Unit3 At the zoo 评课稿

张添竺老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。张老师以4+1教学模式为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big ，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的big ，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long ，short .由老师与学生比高矮引出了他tall ， short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难

点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：hide and seek ，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

总之，在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big .等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

乌伊岭区小学 2016.4．6

时分秒教学设计教案

《认识时、分、秒》教学设计教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、情境导入 1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？ 2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？ 3、你是怎么知道的？（看钟知道的） 4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。 5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。 2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份） 3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格） 4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格） 5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数） 6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格） 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格? （二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）

At the zoo 观评课

在本次的远程研修的听课评课过程中，听了王芳老师执教的三年级下册Unit3 《At the zoo》一课，王老师这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的的教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、Let’s sing 、直观演示等多种活动途径，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：成功之处： 1、整节课注重培养学生的倾听习惯，倾听是一种重要的学习方法、学习技能，听老师的讲授，听同学的见解，是获取知识的重要途径，倾听也是个人素质的体现，是对他人的尊重，懂得倾听，是与人和谐相处的基本要求，比如说课堂的一开始就是提出问题，让同学进行思考回答；之后有一个视频展示，让孩子们回答：What animals do you see?既让孩子们积极动脑思考，更是让孩子们专注于课堂，对老师和同学们说的话更感兴趣、注意倾听。2．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、物品展示、动物图片展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。3. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高。4. 活动方式多样化，有group work、look and say、play a game 、say and act 等一系列活动。5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，紧紧围绕本节课的主题。6.对学生进行情感教育，要爱护动物，也不要受到动物的伤害。再完美的课也难免有缺憾，建议如下： 1. 尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去观看不同的小动物，可能效果会更好一些。 2.评价，教师应对小组合作学习的过程进行评价, 对合作学习的评价应以小组为主。在合作学习过程中, 教师应观察成绩好的学生是如何发挥他们的作用, 是否能带动小组里的学困生, 积极配合。无论是对学优生还是待优生, 只要在学习中有良好表现, 教师都应给以及时的评价。对于原本只能说单词的学生, 现在如果能说句子了, 无论对错于否, 都要给予一定的鼓励, 使他有对英语学习的积极性。通过评价激发学生的学习积极性, 促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促。教师可以采用小组加分、加星, 评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人等多种形式, 这不可能一节课全部进行评价，可以一周，一月进行一次总结，对表现突出的小组及个人及时给予充分的肯定和奖励。 3. 倾听除了听别人的不足、，还要指导学生听别人的优点。这一点在教学中要加强引导。

《为中华之崛起而读书》评课稿1

《为中华之崛起而读书》评课稿翁老师为我们展示了《为中华之崛起而读书》的教学。这是一篇很难上的课文，首先故事发生的时间离学生太远，当时正值动荡的时代，中国半封建半殖民地社会不断加深，英、法等帝国主义国家，抢着瓜分中国这块肥肉，由于政府的腐败无能，全中国人民陷入了“人为刀俎我为鱼肉”的境地。其次这种带有政治色彩，兼顾品德教育的综合性课文，本身就很容易上成思品课。但翁老师却紧抓情感主线，引导学生对文本进行深入地感悟，上出了语文味，并在教学中兼顾了语文教学的人文性和工具性。词语教学生动形象。在课件中用图片和解说帮助学生理解“巡警”和“租界”。切入点抓得好！重点感悟“中华不振”，让学生通过自读感悟，达到文本和情感的统一。并很好地利用了课文中的留白之处，“从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？同学们，请你们把他写下来！”学生感悟了“中华不振”后，将情感诉诸于笔端。但教学总是一门遗憾的艺术。翁老师在教学实际操作上还是出现了一点问题：重点句和重点词的研读，没有做深入的预设，以至于学生找到这些词后，老师没能做有效地点拨。此外，我觉得课堂上的生成，如果及时把握，也可以是很出彩的。比如学生从“谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”从这个“只能”中感悟到人们的无能为力时，老师应该给以及时的肯定，并引导学生从中感悟“中华不振”。

