《温度》教学设计

《温度》教学设计

《温度》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《温度》教学设计，欢迎大家分享。

《温度》教学设计1

教学内容：

北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》

教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个零下温度的高低。

教学重点、难点：

1、会比较两个零下温度的高低。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学过程：

组织课前互动：

同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）

有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。老师好希望和大家一起上这节数学课。你们准备好了吗？好，那我们上课吧。

一、创设情景，揭示课题

刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2008年11月2日部分城市的最高气温分别是：

昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。今天的天气预报就为您播报到这。学生记录）张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）

二、探究新知

（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法

请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（学生汇报）

选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。

（二）会读温度，及温度的相关知识。

你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）

（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）师：每组桌面上都有一张图片，谁愿意也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学仔细听，你能从播报的'温度中发现了什么？（学生边听边思考，汇报）（三）会使用温度计表示生活中的温度

在生活中我们用什么来测量温度呢？——（温度计）

（1）认识温度计

出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观察到了什么，和大家一起交流交流？（学生介绍，老师补充

1、0刻度线是红色标出的;

2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。

3、0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。

4、一个小格表示一度。

5、有一个℃的符号）

《温度》教学设计2

一．教学目标

1．知识与技能：

①理解温度的概念；

②了解生活环境中常见温度值；

③会用温度计测量温度。

2．过程和方法：

①通过观察和实验了解温度计的结构；

②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二．教学重难点

教学重点：①摄氏温度的规定及其读法和写法；②实验室温度计的使用方法。教学难点：温度计的使用。

三．教具准备

自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干。

四．教学过程

1.导入新课

1）、列举生活中水的几种形态变化，引导学生指出它们都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。

2.新课教学

1）、温度

①、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？

归纳得到温度的定义：表示物体的冷热程度。

②、是不是我们感觉热的物体，它温度一定高，感觉冷的物体它温度一定低，请1个同学上来动手操作。

2）、温度计

①、展示自制温度计。

②.引入温度计原理：

让学生观察把自己做好的温度计先放入放有热水的烧杯中，再放入放有冷水的烧杯中，然后观察看到的现象。

得出温度计的原理：液体的热胀冷缩

③.温度的规定及单位

进一步提出问题：自制的温度计能不能测出具体的温度？为什么不能？然后引入摄氏温度的规定及单位。

介绍摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定

为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

温度的单位：摄氏度符号：℃读法：37℃读37摄氏度-5℃就读作负5摄氏度（或读作零下5摄氏度）

④自然界的一些温度：

人体正常体温：37℃我国最低气温：-52.3℃最高气温：49.6℃冰水混合物的温度：0℃沸水温度：100℃。

3）、温度计的使用

①、教师展示实验用温度计，家庭用温度计、体温计，请学生观察他们的构造，量程，分度值。

温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、毛细管、刻度、液体（一般是水银，也有酒精、煤油）②、回忆使用刻度尺前需要注意的几个问题，然后概括出温度计使用前的注意事项：量程、分度值、零刻度线。

③、让学生讨论要准确测出温度应注意那些事项，并测出凉水的温度，教师进行巡视指导，然后总结出温度计的正确使用方法；

4）、体温计

问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？

答：体温计有缩口，而试验用温度计没有。

问：细管的作用是什么？

答：防止水银倒流。

问：体温计每次使用前都应怎么处理？

答：甩几下，目的是把水银甩回玻璃泡内。

5）、温度计拓展部分

利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。

6）、课堂小结：

①温度的定义、单位及单位符号是什么

②温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成

③如何正确使用温度计、如何读数

7）、作业：

板书设计：

温度

一、温度

1、定义：

2、摄氏温度的规定：

3单位：

4、读法:

二、温度计

1、工作原理：

2、种类：

3、结构：

4、使用：