学校现状分析

***学校发展现状分析

**学校成立于**年，原隶属于***公司，民办企助性质，于**年*月正式移交至***区政府管理，现归****管理。

第一部分：学校整体情况

***学校位于*齐*区新风路75号，是一所九年一贯制的寄宿制学校。学校现有教职工76人，全校共30个班级，其中小学12个班级，初中18个班级，在校学生1319人，其中住宿生21人。学校占地面积35329 m2，建筑面积22263m2。

第二部分：学校发展现状分析

一、领导班子现状分析

领导班子成员共计3人，其中校长兼书记1人，副校长两人。基本情况如下：

领导班子分工明确，各负其责，但重大活动团结协作，班子成员敬业奉献，以身作则，感染、带动周围的教职工，使得学校整体精神面貌良好。

***学校的办学宗旨是：为学生的未来而奠基，为教师的成长而铺路，为学校的发展而奋斗，为社会的满意而奉献。

我们的办学目标是：学生多能，队伍过硬，环境优美，校园和谐。

我校的办学理念，可以概括为“四双”，就是“双赢”，“双高”、“双成”、“双全”。

“双赢”指的是学校办学要做到社会效益和教育效益双丰收，通过学校过硬的教育教学质量赢得良好的社会口碑。

“双高”指的是学校的教育教学水平和教育教学质量都达到较高的层次和水平。

“双成”指的是学校成为教师成才和学生成才的摇篮。

“双全”指的是学校在教育教学过程中要关注全体学生的全面发展。

二、学校管理分析

学校现有三个科室，分别是办公室、教导处和教研室，设主任3名，办事员1人，教务员4人，教研员2人。

***的管理模式是制度管理和人文关怀并重，根据学校的实际情况制定各项规章制度。学校的教导处、教研室和办公室既分工明确又团结协作，各部门组织的每一项活动都做到有目的、有计划、有实施、有检查、有总结，并及时将结果在网上予以公布。并且学校的各项工作均与绩效工资挂钩，当月考核，当月兑现。除此外***学校还组织了丰富多彩、凝聚人心的文体活动，如：各类体育比赛、卡拉OK赛、拓展训练、文艺时装表演、节日庆典等。最值得一提的是学校的暖人心工程：对于教职工及其家属的生老病等事宜全部做到领导带队慰问。真正做到了制度管人，感情留人。

三、教育教学情况分析

学校开足开齐国家和新疆规定的课程，努力探索开发适合自己学校的校本课程，目前已将英语作为主要的校本课程，同时开设儿童画、书法、素描、电子琴、舞蹈、田径、毽球、乒乓球等兴趣班课程供学生选择，以便促进学生全面发展。

学校共设9个教研组，每两周组织一次教研活动，由组长组织学习有关教育教学理论知识、组内研讨课的听评课、基本功的训练等。没有教研活动的一周由各学科自行组织集体备课活动。

学校的优势学科为英语，特色明显（具体情况后面专门分析）。薄弱学科为物理，主要原因是在岗在编的教师从移交到***年一直只有1人，其他为聘用教师。聘用教师不稳定、教学能力弱、课堂教学效果差，导致成绩不理想。

目前学校承担2个***市“十*五”教育科研规划立项课题的研究，分别是《建立学生成长记录册，促进学生全面发展的研究》和《运用“预习学案”构建初中数学教学高效课堂的实践研究》。

四、师资现状分析

***年末，市人事局给我校核定的人员编制数是86人，实际学校目前在编在岗的教师有76人，其中专任教师71人，行政管理人员3人，教辅人员2人。

1.年龄结构：全校教职工中45~49岁的教师有10人，40~44岁的教师有7人，35~39岁

的教师有20人，30~34岁的教师有27人，25~29岁的教师有11人，25岁以下的教师有1人。

2.性别情况：男教师22人，女教师54人。

3.学历结构：专任教师中，研究生学历2人，大学本科学历 58人，大专学历11人，

学历达标率100％。

4.职称结构：专任教师中已有59名教师取得了相应的专业技术职称，其中高级职称11

人，中级职称39人，初级职称9人。

5.骨干教师队伍：学校先后进行过三轮的“学科带头人、骨干教师和优秀青年教师”的

评选，共有8名教师获得校级学科带头人荣誉称号，共有13名教师获得校级骨干教师荣誉称号，共有13名教师获得校级优秀青年教师荣誉称号。这些教师参加头区的三类人评比，共有3人获得区级学科带头人（或教学能手）荣誉称号，共有2名教师获得区级骨干教师荣誉称号，共有7名教师获得区级优秀青年教师（或教坛新秀）荣誉称号。

6.外聘人员情况：学校聘用的教师及工作人员共计14人，其中聘用教师共计10人（包

括2名外教），聘用图书管理员1人,维修工1人,清洁工2人。

五、学生发展状况分析

目前学校共有9个学级，30个班，其中小学12个班级，初中18个班级，全校共计1319名学生，其中少数民族学生174人。

学校严格执行《***中学生守则（试行）》和《***中小学生行为规范（试行）》的要求，重视学生的遵章守纪和文明礼仪，通过值周量化考核办法，对学生进行约束和教育，学生能够严守校训、校风，以校为荣，以校为家，使我校学生形成“质疑、善思、乐学、奋进”的学风，养成了较好的文明行为习惯。

定期举行的书画、征文比赛；故事、朗诵比赛；板报、手抄报比赛；趣味运动会；文艺汇演、达人才艺表演；各种主题班队会；各类课外兴趣小组活动；参加各级各类文体活动竞赛等。丰富多彩的校园文化生活，增添了学生的兴趣，开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，为学生的全面发展、和谐成长奠定了良好基础。

学校坚定地把加强未成年思想道德建设放在首位。坚持开展常规教育及检查活动，持之以恒地培养学生良好的行为习惯和公德意识；坚持发挥课堂的主渠道作用，将思想道德教育渗透在学科教学中；坚持通过时事教育、诚信教育、法制教育、民族团结教育等来培养学生正确的人生观、价值观和世界观；坚持通过军训和自助军训、模拟长征、捡棉花、故事演讲、诗歌朗诵等体验活动来培养学生的毅力品质和爱国情操；坚持对德智体美劳方面表现好的学生进行表彰，树立学生身边的榜样。

学校根据学生年龄的特点，在中小学选择不同的内容开展学校心理健康教育。具有国家级心理辅导员资格的专职教师通过个别谈话开设心理辅导活动，帮助学生解除心理障碍；办好学校心理健康宣传专栏，班级的心理健康板报及学生手抄报，引导学生培养健康的心理品质。学校以亲子关系为教育契机，拓宽德育空间，以班级或年级为单位举行亲子活动，增进了亲子关系的融洽。

***学校在德育工作中更加重视针对性和实效性，探求符合学生实际和学校实际的德育内容、方法、途径，深入推进家校合作。我们通过家长学校讲座家长会、警校共建、社会实践活动、各类报告会、教师家访、电话、书信等途径，把教育方法渗透到学生家长中。利用致家长一封信、校园安全须知等经常与家长沟通，加强对家长的安全责任意识教育，确保学生的安全、密切家校联系。

