植物地理思考与练习题
《植物地理学》思考与练习题
绪论
1、植物地理学的定义。
2、植物地理学研究的对象及内容有哪几方面？植物区系、植物群落和植被的主要区别是什么？
3、植物地理学的分支学科有哪些？与植物地理学关系密切的学科有哪些？
4、简要介绍植物地理学的形成与发展。
5、什么叫生物圈？为什么说植物在生物圈中具有重要的地位？
6、举例说明植物具有指示作用。
7、阐明植物地理学与植物学、生态学的关系。
第一章
1.植物分类的目的是什么？
2.什么叫物种？什么是种群？
3.植物分类的原则和依据是什么？
4.植物分类的基本单位和阶层系统是怎样的？
5.植物如何命名？
6. 低等植物和高等植物有何区别？比较原核生物、藻类、地衣、苔藓、蕨类和种子植物的形态结构及其生活史特征。
7. 什么是个体发育和系统发育，二者有何关系？
8、简述被子植物发展与主要地球环境特征。
9.简述被子植物系统进化的总趋势。
10、为什么说木兰科是被子植物最原始的类型，而菊科和兰科分别是单子叶植物和双子叶植物中最进化的类型？
11、为什么说被子植物是植物界最高级的类群？双子叶植物纲和单子叶植物纲有何区别？
第二章
1、名词解释：植物区系，分布区，分布中心或多样性中心、生态入侵
2、影响植物分布区变化的宏观因素有哪些？环境演变对植物分布区的变化有何影响？
3、物种是如何形成的？简述异地物种的形成与分布。
4、如何进行植物区系成分分析？
5、简述世界植物区系分区概况。
6、简述中国植物区系组成及特征。
7、影响岛屿植物区系的主要原因是什么？
8、生态入侵的主要途径有哪些？入侵植物对环境的影响。
9、阐明间断分布的成因。
10、阐明特有分布的类型及其成因。
第三章
1、解释：环境、生态环境、生态因子、生存条件、适应,生态幅、驯化、植物的需求性,光补偿点,光饱和点,三基点温度,物候,需水量，生活型，生态型、生活型谱、有效积温法则、C3植物、C4植物、CAM植物、生理性干旱
2、生态因子怎样分类？
3、简述生态因子作用的一般特征。
4、阐明限制因子原理。并比较这些原理之间的异同。
5、试述生态幅与植物的适应。
6、试述光照（光强、光质、光周期）对植物的生态作用以及植物的适应类群。
7、比较阳生植物和阴生植物的不同点。
8、为什么高山植物毛茸发达、茎叶富含花青素、花色鲜艳、植株矮小？
9、植物光合作用有几种途径？它们的区别和联系在哪里？
10、比较C3、 C4 和CAM组植物的适应特征。
11、简述植物生命活动与温度的相互关系。
12、植物需热的生态类群可分为几种？
13、简述低温胁迫和高温胁迫对植物的伤害以及植物的适应方式。
14、节律变温对植物的影响有哪些？
15、简述植物的水分平衡及其影响因素。
16、简述水对植物的生态作用以及植物的适应类群。
17、比较少浆液植物与多浆液植物。
18、适应土壤营养条件的生态类群可分为几种？
19、简述盐碱土对植物的生态作用以及植物的适应类群。
20、简述沙生植物的主要适应性特征。
21、简述动物对植物的生态作用以及植物的适应类群。
22、植物间的生态作用表现为哪些方面？
23、地形条件是如何影响植物的？
24、风的生态作用表现为哪些方面？
25、常用的生活型分类体系有哪些？
26、拉恩基尔生活型系统中各种植物生活型对应的环境条件是怎样的？
27、试述几种植物的生活史和适应策略。它们之间有何联系？
第四章
1、名词解释：多度、盖度、频度、重要值、自疏法则、生态位、生态位压缩、生态位释放、生态位重叠、生态位分离、高斯定理、剩余空间、环境阻力
2、论述单种群在有限环境中的连续增长规律，并用此理论来阐述生物资源的可持续利用。
3、阐明种群与群落和物种之间的关系。
4、阐明种群衰亡的原因。
5、阐明种间竞争原理，并说明生态位与种间竞争有何关系？
6、比较r-对策和K-对策的特征。说明它们在有害生物防治和珍稀濒危生物保护上的指导意义。
7、种群的年龄结构可分为几种类型？种群的空间分布格局是怎样的？
第五章
1、名词解释：植物群落、群落最小面积、优势种、伴生种、第一性生产、净初级生产、演替、植物内环境、层片、层次、季相、逐步扩大样方法、顶级群落、地带群落交错区、边缘效应
2、简述植物群落的基本特征。
3、小群落是怎样形成的？
4、阐明群落交错区的特点。
5、阐明群落的光照条件及其成因，并说明群落内植物对光条件的适应特征。
6、阐明群落内的温度条件及其成因。
7、森林群落为什么能增加降水量？
8、植物群落内环境有什么特征？
9、植物群落的物种数量与环境条件的关系怎样？影响群落多样性的因素是什么？
10、阐明地球表面群落物种多样性变化的规律及成因。
11、群落调查中应该调查统计的种群数量特征包括哪些？
12、全球初级生产量有何分布规律？
13、植物群落的物质循环有哪几种途径？
14、简述演替和波动的区别。
15、阐明群落的形成过程和群落发育阶段的特点。
16、什么原因可以导致群落演替的发生？
17、演替可以划分为哪几种类型？进展演替与逆行演替的区别是什么？
18、试举例说明原生演替和次生演替系列。阐明水生演替系列和旱生演替系列。
19、试述演替顶级理论中的几种学说。
20、简述我国采用的植物群落分类的原则及方法。
第六章
1、名词解释：地带性（显域）植被，非地带性（隐域）植被、萨王纳群落、坎普群落、里雅诺群落、卡汀珈群落、马基群落、沙巴拉群落、普施塔群落、照叶林、硬叶指数、泰加林、普列利、潘帕斯
2、试述热带雨林的主要类型及其基本特征。
3、阐明红树植物的生理生态适应。
4、简述亚热带主要植被类型及特征。
5、比较热带雨林和常绿阔叶林的特征。
6、阐明荒漠的环境特点，以及植物的适应性。
7、全球形成荒漠的气候类型有哪些？简述荒漠的世界分布概况。
8、简述温带植被的主要类型及特征。阐明落叶阔叶林的群落特征。
9、我国的草原可分为哪些类型？
10、阐明苔原的环境特征，并说明苔原植物的生理生态适应特点。
11、草甸的类型是如何划分的？如何区别草甸与草原。
12、我国沼泽的类型是如何划分的？
13、水生植被如何分类？
第七章
1、名词解释：纬度地带性、经度地带性、垂直地带性
2、阐明植被分布的三向地带性学说。
3、试述亚欧大陆植被的水平分布规律。
4、简述山地植被的垂直分布规律。
5、结合中国实际，阐明植被分布的水平地带规律性。
6、分析亚热带亚欧大陆东西两岸植被类型的差异和成因。
7、分析温带亚欧大陆东西两岸植被类型的差异和成因。
植物地理学试题及答案