之后，我和学生也研读了第八自然段，学生感悟“得意扬扬”时，我在“得意”上做了文章，让学生说说他得意什么？看着他得意的表情，你作为一个中国人心情怎么样？这“得意”和文中的那个词形成了强烈的对比？引出“哭诉”，体会妇女的有冤无处说；当学生找到“训斥”时，我追问：巡警是中国人呢？他连起码的同胞之情都没有了吗？从而引发学生的思考，有的学生说：他也没有办法，他只是为了赚钱养家，对他来说这比什们都重要。有的学生说：他知道和洋人作对没有好下场，因为他们太强大了，到头来只有自己吃亏……丛中感知训斥中的无奈、息事宁人；当学生感悟“紧握拳头”时，我让学生说说你从这拳头中体会到了什么？学生都说是愤怒，于是我又追问可为什么这拳头始终没有举起来呢？将问题的根结又一次引向无奈、强忍愤怒，从而深刻感受“中华不振”呢！是呀！“谁又能怎么样呢？”只能________？（劝劝那个不幸的妇女；将愤怒放在心里；只能忍受），这份无奈的忍受，只因为——“中华不振”呢！这一切都让年少的周恩来看在眼里，记在心里了。做了这样的处理后，学生的感悟比之前来得流畅了。这只是我的一家想法，只作抛砖引玉之用。新课程理念下的实效性

小学英语_人教版三年级英语下册Unit3AtthezooALet'slearn授课教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级英语下册Unit Three At the zoo A Let’s learn教学设计一、教学目标： 1、语言知识目标 (1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。 (2)能听懂、会说句型Look at that… It’s… (3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。 2、语言技能目标 (1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。 (2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Look at that…. It’s…描述动物并听懂别人的描述。 (3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。 3、情感策略目标： (1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 (2)培养学生热爱动物、保护动物的意识二、教学重、难点及方法： 1、重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。 2、难点：that的读音较难。另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围

中习得和学得。教学方法：跟读法、对话法、练习法三、教学过程：（一）Warm-up 1、师生课前交流，明确Mr Wang's advice in the trip 2、师生共唱三年级上册Let’s do：Look at the cat. It is fat.然后接着Let’s do引出Look at the cat. It is fat. Look at the dog. It’s on the log. （二）Presentation 1、接着上面的Look at that cat. It is fat.It is fat.（=It’s fat）这是本课的难点，因此要多读几遍。 2、出示图片cat ，引导学生说Look at that cat. It’s fat。并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。 3、出示猪、猫、猴子的图片，问Is it fat? (Yes or No)，以此来引导学生观察图片，并引出thin一词，学习Look at that_______. It’s ______.同样让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。用图片回顾 It’s thin. It’s fat. 4、出示长颈鹿图片，Look at that （引导学生说giraffe）.It’s tall. 让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。 5、同样图片，Is it tall? 学生说No，it isn’t. It’s short. （注：上面那个是mother giraffe,下面这个是baby giraffe）让学

课外阅读推荐课评课稿

第三小学语文读书交流活动评课稿（2013-2014学年第二学期）第三小学：任海燕 2014.4.1 第三小学读书交流活动课随想各位领导、老师们：下午好！利用一上午的时间，我们激动地聆听了三节读书交流汇报课。很佩服她们的勇气和坚持，能给我们在摸索中的同仁一些思考。“读书明理”是我校的办学特色，“快乐读书。让学生喜欢读书、热爱读书，进而培养学生高品质的阅读，让阅读成为孩子们终身的习惯”是我们的活动宗旨。这次的读书交流会正好给学生提供了一个表达交流的平台。此次展示的三节课例中，有关于整本书的集中展示、有名著精品展示、还有整合语文教材的课内课外知识的融合展示。课堂中，学生态度大方、声音洪亮、语言流畅、表达完整；知识积累丰富，对读物感受深刻，更有引人入胜的课本剧、相声、诗歌配乐朗诵等等，形式多样！学生们各抒己见，很乐于表达自己的理解和感触。通过展示交流，学生将读物中的知识内化成了自己的东西，同时，知识积淀、语言表达、团结合作、交流等各方面能力都上了一个新台阶！其中让我感触最深的是陈老师的这节课，原来语文课可以这样上，原来语文课可以上得这样有趣！这节课紧紧围绕语文课本的1-4组课文展开，以“走进西部”“我的童年”“语言艺术”“他们让我们感动”分为四个板块，学生用朗诵、表演等形式将每篇课文中的内容、感想进行交流。而主持人的语言恰好是每组课文的导读部分的文字，简洁而有启发性！何其妙哉！一节课下来，四组课文的内容中，要背的背会了，不需要背的也背会了，而且是用这样有趣的方式！不光课文内容，还延伸至课外，说说课外书中的感动，说说身边的感动，学生有感而发，《爱的奉献》的演唱将活动推向了高潮！一节课下来，相信学生对五年级上册前四单元课文印象深刻，终生都会难忘的！整节课中，学生主体地位明显，让我们听得很愉悦！我觉得三节课、三种形式为正在摸索如何上好阅读交流课的老师们指明了方向。我想，在座的老师们都获益良多，善于将所见所想及时的运用到我们平时的教育教学中，你也可以像这样优秀！篇二：小学语文观摩课评课稿小学语文观摩课评课稿今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说明) 网上商快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡支付拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。（1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。（2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！（3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑

