《金属钠》课堂教学设计实录
《金属钠》课堂教学设计实录
设计目标阐述：
新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质；能列举合金材料的重要应用。”金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物的基础。本节课堂的教学设计，我就是引导学生从回忆初中化学、生活中金属的化学性质和金属活动性顺序的相关知识入手，开展讨论式的教学，在体现学生学习的主体性过程中，让学生发现问题，学会质疑；在积极思考、讨论交流的过程中，开展科学的探究活动。通过体验科学的探究过程，培养探究能力，掌握实验技能，激发学习的积极性和主动性，形成良好的思维能力的同时，掌握钠的重要性质。
课堂教学设计过程
【引入】
师：同学们，说到金属，你们熟悉吗？
生：熟悉，我们生活中每天都可以接触到。
师：生活中随处可见到金属及其制品，我们的生活离不开它们。现在，我们一起从化学的角度整理一下我们在学习生活中已经了解和掌握的金属相关知识。
【板书】：一、思考与交流：1、金属的特性
生：具有金属光泽，良好的导电导热性，优良的延展性。
师：非常好，这些是金属的共性。在我们的化学学习中需要了解哪些金属？。
生：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe...Cu等
师：金属活动顺序表中列出的金属就是我们需要了解的金属，我们从金属原子的结构特点可以推断金属具有怎样的化学性质？
生：原子最外层电子数都小于4，反应中容易失去电子，表现出还原性。
【板书】2、金属原子结构特点：易失电子，表现出还原性。
师：事实是否如此，请同学们用事实验证。
（同学们进行讨论后归纳总结）
生：金属能与氧气反应；与酸反应置换出氢气；与盐溶液反应；在这些反应中金属皆表现出还原性
【板书】3、金属常见化学性质：与氧气化合反应；与酸置换反应；与盐溶液置换反应。
师：请同学完成课本P46中的交流2：
属于氧化还原反应的，指出还原剂；若是离子反应，写出相关的离子反应方程式。
学生练习，分别请四位同学演板，教师根据学生的问题进行讲评。
师：这些金属的性质是如何发现的呢？我们又如何运用实验手段确定物质的性质？希望我们现在就像科学家一样来探究我们还没接触过的金属钠的性质。
【板书】：二、科学探究：
（一）：钠的性质初探
师：同学们实验桌上是一瓶保存在煤油中的钠，同学们以前见过保存在煤油里的金属吗？生：没有。
师：就钠的特殊保存方式，你有什么发现和思考？同学们可以相互交流。
学生讨论后，推举代表提出问题：
钠为什么保存在煤油中？为什么不直接存放在空气中？为什么不保存在水中？是否一定要保存在煤油中？
师：同学们能提出那么多问题，非常棒，我们自己能不能大胆猜想一下，为什么？
生：钠不会与煤油反应且密度比煤油小，（钠沉积在瓶底）；钠可能会与空气中的某些成分发生反应（煤油可以将钠与空气中的某成分隔离开）；钠可能会与水反应（不然就可以保存在水中）。
师：同学们的分析看起来都很有道理。但这只是一种猜测，我们必须用事实给予支持。下面我们就请每一个实验小组，通过实验进行验证。
[探究实验一] 钠的取用
教师指导：用镊子从煤油中取出一块钠，擦干煤油，然后用小刀切开，同学们注意观察钠及被切开后在空气中的变化。
学生按照实验要求进行实验(注意实验的安全性、规范操作性指导)
师：请**同学报告你所观察到的实验现象。
生：钠在煤油中是灰白色的，可以用小刀切开，切开后是银白色，但很快就变成灰白色了。师：这位同学观察得非常仔细。就刚才我们的实验操作及观察到的现象，我们可以获得哪些结论呢？
生：钠可能与空气中氧气反应了。
师：对，钠在空气中确实与氧气发生了反应。生成了白色固体物质Na2O。
师：如果我们切一小块钠，在空气中加热，又会怎样呢？我们一起来试试看，请同学注意安全的同时认真观察在加热过程中钠的变化。
[探究实验二] 钠在空气中加热
生：钠在坩埚里受热后先熔化成小球，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，得到淡黄色固体。师：非常好，同学们对这个过程观察得很仔细，这淡黄色固体是钠的另外一种氧化物--- Na2O2.
