教师资格证教育心理学复习重点

教育心理学

三过程、四对象、五要素

研究对象是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

包括四对象：学生心理、学习心理、教师心理和教学心理四大部分，其中，学习心理是教育心理学的核心。

五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

三过程：学习过程、教学过程、评价／反思过程（评价和反思始终贯穿在整个教学过程中）教育心理学的发展历程

初创时期

裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”思想。

赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学一一心理学的基础之上。

乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被称为俄罗斯教育心理学的奠基人”

卡普杰列夫出版了《教育心理学》，是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。

冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，它标志着科学心理学的诞生

桑代克出版《教育心理学》，西方第一本以“教育心理学”命名的专著。从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，“教育心理学之父”。

发展时期(20世纪20年代到50年代末)

廖世承借鉴英国的教育心理学，中国第一本《教育心理学》。

成熟时期（20世纪60年代到70年代）

一门具有独立理论体系的学科正在形成。布鲁纳发起课程改革运动

完善时期（20世。布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的研究成果，主要表现在四个方面主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。

心理学重要人物汇总：

┃裴斯泰洛齐┃第一次提出“教育教学的心理学化”思想。

┃赫尔巴特┃首次提出把教学理论的研宄建立在科学——心理学的基础之上。

┃乌申斯基┃1867-1869年．出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

┃卡普杰列夫┃1877年，出版了《教育心理学》，足世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。

┃冯特┃1 879年，在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，它标志蓿科学心理学的诞生。┃桑代克┃1903年，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

1913-1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》，桑代克从“人是一个生物的存在”

这个角度建立自己的教育心理学体系。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教

育心理学的名称和体系由此确立，桑代克山被称为“教育心理学之父”。

┃廖世承┃借鉴英国的教育心理学，并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。

┃布鲁纳┃发起课程改革运动：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究

┃罗杰斯┃提出“以学生为中心”的主张。人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动；

┃奥荞贝尔┃以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件：

┃加涅┃对人类的学习进行了系统的分类。

┃亚里士多德┃《论灵魂》是第一部论述心理现象的著作。

我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：

乳儿期(0岁-1岁)、婴儿期（1岁—3岁）、幼儿期（3岁-6、7岁）、童年期（6、7-11、12岁）、少年期（11、12岁-14、15岁）、青年期（14, 15岁—25岁）、成年期(25岁—65岁)、老年期（65岁后）

一、学生身心发展的基本特征

●连续性与阶段性

●定向性与顺序性

●不平衡性关键期：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（个体内)，关键期是劳

伦兹在研究“印刻现象”是发现的

●稳定性与可变性

●个别差异性：个体与个体比较

●互补性

少年期思维方面发展特点：心理断乳期、危险期有半成熟、半幼稚的特点

抽象思维占据主导地位

独立性、批判性、片面性、主观性

学生心理发展理论

皮亚杰认知发展阶段理论发生认识论创始人、认识来源于动作。

1．建构主义的发展观，适应和建构是认知发展的两种机能。人具有适应和建构的倾向，适应的本质是平衡，即个体在与环境相互作用过程中的自我调节。

图示、同化（量变）、顺应（质变）、平衡（发展的动力）

影响发展的因素：成熟、联系与经验、社会性经验、平衡

2．皮亚杰的认知发展阶段论

(1)感知运动阶段（o一2岁）：

儿童通过感知觉和运动之间的关系来获得动作经验。

“客体永久性”概念的获得：哥白尼式的革命，“幕布实验”

延迟模仿的产生：榜样已经离开现场的情况下，婴儿也能够表现出榜样的行为。

(2)前运算阶段（2-7岁）

符号和表象表征、，泛灵性、单维思维（思维不可逆）、自我中心性”三山实验”“集体独白”、前运算思维不具备从他人角度看问题），尚未获得守恒。

(3)具体运算阶段（7-11岁）：

去自我中心性、可逆性、守恒、分类、序列化、多维思维。

(4)形式运算阶段（11～16岁），

演绎推理（钟摆实验）、抽象逻辑思维、思维的活跃性或灵活性。

埃里克森提出社会化发展理论。

美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。1950年发表他最重要的著作《儿童期与社会》描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展

阶段┃年龄段┃心理冲突┃发展任务

1 ┃0-1.5岁┃基本的信任感对不信任感┃培养信任感

2 ┃1.5-3岁┃自主感对羞耻感与怀疑┃培养自主性

3 ┃3-6岁┃主动感对内疚感┃培养主动性

4 ┃6-12岁┃勤奋感对自卑感┃培养勤奋感

5 ┃12-18岁┃自我同一性对角色混乱┃培养自我同一性

6 ┃18-25岁┃亲密感对孤独感┃求爱与早期家庭生活

7 ┃25-60岁┃繁殖感对停滞感┃抚养下一代

8 ┃60岁以上┃自我整合对绝望感┃回顾一生

维果斯基的最近发展区

1.文化·历史发展理论：一个体心理机能的社会起源

心理发展的两种心理机能

种系发展过程——低级心理机能的发展