六、学校文化分析

（一）办学理念：

办学宗旨：为学生未来而奠基，为教师成长而铺路，为学校发展奋斗，为社会满意而奉献

校训：千教万教教人求真，千学万学学做真人

校风：厚德修身，和谐奋进，创新求知，全面发展

教风：博学、身正、善教、高效

学风：质疑、善思、乐学、奋进

工作作风：以国为重、教书育人，以校为先、愉快协作，以生为重、热情服务，以业为本、精益求精

（二）办学特色：

***外国语学校英语教学着力培养学生的听、说、读、写的能力；注重游戏渗入到课堂教学中，使课堂成为学生学习的乐园；开展扎实有效的间周一次的外教参加的教研活动，促进教师专业发展；英语特色活动开展得有声有色，注重实效，展示学生特长；拥有一支专业素质高超、发音纯正、授课方法灵活多变的英语教师队伍，保障了学校英语特色持续发展。

学校英语教学特色简介：

注重教师专业化发展，通过教师基本功评比、课堂教学评优、“三类教师”评选、***论坛等方式构建教师专业发展机制，形成了一批具有语音面貌出色、各具特色、风格多样的教师队伍，他们有思想、有活力，通过转变学生的学习方式，使得英语课上出了品质，铸就了高效的课堂和优秀的质量。

对英语教师的业务水平能力的培训和考核将进行大胆的尝试，利用外教资源对教师进行口语培训。小学教师研读初中英语课本，初中教师研读高中英语课本，并进行中考、高考试题的测试。

英语老师担任班主任，打破了班主任主要由语数老师担任的传统。

《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键。在英语教学中加入适当的游戏有利于强调学生的主体性，培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，遵从了美国的“全身反应教学法”。通过多年的实践研究，***学校总结了一系列的游戏运用于课堂教学中，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂学习的效率，促进学生能力的发展。

初中采用分层教学，分层布置作业，使不同层次的学生都能树立自信心，不断挑战自己，克服语言学习的障碍，达到轻松学英语的目的。

对英语的考试方法及评价体系进行改革，将英语口语的测试纳入到学生的学业成绩中。举办英语开放日、英语演讲比赛、英语仿说比赛、英语作文大赛、英语小报展、英语角、英语沙龙、“疯狂英语”、英语短剧大赛等活动，创设语言环境，创造实践英语的机会，和外国人讲，和同学讲，和老师讲，与自己讲，展现师生的风貌。

学校鼓励学有余力的学生参加各级各类英语竞赛。

七、办学条件

学校占地面积35329平方米，建筑面积22263平方米，学校拥有教学楼、实验楼、宿舍楼、食堂，建有校园网、广播闭路电视系统、室内运动场、容纳800人的学术厅、2间微机室、每间教室配备多媒体教学设施、教师人手一台电脑，物理、化学、生物、科学实验室、音乐教室、美术教室设施齐全，为我校教师开展新的课程改革和现代化教育提供了硬件上的保证。（300米塑胶操场正在建设中）

第三部分：学校的优势

1.学校管理科学规范

2.班子团结务实，勇于创新

3.英语特色鲜明且有较强的辐射能力

4.现代教育技术设施的利用率较高

5.学校有良好的社会声誉和地区影响

第四部分：学校面临的困难和需要的帮助

1.教师的执行力不够

学校和各科室非常注重工作的计划性，校领导和中层干部之间协调沟通渠道畅通，也注重安排布置工作室为教师提供便利，提高服务意识。但是有这样的现象：安排布置的工作，个别教师比较懒散、拖拉，觉得“差不多”就行了，还有不按时完成的；制定的各项规章制度没有深入到每位教职员工心中，凡是有检查考核的工作就认真去做，而不检查考核的工作就不认真对待；工作的责任心不强，不能够关注细节，不追求完美（用抹布擦地）；不能尽职尽责的完成自己的本职工作，工作时间自由散漫，不能充分利用时间等。

我们认识到教师的执行力不够，已经对学校的发展产起到阻碍作用。

我们希望专家能到学校访谈、问卷等形式，了解学校的情况，提供“如何提高教师执行力”的帮助，使得我校各部门和全体教师的执行力得到提高，学校的工作能高效完成。让高水平的教师执行力成为学校健康快速发展的有力保证。

2.教师科研意识薄弱、能力不强

拿我校的英语学科来说，英语教学或学生各类活动，在操作层面都做的很好，成绩非常理想。但是教师的科研的意识薄弱，积极性不高，科研能力不强。我们有好的方法，也有好的效果，但是没有总结提炼出自己的教学模式，没有编写出能够推广的校本教材，没有立项的课题研究项目。其他学科也出现这样的情况。

因此学校教科研工作出现了“瓶颈”，我们需要专家给予指导，首先希望能提供教育理论知识和从事教教科研工作的基本方法的培训，其次希望在老师们的实践中，专家能给予过程性的指导和帮助，指出各研究阶段中存在的问题，找出解决的方法，最终能够达到预期的研究目的。

同时学校也会努力创设教科研的氛围，组织开展各类教科研活动，鼓励教师积极参与，把教科研成果与评选校级“三类人”、职称评聘、晋级评优挂钩，加大教科研的奖励力度，调动教师从事教科研工作的积极性和主动性。

3.教师的教育观念需要更新和转变

在义务教育均衡发展的前提下，区教育局给我校划分了学区。由于只能招收学区内的学生，生源状况与以往比有了较大的变化。

但在我们的课堂教学中，存在着教师的教育教学观念、教育教学模式、教育教学手段和方法没有及时更新和转变，总抱怨“学生太差了，教不动”，而不去主动改变自己的观念和方法，导致学校教育教学质量有下滑趋势。

我们需要专家能下校与教师面对面交流，通过专家的诊断，让老师们明确自身的问题，找到切实可行的方法。

4.如何更好地做到因材施教，培优补差

为保证教育教学质量，应对学校生源情况的变化，学校采用了以下措施进行因材施教和培优补差：

①小学阶段每周开三次兴趣班的选修课。选修课为双向选择，在自愿报名的前提下由任

课教师筛选。筛选是为了让学有余力的、确有特长的学生参加到相应的兴趣班中。这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的长处，促进学生全面发展。

②初中英语和数学分层教学的方式。初中每两个班为一组，在行政班级保留的情况下，

数学和英语两科采用分层走班教学。

③初中培优班的教学。初中每个年级的前40名学生临时组成一个班，每天早读时间，

由年级最强的教师对他们进行教学，主要是加深知识难度，拓宽知识面，集中解决综合性强的难题。

我们的困惑是：

①分层走班增加了班主任们卫生、公物等的管理难度。

②对教师的要求更高了，首先在备课方面同一节课就要准备两份教案，其次授课中的方

法和策略都要根据学生的情况随时调整，最后在作业的布置上也有所不同。这些要求对于骨干教师来说没有难度，操作起来也还可以。但是对于年轻教师来说，他们没有教学经验，不能很好地把握学情，更没有能力根据学生的情况调整教学。有部分老教师的思想观念落后，认为不分层比分层更好，从内心深处抵触改革。

