茎的形态与功能教案

茎的形态与功能教案
茎的形态与功能教案

第三节植物的营养器官

授课教师:黄爱军

教学重点:

◆根、茎、叶的形态结构和生理功能。

教学难点:

◆营养器官的解剖结构在不同类型植物上的表现和差异。

教学过程:

一、复习

1、简述双子叶植物根初生结构与单子叶植物根的结构的主要区别。

2、简述茎的初生结构与根的初生结构的区别有哪些?

导入新课

二、新授

Ⅱ、茎的形态与功能

(一)茎的形态特征

1.茎的形态一般种子植物的茎多数呈圆柱形、三棱形、方柱形或扁平柱形。通常植物地上部分具有主茎和侧枝,茎有节、节间、叶腋和枝条等。植株生长过程中,根据枝条延伸生长的强弱,可将枝条分为长枝和短枝。

2.茎的生长习性不同植物的茎在长期进化过程中,有各自的生长习性,以适应外界环境。通常茎的生长方式有四种方式:直立茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐茎。

3.芽芽是处于幼态而未伸展的枝、花或花序。

(1)定芽和不定芽定芽可分为顶芽和腋芽。

(2)叶芽、花芽和混和芽形成枝条为叶芽。形成花或花序为花芽。既生枝叶,又长花为混合芽。

(3)鳞芽和裸芽外面被有鳞片的叫鳞芽,不被鳞片的叫裸芽。

(4)活动芽和休眠芽能于当年或次年春季萌发的芽叫活动芽。有的芽形成后,长时期处于休眠状态而不萌发的芽,叫做休眠芽。

4.分枝与分蘖

种子植物的分枝方式,一般有单轴分枝、合轴分枝和假二叉分枝

3种类型(图1-31)。

分蘖是禾本科植物的特殊分枝方式,它是从靠近地面的茎基部产生分枝,并在其基部产生不定根,这种特殊的分枝方式叫分蘖,如小麦、水稻等。

(二)茎的构造

1.双子叶植物茎的初生构造双子叶植物幼茎是由茎的生长点细胞经过分裂、伸长和分化形成的。把幼嫩的茎作一横切,自外向内分为表皮、皮层和中柱(也称维管柱)三部分。

表皮:是幼茎最外面的一层细胞。表皮上有气孔、表皮毛或腺毛。表皮对茎的内部起着保护作用。

皮层:位于表皮和中柱之间。近靠表皮部位常有一至数层厚角细胞,对幼茎具有机械支持作用。幼茎呈绿色,能进行光合作用。

中柱:位于皮层以内,由维管束、髓和髓射线三部分组成。

2.双子叶植物茎的次生构造双子叶植物的茎形成初生结构后不久,便进行次生生长,产生次生结构,主要是维管形成层和木栓形成层活动的结果。

形成层的产生与活动:形成层由束内形成层和束间形成层组成形成层环。束内形成层的分裂,向外产生次生韧皮部,向内产生次生木质部,并且形成的次生木质部远比次生韧皮部多;束内形成层还能在韧皮部和木质部内形成许多呈辐射状排列的维管射线。束间形成层分裂时,向内、向外产生大量的薄壁细胞。使髓射线得以延伸。

木栓形成层的产生与活动:多数木栓形成层是由皮层的薄壁细胞转变的。木栓形成层向外分裂产生木栓层、向内产生栓内层。木栓层、木栓形成层和栓内层合称为周皮。

双子叶植物茎的次生构造由外向内包括:木栓层、木栓形成层、栓内层、皮层(有或无)、初生韧皮部、次生韧皮部、形成层、次生木质部、初生木质部、髓(有或无)和维管射线。

3.禾本科植物茎的构造特点小麦、玉米、水稻都是禾本科植物,它们的茎在形态上有明显的节和节间,其内部构造有以下特点:①禾本科植物的茎多数没有次生构造。②表皮细胞常硅质化。有的还

有蜡质覆盖,如甘蔗、高粱等。③禾本科植物茎的皮层和中柱之间没有明显的界限,维管束分散排列于茎内。每个维管束由韧皮部和木质部组成,没有形成层。所以,禾本科植物茎的增粗受到一定的限制。

(三)茎的主要生理功能

1.生理功能输导作用,支持作用,繁殖作用,储藏作用。

2.经济用途食用、药用、工业原料、木材、竹材等,为工农业及其他方面提供了极为丰富的原材料。

三、课堂小结

四、布置作业

简述双子叶植物茎的初生结构与禾本科植物茎的结构有何主要区别?

