数据表格教学案例

《数据处理和电子表格软件》教学案例

案例主题：本课内容选自人教版出版的初中《信息技术》八年级下册第一课

案例分析：《数据处理和电子表格软件》在八年级下册中是EXCEL软件单元的第一课内容，旨在对于EXCEL这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升——在数据的基础上创建图表，从而除了能直观形象的表现数据以外，更起到有助于分析数据内在关系的作用，真正意义上达到对数据的“画龙点睛”的效果。使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助，激发学生的学习兴趣，体现了学科的整合。学生分析：学生综合素质都不错，但是由于本课是作为独立一课来上，EXCEL单元的其他课内容都直接跳过，因此对于EXCEL软件，学生们相对比较陌生，对于“单元格”、“工作表”等术语，也不是很了解，所以在教学过程中，布置任务时，有必要由老师演示打开EXCEL软件，简单介绍界面及相关的术语，方便学生来理解，帮助他们更好地完成探索性学习任务。

【教学设计】

教学目标：1.知识与技能

理解图表的意义，学会根据数据来创建图表；

掌握数据和图表的关系；

2.过程与方法

能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势；能对自己和他人的信息活动的结果进行评价；

3.情感态度与价值观

通过实例激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度

教学重点:学会根据数据来创建图表；

掌握数据和图表的关系。能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表

教学难点：不连续区域中的数据选定操作；

选择适当类型的图表来表现数据内在关系；

能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。

教学过程：

引入：请学生先欣赏一组照片，师：同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗？生：2004年雅典奥运会。师：对，这是我们中国在第二十八届雅典奥运会上冠军们的精彩留影，让我们大家再次为这些可爱的奥运健儿们鼓掌致敬吧！