二年级数学《认识时间》评课稿

二年级数学《认识时间》评课稿今天上午王老师为大家提供了一节二年级的数学研讨课，听后对本节课有如下思考：一、教学目标方面我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为： 1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程. 2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间.结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间.明白1时=60分 3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯.课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开. 二、课前导入方面王老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集

中学生的思想很有意义.但在整堂课的学习中整5的数数游戏仿佛没有结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数. 三、制作方面王老师制作了色彩鲜艳的，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂.可以说王老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征.在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明王老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞. 对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难.在课堂教学时，钱老师运用了自己制作的精美的，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用. 四、学生合作方面整节课的教学中，王老师虽给了学

生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些. 通过安排学生感受一分钟的长短，这里王老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流.让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透. 五、练习延伸方面课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效. 课堂上，王老师对学生引导、启发非常到位，的制作非常精美，有实效，充分地利用了多媒体的优势.王老师也非常关注学生的反应与表现，实时鼓励学生大胆发言，本节课上老师根据学生地特点递进式的引导学生认识时、分及其写法，达到了预期效果.

Unit3Atthezoo说课稿

Unit3 At the zoo B. Let’s learn Let’s talk 说课稿一、教材：今天我说课的内容是PEP小学英语Book 2 Unit3 At the zoo B部分Let's learn和Let's talk部分。本课教学内容是在学生学会了一些动物单词monkey，panda，rabbit，pig等的基础上进行的，内容贴近学生生活，学生感兴趣，容易接受。二、教学目标：作为一名英语教师，我明白英语教学的目的就是要培养学生用语言进行交际的能力，因此教师在传授知识的同时，要设法结合学生的生活实际创设交际活动的情景，以增强他们学习英语的兴趣，使他们能积极参与实践活动。所以在分析教材的基础上，我把本课的教学目标确定如下： 1、知识目标： ①能在听懂、会说A部分Let's talk的基础上，学习形容词big, small, long 和short，学习句型“Ｉｔｈａｓ．．．＂来介绍动物。 ②掌握B部分Let's talk的内容和培养学生的学习兴趣。

③培养学生与动物的感情。 2、技能目标： ①培养学生的英语听.说.认.读的能力。 ②培养学生应用英语进行交流的能力。 3、情感目标： ①培养学生的合作意识和竞争意识。 ②培养学生学习英语的兴趣。 ③对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。三、教学重、难点重点：四个形容词和功能句型的掌握。难点：1.能在生活中准确熟练地运用本课句型进行会话和日常交际。 2.区分“It’s….”与“It has…”句型在使用上的不同。四、教法、学法： 1.TPR活动法 2.词不离句、单词和句子教学相结合 3.小组学习法 4. 操练法 5.情景教学法五、教学过程： 1.热身（Warm up） (1)Let's sing a song《Old Macdonald》通过唱歌复习已学的表示动物的单词，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。（2）Let's do(TPR活动) （3）Greetings