师：同学们一开始就猜想钠可能会与水反应，现在如果我们把一小块钠投入水中，又会有怎样的现象呢？
[探究实验三] 钠与水的反应
生：钠浮在水面上，熔化成小球，四处游动，发出嘶嘶响声。
师：现在我们往溶液里加入几滴酚酞。
生：哇，变红了！
师：这些现象提供了我们哪些信息？
生：溶液呈碱性，同时有氢气生成。
师：说说有氢气生成的理由是什么？
生：书本上写的。
师：我们能根据我们所学的化学理论作一个分析吗？
生甲：根据质量守恒，可以认为生成的是氢气。
生乙：钠具有还原性，化合价升高，那么必然有另外一元素化合价降低，另一反应物水中只有氢的化合价可以降低，由+1价的H变成零价的H原子，H原子两两结合就形成了氢气。
师：同学们的分析都具有科学性。
师：若我们要通过实验来验证产生的气体是氢气，我们有这样的能力吗？
试试看，课后请同学们尝试设计一个实验方案：收集产生的气体并验证之。
同学们之间进行交流。
（二）。归纳总结：
师：请同学们根据刚才所做的实验，完成实验报告，归纳总结钠的相关性质。
教师根据学生报告的内容板书
【板书】1、钠的物理性质：具有银白色金属光泽，质地柔软，熔点低，密度比水小，有良好的导电导热性，优良的延展性。
2、钠的化学性质：
（1）与非金属反应：
4Na + O2 = 2Na2O
2Na + O2Na2O2
（2）与水反应：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑
【板书】：三、发现与拓展
师：我们知道，金属能与酸，盐溶液发生置换反应，那么钠加入硫酸铜溶液中会发生怎样的反应？
学生讨论：钠活泼性比铜更强，因此可以置换出铜；
钠在硫酸铜溶液里是否会和水反应，而不能置换出铜。
师：我们还是通过实验来看看事实，请同学们注意观察实验现象。
[探究实验四] 钠投入硫酸铜溶液中
学生观察，并描述实验现象：钠浮在液面上，熔化成小球，四处游动，发出嘶嘶响声，
出现蓝色沉淀。
师：看来钠并没有象我们预期的那样还原出金属铜。而是生成了气体和蓝色沉淀。
师：客观事实我们必须尊重，同学们能对此现象做出解释吗？
生：钠的活泼性太强了，先和溶液里的水反应生成了H2和NaOH，生成的NaOH再与CuSO4发生复分解反应得到蓝色沉淀。
师：我们能写出相关的反应方程式吗？同学们练习写一下，然后报告
学生练习，老师查看，请同学在黑板上写出：
学生甲（分步书写）：2Na + 2H2O = 2NaOH+ H2↑
2NaOH + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2↓
学生乙：2Na + 2H2O + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2↓+ H2↑
老师给予确定，并提出表扬
【板书】：四、总结提升：同学们，这节课，我们从钠的保存方式开始，对钠进行了探究，掌握了钠的物理性质和化学性质。我们对钠的研究过程就是科学探究问题的方式之一。我们希望同学们能通过科学的研究方法，掌握和获取更多的知识，同学们，我们一起努力！利用所学知识解决更多的问题。
五、布置作业：1．课本P53：１、2、4
2．将２.3g钠投入97.7g水中，反应完毕后，溶液的质量分数为多少？
3．利用钠与水的反应能否设计实验测定钠的相对原子质量。如果能，请完成此实验的设计，如果不能，请说明所缺少的条件。
板书设计：
一、思考与交流：
1、金属的特性
2、金属原子结构特点：易失电子，表现出还原性。
3、金属常见化学性质：与氧气化合反应；与酸置换反应；与盐溶液置换反应。
二、科学探究：
（一）.钠的性质初探：
[探究实验一] 钠的取用
[探究实验二] 钠在空气中加热
[探究实验三] 钠与水的反应
（二）。归纳总结：
1、钠的物理性质：具有银白色金属光泽，质地柔软，熔点低，密度比水小，有良好
的导电导热性，优良的延展性。
2、钠的化学性质：
（1）与非金属反应
4Na + O2 = 2Na2O
2Na + O2Na2O2
（2）与水反应
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑
三、发现与拓展：
[探究实验四] 钠投入硫酸铜溶液中
2Na + 2H2O + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2↓+ H2↑
翻转课堂教案
翻转课堂之《我的母亲》教学设计 一、课前准备 （一）教学分析 1.教材分析《我的母亲》是江苏省教育出版社出版的《语文基础模块?下册》第5 课的教学内容。主要讲述了胡适母亲生前的几件事，通过学习让学生学会通过细节表现人物性格，感受母亲的人格魅力，培养学生体验母爱的伟大，学会爱自己的母亲。 2.教学对象分析本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们接受过作文写作的训练，能对人物进行刻画，对母亲的了解很深，因此，对本节课学习内容有很好的准备。 3.教学目标分析 （1）知识与技能目标：把握文章内容，了解自传体特征。 （2）过程与方法目标：学会细节描写表现人物性格写作技巧。 （3）情感态度价值观目标：感受作者对母亲的怀念，体会母爱的伟大。 4.教学重难点分析 （1）教学重点：理清母亲生前几件事，把握母亲的人格魅力。 （2）教学难点：体会母爱的伟大，表达对母亲的爱。 5.教学方法 学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。 （二）搜集资料，制作课件 在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT 课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：胡适的个人经历，胡适母亲的个人经历，胡适家族情况等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。 （三）视频录制 视频的制作方式很多，可以通过电脑或手写板将课件内容录频，生成视频课件。视频内容可以是教师对PPT 课件内容进行讲解、展示或者注释；还可以由主讲教师像平常上课时一样直接讲课，由技术人员用摄像机进行录制生成视频；或者教师可以在学习网站上搜集查找本节课的教学视频。视频的时长一般保持在15 分钟左右，过长会导致学生没有足够时间观看，过短又不能将教学内容全部呈现。最后由教师将准备好的学习资源上传到学习资源库中，供学生下载观看。 （四）学生观看视频 学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。在视频观看结束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。还可以在网络平台上与同伴进行简单交流。 二、课堂学习 （一）速读课文，整体感知学生速读课文后思考回答以下几个问题。 1.课文讲述了胡适母亲生前的哪几件事？ （1）督促我早起，“催”去上学。 （2）我说了不该说的话，她重重责罚我。 （3）在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，也从不露出一点怒色。 （4）忍受了两个嫂子的气，忍到不可再忍时，悲哭一场。