今天我们就来学习研究用强大的数据处理软件——EXCEL来创建图表。

设计意图：从学生熟悉的，能吸引学生注意力的奥运奖牌榜主题入手，激发学生的学习兴趣。

一．【图表的作用及组成】

过渡：师：请同学们比较游泳奖牌数据表和游泳奖牌柱形图表，同学们如果从图表上看，你们能看出哪国在游泳项目上占有绝对的优势呢？生：美国。师：大家试着

对比数据和图表，哪个更直观？生：图表。你们能概括出图表的作用吗？

1. 图表的作用

可以将数据更直观形象地呈现出来，帮助我们更好的分析事物的规律和趋势。

过渡：幻灯片展示：在平时日常生活或学习当中，同学们见过各

种图表吗？请举例说说。（学生回答）教师展示使用率较

高的三种图表类型——柱形图、折线图、饼图。既然同学

们见到过图表，我们就来认识一下图表的组成。

2.了解图表各组成部分名称

数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区

设计意图：让学生充分理解图表对数据的作用，从而才能在日常生活学习中在需要的时候使用图表——让学生为了“用”而学，不是为了“学”而学。

过渡：认识了图表的组成后，接下来就要请同学们学习如何在

EXCEL中创建图表。

二．【根据数据创建图表——数据是创建图表的基础】

1. 布置任务：a.请同学们打开桌面上的“雅典奥运夺金英雄榜.xls”文件，单击“任

务1”工作表；

b.一步创建图表：选定A2:Q5区域，单击常用工具栏上的图表向导的快捷按钮，在打开的“图表向导”对话框中单击“完成”即可生成一个图表。

师：（展示一张学生完成的空图表）为什么这个同学的操作完成后会是张空白图表呢？

生：因为创建图表前没有选中数据。

师小结：可见图表是在数据的基础上生成的，没有数据就无法创建图表。

观察图表和数据表格，请学生回答：分类轴，数值轴以及

图例项分别是根据表格中的哪些数据生成的？

2. 布置任务二：要求学生在完成任务一的基础上改动表格中任意一个数据，观察图

表有何变化？

生：图表会随着数据的变化而自动调整

师小结：这个实验进一步证明了数据和图表的不可分离的关系，也体现了选择数据源的重要性。

过渡：完成了任务一、二后，我们接下去的任务将越来越难了。

老师已经统计了中美俄以及其他国家的奖牌数，而且完

成了一张金牌的饼图，大家可以看到前三个国家所得金

牌数占总的金牌数的百分比。

3. 布置任务三：根据任务3中数据，生成银牌的饼图并保存。

（如何选定A1:E1和A3:E3两个不连续？）

师：为什么很多同学做出的饼图的图例项中并没有显示国

家，而是显示1、2、3数字呢？

生：第一行（A1:E1）国家这一行没有选中。

师：如何选择A1:E1和A3:E3不连续的两行呢？我们请一

位已经成功完成的同学把他操作时的秘密告诉大家。

生：用CTRL键来选择不连续的单元格（行）。

（继续留时间给学生操作，完成任务三）

师小结：当我们在EXCEL中选择不连续的单元格时，可以使用CTRL辅助键。其实在Windows文件操作中如果要选择不连续的文件夹或者文件也是用

到CTRL键。

设计意图：本环节为了让学生充分掌握——创建图表离不开数据，正确选择数据源才能创建正确的有用的图表。其中任务二是个观察性比较强的任务，而且必须在完成任务一的基础上才能实行，所以在任务二的探索过程中，就有了充分的时间让没有完成任务一的同学继续完成，防止部分学生由于时间紧张的关系而有任务的疏漏现象；三个任务呈现阶梯型关系，一环套一环，最终目的非常一致——体现数据源的选择的重要性及选择的技巧。

过渡：刚才同学们已经回答在日常生活和学习中遇到过的不同类型的图表，而且大家在完成任务中也接触了柱形图和饼图，其实EXCEL提供了14大类，120余种的图表类型，各类图表有其各自的适用范围。

三．【图表类型的选择】

想一想：若要表现下面几组数据之间内在联系，应该选用哪种图表类型比较合适？

1.中国三个城市2008年三月份的平均气温对比。

（展示数据及三种类型图表）

生：柱形图。

2.青少年生长发育平均身高对照表，分析男女生身高变

化趋势。（展示数据及三种类型图表）

生：折线图。

3.2007年度第二学期语文期中考试成绩各分数段所占比

例。（展示数据及三种类型图表）

生：饼图。

师小结：对于常见的三种类型图表——

饼图：可以显示部分相对于整体的关系。

柱形图：强调说明一段时间内的变化情况。

折线图：能够反映数据变化的趋势。

设计意图：不同类型的图表代表了不同的含义——只有让学生真正意义上理解了这个概念，才能真正体现图表对数据的画龙点睛的作用。通过让学生对日常中的几种情况的分析，判断适合的图表类型，由学生通过实例直观地分析出常见的几种类型图表能表达的含义，然后由教师总结归纳，加强学生的自主判断能力和探究学习能力。

