风铃,在演奏着一支支美妙的乐曲。 行人们于是放慢了脚步,静静聆听着这美妙的乐曲,更有甚者将雨伞优雅的从头上挪开,任凭那些带着丝许凉意的小雨滴跌落在身上,便有了些许诗人、隐者的感觉。 江南,烟雨朦胧。 于是,家家户户面前的水沟便哗哗地歌唱起来--细细的,柔柔的:有的水沟交错相通,水于是变幻出各种奇异的线条与纹路,交织着,映出一座座低矮的房檐,一座座空灵伫立的凉亭。 偶尔会有老人们早晨洗过的菜叶,浮在水面,打着旋儿,停停顿顿,终究还是被水拉扯着向前跑去。 也会有一两个年幼的顽童,光着脚,在沟里踩着,一只手笨拙地提着裤脚,另一只手则在水中划着,一种喜悦的之情立即漾上了心头。 听见后面追赶着的母亲的嗔怪,又顽皮的一笑,巷里便热闹起来,雨也欢腾了。 江南,烟雨朦胧。 被雨浸湿的青石板,笔直地向远方延伸过去。 一棵棵榕树就这么站着,她们的秀发在雨中是那么的绿,那么的密,那么的静,那么的柔顺。 她们为一条条小巷中的人们撑起一片片浓荫;她们的树根早已嵌入了那坚硬的青石板,铺就了一条诗意的路。 孩子们在树底下踩起一道道映着笑脸的水花,上蹦下跳。 而那些擅长绘画的姑娘们推开窗--于是。 画笔在她们灵巧而修长的手指间上下飞舞,在洁白的纸上勾勒出老榕树在雨中优美俊朗的身姿。 淅淅沥沥的雨丝结着丁香般的优雅。 江南,烟雨朦胧。 她在画笔下、雨丝下讲述着她的小巷、她的榕树、她的美丽 雨还在下,滋润了榕树粗壮的树干,拂去了人们心中的杂质、瑕疵,也浸湿了整座城雨还在下着,小溪依旧流淌着,在小城中,在朦胧的烟雨中,在人们的心中。 真美!她,用不变的姿态诉说着--就在这美丽空灵的下雨天!

600字满分叙事范文4篇_记叙文

600字满分叙事范文4篇 600字满分叙事范文篇一 5我的小猫咪去年爸爸从叔叔家带来一只小猫咪,毛茸茸的很可爱,令我爱不释手。小巧毛绒的脑袋像个皮球,如枫叶大小的耳朵显得娇小可爱,充满精神圆滚紫色眼瞳更令我开心不已,我最喜欢紫色了。 自从小家伙来我家后,我们家总是欢笑不断,它的呆萌、调皮、可爱总是让我们一次又一次无奈的宽容它,它便更肆无忌惮起来,先是把妈妈珍藏的毛线球扯得满屋都是,连自己都绑住了,但还是一个劲地扯,直到毛线经不住它的折腾,华丽丽的牺牲了,这它才甘心,开始求救起来。 更可恨的是它竟然把爸爸写的毛笔字给玷污了,上面爬满了梅花掌,爸爸是又气又急,恨不得将它丢进水缸里,但幸好妈妈来得及,急忙将它抱紧我的怀中,示意让我带它出去,我看见爸爸发火的样子,心里怦怦直跳,再看看怀中的小猫,它跟个没事人似的,悠哉悠哉的享受我温暖的怀抱,唉~只有动物才会在大难临头的时候表现的临危不惧吧,如今,这样的人还有几个呢? 我将小猫放在沙发上,用手指敲他的毛茸茸的小脑袋,它对我的侍候很不满意,丢给我个卫生眼,一蹦一跳,屁跌屁跌的跑出去了,动作像个绅士般高贵。 1 / 6

