部编版小学语文《掌声》公开课教案教学设计
部编版小学语文《掌声》公开课教案教学设
计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
掌声
一、知识目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法
通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备
1、课件
第一课时
课前谈话：
1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？
2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
3、陈老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？
一、认识人物揭示课题：
⒈同学们，今天我们先要来认识这样的一位同龄人，板书：英子。
出示：读读这段话，你觉得她是一个怎么样的孩子你是从哪里感受到的
自读——交流板书：文静后写忧郁
出示：再读读这段话，你觉得她又是一个怎么样的孩子你从哪里知道的
自读——交流活泼开朗这段话当中还有一个词是形容以前的她的？
2、质疑：为什么会有这样的变化呢究竟是什么原因让她有这样的变化呢
二、初读课文整体感知
1、过渡：让我们一起带着这些问题到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
要求1、注意读准生字新词，读通课文。想想：究竟是什么原因让英子有了这样的变化？
出示生字新词：指名带读——齐读
2、为什么会有后来的变化呢？因为英子在讲故事时，得到了同学们的掌声，使她有了这样的变化。板书：掌声
谁能根据板书用一句话说说课文主要写了一件什么事（英子得过小儿麻痹症，腿脚落下了毛病，因此很孤独自卑，在一次讲故事时，得到了同学们的掌声鼓励和肯定，从此就变得开朗自信起来的故事。
三：走近英子感受变化
1、解释小儿麻痹症。出示第一段。课文哪里写到英子是得了这样的病，谁来读一读？
现在你知道英子为什么文静而孤独了吗点红因为，你能用因为……所以来说一说吗？（引读：）同学们交谈时，英子是多么想，可是因为，她只能；同学们游戏时，英子是多么想，可是因为，她只能。
结合朗读：你已经完全理解了她为什么不爱说话，默默无闻，相信你一定能把这种独孤通过朗读表达出来！多么可怜，多么痛苦！你觉得她还仅仅是文静、孤独吗
板书：自卑
你来试一试！
2、过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与开朗是什么化解了英子的忧伤与孤独是（掌声）真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的讲故事中去。
四：感悟重点，领会掌声。
(一)掌声前
1、请同学们默读课文
2、3自然段，边读边用笔画出描写掌声前英子动作、神态的句子，细细地体会英子的内心。从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。
生默读课文，边读边划，师巡视指导。——同桌朗读、交流
随机呈现：
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
a、从这句话，你读出了什么（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。
b、如果你就是英子，当时你会想些什么？
c、指名读，谁敢和他比一比？
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。
“犹豫”是什么意思请同桌合作讨论。英子到底是在犹豫什么
你还从哪个词当中看出了她的犹豫。你能用朗读表达出来吗谁还愿意试试
你还读出了什么委屈、无奈、痛苦为什么是我为什么要让我上台去讲齐读
师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。
（3）英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们 ,希望老师你能用朗读读出这种感受吗？
（二）、掌声时。
1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。读一读，你从中体会到了什么？从哪里体会到的！
2、指名读第一次掌声。（出示句子）
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。
“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
你们的掌声是想告诉英子什么（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声鼓励
（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任英子的感动都读出来吧！请男生把这份勇气、佩服送给英子吧！
3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）
（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? 板书：夸奖 .
(2)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么请拿起笔,把英子想
说的话写下来（出示）英子说: .
此时无声胜有声，她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）出示：对比，读读，你发现了什么？
第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情（
无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读
这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情（开心，自信、大方）你打算如何读这句话
女生、男生对比读？两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）是啊，这掌声里充满了……板书：爱
五、总结升华，深化主题
1、过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：配乐《爱的奉献》
掌声是一种真挚的爱，
它唤起我们的勇气；
掌声是绵绵的细雨，
它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清凉的风，
它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，
为我们打开一片自信的天空。
同学们说得很好，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
2、英子后来又有什么变化呢？我们下节课再来学习！
夸奖