艺术类选修课调查分析

艺术类选修课调查分析

1调查结果分析

1.1关于艺术类选修课出勤率与课堂纪律的调查

出勤率情况：82%的学生能基本做到不缺课，偶有请假。出勤率情况还是比较乐观，因为出勤情况是能否顺利通过该课程拿到学分的一项重要指标，一般来说，老师都会在课堂上再三强调而且在每节课上都会做好考勤。针对课堂纪律，调查结果显示：15%学生认真听讲，40%的学生有时能认真听讲，36%学生经常睡觉玩手机，还有9%的学生从不听讲。由此可见，师生们虽然都非常重视到课率，但“人在心不在”的状况还是存有的，课堂纪律相对比较松散。老师主要是着眼于培养学生的艺术兴趣和提升艺术素质。因为绝大多数学生上课不认真，直接影响选修课的课堂纪律和教师教学积极性。

1.2关于学习状态和教学质量的调查

43%的学生认为影响学习兴趣的主要原因是教学内容不够全面，缺乏新意。32%的学生认为没有教材没有作业，理性理解不深，仅仅随堂“听听过”，因而放松了对该课程的学习。25%学生认为影响教学质量的原因是选修课授课时间安排不合理，因为下午7、8节和晚上9、10节这个时间段，学生课外活动较多，由此导致一些学生放弃上课而去做其他的事情，这个时段不利于学生集中精力去学习，在一定水准上影响了选修课的教学质量。在理论与实践教学结合方面，有75%的学生认为不紧密，课堂上绝大多数时间是在听讲解和欣赏艺术片段，展示技能的机会比较少，实践性和应用性不强，这对学生学习主动性和积极性造成一定影响。关于考核方式的调查，艺术类选修课的考核方式主要是撰写心得或观后感，这种方式学生普通能够接受，但存有的问题是学生大都会直接去网上下载相关文章或资料，原创性比较少。少数艺术类选修课的考核方式是开卷考试或上交作业，这种方式存有的问题是个别抱有侥幸心理的学生，平时不认真听讲，考核时则借同学的笔记应付或叫人替代，难以反映学生的真实学习成绩。

1.3关于学生选课目的的调查

在选修艺术类课程的目的上，77%的学生认为选择该课程的原因是为了提升自身综合素质，拓展知识面，学习专业知识以外的一些课外知识。12%的学生认为选择该课程容易拿到学分。11%的学生选课则没有目标性。从调查结果来看，绝大多数学生选课越来越理性化，能根据自己的喜好和需求来认真选择和对待该课程。“只为容易拿到学分”的想法虽然存有，但没有成为选课的主导因素。

1.4关于选课制度的调查

学生根据自己的意愿自主选课，但结果显示还有23%的学生没有选到自己喜欢的课程。在每学期末的一两周内，全校的学生点击网站实行选课,导致网络堵塞,使一部分学生不能很轻松地选到自己感兴趣的课程。有很多学生因为当时的漏报或晚报，只能根据调配来上课，这种被动学习的局面造成了很多学生缺乏学习主动性和积极性。

2关于艺术类选修课课程建设的对策与思考

艺术类选修课程在实施过程中存有着一些误区。这些问题都不同水准地影响了艺术选修课的教学质量，要想改善选修课的现状，就需要教师、学生、学校三方面的共同努力。

2.1从教师层面看，要提升师资队伍建设，增强教学改革，提升艺术类选修课教学质量

2.1.1增强专业学习，持续拓展专业视野，提升教学水平

对处于信息大爆炸的时代，学生们获得信息的渠道越来越多，对艺术类公共选修课的要求也日益提升，对于教师来说不能拿着好几年前备的教案讲些老掉牙的东西，而是要持续增强专业学习，提升自身的专业素养，将那些与社会结合与时代结合的最新知识和信息教给学生。教师除了艺术理论学习和技能提升外，还要跟学校的专业特色以及本地区域特色的艺术文化结合起来，持续拓展专业视野，使课程体现出特色化和本土化。如《海洋音乐文化》等这些艺术选修课的开设很受

