《幼儿园教师专业标准(试行)》解读

《幼儿园教师专业标准（试行）》解读

【背景】

长期以来，幼儿教师缺少统一专业标准。

学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。

截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。

在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。

一、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。

（一）幼儿为本

幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。

●让幼儿主动积极学习；

●让幼儿快乐健康成长。

●还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社会！

●严禁小学化；谨防童年的消逝！

（二）师德为先

师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。

●对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者；

●对工作：热爱——合格的劳动者；

●对社会：履行社会主义核心价值——合格的公民。

（三）能力为重

能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。

●保教能力

●研究幼儿能力

●专业发展能力

（四）终身学习

终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

●向理论学习的意向与能力

●向实践学习的意向与能力

二、目的与适用范围

目的：

● 1.促进教师个人的专业成长

● 2.建设高素质的教师队伍

三、《标准》的结构与内容

（一）德——专业理念与师德；（二）才——专业知识；（三）能——专业能力。

（一）德——专业理念与师德

1.职业理解与认识

●贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；

●理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；

●认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；

●具有良好职业道德修养，为人师表；

●具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2.对幼儿的态度与行为

●关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位；

●尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；

●信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；

●重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

3.幼儿保育和教育的态度与行为

●注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；

●注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好；

●重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；

●重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；

●重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；

●重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

4.个人修养与行为

●富有爱心、责任心、耐心和细心；

●乐观向上、热情开朗，有亲和力；

●善于自我调节情绪，保持平和心态；

●勤于学习,不断进取；

●衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（二）才——专业知识

1.幼儿发展知识

●了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；

●掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；

●了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；

●了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；

●了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

2.幼儿保育和教育知识

●熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；

●掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；

●熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；

●掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；

●了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

3.通识性知识

●具有一定的自然科学和人文社会科学知识；

●了解中国教育基本情况；

●掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；

●具有相应的艺术欣赏与表现知识；

●具有一定的现代信息技术知识。

（三）能——专业能力

1.环境的创设与利用

●建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；

●建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；

●创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；

●合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2.一日生活的组织与保育

●合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；

●科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；

●充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育；

●有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

3.游戏活动的支持与引导

●提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；

●充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；

●鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；

●引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

4.教育活动的计划与实施

●制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

●在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；

●在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；

