集体教学活动评价表

时间：地点：执教者：班级：活动名称：评价者：

半日活动评价表

各学科课堂教学评价标准

各学科课堂教学评价标准语文学科教学评价标准教学目标 1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。 2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。文本使用 1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。 2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。课堂实施 1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。 2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。 3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。教学效果 1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。 2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。数学学科教学评价标准教学理念 1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。 2、师生、生生平等，共同发展。 3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。 4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。教学目标 1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。 2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。教学策略 1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。 2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。 3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。 4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。 5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。 6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。 7、恰当选用各种媒体，突出实效。 8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。 9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。教学效果 80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。英语学科达标课教学评价标准教学理念

幼儿园的教学活动评价

幼儿园教学活动评价一、幼儿园教学活动与教学活动评价幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断掌握幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为。二教学活动评价应从以下几个方面进行： 1、目标 1）、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。 2）、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量。 3）、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。 4）、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。 2、内容 1）、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。2）、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现；另一方面是指内容容量的适宜性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。 3）、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。4）、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。

课堂教学评价表及使用说明

课堂教学评价表及使用说明表二：对教学过程常规项目的评价表三：加分项目

对课堂教学评价表的说明本表供专业人员使用，包括教师、教研员、学校的教学业务领导。使用本表的专业人员必须了解学科课程标准，必须具有中学相关学科教学经验。本表是对教师的某一堂课进行评价的量规，评价的目的是改善教师的教学行为，也为教学评比活动提供科学操作的工具。本表的显著特征之一是将课堂教学的评价分解为3个部分。即目标评价、过程常规评价和教学行为运用评价。分别指向： 1、教师对教学目标的把握 2、学生参与、教学过程和教师讲述 3、教师的教学行为在具体的评价项目设计时注意评价内容彼此独立（详见下文的说明）。本表的显著特征之二是以本课题前期研究的“课堂观察和记录技术”为技术支撑，做到每一项的评价（扣分或加分）都有事实依据。本表的显著特征之三是充分注意到评价表的操作性，根据评价项目的特点，设计了不同的计分方法，便于操作（详见下文的说明）一、关于教学目标（一）教学目标专指“课时教学目标”，该目标是教师设定的，在教案上用文字表达。（二）教学目标必须首先满足下列3个条件： 1、符合课程标准的要求 2、体现教学内容的特征 3、适应该年段学生情况这3方面有缺陷的应予扣分。（每项2分）（三）知识与能力目标最鲜明地表现学科特点，作为课时教学目标，表达应当具体，内容应当可操作、可检测；其他2维目标，除表达具体外，强调有可能在教学活动中体现。这里共有7项，评价者在课前阅读了教师关于教学目标的文本之后即可作出评价，这个评价是预测性的，与课堂教学的实际效果无关。这7项中有缺陷的应予扣分（每项2分）。（四）10项均无扣分时，得20分（满分），表明该教师能根据课程标准、教材内容和学生

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表[1]