学生的欢迎，这些课程既体现出与专业的结合，也展示了舟山浓郁的

海洋文化色彩。今后也能够将舟山非物质文化遗产的优秀文艺形式

（比如舟山锣鼓、渔民号子、舟山的跳蚤舞、跑旱船舞、舞龙舞狮等）融入到教学中，并逐步形成规模，努力成为非物质文化遗产的传承基地，让学生多接触海洋文化特色鲜明的艺术形式，感受舟山海洋文化

的艺术魅力。

2.1.2优化教学内容，改革教学方法，逐步展开网络化教学

据问卷反馈，41%的学生希望老师的授课内容和教学形式得到改进，48%的学生希望通过该课程的学习，自己的创新意识有所提升。艺术课

程在教学中要克服孤立或片面实施艺术教育的做法，把艺术教育和其

他学科有机结合起来，比如音乐能够与文学、史学、美术、舞蹈、专

业知识等结合起来。教学方式上也要避免过多的说教。另外，教师不

能为了吸引学生选课，只在吸引“眼球”的课程名称上下功夫，而忽

视了教学内容，课程内容与名称不符状况最终只会淡化学生的学习热情。所以，教学内容必须广而精，而且要提升实用性和时效性，以此

来满足学生们选择该课程的初衷，真正做到“选有所值，学有所获”。艺术类选修课的教学内容除了要新颖，要符合时代特征和学生的实际

需求外，教学内容也不能过于专业化。现行的部分艺术选修课开课内

容太深、太专业，教师在教学中过于重视课程专业的知识体系、内容

的逻辑联系，以及知识的专业内涵，而忽视了选修学生的知识结构和

接受知识的水平，没有把课程教学内容与高职学生的学习基础统筹起来，致使知识过于深奥，学生因缺少共鸣而难以接受。比如《影视音乐》这个课程，原先教学内容的安排上需要传授较多的影视音乐的专