院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 试题名称：植物地理学 试卷类型：A 卷 题号 一(20分) 二(20分) 三(10分) 四(15分) 五(20分) 六(15分) 总分 得分 一．填空（1×20＝20分） 1．在植物区系学上，对属内仅含一种的植物，称为____________________。 2．通常将异地分化的亲缘关系很近的两个种所呈现的地理隔离种称为 _____________________。 3．某物种重复出现在一块完整的适宜个体生长的区域，该区域称为该物种的______________________。 4．古德将世界植被划分为6个植物区，吴钲镒将我国植被归属于其中的2个植物区， 即_________________________和______________________。 5．在植物区系学上，根据植物种或其它分类单位的现代地理分布所划分的成分称为__________________成分。 6．北方作物易遭受“倒春寒”危害的原因是秋冬季形成的_______________已经解除。 7．北方的农作物和大部分自然植被在生长发育的某个阶段必须经过一段时间的低温刺激才能开花结实的现象称为______________________。 8．光合作用强度（速率）与呼吸作用强度（速率）相等时的光照强度称为___________。 9．亚洲热带雨林的标志植物是_______________________。 10．温带草原在世界上有两个主要分布区，即___________草原和__________草原， 其中_____________草原构成世界上最宽最长的草原带。 11．温带夏绿阔叶林主要分布在欧洲、_____________ 及亚洲地区， 其中糖槭分布在_____________夏绿阔叶林中。 12．寒温带针叶林在_____________大陆连续分布成非常宽广的地带， 在群落外貌上表现出两种生态型即：__________________________和________________________。 13．苔原是以极地灌木、草本植物、_________________________占优势的植物群落， 北半球最大的苔原区是_____________________的北部。 院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 二．比较下列概念（4×5＝20分） 1．植物区系与植物分布区 得分 评分人 得分 评分人
地理考试后的总结怎么写
地理考试后的总结怎么写 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 地理考试后的总结怎么写篇一就地理学科而言，我从去年下学期才开始任教，以前从没接触，本周一我们年级部开展教研活动，我有幸上教研公开课，作为一名地理新教师，既感到兴奋，也感到压力很大，在这种心情下完成了《黄河》这节课，通过自己上课和同行的点拨与评析，使我看到了自身的一些闪光点和不足之处，同时也给我留下了许多值得反思的地方。 一、闪光点： 1.培养了学生读图能力，增强了学生的合作探究意识和能力。如：在学习黄河的地理概况时利用了读图导学的方法，在学生读图的基础上再由教师启发引导列出一些的题目，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，进一步上黑板前展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了合作探究的意识和能力。再如，在治理黄河中游水土流失严重的问题上，我设计一个探究活动：如果你是水利部部长的话，你认为在中游“截弯取直”可行吗?为什么?学生通过讨论，拿出可行或不可行的方案，然后教师再给以评价，培养了学生的探究和创新意识，提高了课堂上学生活动的有效性。 2.加强了知识的拓展和归纳，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。在引导学生分析黄河各河段的忧患及治理时，提供了大量的课外视频资料，以及补充一些课外的“地上河”的阅读材料，这样，既拓展了学生的知识面，又体现了学科知识的综合。在黄河的根治中，黄河各段的忧患及其治理是本节课的难点，把学生分为三大组讨论，交流探究，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析原因，找出最合理的根治办法，再配以多媒体课件教学，体现了新课程要求的“合作探究学习方式”的转变，同时也体现了开放式的地理教学。 3.情感教育始终贯串在教学当中。在根治黄河上，分组讨论，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，
观赏植物种质资源的研究
观赏植物种质资源的研究 1.1 中国观赏植物对世界园林的贡献 中国被西方国家称为“世界园林之母”，从十六世纪开始，西方国家就到中国采集植物标本，在1839～1938年的一百年的时间内，西方国家从中国引走了数千种植物，目前，仅爱丁堡植物园就保存了中国原产的植物1500多种，我国观赏植物能够在世界园林中确立如此高的地位，主要有以下几个方面的原因：①世界上许多著名的观赏植物为我国特产，如山茶花（Camellia japoica）、金花茶（Camellia chrysantha）、牡丹（paeonia suffructicosa）、银杏（Ginkgo biloba）、珙桐（Davidia involucrata）、金钱松（Pseudolarix amabilis）、银杉（Cathaya argyrophy-lla）、白豆杉（Pseudotaxus chienii)、水松（Glyptostrobus pensilis）、台湾杉（Taiwania cryptomerioides）、水杉（Metasequoia glyptostnobcides）、蜡梅（Chimonanthus praecox）、七子花（Heptacodium miconioides）、喜树（Camptotheca acuminata）、青檀（Pteroceltis tatarinowii）、连翘（Forsythia suspensa）、猬实（Kolkwitzia amabilis）等等；②世界上许多重要观赏植物的分布中心在中国，如槭属、山茶属、百合属、石蒜属、含笑属、木犀属、丁香属、报春属、竹类植物、兰科植物、蔷薇属等；③世界许多重要观赏植物品种的形成都离不开中国植物，中国的月月红和香水月季是现代月季最重要的亲本，没有中国的月月红就没有周年开花的现代月季，没有中国的香水月季就没有现代月季的芳香气息；中国的高山杜鹃（Rhododen-dron）是形成杂种常绿阔叶杜鹃的亲本，英国人常说“没有中国的杜鹃花，就没有英国的园林”；中国的金花茶是培育黄色茶花的亲本；其它著名的种类还有报春属、兰属、绣线菊属、落新妇属等。 