●提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

5.激励与评价

●关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；

●有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；

●有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

6.沟通与合作

●使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；

●善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；

●与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；

●与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；

●协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7.反思与发展

●主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；

●针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；

●制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

四、《标准》的特色与创新

（一）专业标准高

1.幼儿教师是专业人员

2.需经过严格的培养与培训

3.高等学历

●幼儿教师管理：转由国家师范司、省教师处、县教师科专门负责

●纳入中小学教师教育系列：同样学历门槛，同样待遇，同工同酬。

●幼儿教师资格证

（1）国标、省考、县（区）聘，校（园）用；

（2）资格证考试包括笔试和面试；笔试内容是综合素质与保教知识与能力；面试内容：教学机智、综合艺术能力等

（3）五年有效期（从教、考核合格；360学时培训）

（4）资格证全国联网

（5）资格证与学历教育分离

三年行动计划：

●我国全国31个省市自治区中，已有22个省市自治区提出幼儿教师必须具有专科以上文凭，其中4个省市提出幼儿教师必须具有本科文凭。

●教师队伍的学历层次整体上移

●到2010年底，我国高中阶段以下学历幼儿教师只占幼儿教师总量的3.34%；专科以上学历占64.8%。

●幼儿教师职称层次逐步提高

●我国具有中高职称幼儿教师占幼儿教师总量的0.73%，具有小学高级职称的老师占14.03%。

（二）素质要求全面

（三）终身发展

●五年有效期

●从教、考核合格；360学时培训；具有反思与发展能力

（四）强化教育素养，淡化艺术要求

总结：

●幼儿教师是专业的教育者；

●幼儿教师是幼儿的游戏伙伴；

●幼儿教师是幼儿的知心朋友；

●幼儿教师是研究者。

浅谈统计分析工作的重要性

浅谈统计分析工作的重要性北安市统计局综合股为什么要提起统计呢？统计有什么重要性呢？就目前现状而言，统计在一些地方，还没有引起足够的重视，在全国乡镇机构改革试点的某些乡镇统计机构已不复存在，乡镇专职统计人员被乡镇打通使用，身兼多职，主攻多事，专职不专，导致基层统计队伍不稳、力量薄弱、质量欠缺。就此现状，统计的重要性就有必要提起。先来说说什么叫统计吧！统计就是从事对社会、政治、经济、文化、科学技术等方面数字资料的搜集、整理、汇总、分析的活动过程，它的内容涵盖工业、农业、交通运输业、商贸、财税、金融等方面。由此可见，统计是处于多么重要的地位，统计的作用是不容忽视！首先统计是不可或缺的、不可替代的活动。社会、政治、经济、文化、科学技术等方面都离不开数字，有数字就有统计。体现国家生产力发展水平的国民经济水平、人均生活水平、工业农业发展水平等，以及预计今后多少年将要达到什么水平，预计将要朝哪方面发展，一级政府的预算、决算、规划、总结，哪一样不是来源于统计的数

字呢？哪一样能离得开统计的数字呢？就连普通市民的生产生活，收获或损失了多少，都离不开数字的统计。如果用商贸、财税、金融等任意一个来代替统计，那就是不系统的、不全面的；如果非得要找一个其他什么来代替的话，那就是换汤不换药，在性质上是一样的，还是统计。其次，统计起着参谋作用，是军师的别名。统计把涵盖各个行业、各个方面的数据集中起来，示呈现状，分析存在的问题，提出相应的建议或措施，就是为生产力发展提供了依据和方向。要其提供有力的依据和正确的方向，还得提高统计人员的综合素质，各级政府也得积极重视各级统计工作，把统计当作一项重要的政治工作来抓。如果不重视统计工作，如果哪方面有了发展，许多做了的工作和取得的成绩，得不到社会认可，反映不出进步，相比之下反而会被认为是落后，而一旦被认为是落后了，就得要挨打，就得损失许多进一步发展的机遇，就得为此付出代价，也许会处于从头再来的境地。因此，要发展，就要用好参谋，用好军师。就目前的形势来讲，应该怎样去充分发挥统计的重要性呢？首先，各级政府的重视是最有效的途径，特别是乡镇基层政府。县市及县市以上的统计数字都是从基层来的，没有哪一级的统计数字能抛开基层而凭空得来。如同建房一样，

2011版新课程标准解读

2011版义务教育新课程标准解读刘美林8.29 一、课程标准修订的背景 1、是《国家中长期教育发展规划纲要》提出的要求《国家中长期教育发展纲要》摘要（四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

大班幼儿个案分析

大班幼儿个案分析一、案例现象杨烁是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，高高的个子,长得像个小运动选手，我特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进教室时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上,甚至拿来扔别的小朋友；有时候小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈,甚至坐到地上玩。观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。观察三：杨烁的老家是剑川，从小说的是白族话,普通话讲的不是很好,一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时根本不说话。二、案例分析： 1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 2、父母对孩子管束不严，并且缺少沟通。由于杨烁的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，只会在物质条件上满足他,家里的玩具多的数不胜数,想要什么就买什么。当孩子遇到事情老迁就他，慢慢地使孩子养成了很多坏毛病，家庭是孩子成长最自然的生态环

境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。这样的孩子，太需要有人去正面的引导他，需要有人去真诚地对待他了。三、措施与效果：针对杨烁画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，帮助他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现他喜欢很小朋友打斗,总把小朋友打得哭鼻子,而且总模仿奥特曼、铠甲勇士的动作,原来他把自己想象成了英雄,可这可苦了我了,总有家长不断的跟我反映他打人的问题；为此我在闲暇的时间跟他交流过好多次,告诉他英雄是不会用武力去欺负别人,动画片里的英雄都是惩恶扬善的,他们喜欢帮助别人,你要象他们学习但是不是去欺负别人。几次后他总算稍有改善。针对孩子语言问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。半年来，杨烁已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但也能老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……

