小学二年级数学加减法计算教案(12篇)
小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）
小学二年级数学加减法计算教案篇1
教学内容：
使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。
教学过程：
一、提醒课题
我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习
1、口算
（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算
（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？
（3）做练习十四第10题其余两小题
（4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？
（6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习
做练习十四第14、15题。
四、课堂作业：
练习十四第12题。
小学二年级数学加减法计算教案篇2
教学内容
教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
教学目标
1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点
整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程
一、引出课题
教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？
在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？依据图上的信息你能提出哪些数学问题？
要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的学问。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课
1.教学案例1
教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生依据图上供应的信息，提出数学问题。
学生可能提出：
1.两种气球一共有多少个？
2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）
教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
学生独立尝试解答，并思索自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班沟通。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？
学生可能答复：
1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
3.从80开头，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的学问找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？
教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？
学生可能答复：
1.8减5袋等于3袋，也就是30。
2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。
3.想加法做减法，由于30+50=80，所以80-50=30。
提问：怎样口算整十数的加减法？
教师在学生答复的根底上进展小结。
2.练习
39页例1下面试一试
3.教学案例2
（1）出例如2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。依据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）依据学生的答复，重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。
学生可能答复：
从300开头，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？其次堆苹果有多少个？（方法过程根本同上，略）
4.练习
39页例2下面试一试
5.小结
怎样口算整十、整百数的加减法：
教师在学生答复的根底上进展小结。
三、课堂练习
练习六1~4题。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
小学二年级数学加减法计算教案篇3
教学目标：
1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算力量和检查力量，培育学生的分析推断力量。
重点难点：
查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。
教学工具：
课件
教学过程：
一、复习引入
1、36+28+17= 65-25-21=
说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？
二、探究新知
1、教学例题
课件出示主题图。
2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？
3、总结算法：
说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？
一样数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习
1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮忙鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡察。指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。教师巡察。指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。
四、总结
通过今日的练习，你有什么收获。
小学二年级数学加减法计算教案篇4
教学内容：教材第94页复习第1～5题。
教学要求：使学生进一步把握好家、减法算式中各局部之间的关系，
更加娴熟地进展加、减法计算的验算和求加、减法算式里的未知数x。
教学过程：
一、提醒课题
我们在这一单元里，学习了加、减法算式中各局部之间的关系。这节课，我们复习加、减法算式中各局部之间的关系。
二、复习关系式
1．让学生说一说加法算式中和减法算式中各局部之间的关系，教师板书。
2．做复习第1题的第（1）题。提问：为什么可以写成这两道算式？ 3．做复习第1题的第（2）题。提问：写这两道算式的依据是什么？
三、复习加、减法的验算和求未知数x。
4．做复习第2题。指名学生板演。集体订正。
5．做复习第3题。让学生自己观看、分析，找出错误，在书上改正。提问：第（1）题错在哪里？怎样改正？为什么要改成x=40－0？第（2）题错在哪里？怎样改正？为什么要用加法？
小结：求未知数x，肯定要先看x是算式里的什么数，再想用什么方法求x，列出式子来计算。
6．做复习第4题其次组题。指名板演，集体订正。
7．列含有x的等式解答文字题。
（1）小黑板出示文字题
25加上多少是45？
什么数减去30是52？
68减去一个数是8，这个数是多少？
（2）指名学生说出哪个数用x表示，口答出求x的等式，教师板书。
（3）提问：用x列出的这些相等的式子后，你能算出要求的数吗？根据什么来算？
四、全课小结
五、课堂作业
复习第4题第一组题和第5题
小学二年级数学加减法计算教案篇5
（一）、激发“整理”的欲望：
师：我们已经学完10以内数的加、减法，信任小朋友肯定会算许多许多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？
生逐一说算式，师逐一板书算式。
师：观看小朋友们刚刚写的算式，你有什么感觉?
生：比拟乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今日我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题) （二）、经受“整理”的过程：
你喜爱写得数是几的加法算式
（1）选一选
生：喜爱得数是9的加法算式
师：还有谁喜爱写得数是9的加法算式？这么多同学都喜爱，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就根据肯定的规律写一写，好吗？
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？
（3）观赏各个小组整理状况
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮教师看一看，哪个小组帖的又快又好？
讲一讲：谁情愿代表你们组，给大家介绍一下你们是根据什么规律排列的？
(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按肯定的挨次整理、排列。
2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按肯定的挨次写出一些加法算式。
3．沟通评价：
学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)
5．观看发觉规律：
(1)加法表横着看，你发觉了什么?
(2)加法表竖着看，你发觉了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发觉?