1.2我国观赏植物种质资源的概况 我国是世界上植物资源最为丰富的国家之一，全世界有植物种类约30万种以上，我国有3万多种植物，约占1/10，其中苔藓植物106科，占世界科数的70%；蕨类植物52科，2600种，分别占世界科数的80%和种数的26%；木本植物8000种（包括种、变种、变型和栽培种），其中乔木约2000种。全世界裸子植物共12科71属750种，中国就有11科34属240多种。针叶树的总种数占世界同类植物的37.8%。被子植物占世界总科、属的54%和24%。 经过近３０年的调查和研究，我国观赏植物资源基本搞清，全世界观赏植物约有3万种，常用的约6000种；我国原产的观赏植物约1～2万种，常用的约2000种。 1.３观赏植物种质资源的收集和保护研究 观赏植物种质资源的传统保存方法主要有原地保存和异地保存两种，超低温保存和核心种质构建是近年才开始的新技术。 1.3.1原地保存（conservation in situ） 指将种质资源在原生地进行保存，又称就地保存。设立植物种质资源原地保存区是主要形式，目前，全国各地建立的各种类型自然保护区、国家公园、自然地理标识、生境/物种保护区、景观/海景保护地、自然资源保护地等都属于这种类型。 1.3.2异地保存（conservation ex situ） 指将种质资源迁移出原生地栽培保存，又称迁地保存。异地保存的主要形式有国家和地方建立的植物种质资源库、植物良种基地收集区（圃）、植物园、树木园及种子资源贮藏库等。 1.３.3超低温保存（cryopreservation） 是指将植物活体材料在超低温条件下（-196℃）长期保存，待需要的时候将其恢复到常温状态，并确保其正常生长的一套技术。种质资源低温保存（cryopreservation）是由cryo 和preservation组成，从词义看，低温所涉及的温度范围是不确定的。习惯上，人们将－80℃以下的低温称为超低温，干冰温度（－70℃）称为极低温，低温则从4℃往下推（李广武等，
《植物地理学》期末试卷A卷 植物地理学
200×－200×学年度第2学期期末考试(A) 一、名词解释（20分，每题4分） 1.最小面积 对一个特定的群落类型能够提供足够的环境空间，或者能够保 证展现出该群落类型的种类组成和结构的真实特征的一定面 积。 2.植物环境（群落环境） 在群落内部，由于群落本身作用形成的特殊环境，是群落内部 的一个组成成分。 3.植物区系 某一地区或某一时期内所有植物种类的总称。 4.生态位 每个种群与群落中其他种群在时间上与空间上的相对位置及 其机能关系。 5.植物群落 某一地段的自然环境条件下，由一定的植物种群以及植物与环 境之间相互作用而形成的植物组合，称为植物群落。 二、判断题（10分，对着“√”，错者“×”，每题1分） 1.（×）建群种就是群落最高层的优势种。 2.（√）针阔混交林的乔木层具有两个层片。 3.（×）群落演替与群落波动具有一定的方向性，是可以预测的。
4.（√）群落的复生必须具备种源及土壤。 5.（×）生态型是植物趋同适应的结果。 6.（×）光照越低，对阴生植物的生长发育越有利。 7.（×）外来种与入侵种属于同一概念范畴。 8.（×）胎生现象是热带雨林的乔木所特有的现象。 9.（√）环境条件的不均匀性是小群落形成的主要原因。 10.（√）沉水植物是典型的水生植物。 三、简答题（30分） 1.简述Logistic 增长曲线的特点。 曲线变化平缓（1.5分），具有一个上渐近线（1.5分） 2.根据植物对光强的不同反应，可将植物分为哪些类型？ 阳生植物（1分）、阴生植物（1分）、耐荫性植物（1分） 3.草甸和草原有何区别？ 草甸为隐域植被，草原为显域植被（1分） 草甸季相变化不明显，草原季相变化明显（1分） 草甸以中生植物为主，草原以旱生植物为主。（1分） 4.低温对植物的伤害分为哪些类型？ 寒害（1分）、冻害（1分）、霜害（1分） 5.在世界范围内，夏绿林主要分布于哪些区域？ 北大西洋沿岸（1分）；西欧与中欧（1分）；亚洲东部（1分） 6.阐明泰加林的基本特点。
植物地理学(整理)
第一章 1.物种P6 物种是生物分类学的基本单位，没有完整、统一的概念，但认为物种是形态上相似、遗传上稳定的生物类群。 2.种群P6 种内的个体常分成若干群，每个群成片地分布在某个地段内，即各群在空间上互有间断，称为种群。（P6） 3.植物的命名原则P8 生物命名采用林奈创立的双名法,并统一使用拉丁文。即给植物种的命名用两个拉丁词或拉丁化形式的词构成的方法——每种植物只有一种合法名称:学名 学名= 属名+ 种名+ 命名人 其中属名字首要大写，统一用斜体； 种名字首小写，统一用斜体； 命名人字首大写，可缩写，用正体； 第二章 1.植物区系P26 植物区系是某一地区，或者是某一时期、某一分类群、某类植被等所有植物种类的总称。 2.世界种P30 少数种类植物的分布遍及世界各地，称为世界种。 3.成对种P35
异地分化的亲缘很近的两个种所呈现的地理隔离称为成对种。 4.替代种P35 一个属内关系亲近的若干个种，特征相似而具有各自独立的分布区（或稍微交叉），在空间上依次排开，称为（地理）替代种。 5.生物入侵P71 生物入侵是指生物由原生地经过自然或人为途径侵入到另一个新的环境，对生态系统和人类健康造成损害或生态灾难的过程。 6.植物分布区的形状可分为哪两种类型？P29 （1）连续分布区：指分布区内该种植物重复出现在适宜它生存的生境，各部分之间没有障碍隔断； （2）间断分布区：也称不连续分布区，指分布区中间被障碍隔开，分裂为相距遥远的两部分或更多部分。 7.植物分布区发生变化的环境因素有哪些？P37-42 （1）气候演变 （2）地形变化 （3）板块运动 8.植物区系主要有哪些成分？P45-46 地理成分（根据生物的现代地理分布来划分的。） 发生成分 迁移成分 历史成分（根据该组成成分参加当地植物区系的地质时期划分的。）生态成分
植物地理总结