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表幼儿园班年月日项目评价内容标准评估情况入园1、有礼貌的向老师、小朋友问好，和家人说再见。 2、在老师指导下，将自己外衣等放在制定地点。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养晨检及晨间活动3、能主动配合老师的晨检，做到爱清洁讲卫生； 4、能有序地完成洗手、漱口、搬椅子等力所能及的劳动任务。 5、安静活动，不能到处乱跑，孩子能有序地取、放玩具和其他物品。 6、活动结束，会主动帮助教师整理活动区。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、遵守规则的意识及自控能力的培养盥洗7、安静有序的盥洗 8、能按照盥洗顺序及要求洗手、脸 9、能节约用水、不玩水、不弄湿地面 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养喝水10、知道轻拿轻放自己的水杯，不玩水杯 11、能大口喝水，不洒水 12、能尽量喝完供给水量，不够喝知道再要，平时渴了知道自己喝水。 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、爱惜劳动成果的习惯培养如厕13、如厕大小便要擦拭干净，有问题叫老师 14、养成便后洗手习惯 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养学习活动15、积极举手发言，提出问题，完整回答问题 16、遇到困难时愿意自己想办法克服 17、鼓励幼儿喜欢动脑筋，提出问题。 1、正确学习动机和学习态度的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、意志品质的培养游戏（体育）活动18、上下楼梯及站队靠右行，不拥挤，要礼让 19、按照教师要求及游戏（体育）规则参加活动 20、活动完毕知道把玩具放回原处 21、敢于竞争，碰到困难，想办法克服困难 22、主动参与，并愿意与其他小朋友一起活动 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、心中有他人意识的培养 3、爱惜劳动成果的品质的培养 4、意志品质的培养 5、文明行为习惯培养进餐23、知道轻拿、轻放餐具在固定的地方 24、安静进餐，坐姿端正，正确使用餐具 25、独立进餐，吃好吃饱，不挑食、偏食 26、进餐后清理好桌面，胜物放到指定地方 27、吃饭后正确漱口、擦嘴 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养午睡28、安静有序地穿叠衣服并摆放整齐 29、姿势正确的上、下床铺，盖好被子 30、能安静入睡，保持正确的睡姿 1、自理能力和独立性的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、心中有他人意识的培养 4、意志品质的培养离园31、有序地完成洗手、搬椅子、整理学习游戏用品等力所能及的工作。 32、安静、有序等待家人来接，有礼貌的向家人问好，和老师说再见。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养注:好：5分较好：4分一般：3分

幼儿园教学质量评价标准

幼儿园教学质量评价标准 A、选材、教学目标20分 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。 3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B、教学过程方法40分 1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。 5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2010-03-05的日记2010-03-05 08:10 幼儿园教学常规管理考核细则国民素质，从小奠基。从基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为人们的共识和追求。为进一步推动幼儿素质，提高幼儿园的保教质量，特制定《茅麓幼儿园教学常规管理考核细则》。考核方法：常规工作考核采用得分制的方法，分为月考核和综合考教学考核内容：（130分）一、周前准备每周所教学科的内容周一及时张贴。（语言、数学、语音、英语、科学、社会、音乐、美术、儿歌、经典）二、课前准备 1、学期初拟订教学计划，包括：（1）、总体目标，分层目标；（2）、主题活动内容和生成主题；（3）全面提高幼儿素质的措施；（4）教学进度。

表1幼儿园一日活动评价记录表

表 1幼儿园一日活动评价记录表评价等级评价类目优良中差K P参照标准（优） 10987654321代码总体印象评价 1. 目标内容 1. 目的明确，要求具体适度，切合幼儿实际，保教（0.26 ）结合，体、智、德、美互相渗透，活动内同正确、合理 2. 过程方法 2. 结构合理完整，程序严密紧凑，环节交替自然有（0.32 ）序；方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿实际；面向全体，注重个体差异，因人施教，善于评处理偶发事件；以游戏为基本活动形式，注重游戏价的教育作用。指 3. 基本素养 3. 热爱幼儿，能全面观察了解幼儿，坚持正面教标（0.22 ）育，教态亲切自然，处处为人师表；语言准确生动，富有启发性，讲普通话；调控应变能力强；创设和利用与教育相适应的良好环境；熟练掌握幼儿卫生保健技能，演示操作熟练正确。 4. 即时效果 4. 达到预期教育目的和要求，幼儿情绪愉快，主动（0.20 ）参与，思维活跃，促进良好习惯形成，促进幼儿能力和个性得到全面发展。加分幅度 1.00.90.80.70.60.5评价意见：

特长加分加分理由：使用说明： 1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”，并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园 ______班级 ______执教者 ______ 2.将有关活动状况与评价指标参照标准（优）逐条对照衡量后，在相应等级栏内上午（）打“√”，并在 KP代码栏内写上相应代码。时间 ____年____月_____日下午（）评价人 ___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的，加分幅度可在 “ 0.5-1.0 ”的相应栏内打“√”，并在 KP代码栏内写上相应分值。