小组争论，全班沟通，结合学生沟通的状况逐一展现课件，得出规律。
（三）、整理减法表：
1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。
2、学生汇报整理后的减法表。
3、（出示课件）依据整理后的减法表，学生汇报发觉的规律。
（四）、稳固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有许多种方法，只要小朋友多动脑，你们就肯定会越来越聪慧，越来越能干。
作业：第53页帮蚕宝宝回家
小学二年级数学加减法计算教案篇6
教学目标
1、是学生进一步理解、稳固处理小数加减法计算过程中需要进位或
退位的算法问题。
2、能教娴熟地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简洁问题。
3、进一步培育估算意识，提高估算力量
教学重点
小数的加减法中需要进退位的问题。
教学难点
利用小数加减解决简洁的问题
教学过程
一、根本练习
1、口算。
1.3+4.55.9-5.81
2.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列竖式计算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
二、专项练习
1、课本第9页“练一练”的第2题。
第1题：推断结果：错误。
缘由分析：漏了进位。5加7等于12，写2进一。
第2题：推断结果：错误。
缘由分析：小数点没有对齐。就是数位没有对齐。
第3题：推断结果：错误。
缘由分析：忘了退位。从个位退一后，整数局部只剩下9。
2、课本第9页“练一练”的第3题。
这是一道估算题，留意的问题：
1）单独审题，并解答问题。
2）说说解答方法。
3）引导他们用估算解决问题，把握估算方法。
第一种方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元够买。
其次种方法：把整数局部先加起来，21+14=35。由于小数局部的和不行能超过2，所以他们的和肯定小于40元。
4）学生自己提出问题，并解答。
3、课本第9页“练一练”的第4题。
这是一道小数加法题。目的在于通过此题解决过程考察、评估学生对问题本质的理解和领悟力量。
4、课本第9页“练一练”的第5题。
这是一道培育学生能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题。学生通过练习不仅可以进一步理解稳固所学过的学问，而且可以找出新问题，激发探究精神。
第（1）题：用加法计算。
第（2）题：用减法计算。
第（3）题：先找小于5元的食物，然后进展计算。
第（4）题：启发学生从新的角度提出新奇的数学问题，并解答。
三、作业设计
1、列竖式计算。
1.9+
2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3
2、解决问题：
1）萧萧到超市买东西，花了18.6元，还剩下13.9元。萧萧带了多少钱？
2）朗朗带了50元，买了2本书，还剩下32.8元。买这二本书共花了多少元？
六、板书设计
练习课
1、口算。
1.3+4.55.9-5.81
2.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列竖式计算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
1、课本第9页“练一练”的第2题。
第1题：推断结果：错误。
缘由分析：漏了进位。5加7等于12，写2进一。
第2题：推断结果：错误。
缘由分析：小数点没有对齐。就是数位没有对齐。
第3题：推断结果：错误。
缘由分析：忘了退位。从个位退一后，整数局部只剩下9。
教学后记
小学二年级数学加减法计算教案篇7
教学内容：
课本第52页。
教学目标：
1.把握用计算器进展一些稍简单的小数加、减法的计算方法，能正确进展计算，正确率到达90%以上。
2.体会使用计算器工具进展计算更简洁，更快捷，初步学会使用计算器探究一些简洁的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
教学重点：
用计算器正确计算稍简单的小数加、减法的方法。
教学难点：
在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探究规律。
教学预备：
课件
教学过程：
一、口算热身。（3分钟左右）
算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-
6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
二、自学例3。（15分钟左右）
1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进展自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）
1.依据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）
3.对比书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？
4.仿照练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
导学要点：
在计算器上输入小数，可以根据挨次依次按键。
用计算器再算一遍，进展检验。
3.小组沟通。
沟通内容
1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？
2.小数局部是0的小数还可以怎样按键？
4.全班沟通。
分析学生在自学中消失的各种状况，赐予适当点评。
三、练习。（15分钟左右）
（一）适应练习。
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌相互核对计算结果。
提示：
要根据运算挨次连贯地进展计算。
（二）比拟练习。
1.完成第53页练习九第1题。
每桌南边的学生用笔算或口算进展计算；
每桌北边的学生用计算器进展计算。
2.完成第53页练习九第2题。
用计算器进展计算并填表
示范：
用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。
点拨：
用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计
收入，7次支出相加等于合计支出。
（三）探究练习。
第53页练习九第3题。
用计算器计算上面三题
思索：这三题有什么规律吗？
用计算器完成第四题
（四）应用练习。
第53页练习九第四题
先列式，再用计算器进展计算。
（五）创编练习。
1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结
果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？
2.用计算器计算，探究规律。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
111111222222÷333334=
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么学问？
小学二年级数学加减法计算教案篇8