过渡：既然同学们对于常见类型图表使用范围都有了一定的了解，我们就来好好尝试一下。

四．【总结归纳】

请同学分小点阐述今天所学的知识要点。

1.创建图表的意义

图表将数据更直观形象的呈现，并帮助我们分析数据间的内在联系或事物发展趋势2.在Excel中创建图表

图表在数据的基础上建立的

做图表对数据的选取范围很重要

数据发生改变时，图表自动进行调整

小技巧：不连续的单元格区域的选择辅助键：ctrl

3.不同图表类型代表了不同的含义

为表现数据内在联系，选择适合的图表类型

设计意图：让学生进一步掌握本课时的内容，加深印象。

师：看着这代表着中国体育事业蒸蒸日上的折线图，我们同学对2008年的奥运会中国取得更棒的成绩有没有信心？

生：有

师：那就让我们在激昂的音乐声中为正在苦练的中国奥运健儿们送去我们最真诚的祝福吧！

生：（音乐声中）祝愿我们的奥运健儿们在赛场上再现雄风

中国，加油！

设计意图：首尾呼应，在中国夺金折线图中反映出的积极的信息中，学生们在激昂的音乐声中充满激情地送出心中的祝愿，让图表的画龙点睛之效在情感的升华中体现得更为充分。

【教学反思】

1. 好奇心是积极性的原动力。信息技术的学习更大程度上依赖学生的积极性，而调

动学生的学习积极性是整堂课的关键，教师做的工作是引路人，真正需要实践操作探究的是学生。

2. 鼓励是积极性的催化剂。事实证明，在本课学习过程中，所有的学生都完成了所

有的任务，甚至有学生自发探究完成了令在场老师惊叹的作品。

初中信息技术课美化表格教学案例

初中信息技术课《美化表格》教学案例一、教学背景介绍章节：初中《信息技术》八年级上册第一章第五节《美化表格》学生基础：已经学习了制作简单Excel 表格的基本方法。主要内容： 1．单元格的合并与居中。 2．设置字体、字号、颜色。 3、小数位数设置。 4、表格边框设置。 5、表格底纹设置。 6、插入图片。二、教学目标分析 1．认知目标：学会对表格进行美化的方法。 2．技能目标： 1）掌握美化表格的一些基本操作；2）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3．情感目标： 1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。三、学习者特征分析从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象

力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。四、教学策略选择与设计在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，并且已对表格进行简单的修饰,这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。本节课采用演示法虽然也可以完成教学任务，但对学生而言，学会的只是计算机的操作，而在信息素养方面并没有得到提高。因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，我把“在做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，让学生自主探究学习，而教师在课堂中主要起引导作用。五、教学资源与工具设计本课中我利用苏亚星多媒体网络教室系统给学生展示使用Excel 制作好的各式各样的漂亮表格，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。六、教学过程一）组织教学（二）学生讨论一一导出教学目标师：（利用多媒体网络教室给大家展示准备好的漂亮表格）请同学说说哪一个表格最漂亮。漂亮在什么地方？学生讨论）有的同学说某个表格中的颜色好看，也有的同学说

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学姓名:洪艳日期: 11月15日设计说明一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤具体操作过程设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

《初识Excel》教学案例

《初识Excel》教学案例一、教材分析本节课的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过书本中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。二、学情分析七年级的学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。三、教学目标 1.知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。 2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3.情感态度价值观

培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。四、重点难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。五、教学方法设问、探究、演示、练习相结合六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel 截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。引导学生掌握Excel软件的启动方法。认识Excel的窗口播放Excel软件窗口组成的课件给学生观看，并提出问题： 1、Excel软件的窗口由那些部分组成？ 2、与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？观看课件，

幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗忘的角落(四篇)

教学资料参考范本幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗忘的角落(四篇) 目录：幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗忘的角落一幼儿园教学案例模板范文：反思教育教学实践二幼儿园教学案例模板范文：大班成功案例三幼儿园教学案例模板范文：大班案例反思假如我是孩子四 - 1 -

案例：优秀教育案例评选不该遗忘的角落我们要把新《纲要》的精神，真正落实到幼儿园的各项活动中去。尊重幼儿，尊重家长，平等地对待每位幼儿及家长，千万不能再把幼儿和家长给遗忘了。一、引言往往“六一”庆祝活动从内容到形式，基本都是幼儿园确定的，忙了园长和老师。而孩子并非个个都高兴，如上台的幼儿和家长兴高采烈，没有上台机会的幼儿和家长闷闷不乐，有的责怪孩子没出息，有的埋怨老师太偏心，在去年“六一”活动中，我也曾差点忘记了幼儿，忘记了家长，做了“偏心”的老师…… 二、案例描述去年的“六一”节，正逢我园建园五十周年庆典活动。为此，园里规定每班要准备1—2个精品节目，到时要请县领导参加，还要请评委评比打分。为了在五月份不只忙于排练节目，影响幼儿正常的活动。我在暑假里就选出了节目，3月初一开学，就挑选了10个幼儿，利用晨间、课后、放学后的零星时间，把各个基本动作，分解教给幼儿。幼儿学得很起劲，连没选到的幼儿也劲头十足地跟着学。正当其他老师开始挑选节目时，我班的幼儿已经学得差不多了，我正暗自幸庆自己起步早。没想到其他孩子经常缠着我“老师，我们很想跳舞，什么时候轮到我们学？”格格小朋友的妈妈还打电话来问我：“老师，我的女儿很想学跳舞！不知你们的节目要不要参加比赛，如果不比赛，能否让她参加？孩子快要上小学了，以后这种机会更少了，请你给她一次机会好吗？”更有涵涵的爸爸，他把节目中要用的道具带到幼儿园说：“老师，孩子说要用大刀、枪，我做好带来了。”而我却没有邀请涵涵参加！怎么办？我陷入了苦恼中。再重新排一个节目，那就等于前功尽弃。而且幼儿的能力水平不同，要让全班幼儿都参加，那要排出精品节目就很难了。算了吧！可面对孩子们那渴求的目光，面对家长们热切的期盼，我怎么忍心拒绝。经过再三思索，我决定让全班44个幼儿都参加。让孩子们能在幼儿园过完最后