五、出勤

园艺班应到57人,实到57人。

第四节植物茎的输导功能

《植物茎的输导功能》微课设计详案 津市德雅中学丁凌 一、教学目标 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、通过茎的输导功能实验,说出各部分的作用。 4、通过观察、讨论、实验等过程,培养学生的观察、协作、分析等能力,提高学生的动手操作能力,增强学生小组合作的意识。 二、教学重点 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、说出植物茎导管和筛管的位置和功能。 三、教学难点 1、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。 2、说出木本植物茎导管和筛管的位置和功能。 四、教学过程 PPT1 (大家好,《植物茎的输导功能》是苏教版生物2015版七年级上册第五章第四节内容) 一、创景导入 PPT2从图片中可以看到这是在采集橡胶。 被切割的橡胶树干是植物的茎,流出的白色液体在茎内是怎样运输的呢? 本节课,我们一起来学习植物茎的输导功能。 二、实验探究 (一)认识植物茎的结构: PPT3我们先来回顾一下植物茎的基本结构。 木本植物的茎从外到内依次是树皮、形成层、木质部和髓,其中树皮内侧是韧皮部。在植物茎的木质部和韧皮部里,分布着许多的导管和筛管,通过这些导管和筛管,让根、叶等器官相连通,也是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。 (二)PPT4实验探究1: 1、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中,插入几根带有叶片的木本植物的枝条(将其中一根枝条浸泡在红墨水中的树皮剥掉,其他枝条不做改变),放置阳光下。 2、一段时间后,当叶脉有点发红时,剪掉沾上红墨水的枝条部分,将枝条其余部分分别横切和纵切,使用放大镜观察切面。 (三)PPT5(我们可以看到)实验现象: 1、在茎的横切面上,染成红色的是茎的木质部。 2、在茎的纵切面上,染成红色的是许多纵行排列的线条,这些线条就是导 管。 (四)实验结论1: PPT5通过实验发现,无论是枝条的横切面还是纵切面都只有木质部被染成红色,在木质部中,只有导管是上下相通的,红墨水中还溶解了部分的无机盐。PPT6这个实验证明了植物根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管从下往