教学内容：教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。
教学目的：
1、使学生理解小数加、减法的意义，初步把握计算法则，能够比拟娴熟地笔算小数加、减法。
2、培育学生的迁移类推的力量。
教学重点：初步把握计算法则，能够比拟娴熟地笔算小数加、减法。
教学难点：培育学生的迁移类推的力量。
教学过程
一、复习
1．少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，其次小队采集了986克．两个小队一共采集了多少克？
让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。
2．笔算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并留意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、学习新知
1、学习例1。
(1)通过旧学问引出新课．
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。
(2)引导学生比拟整数加法和小数加法的意义。
教师：例1与复习中的第1题有什么一样的地方？例1应当用什么方法计算？为什么要用加法算？
引导学生通过比拟说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算。由于要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算．
最新人教版二年级数学上册第二单元《100以内加法和减法》教案
备课组：主备人：
备课组：主备人：
加.请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。 这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?学生中有采用以下连加竖式的: 教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？ [设计意图]这是本课的重点所在,掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法以及竖式的简便写法，要引导学生完成好知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时，让学生体验算法的多样化。自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，，培养了学生的合作意识。同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?请你在练习本上列竖式计算 46+25+17＝54＋20＋16＝然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。 （二）、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片） 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）连减题目怎样解决？运算顺序是什么？学生先小组讨论，再总结汇报。 85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数，再减去26是算最后还剩多少个西瓜。 运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。
二年级数学下册万以内数的加减法教案
万以内数的加减法（一） ——两位数加减两位数的口算 官陵湖中心小学陈晨 教学内容解读： 本节课是第四单元万以内数的加减法的起始内容，是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。教材内容是以学生喜欢的小动物——“勤劳的小蜜蜂”为素材，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、通过提出问题、解决问题、探究计算方法，使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。 3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。 教学重点：能正确口算两位数加减两位数。 教学过程： 一、课前热身：口算下列各题。 50+20= 90-50= 32-7= 30+25= 85-40= 46+5= 64-20= 45+8= 54-6= 二、创设情境，导入新课。 1、今天咱们猜个小谜语好吗？ 小小虫儿真可爱， 飞到东来飞到西。 飞来飞去采花粉， 酿出蜜来人人夸。 （打一昆虫） 2、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到蜜蜂王国去了解一下蜜蜂们的生活吧。 （出示课件）你从图中了解到了哪些数学信息啊？【学生观看课件，从图中获得信息是：侍从32只、卫兵45只、保育员57只、清洁工29只】 https://www.360docs.net/doc/b519132617.html,/view/35279128ed630b1c59eeb5d7.html 3、交流完后，鼓励孩子们要像小蜜蜂一样，互相团结、互相合作、共同进步。 三、利用旧知，学习新知 谈话：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ （学生可能提出很多问题，将学生所提问题整理、分组，找出几个具有代表性的，其它的放进问题口袋，找时间再解决。） 1、保育员和清洁工一共有多少只？ 57+29=86（只）（1）学生列出算式。 （2）先独立思考计算的方法，再同桌交流。 （3）全班汇报，展示不同的方法。
小学二年级数学加减法计算教案(12篇)
小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇） 小学二年级数学加减法计算教案篇1 教学内容： 使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。 教学过程： 一、提醒课题 我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。 二、计算练习 1、口算 （1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。 （2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。 2、笔算 （1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？ （3）做练习十四第10题其余两小题 （4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？ （5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？ （6）学生在练习本上做第13。 三、应用题练习 做练习十四第14、15题。 四、课堂作业： 练习十四第12题。 小学二年级数学加减法计算教案篇2 教学内容 教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。 教学目标 1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。 2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