（1）生物圈：地球上所有生物赖以生存的生活领域与范围的总会。（海平面以上10千米，海平面以下12千米。大量生物局限在海平面上下100米。）第一章： （1）种：是生物分类的基本单位，包含起源于共同祖先、形态和生物学特征极相似的不同个体的集合。 （2）种群：分布在一定时空范围内的相同物种的所有个体即为一个种群，种内个体常分成若干群。 （3）变种：种内某些个体积累了一定的形态变异，且比较稳定，又分布在一定的空间地域，据此可定名为变种。 （4）变型：虽有形态变异，但零星分布。 （5）植物分类的单位：门、纲、目、科、属、种。 （6）地衣门：多年生，是自养型蓝藻或绿藻与异养型真菌共生体。 （7）完整花的组成:花轴、花托、花柄、花萼、花瓣、雄蕊群、雌蕊群。 第二章 1、植物区系：指某一地区，或者是某一时期、某一分类群、某类植被等所有植 物种类的总称。 2、生态型（差型）：属于同一个种，但生境相差大的地方形态，行为等有差异 的种群，有气候生态型与土壤生态型。 3、分布区形状分为连续分布与间断分布两大类。对于没有主分布区而呈星散状 的，叫星散分布。 4、世界种：少数种类植物分布遍及世界各地称为世界种，多为盐生植物淡水水
5、特有种：除去少量的世界种外，各种植物的分布限于某一地区范围内，称为 该地区的特有种。该地区可大可小如某洲或某个山地或海岛。 6、第三纪植物避难所：温湿的第三纪曾让大量被子植物空前繁盛，更新世冰期 寒冷的气候使北半球中高纬原有植物大部分灭绝或被迫南退。只有部分受影响较轻保存住丰富的第三纪植物，这些地方称为第三纪植物避难所。 7、地理残遗分布：第三纪广泛分布但在冰期内范围急剧减小，至今仍保存狭小 的分布区该现象称为地理残遗分布。 8、地理残遗种：以历史化石分布为证，若化石表现为广泛分布但现实狭窄分布 则证为地理残遗种。 9、分类学残遗种：分类学上现存的孤立的单种科属，现存分布可能具有地理残 遗种的特点。 10、区系成分：分布区在空间上或多或少重合的各植物种或其他分类单位就 属于一定的区系成分。 11、区系成分分类：地理成分，发生成分，迁移成分，历史成分，生态成分。 12、世界植物分区：泛北极植物区，古热带植物区，新热带植物区，开普植 物区，澳大利亚植物区，泛南极植物区。其中我国的是泛北极植物区与古热带植物区。 13、中国植物区系特征：（1）丰富的植物种类；（2）起源古老，具有演化系 统中的各种类群：（3）分布类型多样，地理成分复杂;(4)特有性程度高；（5）地理分布区域分异明显又相互渗透。 1、栽培植物的起源中心：
自然地理学知识点总结
地理环境：自然环境、经济环境、社会文化环境 自然环境：原生自然环境、次生自然环境 “三分法”：自然地理学、经济地理学、人文地理学 “三层次”：统一地理学、综合地理学、部门地理学 “三重性”：基本原理和方法、应用地理学研究、区域地理学研究 “表层”的别称：“地理圈”、“地理壳”、“景观壳”、“地球表层” 部门自然地理学：气候学、地貌学、土壤地理学、水文地理学、植物地理学、动物地理学等 宇宙天体：恒星、行星、卫星、陨石、小行星、彗星、星云、等 类地行星：水星、金星、地球、火星 类木行星：木星、土星、天王星、海王星（冥王星被规定为矮行星） 地球的三个切片：赤道面（与地轴垂直所截出最大截面所在面）、黄道面（地球轨道所在面）、白道面（月球轨道所在面） 科里奥利力方向：南左北右 地球圈层内三圈：地核、（古登堡面）、地幔、（莫霍面）、地壳 地球圈层外三圈：水圈、大气圈、生物圈 地理学六圈层：岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈、生物圈、智慧圈 陆地水：河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水、矿物水 海陆两半球：海半球（新西兰东南）、陆半球（法国南特附近） 大洲分界：（亚欧）乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡；（亚非）苏伊士运河；（欧非）直布罗陀海峡；（亚美）白令海峡；（美洲）苏伊士运河； 岛屿：大陆岛、海洋岛（火山岛、珊瑚岛） 造岩元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、钛、氢、磷、碳、锰…… 造岩物质：硅酸盐类、含氧盐类、氧化物、氢氧化物、硫化物、硫酸盐、卤化物、单质 造岩矿物：石英、云母、长石、普通辉石、普通角闪石、橄榄石 岩石种类：岩浆岩、沉积岩、变质岩 岩浆岩（按矿物分）：酸性岩、中性岩、基性岩、超基性岩 岩浆岩（按形成分）：喷出岩、侵入岩 岩浆岩构造：块状构造、斑杂构造、流纹构造、气孔构造、杏仁状构造 沉积岩：碎屑岩类（砾岩&角砾岩、砂岩、粉砂岩）、黏土岩类（钙质页岩、铁质页岩、炭质页岩）、生物化学岩类（硅质岩、石灰岩、白云岩） 变质作用：动力变质作用、接触热变质作用、接触交代变质作用、区域变质作用、混合岩化作用（超变质作用） 构造运动特性：普遍性、永恒性、方向性、非匀速性、幅度与规模差异性 构造运动基本方式：水平运动、垂直作用 沉积建造：地槽型建造、地台型建造、过渡型建造 地层接触关系：整合、假整合、不整合、侵入接触、侵入体的沉积接触 地质构造：水平构造、倾斜构造、褶皱构造、断裂构造 水平构造：桌状地台、平顶山、方山 倾斜构造：单面山、猪背岭 褶皱构造：向斜山、背斜谷、背斜山、向斜谷 断裂构造：一线天、试剑石、断层崖、断层三角面、断层悬谷、错断山脊
高一地理考试反思与总结
高一地理考试反思与总结 引导语：反思一件事情就是找出自己的不足，进行完善与修改，使其在未来发展得更好，以下是的高一地理考试反思与总结，欢迎参考! 期中考试是对老师的教学与学生的学习进行的一次检测和总结，其意义在于查漏补缺和总结进取。考后总结主要可以下： 1、找出成绩与目标的距离。很多进入新高一的同学都给自己制定了目标，考试之后，首先要看看是否达到了这个目标。达到了，总结一下经验为以后的学习做准备，同时考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性。若达到不了，就应该格外反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制定的目标是否脱离了实际。 2、总结学习方法的得失。高中阶段有不同于初中阶段的学习方法，具体每科还有不同于其它科目的方法。初中的学习仍然处于基础阶段，强调思维的规则性和良好的记忆力;高中阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性。在此基础上，学习方法不可避免的会有所转变。考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做出相应的调整。成绩十分理想，也应该找出原因所在以便今后“发扬光大”。 4、薄弱的知识点。各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响总体成绩。期中考试就是帮助进行的最好途径之一。考试进行之后，对试卷中耗时较多的题、摇摆不定的题、做错的题均做出认真细致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，