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学设计-人教(部编版)
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学 设计-人教（部编版） 教学课题《快乐读书吧》教学设计教学目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养重点难点重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 难点： 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学准备师：多媒体生：在课外读一读寓言故事课时安排一课时一、谈论寓言，激发情感 1.引发交流：在这个单元的学习中，我们读了很多有意思的寓言故事。 （）著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。（生自主交流） 3.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课题：快乐读书吧——小故事大道理）（板书：小故事大道理）4.读书吧推荐的故事书二、阅读寓言，交流道理 1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》） 2.（）《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事！其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。 3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗？相机答案。 4、精彩片断我先读。 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
翻转课堂教学设计董春梅
翻转课堂教学设计模板 学科初一语文教学内容 （课名） 秋天的怀念 该内容总课时两课时翻转课时两课时 一、学习内容分析 本节课学习内容：分析文中动作语言神态等描写的句子，体会母爱的伟大，课前学习任务为为这一目标实现做好铺垫。 二、学习目标分析 A（注意）：通过提供课文录音及图片，PPT，激发学生学习兴趣，吸引学生学习本课的注意力； R（关联）：联系自己的生活实际，激发学生孝敬父母的感情； C（信心）：课堂难易适中，经过努力认真便可完成，树立学生的自信心； S（满意）：对学生的认识及时反馈，并给予鼓励，让学生感到满足。 三、学习者特征分析 初一学生已能够自己扫除字词障碍，并具备一定的阅读能力和基本技能，能整体感知课文，概括大意。不过差生可能抓不住要点。 四、课前任务设计 1.让学生自己阅读文章，勾画出重点字词，读准字音，掌握词意，写在预习本上； 2.思考课文讲述了一个怎样的故事； 3.这篇文章反复写看花的原因是什么； 4.文章中母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象； 5.你感受到文中史铁生怎样的情感。 五、课上任务设计 活动环节具体步骤组织形式时间分配 朗读学生自由朗读课文， 初步感知课文内容 自主朗读5分 合作小组讨论找出文中描 写母亲的语句，分析 其表达效果 小组合作5分 展示小组选代表展示讨论 结果，他人进行评价 展示交流3分 总结教师学生共同总结学 习成果 共同总结2分 六、教学设计反思 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听，他的生活之花开的灿烂。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”史铁生对生命的深深地遗憾尽显其中。母爱子，子思母，始终是文章情感的内线，学生们只有多次反复有感情的朗读才能把握本文的思想感情，进而受到感染和教育。
基于翻转课堂的教学设计
基于翻转课堂的教学设计 摘要：翻转课堂是一种全新的教学模式，需要教师和学者投入时间和精力来研究、探讨。翻转课堂该如何“翻转”是能否提高教学效果的根本，对教学内容、教学材料和教学活动的设计是翻转课堂的关键。 关键词：翻转课堂；导学案；教学视频 随着新课程改革的提出，许多学校都在尝试着进行教学改革，提出了一系列的高效课堂教学模式。“翻转课堂”成为现阶段较流行的高效课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把传统的老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习的教学模式翻转过来。构建“学生白天在教室完成知识讨论和吸收过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。翻转课堂教学设计活动如下： 一、课前活动 教师需要根据具体内容，借助软件以视频、文档、ppt 等形式开发微课程和导学案。学生通过自学视频，完成导学案，并找出自己存在的问题。 课前教师的设计与制作： 1.导学案的设计 “导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、