业知识，比如影视音乐的构造啊、蒙太奇的使用等，这些太过专业化

的专业知识反而会使学生觉得离他们很遥远。

经过教学目标的转变，对该课程的教学大纲实行修改，现在这个课程

通过经典的影视片断的赏析、讲解一些通俗易懂的知识外，还增加了

教唱影视歌曲，在提升对影视音乐的分析、理解水平的同时，提升了

他们的演唱技巧和水平，提升了学生们的实践水平，同时也提升了他

们的学习兴趣。57%的学生认为课堂的学习氛围不佳影响了教学质量。

老师要努力维持良好的课堂纪律，认真备课，讲出精彩的课程，确保

学生能有兴趣去上课、用心去听课。对于课堂上出现的不良现象要即

时阻止，使用多种教学方式比如讨论、情境设置、竞技比赛等来激发

他们的学习兴趣，使课堂活跃起来。艺术教师要严谨治学，对确实不

合格的学生不给学分，令其重修，从而消除其轻视艺术素质选修课的

心理。这样，艺术选修课程才能取得健康持续发展的保障。此外，要

积极推广现代教学手段，充分利用多媒体设备，启动网络课程，丰富

网络课程资源建设，提升教学质量。这样不但能够提升课堂教学质量，而且拓展知识面，增加课外知识，使学生能够深入而全面地学习。这

样灵活上课就不会只局限于课堂上的讲授。考试的模式也能够变成在

网上提交作业或试题，这样既给师生带来方便，也使考核方式变得灵

活自主。

2.1.3优化课程结构，转变教学观点，增强实践性，推动艺术选修课

组织形式的社团化

教师们要积极地优化课程结构，优质的课程结构要能体现学科交叉，文、理渗透，门类齐全，使开设的选修课门类能够基本涵盖学校的热

门学科及绝大多数学生感兴趣的领域就显得十分必要。转变艺术教育

的传统观点，增强其实践性和实用性，能够将学校的社团建设紧密结

合起来，也能够将社团成员吸引进来成为艺术类选修课的学生，借助

社团发展学生兴趣的优势，与社团联合开设一些实践性强的公选课。

老师要多多鼓励学生参加各类竞技比赛，激发学生学习艺术的兴趣，

特别在课堂上多设置一些竞技比赛的环节，为学生提供一些展示才能

的平台，有利于竞争意识的提升和创新精神的培养，甚至能够把竞技

比赛融入到考核中去，这样学生就能获得了主动接受知识的权力。此外，老师多给学生提供参加各类比赛和演出的信息，对参赛的选手给

以注重和艺术指导，能够根据他们的表现在平时成绩中适度加分。学

习的最终目的就是为了将所学到的知识和技能较好地体现出来，这就

要求我们多学习多实践，理论指导实践，而在实践中积累经验，进一

步提升技能水平。

2.1.4增强教材建设，努力建设精品课程

缺乏实用且适用的艺术选修课教材，势必会影响到教学质量和教学效果。艺术教研室应鼓励教师参与到公选课教材建设工作中去，集思广益，即时更新知识，体现公选课的时效性。在学科带头人的指导带领下，努力建设示范性的精品课程。

2.2从学生层面看，要做好学生管理与辅导工作，提升学生艺术类选

修课的学习积极性

学生在选课方面不能盲从，更不能抱无所谓的态度，应该对自己负责，选择自己感兴趣的或对自己的学习有协助的课程。低年级学生在选课

前应更加明确自己所需,可多参考高年级学生的意见，结合自身情况,

更加务实地选课、上课。上课时要态度端正，明确自己的学习目标，

尊重老师及老师的劳动成果，课后能够与老师沟通交流，谈谈自己的

学习心得，提一些宝贵的建议。要引导学生在思想上要重视艺术选修

课程，明确其重要性，合理地安排好课程间,做到学习、休闲、工作三

不误。鼓励师生互动，参与艺术类选修课的实践活动。鼓励学生积极

参加一些社团活动、文艺活动、比赛、观看文艺晚会等艺术活动，将

所学到的艺术知识和技能融入到实践活动中去，展示才华，提升艺术

修养和技能水平，为校园文化建设添砖加瓦。

2.3从学校层面看，要完善艺术类选修课的管理，增强质量监控

2.3.1增大宣传力度，明确艺术类选修课的定位

艺术类选修课是高校公共选修课体系中一个重要的组成部分，绝对不

是可有可无的课程。根据教育部提出的《全国普通高等学校公共艺术

课程指导方案》，我校制定了《选修课管理办法（执行）》，提出了

关于艺术类选修课的一些管理规范，规定每个学生在校期间，至少选

修一门艺术类公选课，并通过考核合格取得2个学分才能毕业。艺术

类公选课的开设能够改变我校人才培养过度专业化、“重职业技能、

轻人文素养”等弊端，体现我校“德行四海”的办学理念。学校层面

要增大宣传力度，提升师生对艺术类选修课重要性和必要性的理解，明确公选课在学生人文素质培养和大学生思想政治教育中的定位。

2.3.2规范选课制度和管理制度

在本次调查中，14%的学生认为选课制度的不合理，23%的学生认为课程时间安排的不合理，从而导致学习兴趣不浓，出现逃课现象，希望学校在选课制度上有一定的改革，在选课系统上应更加人性化，选课时给出课程的相关信息及指导,如教学内容、教学目标、教师情况、考核方式等。解决学生“选课难”的苦恼。有学生指出，能够改进选修课的网络选课系统，为广大学生提供便利，更大水准满足他们的选择需要。增强选修课开设的审批制度，把好申请开设公选课的质量关，学校应该做好调研工作，根据学生的实际需求，借鉴其他高职院校的成功经验，听取相关专家学者的宝贵意见，拟定一套适合我校学生实情况的教学大纲和课程标准，确保开设公选课程的科学性、严谨性、时效性。

2.3.3增强艺术类公选课的质量监控和评估

对所开设的艺术类选修课实行不定期的质量评估，评选出对培养学生创新思维和实践水平、开发其潜能、教学效果较好的课程，学校制定相对应的措施对这样的课程建设实行鼓励和扶持,学校要增大对艺术类选修课精品课程的扶持和投入。艺术类公共选修课在高校教学中的地位越来越重要，它对优化学生的知识结构，推动素质教育，培养综合型人才具有重要的作用。通过本次调查与分析，了解了我校艺术类公共选修课的一些现状，虽然在课程建设上还有一些不尽人意的地方，但是我们相信，只要师生们共同努力，对症下药，教学问题一定会得到有效解决，课程建设会越来越完善。

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