③分层教学导致弱的班级中没有领军人物，没有带头人，课堂的组织和管理难度加大，

老师们反映“不听讲的人多、组织活动参与的人少、课堂纪律不好”等。

④补差工作只能利用课间和中午，效果不理想。

我们想，在这样的情况下采用何种措施能更有效的做到因材施教，做好培优补差工作？

对学校现状分析

对学校现状分析黄瑛来到旧貌换新颜的八五0农场学校，映入眼帘的是占地1.8万平方米的400米标准塑胶运动场，新建成的综合实验楼，能容纳200多人的阶梯教室,每个前来参观的人，都会情不自禁地驻足观看。走进鲜花簇拥的教学楼：第一个感受就是教师们很忙,节奏很快。当你踏进教室，刚准备上第一节课时，纷纷有学生告状：“xxx没戴红领巾扣分了，xxx手指甲长扣分了”……班主任当头一棒，这心那，哇凉哇凉的，等你暮然回首的那一刻，学生在门口列队两排低着头，聆听个别值周老师哇哇大叫，三四楼不知道的还以为是学校的房盖被顶破了。教育要有方法，人民教师啊，有理不在声高，现在的孩子多脆弱呀，你以为你是神那，你以为学生怕你，学生也是人啊，能不能大早上的别给学生和班主任添堵，能不能让我们都有一个好心情，乐学，爱学。班主任们真想给教学楼门口挂一条横幅“学会微笑,学会分享,学会创新”。这都和谐社会了，干嘛星期一大早上要画几个不和谐的音符。面对这么美丽而标准化的学校;面对这些天真烂漫的学生;面对农场领导和校领导给我们老师创造了这么良好的精神家园，做为教师，我们深感肩上的担子沉重。做为战斗在教学第一线的教师，以下谈谈本人对学校现状的分析: 一.对学生学习和生活状况分析: 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。 1、注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有80％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。 2、认真倾听的习惯欠缺。

学校档案管理工作现状分析及其对

学校档案管理工作现状分析及其对策本人是新任兼职档案员，通过培训和接触，对档案工作有了一点粗浅的认识和感悟，现就学校档案管理的现状及对策，谈谈自己的一点不成熟的看法。仅供档案管理同行们参考。一、学校档案管理工作的重要作用学校档案包括文件资料管理、校园文化建设、教师履历管理、优秀课堂教学与教学实践记录、学生学习和生活管理、学籍管理、招生与毕业就业工作、教学研究等方面的文字材料、声像、电子资料,广大教职工在从事教育活动、教学管理和学生学习等活动中凝聚而成具有保存和参考价值的档案资料, 它记载着全校师生员工的德、能、勤、绩,汇集着最原始、最可靠的大量信息，是学校教育教学活动的真实客观地记录，是学校宝贵的信息资源,做好学校档案管理,对教育、教学、教研活动,有着十分重要的作用。二、学校档案管理工作的现状分析 1、管理不够规范由于客观原因，各学校档案管理人员不能固定，经常换人，导致档案管理人员的业务不精，管理不够规范。 2、档案管理意识淡薄,利用率不高长期以来, 由于学校重视不够，宣传力度不够，广大教职工对档案工作的认识不到位,导致档案管理工作利用率不高。 2、档案管理人员业务素质不高,档案管理工作开展难度大

现在学校没有设定专职档案管理岗位,学校的档案管理人员多是兼职或是临时配备的，比如说我校的文书档案管理人员，从2009年成立以来，已经更换了三位老师管理档案，而我这位档案管理员，能否长期坚持下去，还不敢确定。我们这些档案管理人员不是档案专业出身的或者简单地经过培训就上岗,缺乏系统培训,档案管理业务不熟练,严重制约学校档案管理工作的发展。 3,档案不规范，设施简陋学校档案是学校各方面的工作留下真实记录，学校应该配齐档案柜、档案柜当工具及通风、防潮、防霉、防盗、防火等各种防护设施，但目前普通存在的是档案归档材料不规范，归档材料不齐全，归档材料装订不标准，档案的错归错放现象严重,档案室内的设备简陋，达不到档案室的各项要求，使得学校档案管理工作的开展进一步加大难度。三、加强学校档案管理工作的对策 1、健全机制,完善档案管理工作体系在建立学校档案工作领导小组的基础上,建立档案管理定期自查自纠机制，加强宣传力度，鼓励广大教职工到档案室查阅资料，提高档案的使用率，用制度推进积极推进学校档案管理工作发展。 2、专员管理,强化档案管理工作基础优秀的档案工作人员必须具有较高的政治思想素质和职业道德修养,还必须做到业务精通。学校将档案员作为以岗位固定下来，一方面积极进行档案业务培训,促进档案员专业理论知识学习，每学年

学校管理的 50 个案例1

学校管理的50 个案例学校管理的50 个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理

37.剪发风波38.新校长该怎么办? 39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。1921 年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。到了60 年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。我国自90 年代开始在教育管理领域引入案例教学法。据说哈佛商学院的教授们有一个共同的信念：管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，而能力的培育离不开实践，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。在案例教学法或称案例学习法的倡导者看来，案例教学或学习是最节约时间、成本最低、最有效的学习。它能让学习者以最小的消耗获得最大成果，让学习者在较短的时间里面对大量的“真实情境和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、教师，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使学习者从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。与纯粹的理论学习相比，案例学习摆脱了空洞的理论说教；与亲自参加社会调查研究和身临其境的“体验式教学”相比，案例教学是最节约时间、费用最少的“社会实践”。不仅如此，案例学习还能够有效激发学习者的学习动力。这不仅因为案例本身生动，有趣，富于挑战性，还因为学习者可以在学习中尝试扮演各种角色——校长、副校长、中层干部、普通教师或者局外人。案例学习要想取得好的效果，有两个环节很重要：提出问题和分析问题。提出问题是案例学习的关键。提问的目的在于探索知识和激发学习动力。进行案例教学或学习时要勇于和善于提出问题。有人从技术角度，将提问分成10 种类型。第一，开放式问题。如：“什么是问题的关键?”“你将作何决策?”第二，诊断性问题。如：“你怎样进行分析?”“你的结论是

xx小学教学现状情况分析

xx小学教学现状情况分析一、学校基本情况： xx小学始建于1973年，九十年代学校实施审美教育，评为辽宁省美誉先进学校、辽宁省红十字示范学校。近几年，学校在上级领导的关心支持下进行了一系列教育教学实践并取得了可喜的成绩。优雅的校园环境、良好而稳定的学习秩序赢得了社会各界的好评。面对新世纪的机遇与挑战，为了顺应现代教育发展趋势结合学校实际。我们提出了“实施情智教育，夯实美育特色、培养全面发展的人”的办学理念。围绕“营造“幽美、人文、活力”的情智校园；塑造“静思、能群、仁爱”的情智教师；培养“静思、能群、仁爱”的情智学生“的学校发展目标，提出了学校的办学理念、发展定位、办学要求，明确了学校、教师、学生的奋斗志向。在探索“课堂转型”的过程中，所有任课教师全部参与到学校的教育教学时间过程中来。（一）办学规模。目前，学校共有6个年级，13个班，400余名学生，30位教师。（二）办学设施。学校建有校园网，计算机房，排练厅，广播闭路电视系统，每个教室分别配有1台实物展示仪、教学彩电，并为学生配备学生专用桌凳和现代化的教师办公设施，为我校教师开展“课堂转型”实践和教育教学理论学习提供了便利条件。（三）师资结构。（1）年龄结构。50岁以上的2人，占7.1%，40岁以上的15