《Excel表格》教案 - 简化

《Excel表格教案》【教学目标】知识与技能 1.熟悉Excel基本操作； 2.熟悉各种工具的大概位置并熟练使用； 3.了解函数中各参数的含义。过程与方法 1.通过对表格的优化，加强基本操作的熟练度； 2.利用任务驱动法，激发学生学习兴趣。情感态度和价值感 1.培养学生自主探索自主学习的能力，增强自学意识； 2.提升学生的优化水平，增强创新意识。【教学重点】各种常用函数的的使用【教学难点】函数中各参数的设置及其含义【教学过程】一、旧知回顾 1.新建文件右键→新建→“DOC文档\DOCX文档” 2.数据录入把需要录入的数据输入到对应的单元格，注意表头的内容。二、导入在你们的素材空间里有一份其他学校的月考成绩单，每个人的成绩已经录进去了，今天我们就一起来当一回老师，一起来完善这个表格。三、授新

任务一：美化表格（教师演示，学生操作）操作：设置线框→文字居中→填充表头→加粗表头步骤①全选表格（CTRL+A），在“线框”的下拉选项中选择“所有线框”；步骤②全选表格（CTRL+A），选择对齐方式“水平居中”和“垂直居中”；步骤③选中表头，在“颜色填充”的下拉选项中设置填充颜色并加粗字体；任务二：数据统计（教师演示，学生操作）操作：统计单科平均分、所有科目平均分、个人总分、所有人的总分步骤①左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“AVERAGE”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:B46”,点击“确定”；步骤②左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往右拖动鼠标至想要的单元格；步骤③左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“SUM”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:H2”,点击“确定”；步骤④左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）；任务三：排序、标名次操作：按个人总分降序排序步骤①选定“I”列，点击工具栏中排序，选择“降序”排序，在弹出的“排序警告”对话框中选择“扩展选定区域”，单击“确定”；步骤②在“J2”单元格输入数字“1”并回车，单击“J2”单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）。

《绘制表格》项目教学法教学案例设计

《WORD 绘制表格》项目教学法教学案例设计一、教学设计（一）教学目标知识技能： 1、了解表格的三种制作方法：用菜单制表、利用"插入表格”按钮制表、手动绘制表格。 2、掌握菜单命令及手绘方法绘制“课程表”； 3、能熟练在表格中输入文字并对表格进行简单编辑。过程与方法：在教师、同学的帮助下，感受学习绘制表格的基本方法，初步学会绘制表格，解决绘制表格过程出现问题的过程和方法。情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。（二）课题分析本节课是校本开发中《第二部分OFFICE 2003常用办公软件》项目三WORD文档中表格的基本操作的内容。本节课利用多媒体广播环境，创设信息化的教与学环境，禾U用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。重点：1、表格的制作方法；2、对表格的简单编辑。难点：对表格的编辑（三）教学策略分析 1学习者分析学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，掌握了计算机基础知识，能熟练在WORD 中进行文字录入与编辑，和进行格式设置与排版，对WORD的基本概念有了初步的理解。 2教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用局域网的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。教学评价方式多样化，师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上对学生的学习和练习做出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的WORD知识。（四）教学准备计算机一室共45台计算机，全部联接局域网，有电子教室软件。（五）设计思路 1以实际问题创设情境，揭示课题同学们每天通过课程表知道自己该上哪节课，通过值日表得到值日的信息，表格形式随处可见，它是一种简明、直观的表达方式，是文字处理中最常用的表达形式之一。那么这些表格是怎么在WORD中制作的呢？通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。 2讲授新课（1 ）认识表格通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生认识表格，初步了解表格的基本结构，理解表头、标题行、单元格、行、列等表格基本常识。让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。（2）三种绘制表格的方法的讲解