浅谈统计分析工作的重要性【可编辑版】

浅谈统计分析工作的重要性浅谈统计分析工作的重要性为什么要提起统计呢？统计有什么重要性呢？就目前现状而言，统计在一些地方，还没有引起足够的重视，在全国乡镇机构改革试点的某些乡镇统计机构业已不复存在，乡镇专职统计人员被乡镇打通使用，身兼多职，主攻多事，专职不专，导致基层统计队伍不稳、力量薄弱、质量欠缺。就此现状，统计的重要性就有必要提起。先来说说什么叫统计吧！统计语源最早出自中世纪拉丁语的status，意思是各种现象的状态和状况，由这一语根组成的意大利语stato，表示国家的概念以及关于国家结构和国情这方面知识的总称，即相当于当代所谓的情报机构或指挥部，曾在17世纪被称为“政治算术”，现代涵义的统计据书上记载大约是20世纪初传入中国的。统计就是从事对社会、政治、经济、文化、科学技术等方面数字资料的搜集、整理、汇总、分析的活动过程，它的内容涵盖工业、农业、交通运输业、商贸、财税、金融等方面。由此可见，统计是处于多么重要的地位，统计的作用是多么地容不得人忽视！首先统计是不可或缺的、不可替代的活动。社会、政治、经济、文化、科学技术等方面都离不开数字，有数字就有统计。体现国家生产力发展水平的国民经济水平、人均生活水平、工业农业发展水平等，以及预计今后多少年将要达到什么水平，预计将要朝哪方面发展，一级政府的预算、决算、规划、总结，哪一样不是来源于统计的数字呢？哪一样能离得开统计的数字呢？就连普通市民的生产生活，收获或损失了多少，都离不开数字的统计。如果用商贸、财税、金融等任意一个来代替统计，那就是不系统的、

不全面的；如果非得要找一个其他什么来代替的话，那就是换汤不换药，在性质上是一样的，还是统计。其次，统计起着参谋作用，是军师的别名。统计把涵盖各个行业、各个方面的数据集中起来，示呈现状，分析存在的问题，提出相应的建议或措施，就是为生产力发展提供了依据和方向。要得提供有力的依据和正确的方向，这还得提高统计人员的综合素质，各级政府也得积极重视各级统计工作，把统计当作一项重要的政治工作来抓。如果不重视统计工作，如果哪方面有了发展，许多做了的工作和取得的成绩，得不到社会认可，反映不出进步，相比之下反而会被认为是落后，而一旦被认为是落后了，就得要挨打，就得损失许多进一步发展的机遇，就得为此付出代价，也许会处于从重再来的境地。因此，要发展，就要用好参谋，用好军师。就目前的形势来讲，应该怎样去充分发挥统计的重要性呢？首先，各级政府的重视是最有效的途径，特别是乡镇基层政府。县市及县市以上的统计数字都是从基层来的，没有哪一级的统计数字能抛开基层而凭空得来。如同建房一样，没有一楼，哪来的二楼三楼四楼呢？这就是老百姓常说的一句话：没有田哪有粮呢？要重视基层统计工作，万事从源头抓起，离开源头空谈数字是没有用的。譬如说大跃进时期，由基层上报的统计数字浮夸风，导致当时全国经济形势一片虚涨，反而掩盖了可以解决的问题，从一定程度上阻碍了当时经济的发展。如果统计没有得到足够重视的话，统计工作者有义务创造条件，让统计成果绽放其耀眼光芒，去争取认可和重视。其次，和谐统计，大力培育后继统计人员，充分调动统计工作者的积极性、主动性和创造性，提高统计质量。有质量才有效益，有平常量的积累，才能达到质变的飞跃。社会进步