人，占53.6%，40岁以下的11人，占39.3%。（2）性别结构。女教师24人，占85.7%，男教师4人，占14.3%。（3）学历结构。中师学历教师有1人，占3.6%；大专学历教师有10人，占35.7%，大学本科毕业的有17人，占60.7%。（4）技术职称。小学中学高级教师1人，占3.6%；小学高级教师26人，占92.9%；职称未被确定的1人，占3.6%。（5）骨干教师。市级骨干教师3人，占10.7%；区级骨干教师5人，占17.9%。二、课堂教学现状优势分析（一）制度规范，指导到位。学校为规范教师教育教学行为，在征求教师意见的基础上，将备课、上课、批改、科研等教育教学工作规范化、制度化。校领导班子定期对教师教育教学工作进行抽查，指导教师科学执教、人文指教。在对教师教学工作进行考核的过程中，教导处严格按照既定的考核标准进行评价，并对有突出贡献的教师给予精神和物质上的奖励，保护教师积极进取、努力工作的热情。同时，为了保证每名教师的课堂教学有效性，校级领导实行年级责任制，保证每周按时参与年级组集体教研活动，并对教师集体教研活动提出可行性意见和建议。 1、学校教育教学工作深入落实市、区教育局的规范办学文件精神，在课程设置与落实、作业布置与批改、教辅使用与征订等方面加强管理，每学期开学初制定详细的推进计划，并成立以校长为组长、

作业1学校发展现状诊断报告

作业1学校发展现状诊断报告第5期学员作业作业名称：学校进展现状诊断报告学员编号：学校名称：姓名：联系：

学校进展现状诊断报告 XX镇中心校一、学校差不多情形简述 XX镇中心校位于XX市XX镇圩镇东面，是一所一般农村学校，始建于1941年，是一所具有60多年历史的小学。我校占地面积约12000平方米，建筑面积4850平方米，现有教学楼2幢，综合楼2幢，教学区、活动区、教职工生活区布局合理，有远程教育收视室、播放室，图书室、阅览室，仪器室，实验室，少先队活动室，体育器材室，中型会议室；全校现有19个教学班（包括3班学前班），在校学生850多人，教职工39人。目前，学校正处于整顿、调整、规范进展时期。二、学校进展现状的诊断分析。（一）领导班子情形：我校现有校长、副校长、教诲主任、总务主任、少先队大队辅导员共6人。年龄结构：30－35岁1人，36－45岁2人，46－55岁3人；平均年龄44岁；学历结构：本科1人，专科2人，中专3人。校长：50岁，XX市师范学校毕业，从教30多年，先后在云龙小学、和平小学、XX中心校工作，1998年任校长职务。校长个人具有较高的政治理论和业务水平，素养全面，勤于摸索，熟知业务，具有较强的语言表达和实际沟通能力；事业心责任感强，为人谦和、诚实、正直，善于反省自身，有较强自我总结、自我修正的能力；工作求真务实，坚持从实际动身，能够不断地开拓进取，把工作推向前进。这些优势有助于校长站在时代进展、改革的高度，统揽全局，领导全体教职工不断创新，推进学校健康进展。

由于本地区政治、经济、文化相对跟不上发达地区，学校各项事务又繁多，没有充裕的时刻去学习先进的治理体会，致使治理体会不足，科学治理水平还有待于在实践中得到进一步提高。领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部虚心好学，易于同意新思想，新观念，进展潜力专门大；老年干部办事稳重、干练，作风正派；领导班子团结协作，相互取长补短，有较强的凝聚力和斗争力，差不多形成了较好的工作作风，既能独立摸索，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能杰出地完成。存在的劣势是：班子成员大多缺乏治理体会，教育理论水平和业务指导能力还处于一样层次；干部的视野还不够开阔，在工作中存在一定的局限性和片面性，甚至缺乏大局观念。由于这些劣势因素的存在，制约着学校向更高的层次突破。 (二）师资队伍情形：全校在岗教职工39人，专任教师37人，从学历结构上看，具有本科学历的有5人，专科学历的有28人，部分为中师学历；从职称结构上看，中级教师22人，初级教师15人；从年龄结构上看，35岁以下14人，占36%，35－49岁２０人，占５１％，５０岁以上５人，占１３％。师次队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，爱岗敬业，责任心强，工作积极主动，青年教师居多，易于同意新观念，新思想，为学校进展提供后劲和活力；教师队伍整体素养较高，初步形成了一定的校级骨干力量，有一定数量专业水平较高的教师。师次队伍的劣势是：缺乏专门冒尖的肯干教师和学科带头人，教育科研水平坦体偏低，还没有形成浓厚的教育科研氛围，部分教师因为年龄大，知

学校现状分析及发展策略

学校教学现状分析及发展策略我校成立于1999年9月，座落在抚顺市东洲区万新南街49-13号，是一所全日制普通初级中学。学校从成立至今，在历任优秀校长的精心管理和优良的教师队伍持之以恒、扎实工作、刻苦专研的努力下，教育质量逐年攀升，已经成为东洲区西部最具发展潜力的重点中学，颇受地区百姓的认可和家长们的信赖。我校坚持以打造品牌化学校为目标，以“立人至善，博学致能”为办学理念，励精图治，锐意改革，学校整体工作水平不断提高。为顺应时代进步、社会发展需求及地区百姓对优质教育的渴望，在市区两级政府的高度重视关怀下，2011年对校舍进行了全新改造，翻建后的学校办学条件极大改善。学校占地面积17900平方米，建筑面积8564平方米。近9000平方米的待建项目，含盖塑胶操场、两个篮球场以及2500平方米的校园硬化绿化项目。目前学校已拥有教学楼、食堂、体育馆等。如图书馆、阅览室、理化生实验室、舞蹈教室、美术教室、音乐教室、书法教室、科技活动室、电脑教室、电子备课室等专业教室也已基本装备完成并开始投入使用。2012年9月，区教育局为深化教育改革，优化教育资源，将原虎台中学、三十五中学及我进修附中进行整合，三校合一。整合后的进修附中现有教职工107人，教师95人，其中中学高级教师22人，中学一级教师