学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是融合了教案和学案一体化的教与学载体。导学案中的学习内容是本节课必须要掌握和能够在实际中应用的内容。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。导学案包括自主学习、合作探究、拓展延伸三部分： （1）自主学习：这个版块主要解决学生的基础知识、基本技能、基本学法。这部分内容的设计应突出本节课的重点，题目设计不宜过难，应以低难度或中等难度的题目为主。学生通过观看视频完成这个版块的内容，进而理解和把握知识结构和框架，并试图找出和记录自己的疑惑点，为课堂内的探究学习做好准备。 （2）合作探究：这个版块主要针对大部分学生存在的问题，主要涉及本节课的难点问题。这个版块内容的设计要符合学科性质和教学目标的要求，要有一定的难度和梯度，做到循序渐进、循循善诱，问题的设计要能激发学生强烈的求知欲望。学生要解决这部分内容必须认真看书或者观看视频，而且要进行深入透彻的思考。学生通过自己的努力解决部分问题，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。
小学数学翻转课堂教学设计案例资料
小学数学翻转课堂教学设计案例龙源期刊网.cn小学数学翻转课堂教学效果评述作者：郭鹏飞来源：《中国信息技术教育》2015年第11期时代呼唤课堂教学改革，翻转课堂的出现为课堂教学改革提供了一种新的选择自从被引入国内以来，翻转课堂就受到了教育界的普遍关注，大批教育工作者围绕翻转课堂进行理论研究，形成了一定的理论研究成果随着翻转课堂概念的兴起，一些地区的中小学也掀起了学习翻转课堂的热潮国内关于翻转课堂的研究很大程度上还停留在理论层面，翻转课堂的教学效果如何，尚不能给出有力的证明为此，我们联合江苏省无锡市新区实验小学开展了小学数学学科翻转课堂教学实践与研究，以期从中获取一定的答案翻转课堂教学研究设计研究对象为江苏省无锡市新区实验小学五年级甲班和乙班学生，两个班级的基本情况相似甲班作为实验班，共45人；乙班作为对照班，共45人在实验过程中，控制变量为教师特质、学习内容、教学时间和评价工具等，保证以上项目相同；自变量为教学方法，即实验班采用翻转课堂教学方法，对照班采用传统教学方法；因变量是学生的学习动机、学习成效和认知负荷本研究选取苏教版小学五年级数学上册第六单元《统计表和统计图》整个单元作为实验教学内容，该单元主要学习复式统计表和复式条形统计图在实验开始前，实验班和对照班均接受数学学习动机和数学学习成效前测然后开
始进行教学，实验班通过对整个单元内容的分析、知识点的梳理、教学微视频制作、课前和课上教学活动的设计，按照翻转课堂的教学方法进行授课对照班则严格按照同年级平行班的要求进行实验研究四周后，实验班和对照班均接受数学学习动机、数学学习成效和认知负荷的后测，并进行访谈辅助研究翻转课堂教学效果评述1.激发学生学习兴趣，学习动机显著增强学习动机是指引起个体的学习活动，并促使该学习活动朝向教师所设定目标的内在心理历程本研究指的学习动机主要是学生在数学领域所表现出努力和投入的内在趋力对于学习动机的测量，主要参考目前国内外比较成熟的数学学习动机量表修订而成，每道题有五个选项，分别是“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”，学习者根据每题题意描述，选出最符合自我感受的选项，对应得分分别计为5分、4分、3分、2分、1分得分越高，表明学习者在数学领域学习动机越强下页表1为实验班和对照班数学学习动机前、后测结果小学数学翻转课堂在肥城实验小学的实现的一点思考本周六在泰安参加了“中国教育梦-名师微课程与翻转课堂小学数学观摩课”，让我颇受启发几位名师的讲课深入浅出，学生学习的积极性很高整节课，老师都在提问：“为什么呢”，注重学生的启发诱导，从提问自己的年龄、身高等入手，不断向学生发问，启发学生提出各种数学问题，让数学联系的生活，同时也锻炼了能力尽量让
七彩课堂-快乐阅读教案
七彩课堂 快乐阅读活动教案任教：魏新吕晓玲
快乐阅读：第一课《我给小鸡起名字》活动设计 活动目的：1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意 2、根据老师的提示，创编诗歌。 活动程序： 一、谈话： 新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！ 二、复习诗歌《春天》 1、师：全体起立，调整呼吸，准备诵读。 2、生齐诵： 春天 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了，春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖，急着找 春天，在哪里 春天在哪里 花，不知道自己就是 春天 （师用手势示意学生坐下） 三、学习新诗《我给小鸡起名字》 1.导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》 2.出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读 通读准。 我给小鸡起名字 一、二、三、四、五、六、七， 妈妈买了七只鸡。 我给小鸡起名字：小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。 它们一下都走散， 一只东来一只西。 于是再也认不出， 谁是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一。 3.谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。 4.请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？ 5.读着读着，你看到了什么？ 4.齐诵《我给小鸡起名字》 5.全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你 的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。 四、改写新诗《我给小鸡起名字》 1.读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？ 2.谁来为妈妈买回家的动物作首诗？ 3.小组讨论并.学生汇报。