二年级：二上数学第二单元100以内的加法和减法(二)教案
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
二上数学第二单元100以内的加法和减法（二）教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第二单元教学计划 单元教学内容： 100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了 单元教才分析： 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
单元教学要求： 1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 单元课时安排： 1、两位数加一位数………………………………3课时左右 2、两位数减一位数………………………………5课时左右 3、连加、连减和加减混合………………………4课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时左右 我长高了………………………………………… 1课时左右 第5课时两位数加两位数（不进位加） 教学内容： 课本p8---p10例1、例2 教学目标：
二年级《加减混合运算》教学设计
二年级《加减混合运算》教学设计 二年级《加减混合运算》教学设计（精选11篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的二年级《加减混合运算》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级《加减混合运算》教学设计篇1 教学目标 1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。 2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。 3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 教学重难点： 1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法 2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）、复习旧知。 1、竖式计算。 36+28+17=65-25-21= 师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？ （二）、情境感知。 师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？
1、课件出示主题图，出示例3。 师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？ 2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？ 3、课件呈现 4、师：你会列式吗？生：67-25+28 教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。 板书课题：加减混合 【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】 二、探究新知 （一）探究无小括号的加减混合运算 师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该线算什么？在算什么？ 1、学生列竖式计算67-25+28= 2、还有其他解答方法吗？67+28-25= 小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。 【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。】 （二）探究有小括号的加减混合运算
数学教案：小学二年级两位数加减法
数学教案：小学二年级两位数加减法 一、引言 在小学数学的教学中，加减法是基础且重要的内容之一。对于二年级的学生来说，掌握两位数加减法的运算规则以及应用技巧对于他们今后数学学习的顺利进行至关重要。本教案主要针对二年级学生的特点，结合其认知能力和思维特点进行设计，旨在帮助他们提升两位数加减法的计算能力。 二、教学目标 1. 知识与技能： a. 能够理解两位数加法和减法的运算规则。 b. 能够通过竖式计算出两位数加法和减法的结果。 2. 过程与方法： a. 培养良好的思维逻辑能力，包括分析问题、运算符号选择等。 b. 训练自我归纳总结和解决问题的能力。 三、教材与工具 1. 教材：小学数学教材（根据实际情况选择合适版本）。 2. 工具：黑板、粉笔、数字卡片、操纵棒等。 四、教学过程 第一节：认识两位数加法 1. 导入活动：利用实物教具或数字卡片，组成两个十位数和个位数相加的例子，呈现给学生。
2. 引导讨论：请学生观察所呈现的示例，引导他们理解两位数加法的计算规则。如何将十位上的数与个位上的数相加等。 3. 提出问题：教师提出一些关于两位数加法的问题，要求学生通过思考和示意 图解答，并进行小组讨论。 第二节：掌握两位数加法 1. 总结规律：请学生在小组内总结刚才讨论得出的计算规律，并汇报给全班。 2. 常规练习：教师板书几道题目，要求学生用竖式计算出结果。然后请几名学 生上黑板展示他们自己做题的过程，鼓励其他学生进行评价和指正。 3. 巩固训练：分发练习册上相关习题让学生完成。根据实际情况逐步增加难度。 第三节：认识两位数减法 1. 导入活动：同样利用实物教具或数字卡片，呈现给学生一个完整的两位数和 从中减去一个个位数的例子。 2. 引导讨论：请学生观察所呈现的示例，引导他们理解两位数减法的计算规则。例如，如何将十位上的数与个位上的数相减。 3. 提出问题：教师提出一些关于两位数减法的问题，要求学生通过思考和示意 图回答，并进行小组讨论。 第四节：掌握两位数减法 1. 总结规律：请学生在小组内总结刚才讨论得出的计算规律，并汇报给全班。 2. 常规练习：教师板书几道题目，要求学生用竖式计算出结果。然后请几名学 生上黑板展示他们自己做题的过程，鼓励其他学生进行评价和指正。 3. 巩固训练：分发练习册上相关习题让学生完成。根据实际情况逐步增加难度。 五、教学反思
小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》教案设计
小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》教案设计 一、教学目标 1. 掌握100以内的加法和减法运算方法； 2. 理解加法和减法的概念及其相关性； 3. 培养孩子的口算能力和逻辑思维能力； 4、提高孩子的数学运算能力，增强孩子对数学的兴趣。 二、教学重点难点 1. 教学重点：掌握100以内的加法和减法运算方法； 2. 教学难点：理解加法和减法的概念，如何运用策略做题。 三、教学方法 1. 游戏教学法：以游戏为主要教学手段，让孩子在轻松愉快的氛围中学习； 2. 情景教学法：结合日常生活情境，让孩子在具体的生活场景中学习； 3. 手把手教学法：逐步引导孩子理解和掌握知识点，以帮助孩子充分理解。 四、教学过程 （一）游戏环节 1. 魔术数字游戏 老师拿出一张小卡片，上面写了一个神秘的魔术数字，让孩子们猜测这个数字是多少，每个孩子可以提出一次猜测，直到猜出这个数字，猜中的孩子可以得到奖品。