66人；在校生591人，18个教学班。为进一步巩固教学成果，实现学校向素质化、规范化、多元化、自动化的科学发展，不断探索新型学校建设方略，学校于今年九月开始，全面强化学校科学管理，以“内要团结，外求发展，内强管理，外树形象，内抓提质，外造品牌，内创特色，外做贡献”的管理工作方针，围绕“一年稳步提高，二年长足发展，三年办出特色。”的发展目标，提出了学校新的建设规划、发展定位、办学要求和全校的奋斗志向，在探索现代化教育发展、办学特色等方面正拓步前进。一、学校教学现状的分析 1、“三校合一”之后，人员相对富足，但学科差异依然存在，这极大的阻碍了专业化教师队伍的建设，更不利于学校教学质量的进步提升我校现有教师95名，但师资配备上，有的学科富足，有的学科却仍然存在力量不足的现象，甚至连保障基本上课需求都很难做到。这就不得不导致有一些教师要改科上课，有的教师要跨学年授课。有些主要的，关系升学的学科，虽然表面上看授课教师人数并不少，但大多年龄偏大，有的教师还体弱多病，刚刚委以重任便抱病回家休息。虽然老教师教学经验丰富，熟悉教材，常有画龙点睛的精妙之笔，但接受新鲜事物慢，不熟悉先进教学设备的应用，观念守旧，团队意识薄弱，不善钻研也是这部分教师的一大弱点。

试分析小学寄宿制学校管理的现状及其策略

试分析小学寄宿制学校管理的现状及其策略随着教育事业的不断进步，寄宿制学校成为教育发展中的一大特色。然而，寄宿制学校大都是低年级的学生，由于学生的年龄小，自我控制能力较差，生活自理能力较弱，加之父母不在身边，内心思想情绪不稳定，从而加大了寄宿制学校的管理难度。因此，学校应该做好寄宿制学校的管理制度，找寻当前管理中存在的不足，加强学生自主管理能力与约束能力，使学生能够得到全方位的发展。基于此，文章着重分析了小学寄宿制学校管理的现状问题，并提出小学寄宿制学校管理的策略。一、小学寄宿制学校管理的现状问题 1.重制度轻细节的现状问题对于小学寄宿制学校管理人员而言，要确保学校能够有序运行，应该制订完善的管理制度，根据规定的制度进行管理。在小学寄宿管理制度中蕴含学生各个生活细节的制订，小学生的宿舍卫生制订、学习管理制订、安全管理制订、饮食卫生制订、每周回家接送制订等。学校管理制度的制订是为了能够更好地管理学生，使学生能够遵守规章制度，按照规章制度进行有效的学习与生活。然而，寄宿制学校的管理制度在实际运行中并不乐观，由于一些因素，管理人员很少按照制度来行事，学校管理制度自始至终没有得到有效落实。因此，小学寄宿制学校的管理制度只流于形式，很少落到实处，从而导致小学寄宿制学校出现了重制度、轻细节的现状。 2.重视管理忽视育人小学寄宿制学校管理人员的思想使小学寄宿制学校过于重视管理而忽视了育人。小学寄宿制学校学生较多、年龄小、自控能力较差，因而，小学寄宿制学校管理人员通常是将管理角色定位在看管学生的层次上，保障学生的人身安全。这样的管理模式过于机械化、保守化，固定的管理模式让管理者不敢或不愿做一些对学生成长具有一定帮助的高层次管理，使学生在小学寄宿制学校中只得到了看管，并没有享受到素质教育。小学寄宿制学校为了能够看管好学生，为学生制定了一套严格的管理制度，使学生的生活与学习形成了被动模式。二、小学寄宿制学校管理的策略分析 1.重视育人，培养学生自主管理能力现在的小学生几乎都是独生子女，因家中只有一个孩子，父母对其存在溺爱情况，加之年龄偏小，自我管理能力不强，这样使小学寄宿制学校的管理人员很难对学生从思想上进行管理，只有采取强硬的措施才能够管理好学生，但这样的措施很不利于学生的发展。如果学校能够实行自我管理教育，让学生能够意识到自身行为的不妥之处，规范自身的行为，管理人员在一旁进行监督，指导学生如

当前课堂教学现状分析

当前课堂教学现状分析本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳定、发展的和谐学校。开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。广大教师自觉主动地投入到教学改革实践中。现对这两个月的课堂教学作一个小结，以便发现问题，查找原因，总结经验。一、我校课堂教学现状概述为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近节，通过听课，我发现了以下变化：第一、教师的教学观念在发生改变。相当一部分教师关注学生，培养学生自主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。第二、教学环节的设计更为科学合理。在先学后教，或者先阅读后讨论，或者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化了，时间较以前增加了。第三、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。第四、课堂师生关系呈现出良好态势。课堂教学中师生关系变得更加民主、平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。第五、课堂研究的氛围日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动要求上公开课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示

范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评课已成常态。老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。但是，课堂教学改革任重道远。到今天为止，我们还不能说改革取得了真正意义上的成功。我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学生自主学习时间增多，自主学习能力、合作探究学习的能力增强，考试成绩明显提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。显然，我们离这一目标还有很大距离。二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。（一）关于课堂教与学的方式．教师自觉控制讲授时间。教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。比如七年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。他们的课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在分钟以内。．教师科学设计讲练环节。课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。一般而言，教师课堂能保证至少分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教学内容进行当堂训练。在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。七、八年级组还设计出指令性作业和指导性作业，既有对学生的统一要求，又有对部分学生的指导性要求，科学控制了作业量和学生课外做作业的时间。．教师注重启发学生思考。学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。．教师引导学生合作探究式学习。课堂教学改革的根本是学生学习方式改进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。学生小组合作学习开展得很好，人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并且小组成

学校现状分析及三年发展规划

直面问题，夯实基础，创出特色，谋求发展 ——马家小学学校现状分析及三年发展规划一、指导思想：学校将以落实十八大精神，以务实的态度，以科学发展观和“三个面向”为指针，遵循教育规律，加强学校文化建设，以“依法治校，科研兴教，民主办学，廉政持校”为办学思路，以“建设优良校风，培养合格学生，塑造优秀师资，建设优美校园，形成优质管理”为办学策略，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐发展。二、学校现状马家小学位于螺溪河畔，是一所九年一贯制学校，创办于1952年，占地面积2万余平方米。学校现有12个教学班（包括学前班），学生约有600余名，教职工36名。学校配备专任教师35人，学历全部达标，其中中级职称以上教师占比达40%以上。学校成立了新的领导班子，在新班子的带领下，学校硬件建设和管理工作出现了一系列可喜的变化。学校更新了教学楼电路，对校园进行了全面美化和绿化，添置了大量教育教学设施设备，改进了学校办公和教学条件。学校先后被区政府和教育局评为“普九工作先进集体”，“教育教学工作先进集体”。三、存在问题与不足（一）学校办学思路还不清晰，发展规划的定位作用不够明显，