是该记住的没有记住，是解题方法没有掌握，还是思考方式运用不够熟练?在此基础上进行补充学习。 考试后无论成绩好坏，提高才是目的。期中考试之后，我们要 认真总结，这一步的意义不低于考试本身。 仔细分析了这次期中考试的地理试卷，应该说题目的风格较传统，所以大部分题目都是见过的，不过很多题目的转弯地方多，个别题目甚至是几个知识的联合，客观的讲这次地理试卷知识点不难，但也反映出了同学们的一些问题。 首先是同学们的读图能力。很多同学能够记得书本上的文字知 识点，殊不知地理知识却也与其它不同，“图是地理的灵魂”这是不会错的，例如你能准确的知道亚非分界线在苏伊士运河，可是如果要你在图上准确的标出来呢?再如很多同学知道山地的不同部位的特征，但却不能准确的判断哪幅图是山脊，哪幅是山谷。这也让我联想到很多同学在周记中提到的历史考试中，有一个题是根据书本上的老子和墨子相关知识，然后自己进行拓展，写也他们的观点，如果我们平时上课时不理解，不去注意听老师讲解，就根本不能准确答案，所以光知道是没有用的，更重要的是理解。 另外一个问题就是很多同学学习地理时不能把章节内容联系起来，强行把相互联系的知识给分化开来。比如第一章标题中是“地球与地图”，下有三节，其一是地球和地球仪;其二是地球的运动;其三是地图。这三节显然是有联系的，如果我们能做到把书合上，在头脑里把前后知识串联起来，形成自己的地理知识结构，这就可以让自己
植物地理学
植物地理学：研究生物圈中各种植物和植被的地理分布规律、生物圈各结构单元（各地区）的植物种类组成、植被特征及其与自然环境之间相互关系的科学。 引言生物圈 1.生物圈：地球上所有生物及其生活领域的总和.是自然环境的有机部分. 2.生物膜：地表上下100m的区域,生物繁衍最集中的范围. 3.植物有机体占生命有机体的99％。 第一章植物的基本类群 1.生物特征：新陈代谢、生长繁殖、遗传变异进化、应激性 2.植物繁殖的三种方式：营养繁殖、无性生殖、有性生殖 3.植物的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种 4.植物的分类原则：自然分类法（林奈） 5.植物界六大类群：藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 6.种：具有一定形态和生理特征，局限在一定区域的生物类群。 7.种群：植物种内的个体常分成若干群，每个群成片地分布在某个地段内各群在在空间上互有间 断即为种群。 8.世代交替：在植物的生活史中，有性世代和无性世代交替的现象。 9.亚热带常绿阔叶林代表科：木兰科、樟科、壳斗科、山茶科。 10. 第二章植物的生活和环境 生态：生物及其环境之间的形式或者总体 生物与环境的关系：适应、塑造、改造 一、环境与生态因子 1.环境：指某一特定主体周围一切事物及现象的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生 物群体生存的各种因素。 2.生态因子(ecological factors)：环境中对植物生命活动（生长、发育、生殖、行为和分布）有 直接或间接影响的环境因子。 3.生态因子分类（简述）
4.环境胁迫：当环境中某种生存条件出现异常变化，便会抑制植物生命活动或威胁植物生存，这种 现象成为环境胁迫。 5.干扰：动物啃食、寄生、风、火、土壤侵蚀等部分或全部地破坏植物的现象，称为干扰。 6.限制因子：任何一种生态因子只要接近或超过植物所能忍受的最低限度，就成为这种植物的限制 因子。 二、生态因子的作用（简述） ①综合作用：1）不可替代性2)互相作用（各生态因子彼此联系、相互影响） ②主导因子作用：所有因子不变，某一因子的变化引起生态关系变化，影响植物的生长、发育。 1）最低量定律：不可缺少的有效养分中，数量上接近临界最低的一个，限制着植物的产量； 2）限制因子作用：在某一程度上起主导作用，不同时空条件下，限制因子不同，会变化； 3）生态因子三基点：最高点、最低点、最适点； ③补偿性作用：在一定条件下，生态因子起到一定的补偿作用。 ④阶段性作用：生态因子对植物不同阶段的作用不同 ⑤直接作用和间接作用：任意生态因子直接和间接影响植物生长。 三、植物对生态环境的适应（考点） 1、适应：植物生活在变化的环境中，它的形态、结构、生理特征反映出的所发生的变异，使其能 够充分利用有利条件，增强抵御不利条件的能力。 1）适应是自然选择的结果；2）适应与不适应是相对的；3）适应的结果——产生进化。 进 趋同适应：来自不同地方的植物在同一环境下生存下来的变异 化趋异适应：来自同一个地方的植物在不同环境中生存进化 适弹性（可逆）【如驯化：在环境定向压力下植物发生的生态幅变化】 应塑性（不可逆，基因已被改变） 2、适应忍耐力（耐性范围） 能力需求性 3、生态类群（型）：同一生境下，对某一生态因子而言，不同种群的习性 一样、适应相同的植物组合。 4、生态型：长期受不同环境因素影响，植物在生态适应的过程中，发生群体间的变异与分化，形 成生态学上互有差异的个体群，并在遗传性上被固定下来，这种种内不同种群称为生态型。 5、生态差型：同种内不同生态型的适应特征呈连续变化的现象。 第二节光照条件 【光对植物的影响：光强、光质、光周期】 一、光强 1．光强与光合作用 需求性
地理科学专业人才培养方案