5.读一读我们班的新诗。 快乐阅读第二课《白雪公主》活动设计 一、活动目标： 1、养成认真听话的习惯. 2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感. 3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多. 二、活动准备 1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。 2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干 3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐 三、活动进行： 老师：小朋友们最喜欢听故事了，今天老师就给大家讲一个《白雪公主》的故事，你们想不想听啊？ 生：想老师。师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？ 生：同意! 师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！ 老师开始给幼儿边读边讲故事 四、活动总结： 师：你们喜欢谁啊？ 生：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？ 生：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？ 生：王后。老师：为什么呢？ 生：因为她很坏…… 五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演<白雪公主>, 请愿意表演的小朋友举手! 六、总结。
翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计课题及其反思
翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计及其反思 工业园区翰林小学梁文洁 一、教材分析 《数字与信息》是苏教版义务教育小学数学第八册综合与实践活动的教学容。主要结合、门牌、等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。 教材分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。“提出问题”环节，主要结合具体的实例，引导学生初步了解数字编码的特点；“比较分析”环节，主要结合，帮助学生体会用数字编码表达信息的方法；“设计方案”环节，主要引导学生以全校同学为主体，讨论并设计为全校同学编号的方案；“拓展延伸”环节，主要引导学生到生活中找一些用数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。 最后，教材引导学生讨论用数字编码表达信息有什么好处，通过上面的活动，有哪些收获和体会，帮助学生体会用数字编码表达信息具有准确、简洁、便于检索等特点，并进一步梳理活动过程中获得的认识与经验，感受数字编码的应用价值。 本课教学重点是：组织学生分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。本课教学难点是：正确理解数字编码的方法，发现等编码信息及基本编码方法，正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。 二、达成目标发掘 《数字与信息》教学课时为一课时，遵循先“读”（码）后“编”（码）的编写体例，读和编在同一课时完成，体现出读编并重的特点。但从四年级学生的认知水平分析，若以先读后编的路径展开教学，邮政编码、的复杂性可能只会让学生关注到编码的含义，而忽视蕴含其中的编码方法。如果无法通过编码方法架起桥梁，那么读和编必然是脱节的，是无法达成培养学生编码的意识和能力的教学目标的。 基于以上认识，笔者将本课时达成目标分解为课前自主学习和课堂自主学习两个部分。课前自主学习达成目标设定为：
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
部编版小学四年级语文下册 《快乐读书吧：十万个为什么》教学设计教学导航 【教学目标】 1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 【教学重点】 通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 【教学难点】 通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。 同学们,你们猜一猜它是什么?(书) 你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。) 就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。 1.出示《十万个为什么》这本书的封面。 师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢? (师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社) 2.作者及内容简介。 作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。 内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。 3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗? 阅读科普作品的方法: (1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章; (2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题; (3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力; (4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。 4.课件出示书中的一段内容,学生交流。 教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。 5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。 三、阅读推荐。 1.世界上还有许多优秀的科普作品,如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书,你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。 2.选择其中一本读一读,然后写一写自己的读书心得。 【教学反思】