复习课评课稿

初三英语复习课评课稿--曹雄这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：复习课评课标准复习课评价标准篇三：数学复习课评课数学复习课评课本周三上午，我们全体数学教师参加了学校举行的数学复习课的教研活动，大家对如何开展小学数学总复习有了明确的方向。特别是孟老师的《乘法口诀》和朱老师的《长方形和正方形的周长》的课堂，真是有效复习的典范，让我们受益匪浅。一、提供思维空间，激活分散的知识点小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。孟老师的喜欢怎样背乘法口诀，朱老师的关于周长问题的认识，这样的问题，有利于学生主动、积极地回忆、提取相关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流。从而达到再现、激活以往分散学习的知识点的目的。二、突出沟通整理，建构完整的“知识链” 数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。三、重视实际应用，体验数学的应用价值复习中光讲不练，难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。孟老师的课在练习设计上形式多样：既有基础练习，又有拓展练习，既重视数学知识的练习，更重视数学知识在实际中的应用。朱老师的课件出示习题新颖，实用。数学知识与实际应用互相结合，这既有利于知识的巩固和内化，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。总之，两节课教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，课堂中充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，让学生更好地参与到学习活动中。篇四：初中物理复习课评课稿初中物理复习课评课稿．初中物理评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

小学英语_Unit3AtthezooPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3 At the Zoo PartA Let's learn Let's do教案设计一、教学目标 (一)语言知识与技能目标: 1. 能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在情景中和实际生活中正确应用。 2. 能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。 (二)情感态度目标: 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。 (三)学习策略目标: 学生通过生词和小组合作互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词和相关句型运用的一些策略。二、教学重难点：教学重点：学会四个形容词，并会运用。突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。教学难点：单词thin的读法。突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。三、教学准备 PPT、相关动物卡片、单词卡以及自制头饰四、教学过程 (一)Warming-up & review热身准备和复习 1.Let's do 结合录音让学生边听遍做。 2.Free talk and review: T: OK! Let's play a guessing game. What animal is it? (教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。 A: It's so big. It has a long nose. The eyes are small.--elephant B: It's so small. The tail is long. The eyes are small.--mouse C: It's fat. It's black and white. The eyes are black.--panda

人教版二年级语文下册《最大的“书”》听课反思评课稿

人教版二年级语文下册《最大的“书”》听课反思评课稿《最大的“书”》听课笔记最大的“书” 岳林小学吴瑾一、课前交流 1、你最喜欢看什么书？二、导入 1、老师给大家带来了“读课题” 2、小朋友预习过了吧，这最大的“书”指“岩石” 伸出手和老师一起写“岩”石 3、“书”为什么加引号？三、初读 1、读谁字看，标小节 2、书里的词语宝宝来考你了地质勘探（1）个人读一齐读地质勘探队员（2）开小火车读勘探出示句子读“爬到半山腰”……（3）课文插图里有一位是哪一位，猜猜？从衣服上猜，从道具上猜像这样经常到野外观察岩石就叫…… 一册厚厚的书

一册厚厚的书（1）“册”在哪儿看见过？你有什么办法记住它？（2）古具常常去竹片上写字，把一片一片的竹子串起来，就像这个“册” （3）出示“竹书”，册的字形演变（4）“册”左右两边就像一片片竹子，这一横，就像中间的一条线。脚印足迹雨痕波痕埋着煤炭藏着铁矿宝藏（1）个人读（2）读着，你发现了什么？多音字，你还给它们组词吗？（3）还藏有一对近义词，“埋—藏” 3、课文有几个自然段，这几个自然段就是由川川和叔叔的词组成的，用横线划川川的话，波浪线划叔叔的话。默读课文三、学习课文 1、读读川川说的话，老师选一些话，你发现了什么？都有一个问号，让我们来读读这些问句吧。 2、关于川川的这些问题，叔叔怎么回答的。老师划好了，你和我对一对。

3、师读川川，生读叔叔的话，我们直接对话吧！ 4、川川提那么多问题，无非就是要搞懂——岩石这本书怪不得说他爱“刨根问底”读词语 5、第一、二组对话 5、师生读对话（1）两个对问出示叔叔的话：“岩石就是书啊！你看，这……？” （1）这句话很长，一起读（2）叔叔说的这句话里是：1、就像一册厚厚的书；2、不像一册厚厚的书是哪一个意见，你用手势告诉我。（3）岩石怎么像书啦！（4）叔叔真俏皮呀，没有直接告诉川川，而是用反问句的形式更…… （5）用手势读好这句话。第三组对话 1、川川真好问，他又问了？一接读，师生读。 2、听明白叔叔说的岩石上的字吗？不明白，再读读，用横线划出岩石上的字。用这种句式回答我，师出示：1、岩石止的字是（）； 2、（）是岩石上的字。先用第1种句式说，用第2种句式说。