地理科学专业人才培养方案 一、专业定位和人才培养目标 本专业研究地球表层人地系统，阐明地理环境各要素间互相联系、互相制约、互相影响的总体规律，重点在自然资源开发利用、自然环境整治与保护、自然灾害防治、生产力综合配置、重大经济建设项目和工程设施合理布局等方面为社会和国民经济的可持续发展提供决策性论证和科学依据。将地理科学专业建成专业口径宽、教学科研水平不断提升、省内外同类院校特色鲜明的一流专业。 本专业培养德智体美全面发展，具有良好教师素质和扎实的地理科学基本理论、基本知识、基本技能，具有终身发展的愿望、具有自主获取地理知识的能力，能在中等学校从事地理及环境教学、地理教育研究工作，也能在资源开发、环境保护等部门从事专业技术工作的应用型高级专门人才。 二、专业培养要求 本专业学生主要学习地理科学的基本理论和方法，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学的基本能力和地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用等各种基本技能。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：具有扎实的地理学基本理论、基本知识，掌握地理科学的基本实验技能和基本思想方法；掌握教学法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教学的基本能力；了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文和科学素养；具备运用现代教育技术开展地理教学的基本能力；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力；具有创新精神、创新能力和团结协作精神。 三、主要课程和特色课程 主要课程：地球概论、环境保护概论、地质学、地貌学、气象与气候学、水文学、植物地理学、土壤地理学、地图学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理信息系统。 特色课程：洞庭湖区专题研究、地理教学技能、乡土地理。 四、实践教学环节 集中实践：军事训练、地质与地貌实习、气象与水文实习、植物与土壤实习、区域地理综合实习、测量与地图实习、教育实习、专业实习、毕业论文（设计）等。 分散实践：地球概论、气象学与气候学、地质学、土壤地理学、地图学、地理信息系统、计量地理学等课程实践。
植物地理学试题及答案
院系 __________________ 专业 __________________ 班级____________________________ 姓名_________________ 学号______________ ................ 密................... 封................... 线................... 试题名称：植物地理学试卷类型：A卷 2?通常将异地分化的亲缘关系很近的两个种所呈现的地理隔离种称为 3. 某物种重复出现在一块完整的适宜个体生长的区域，该区域称为该物种的 4. 古德将世界植被划分为6个植物区，吴钲镒将我国植被归属于其中的2个植物 区， 即 ___________________________ 和 ________________________ 。 5. 在植物区系学上，根据植物种或其它分类单位的现代地理分布所划分的成分称 为 ___________________ 分。 6. _____________________________________________________________ 北方作物易遭受“倒春寒”危害的原因是秋冬季形成的_____________________________________ 经解除。 7 .北方的农作物和大部分自然植被在生长发育的某个阶段必须经过一段时间的低 温刺激才能开花结实的现象称为 ___________________________ 。
8?光合作用强度（速率）与呼吸作用强度（速率）相等时的光照强度称为 9. ______________________________________________ 亚洲热带雨林的标志植物是 。 10?温带草原在世界上有两个主要分布区，即 ________________ 原和 ____________ 原, 其中 _______________ 原构成世界上最宽最长的草原带。 11 ?温带夏绿阔叶林主要分布在欧洲、 _________________ 及亚洲地区， 其中糖械分布在 _______________ 绿阔叶林中。 12?寒温带针叶林在 ________________ 陆连续分布成非常宽广的地带， 在群落外貌上表现出两种生态型即： ________________________________ 和 北半球最大的苔原区是 _________________________ ■勺北部。 院系 __________________ 专业 __________________ 班级 ___________________________ 姓名 _________________ 学号 _______________ ................. 密 .................. 封 ................... 线 ................... 二.比较下列概念（4X 5= 20分） 1. 植物区系与植物分布区 2. 层片与层次 3. 照叶林与硬叶林 4. 优势种和建群种 ------- -------- 三.完成表格中空白部分的内容（2X 5= 10分） 得分 1.中国草原生态型的群落特征比较 10= 5分） 13.苔原是以极地灌木、草本植物、 落， ___________________________ 优势的植物群
植物地理学知识点复习
植物地理学复习知识点 第一章 1.植物地理学是研究生物圈中各种植物和各种植被的地理分布规律、生物圈各结构单元（各地区）的植物种类组成、植被特征及其与自然环境之间相互关系的科学。 2.种是生物分类的基本单元，包含若干起源于共同祖先、形态和生物学特征极为相似的植物个体。 3.种群：植物种内的个体（植株）常分成若干群，每个群成片的分布在某个地段内，即各群在空间上互有间断。 4.植物分类原则：人为分类、自然分类。 植物的命名：双名法，即属名加上种加词（种名）。属名和种名均为斜体字，姓名则正体书写。 5.原核生物：细菌门：单细胞生物，无光合作用，最古老、最小的生物，适应能力极强，无孔不入 蓝藻门：没有细胞膜核的单细胞生物，可进行光合作用。 真核藻类和真菌、地衣：藻类：具有核、线粒体、质体等细胞器。 真菌门：完全是异养型 地衣门： 苔藓和蕨类植物：苔藓植物门：光合作用，没有完善的输导组织，躯体矮小 蕨类植物门： 种子植物：裸子植物门：营养体全部为木本，枝茎里木质部很发达。页呈针形、鳞形、线形，稀为扇形、椭圆形或退化成鞘状，裸露的胚珠。