苏教版生物七上第四节 植物茎的输导功能

第四节植物茎的输导功能 初一生物组洪胜 知识点一枝芽发育成茎 (1)芽是未展开的枝或花。 (2)芽的种类分为____________、___________枝芽发育成茎和叶;花芽发育成花;混 合芽发育成茎、叶和花。 (3)枝芽由幼叶、芽轴和芽原基等部分构成,其中枝芽中的__________发育成叶、 __________发育成新芽,__________发育成茎。 知识点二茎的基本结构 (1)木本植物茎由__________ 、__________ 、__________ 和__________ 四部分构成。 (2)韧皮部是树皮内侧部分,其中有__________ ,木质部是茎中最坚硬的部分,木质部分中有__________ 。形成层位于韧皮部和木质部之间,形成层的细胞有分裂能力,向外形成韧皮部,向内形成木质部。髓位于茎的中央,具有贮藏营养的功能。 (3)草本植物茎中没有形成层,不能像木本植物的茎一样逐年加粗,如水稻、小麦的茎。拓展: (1)木质部存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)中,主要起输导水分和无机盐,并有支持植物体作用的复合组织。木质部与韧皮部结合在一起,在植物体中构成连续的维管系统。木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁组织细胞所组成。导管为一串高度特化的管状细胞,其细胞端壁由穿孔相互衔接,其中每一个细胞称为一个导管分子或导管节。导管分子在发育初期是生活的细胞,成熟后,原生质体解体,细胞死亡。 (2)韧皮部是存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)体内输导养分,并有支持、贮藏等功能的复合组织。韧皮部由筛管、筛胞、伴胞、韧皮纤维和薄壁组织细胞等组成。筛管是由一系列筛管分子顶端相互衔接而成,幼小的筛管分子有细胞质、细胞核和各种细胞器;成熟后细胞核解体,液泡膜消失,细胞质与细胞液融合。筛管分子间连接的横壁上有许多小孔,叫做筛孔;具有筛孔的端壁叫做筛板。筛孔常成群分布形成筛域,相邻的筛管分子通过原生质丝相沟通,有利于物质的运输。在筛管分子的一侧有一个或几个细胞伴生在一起,叫做伴胞。伴胞是活细胞。 (3)树的年轮的形成:一个年轮代表树的一个生长周期。一般来说,春夏天雨量充足,温度适宜,植物细胞生长旺盛,此期形成的细胞体积大,密度小,颜色浅,叫春材。到了秋天气温越来越低,越来越干旱,植物虽然光合作用旺盛,但细胞生长受到抑制,此时形成的细胞体积小,密度大,颜色深(大量有机物贮存在细胞内),叫秋材。秋材的变化是从春材逐渐过渡的。 在热带,由于季节变化不明显,植物的生长变化也不明显,形成的年轮也就不明显, 甚至没有年轮。 知识点三茎的输导功能 (1)木质部中的_____ 由下向上运输由根吸收来的__________ 和__________ ,韧皮部 中的__________ 由上向下运输__________ 环剥树皮,在缺口上端会长出节瘤。(2)有些植物的茎除了具有输导养料、支持的功能外,还具有贮藏和繁殖等功能,如甘 蔗的茎就有贮藏功能。 应用类型之一木本植物的结构 例1图为杨树枝条横切面示意图,根据图回答: (1)图中1是______ ,其内侧部分叫做__________ ,其中有输导有机物的__________ 和起支持作用并具有弹性的__________ 纤维。 (2)由薄壁细胞构成,有贮藏营养物质作用的结构是[ ] __________。 (3)图中2是第_______年的木质部,该枝条共有_____个年轮,表示生长了______。 例2 双子叶植物木质茎中,死亡细胞最多的部位是() A. 树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 类型之二茎的功能 例3在茎的结构中,输导水分、无机盐和有机物的管道分别是() A. 筛管、导管 B.导管、筛管 C.导管、导管 D.筛管、筛管 例4我们吃的甘蔗,汁液多,味甘甜,说明茎不仅有__________作用,而且还有 _________________的作用。 课堂小结: (1)树皮:外侧具有__________的作用,内侧为__________。韧皮部内含__________,筛管 是活细胞,可以由上到下运输__________。 (2)木质部:内含_______,导管是______,可以由下到上运输_______;具有很强的________。 (3)形成层:分布于木质部和韧皮部之间的______ ,向内形成新的木质部,向外形成新的 韧皮部。木本植物有______,茎可逐年__________ ;草本植物无形成层,茎__________ 。 (4)髓:位于茎的中央,有__________的作用。 茎的基本结构和功能 植物茎的输导功能 枝芽发育成茎 茎是多数植物地上部分的枝 干,连接着根和叶。着生叶和芽的 茎通常也称为_______和_______。 芽是未展开的枝或花。 芽分为、和 混合芽_三种类型。_______←枝芽 (1)____ (2)__ → ? ? → ? ? 幼叶 芽原基