第三方支付平台教案

第三方支付平台教学设计授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。教学过程一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念（1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。（2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。（3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类（1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。（2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。（3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。（4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。三：总结总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。

三年级下册英语atthezoo公开课教学设计

三年级下册英语 a t t h e z o o公开课教学设计 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

Unit 3 At The Zoo Part A Let's Learn& Let’s do 教学目标 1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin，short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。 3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。教学重难点重点：能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。难点: 能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。教具准备：多媒体课件、动物卡片。教学过程与评析： Step1: Greeting T:Hello,boys and girls. S:Hello,teacher. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too.

Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a ,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe you ready(S:yes) Let’s begin our class. Step2:热身复习 (Warm-up/Revision) 1、教师播放三上unit4 《We Love Animals》的Let’s do flash:“Act like a ......”，师示范动作。 2、教师再次播放flash，师生共做 Step3: 新知呈现(Presentation) 1、T：Do you like animals S:YES T:Today is a nice day . Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo. 课件出示动物园图片教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，如： T：What animals can you see S：Monkey,tiger...... 出示长颈鹿图片 T：What’s this S：长颈鹿 T：’s a giraffe.（带读教学giraffe）设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 2、教学单词tall、short （1）、教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that......It’s......(贴句型卡片) 及新单词tall。 T:Look at that ’s tall. S:Look at that ’s tall. T:It’s tall. S:It’s tall.

《最大的书》评课稿

《最大的书》评课稿《最大的书》评课稿今天听了汪老师执教的《最大的“书”》。汪老师的课，体现了她本人极高的个人素质，高超的课堂驾御能力，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。这堂课是汪老师从教学目标的确立和教学过程的设计，都是经过了精心的设计和细心的安排，而且经过反复的'摩课，因而在教学中，收到了较好的效果。这堂课有很多优秀的地方值得我们品味借鉴，我选取几点谈谈自己的看法。一、注重语文基础知识的夯实语文是一门工具性很强的学科，因而，在教学中，我认为应该特别注重语文基础知识的夯实，这是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。字词的教学，是语文教学中重要的一个环节。汪老师在教学中也特别注重，首先用多媒体展示出重要的词语，要求学生读准字音，为了检验学生掌握的情况，还叫了几位同学读，当小老师领读，体现了老师对字词教学的重视，学生学了生字以后，汪老师还注重词语的拓展联系。如学了“雨痕”之后，她就设计了一系列带有“痕”字的词语，眼泪留下的痕迹叫（），伤口留下的印记叫（），波浪的留下的脚印叫（）。这样的练习实了基础知识，又拓宽了学生的知识面，实现了大语文教学观。

二、生动展示第一学段阅读教学研究成果在课堂上，老师们把生字教学方法运用得淋漓尽致，有老师指导，学生提议，小老师范讲，小伙伴评议。语文中的内涵是在不断地、反复地阅读中习得的。汪老师在第一课时的教学中，始终不忘让学生亲近文本，在自由读——默读——感情朗读，这样逐级提升的阅读中领悟文本，加深对课文的理解。三、注重对学生评价语言的运用教学策略的运用，要符合学生的身心发展规律和语文自身的规律。教师在教学中的评价语言就是教学策略的一种。好的评价语言，会使学生如沐春风。汪老师在教学中很注重对学生评价语言的选择，使学生得到了极大的鼓励，因而学生的兴趣高涨。四、积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学低年级是打基础的阶段，课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展语文素养的需求，因而不能把学法指导作为低年级阅读教学的专利。《最大的“书”》的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法学习。促使知识向技能的转化。

新人教版三年级英语下UnitAtthezoo说课稿

新人教版三年级英语下U n i t A t t h e z o o说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