自从经历过那件事后,它开始变得乖巧,不再惹是生非,反而变得慵懒,整天跟个猪似的窝在窝里睡大觉。我们不习惯它的变化,有时候我闲得没事去逗她,他也不理我,换个姿势继续睡觉,还真是个睡魔!过了几天太平日,叔叔来了,执意将她带走,说是为了不再给我们添麻烦,爸妈答应了,临走前我去看它,它依旧不理我,慢吞吞的出了窝,被叔叔抱走了。 自此我再没有见过他,它在我脑中的印象也越来越模糊,但我们在一起的美好记忆我永远都不会忘记。 600字满分叙事范文篇二 春天的故事冬随着一阵阵的飞走了,而大自然把春天派来接替冬继续四季的循环。春把一场绵绵细雨降临了广袤的大地,正是这场细雨,开启了一个故事: 细雨过后,河边的小草族群们都从土壤中探出头来,探望这这个神奇而美丽的世界。而土地爷爷就不好受喽。小草们把他的身体啄的痒痒的,让伯伯大笑不止。但他并不生气,相反,他很快乐。因为不用在一个人孤独了,可以和这些可爱的小草们聊天了!所以,春天是一个热闹的季节。 这热闹的声音引来了河流爷爷和鱼儿们,他们也非常得高兴,因为他的身体不再被冰冻了,鱼儿们也可以欢快畅游了!“嗨!老土地!怎么这么热闹啊。”“哈哈,孩子们都出来了,当然热闹了”“河流爷爷,你好啊!”小草们齐声问候。“你们也好!哈哈。”鱼儿们跳跃2 / 6

叙事抒情作文

叙事抒情作文 通过叙事,表达情感。叙事要求详略得当,叙事要为表达情感、抒发感想服务。 作文题目1:以“中学生的一天”为题,写一篇600字左右的记叙文,做到有详有略,主题鲜明。 写作导思:文题规定了取材的范围,记叙发生在中学生一天里的事。写作的对象是自己,还是他人,所写的内容是学校生活、家庭生活,还是社会生活,题目中未作限定,其实均可。当然,多数学生首先考虑的可能是自己在学校里的生活。不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定,根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙。写作本题,切忌平庸。不要流水账般记叙一天里的生活内容。如何写出新意,要好好构思。最好确定反应中学生丰富多彩的生活、积极乐观的生活态度等主题,然后根据主题选择合适的材料,安排详略。 例文: 中学生的一天 “叮铃,叮铃、、、、、、” “小懒虫,快起来,没有出息的东西,第一天就这样,还想考大学!” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声,夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语,打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑,望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”,在连打几个哈欠之后,我赶紧穿衣下地,飞快地抄起英语书,窜出房门,趁妈妈不注意,顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜娜,76分,张秋梅,89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着,撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头,望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表,哟,他这是怎么了:腿轻轻地抖动着,两只手不自觉地用力捏着钢笔,眼睛紧盯着老师的嘴巴,嘴唇颤动着,而且,每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时,他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿,简直像一支绷紧的弹簧。忽然,数学老师提高声调,宣布道:“王锋同学,91分,最高分!”只见王锋猛地一晃,身子顿时萎缩下去,像大病未愈的人,无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊,做一名好学生真难啊。

落花生_叙事抒情散文

落花生 ——叙事抒情散文 黑瓦覆着红墙,绿叶映着黄花。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?农务已完各自归,归去闲暇辄相思。若是相思则披衣,绿蚁新醅酒,红泥小火炉,炉边言笑无厌时。 乍暖还寒的早春,我前往位于江西农村的外婆家。到达时已是薄暮,夕日欲颓,鄱阳湖上沉鳞竞跃。晚上,我枕着涛声滚滚,看着星汉灿烂。不知不觉间,江上烟波已轻轻将我包围,带我进入梦乡…… 实是欲界之仙都!我能来到这人间天堂,还得托寒假的福——我放假了,爸爸妈妈却不得空,只得把我交给外婆。 第二天,晓雾将歇,猿鸟乱鸣。我起了个大早,外婆此时已在田里忙碌了。我过去帮忙,她正在采摘花生,她用手拉着叶子,上下使劲,一株花生便从土里钻了出来,跳进盆里,和它的伙伴们拥抱。我学着她的样子,慢慢使劲,一丝不苟,但却拔断了。外婆没有责怪我,她把花生刨出来:“这样来,一会儿就能一个一个地摘下来了!”她脸上云淡风轻,但我却涨红了脸。我小心翼翼,终于成功地剥了一株完整的花生出来。外婆看了看我,露出欣慰的笑容。 回到房里,外婆下厨房去炒花生,而我在客厅剥生的吃,同我平时吃的不大一样,有着劳动的幸福在里面呢!花生炒好后,我掰开一粒,放进嘴里,是“馨香盈口腔”,这馨香里透着外婆满满的爱。 时光像这奔腾的长江水,不舍昼夜地流。假期要结束了,我该回福州了。临行前一天,我枕着涛声,目光恋恋不舍地趴在满天星斗上,城市里的光污染日益严重,星星都羞涩地躲了起来。 几天后,我收到了一个包裹,我打开一看,是一包落花生,