翻转课堂教学设计
北师大版数学二年级上册 第三单元、第七单元《乘法意义、除法意义复习课》 一、教学内容分析： 让学生在实际活动中体会乘法和除法的含义。第一部分内容主要是让学生通过观察和动手操作理解求几个相同加数的和的简便运算用除法计算。第二部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第三部分内容主要让学生存认识平均分的基础上认识除法的含义。学习本单元的内容，既有利于学生学习乘法、除法计算和用乘、除法解决实际问题，也为以后深入学习除法积累一些感性经验，感受数学与日常生活的联系，有利于培养学生有条理地思考的习惯。 二、学生情况分析： 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解乘、除法算式的各部分名称及读法。 2、明确一个数的几倍是多少和一个数是另一数的几倍的计算方法。 （二）过程与方法 1、运用乘、除法的意义解决生活中的实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，进一步体会“倍”与乘除法运算的关系。 （三）情感态度与价值观 通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过微课的演示，培养学生观察能力和分析能力，培养学生求实、严谨的优良品——进一步培养综合运用知识、解决问题的能力。 四、教学重点：乘、除法的意义及在实际中的运用。
翻转课堂教学设计模板
翻转课堂教学设计模板 学科信息技术基础教学内容 （课名）文本信息的加工和表达教学设 计 该内容总课时 1 翻转课时 1 一、学习内容分析 这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学习目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 三、学习者特征分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 四、课前任务设计 1.制作一份通知。 2.制作一份邀请函。 3,自选主题，从网上下载材料，形式不限。 任务要求： 文本表达的主题、意图鲜明。 版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。 排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。 遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。
五年级语文上册快乐读书吧 教学设计部编版
备课素材 备课素材 【教材分析】 《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。 【与文章相关的资料介绍】 民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史
上“最壮丽的一座纪念碑”。 《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
翻转课堂典型案例教学设计及反思
翻转课堂典型案例教学设计及反思、点评 (2015-05-28 16:39:10) 转载▼ 分类：翻转课堂研究 （博文转载自金陵叙事）这篇文章是我阅读梁文洁老师写的《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》之后写的，刊登于《中国信息技术教育》2015年4月刊（下）P42。读完我的这篇“读后感”，您再阅读梁文洁老师的翻转课堂教学与反思的文章，您也许更容易发现，梁老师这课的确与传统课不同。 柳暗花明总会春 ——兼评梁文洁《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》读到苏州工业园区翰林小学梁文洁老师《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》一文，我其实是感慨良多的。 梁文洁老师是成功教师之一，本没有必要通过翻转课堂实验来证明自己的实力与成就。但他洞察到微课程教学法翻转课堂的前景，感受到王水丽副校长翻转课堂前后比较产生的跃迁，毅然效法王水丽，走上翻转课堂这条充满希望的课改之路。 微课程教学法翻转课堂要求教师转型，即从演教案的演员型教师，转变成为点化学生智慧的导演型教师，这对传统教学功底深厚的教师来说，几乎没有优势。小学课程改革十五年来，在“转型”方面鲜有突破，就是明证。 我有幸听梁老师第一次翻转课堂的课。当时，我称赞梁老师的传统教学基本功，也坦言并没有改变教师主宰课堂的传统陋习。我第二次去听梁老师的课，应该是他尝试了多遍了。走进教室，他给了我一份教案。我悄悄对陪同听课的王水丽副校长说，这堂课完了。王校问我“为什么”，我说：“因为他写了教案。教案是预设的，写了教案，就会关注教案流程，就没有精力去关注学生的发展”。结果，真的没有“翻”出好层次。 但是，梁老师不气馁。他的毅力、执着令我佩服，他要通过实验，实现自我扬弃，转型为智者。经过多次努力之后，我们看到了梁老师的重大变化： 1.达成目标细化为课前与课堂两个循序渐进的阶段。在课前学习阶段，通过感性观察，发现常见的数字编码信息。然后，进阶到对身份证编码信息的认识，体现“最近发展区”原则与方法。到了课堂学习，则发展成为从真实的情境出发，根据掌握的数字编码规律，用中图法为学生喜闻乐见的图书编码，实现数学学习生活化，把学习能力化作探究、解决问题的能力。 2.比较完美地演绎了微课程教学法课堂教学“四步法”。由浅入深的逻辑线索层层递进、一环套一环地展开，保证学习扎扎实实地推进，使小学生在协作探究中完成中图法编码这一图书馆专业人员从事的工作。反过来，由于学生准确地为“好书”配上唯一性的“身份证”，表明学生对于数字与信息的编码意义的认知结构已经真实建构。此外，在实践的过程中，发展了学生协作交往的能力，以及对数学学习的浓厚兴趣。
《快乐读书吧》教学设计(附教案)
