小学体育创新教学研究

小学体育创新教学研究
小学体育创新教学研究

小学体育创新教学研究

摘要:每个小学生都是祖国的未来,是希望的花朵,具备良好的身体素质是学生未来发展的先决条件,所以说小学体育是一项十分重要的教育工作。小学教育中体育教学是一项主要构成部分,体育教学不仅可以增强学生体质,同时可以培养学生的思想道德品质,促进其身心健康全面发展。体育教学过程中,教师应加强授课内容的创新,丰富课堂内容,激发学生积极参与性,进一步促进学生的综合素质培养。下面本文就小学体育教学创新方法进行详细探讨。

关键词:小学体育教学;创新方法;综合素质

1研究目的与意义

传统教学注重文化课教育,忽视学生的体育教育,这样不仅会影响学生的身体素质,也不利于学生团结思想、互助合作意识、意志力、心理愉悦等综合素质的发展。新课标将健康第一的指导思想作为了一项教学要求,在新课标下怎样提高小学生体育教学,加强学生文化课、体育课全面实施,提高学生综合素质的培养,需要体育教师对体育教学进行创新方法的应用,要根据小学生的生理、心理特点,结合课节内容,创新、丰富体育课堂内容,从而促使小学生积极、愉悦的参与到体育教学中,培养小学生的各项综合能力,促进其身心健康的发展。小学体育教学创新的具体内容如下。

2研究方法

2.1文献查阅法

通过查阅近几年中国知网、中国教育网、中国优秀博等专家学者的电子资料文献进行了研究和分析借鉴。

2.2专家访谈法

找寻东津新区大埠小学体育教师、体育工作者、周边学校体育教师、体育工作者等进行了访谈,谈论体育教学现状及创新方法。

3研究结果与分析

3.1教学模式老套:

传统的教育观念对小学体育教学的教学方式造成直接影响,导致小学体育教学课堂中仍采取传输式教学,教师一味的讲,学生被动的听。这种陈旧老套的教学模式造成课堂的无活力和沉闷性,小学生处于对新奇事物的好奇,这种单一的方式严重影响小学生的学习兴趣,同时体育教学应该加强课外实践活动,但老套的教学模式只是对一些理论知识进行讲解,学生不能完全理解授课内容,造成学生出现厌学和乏味的心理,从而影响学生对体育的学习兴趣和积极性,从而影响学生体育学习效率,最终影响对小学生身体体质、团结互助、道德素质、意志力及心理愉悦等综合素质的培养,不利于小学生的身心健康发展。

3.2教师教学水平和学生学习兴趣均比较低:

在小学体育教学中,教师的作用是非常重要的,它是课堂的引领者,是对学生体育内容学习的指导者。但当前小学体育教育中,教师教学水平低是一个严重问题,它不仅直接影响学生对体育的学习兴趣,而且影响整体的体育教学效率。很多学校对体育教师的聘请都不进行严格的考核,造成很多自身能力差、教学水平低的教师被纳入到小学体育教学中,教师不能更好的对体育课堂内容进行研究、设计和创新,从而影响学生的学习兴趣,阻滞了小学生对体育学习的热情和希望,最终导致学生失去了对体育学习的自主性。

3.3体育教学综合评价体系不健全:

体育教学综合评价体系的建立,是对体育教师教学质量监督和提高的途径,只有在健全体制下才能提高体育教师对体育教学内容的创建和实施,提高体育教学水平及学生的学习能力。担当前很多学校都未建立体育教学综合评价体系,或有评价体系也没有进行全面实施,导致小学体育教学质量存在一定问题,影响小学生体育学习的效率。

4小学体育教学创新方法研究

4.1教学理念的创新:

要提高小学体育教学的创新,首先应该改变教师传统的教学观念,一是要加强体育教师建立创新意识,不断加强体育教学的相关培训和进修,加强自身体育教学水平的提高;二是要将实践教学模式应用到体育教学中,加强实践体育教学内容及方式的探究和创建,为学生创作实践学习机会,达到理论与实践相结合的目标;三是要加强教学行为的实施和提高,教学过程中注意观察学生对体育内容

的接收、理解和操作能力,及时反思教学方式与教学内容,才可更好的达到创新要求,提高体育教学效率。

4.2对教学环境进行改善:

在体育课上学生最直观的感触就是教学设施以及其他环境,这在很大程度上影响着学生的积极性。所以说老师要想让学生在体育课上有好的表现,就需要在教学环境上进行深入的研究,传统教学中体育课堂就是学校操场,周围环境就是围墙和几棵树,单一的场地色彩显得很单调,对学生的体育课堂兴趣无法得到激发,针对这种情况体育老师就需要下功夫去进行考量了,鉴于小学生的幼稚思想,老师可以简单的改造一下学校操场,多去融入一些靓丽的色彩来提高场地的趣味性,让学生看着就心情好,才有兴趣去活动。科学证明,色彩的多样性可以刺激人的脑神经,让人的精神保持亢奋,在进行相应的活动时探究的欲望也会更强烈,这种方式还可以推动学生创新精神的培养。

4.3创新教学的内容:

在以往的体育教学中,老师经常采用的方式就是先介绍活动的方式和要求,然后让学生去实践,在这个过程中学生无需去思考,只要按照老师的安排去做就可以了,这样的教学方式很大程度上限制了学生的创新思维。因此现如今老师不能再使用传统的教学方法,而是要不断地创新教学的方法。这要求老师全面地去了解课程的内容和要求,对教学重点和难点进行深入的剖析,然后在体育课堂上积极地去引导学生,激发对体育活动的兴趣,采用多样化的教学方式让学生感受到体育课的乐趣,这样学生不仅对体育技能进行了掌握,也会喜欢在课余时间利用科学的体育方法去锻炼身体。举例:在上“踢毽子”课的时候,老师先向学生展示毽子的样子,问学生是不是知道这是什么,让学生自己先去讲毽子是用来做什么的以及怎么去踢毽子。然后老师按照比例给学生分配毽子,让学生试一下他们刚才所讲的答案是不是正确的。紧接着老师就可以把更为正确的踢毽子的方式以及技巧进行详细的讲解,再让学生按照正确的方式进行练习。最后老师挑选出一些领悟能力较强的、踢得好的学生给予一定的表扬,让其他学生进行学习,还可以组织“踢毽子比赛”活动,使课堂的气氛更加活跃,让整堂体育课都能够充满欢乐。举例:在上“障碍跑”课的时候,老师可以积极地引导学生建立“英雄”的情怀,需要去拯救国家、家园和亲人,把障碍物当成怪物,这时学生进行“障碍跑”练习的时候兴趣就会更加地高涨,学生还可以自主的想象出各种怪物形象

并且大胆的描述出来,在很大程度上也对学生的创新思维有着很大的提升,对于学生综合素质的培养有着很重要的作用。

4.4全面创新:

首先来讲上体育课都需要一定的体育器材,那么创新体育教学也必然离不开体育器材的创新。老师可以引导学生把生活中的一些废旧物资运用创新的思维改装成为实用的体育器材。例如说可以找几个小的塑料结合废纸,做成细细的圆柱体之后就能够当成接力棒来用,把塑料瓶子上画一些比较鲜亮的色彩以后还可以当做折返跑的目标点。这种学生自主制作体育器材的方式不仅倡导了废物利用的精神,还可以使学生的上课兴趣得到提高。其次体育课上的游戏方式也需要进行创新。大多数的体育课老师都喜欢沿用传统的方式进行体育课堂的游戏环节,游戏种类由于缺乏创新而显得过于单一,长此以往学生很容易就会厌倦。所以老师需要创新游戏的内容和方式,比如说在课堂上展示一个小圈圈让学生去思考,用圈圈可以玩什么样的游戏呢?然后老师在保障安全的情况下尽其所能让学生实现玩游戏的方式,这对培养学生的创新能力十分有效。

5结论与建议

所有的小学体育教师都应该以学生的健康成长为教学宗旨,进而不断地对体育课程进行创新发展,为达成学生全面发展的目标不懈努力。

参考文献

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[2]滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育(教育教学).2010(05).

[3]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛.2014(01).

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[5]李倩峰.小学体育教学方法创新实践研究[J].搏击(武术科学).2014(11).