轻拈一颗,放进嘴里,清香沁心。脑海中不觉想起外婆在地里辛勤劳作的模样,两鬓的银发,长满老茧的双手,说话时脸上挂着的慈笑……恍惚间,好似外婆在对我说:“傻孩子,发什么愣啊,快点吃呀……” 我眼眶微湿,咀嚼口中的落花生,感受那爱的馨香!

叙事性散文阅读技巧

竭诚为您提供优质文档/双击可除 叙事性散文阅读技巧 篇一:叙事性散文阅读方法及例题分析 叙事类散文复习技巧 ①理解词语在文章中的含义和作用。 ②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。 ③能归纳内容要点,概括中心意思,把握文章中作者的态度或观点,作出自己的评价。 ④能分析文章的结构,把握文章思路。⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评,提倡多角度有个性地理解。 ⑥能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。 现代文阅读考察中,先考察对文章整体阅读的宏观把握和感受,在考察细微之处的字词句的具体理解和运用;最后考察级和自身实际的延伸阐发。其中既有对阅读方法的评估,又有对学习习惯的展示和量化。 备考指南]

1.时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,从而理清脉络。 2.掌握记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙。 顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后);按事物或观察的空间方位顺序来叙述。《从百草园到三味书屋》。作用:脉络清晰,条理分明。倒叙:是把事情的结局或某个最突出的片段提到前面叙述。作用:埋下伏笔,造成悬念,以吸引读者,增强文章的可读性和感染力,避免叙述的平直呆板。插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然 后再继续原来的叙述。作用:衬托文章的中心内容,丰富了情节、深化了主题,或对主要情节起补充作用和衬托作用。 3.熟悉各种表达方式记叙、议论、描写、抒情、说明 记叙是叙事类散文基本的写作方法。记叙的人称(第一人称:亲切、真实。第二人称:直接,拉近距离,面对面。第三人称:灵活自由,叙述空间大。)描写分为人物描写和环境描写。 抒情:有直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。间接抒情包括借景抒情、寄情与人、事、物上,在叙述描写的字里行间自 然渗透作者的感情。抒情的作用在于突出人物的性格特

【原创】《记叙文中的抒情》教学设计

《记叙文中的抒情》教学设计 教学目标: 1. 了解抒情的概念。 2. 掌握抒情的作用。 3. 熟练掌握抒情的类型(方式方法)。 教学重点:抒情的类型 教学难点:间接抒情的四种类别 教学过程: 1.抒情的概念 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手段。 在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。 2. 抒情的作用 A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中,能使文章充满抒情色彩。 B. 在记叙、描写中穿插抒情,有助于理解、理清作者的思路,增强文章的感染力,突出文章的中心。 3. 抒情的类型(方式方法) (1)直接抒情 (2)间接抒情 ①融情于景(借景抒情、触景生情) ②融情于物(咏物寓情、咏物言志、托物言志) ③融情于事 ④融情于理 4.具体分析 (1)直接抒情 直接抒情:又称直抒胸臆,是在记叙的基础上直接抒发作者对事物的思想感情。即不借助于任何别的手段,直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来,以感染读者,引起共鸣。 其特点是:不要任何“附着物”,而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。