教学设计模板及案例

教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例《计算机硬件组成》教学设计一、前端分析（一）教材内容分析这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬

件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。（三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。三、教学内容设计教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。四、教学策略分析（一）教学方法 1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

教学课例(模板)教学文案

附件：教学设计模板教学设计模板

笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只? 今有雉兔同笼，上有三十五头, 下有九十四足，问雉兔各几何? 人教课程标准实验教科书六年级上册《鸡兔同笼》题是什么意思吗？（说明：雉指鸡） 3、揭示课题：这就是我们今天要研究的问题“鸡兔同笼”的问题。（板书课题）趣题直接导入新课学习，既让学生感受到了中国数学文化的悠久与魅力，同时激发了学生探究的兴趣和动机，明确了本节课学习的目的与要求，并为后面充分地探究学习争取了时间。二、自主探索，解决问题 1、师：为了便于同学们用多种方法探究问题，我们先来研究一道数据较组1：我们是四个人一组研究的，我们用的方法是列表法。所以我们得出来结论就是：鸡有3只，兔有5只。组2：我们组是用画图的方法。(一鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究讨论。在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。通过教师创设的现实情境，

小的“鸡兔同笼”的问题。出示：笼子里有若干只鸡兔。 2、请思考，怎样解决这个问题？（分组讨论）师巡视，参加讨论，调节并给予适当点评。（课件出示每种解决问题的方法，使学生直观地理解。）个同学展示画图，另一个同学汇报) 我们画八个圆当作动物的头，把线段当作动物的腿。这一共有26条腿。我们假设这八只动物全是鸡，先把每只鸡摆上两条腿。我们画完了发现只有十六条腿，跟题中说的二十六条腿还差十条。我们把每只鸡再添上两条腿换成兔子。那多出来的十条就分完了。我们的结论是兔有5只，鸡有3只。组3：我们是用方程解的。（一名板演，一名汇报）解：设兔有x只，那么就有（8 －x）只鸡，鸡兔共有26只脚，就是4x＋2（8－x） =26 x+16=26 X=5 8－5=3（只）答：兔有5只，鸡有3只。组4：我们组是用假设的方法。都假设成了鸡或者兔。（学生板演）如果假设笼子里都是鸡，就有8×2=16只脚，这样就多出26 －16=10只脚，一只兔比一只鸡多2只脚，也就是有10÷2=5只兔。所以笼子里有3只鸡， 5只兔。如果假设笼子里都是兔，那么也可以让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，找出题中的等量关系，并列出相应的方程组求解，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系，实现了运用多种方法解决问题的目的。让学生享受快乐的学习氛围。享受成功的喜悦！学会思考，学会自学，通过思维训练，使学生肯学、肯做、敢做、会做。

教学案例分析-表格数据的图形化

表格数据的图形化一、教学目标：知识与技能： 1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。过程与方法：结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。情感态度与价值观：培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。二、教学重点：本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。三、教学难点：几种常用图形的适用范围四、教学组织：及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。五、教学安排： 1课时。教学过程：一、导入新课：数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。二、表格数据的图形化表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

教学案例模板,例文

如何撰写教学案例一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例

则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。三、案例的基本组成元素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是