小学体育教学心得体会

小学体育教学心得体会 在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景,激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的,这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说,体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着教

师的讲解、示范,播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外,还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要,也是未来体育课的需要。因此,针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。 三、体育游戏化,增加体育教学兴趣感 很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动提高体育教学积极性 体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。

小学体育游戏化教学的实践与研究

小学体育游戏化教学的实践与研究 [摘要]小学体育运动技能学习的目标之一是“初步掌握运动基本技术”,就是要让学生初步掌握一些简单的组合和成套的技术动作。这一学段不要过分追求运动技能传授的系统和完整,运动技能的教学要“游戏化”“趣味化”。如何让学生有兴趣地学习体育基本技术,是一个需要我们研究的问题。本文通过对小学段基本技术的梳理、游戏的设计、游戏的运用等的阐述,真正实现体育游戏为技术教学服务的目的,不断提高课堂教学的有效性。 [关键词]小学体育基本技术游戏化教学 1 研究的缘起 体育运动技能是一种复杂的连锁条件反射,其形成需要通过不断反复地练习,逐步在大脑皮层形成动力定型,一般分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段。这就决定了体育基本技术类教材难度比较大,需要大量的简单模仿和重复练习,使体育课堂变得枯燥乏味,容易引起学生的学习疲劳。而小学阶段儿童的生理、心理特点决定了他们好动、注意力不稳定、不持久,常与兴趣密切相关,对新鲜、有趣的事物兴趣较高,对于枯燥的运动技术类学习内容兴趣不高,因而不易长时间地集中注意力。这样就造成了体育基本技术

练习本身具有的枯燥性与学生的认知特点产生了冲突,需要我们教师寻找一个既能实现技术学习的要求,又能满足学生的学习兴趣的中间地带。体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样性为一体,生动、具体、有趣。皮亚杰的游戏认知发展理论认为,游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实,满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看,游戏是儿童生理发展的需要,游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中,儿童情绪愉快,注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。 2 研究的愿景 2.1 体育游戏的娱乐性与趣味性能够提高学生的积极性 体育游戏因具有娱乐的特性,故能吸引学生参与,有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣,在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习,且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习,可激发学生的兴趣,收到良好的练习效果。如:常规体育课的结束部分,采用音乐伴奏的体育游戏,可减轻疲惫和消除疲惫引起的不愉快感,还可改善心理环境,调节运动器官的生理机能,使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务,既达到放松、恢复的目的,又可增强体育课自

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新 作者:余坤鹏 小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考,从根本上提高体育教学的质量。 一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提 教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下,教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时,新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系,要求教师做到以学生为本,深入到学生之中去,降低与学生之间的距离感,进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展,力求课程内容的丰富化、弹性化,课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。 二、小学体育课的创新以因材施教为保障 在实际教学工作中,教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法,然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教,以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终,使学生快乐地得到新知识,并在运动技术上有所提高。此

外,我们应该意识到,教学方式的创新应重视学生个性发展,迎合学生的创造欲,不必过分地强调动作一致性,鼓励学生提出自己的意见和看法,以为进一步的教学方式创新所用。 三、小学体育课的创新以学法创新为促进 教学是双方的、互动的。因此,单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲,“会学”很大程度上重要于“学会”;对于体育教师来讲,教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上,教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中,巧妙地设置愉快、和谐的教学情境,能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。 四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提 兴趣是最好的老师,这句话对于小学生来讲最恰当不过,尤其是体育,只要学生对某个项目感兴趣了,他都会自然而然的练习,模仿,加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯,这样既不是强求也不是施压,反而会促进学生健康体质。 五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施 教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标,因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心,决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础,这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如,快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构,将影响

小学体育教学案例

小学体育教学案例 一、前言: 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习,积极实践,努力创新为中心,结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍:小学四年级班 ㈠学习内容: (1) 游戏:模仿各种小动物 (2) 单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标: 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计: 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"单脚起

跳双脚落地"简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍: 1、调动情绪,激发兴趣。 ⑴ 课堂常规(略),明确学习内容和要求。 ⑵小游戏:模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究,掌握技能。 ⑴跳跃:单脚起跳,双脚落地。 ⑵唱儿歌-进入情景-探究学习-自主学练-知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。 3、激活思维,拓展能力。 ⑴小游戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌-分组游戏-能力拓展-创新能力评价 ⑶学生唱、唱—创、创—评、评,展示创编内容。 4、稳定情绪,恢复身心。

⑴ 放松:听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结:师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标,利用各种游戏创设情景,用音乐贯穿全课,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程,进行师生的双边活动,教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时,不再是以往教师讲解示范,学生分组练习的老方法,而是以学生为主题,让学生通过自己的视觉感受,经过思维在大脑中形成表象,然后让学生自己亲身体验,学生实践以后教师在点拨,这种循环反复过程,注意老师的点拨要有层次性。幵始上课时,就用小游戏的形式出现,让学生感受到体育课的快乐。游戏幵始了,教师亲切自然的描述:“秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝,一群小鸟飞过来,让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下,学着欢乐的小鸟自由的飞翔,有独自飞的,有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟” 一声哨响,教师迅速做出了集合的手势,孩子们快速跑向教师,学生们在慌乱中总算把队伍站好了,但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切