如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字: 朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的 祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 再比如魏巍在《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。” (2)间接抒情 ①融情于景(借景抒情、触景生情) 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 如朱自清的散文《春》,通篇写景,又通篇渗透着情。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”这里是用比喻、拟人写景。写春天景色的绚烂多姿之美,使人如临其境,赞美之情一读便知。 触景生情,是指触及外界景物而引起情思,发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景,再抒情;也可以先抒发对景物的感受,然后再描写景物;还可以把二者交织起来,一边写景,一边抒情。写景是为了抒情,笔在写景,却应当“字字关情”。 如杜甫那首千古传诵的爱国诗篇《春望》中颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,前一句写对国家时局危难的感伤,后一句写对家中亲人分散的离愁。春花春鸟,本来是令人欢娱,让人喜悦的景物,但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说,却是见之溅泪,闻之惊心,忧国思家之情表现得形象而深沉。这两句情景交融,以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情,感人至深。 ②融情于物(咏物寓情、咏物言志、托物言志) 咏物寓情:是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。 咏物言志:是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物,不直接抒情;以状物代替抒情;咏物言志既状写事物,也直接抒怀,因物生情,有感而发。 例如,许地山的《落花生》,就是一篇短小的咏物言志之作。文章首先“咏物”,描写花生的可贵之处:“它只有把果实埋在地底,等到成熟,才容人把它拔出来。”然后“言志”,说

叙事性随笔600字_抒情作文

叙事性随笔600字 你的叙事能力有待提高,那就来学习积累经验吧。下面是橙子精心为你整理叙事性随笔600字,希望你喜欢。 叙事性随笔600字篇一母爱是温暖的,母爱是柔美的,母爱是温柔的。我在母爱的呵护下成长,在母爱的包容下成长,在母亲充满爱的大手里成长。母爱到底体现在哪儿呢? 在一个星期天,我和弟弟约好一起出去玩,可是早晨起来外面正下着大雨,一片模糊不清,只能听见“哗、哗、哗、”的下雨声。妈妈对我说“这么大的雨别出去玩了,在家里看看书,看看电视不是很好吗?出去干什么呀?再说外面也没什么好玩的。”说着拿起电话要告诉舅妈我不出去玩了。“妈妈我要出去玩,我要出去玩,天天待在家里闷都闷死了,还不如去外面呼吸一下新鲜空气呢?”我撒娇起来:“妈妈让我出去吧!”“不是我不想让你出去,而是怕你着凉,到时候感冒了就糟糕了。”妈妈见我这么想去只好无奈地说:“真拿你没办法呀!” 穿衣服时,妈妈拿来了两件毛衣,一件羽绒衣,一件棉袄和一件羽绒背心。“啊!这么多衣服都要穿上呀!”我大惊失色。妈妈和蔼地说:“不是都穿,只是选几件。再说多穿几件也不是坏事,只有多穿几件才不会感冒。”没过多久衣服穿好了,我也变成了大肥猪。“干什么穿这么多,不是说穿几件就行了吗?”我生气地说。“外面冷多1 / 4

穿一点。”妈妈说。 我走出家门时她又开始唠叨了:“到了室外一定要把围巾戴上,不要脱衣服。”我不耐烦地说:“知道了,知道了。”等我走远了。欣欣千万别脱衣服会着凉的。”远处传来妈妈的叮嘱。我心想真是的,都知道了,还这么唠叨,总是重复说重复说,我的耳朵都要起老茧了。 几年过去了,我终于明白了——原来妈妈唠叨的每一句话都是她那浓浓的爱。从中发现了母爱是妈妈的一次次的唠叨,是妈妈一次次的叮嘱,是妈妈一次次绽放的笑容。 叙事性随笔600字篇二小时候,我几乎是在外婆家度过的。那里有一个后院,是我的乐园。说是后院,其实也是一块杂田,种着两棵橘树和将近半亩的土豆,旁边圈着几只羊和鸡,还有一条清澈见底的小河。 儿童时代的我很调皮,经常不顾外婆的劝阻来到河边钓鱼。每当这时,脾气暴躁的外公总会板着脸,揪着我的耳朵,说:“叫你别来河边,你还不听,把外婆的话都当成耳旁风了!你又不会游泳,要是掉下去了怎么办?谁来救你?”事后,我早已把外公外婆的叮嘱抛到九霄云外了,过了几天就又去和鱼儿们嬉戏了。 春天是播种的好季节,每当春天来临,外婆总是拿着锄头去播种子,我便跟在她后面。外婆刚播好种子,我就用脚把土铲平,自个儿玩得不亦乐乎。可到最后,外婆还是要把土翻松,回家后责怪我说:“你这个小淘气鬼,害我白干一次,以后不准你跟着了。”温柔的语2 / 4