体育新课程标准解读

体育新课程标准解读 1 理念的改变长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革,让我们已清醒地认识到教育的技能发展,不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究,要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：3．1．1坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康,培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族,学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式,并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法,关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,以培养学生健康的意识和体魄,确保“健康第一”的思想落到实处。 3.1.2激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要,因此只有学生对体育活动有兴趣,并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去,因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置,学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。 3.１.3以学生发展为中心,重视学生的主体地位新的体育课程强调以学生发展为中心,意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验,重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用,体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解,但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习,让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快,并获得更多的认识和理解。 3.1．４关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益体育课程是为所有学生所设置的一门课程，体育教师的教学对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生。因此，体育教学应该面向全体学生,使每一位学生都有可能受到同等的尊重和关注，都能体验到体育学习的乐趣，都能健康快乐的成长和进步。许多国家或地区，特别强调这一问题,例如美国加里福利州的课程标准强调:“教师要重视学生的种种差异，为所有学生规划学习进程,并有利于所有学生的发展，让所有学生在活动中得到乐趣。” 要以新的课程理念指导教学工作,我们必须明确体育与健康课程所关注的是学生如何通过身体活动去实现健康目标;实际上,体育与健康课程的健康教育强调的是在学好体育基本技能与发展身体过程中,促进学生心理健康与社会适应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。３.2 教案的改变３.2.１教案的格式

小学数学新课标解读

小学数学新课标解读《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作

为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路。基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要.数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化.情境化与知识系统性的关系。课程内容

大班个别幼儿个案分析(15篇)

大班个别幼儿个案分析(15篇) 大班个别幼儿个案分析第1篇：变冷的热水观察实录仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教师，这杯水是烫的。”“另一杯呢？”“这杯是冷的。”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下头吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎样还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。”仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“教师此刻水变冷了。”仪看到自我的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。案例分析仪在游戏的时候十分的认真，会结合自我的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够让她探索更多的方法。大班个别幼儿个案分析第2篇：

案例描述：午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自我会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎样不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗”他还是不回答我，“不会就点点头”是他点了下头。“不会穿我们自我能够试着练一下，你坐下来，我来教你怎样穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 案例分析：贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一齐生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在那里，由照顾，基本

如何做好统计分析工作

西安热电有限责任公司统计培训资料编制：企管计划部

二〇一八年五月编制内容 1．一、年统计工作安排2018 二、统计分析知识

二〇一八年统计工作安排一、二O一七年统计工作实施情况二一七年的统计工作在各单位、各部门的配合下，基本满足了O 对外报表汇总要求和对内指标控制要求。但还有亟待提高的统计工作2．内容，分别是：一是运行日志的书写规范需要提高；二是对敏感统计指

标的变化和计算需要即时反映，如：设备故障影响发、供电、供热量等指标要及时做到现象的反映和量的确定。二、二O一八年统计重点工作二一八年，落实公司走动式管理、末梢管理的要求，以夯““”“O”实统计基础，规范统计管理，提高统计质量为重点，主要开展以下几”方面工作：、规范日常统计信息的报送。一是各部门认真做好《统计工作标1准》要求的各类报表的报送；二是协调相关报表单位的报送渠道的畅通；三是对生产经营中的敏感指标及计算方法加以规范，使信息指标的收集口径、计算方法一致减少统计核算过程中指标数值的差异；四是进一步完善日常报表报送，安技部值长室做好日损失电量报送，影响水耗等重要能耗指标变化原因，同时明确日运行方式变化。供热事业部每月度进行供热基本情况报表报送；西联、阳光项目部每月按时进行重点项目节点、资金进度报表报送。、夯实统计基础工作。各生产单位、能源（物资）供应单位，根据2自身在生产经营中的实际情况，建立、建全、完善统计台账如指标统,计台帐、能源管理台帐，台账分为纸质台账和电子台账两种，电子版统一以系统为依托，各单位依据统计管理的实际需求删改，建Excel 立、完善台账。按照公司常态化走动式管理、末梢管理的要求，每””““