植物形态结构与功能的适应

植物形态结构与功能的适应 姓名:赵雪学号:20101920 班级:国经1005 【摘要】:提出植物形态结构与功能相适应的观点,以旱生植物为例,从旱生植物的根茎叶三方面形态结构的变化是如何与其抗旱的功能相适应的。最后对文章进行一些总结。 【关键词】:旱生植物、形态结构、功能 现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征[1]。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官,都具有明显的适应性特征。例如,有的花花粉粒小而数量多,容易随风飘散,适应于风力传粉。有的花颜色鲜艳、气味芳香,适应于昆虫传粉。靠动物传播的果实和种子,如针草、苍耳等,其果实的表面都有刺或粘液,容易附着在动物的身体上随动物的运动而携带到其他地方去。借风传播的种子,如蒲公英、枫杨等,果实上生有毛绒绒的白色纤维或带有翅,随风飞扬。这些都体现出植物形态结构与功能的适应。 植物由于外界生态因素的影响,逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境。外界的各种生态因素都有可能引起植物的形态发生变化,而其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况。因此,本文主要谈由于水分引起的植物的形态结构与功能的适应关系。依照植物与水分的关系,可以将植物分为陆生植物与水生植物,陆生植物又分为旱生植物、中生植物和湿生植物[2]。具体以旱生植物的适应性特征来解释其形态结构与功能的适应关系。 可适应干旱条件而正常生活的植物称为旱生植物,旱生植物的叶具有保持水分和降低蒸腾作用,其通常向着两个方向发展:一类是减小蒸腾的适应:就外型而言,一般植株矮小,根系发达,叶小而厚,蜡被和表皮毛发达,有的植物形成复表皮。就结构而言,叶的表皮细胞壁厚,角质层发达,气孔下陷或限定在气孔窝内。栅栏组织细胞层数多,甚至上下表皮内方均有栅栏组织分布。海绵组织和细胞间隙不发达,叶脉发达,可提高输水率和机械强度,如夹竹桃和松叶。这些形态上的结构特征,或是减少了蒸腾面,或是尽量是蒸腾作用迟缓进行,再加上原生质体的少水性,以及一些细胞液的高渗透压,使旱生植物具有了高度的抗旱性,来适应干旱环境[3]。

植物茎的输导功能

初中生物教学案例《植物茎的输导功能》 《植物茎的输导功能》是义务教育课程标准实验教材第三单元《生物圈中的绿色植物》的第四节。根据新课程标准的要求,本节课的目标主要有三个:一是说出枝芽主要结构以及枝芽与茎的关系;二是举例说出茎的主要结构以及各个部分的作用;三是说出导管和筛管的位置和功能。 第一个教学目标在我们师生的共同配合下,很顺利地就完成了。在完成第二个目标时却很出乎我的意料。为了让学生很好地观察茎的基本结构,并且真实清晰地理解茎的各部分的名称结构。我准备了一些自制实物教具——一些用松木杆截成的松木杆的横切面。当时我拿着教具问:“同学们,你们仔细看一下老师手里拿的是什么呢?”大家的目光此时都集中到我的手上了,似乎是有人在指挥他们一样,教室顿时静了下来。同学眼睛似乎闪烁出异样的光芒,突然一个声音打破了沉寂的局面“是木棒”。顿时整个教室爆发出一阵哄堂大笑。 我被这突如其来的答案弄的不知所措,脸刷地一下就红了。心想学生怎么能捣乱呢?明明本课讲的是茎的基本结构,它就是一段茎的横截面怎么能是象棋呢?我的脸色也沉了下来,生气地向下看。看看到底是谁在捣乱呢!同学们此时也都静了下来。特别是肖云鹏就好像是犯了什么特大错误一样满脸通红而且把头压的很低。“肖云鹏”我大声地叫到。他的脸更红了,胆怯地站了起来。“我平时下象棋的棋子和这个很相象的,我也不是故意的。”他吞吞吐吐地答到。当时真的想狠狠地批评他一顿,不过我转念一想,他也意识到自己的错误了,是象棋也没错呀!这说明学生的想象力比较丰富,善于联想,这有什么不对呢!而且对于现在的学生我们就应该培养他们的想象力和创造力嘛!(后来我才了解到他十分爱下象棋,是小有名气的“棋王”那时我才体会到爱屋及乌的道理。)这时我马上说:“肖云鹏同学说的对,但是不全对,你们在仔细观察一下这个小木段和象棋有什么不同呢?这是什么部分的横截面?”这个问把他问住了。他想了想说:“树干”“我摇摇头。我把目光转向其它同学。他们你看看我,我看看你的没有人敢回应。这时我就鼓励他们说:“勇敢--点,再仔细思考一下,即使回答错了也没相关系的,只要同学们回答的合情合理就能够。”同学的热情又上来了,他们把手举的老高,有的同学还站了起来,不停地小声地说“老师我!我!”整个课堂又“乱”了起来。“好,谁会就主动站起来回答就能够。”我再次鼓励。之后争先恐后的又