课标通用安徽省2020年中考语文总复习素养全练5记叙文阅读专项2抒情散文阅读及参考答案

专项二抒情散文阅读 一、A组自然感悟 一、(2018·山东菏泽中考)阅读下面的文字,完成第1~4题。 出类拔萃的秘密 厉彦林 至今还清晰地记得,深秋时节的那天,宿舍院里的园丁师傅忙着把小竹林四周刨开,逐一斩断竹根,刨出近半米深的沟,用砖垒砌围堵竹根的砖墙。我蹲在一边帮助整理刨出的竹根,听他口里念叨着:“不抓紧围截,明年这周围全是竹子了。” 十年前,我搬进位于城郊的新宿舍时,门外的这片竹子刚栽上,长得干干巴巴的,既无生机,又少 灵气。我真担心栽不活。谁知道,仅几年的工夫,这簇竹子潇洒地长起来了。开春那竹竿由枯黄变 成草绿,冒出淡黄稚嫩的芽尖,盛夏撑一片翠绿,秋冬依然挥舞着生命的绿手掌。清晨,我走在院内 的石径小路上,竹林里传出啁啁啾啾的鸟鸣声和麻雀的打闹声,真有几分“采菊东篱下,悠然见南山”的雅趣。 竹子靠蹿根繁育生长,喜欢温和湿润的气候,主要生长在南方。20世纪60年代末,山东等地南 竹北移成功,竹子被移植在山地、水源、沟渠、田边、路旁,大大改善了自然生态环境。品种多是 早园竹、淡竹、斑竹等。 我见证了这簇竹子的成长过程。栽植的前三年没看出生长,到了第五六年雨季过后,周围的土 皮被拱出了裂缝,地上竟然冒出手指粗黝黑的笋芽,咧开小嘴喝着雨水,每天能蹿半掌高。到秋季竟 然已长到三四米高,成为竹林中的长子。但新竹生长之后,它周围方圆几米内的其他植物好像停止 了生长。我问园丁师傅,原来新栽的竹子前三年不是没长,甚至没少长,只不过是以一种不易被人们 觉察的方式在地下长根。根憋着劲,在地下向四周默默铺开成系。这也是竹子只要栽上大地,很少 枯死的缘由。经过三年多的地下生长,一株还未向上发芽的竹子,根已经在地下伸展了十多米,真可 谓“博大精深”。有时一整片竹林实际上是根连在一起的“一棵竹子”,地下的茎根盘成一个疙瘩,分不清头尾。当新竹开始蹿芽生长时,周围的各类植物都望尘莫及。 我仔细观察竹林里当年冒出的新竹,深秋时大都高过往年的旧竹。那日我问园丁师傅,他擦拭 一下额头上的汗珠告诉我:“竹子扎根三年不起身,憋着劲布根,为后代积蓄能量。笋芽一旦破土, 就底气十足,高过老竹子啦。” 人的成长,也要学习竹子的耐性,先脚踏实地,发达根系,再破土发力,拔节蹿高。 1.这是一篇借物喻人的散文,你认为文中像竹子一样的人具有哪些特点? ,可以看出竹子 有着顽强的生命力,反映到人的身上就是有着顽强的毅力;从竹子第五六年才拱出土皮,可以看出竹 子有耐性、能耐住寂寞;从“根憋着劲,在地下向四周默默铺开成系”可以看出竹子的脚踏实地、

