夏洛的网主题阅读课教学设计

《夏洛的网》主题阅读课教学设计

桥西区维明路小学张英菊

一、教学设计说明

1、教材导读

《夏洛的网》讲述了一个蜘蛛和小猪的故事，一个关于友情的故事，一个充满爱和温情的故事。在美国大作家E.B.怀特的笔下，夏洛用她的蜘蛛丝编织了一张充满爱的大网，这网不但挽救了小猪威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。

一只有着纯真心灵的小猪——威尔伯，出生后就因为是“落脚猪”而险些丧命。他的救星，后来的人类朋友弗恩竭力从爸爸手下救下了他，并精心喂养他，使他在近乎无忧的状态下渐渐长大。进了朱克曼家的谷仓以后，威尔伯和那里的一群动物一起快乐地生活着，悠然而闲适。其间他和一只蜘蛛——夏洛，建立了深厚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯悲痛绝望似乎只能接受任人宰割的命运。就在这时候，威尔伯的好朋友，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”就因为这句承诺，因为她和小猪的友谊，夏洛冥思苦想了几天几夜，终于想到了办法。蜘蛛夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字：“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”。这些文字引起了人们的极大关注，并最终彻底逆转了小猪威尔伯的命运，让他在集市的大赛中赢得特别奖，并进而赢得了一个安享天命的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头，她留下了她的卵袋死了。小猪威尔伯能做的就是保护好朋友的卵袋。后来，让威尔伯快乐和欣喜的是：夏洛的子孙们一直陪伴着他。威尔伯爱夏洛的子孙们，他永远忘不了他的好朋友——蜘蛛夏洛。

文章让我们看到了友情、爱心、快乐、希望、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心，即使夏洛离开了我们，但它永远活在我们心中，我们并没有因为夏洛永远的离开而万分悲痛，反而感觉它的人生是多么有意义啊，它的孩子也正和他一样，让我们感觉夏洛的生命还在延续。

夏洛心甘情愿地忘我的付出，为朋友所得感到幸福，为自己的所作所为感到满足，等等。这种精神、这种友情何等珍贵！直到死去它依然那么优雅，说出了富有哲理的话——人生，要做一些有意义的事情，要体现自己的人生价值，才不虚此行！这种提升，也是故事中各种情感所堆砌的主旨。所有这一切，如果孩子能尽量体会到一些，就不虚读此书了吧。

2、主题推进题：

A、这只小猪给你留下了怎样的印象呢？他的命运是怎样的呢？

（在初步探讨时从小猪威尔伯入手，和学生一起理清文章脉络）

B、威尔伯自出生就面临被杀掉的命运，是善良的小女孩芬恩挽救了他。把他当作宠物一样宠爱。可是他长大了，必须被放到芬恩的舅舅朱克曼先生的猪圈里。到了一个新环境里，他的遭遇怎样呢？

（让学生走进小猪的内心世界，感受他的悲伤与失落。再展开对威尔伯命运的探讨过程）

C、可怜的威尔伯，现在他最需要的是什么呢？你现在就是威尔伯，你心里想写什么呢？

（为后文夏洛的出现进行感情铺设，形成对比）

D、那么谁能帮帮他呢？给他孤独的生活增添一些色彩呢？

E、夏洛的出现到底给威尔伯的生活带来了什么变化呢？威尔伯的命运又是怎样发展的呢？

（让学生自主发言，找自己最感兴趣的片段来说。教师预设几个精彩片段，引领学生感情朗读，走进人物的感情世界。）

夏洛为了一只猪，为了一句承诺，竭尽全力去帮助他，究竟是为了什么呢？（感受人物精神世界，理解文章主题，提升生命的价值）

F、读完夏洛的故事，你们是不是对生命的意义有了新的认识了？那么和生活中的你对照一下，你是谁呢？是威尔伯？是夏洛？那么以后你有想做谁呢？怎样的生命才更有意义。

通过对威尔伯的命运的探讨，引出在威尔伯命运中起至关重要作用的角色——夏洛。在夏洛竭尽全力使威尔伯命运好转之时，而自己的生命却走到了尽头。在层层递进的探讨中，引领学生文章的高潮，走进人物的感情世界，理解文章的主题，使学生感悟生命的意义。