中国联通社会营销渠道管理办法

中国联通省分公司社会营销渠道管理办法（2015年修订版）第一章总则第一条为了构建具有竞争力的中国联通市场营销渠道体系，充分利用社会力量，促进业务的发展，在合作共赢的基础上，逐步建立稳固的渠道战略联盟，同时提高对社会渠道的管理水平，特制定本办法。第二条社会渠道是中国联通营销渠道体系的重要组成部分，是中国联通充分利用社会资源，构建以运营商为核心、面向最终客户的产业价值链的重要组成部分。第三条本办法适用于全省各级分公司社会营销渠道的管理。第四条各地市分公司应在本办法基础上，结合当地情况制定具体细则。第二章社会营销渠道定义第五条本办法中的社会营销渠道是指利用自身的营销网络，代理销售中国联通的产品和服务，并取得相应收益的外部

机构(以下简称“代理商”)。依据代理商与客户接触式的不同，将社会渠道分为三种类型，分别为社会实体渠道、社会直销渠道和社会电子渠道。社会实体渠道是指与中国联通签署业务代理协议，通过门店、专区/专柜等实体营业服务场所接触客户，代理销售中国联通产品或服务的社会渠道。社会直销渠道是指与中国联通签署业务代理协议，无实体营业服务场所，采用人员直销式代理销售中国联通产品或服务的社会渠道。社会电子渠道是指与中国联通签署业务代理协议，采用互联网、、电视等电子化手段代理销售中国联通产品或服务的社会渠道。第三章代理商管理原则与职责分工第六条代理商管理原则（一）对代理商建立准入退出机制，在合作期间实施考核管理。（二）依据代理商的规模大小、地域属性等进行分级分类；对不同级别的代理商，实施差异化的保证金、信用额度及渠道拓展服务费政策。（三）对代理商实施统一行为规管理，对代理商经营行为准则、业务标准、服务标准、人员管理、宣传式、相关财务等

幼儿园大班个案分析范例合辑

幼儿园大班个案分析范例合辑导读：本文幼儿园大班个案分析范例合辑，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇一】背景：角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度，体验他们的情感。而相应的，孩子们有了这些经验的沉淀，在实际生活中，也会很好地去遵守规则，而且会主动要求身边的人也要严格遵守。实录：片段一：和平时一样，孩子们在社会活动室有序地游戏着。突然，在“超市”工作的瑶瑶气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了？谁是银行的工作人员？”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。只见元元急急忙忙地跑过来，头上还戴着一顶假发。“怎么了？我是银行的工作人员呀。” “那你怎么不在银行里？”瑶瑶生气地问到。 “我，我，我明天要去喝喜酒，要设计一个新发型呀。”元元也不服输。 “你在上班，怎么能随便跑出去呢？”

“那我头发那么长，喝喜酒去很难看的咯。”元元委屈地说着。 ………… “我家来了很多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱？怎么招待我的客人？”瑶瑶理直气壮。听完瑶瑶的控诉，大家纷纷指责起元元来。孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。 “你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。我来做银行的工作人员。” 听完我的话，元元马上放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。” “不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。”我一点也不退步。虽然在对元元说话，可明显感觉到周围其他孩子探究的眼神。 “热闹看完了，快点回去工作。”我冲着孩子们说到。很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。自从这次“开除”事件以后，孩子们在游戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也慢慢变强了。（元元的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。很多孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任务。这个时候，老师及时进行了惩罚，对于孩子们来说，这样的惩罚让他们记忆深刻，是对游戏规则的重申。推人及己，对他们的约束力必然会更强。）