新人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo 第一课时Let’s go to the zoo! 说课稿一、说教材 1、教材内容：本单元是新人教版三年级下册的第三单元，教学内容主要是围绕学生感兴趣的小动物们的话题展开。本节课是A部分第一课时的内容，是一节词汇和句型的新授课。本课时主要学习了Let’s learn 里的四个形容词tall, short, fat, thin,使学生能在动物园这个情景中灵活的使用词汇及句型：Look at …It’s … 2、教材的地位这节课是本单元的第一课时，是一节初步描绘动物特征的会话课。要求学生在动物园的情景中学会初步描述动物外貌特征，并能在实际情景中自然运用。学生在第一册Unit 4中已经学过动物词汇，Unit 3中学了Look at …的句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型。从而降低了本节课中新授句型的难度。二、说目标知识目标： (1)能听说、认读形容词：tall, short, fat, thin (2)能学会并运用句子：Look at… It’s… 能力目标: (1)能用It’s… It’s so... ! 简单描述动物外貌特征。 (2)能听懂Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 (3)能正确运用所学句型进行语言交际。

情感目标: (1)教育学生要爱护动物，尊重生命。 (2)激发学生学习英语的兴趣，享受英语学习带来的乐趣。拓展目标: (1)拓展两个形容词：old, young, long (2)能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如: He is… She is … It has … He has… She has… 三、教学重难点重点： 1、能听、说、认读A部分Let’s learn中的四个形容词：tall, short, fat, thin . 2、能理解并在实际情景中正确运用所学句型：Loot at … It’s … 描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然。难点： 1、能掌握单词 thin 的准确发音。 2、能运用本课所学句型描述动物的外貌特征，并在语言交际中综合运用。四、说学情我所教的是三年级学生，他们活泼好动，模仿力强，勇于参与并乐于表现自己。他们对新知充满好奇，学得快但忘得也快。Look at … 这一句型对学生来说并不陌生，而且在三年级上册第三、四单元都出现过，但是学生不会灵活运用，在三年级上册第四单元已经学过动物词汇及句型，孩子们都非常喜欢动物。所以本节课设计了去动物园这一情景，并展开话题。五、说教法

历史三国鼎立评课稿

历史《三国鼎立》评课稿听了刘老师《三国鼎立》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置１５个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。二、营造了以学生为主的教学环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大北京做一介绍，刘老师此点体现的很好。

此课在教学中值得探讨的有以下几点：一、探究新方法，讲活历史课。历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课中，可由学生自己讲述赤壁之战、谈自己眼中的诸葛亮，又如可搭建辩论舞台，将学生分为主战派、反战派，进行辩论，各抒己见，分析利弊；也可由学生分别扮演“曹操与大臣”或“曹操与刘备”，学生氛围两派，进行辩论，争论的过程也是对战争的北京、利弊关系、战争胜负原因等分析、思考及探究的过程。二、零碎语言应妙用。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。

PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo第二课时说课稿

Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn 说课稿(陈燕菲) 尊敬的各位领导、老师：上午好！我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn 一、说教材这节课是第三单元第二课时的内容，是一节词汇课。要求通过教学四个形容词，使学生能够听懂、会说、会认读四个形容词并能在对话或具体的语境中熟练的运用。二、说教学目标 1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall，fat，thin，short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at…It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。 3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。

三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall ，fat，thin ，short及句子：Look at…It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。四、教学难点能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。五、说教学过程为了使教学更加有效，我设计了以下教学过程。首先是热身环节，让学生打节奏唱英文歌，营造轻松活泼的教学氛围。在复习环节，我设计了头脑风暴游戏来复习学过的动物单词，调动学生的学习积极性。在新课呈现环节，通过出示有特点的动物图片来创设情境，呈现本课新知，学生通过观看充满童趣的图片来理解单词和句型。通过做动作来加深对单词的记忆，激发学生的学习兴趣。在趣味操练环节，根据学生爱玩好动的特点，我设计了听音做动作、看单词做动作、听音指认单词等游戏。在此基础上还设计了看图表达、介绍自己的图片等活动，提高学生的语用能力。为了扩大学生的知识面，我设计了一词多义的教学活动。在教学中，我加强对学生的情感教育，告诉他们在动物园里的一些规则，让学生树立爱护动物和保护环境的意识。总之，整节课我让学生在玩中学，乐中学，面向全体学生，让他们充分体验学习英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。