记叙文中的描写和抒情

“记叙文中的描写和抒情”教学设计 教学目标: 1通过讲授、感悟、讨论、训练,能找到记叙中的抒情,感知其作用,并能在写作中融入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。 2明确记叙文中的抒情在记叙文中的地位和作用。 重点:能找到记叙中的抒情,感知其作用,并能在写作中融入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。 难点:能找到记叙中的抒情,感知其作用,并能在写作中融入真情,加以运用,提高记叙文的写作水平。 教学过程: 一创设情境 大屏幕展示一幅图片,让学生用记叙、描写、抒情的表达方式来对图片进行评说。 二课文引路 片断一:《我的老师》 要求:找出记叙中的抒情语句,并说说抒发了什么样的感情?有什么效果?“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全文都用第三人称“她”,这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中的直接抒情 片断二:《背影》中那段对父亲背影的描述: 要求:体味文段的抒情及特点。 作者不施浓墨,不用重彩,而是白描,这是抒情中是间接抒情 三技法总结 在记叙中抒情的方法有两种: 1、直接法,就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 2、间接法,就是将自己的情感寄于景,寄于人,寄于事,在叙述描写的字里行间渗透感情。 值得注意的是: 1、在记叙中抒情要由事而发,随景而生,不要生搬硬套。 2、所抒发的情要出于内心,不要无病呻吟,不要虚情假意。 3、抒情要适当和简洁,不要大段大段地抒发而喧宾夺主。 四名作欣赏 1 毕淑敏《造心》 有一颗仁慈之心,会爱世界爱人爱生活,爱自身也爱大家。有一颗自强之心,会勤学苦练百折不挠,宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心,会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心,会乘上幻想的航天飞机,抚摸月亮的肩膀。一颗美好的心,即使巨轮沉没,它的颗粒也会在海浪中,无畏而快乐地燃烧。 赏析 人生短短几十年里,无法与江月、宇宙的无穷无尽相似相比,我们永远不会知道永远到底有多远,但心的塑造是长久、持续、不懈的探索过程。我们无法增加生命的长度,但我们可以尽力地增加生命的深度。圆满的人格就像一个鼎,真、善、美好比鼎的三足,缺少了一足,鼎就必然立不成:人生在世,当求自身的圆

艺考叙事性散文的范文

艺考叙事性散文的范文 常用叙事散文写作格式 1.倒叙式! 本式的.特定含义不同于平常所说地倒叙,是专指以事开头地倒叙,如《.火刑> 、《.为了六十一个阶段弟兄>都是以事开头地,而<一件珍贵的.衬衫.》平常人们也称倒叙,但它是以物开头的..这一式大家熟知,就不详细介绍了。只强调两点,一是从什么地方开篇地,结尾仍要回到什么地方;.二是开篇之事要能带动全篇! 2.领悟式。 本式地套路模式为:亲历一事→悟出哲理。 刘白羽亲历长江三峡的.航行之后,悟出了“人们只要从汹涌地浪涛中掌握了一条前进的.途径,也就战胜大自然了’地道理。 这一式应用率很高,凡生活学习中的.事,动动脑筋,都很有悟头. 3.失得式. 本式地套路模式为:为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟,所获甚大。如写买书,由于遇一儿童迷路而哭,同学硬拉他帮助儿童找父母,孩子父母找到了,可书却没买上,怅然而归地途中,细细想来,今天确实有所得,从同学的.行为中真正懂得急人之难地道理,这是买不到的.生活教科书啊这一式往往可以别开生面地立出新意,开人眼界。 使用这一式要注意两点:一要注意意外之事地急迫性,非到不立即解决而不行地程度,不然放弃本来要做地甲事,而去做乙事,就不合情理;.二要注意乙事办完再回到去办甲事上,从甲事未办成地失中寻得,应感情细腻而真实,自然合理! 4.悬念式,也叫溯因式. 本式地套路模式为:设置悬念→探因解疑→解疑明旨。 这一式的.代表篇目是《第二次考试>!陈伊玲初试成绩优异,才气过人,而复试为什么落差极大,前后判若两人真是令人百思不得其解。这是设置悬念,造成疑问!于是苏林教授决定去探个究竟。一路所见,都是为突出陈伊玲的.精神.这是探因的.过程.原因找到了,原来她为救灾,不顾自己明天就将考试的.处境,宁肯失去个人地机遇,也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了,陈伊玲的.品质也突出了。 使用本式的.首要问题是开篇的.悬念,一是悬念设置要自然,结果要在情理之中.;二是悬念要能带动全篇.

叙事抒情散文阅读

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叙事抒情散文阅读 一、基础知识点梳理 1、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 2、记叙文的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明 3、记叙文的人称:一人称、二人称、三人称 4、记叙文的线索: (1)人物线索:人物的见闻感受或者事迹(2)物品线索:某一有特殊意义的物品。(3)感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。(4)事件线索:中心事件(5)时间线索:以时间转移为线索(6)地点变换线索 5、记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、(平叙) 6、记叙文的表达方式:叙述、描写(语言,动作,外貌,心理,神态,环境等或正面,侧面)、议论、抒情、说明等 7、记叙文的表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等 8、记叙文的语言特点:准确,生动 二、常见考点及答题方法