2. 数字大比拼 将孩子分为团队，每队四人，两轮比赛，每轮比赛时间为五分钟，考验孩子在时间限制下快速计算和正确率。获胜的团队获得小礼品。 （二）教学重点讲解 3. 加法和减法的概念 （1）加法的概念：表示两个或多个数的总和，如2+3=5，表示两个数2和3相加的结果是5。 （2）减法的概念：表示两个数之间的差，如4-1=3，表示4减去1的结果是3。 4. 加法和减法的运算 （1）加法的运算方法：以竖式为例，个位数相加后进位，十位数再加上进位数，以此类推。 如：67+35，个位数7和5相加，得到2，进位1，十位数6和3加上进位数1，得到1，所以67+35=102。 （2）减法的运算方法：借位法，以竖式为例，逐位相减，不够减就向高位借位。 如：52-36，2的个位不够减，需要向高位借位，个位变成12-6=6，十位数5-3=2，所以52-36=16。 （三）深入实践环节 5. 练习加减法运算
数学小学二年级加减法教案
数学小学二年级加减法教案二年级数学教案 一、加法与减法的基本概念及运算规则 1. 加法的基本概念 加法是数学中最基本的运算之一，用于计算多个数的总和。在加法中，我们使用加号(+)来表示两个或多个数的相加结果，并使用等号(=)表示等式的两边相等。 2. 减法的基本概念 减法是数学中另一种基本的运算，用于计算一个数减去另一个数的差。在减法中，我们使用减号(-)来表示被减数和减数之间的关系，并使用等号(=)表示等式的两边相等。 3. 加法与减法的运算规则 - 加法满足交换律，即改变加法算式数的位置结果仍然相等，例如： 3+4=4+3=7。 - 减法满足减去一个数等于增加该数的相反数的法则，例如：8-3=5，也可以视为8+（-3）=5，其中-3为3的相反数。 二、加法的应用 1. 加法的实际应用 加法在日常生活中有许多实际应用，如购物计算、物品的总数统计等。 2. 加法的列竖式运算 列竖式是加法运算常用的一种方法，它可以简洁地表示多个数的相加过程。例如：
24 + 16 ----- 40 三、减法的应用 1. 减法的实际应用 减法也有广泛的实际应用场景，如减去零钱后计算余额、计算两个时刻之间的时间差等。 2. 减法的列竖式运算 减法的列竖式运算与加法类似，只是在相减的过程中要注意在需要借位的情况下，如何正确地计算进位。例如： 57 - 23 ----- 34 四、加法与减法的综合应用 1. 综合运算的概念 综合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算的情况。通过合理运用运算规则，可以确保运算的正确性。 2. 综合运算的列竖式
综合运算的列竖式中，需要按照运算的优先级进行计算。通常先计算括号中的运算，然后按照从左到右的顺序计算加法和减法。例如： 14 - 6 + 2 - 5 + 9 = 14 - 6 - 5 + 2 + 9 = 8 - 5 + 2 + 9 = 3 + 2 + 9 = 12 + 9 = 21 五、小学二年级数学教学建议 1. 加法和减法的练习 为了帮助学生熟练掌握加法和减法，并能应用到实际生活中，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生通过实际操作加深对数学运算的理解。 2. 游戏化教学 可以结合游戏的方式进行数学教学，例如使用计算卡片、数学棋盘游戏等，引发学生对数学的兴趣。 3. 创设情境 在进行加法和减法教学时，可以通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验数学运算的应用价值。例如，设计购物清单，让学生计算总金额等。 4. 多元化教学资源 教师可以利用多种教学资源，如教学软件、互动教具等，为学生提供丰富的数学学习资源。这可以帮助学生更好地理解和掌握加法和减法的运算规则。
第二单元 100以内的加法和减法（人教版小学数学二年级上册教案）
第二单元 100以内的加法和减法 第1课时两位数加一位数（不进位） 【学习内容】二年级上册第二单元例1 【学习目标】 1.借助小棒等直观学具的操作，理解100以内的两位数加一位数（不进位）的算理，能正确地计算两位数加一位数（不进位）的式题。 2.通过学习，感受到两位数加一位数（不进位）和整十数有着密切的联系。 3.在口算的基础上，利用计数器等直观材料，掌握两位数加一位数（不进位）的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 【学习重难点】 初步掌握竖式计算的基本要求和格式，会计算100以内的两位数加一位数（不进位）。 【学习过程】 一、复习导入 口算（开火车）。 40＋3＝ 50＋7＝ 3＋90＝ 7＋80＝ 30＋7＝ 同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加一位数的知识。 板书课题：两位数加一位数。 二、学习新知 （一）获取信息，提出问题。 课件出示教材第11页主题图。 同学们仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？（1班有35人……每班有2名老师带队。）（二）探索计算方法 要求二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人，必须用到哪两个信息？ （学生将已知信息和问题完整地读一读） 要求一共有多少人，用什么方法进行计算？ （学生独立列式，板书：35＋2） 谁能一边摆一小棒，一边说一说是怎样算的？你能在计数器上说一说怎样算吗？ （生上台演示摆小棒） （三）竖式计算方法
教师边板演边讲述竖式的书写格式 想一想，第二个加数2表示什么？（2个1），它应该写在3下面还是5下面？为什么？先从哪一位开始计算？ 三、练习 1.书本第12页做一做第1题。 学生说一说怎样对位，“和”的每一位上的数字是怎样算出来的。 2.书本第12页做一做第2题。 学生说说图意，明确“”是表示合起来的意思，进一步理解加法的含义。 第2课时两位数加两位数（不进位） 【学习内容】二年级上册第二单元例2 【学习目标】 1.借助小棒等直观学具的操作，理解100以内的两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地计算两位数加两位数（不进位）的式题。 2.通过学习，感受到两位数加两位数（不进位）和整十数有着密切的联系。 3.能用两位数加两位数（不进位）加法解决实际问题。 【学习重难点】
小学二年级数学加减法计算教案
小学二年级数学加减法计算教案 一、教学目标 1.能够准确地完成小学二年级数学加减法计算。 2.能够根据题目要求选择适当的计算方法。 3.能够理解加减法计算的本质和意义。 二、教学内容 1. 四则运算 小学生的加减法计算基础在于四则运算，这里主要涉及到加法和减法两种运算。 2. 加法 1.认识加法符号：“+” 2.让学生了解加法的概念，即将两个或多个数合成为一个数的过程，而 被加的数叫做加数，加数的和叫做和，关键词为“加”和“和”。 3.通过手算操作，对学生进行加法口算训练，先从进位不需要的情况训 练，逐步过渡到进位需要的情况，最后训练各种形式的列式计算法。 3. 减法 1.认识减法符号：“-” 2.让学生了解减法的概念，即将一个数从另一个数减去的过程，被减数 和减数合起来叫做减法的被减数，关键词为“减”和“差”。 3.通过手算操作，对学生进行减法口算训练，先从不需要借位的情况训 练，逐步过渡到需要借位的情况，最后训练各种形式的列式计算法。 4. 应用 通过一些生活实例介绍，让学生学会将加减法运用到现实生活中去。 三、教学方法 1. 案例教学法 通过生动形象的例子或实际应用案例，激发学生学习兴趣，增加学习主动性和 创造性，提高学习效果。