《数据图表与分析》教学案例

《数据图表及分析》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是川教版七年级信息技术上册第二单元第三节——“数据图表及分析”。图表能够在较小的空间内展示出数据的特点及数据内部的的规律，因此常有“一图抵千言”的说法。它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在第二单元中的重要地位。教材通过数据描述的多样性、图表类型详解、图表的制作三部分内容，要求学生掌握根据数据特点选择对应的图表类型，建立图表的操作，在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、饼图、折线图，并通过图表类型规划表让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。最后通过任务二让学生体会图表的制作。二、学情分析：本节课的教学对象为七年级上册的学生。通过前面的学习，大部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，能够运用Excel对数据表进行简单的处理和分析。由于授课环境由日常的微机室转为录播室，因此对学生的实际上机操作部分进行了弱化，增强了理论知识的讲解。个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课“图表类型的选取|”以及“数据区域的选定”对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。三、设计思路：为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。四、教学目标 1.知识与技能： ①理解图表与数据表在统计分析中的应用场景； ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表； 2.过程与方法： ①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； 3.情感态度与价值观： ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。五、教学重点： 1．柱形图、折线图、饼图应用场景详解； 2．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图； 3. 数据区域的选定六、教学难点：

小学作文优秀教学案例范文.docx

小学作文优秀教学案例范文无意偶拾课堂意外，有心创设动态生成，师生共编绚丽篇章，教学平添缤纷色彩。一堂常规的习作课演绎一个动人的“意外”故事，课堂激荡起层层涟漪，真实中孕育美丽，感动中释放精彩。 “意外”——留驻美丽的课堂感动又逢一年的“三八妇女节” ，学校开展“感恩” 系列活动，每每搞这样的活动，我总会用学科的敏感性捕捉各种值得开发利用的资源。借此活动，自然少不了让学生写一篇相关主题的征文。可是许多学生的感恩习作平淡如水，有的泛泛而谈，有的虚情假意。有一篇文章引起了我的极大兴趣，主要内容是：我因赌气而出走，妈妈为寻找女儿而胃病发作，卧病不起好几天，我愧疚万分，感动于妈妈的爱，愧疚于自己的无知与迷茫。我为孩子的感动而感动，立即萌生了要把这篇文章推荐给全班学生的愿望，让它成为唤起学生真情的阳光雨露，让这份真情感动注入孩子心灵，触动他们也像这位同学一样真正为生活所感动。

文上，我着份冲跨教室含深情地宣完个感恩故事，学生却一个个瞪着眼睛注我，没有毫的感，而是交接耳地窃窃私着。多学生扭 , 把异的目光投向位写故事的同学。我心中不免有些火，可是按照我的划循循善道：“朱是一个善于生活、感悟生活的孩子。不像在座的好多同学仿佛事先商量好似的，竟然都千篇一律地写在生病如何精心照我，在雨天的放学后我送??十余年的家庭生活中竟然没有一份真的感！”我有意地将“真” 个重点了，以引孩子的思考。一个前排的女生在座位上哼了一句：“ 真？她出国了！”我听得清清楚楚，心里猛然“咯噔”了一下。（因我是六年才接任个班的，班情况有所不知。）接下来，在大家短的中，我明白了一切。作堂上，我本想竭力引学生关注生活，感生活，真的感搭建一个新程的作生命。没想到篇感我心、触我情的，我所可和欣的“真故

《送东阳马生序》表格教学案例

《送东阳马生序》表格教学案例《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教与勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学、文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与“同舍生”的优越条件对比,有力地讲明学业要有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下与条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致,情意恳切,词畅理达。作为教材,就是要求学生能疏通文意,积累文言语汇,品悟作者勇于克服困难、顽强不息的奋斗精神。课题: 《送东阳马生序》课型:新授课课时:一课时学生笔记栏【学习目标】 1、熟练地朗读课文、 2、积累相关的文言实词与虚词 3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。【学习重点】 4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学与虚心求师的精神中受益。【知识链接】宋濂(1３10—13８1)字景濂,号潜溪,不号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族,浦江人,元末明初文学家,曾被明太祖