学校特色难以形成。（二）教学硬件还跟不上学校教学工作发展的需要。（三）管理还不够规范，制度落实还有问题，影响了教育教学目标的贯彻和教师评价的公正性。（四）教学工作形式化，以应付考察为主的情况依然严重，落实和细化教学目标很困难。（五）校内评价体系形成还需时日，学生学习、教师教学积极性调动还是难题。（六）师资配备不健全，学生素质教育还是一句空话。（七）管理工作和教育教学中，对学生思想教育未落到实处，学生行为习惯和爱国主义教育亟待加强。四、发展目标。（一）总体目标：学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻执行党的教育方针。以“育人好环境，管理高水平，教育教学高质量，创立区内名校，把学校办成‘校园美，校风好，教学实，教改活，质量高’的品牌学校”为办学目标。以“培养品质优良，身心健康，学识丰富、能说会写、能话会做，能写会画，能唱会跳，能处会交，勇于探索，敢想敢为的具有个性的创新型人才”为具体目标。以“努力创立管理规范化学校，坚持以德治校、依法治校、优化教师队伍、培养一支师德高尚、业务精湛、爱生如子、各有特长、一专多能的复合型教师队伍”为管理目标。

学校管理自查报告

天生炕分场学校校务管理和制度执行情况自查报告为全面贯彻党的教育方针，根据《关于开展校务管理和制度执行情况专项督导检查工作的通知》（金区督教发﹝2017﹞4号）文件精神，现将我校开展校务管理和制度执行工作进行认真自查，报告如下：一、以人为本，构建和谐校园（一）建章立制，规范管理，学校管理体现“人性化”。在学校管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有致，恩威并重”，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级赋职”的措施，强化内部管理，相继制定了《天生炕分场学校学校常规管理制度》、《教师教学常规管理考评办法》、《班主任工作考评细则》等规章制度，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了人管人到制度管人的跨越。另外，我们还不断完善民主建设，如：最近我们在制定和修改学校制度时，每一项规章制度的制定和修订都充分考虑到教师的实际情况，制定（或修订）初稿，让教师讨论，广泛征求意见，提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿。为了让大家积极参与学校管理，同时，实行了校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、奖惩情况、业务考评等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。（二）师资队伍，德才兼备，教师管理力求做到一个“实”

字。学校工作最为重要的是调动教师工作积极性。学校常规正常化、规范化、制度化，教师自身常规首先要正常化、规范化、制度化。当前，摆在教师面前的重要任务是实施新课程改革，全面提高教育教学质量。为此，我校特制定了备课、上课、作业、辅导等一系列常规要求。就教师而言，确立一个正确的思想至关重要，鉴于此，每周一次业务学习形成了制度，正常进行。同时，我们还注意做好师训工作，主要采取送培、走出去、请进来的办法，培训、提高教师的业务素质。工作中，严格课程管理，严格按课程计划制定、执行“三表”，开齐、开足各类课程，尤其是品德与生活、生命安全课程、心理健康教育课程的教学。切实按学科教学计划上好课，努力提高学生各方面素质。在对学生教育上，首先让教师做好榜样，俗话说：身教重于言教，教师的举止言行和师德修养直接影响到学生成长。我们经常要求教师不断学习《教师职业道德规范》，严格规范教师的教育教学活动行为准则，努力打造新时代“教书育人，为人师表”的楷模。（三）为确保教育教学质量，教育教学管理始终坚持一个“严”字。没有规矩，不成方圆，学校领导切实加强教学工作的流程管理，从备课、上课、辅导、考试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、有检查，推动学校发展。学校先后制定了一系列管理规定，如《教育教学管理制度》，《教学常规检查制度》，《课堂教学常规制度》，《质量分析制度》等，

学校管理学案例分析

学校管理学案例分析杨梦露112012007022 【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材P171 【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中，通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的，是学校各部门的职责不明确，责任没有落实，在学校运行中有的工作“无人做”，部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况，学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件，造成“无章可循”的局面等主要问题。下面针对以上问题逐一进行分析。开学之后，学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作，而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处，总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论。总务处认为取书是与教学有关的事，所以应该由教导处负责，但教导处认为此事与教学无关，因此产生了分歧。在这里，双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识，而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时，双方对于自己的与

对方的职责都不肯定，各执一词，由此产生了推脱工作的现象。再而，在案例中，总务处主任认为自己没有将工作推给教导处，而是做了“一大摊子事”，部门间没有划分明确的工作职责，却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现，这也是工作责任不明确带来的负面影响。取书工作是每年都需要做的，前几年的情况是由教导处通知各班自己去取，也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作。教导处认为这本应该是总务处的责任，但因为原来总务处人手少，学校没有车，也就免除了责任。而今年的情况有所改变：学校购入了可使用的新车，总务处人手也增加了，因此这项工作理应由总务处接手。学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰，而且在新的情况出现后也没有另行规定，或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案。在整个案例中，教导主任与总务主任的争论都是没有依据的，或者依据是“历来如此”，也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件，告知学校各个人员，以达到遵循、监督等的效果，致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循，逃脱、推卸责任。【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则。

学校现状分析以及个人教学现状反思

个人教学现状反思以及学校现状分析沈伟元当今社会是一个竞争的社会，与以往的社会有着很多的不同之处，今天的孩子们受新社会的影响，也就塑就了新社会的新一代，他们不再是以前那样—之乎者也，对家长、老师毕恭毕敬，尤其是对年轻的老师，他们是毫无顾及，一个年轻女老师，他们有可能喊你美女，要是一个年轻男老师，他们会喊你帅哥等等诸如此类。我作为一个刚调过来的年轻教师，他们也喊过我这类的话，虽然我个人不很在乎这些，可在教学当中我会尽量去避免他们这样子喊我。从这里可以看出今天的教育教学跟以往的教育教学是不太一样了，那么对于我们年轻教师要教好学，上好一堂课，从而成为一个合格的人民老师，的确需要我们认真的去思考，体验，因为他们这一代跟我们一代有着太大社会差距。在这一年的教学当中，我个人很有一些感触，有快乐，也有困惑。总起来说，经过这一年的教学生活，对怎样做才能成为一个合格的老师，怎样才能上好一节课，也有一些个人感触。班上，同学们的个体素质是不一样的，有的同学在学习上非常认真，有的同学在学习上就不认真（可以说这部分同学跟本就学不进去，就算把书拿出来，也就是摆摆样子），还有一部分同学处在这两者中间，他们只要受到那些调皮孩子的影响，也就学不下去了。大致可以把普通班的学生分成这么三批，但这里还有一点，这三批学生有一个共同的特点，那就是活泼。每一位学生都是很活泼的，他们能在体育场上奋力去争第一，他们能够在各项其他非学习活动上表现的非常出色，这里说的是他们非学习上出色的一面，在我的教学中就是针对他们活泼的一面进行教学。在一开始，我把我最年轻的一面，展现在他们的面前，把距离和他们拉近。每一堂课，我都是早早的进入课堂，面带笑容，跟同学们一起等待上课，在课堂上的每一个细节，我都会注意到的，用风趣、幽默的方式去应对，所取得的效果也是非常可观的，那帮孩子们非常喜欢我跟他们上课，尤其是那个班的学生，他们最喜欢我了，这是真的，从他们的态度，表情上是可以证明这上点，而且在其他班级中也取得了相当的成效，我总结出，这得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰，当老师好快乐。因为那些学生们好可爱，同时他们又好喜欢我，所以我也就喜欢给他们上课，而且每一堂课备的都是很仔细的，每天晚上总是想着第二天赶紧去上课，看一看这帮可爱的孩子们，总是想着跟他们在一起。可后来的课堂我也遇到了一些问题，终有一些比较难管的学生，说话，甚至打闹，在一开始我遇到这样的学生总是能够细心的开导，教育，他们表现的也非常乖的，在你面前总是能够下定决心，下次绝不会在这样了，态度非常的好，可他们总是在犯同一种错误，次数多了，我就有些