浅谈小学体育创新教学

浅谈小学体育创新教学 摘要随着新课程改革的推进,小学体育创新教学已成为必然趋势。在新形势下,我们要树立现代体育教学观念,改革教学方法,创新教育模式,深化素质教育,积极响应新课程改革,不断提高教学质量,从而使小学体育教学迈上一个新台阶。 关键词新课改小学体育教学创新 有关资料显示,近年来,我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势,小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。 新的体育,课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下,改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。 一、创新老师自已的教学思想 1.树立学生自主的主体地位 传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。因此,在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指

导他们自编徒手操、小游戏等,唤起了学习的需要,激发他们学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。因此,在选项教学时,要特别注意激发学生学习的内在动机:第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。 2.发挥教师的导学过程 在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。 3.优化师生关系,建立良好互动关系 教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,又提高了教学质量的目的。 二、有自已的教学方法 1.运用各种情景教学 情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,因此,可根据小学生心理特点和情感变化的规律,创建丰富的请教教学,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如,在练习“障碍接力”这个游戏时,我将其改为改为小故事“我给红军送情报”,在这个游戏中,“我”要穿过层层障碍物,绕过“敌

浅谈小学快乐体育教学

浅谈小学快乐体育教学 一、快乐体育教学思想的依据 快乐体育是一种体育教学思想。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。(马克思语)因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。所谓快乐体育,是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对小学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础,快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一,以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。 二.小学阶段快乐体育的研究方法 快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、

小学体育游戏化的教学研究结题报告

小学体育游戏化的教学研究结题报告 打开文本图片集 我任教的五年级体育学科在20xx~ 20xx第一学年度,确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标,在这一年的时间里,我按照计划有步骤,有组织地进行课题的研究。在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水,与五年级全体老师团结协作,积极配合,争取把课题做得实实在在,透彻。下面请允许我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力与研究作一个总结。 一、分析的问题 1、受传统思想观念的影响,体育教学一直是以教师为主体的课堂教学,学生的体育兴趣不高,学生的综合能力不强,体育课堂气氛不浓,学生的心理问题凸现,甚至出现怕上体育课的现象。 2、全面落实“健康第一”的指导思想,深化体育课程教学,纠正学生上体育课的不良心理因素,提高学生的综合能力和健康水平。 3、通过小学体育游戏化的课程教学研究,探讨学生上体育课的心理变化,培养和提高学生的体育兴趣。 二、研究目的和目标 1、研究目的:在“体育课程标准”理念的指引下,通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨,探究在体育新课程标准

下的体育课程教学,以激发和培养我校学生的体育兴趣,全面提高学生的健康水平。 2、研究目标:探究新课标下的体育课程教学;探究学生体育兴趣培养的方法;探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化;探究小学体方游戏化的课程教学应用。 3、研究对象与方法 研究对象 前期:我校五年级的学生;其中(1)、(2)、(3)班为对照班,共212人:(4)、(5)、(6)、(7)班为实验班,共285人。 中期~后期:五年级有7个教学班 研究方法 . (1)问卷调查法:进行实验前后的问卷调查。(见表1,2,3,4) (2)文献资料法:查阅有关实验的文献资料。 (3)实验对比法:对照班采用传统课堂教学方法进行教学,实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段,检验两部分学生的体育兴趣情况。 4、教学检验法:运用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学,检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。 5、数据统计法:对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。