《快乐读书吧》教学设计 【教材解析】 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重难点】 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【课前准备】 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 【课时安排】：1课时。 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要
精彩瞬间亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王”。 设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
翻转课堂典型案例教学设计及反思教学文案
翻转课堂典型案例教学设计及反思
翻转课堂典型案例教学设计及反思、点评 (2015-05-28 16:39:10) 转载▼ 分类：翻转课堂研究 （博文转载自金陵叙事）这篇文章是我阅读梁文洁老师写的《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》之后写的，刊登于《中国信息技术教育》2015年4月刊（下）P42。读完我的这篇“读后感”，您再阅读梁文洁老师的翻转课堂教学与反思的文章，您也许更容易发现，梁老师这课的确与传统课不同。 柳暗花明总会春 ——兼评梁文洁《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》 读到苏州工业园区翰林小学梁文洁老师《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》一文，我其实是感慨良多的。 梁文洁老师是成功教师之一，本没有必要通过翻转课堂实验来证明自己的实力与成就。但他洞察到微课程教学法翻转课堂的前景，感受到王水丽副校长翻转课堂前后比较产生的跃迁，毅然效法王水丽，走上翻转课堂这条充满希望的课改之路。 微课程教学法翻转课堂要求教师转型，即从演教案的演员型教师，转变成为点化学生智慧的导演型教师，这对传统教学功底深厚的教师来说，几乎没有优势。小学课程改革十五年来，在“转型”方面鲜有突破，就是明证。
我有幸听梁老师第一次翻转课堂的课。当时，我称赞梁老师的传统教学基本功，也坦言并没有改变教师主宰课堂的传统陋习。我第二次去听梁老师的课，应该是他尝试了多遍了。走进教室，他给了我一份教案。我悄悄对陪同听课的王水丽副校长说，这堂课完了。王校问我“为什么”，我说：“因为他写了教案。教案是预设的，写了教案，就会关注教案流程，就没有精力去关注学生的发展”。结果，真的没有“翻”出好层次。 但是，梁老师不气馁。他的毅力、执着令我佩服，他要通过实验，实现自我扬弃，转型为智者。经过多次努力之后，我们看到了梁老师的重大变化： 1.达成目标细化为课前与课堂两个循序渐进的阶段。在课前学习阶段，通过感性观察，发现常见的数字编码信息。然后，进阶到对身份证编码信息的认识，体现“最近发展区”原则与方法。到了课堂学习，则发展成为从真实的情境出发，根据掌握的数字编码规律，用中图法为学生喜闻乐见的图书编码，实现数学学习生活化，把学习能力化作探究、解决问题的能力。 2.比较完美地演绎了微课程教学法课堂教学“四步法”。由浅入深的逻辑线索层层递进、一环套一环地展开，保证学习扎扎实实地推进，使小学生在协作探究中完成中图法编码这一图书馆专业人员从事的工作。反过来，由于学生准确地为“好书”配上唯一性的“身份证”，表明学生对于数字与信息的编码意义的认知结构已经真实建构。此外，在实践的过程中，发展了学生协作交往的能力，以及对数学学习的浓厚兴趣。 3.大胆尝试微型项目学习。项目学习本是舶来品，似乎有些高大上。梁老师抓住协作探究这一微课程教学法倡导的课堂学习精华，让学生在初步掌握数字与信息的编码关系之后，把图书馆采编的真实环境引入课堂，协作探究如何
快乐阅读课堂教学设计
英语快乐阅读教学设计 备课人：王飞 初一英语快乐阅读第一卷Cow Tower , Finbo the Blue Whale 一、课型：阅读课 二、【教材分析】 本模块围绕“Randy”这一话题和一般过去时这一语法为两条主线，展开了阅读活动。通过本模块的学习，引导学生更多地了解Randy and the Blue Whale 的有趣故事。 以课文为载体，阅读含有一般过去时的语篇材料，提高学生的阅读能力；通过本文的学习，帮助学生更多地了解Randy and Blue Whale的信息，培养学生与他人交流的能力，为语言交际做好准备。 三、【学生分析】 授课年级为初一，初一学生已经掌握了一些关于动物的基本词汇知识，而且他们对趣事很感兴趣。本科教学内容以动物Randy and Blue whale为基础，前面已经完成了一般现在时态的语法学习和相关语法和对话的听说训练，学生对该语法已经有了较为深入的了解而和掌握。短文以语篇的形式全面承载本模块的语法和话题，短文中动词的一般过去时态，对学生来说应该是一个小小的障碍，对课文的理解不会有太大的难题。 四、【教学目标】 1、知识目标： 体会一些重要词汇，词组及句型的用法： 词汇：wise, cliff, cave 词组：stop doing 句型：There be …; Why …? Because… 2、能力目标： （1）、能理解含有一般过去时的语篇。 （2）、培养学生快速提取大意、理解文章细节等阅读策略。 （3）培养学生运用综合运用语言的能力 3、情感、态度价值观目标： 通过一系列读的练习，加深对Randy和Blue whale的了解，培养学生勤学多思的意识。 五、【教学重难点】 1、理解重点句子及课文。 2.讨论交流，让学生在真实的语境中运用语言。 七、【教学方法】任务型阅读、自主学习、分组讨论 八、【教学准备】powerpoint 制作的课件 九、【教学过程】 阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——拓展(Extending)----巩固(Consolidation)。 一．Pre-reading 1. Presentation the topics and reading tasks T: Class, Reading is very good for us .Do you think so? S: Yes. T: Let’s enjoy reading .This class, we’ll learn two passages : Cow Tower and Finbo the Blue Whale. We will learn something more about Randy and Blue Whale. We will do exercises by key words in extensive reading. We should learn to love animal . （设计意图：明确学习任务及学习目标） 2.告诉学生本节课进行小组竞赛。宣读比赛规则。每答对一个问题得一分。较难一点的加两