2. 合作探究法 让学生通过小组比赛、拼图等有趣的活动，结伴合作探究，促进学生之间的合 作与交流。 3. 探究引导法 通过问题引导学生探究加减法的方法和技巧，激发学生自己思考和发现的能力。 4. 兴趣化教学法 让学生通过游戏和故事等兴趣化的方式来学习，让学生在愉快的氛围中接受知识，增强学生的记忆力和理解力。 四、教学重点和难点 教学重点： 1.认识四则运算符号，了解加减法计算的概念。 2.掌握加减法的基本计算方法。 3.理解加减法的本质和意义，学会将加减法运用到生活中去。 教学难点： 1.确定加减法计算的方法。 2.训练进位、退位的口算技巧。 五、教学评价 本次教学评价将分为四个方面： 1. 学生自评 每位学生结合自己的实际情况，对自己在本次教学中的表现进行自我评价。自 评内容包括听课态度、思考能力和作业完成情况等。 2. 教学家长问卷调查 通过发放问卷了解家长对本次教学内容、课程安排、教学方法、教师策略等方 面的评价意见，进一步提升教学质量。 3. 教师评价 根据学生的学习状态、学习成就、参与课堂活动情况等因素，对学生的学习态度、学习情况和学习成绩进行评价。
二年级数学教案——100以内的加法和减法(二)
二年级数学教案——100以内的加法和减法 （二） 一、教学内容 1．两位数加两位数（不进位、进位） 2．两位数减两位数（不退位、退位） 3．问题解决：求比一个数多（少）几的数 4．连加、连减、加减混合 5．加减法估算 二、教学目标 1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。 2．初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 三、编排特点 1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。 *两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题
*两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较 *问题解决：学校卫生评比 *连加、连减：摘西瓜、运西瓜 *加减混合：公共汽车上、下人 *加减法估算：购买日用品需带多少钱 所以，计算内容不只是解决计算本身的问题，而是一个解决问题的过程。 2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。 3．体现算法多样化。 （1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。 （2）连减：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和。 （3）估算策略的多样化。 4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。 四、具体编排 1．两位数加两位数 *主题图 （1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数
学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 （2）图中包含着解决哪两个班可以合乘一辆车的实际问题所需的信息，如车上写着每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题：哪两个班的人数相加，和不超过70？让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。 （3）学生还可能提出更多的问题，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。 不进位加 *例1 （1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。 （2）从主题图中抽取出其中两个班，自然地引出计算问题。 （3）体现算法多样化：小女孩用口算解决问题。小精灵提出还可以用笔算。 （4）列竖式时，借助小棒帮助学生理解算理，使学生学会竖式中的对位。 （5）计算时，把分步演算的过程放在虚框里，展示整个动态的计算过程。
二年级数学上册 100以内的加法和减法教案 人教版
两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1.培养学生计算能力和估算的能力。 2.培养学生解决问题的实践能力。 3.培养学生分析对比的能力。 4.培养学生自主探索知识的能力。 5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2.鼓励学生提问题的意识和习惯。 3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1.两位数加两位数 第一课时 教学目标： 知识点： 1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。
一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1.计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2.数学医院： 17+20＝19 50+26＝42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 6 7 2 3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4. 3 7 4 5 + 2 ？+ ？ 4 5 9 7 9 开放题： 3 6
二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）
二年级数学《三位数的加减法》教案 二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇） 作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级数学《三位数的加减法》教案篇1 教学内容： P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。 教学目标： 1、会用竖式计算三位数的加法。 2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。 3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 教具准备： 实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习： 口算。P48—练习七第1题，直接计算在书上。 二、创设情境，探讨新知。 ㈠、学习例1 1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。 2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。 3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？ 4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。 5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。 220+260=480（支） ⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加