浅谈小学体育教学中的创新

浅谈小学体育教学中的创新 发表时间:2019-12-10T14:01:33.613Z 来源:《中小学教育》2020年第391期作者:王丽 [导读] 随着新课程改革的不断推进,小学体育创新教学成为一种必然趋势。 甘肃省西和县洛峪镇花园小学742100 摘要:随着新课程改革的不断推进,小学体育创新教学成为一种必然趋势。在新形势下,要求教师创新体育教学观念、教学模式和方法,大力培养学生的创新精神和创新能力,使学生发展成为当今时代所需的创新型人才,同时使体育教学迈上一个新的高度。 关键词:小学体育创新培养 体育是一门培养学生创造能力的重要学科。体育教学必须是培养适合当前知识经济下的创新型人才,而不是传统教育观念下的一成不变的统一“零件”人才。由于教学是以教师为主导、学生为主体的双向活动,所以创新也应该从学生和教师两方面来着手。 一、教师自我的创新 体育教师的教学能力,不仅体现在知识的丰富、语言的技巧上,还表现在教法技能上。江泽民同志在全国第三次全教会上指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于呆板的教育教学制度”。由此可以看出,对于一个体育教师来说,教学的重要保证就是管理水平,要树立起“教服务学”和“以学定教”的思想,就得转变以教师为中心的传统教学观念,敢于打破陈旧的教学模式,建立一个既能增强学生体质,增进学生心理健康,又能充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生在自主学练的过程中主动地、积极地去掌握体育与健康的基础知识、技术、技能,学会锻炼身体的方法并养成终身体育的意识和行为习惯的新的教学模式——自主探究性学习模式。 例如进行“立定跳远”教学,我用《小蝌蚪找妈妈》的故事来创设情境,充分调动学生的积极性,接着让学生自己布置运动场地,来体现学生的自主,增强学生的自信,然后学生根据自己的能力来参加练习,在每次练习后进行小组研究学习,让学生在自评和小组互评中不断发挥创造性,再通过练习巩固新知。这样学生在一次次练习中不仅培养了自主学习的能力,并且体验到获得成功和进步的喜悦。实践证明,在体育教学过程中,比教学能力和教学水平更重要的,往往是教师所营造的民主宽松、富有创造性的课堂氛围。 二、培养学生创新 以培养学生创新精神为首要目标的创新教育,就是以培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合的综合能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识和创新能力的教育。 1.创新精神的培养。这就要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识,而是主动地进行自我探索创新,把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识和发现新知识的参与活动。例如在30米快速跑教学中,我只把起跑线和终点线告诉学生,然后让学生都练习跑一次再选择有代表性的同学出来表演。让学生发表自己的见解,教师总结:特点是仰头、左右摆臂、跑斜线等,然后再请几个技术好的同学进行表演,让学生进行对比,他们会发现后面的同学摆臂协调、频率快、步幅大、身体正。这样学生就会在自觉与不自觉之间通过交流与总结发现快速跑的动作要领。 学生的自信也是培养创新精神的一条有效途径,创新过程并不仅仅是智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力,还要有对真理执着追求的勇气。作为教师,要善待学生在学习过程中表现出来的“出格”和“瞎想”,鼓励学生自信地想和做。例如在广播操踢腿运动教学时,有个别同学双脚依次离地跳起踢腿,当时我有点生气,认为这些同学不守纪律,很想当场批评他们的,可是仔细一琢磨,如果稍加引导这一动作就能成为跳高教学的辅助练习,所以我并没有马上去制止,而是在课后小结中对他们的错误给予指出,同时对他们的创造性给予肯定,在以后的跳高教学中还采用了这种方法,这样既维护了课堂纪律又不扼杀他们的想象和创新意识。 2.创新能力的培养。从某种意义上讲,创新能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力,新组合的独特和新颖标志着创新。在教学中如何培养学生能把原来几种知识联系起来合成一种综合知识,或者把一种知识拆分成几个部分,然后以新的形式将这些部分重新联系起来成为具有新特征、新功能、新内容的知识,这就需要老师给孩子们创造一个发挥的空间。 学生普遍具有创造潜能,在适当的教育下,它可能在每一名学生身上发展和显现。因此就要为学生提供动脑动手解决实际问题的机会,这就要求教师要敢于打破教学常规,改变“教师讲、学生听”的教学模式,为学生独立探索和自学创造条件。例如在进行迎面接力教学中,让学生自己去设计比赛的路线和方法;在障碍物教学中,让学生自己设计障碍物的摆放和练习路线等等,这都能体现创新能力的培养,这就是对中小学生实施创新教育最主要的效果和“效益”。 当前在大力提倡培养学生创新能力的形势下,我们体育教师要充分利用体育教育在形式上、内容上、方法上等方面的特性,打破传统教学模式的束缚,改革原有的体育教学观念,在教学过程中要提倡创新、鼓励创新,努力创造条件让学生积极创新。 参考文献 [1]巴特浅谈小学体育教学中的创新教育[J].教育科学(引文版),2017,(04),00229。 [2]王卫芳浅谈小学体育教学中的创新教育[J].好家长,2015,(11),81。 [3]王春洪创新教学模式在小学体育教学中的应用[J].教育界:综合教育研究(上),2015,(9),181。