被子植物门：具有形态多样的营养器官，有真正的花。 6.植物的个体发育和系统发育： 个体发育是指某种生物从其生命的某个阶段（如孢子、合子、种子等）开始，经过萌发、生长、分化、发育、成熟和生殖等一系列形态和生理的发展变化，再出现和开始那个发育阶段相同的第二代的全过程。 系统发育是指一种生物，或一个生物类群，在地球上的发生、发展演化和衰亡的历史过程。 二者关系：个体发育和系统发育是推动生物进化的两种不可分割的过程。个体发育是系统发育的前提和基础，任何个体发育也都受系统发育的影响和制约。 7.菌藻植物时代：大气层的改变、有机质的积累。 第二章 1.植物区系是某一地区，或者是某一时期、某一分类群、某类植被等所有植物种类的总称。 2.物种的形成与分布：P35 （1）异地物种形成： （2）同地物种形成： （3）平行物种形成： 3.气候演变与植物分布区的变化：P37 4.分布多度指某地区或单位面积内分布的植物种或属数，也表示某植物种或属在不同地区分布情况。 5.植物区系成分分析： （1）地理成分： （2）发生成分：
植物地理学复习提纲
植物地理学复习提纲 引言 植物区系地理学：是研究各种植物的分布规律、各地区植物区系的种类组成和形成原因的科学。 植被地理学：是研究各地区的植被结构、动态和分布规律及其与周围环境的关系的科学。 第一章植物分类类群 1、原核植物分门：细菌、蓝藻门 2、苔藓植物分纲：苔纲藓纲、 特征：1，植物体有两种形态：叶状体、茎叶体；2，没有根的分化，只有假根；3，配子体占优势，孢子体不能独立生活而附在配子体 3、蕨类植物分纲：1裸蕨纲2石松纲3水韭纲4木贼纲5真蕨纲。 4、裸子植物的主要特征：1胚珠裸露，种子裸露；2全部为木本植物，大多数为高大乔木；3具颈卵器构造，有些种的精子还具有鞭毛（苏铁）；4具多胚现象； 裸子植物分纲：分为苏铁纲、银杏纲、松柏纲、买麻藤纲和红豆纲5、被子植物的主要特征:1具有真正的花；2种子包在果皮之内；3具有双受精现象；4孢子体高度发达，组织分化精细，生理机能效率高；5多种传粉方式；6生长和营养方式多种多样性。 被子植物分纲:双子叶植物纲、单子叶植物纲
6、认识校园的植物（种名和所属科名） 1.漆树科：芒果、人面子、盐肤木 2.梧桐科：苹婆 3.棕榈科：鱼尾葵、棕竹、王棕、假槟榔、金山葵、短穗鱼尾葵、蒲葵、瓶子椰 4.马鞭草科：黄树梅 5.大戟科：海南珊瑚、蝴蝶果、重阳木、乌桕、月下珠、一品红 6.千屈菜科：大花紫薇、紫薇 7.五加科：鹅掌柴 8.榆科：朴树 9.天南星科：白蝶芋 10.紫草科：福建茶 11.锦葵科：朱槿花、彩叶扶桑 12.百合科：沿阶草 13.海金沙科：海金沙、红千层、白千层 14.无患子科：龙眼 15.桑科：小叶榕、大叶洒金榕、金钱榕、柳叶榕、构树、橡胶榕、无花果、菠萝蜜 16.菊科：蟛蜞菊、三叶鬼针草、小飞蓬 17.莎草科：香附子 18.禾本科：红花酢浆草、黄花酢浆草、细叶结缕草、黄金挂绿、观音竹、佛肚竹 19.伞形科：雷公根 20.车前科：车前草 21.桃金娘科：番樱桃、番石榴、铁仔葡萄 22.苏铁科：苏铁 23.茜草科：雪茄花、龙船花 24.鸭跖草科：蚌花 25.夹竹桃科：鸡蛋花、黄蝉花、黄花夹竹桃 26.海桐花科：海桐花 27.蔷薇科：桃花、枇杷 28.爵床科：小驳骨 29.百合科：麦冬 30.杜英科：高山望、圆果杜英
植物地理期末考试总结
引言： （1）生物圈：地球上所有生物赖以生存的生活领域与范围的总会。（海平面以上10千米，海平面以下12千米。大量生物局限在海平面上下100米。） 第一章： （1）种：是生物分类的基本单位，包含起源于共同祖先、形态和生物学特征极相似的不同个体的集合。 （2）种群：分布在一定时空范围内的相同物种的所有个体即为一个种群，种内个体常分成若干群。 （3）变种：种内某些个体积累了一定的形态变异，且比较稳定，又分布在一定的空间地域，据此可定名为变种。 （4）变型：虽有形态变异，但零星分布。 （5）植物分类的单位：门、纲、目、科、属、种。 （6）地衣门：多年生，是自养型蓝藻或绿藻与异养型真菌共生体。 （7）完整花的组成:花轴、花托、花柄、花萼、花瓣、雄蕊群、雌蕊群。 第二章 （1）环境：指某一特定生物体或生物类群周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。 （2）生态因子：非生物因子： a.气候因子：光、温、降水、风等。 b.土壤因子：土壤结构、物理性质、化学性质。 c.地形因子：海拔、坡度、坡向等。 生物因子。 a.植物因子：植物间机械作用、共生、寄生和附生、竞争等。 b.动物因子：摄食、传粉、践踏等。 c.人为因子：垦殖、放牧、采伐、污染等。 (3)非密度制约因子——作用强度与植物密度无关。如：极端天气事件、温度等。 (4)密度制约因子——作用强度随植物密度改变而变化。如：物种间竞争、食草动物的影响；一定条件下的营养、空间、光、水等。 (5)生态因子的一般特征： a.综合作用：各因子非孤立、单独的存在，总是与其他因子相互联系、相互影响、 相互制约。 b.主导因子作用：众多因子非等价，起决定性作用的因子会引起其他生态因子发生 变化，使植物的生长发育发生变化。 c.阶段性作用：植物需要的阶段性。 d.不可替代和补偿性作用。 e.直接作用和间接作用。 (6)适应:指一种植物在某类生境中能正常生长和繁殖的现象。 （7）春化作用：种子发育前期需要一定的低温保证种子的发育。 （8）.生态类群:在相似的生态环境条件下，经过相似的自然选择和进化，对某一项生态因子形成相似的可遗传的适应特征，从而具有相似的需求性和耐性范围，这群植物组合即为一种生态类群。 （9）生态型:分布广泛的同种植物，长期生活在分布区内不同生境中，发生基因型分化，形成对各自生境的不同适应特征，称为不同的生态型。
植物地理学终极版
植物地理学复习总结 引言 植物在生物圈中的重要影响 1.植物生产氧气，维持生物正常呼吸作用，在大气中可形成臭氧层。 2.植物生产有机物，供生物作为食物。 3.改变水体的理化性质，参与湖泊、沼泽的发展演化。 4.植物残体参与岩石的形成，产生含煤、石油的岩层。 5.依靠植物加快土壤的形成，植物使分散在岩石圈、水圈和大气圈中的营养元素向土壤中集聚。 6.植物影响地表水分循环和热量平衡，因而影响各地气候形成，地表径流和土壤侵蚀。 7.植物具有净化环境的作用。 8.菌类完成有机物到无机物的转化。 1.植物地理学：研究生物圈中各种植被的地理分布规律，研究生物各结构单元（各地区）的种类组成，植被特征及其与自然环境之间相互关系的学科。 2.植物群落：由于空间的有限性，属于同种或不同种类的大量个体毗邻生长，彼此之间必然产生直接和间接的影响，同时和周围环境也存在密切的关系，这些个体经过竞争、适应、淘汰，逐渐形成有规律的各式植物组合。 第一章 3.植物分类原则：人们根据植物的共同点和不同点进行分门别类，排