关于学校管理现状的调查报告

关于学校管理现状的调查报告纵观当前学校管理的实际，我们就会发现，现在学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调定量评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高。不少的学校管理者只相信严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工，将此作为学校的全部本质属性，进而机械地将各项考核纳入学校的各项管理当中，因此学校管理的效能也大打折扣。在学校管理实践中，除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素—社会文化、人的精神在发挥作用。那么，目前学校管理的现状是什么？学校到底需要怎样的管理模式？我带着这样的问题，对朱桥镇小闸小学的全体老师和190名学生进行了调查。现将结果汇总如下：本次调查分别向老师和学生发出了220份调查表，在设计和分发过程中保证了结果的普遍性、广泛性和层次性，并有较高的回收率，共收回200份。问卷分为学生卷和教师卷。学生卷上有8道选择题，1道问答题；教师卷上有6道问答题和3道选择题。大量的原始数据和零散的文字叙述摆在面前，数据统计就成了当务之急。我用了三个小时统计了问卷中的选择题，另外再研究问答题。调查中发现：一、调查学生的情况从调查表的数据统计中不难发现一些令人欣慰的方面，但是也能看出其中令人担心的趋向。具体体现在以下三个方面： 1．年龄上的差距让师生难以沟通。我们的校园生活中，接触最多的便是老师，对于喜欢一个老师的程度，有时往往还决定着我们对于这一科目的喜好程度。在这次问卷调查的第一题中，有110人次喜欢刚毕业的老师，有56人次喜欢30到40年龄层次的老师，只有6人次喜欢40—50岁的老师，另外还有28人次是比较喜欢有长期教学经验的老师。对于这样的结果，我们不难看出一些问题，学生与年长的老师之间确实存在着代沟。老师与学生的关系，自古以来便是一个敏感问题。古时候，老师对待学生的方法是打、骂、罚。老师是学生的主宰，学生对老师决不能说个‘不’字，那个时候，老师与学生是没有什么交流的。社会

浅谈校园安全管理的现状与分析

浅谈校园安全管理的现状与分析东兴市中等职业技术学校冼连军摘要：当前学校培养的对象发生了根本性的变化，学校将要承担着更多的社会责任，校园学生安全工作在学校中的重要位置就显得更为突出。尤其是校园学生安全问题涉及千家万户，事关社会稳定，直接影响到学校改革的顺利推进和学校事业的可持续发展，也是学校整体工作有序开展的基础。本文结合自身工作经历就加强学校校园安全建设做了一些简单探讨。关键词：安全现状建设思路实施方法一、学校校园安全建设的现状随着国家“十二五”教育规划的实施，教育在我国科教兴国战略中发挥着举足轻重的作用；学校的校园安全建设也将对我国教育的平稳发展起到重要影响。目前，我国学校在校园安全管理上普遍存在观念陈旧、管理落后、投入不足三大问题。认识上，把“两防”（防火、防暴）看成是校园安全建设的全部，忽视了校园安全建设是一项系统的综合性工程。这种认识的偏差，使得许多学校安排在校园安全管理上的人员都是一些“富余人员”，对校园安全管理的措施也仅仅停留在检查消防设施、检查宿舍有无违禁物品的层面上。校方对安全建设的投入，也只有“硬件”上的设备投入，而“软件”上的配套建设则很少关注，主要表现为管理制度滞后、方法和手段落伍。二、加强学校校园安全建设的必要性近年来，随着国家人才战略的转变，具体来说是由“人力资源大国”到“人力资源强国”的转变，国家对教育的财政投入不断加大，教育整体规模也不断扩大，各级学校成为我国人才培养的重要摇篮，学校也日益受到全社会的关注。进入二十一世纪以来，我国社会经济发展水平获得了极大的提高，但是也带来了贫富差距拉大、社会公平遭到践踏等一系列社会问题，社会矛盾在一定程度上开始加剧，由此导致了一些“不安全因素”的产生。学校作为一个比较单纯同时又能接受到社会关注的群体，在一定程度上成为“不安全因素”选择在校园爆发的诱因。另一方面，社会信息的多元化，尤其是互联网的普及，使得信息传播更为便捷，许多不良信息也随之泛滥，给学生成长带来了很多人生观和价值观的困惑，乃至个别学生由此产生了心理问题，自我封闭、自甘堕落，甚至发生自虐、轻生的极端举动。这是社会发展给我们校园安全建设提出的新课题。三、加强学校校园安全建设的思路方法 1.树立“以人为本、预防为主”的思想和“内疏外防”工作方针。 “以人为本”要求校园安全建设的管理者和执行者不但要关注全体师生员工的生命财产安全，做好各种防范措施，更要从情感上去关怀师生员工，尤其是要关注学生的情感和心理变化。近年来，许多校园惨案的发生不是源自外部因素，往往是内部心理矛盾激化的结果。“预防为主”是要求校园安全的管理者不但要做好各种突发情况下的预案，更重要的是在事件发生之前管理者就能以合适的方式进行疏导和干预。校园安全事件的发生有可能是外部力量的侵入导致，也有可能是校园内部矛盾所引发。对于前者，属于学校管理的非可控因素，因此要积极做好各种预防工作，尽量把各种不良的外部力量隔离在校园之外。对于校园内部的矛盾，则是

学校管理案例分析(1)