【幼儿园常用表格】幼儿一日活动常规评价表

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名时间项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 21 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁21 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 21 4、不浪费水和肥皂21 5、洗手擦油21 进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃21 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 21 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 21 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点21 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 21 6、成人帮助分添饭菜后要道谢21 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 21 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 21 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 21 3、便后洗手21 喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 21 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 21 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西21 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放21

腿上 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听21 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐21 5、幼儿积极性高，思维活跃421 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回 21 原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具21 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫 21 影响他人 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整 22 齐户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点21 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险 21 （不安全）的事 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折 21 叠整齐放在指定地方离园1、玩具、物品整理好放回原处21 2、带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小 21 朋友告别说“再见” 注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

教学活动评价标准

教学活动评价标准：幼儿园“主题教学”竞赛评分表任课教师___________ 活动名称__________ 班级评价对象评价内容评价标准得分教师（55分）活动目标 ﹙10 分﹚ 1、活动目标明确，符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要，能体现健康领域﹙学科﹚活动的特征。﹙4 分﹚ 2、有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求，避免目标空而大。﹙4分﹚ 3、目标的描述具体、清晰、可操作。﹙2分﹚ 活动内容 ﹙15 分﹚ 1、教学内容清晰，突出重点，突破难点。﹙5分﹚ 2、从学科的特点和幼儿的学习特点相结合的思路来选取教学内容，内容价值取向好。﹙5分﹚ 3、选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性。﹙5分﹚ 教学基本功 ﹙分 20﹚ 1、能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。﹙3分﹚ 2、教学基本功扎实，教态真实、自然；语言生动活泼、简洁流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和热情。﹙5分﹚ 3、能恰当运用多元化的教学方法和手段，采用适当的指导策略，形成

有效的师幼互动、幼幼互动。﹙7分﹚ 4、教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的需要。﹙5分﹚ 活动过程 ﹙10分﹚ 1、活动内容安排合理得当，突出科学性和可行性。﹙4分﹚ 2、结构严谨，过度自然、流畅、张弛有度，时间安排适当。﹙4分﹚ 3、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。﹙2分﹚ 幼儿（45分）活动态度 1、轻松、愉快、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感。 ﹙5分﹚ 活动表现 2、有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作。﹙20分﹚ 活动成效 3、活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获。﹙20分﹚ 获奖情况：一等奖：甄理、艾伟佳、郭晶二等奖：孙超、孙婷婷、贺雅男、高双葛春鸣、白雪三等奖：张玲、邵晶、孔维丽、

[幼儿园督导评估]幼儿一日活动常规评价表

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名______ 时间_______ 项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10.50 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10.50 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10.50 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10.50 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 210.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁210.5 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 210.5 4、不浪费水和肥皂210.5 5、洗手擦油210.5进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃210.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 210.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 210.5 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点210.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 210.5 6、成人帮助分添饭菜后要道谢210.5 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 210.5 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 210.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 210.5 3、便后洗手210.5喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 210.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 210.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西210.5

4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421 210.5教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听210.5 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐210.5 5、幼儿积极性高，思维活跃421 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回 210.5 原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具210.5 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫 210.5 影响他人 220.5 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整齐户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点210.5 210.5 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事 210.5 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方离园1、玩具、物品整理好放回原处210.5 2、带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小 210.5 朋友告别说“再见” 注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

(完整版)幼儿园集体教学活动评价

幼儿园集体教学活动评价评价的内容：活动内容活动目标活动准备活动过程一、活动内容活动内容要生活化,符合幼儿兴趣，来源于幼儿生活，应该是幼儿生活中真实的事和物，或者是通过媒体等渠道，幼儿能感知到的事和物。活动内容要健康、正确,要符合幼儿年龄水平,活动内容可结合幼儿园的实际来选取. 二、活动目标活动目标是指活动中师幼预期达到的结果和标准，它是教师组织活动的方向，其实现程度是判断活动效果的直接依据。评价的指标科学性:符合幼儿的年龄特征, 充分挖掘了活动主题的教育价值; 整合性: 一次教学活动中有机渗透多个领域的目标; 差异性:能根据本班实际，提出高、中、低三级分层目标准确性:重点突出，难点定位准确明确性:活动目的应具体、明确三、活动准备物质准备：