列顺序，形成分类系统。界门纲目科属种。 4.同物异名：同一植物由于地区不同，语言不同，往往有不同名称。（马铃薯，土豆） 异物同名：同一名称指不同植物（白头翁） 5.种的命名方法：双名法属名（拉丁名词）+种加词（拉丁形容词）+命名人（正体） 6.有性生殖：a同配生殖 b异配生殖C卵式生殖D接合生殖 7.世代交替：同（异）型世代交替：在有世代交替的生活史中，如果配子体和孢子体的形态构造基本（不）相同。 8.苔藓的配子体（n）在世代交替中占优势；蕨类植物孢子体（2n）远比配子体发达，孢子体和配子体都能独立生活。 9.苔藓的孢子体分三部分：孢蒴（孢子囊），蒴柄，基足 10.蕨类的幼胚暂时寄生在配子体上，长大后配子体死亡，孢子体即行独立生活。 11.种子植物形成种子和花粉管。配子体进一步退化，完全寄生在孢子体上。 12.裸子植物孢子体：多年生木本植物，大多数为单轴分枝的高大乔木，枝条常有长短枝之分。木质部一般只有管胞，韧皮部只有筛胞。 13.裸子植物配子体：完全寄生在孢子体上。裸子植物种子：胚（2n），来源于受精卵，是新一代孢子体；胚乳（n）来源于雌配子体；种皮（2n）来源于珠被，是老一代孢子体。大多数裸子植物都具有多胚现象。
地理信息系统期末考试总结
地理信息系统 1、GIS的定义：以地理空间数据库为基础，在计算机硬、软件环境的支持下，对空间数据进行采集、存取、编辑、处理、分析和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多空间和动态的地理信息，为地理研究、综合评价、管理、定量分析和决策服务而建立起来的计算机应用系统。（或简言之：处理地理信息的计算机系统） 2、GIS的基本构成：系统硬件；系统软件；空间数据；应用人员；应用模型 3、GIS基本功能：数据采集与编辑；数据存储与管理；数据处理与变换；空间分析与统计；产品制作与显示；二次开发与编程 4、矢量数据的常用压缩方法：间隔取点法；垂距法和偏角法；Douglas—Peucker方法 5、层次模型、网状模型、关系模型： 1）层次模型： 表示方法： 2）网状模型 表示方法：
3）关系模型： Ⅰ Ⅱ123456a b c d e f g M 表示方法： ①关系模型对数据的组织—地图表 图形 组成 ②关系模型对数据的组织—多边形表 多边形名称 组成 ③关系模型对数据的组织—线表 线名称 组成
④关系模型对数据的组织点—坐标表 6、拓扑关系主要有： 1）相邻性：表示两个多边形是否相邻； 2）包含性：表示一个图元要素是否包含于某个多边形中。 3）连通性：表示两条线段是否相连。 7、空间分析的内容与步骤： 1）空间分析的内容 ①属性分析：数据检索、逻辑与数学运算、重分类、统计分析等。 ②拓扑与属性的联合分析：与拓扑相关的数据检索、叠置处理、区域分析、邻域分析、网络分析等。 2）空间分析的步骤 ①建立分析目的和评价标准例：建一公园进行选址（目的）标准：交通便利、环境优雅；设计成环绕一个天然小河；可利用面积大、少沼泽地 ②收集、输入空间和属性数据：包括地理底图数据、地籍数据、土壤数据等。 ③做空间位置的处理和分析：作空间位置的处理和分析（包括检索、提取，缓冲区分析、叠置分析等）；作属性数据的处理和分析（加所需的属性项、好地价） 8、面向对象三要素： 1）具有一个唯一的标识，以表明其存在的独立性； 2）具有一组描述特征的属性，以表明其在某一时刻的状态； 3）具有一组表示行为的操作方法，用以改变对象的状态。 9、矢量数据结构栅格数据结构对比： 1）栅格数据模型： 优点：①数据结构简单②叠加操作易实现③能有效表达空间可变性④栅格图象便于做图象的有效增强 缺点：①数据结构不严密不紧凑，需要用压缩技术解决这个问题②难以表达拓扑关系③图形输出不美观，线条有锯齿，需要增加栅格数量来克服，但会增加数据量
植物地理学重点整理
植物地理学重点整理 第一章、植物分类类群、演化与地球环境 1物种 种（species)是生物分类的基本单位，包含若干起源于共同祖先、形态和生物学特征极为相似的植物个体。种内的个体间可以交配繁殖产生新个体，不同物种见存在生殖隔离。 种群：一定空间内同种个体的集合 群落：一定空间内生活的各种生物种群的集合 生态系统：生物群落+环境 2植物分类的原则和依据 根本原则：植物界的亲缘关系和演化过程，表现为形态学、解剖学、古生物学、植物生态学、细胞学、基因特征等一系列相似性。 基础：进化论。简单到复杂，低等到高等，水生到陆生，木本到草本等，呈螺旋状进化 分类系统：在发展和修正过程中 3分类单位和等级系统 界、门、纲、目、科、属、种。必要时每个单位分出亚级或一些辅助单位。如科一级可以分出亚科，族等。种可以分出亚种。 4植物的命名（例子+格式） 学名(Scientific name): 按照统一的命名法规，给每个物种制定的统一使用的科学名称。通用林奈双名法。 二名法（又称双名法binomial nomenclature): 二名法是用两个拉丁字（或拉丁化形式的字）构成的某一物种的学名，是林奈(Carl von Linne, 瑞典人,1707~1778) 首创。二名法命名的种名中第一个字是属名(名词)，第二个字是种名(形容词) 南京丽藻Nitella nanjingensis Han et G. X. Wang 桃Prunus persica L. 银杏Ginkgo biloba L. 三名法(trinomial nomenclature): 用三个拉丁字表示亚种或变种的命名法。 变种（variety, var.) 蟠桃Prunus persica var. compressa Bean 亚种(subspecies, subsp., ssp.) 风车草Cyperus alternifolius ssp. flabelliformis 5植物界的大类群 原核生物（包括细菌和蓝藻两门） 共同特征：包括细菌和蓝藻两门，都是单细胞生物，没有核膜包围核质，也没有内质网膜，DNA未与蛋白质结合，而形成简单的环形分子，没有质体、线粒体等细胞器，细胞壁由非纤维素的另种多糖与氨基酸结合物构成，繁殖方式为直接分裂。 细菌与蓝藻的区别在于，蓝藻和细菌同是原核生物，但是蓝藻除含有藻胆素外，还含有Chla，细菌只含有细菌叶绿素；蓝藻无鞭毛，而细菌有；蓝藻含有叶绿素a，以及数种胡萝卜素、蓝藻素，可营光合作用。蓝藻具有双光合作用过程，而细菌是单光合作用过