浅谈小学体育创新教学的途径与方法

浅谈小学体育创新教学的途径与方法 摘要:新课改下的体育教学创新主要是根据老师为了不断推出新的创新思路、 使新的教学课堂具有多彩性,改变以往的教学方式,让学生对新课的程有吸引力 和动力,激发学生的兴趣。因此,在新形势下,我们要树立现代体育教学观念, 改革教学方法,创新教育模式,深化素质教育,积极响应新课程改革,不断提高 教学质量,从而使小学体育教学迈上一个新台阶。 关键词:新课改;小学体育;教学创新;主体 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-6715 (2019)03-189-01 新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生 健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心, 重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下,改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学, 成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验,结合新 课程教学思想,谈谈一点自己的看法。 1创新教学思想 1.1 树立学生的主体地位 传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为 了塑造的机器。因此,在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去 学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指导他们自编徒手操、小游戏等,唤起了学 习的需要,激发他们学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。因此,在选项教学时,要特别注意激发学生学习的内在动机:第一,多给学生一些自己的空间;第二, 尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。 1.2 发挥教师的主导作用 在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。通过导趣,引导学 生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导 学生善学。 1.3 优化师生关系,建立教师与学生之间良好互动 教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、 平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,又提高了教学质量的目的。 2 创新教学方法 2.1 运用情景教学 情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教 师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富, 直观形象思维高于抽象逻辑思维,因此,可根据小学生心理特点和情感变化的规律,创建丰富的请教教学,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的 乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造 力的目的。 2.2 运用多媒体教学 随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入了课堂。我们 要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段,大胆运用现代多

小学体育教学设计最新版

小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二) 一、指导思想 以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;通过师生共同学习的活动氛围,培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性,对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始,过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习,然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程,使学生循序渐进的掌握技术动作。 三、学情分析 四年级学生正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,并乐于参加体育活动,乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与同伴团结合作,完成活动任务。但由于心理因素的原因,该阶段的学生也有自我约束能力差的特点,因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 四、学练过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 五、课堂常规(培养良好的课堂行为习惯)→愉悦热身(采用片段情境,激发学习兴趣)→复习前滚翻(纠正巩固技术)→技术延伸(前滚翻技术在生活中的运用)→游戏(愉悦身心,快乐竞赛)→小结(评价、总结) 六、课后反思: 本课的主要内容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。 本课开始先有一个热身游戏,积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致,互相帮助的重要性。 在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。 接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作,在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形,达

小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究

开题报告 一、选题依据 1、本课题国内外研究现状 我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏,把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多,也很全面,但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足,虽然在平时的课堂教学中有所渗透,但是普遍缺乏系统的研究与开发。通过本课题的研究与实验,将为我校体育课堂教学带来实质性的指导,为深化推进体育课程改革,优化课堂教学,提高课堂质量,提供经验借鉴。 2、当前我市小学体育课堂教学现状 随着体育新课程改革在我市的深化实施,“以生为本,健康第一”的指导思想得到有效落实。《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师,对教学内容没做硬性要求,教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。因此,小学体育课堂教学花样尽出,各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷,教师精心设计的课堂教学,气氛活跃,

学生参与活动的情绪高涨,确实达到了新课程改革的预期效果。但是在达成效果的背后,教师的工作量成倍增长,为了上好一节课,我们通常是绞尽脑汁,各显神通。甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从,难以适应。对此,我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动,发挥其教育和课程功能,丰富教学内容,让孩子们在玩中学,在学中玩,为促进孩子们的健康成长服务。 3、小学体育课堂教学改革的要求 教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出:“为了适应学生的身心特征,提高学生的学习兴趣,可以对一些竞技运动项目进行适当的改造;也可以根据实际情况,在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目;还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学,以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感”。因此,我们应该继承与弘扬我国优秀的传统体育文化,搜集和拓展一些适合小学开展的民间体育游戏引入到体育课堂,发挥其教育和课程功能,促进小学体育课堂教学内容的改革。 4、少年儿童身体与心理发展的特点 民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色,娱乐性强,简单易学,不受时间、空间、地点、器材、人数的限制,适合孩子们天生好动,善于模仿,喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富,规则灵活变通,寓游戏性、趣味性、教育性于一体,孩子们玩起来不