统计分析工作法在教育教学管理中的应用

统计分析工作法在教育教学管理中的应用河北外国语学院国际商学院：张静近几年随着高等教育的不断发展，高校毕业生的人数不断增加，毕业生就业压力也是越来越大。然而，河北外国语学院的毕业生却在就业大潮中逆势而上，创造了令社会瞩目的“用人单位‘抢人“的就业现象。河北外国语学院以与众不同的人才培养理念和教育教学方法培养出了一批又一批“用得上，留得住，能力强，有道德”的准职业人，赢得了用人单位的好评。究其背后的原因，河北外国语学院在教育教学实践中探索出了一套有效指导教育教学工作的方法即统计分析工作法。这种工作方法有效地运用在了对学生做人、做事、育德以及社会责任意识的培养上面，取得了令人满意的效果。一、什么是统计分析工作法河北外国语学院校长孙建中教授曾经在指导工作时强调：对于老师所管辖的任何一项事务性的工作都要做到“一天一登记，一周一统计，一月一对比，一年上个新台阶。”用数据化评比促进工作的进展。在学院的任何一个岗位上，每位教师都要把每一天的教育教学工作数据实事求是地进行记录。把记录的数据定期进行分类整理和横向、纵向的比较，通过对比发现工作中存在的问题和需要改进的地方。所有的工作成绩都拿数据来说话，拿数据图去展示。不管是在教学管理工作中，还是学生教育管理工作中，乃至就业工作、培训管理工作中等等，统计分析工作法都是无处不在的。在教学管理上，学生管理上，还是在就业管理工作上等哪个部门做得好，哪位教师做得好，这些依据从何而来？从平时的“一天一登记，一周一统计”中得来，而且都是最为客观、公正的佐证材料。一个学生的成绩和表现，一个班级的成绩和进步，一个学院的发展和成绩等都会通过数字、数据直观的反映出来。只要把统计前后的数字进行对比，就能够一目了然。我们在教育、教学管理中运用统计分析工作法是基于数据统计的基础上，对同类工作中的数据进行明确计量、

浅析中国联通的渠道策略

１１０下旬刊换句话说只有这个时候分手才是掌控住了经销商代理商经营Ｃ网手机一定让代理商赚钱提高专营店佣金（２）长效佣金机制：又能兼顾大分销商所属二级分销商利益首推Ｃ网促销员引导用户（５）提升专营渠道的质量和忠诚度ＣＤＭＡ市场启动之初这种不计成本的市场覆盖策略不仅增加了联通的营销费用促销依赖症中国联通为了压缩手机营销成本但由于市场启动期消费者已患上ＣＤＭＡ手机性价比很低消费者的设专促员改变消费者的观念强调上柜率和首推率都销售ＣＤＭＡ的手机并放号大卖场的选址应注意以下几方面要点２．应考虑各县城区密集区第一种是采取直接租赁临街房屋与商场或家电卖场合作也存在两种方式：一是商场自己经营手机佣金等支持；二是联通公司经营我们在实际操作中尽量采取第一种因为我们可以较好地控制其卖场的联通专营性地段避免成本过高大卖场选址后选择忠诚度高通过鉴定专营协议采取由联通控制房屋帮助卖场进行门楣从最大限度上给予其支持从管理服务等各方面给予了很大的支持要把经营ＣＤＭＡ业务做为必须条件在目标卖场的投入上要预先测算成本飙升设置风险成本底线和放弃底线将合作合同录入ＥＲＰ统一管理发展联通电话村与邮政局等合作发展村代办其实营销和管理的道理是相通的自己的队伍都搞不定建议联通今后要严格管理落实在每个代理商这样才叫有效渠道管理队伍是渠道管理的基础怎么能管理好渠道思考问题的出发点但在实际操作中由于要做文字工作导致店面陈列简单地来说渠道为辅终端为王代理商的特长与不足对其他渠道及竞争对手的信息反馈如果联通树立了远大的远景如果在消费者心目中建立了良好的品牌形象如果企业掌控住了终端如果企业能给经销商带来对方拒的利益这样建立起来的通过掌控经销商而形成的一流的渠道街区以及一切可能成为联通业务代理的相关在此基础上形成稳固的客源参考文献

小学数学新课程标准(修改稿——)解读

小学数学新课程标准(修改稿)解读一、前言《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路基本理念。（一）总：六大理念 1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。 3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 5、评价的目的—了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。（二）分六大理念的解读: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 1、关于数学课程的功能（1）“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应当是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学。怎样理解有价值的数学?

幼儿大班个案分析

幼儿大班个案分析幼儿大班个案分析5篇幼儿大班个案分析（一）：幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情景这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静

静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，