学校管理案例分析案例:张老师，女，今年四十五岁，大专学历，平时工作踏实认真，从不迟到、早退。班主任工作也一丝不苟，且在我校已连续当班主任至今达十年，十年如一日每天在校时间达十小时以上，所带班级在同年级总是名列前茅。但由于一直专心于教学工作，没有时间参加学历进修，在职称的晋升上成了不可逾越的障碍。看到其他年龄比她小得多的、工作成绩不如她的教师一个个都评上了高级，就感到难于接受，产生了想调离学校的念头，在工作上也有所松懈。学校察觉到这一情况后及时采取行动，利用节假日去拜访，平时主动关心她，并提拔她担任教研组副组长，并许诺在条件可能的情况下，争取帮其解决职称问题。经过学校到位的思想工作，她终于放下了思想包袱，重新焕发了原来的工作热情。静态分析：对物质需要的朴实性，对发展需要的稳定性以及对自尊需要的迫切性、对成就需要的强烈性。张老师毕业于师范学校，工作二十年如一日，从来没有动摇过做一名默默无闻的教师的信念，对物质生活的需要很一般，平时生活很简单，而把整个的精力都方在了教学工作上，但对自己的付出与现实的差距不无感叹。由于前些年学校只重视应试教育，忽视了教师的学历进修，因此自认为错过了学习的年龄。随着年纪的增大，智力的下降，对学历的不足，唯有无奈的叹息。然而作为一名教师，她还是在默默的寻找着自己的价值，每当学生取得优秀的成绩时，家长的赞扬时，得到学校的肯定时，都会显出自豪和满足的神态。在科研上她很不在行，写不出一篇像样的论文，但她说，教师的水平应主要体现在学生取得的成绩上，她甚至看不起那些只会写些夸夸其谈文章的、不务实的教师。当然，她的观点很片面。在教育改革还不够深入的今天，应试教学还在占主导地位的今天，她的观点还不无市场。但随着教育改革的深入、素质教育的推广，毫无疑问，我们的教育需要的是学者型的教师，以科研来推动教育的改革，以科研来促进教学工作，没有科研能力的教师显然是不能适应时代发展的要求的。动态分析：生理性需要、社会性需要。需要的冲突：自卑与自尊理想与现实精神与物质四十五岁年龄的女同志，家庭负担较重，儿子读高中花费很大，加上又有年迈的父母，丈夫单位又不景气，经济收入不堪负重。看着别人买别墅、买小车，心里难以平衡。论发展，自己除了上课，什么能耐也没有。论成就，除了学生那些微不足道的成绩，无从谈起。论尊重，连合格的学历都没有，不转岗就不错了。于是她在寻找自己的价值所在，从事起家教业。从几个学生到数十个学生，到应接不暇，生意越做越红火。她现在买起了高级公寓，进出小汽车，着实风光。有人对她家教有意见，她说，这是眼红，这是他们的价值不如她。在应试教学仍然占主导地位的今天，尽管这是一种价值的贬值，不过还是体现出了一种实用主义的价值观。然而，当在满足自己物质需求的同时，她心中又充满了矛盾。当人们用异样的眼光看着她的时候，她感到了一种极度的虚弱和空虚，她感受到了自己最终会被教育改革的浪潮所冲垮。于是，她向领导提出了辞呈。学校领导立刻招集中层干部以上会议，一致认为：张老师是一位对学校贡献很大的老师，无论如何也要把她留下来。接着，校长当晚亲自登门家访，做通思想工作。一周后，学校宣布张老师为教研组副组长，学期末被评为校先进工作者、校优秀班主任，并被推荐为局教育先进工作者（需要的代偿）。在这些难以想象的荣誉面前，她感到了自己工作的价值所在，感到了从未有过的充实（主导需要）。

学校现状分析及整改方案

北位中心小学2014—2015学年度学校现状分析及整改方案本学期我们对学校进行了例行的教学评估活动，目睹了学校的一些成绩，也发现了许多问题亟待解决，下面将各校存在的共性问题汇报如下：一、基本情况二、学校领导在认真分析学校的优势与劣势的基础上，就着手抓好教师队伍的分流、整合和提高工作。目前我学校教师的年龄结构、学历结构和知识结构还是比较理想的。学校建有校园网、多媒体教，计算机教室、图书室、实验室、专用教室齐全，并对各功能教室加强了配备，这为我校教师开展新的课程改革和现代化教育提供了硬件上的保证。二、学校问题现状分析（一）教育教学情况 1、教师缺教具、幼儿少玩具，有益教育活动太少；养成习惯差、卫生意识淡薄，文明礼貌教育有效性不够；学校对学前教育重视不到位，对其教育教学工作检查少，考核评价不到位。 2、小学教育很不乐观，没有六年级的高水平就没有九年级的高产出。中心校虽是小学教育的主战场，但村小、民小我们决不能轻视。 3、教学质量稳不住，下滑严重。一是教师队伍老龄化严重，师资严重青黄不接，优化组合率低，特岗教师成了教学的主打人选，但他们太年轻，少历练，而且流动性大，不够稳定；二是学生特别是优生流失严重，学籍管理还不够规范，不够到位；三是教师进取意识不强，学习劲头不足，对先进的教育科研成果学、用少，使用现代教育技术、手段，远教资源远未达标，造成教学效益不高，教学效果不好，提高教学质量的信心不足；四是留守学生多，学生吃不了苦，怠学、厌学现象普遍，一些学生的行为习惯差，心理素质差，个别学生品行不端，是非不断，难管难教。 4、校园周边环境很不理想，家长、社会理解少，杂事干预多，学校领导、教师、学生缺乏精、气、神；学生无想法，教师就无追求，学校无生气，师生就无活力，人人都活的不快活。（二）课堂教学情况 1、大多数教师对课程标准有一定的了解，但是真正以课程标准有效指导课堂教学还有一定的困难。 2、不重视三维目标的落实。在课堂教学目标过分突出认知目标或技能目标，有一部分教师忽视情感、态度和价值观的培养。

集团化办学学校发展分析报告1 (1)

XXXX小学学校发展分析报告一、基本情况 Xx位于XX，XX年X月28日合并XXX成立XX，服务XX，服务区人口近万人。二、办学条件 (一)教学条件现在，XX共有X个教学班，教职工X人，大专以上学历X 人，其中本科学历X人，具有中级及以上职称X人，专任教师合格率达1X。在校学生人数XXXX名。学校设有实验室、计算机教室、音乐教室、舞蹈室、音乐器材室、美术教室、美术器材室、图书室。教室里安有荧光灯，并配有灯罩，教室地面硬化防滑。操场目前和初中共用，在操场有占地面积XX平方米的运动场地，有XX米环道和XX米直道。（二）装备条件学校现有图书室、仪器室、实验室、体育器材室、多媒体教室、音、美教室、心理咨询室等功能教室。仪器室、体育器材室、音、美教室内器材基本能够满足教学，但是和省定标准还有一定

的差距，图书室现有图书XX册，基本满足学生与教师正常阅读。以前教师的授课完全是利用手里的一根粉笔和一本教材，通过均衡教育的验收和上级的关怀为学校配备了现代化的教学仪器，现在每个教室都安装了班班通，教师能够利用多媒体进行授课，现代教育技术设施设备的完善，大大提升了学校的办学层次。三、生源状况目前，学校生源外流是一个十分严重的问题，始终困扰着学校的发展。学校生源在最多的时候一个农场教学点XXX个年级就有XX多人，但是目前，我校本部和XXX人XXXX），每年一年级招生学生报道人数就非常少，加之在校生中有的随父母的工作调动去其他学校就读，有的由于其他原因也转到外校，生源状况不容乐观。四、师资队伍学校目前现有教师XX名XXXX。在今年还要有XX教师退休。学校在平时的工作中激发学校领导的工作责任心、积极性和创造性，全面提高学校领导的整体素质，要求学校班子成员能以永不懈怠的工作热情、严谨朴实的工作作风、不断超越的工作勇气，努力实现解放思想有新突破，转变作风有新成效，工作能力有新提升，攻坚克难有新作为的建设目标，树立学校教育的新形