论文浅谈农村小学体育教学的现状和对策

论文浅谈农村小学体育教学的现状和对策 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

浅谈农村小学体育教学的现状和对策 学校体育是实施素质教育的重要途径之一,其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制,特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距,随着新课程标准的实施,素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同,但是由于地区差异和受应试教育思想的影响,做为素质教育主阵营的体育教育,尤其是教育相对落后的农村小学,并没有得到足够的重视,这严重制约了农村学校的发展,影响学生的身心。那么当前农村小学的教学现状如何我们又该采取怎样的对策呢 1.学校体育观念落后,体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策,但在执行的过程中力度就显得不够,往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了,还是成了说起来重要,做起来次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主,在农村小学重在于语文、数学,轻于体、音、美的传统思想存在,极大的阻碍了体育的发展。 学校安排了体育课近乎于应付,不得不上,即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已,只要是学生不出现安全事故,在操场里随便玩,玩得高兴也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性,忽视了体育教学的社会价值,没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。 2.体育教学设施落后 农村的体育教学条件与城镇学校相比,差距很大。大部分的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施,在农村运动场地都是沙土地和煤渣跑道,多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台,有的甚至连一张像样的乒乓球台都很难找。由于场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有

小学体育教学反思.doc

小学体育教学反思 时间过的太快了,不知不觉这个学期又到期末了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下。一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个篮球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。二、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情

绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,我要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力。三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,我就亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。四、采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学

浅谈小学体育教学方法的创新

浅谈小学体育教学方法的创新 发表时间:2019-11-13T16:23:34.673Z 来源:《教学与研究》2019年10期作者:罗峰 [导读] 随着世界各国交往的扩大,一国体育事业发展的规模和水平已成为衡量一个国家、社会发展程度的重要标准,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。 罗峰(乌鲁木齐市第三十五小学新疆乌鲁木齐 830000) 摘要:随着世界各国交往的扩大,一国体育事业发展的规模和水平已成为衡量一个国家、社会发展程度的重要标准,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。在目前中国的教育体系下,体育已成为一门重要的学科,是培养学生团结协作精神,锻炼学生意志,增强学生体魄,促进学生全面发展的重要科目。本文将概述小学体育发展过程中存在的问题,提出具体的创新方法。 关键词:小学体育教学方法创新 中图分类号:G656.6 文献标识码:A 文章编号:1009-4636(2019)10-136-01 为了适应新时期体育教学的发展要求,在教学中,笔者积极探索和实践课堂创新教学,着重抓好以下几个方面: 一、良好的开端――集合队形的变化 小学生都比较好奇,我们应保护好这种好奇心,这是创新人才的基础。所以,笔者从简单的、平淡的集合队形入手,用不断变换队形的方法来满足学生好奇的心理需求,激发学生创新兴趣,培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队,时间一长,学生觉得单调。为此,笔者引导学生去想一想,在集合队形上能否变化一下,于是,同学们很高兴,个个想办法、出主意,每次课后根据学生提出确定下次课的队形,这样,每节课都有新的花样,而且这样一来,学生兴致高,集合快,精神面貌大大好转,学生早早地排好队在等待教师的到来。由于自己创新的意见得到教师、同学的赞扬,创新欲望更强,对创新也充满了信心,对体育课的关注大大提高。 二、精心的组织――教学分组的变化 小学生好奇心强,所以,在教学中可以从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习的兴趣,具体的方法有: 1. 自由组合的分组 在教学中,改变过去一般按男女学生高矮分四组的形式,让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结、互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 2. 互帮互学的分组 在教学中,教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量,以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中,组员之间互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导,充当小老师,让差的学生学有榜样,学有目标,提高他们的体育成绩。 3. 分层教学的分组 教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同,将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则,对不同层次的学生提出相应的学习目标,实行因材施教。这样,有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性,好的学生能得到足够的训练,差的学生得到相应的提高,使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得,学有所成”。 三、新颖的模式――教学情景的设置 小学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。 四、大胆的尝试――教材内涵的延伸 在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围,我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题,提高创新的实践能力。结合体育课的特点,可把准备部分的徒手操让学生自编自练,并要求编的操最好不要雷同,为了使每个学生都有尝试的机会,每一节请一个同学来带操。 五、个体的兼顾――分层教学的实施 传统的体育课堂教学模式中,学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱,有的吃不了,影响学生的全面发展。因此,笔者在教学中,结合分层次分组,尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教,实践中,笔者先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高教学的效果。 六、器材的改革――寻找身边的可利用物 体育课对体育器材的要求比较高,可是由于多种原因,学校器材的配置上不是尽人意,这样一来就限制了体育课的正常开展,另外,既使有体育器材,时间一长,学生也会对体育器材失去新鲜感而失去对体育的兴趣,这样就给体育教师提出了一个难题。我们不妨从身边去找,我们发现,身边的世界真丰富,报纸、可乐瓶、绳子、酒瓶、玩具、旧自行车胎等等,只要把这些用于体育课,体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。有一段时期,学生中流行四驱车,在前一节课中笔者提议学生把装好的四驱车带来,在课堂中,笔者提出了人与车比赛,于是,在操场上车,人你追我赶煞是热闹,学生兴趣盎然。报纸可以一物多用,整张可以顶风跑,可以折飞机进行投掷,团起来可以作垒球用,另外还可以作道具等等。通过身边可利用物的渗透,体育课中学生的身体活动大大提高,兴趣也长久不衰了。 在教学设计时,我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等,细化了评价项目,确定了体育常识,运动素质,技能技巧,出勤表现,身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用A(优秀90-100分),B(良好75-89分),C(中等60-74分)和D(尚需努力60分以下)四个档次。实践中,各项目的评价只对学生公布等级的档次,而不直接公布具体分数。这样,减少分数的负面影响,同时,由于差异的减小,有效地提高了学生学习的积极性和主动性,帮助学生找回自信心和自尊心,达到全面、中肯地评价学生的体育学习,促进学生身心健在不断的探索和尝试中,要上好有创新意义的课,教师必须有创新意识和创新能力,在教学思想和教学方法上大胆改革、敢于尝度、