6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支； ⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480； ⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； ⑷可以用竖式计算：220+260 ⑸可以是220+200+60=420+60=480； ㈡、学习例2 1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。 2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。 3、指名上台板算竖式：433+418=851（人） 433 +418 851 4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？ ①相同数位对齐； ②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。 三、课堂活动： 1、P45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。 2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。 3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？要注意什么？ 二年级数学《三位数的加减法》教案篇2 教学内容： P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。 教学目标： 1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。 2、能解决生活中的实际问题。
二年级数学《三位数的加减法》教案
二年级数学《三位数的加减法》教案 位数乘两位数教案篇一 教学目标： 1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，明确待解决问题 1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？ （前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。） 2、学生进行估算，并说说想法。 3、通过诱导，引入新课。 刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数） 二、自主探究，尝试解决问题 1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 2、教师巡回指导，特别关注学困生。 （设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。） 三、交流汇报、归纳解题策略 1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。 2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。 （1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有： ①128×10=1280 128×2=256 1280+256=壹伍36 ②128×2=256 256×6=壹伍36 ③128×3=384 384×4=壹伍36 ④利用竖式 （2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。 （3）、请学生算一算128×一叁，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。 （设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导(☆1mi)学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。） 四、应用深化，总结学习方法 1、森林医生（题目略）做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。 2、用你喜欢的方法算一算（题目略） 3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠壹伍元，请算一算全班同学一共要付多少钱？
二年级数学加与减教案
二年级数学加与减教案二年级数学加与减教案「篇一」 【教学要求】 1. 使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。能根据具体情境用不同的策略进行估算。 2. 培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。 【教学重点】 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 【教学难点】 正确估算，解释估算的过程。 【教学过程】 一、结合生活实际，了解什么是估算 1. 师：昨天，我们班的小明练了半页铅笔字(出示)，猜猜大约有多少个? 教室里这盆花大约有多少片叶子? 看画面(书中第32页图)，教室里大约有多少台电脑? 小结：刚才我们猜测大约数量的过程就是估计。 2. 师：看图(一枝铅笔和一块橡皮)，小明想买这两种文具，估计一下大约需要花多少钱? (选取学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。) 总结：刚才的过程不仅估计了价钱还进行了计算，就是一种估算。(板书：估算) 3. 师：想想生活中还有哪些情况用到了估算? (感受估算的广泛应用)。
二、游戏练习，为新知铺垫 1. 师：你们生活经验这么丰富，真了不起!这些数字朋友都赶来祝贺了(课件演示：19、28、24、43、51、67)仔细观察，它们分别和哪个整十数最接近?(20、30、20、40、50、70) 2. 师：现在你能很快说出这几个算式结果大约是几十吗? 19+28 28+24 43+51 51-24 43-19 (这一阶段加减法估算的策略有两种：一种是用四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数;一种是加减法口算的方法，即先算十位，再根据个位上的数来判断最终的结果。这一环节为学习新知做了思维与知识的铺垫。) 三、结合具体情境学习估算 1. 亲身体验，体会估算的必要性。 师：同学们喜欢逛商场吗?昨天老师也去了商场，准备买这些生活用品(出示图画：热水瓶 28元烧水壶 43元水杯 24元) 老师带100元钱够吗?可以计算也可以估计一下── 谁先想好谁先发言。(鼓励学生用最快的速度去判断) 根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便? (让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。) 2. 多种策略进行估算。 师：现在结合以前学过的知识请大家估计一下，老师带100元钱够买这三种用品吗?(教师说“三”的语气加重)先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多! (充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。) 学生汇报：(这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。) A：连加。