考点一:整体感知文段,归纳内容要点,理解主旨 1、常见题型 题型1、概括文章内容 方法:①扩展文章标题法;②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法【把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法(抓线索)⑤六要素法:叙述六要素,连缀成话。 题型2、直接让考生概括人物性格 方法:1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;2、结合文章中描写的重点,自己概括总结; 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。 题型3、直接让考生概括主旨 方法:1、掌握概括方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 题型4、文段中事例的概括 (1)必须包含两个要素:人物+事情; (2)其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

记叙文中的抒情与议论

(一)记叙文中的抒情与议论 叙是议的基础,议是叙的深化 记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。 例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜,写到参观养蜂场:(齐读,无条件由教师朗读) 我想起一个问题,就问:“一只蜜蜂能活多久?” 老梁说:“蜂王可以活三年,工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深啊! 这段饱含诗情的议论,热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神,给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物,它既能起到点睛的作用,又可以和写人叙事互为映衬,交相辉映。 三、教师引导学生回顾其他学过的课文, 评析是如何进行议论的. (5) 提问后教师归纳: 先叙后议《养花》:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。” 《故乡》:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 先议后叙:如魏巍《寄故乡》:不论走到什么地方,人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜,山更青,他乡的少女更多情,他乡的花草湖光更温柔,然而,人仍然是爱他的故乡的,爱它的粗朴的茶饭更好吃,爱它的乡音更入耳,爱它的淳朴的丝弦更迷人了!“先议后叙,再议《一件小事》开头结尾议论,中间叙事 夹叙夹议:《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。 记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格,评价人物,阐明所写事件的本质意义;可以更鲜明地点明中心,深化主题,增强文章的感染力;可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来,让读者如同身临其境;也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现,让读者产生强烈的共鸣。 在记叙中穿插抒情和议论,学生大多在千方百计地运用,但往往造成以下的后果:①立意肤浅。②抒情和议论的内容与记叙的内容有机地融合,有游离或孤独之感,形成两 张皮。③缺乏真情实感,只是套话俗话。例如:“啊,多美啊!”“这是多么叫人感动啊!” 笔者认为,进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位的斟酌,从整体着想,从局部着手。 1 明确运用抒情和议论的地位 记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。这个系列包括许多内容,其中抒情议论难度最高。正因为如此,有些同学写作时干脆避而远之,撒手不用;或者用是用了,只不过敷衍而已。为此,在考虑设计教学目标时,必须把它们的作用向学生说得一清而楚,强调 它们在文章意义,确定它们应有的位置。当然这种认识绝论文格式范文一步到位

牵手作文600字记述文(共2篇)

篇一:友谊最珍贵作文600字 一、 为什么明明很努力,却是这样的结果,我以后还能考好吗?同路的好朋友孙婧仿佛看出了我的心思,语重心长地对我说:“苏皖,你可不能灰心啊,失败乃成功之母,你一定要继续努力,说不定你离成功只剩下一小步了呢!”听着她暖心的话语,我心 验时,我果然考好了 了我面前,哦!又是孙婧!只见她笑咪咪地对我说:“跟我一起走吧,我正好带了一把伞。 却执拗地说:“不行,我们可是好朋友,好朋友是不可以撇下对方不管的,走!”说 发现孙婧竟把伞完全偏向了我,我身上一滴雨也没有,而她却大半个身子都湿透了, 会感冒的。 口而出:“真谢谢你!”“别跟我客气,我们是好朋友嘛!”那把伞始终没有挪向她…… 什么最珍贵?友谊最珍贵!是它给我勇气、信心、温暖和前进的力量! 二、 友谊是心头的一把火,温暖你的心窝;友谊是一支笔,勾勒你的灵魂;友谊是一 虫,太阳都晒屁股了!还不起来!”哎!我真的受不了妈妈的“河东狮吼”只好依 新墨水向同学们们吹牛呢!只听啊“的一声,我的新衣服上出现了一片黑点,我 不禁大叫,瞬间,我的眼泪夺眶而出,心想:这是我爸爸从美国给我带来的衣服啊! 郭辰嘉连忙说对不起,我不理他,只顾看我衣服上的黑点,想尽办法想要把它弄下来,可这是没有用的,我带着哭腔说:”你赔我的衣服,这是我爸爸从美国买来的,你赔我衣服!呜呜??“老师刚好进来,看到了我哭得这样伤心,马上问同学们发 也急得哭了:“曦,我?我?不是?故意的,你原谅?我吧!”我仔细听着老师的话,心里明白了很多。 三、今天,我懂得了什么最珍贵。 有一次,我和我的朋友在外面玩,突然,下起了大雨,而我的朋友只有一把伞,所以只有我们两个人打一把伞了,可是伞太小,我们两个人打不了,我的朋友就把伞让给了我,这使我很感动。第二天,我的朋友生病了,我猜想应该是昨天为我淋得吧!我对她说:“对不起”,可她却说:“没什么”,我只好无话可说,又过了一天,他的病好了,我高兴的像一朵花儿,她的笑容也很灿烂。