教具准备充分，恰当;采用身边的材料;创设有效的教育环境;合理使用多媒体教学手段教师自身的准备：教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。活动准备要求： ??充分挖掘已有的教育资源,不宜每次都由教师去制作或购买. ??教具与学具应准备充分，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具. ??幼儿在挑选教具时，应体现幼儿为中心，贯彻新纲要的精神，教师不宜给幼儿制定学具. 四、活动过程活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动使幼儿真正成为学习的主人。活动目标的最终实现需要通过活动过程的实施才能达到。

幼儿园课堂教学评分表

幼儿园课堂教学评价标准活动：班级：教师：评价人：年月日课题 A 级项目指标 B 级项目指标参考分值评分 A1教学目标（10分） B1、目标明确、具体、适宜。 5 B2、体现三维目标的整合性。 5 A2幼儿学习活动（40分） B3、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。 8 B4、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。 8 B5、认真听取同伴意见，发表不同见解，善于质疑问难，体验学习成功的乐趣。 8 B6、有自主学习、小组交流、合作学习的意识。 8 B7、每个幼儿都有不同程度的收获，多数幼儿能够完成活动目标要求。 8 A3教师教学行为（35分） B8、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。 4 B9、教学思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。 4 B10、教学结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。 4 B11、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。 4 B12、及时发现幼儿需求，面向全体的同时关注个体差异，体现因人施教。 4 B13、关注活动生成，灵活处置计划。 4 B14、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。 4 B15、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。 4 B16、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。 4 A4 教师素养（10分） B17、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。 4 B18、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。 3 B19、教具的操作演示正确、熟练。 3 A 5 教学创新（5分） B20、运用先进的教育思想、手段、方法。 3 B21、教学具有个人风格和魅力。 2 综合评价优质课（100—85）良好课（84—75）合格课（74—60）不合格（60分以下）

幼儿园课堂教学评价标准.doc

巴彦县幼儿园“有效教学”课堂教学评价标准姓名幼儿园授课班级时间授课内容等级得评价项目评价要点优良中差分教学 1.活动目标体现《纲要》要求，情感、能力、知识同步，有利于幼儿的终生目标学习和发展。。 10 分 2.活动目标明确、具体、适宜，符合领域特点，符合幼儿幼儿的年龄特点和10 8 6 4 实际发展水平、经验和需要。 3.目标贯穿活动始终。 1.活动内容适宜，来源于或贴进幼儿的生活，符合幼儿兴趣与需要，有助于拓教学展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。 2.正确把握教材的重点、难点和关键，内容正确，无知识性错误。内容10 8 6 4 3．容量合理，难易适度，即符合现实需要又利于长远发展，适合幼儿现有水 10 分平又具有一定的挑战性。 4.坚持由浅入深、循序渐进；主体性、启发探索性的教育原则。 1.活动领域特点较突出，思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，节奏适当，教学进程符合幼儿认知规律，过渡自然流畅。教学过程2.面向全体，关注个体差异，因人施教。 3. 教活动开展有效,幼儿参与度较高。引导幼儿积极主动学习 4.教师以合作者、支持者、引导者的角色投入教学活动，能给予幼儿及时有效的指导，建立了良好的学习常规习惯。 5.师生关系良好，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为幼儿 20 18 16 1 4 营造一个平等、宽松、理解激励的精神环境。 6.活动中幼儿互动适宜有效。 1.以游戏为基本活动方式，教学方法选择充分考虑幼儿学习的特点、认识规律和领域特点，发挥了幼儿的主体作用教 2.情境创设恰当有效,注重问题动态生成,设计实用。过程学方 3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。 16 14 12 1 与法 4.教学手段使用恰当有效,运用比较熟练。方5、幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力，法使幼儿获得了有益于身心发展的经验。 50 分 1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由环境的探索，满足不同水平幼儿的发展需要，并为幼儿提供充分参与与材和交流的条件与机会。 2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性，具有教育的价值 7 6 4 4 料 1.幼儿以积极的态度，（活动是主动的、富有个性的）运用已有的幼生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着儿解决活动中遇到的问题。 2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。7 6 5 4 行 3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应为的提高。 4.幼儿积极参与学习、评价活动,敢于表达和质疑,体现出幼儿是活动