小学二年级数学加与减教案6篇
小学二年级数学加与减教案6篇 小学二年级数学加与减教案篇1 教学目标： 1、认知目标：让学生学会建立标准表格的方法。 2、力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 3、情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点： 通过讨论性学习活动，把握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。 教学难点： 表格的设计和文字格式的设置。 教法阐述： 信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的
手段。 为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、竞赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的化。 学法指导： 依据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。 教学环境： 多媒体电子网络教室 教学过程： 一、创设情境，激情导入 首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？ 设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，
《100内加减法》小学二年级数学教案模板
《100内加减法》小学二年级数学教案模板 教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。以下是为大家整理的《100内加减法》小学二年级数学教案，感谢您的欣赏。 《100内加减法》小学二年级数学教案1 【教学内容】人教版二年级数学上册第二单元书14页。 【教材分析】学习100以内进位加法进一步体会加法的意义，鼓励学生从中发现数学问题，进一步体会加法的意义。 【教学目标】 1. 学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。 2.创设情境，学生自主探索，合作交流。 3.通过学习,学生合作意识、通过实践操作总结计算估测意识得到培养。 【教学重点】探究100以内的两位数加两位数进位加法 【教学难点】两位数加两位数进位加法的竖式计算 【数学思想】转化思想一一对应思想 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 教师活动 学生活动及达成目标
1.创设场景，激发学生学习兴趣 25+2 25+11 33+20 2+24 2.列竖式计算：2+26 45+24 请学生独立完成第二题，并请两名学 生板演，并说一说列竖式时的注意事项。 3.新课情境导入： 师出示参观博物馆的情境图问：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生? 师：谁能根据这个问题列出算式?(学生列算式)师板书课题：两位数加两位数的进位加法 学生做练习，观察主题图根据问题列算式 达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。 二、共同探索，总结方法 教师活动 学生活动及达成目标 1.大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。 2.请学生代表说算法(汇报交流，师板书算法) ①笔算的方法 38+25=63
小学数学加法减法教案8篇
小学数学加法减法教案8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!
人教版二年级数学上册第二单元《 100以内的加法和减法(二)》教案
第二单元《100以内的加法和减法（二）》 单元整体说明 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。 其中，两位数加、减两位数的笔算既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
1.加法 第1课时 不进位加 一、创设情境，导入新课 师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1.课件出示教材第11页主题图。 2.引导学生观察后交流。 师：从图上你获得了哪些数学信息？ 【学情预设】学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，已经知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。 师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题呢？ 【学情预设】预设1：某班学生和本班带队老师一共有多少人？ 预设2：某班和另一班一共有多少名学生？
师：同学们提出的问题都非常好。这些问题都要用加法计算，今天我们就来学习两位数加一位数、两位数的不进位的笔算。（板书课题：不进位加）设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。 二、自主探索，互动授新 1.探究两位数加一位数（不进位）的笔算。 课件出示教材第12页例1。 （1）引导学生列式，并揭示课题。 师：要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式呢？ 生回答，师板书：35+2＝。 （2）怎样算？ ①探究口算。 师：观察35+2，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一位数，谁能说说你是怎样口算的？ 点名说。 【学情预设】先把个位上的数相加，再与整十数相加。5+2=7，7+30=37。 ②探究笔算方法。 师：同学们可以用小棒演示计算过程吗？ 指名学生上台用摆小棒的方法计算“35+2”，老师巡视，个别指导。 【学情预设】学生操作摆小棒：学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。 师生共同摆小棒进行计算。（课件出示） 将35根小棒分为3捆和5根，将5根小棒与2根小棒合起来，再与3捆合在一起。 师：根据摆小棒的计算过程，我们来学习一种新的算法——列竖式计算，也叫笔算。 教师借助课件展示规范的竖式计算过程并讲解，先写35，在35的左下方写“+”，再写2，再画“——”（等号线），最后在等号线下面写出得数。（课件出