借物抒情作文 范文5篇_优秀作文

借物抒情作文范文5篇 钥匙黄愉婷落花一样的往事飘散在时光隧道,一回头不会让你走出多远,它永远都在,而这些记忆,便是经历过,失去过,疼痛过的一切的苦味胶囊。 那把蒙尘土的钥匙,有着太多太多的伤痕,它的泪流不清,苦诉不完,现在的它不知去向。 八九岁的我,什么都不懂,但能看懂来自法院的一张镶蓝框的白纸,也正是这张纸的驾临,囊中便有了一把钥匙,在末端还编了一条红绳,是女人给我的,她告诉我,如果想她了,可以用这把钥匙去她居住的地方找她,随时,她都在。 满脸泪水,接过钥匙,她走了,带着她的行李。而我被男人关在了大门内,只能用双手扒在窗上,呆呆的望着,止不住地抽泣、哽咽,当再也看不见她,我仿佛失去了一切。即使我当时很小,但脑海中只觉得她再也不会回到这里,我眼睁睁的看着这一切。 攥紧钥匙…… 在后来的些许日子里,钥匙便随身带在了身上,时时刻刻捧在手里,因为它对我来说意味着太多,它是希望,是爱,带着它,跑不得,跳不得,生怕将仅剩的希望散落,它胜过了在我那小小的世界里的一切。 睡前,总会打开小夜灯,把钥匙高举过头顶,轻幽幽转一圈,在某一刻,它总会和灯火相映,投放出惊人的光斑,虽仅一点,却令我出了神游。那好像是星星,是夜空中最闪亮的,就这样把玩着,不知

不觉睡着了,在梦中我梦见了许久未见到的那个她,她抱着我。 第二天,我便想去找她。 趴在床上,两只小手摸着钥匙,若有所思,几许,便满是激动,扑腾的小心脏都在想象见到她后的画面,那该是有多棒,空荡荡的房间里,我独自在幸福地幻想,看着手里的宝贝突然地傻气一笑。 抑不住的欣喜,骨碌下床,拖起拖鞋便噔噔噔地,沿着水泥路去寻她,跑到门前,学着大人的样子,尽力地把钥匙插入门锁,可是不管怎么转,锁依旧打不开,于是便用稚嫩的声音尽力的去喊,可没有一点动静,又把耳朵贴在门上,不自觉的掂起脚尖,似乎这样便可以听见,盼来她的脚步,又一次的失落,可我依旧相信她在,含着点点泪水,奋力敲打着透着丝丝寒意的玻璃门,门后的一切还是如此。女人并没有出现,只有桌椅。慢慢转过身,离去时的路似乎比来时要长。 人生是个有趣的东西,它没有剧本,没有彩排,我原本幻想的都没有。浑身薄凉。回家后我还在想着她,那个我心心念念的女人,那个对我说她都在,现在却不知在哪儿的女人,我曾期待着再次和她在一起。她对我的爱,自从她走后,我再也没有感受到。 隔天,按捺不住,又动身去寻找心灵的那个归属。我依旧幻想,这次她在,我将会和她对视,在那美好的一刻,我会擦去怦然心动的喜悦。但等到的只有一片空白。 三番两次,出现在那间房门前的始终只有我,只有我隔着玻璃门望眼欲穿的可怜模样。心,彻底碎了。 受到的刺激如此,一旦抓狂,便无厘头地走大河边,把所有的怒

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