快乐读书吧教学设计
读古典名著,品百味人生 教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生） 5.明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。 二、回顾交流，深入了解名著故事。 1.中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可） （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。 （2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 （3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。 （4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散
识字教学翻转课堂教学设计
识字教学翻转课堂教学 设计 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
识字教学翻转课堂教学设计 学科：小学语文 该内容总课时：2课时 课名：《认识小动物》翻转教学（小游戏、诊断活动） 课时：第1课时（注：本设计为第1课时教学设计） 一、学习内容分析： 本节课我用了2课时的时间进行教授，《认识小动物》是一篇精讲课文，儿歌的主要内容是通过个性化的学习认读文中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等生难字词，认识文中提到的小动物并概括“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等动物的特征。在活动情境中深刻培养学生与动物和谐相处的意识。是学生识字的最佳蓝本。 本节课教学采用大量课前学习资料（微课视频附录在文件夹中），以“蜻蜓”一词的学习为范例，其它的词作为学生自主探究的作业布置下去完成。课上以提问、小组活动、合作为主、教师引导为辅。 教学重点： 1、准确认读文中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等生难字词，认识文中提到的小动物并概括“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等动物的特征。 2、在活动情境中深刻培养学生们与动物和谐相处的意识。 教学难点：… 二、学习目标分析： 本节课的教学目标是检测学生是否认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点。这样的教学目标设计同时是为下课时正确、流利地朗读儿歌，通过朗读让学生知道小动物活动特点的独特性做准备。 三、学习者特征分析： 对于二年级的学生来说，他们自主学习的能力还不强，所以为了能取得好的学习效果，课前给学生准备了充分的时间，让学生通过微课视频进行自学，学习以“蜻蜓”为代表的生难字词，学习内容有两套，即基础套和拓展套。基础套每位同学必须认真完成，而拓展套学生可根据前面的学习水平进行自主选择。针对小学生抽象思维为主的道德情感特点，微课视频的设计偏重于动感，色彩也比较艳丽，容易吸引学生的观察力、注意力，是一种“寓教于乐”的创新形式。对于课堂可能出现的问题，在课前的微课教学中就已经设置好了反馈系
部编人教版二年级语文下册：《快乐读书吧》教案及教学设计
快乐读书吧. 教学目标： 1、认识图书，体会课外读书的乐趣. 2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书. 教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读. 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听. 2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格. 3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说） 4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现. 目录上有小标题，有页码.目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页.翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容. 5、介绍目录的用法.先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容.同学们，你学会了吗？ 二、班级故事会 1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学. 2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下.老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号. 3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节.推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等. 三、课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘.养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分.能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友. 板书设计： 有趣的儿童故事 《弗朗兹的故事》 目录的使用 分享我的故事