幼儿一日活动常评价表

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贝贝幼儿园幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名：班级：时间：内容项目评价标准分项得分标准评分优良一般入园1、有礼貌地向教师和小朋友问早 2 1 0.5 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方 2 1 0.5 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动 2 1 0.5 4自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 2 1 0.5 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 2 1 0.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁 2 1 0.5 3、遵守盥洗室纪律，不浪费水和肥皂 2 1 0.5 进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃 2 1 0.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 2 1 0.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 4 2 1 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点 2 1 0.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 2 1 0.5 6、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 4 2 1 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 2 1 0.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 2 1 0.5 3、便后洗手 2 1 0.5 喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 2 1 0.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 2 1 0.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 2 1 0.5 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 4 2 1 3、睡觉不蒙头，不玩东西 2 1 0.5 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室 4 2 1 教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上 2 1 0.5 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听 4 2 1 3、遵守集体活动纪律 4 2 1 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐 2 1 0.5 5、幼儿积极性高，思维活跃 4 2 1 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回原处，摆放整齐 4 2 1 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具 4 2 1 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫影响他人 2 1 0.5 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整齐 2 1 0.5 户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点 2 1 0.5 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事 2 1 0.5 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方 2 1 0.5 离园带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小朋友告别说“再见”210.5 注：（优85-100 良70-85 一般65-70 差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。

表1幼儿园一日活动评价记录表

表1 幼儿园一日活动评价记录表评价类目评价等级 K P 代码参照标准（优）优良中差 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 总体印象评价评价指标 1.目标内容（0.26） 1.目的明确，要求具体适度，切合幼儿实际，保教结合，体、智、德、美互相渗透，活动内同正确、合理 2.过程方法（0.32） 2.结构合理完整，程序严密紧凑，环节交替自然有序；方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿实际；面向全体，注重个体差异，因人施教，善于处理偶发事件；以游戏为基本活动形式，注重游戏的教育作用。 3.基本素养（0.22） 3.热爱幼儿，能全面观察了解幼儿，坚持正面教育，教态亲切自然，处处为人师表；语言准确生动，富有启发性，讲普通话；调控应变能力强；创设和利用与教育相适应的良好环境；熟练掌握幼儿卫生保健技能，演示操作熟练正确。 4.即时效果（0.20） 4.达到预期教育目的和要求，幼儿情绪愉快，主动参与，思维活跃，促进良好习惯形成，促进幼儿能力和个性得到全面发展。加分幅度 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 评价意见：

特长加分加分理由：使用说明： 1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”，并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园______班级______执教者______ 2.将有关活动状况与评价指标参照标准（优）逐条对照衡量后，在相应等级栏内上午（）打“√”，并在KP代码栏内写上相应代码。时间____年____月_____日下午（）评价人___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的，加分幅度可在 “0.5-1.0”的相应栏内打“√”，并在KP代码栏内写上相应分值。

幼儿一日活动常规评价表【幼儿园常用表格系列】

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名______时间_______ 项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10.50 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10.50 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10.50 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10.50 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 210.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁210.5 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 210.5 4、不浪费水和肥皂210.5 5、洗手擦油210.5进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃210.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 210.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 210.5 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点210.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 210.5 6、成人帮助分添饭菜后要道谢210.5 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 210.5 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 210.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 210.5 3、便后洗手210.5喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 210.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 210.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西210.5 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421