浅谈新课改下小学体育创新教学

浅谈新课改下小学体育创新教学 摘要:从2005年新课改蔓延到小学教育起,小学教育的教学观念、内容、形式上都有了一定的改变,随着新课改的不断推进,对于小学教育教学的创新需求愈发旺盛,小学体育教学改革是教育发展的必然趋势。就小学体育的创新教学分析其有效途径和措施。 关键词:新课改;小学体育;创新教学 随着新课改的不断推进,小学体育教学的创新成为不少学校愈发注重的问题。传统小学体育教学方法简单,内容单一,“为学而学”的观念落后,已然不适应当代教育事业的需要。为此,新课改下的小学体育创新教学思路应该从观念出发,强调健康的目的性,再在内容和形式上进行丰富创新。创新的具体内容主要包括针对学生的个体差异性因材施教,采用激励教学法让学生在良好的环境下进行体育学习。 一、尊重学生个体差异性,因材施教 学生在个人体力、心理素质和潜力等方面都存在差异性,教师在日常体育教学中,要充分尊重学生存在的客观差异。根据不同的实际情况和心理素质,制订不同的教学方案和内容,是现代教育观点的基本要求。因此,教师应对学生身体体力的不同情况,安排不同的体育内容。例如,平衡感

较好的,让他们侧重进行体操、跳山羊、撑竿跳等活动训练;爆发力强的,侧重培养他们在百米短跑以及接力赛当中的能力;对于毅力和耐力较好的,侧重于让他们多做800米、1500米等长跑运动。此外,对于篮球、足球的选择也不仅仅局限于性别,而应该依据爱好和能力进行自选,尊重学生的选择。 二、采用激励教学法 1.直接激励法 激励,在众多领域尤其是教学领域起着不容忽视的作用。培养学生对体育的兴趣和自信能有效地达到体育教学的健康目的。在激励学生进行体育运动的同时,依学生的个体差异和实际情况进行不同的激励方法尤为重要。直接激励法主要包括当面口头表扬、口头鼓励、眼神激励、身体接触等方面。例如,在学生进行百米短跑时,可以在终点跑道旁进行呼喊加油,同时手打节拍激发学生最后的冲刺。 2.间接激励法 间接激励法主要针对学生在体育运动中屡次受挫或者有心理阴影的情况下,主要表现为讲名人故事。例如,有学生不敢跳高怕碰伤,教师可以俯下身给她讲莫顿?亨特《走一步,再走一步》的故事:小亨特体质弱,上山不敢下山,最后在父亲的帮助下战胜心理恐惧。通过经典故事激励学生战胜困难。 在小学体育教学的创新路途中,应该在尊重学生个体

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