3、学情分析

六年级的学生有了一定的赏析能力，他们读书不再是单纯的停留在情节的曲折有趣，而是注重对故事中人物的内心分析，从中得到共鸣，受到心灵的震撼，从而得到人格的提升。文中的情节发展轻松自然，格调愉快而暗含悲情之美，生命的意义耐人寻味。这本书非常适合他们阅读。

初读之时也许会觉得比较单调、幼稚、浅显，但是如果静下心来细细感悟，那么后面的故事情节会让你深入其中，为夏洛的这个角色感慨万千，而且会触及心灵，感动一生。会懂得什么是友情，什么是责任，什么是知恩图报，什么是生命的意义。这本书一定是一本可以让每个人受益一生的好书。

4、教学目标

情感态度价值目标：

（1）通过小猪的成长历程感悟夏洛这个朋友为了一句承诺而竭尽一生的努力来挽救小猪的命运，从而懂得友谊的忠诚、责任以及知恩图报的美德，懂得生命的意义。

（2）让好书伴学生快乐成长，把读书作为一种心灵享受。

过程和方法目标：

师生共读、生生共读，师生共同看电影赏析精彩片段，交流感受。

知识与技能目标：

提高学生的阅读能力，提高对作品的赏析能力，提高对人物的理解能力。

5、教学重点：

抓住重点片段的理解，体会夏洛的友情、忠诚以及责任感，体会生命的意义。

6、教学难点：

感悟生命的真谛。

二、教学准备：

1、师生共写读书随笔。

2、看《夏洛的网》的电影。

3、家长和孩子，老师和孩子共同探讨书中人物。

三、教学过程：

（一）教师导入：一本好书可以启迪人的智慧，可以滋润人的心灵，可以温暖人的一生。我相信，2008年的冬季同学们一定过得温暖而美丽，因为有一本好书伴我们度过，那就是《夏洛的网》。《夏洛的网》是美国作家怀特的一部中篇小说，这部小说向我们展示了一个温情感人的故事，触动着我们最柔软的心房。

出示幻灯2

师：这是谁呢？

生：威尔伯！

师：这只小猪给你留下了怎样的印象呢？

（可爱、憨厚、幸福……）

师：那么谁能说说这只小猪的命运是怎样的？有着怎样的成长经历呢？请简要叙述一下。

生简练地介绍。

师：威尔伯自出生就面临被杀掉的命运，是善良的小女孩芬恩挽救了他。把他当作宠物一样宠爱。可是他长大了，必须被放到芬恩的舅舅朱克曼先生的猪圈里。到了一个新环境里，他的遭遇怎样呢？

出示幻灯3 孤独、悲伤

师：谷仓里有哪些动物呢？那么多的动物为什么没有一只可以和威尔伯做朋友呢？

生：因为他是一头猪，他们都鄙视他，瞧不起他，所以谁都不和他做朋友。师：我们一起来看看这只可怜的小猪吧。

出示幻灯4、5 、6 让生一起读文字，并且分角色来读。来走进小猪的内心世界，感受他的悲伤与失落。

师：可怜的威尔伯，现在他最需要的是什么呢？你现在就是威尔伯，你心里想写什么呢？

让学生感悟角色内心世界。

生：朋友、友情

那么谁能帮帮他呢？给他孤独的生活增添一些色彩呢？

出示幻灯8 夏洛的图片

师：这个熟悉的身影是谁呢？这是一只非常丑陋的蜘蛛，她的到来给威尔伯带来了什么样的心理变化？

“夜好像变长了。威伯的肚子是空的，脑子里却装得满满的。当你的肚子是空的，可脑子里却满是心事的时候，总是很难入睡的。

这一夜，威伯醒了很多次。”

感受威尔伯因为新朋友的到来内心充满喜悦

二、抓住重点情节，感悟文章主题。

师：夏洛的出现到底给威尔伯的生活带来了什么变化呢？威尔伯的命运又是怎样发展的呢？

让学生自主发言，找自己最感兴趣的片段来说。

预设：

“我不想死！”威伯尖叫着，瘫到地上。

“你不会死的，”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威伯叫。“谁会来救我呢？”

“我，”夏洛说。

“怎么救？”威伯问。