朱元璋誉为“开国文臣之首",学者称太史公、宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大伙儿”、她因长孙宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州,途中病死于夔州、她的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。【学法指导】 1、朗读法: 2、合作探究法:通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。【自主学习】给下面的字注音。嗜( ) 砚( ) 硕( ) 叱( )咄( ) 俟( ) 衾( ) 绮( ) 烨( )缊( ) 讲出下面加点词的古义与今义。余幼时即嗜学古义: 今义走送之古义: 今义媵人持汤沃灌古义: 今义穷冬烈风古义: 今义尝趋百里外

《初识Excel》教学案例分析

《初识Excel》教学案例分析 www.5y https://www.360docs.net/doc/b54419331.html, 教材分析本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel 的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。教学目标 .知识与技能（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；

（5）学会修改工作表标签名的操作。 2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。教学重点和难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。

教学案例模板、撰写指导及例文 (2)

一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。三、案例的基本组成元素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。（5）评析

《修饰表格》教学案例

自主学习设计优秀案例八年级信息技术《修饰表格》侯镇二中李维增 2010年7月

《修饰表格》教学案例【教学内容】本课的主要教学内容是表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作。【教学目标】 1、认知目标：学会简单的对表格进行修饰的方法。 2、技能目标：（1）掌握表格修饰的几种操作方法；（2）能够用表格自动套用格式制作表格；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3、情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。【教学对象的分析】学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Word文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。基于以上学生情况的分析，我对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。【媒体的选择】本课中笔者利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。【教学过程】 1、学生讨论──导出教学目标师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？（学生讨论）有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等等。师：刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？

表格的修饰教学案例

表格的修饰教学案例海安县胡集小学顾峰一、教学内容本课是江苏省中小学教学研究室编写的小学信息技术四年级（下）中第11课的内容。此前学生已经学习了制作简单表格的基本方法，这一课的主要内容是，表格文字的输入与修饰、表格边框的修饰、使用表格自动套用功能制作表格。如果采用传统的教学模式（即教师示范──学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了计算机的操作，而对信息素养并没有得到提高。因此，本着培养学生自主探究学习、协作配合的精神，以综合提高学生的信息素养为目的，将课堂交给学生，让学生自主探究学习，教师在课堂中主要起到引导作用。二、教学目标知识目标： 1、学会边框的设置。 2、了解底纹的设置方法。 3、了解表格自动套用格式的使用。能力目标： 1、培养学生的想象力，观察能力，审美观。 2、培养学生的动手能力，合作能力。情感目标： 1、通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神； 2、培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。三、教学对象分析学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Word文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。基于以上学生情况的分析，教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。四、教学重点表格边框和颜色的设置、文字的修饰五、教学难点表格边框和底纹的设置。六、教法 1．任务驱动法

在案例中包含一个表格修饰的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。任务驱动法可以使锻炼学生自主学习、培养学生的创新能力。 2．演示法虽然本班学生具有较好的团队协助能力，但是从知识水平，思维发展来看，让他们独立完成任务还是有一定的困难，因此，我会简单的演示部分操作，帮助学生掌握知识，突破难点。七、学法 1．自主学习法教学中出示一个个学习任务，引导学生自主操作完成任务，从而进一步培养学生独立探索的能力。 2．协作学习法根据学习需要，让学生带着问题去操作，并以小组讨论的形式自主探究，协作学习，最终解决实际问题。八、教学过程 1、学生讨论──导出教学目标师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？（学生讨论）有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等等。师：刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？生：好！师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要对文字，也有的说要对边框线，还有的说要对表格的底纹加以修饰。师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框样式。（4）如何修饰表格的底纹 2、利用旧知──完成文字修饰师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体、二号、红色、居中；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号仿宋、蓝色。学生自主探究练习。教师进行个别学生指导。请个别学生示范操作。 3、前后知识联系──完成表格边框和底纹设置师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在WORD中如何对文字设置底纹和边框的？生：（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？