《植物茎的输导功能》

《植物茎的输导功能》 根据新课程标准的要求,本节课的目标主要有三个:一是说出枝芽主要结构以及枝芽与茎的关系;二是举例说出茎的主要结构以及各个部分的作用;三是说出导管和筛管的位置和功能。第一个教学目标在我们师生的共同配合下,很顺利地就完成了。在完成第二个目标时却很出乎我的意料。为了让学生很好地观察茎的基本结构,并且真实清晰地认识茎的各部分的名称结构。我准备了一些自制实物教具——一些用松木杆截成的松木杆的横切面。当时我拿着教具问:“同学们,你们仔细看一下老师手里拿的是什么呢?”大家的目光此时都集中到我的手上了,似乎是有人在指挥他们一样,教室顿时静了下来。同学眼睛似乎闪烁出异样的光芒,突然一个声音打破了沉寂的局面“是象棋”。顿时整个教室爆发出一阵哄堂大笑。我被这突如其来的答案弄的不知所措,脸刷地一下就红了。心想学生怎么能捣乱呢?明明本课讲的是茎的基本结构,它就是一段茎的横截面怎么能是象棋呢?我的脸色也沉了下来,生气地向下看。看看到底是谁在捣乱呢!同学们此时也都静了下来。特别是肖云鹏就好像是犯了什么特大错误一样满脸通红而且把头压的很低。“肖云鹏”我大声地叫到。他的脸更红了,胆怯地站了起来。“我平时下象棋的棋子和这个很相象的,我也不是故意的。”他吞吞吐吐地答到。当时真的想狠狠地批评他一顿,可是我转念一想,他也意识到自己的错误了,是象棋也没错呀!这说明学生的想象力比较丰富,善于联想,这有什么不对呢!而且对于现在的学生我们就应该培养他们的想象力和创造力嘛!(后来我才了解到他十分爱下象棋,是小有名气的“棋王”那时我才体会到爱屋及乌的道理。)这时我马上说:“肖云鹏同学说的对,但是不全对,你们在仔细观察一下这个小木段和象棋有什么不同呢?这是什么部分的横截面?”这一问把他问住了。他想了想说:“树干”“我摇摇头。我把目光转向其它同学。他们你看看我,我看看你的没有人敢回应。这时我就鼓励他们说:“勇敢--点,再仔细思考一下,即使回答错了也没有关系的,只要同学们回答的合情合理就可以。”同学的热情又上来了,他们把手举的老高,有的同学还站了起来,不停地小声地说“老师我!我!”整个课堂又“乱”了起来。“好,谁会就主动站起来回答就可以。”我再次鼓励。之后争先恐后的又站起来好几个,可是都说是“树枝”。我摇了摇头转身在黑板上写下“茎”。“茎?”同学都很疑惑。于是我讲到:“你们说的对但是不够全面其实植物的茎包括主干和侧枝,我手中的‘象棋’是用松树的侧枝截成的。但是我们可以说所有的象这样的‘象棋’都是用侧枝截成的么?当然不。”同学的疑惑解开了。“我很高兴大家有丰富的想象力,但是大家是不是还应该具备严谨的科学态度呢”“是”。“你们想成为一名植物学家么?”“想”同学的声音很大热情很高。“同学们,你们想知道树木是如何长成参天大树的么?”“想”同学的热情更高了。“那我们就必须来研究一下这颗“棋子”的结构、各部分的名称及作用是怎样的好么?”“好”同学有些迫不待的求知欲望了。“现在每个组发一个,给大家研究参考,经过研究讨论然后进行结果报告。”各组的组长迅速地把木段领了回去开始积极地研究。我看了一下同学的热情很高,尤其是刚才说是“象棋”的肖云鹏更是积极地带动全组的同学开展研究讨论。其实在平时他是没有这样的学习热情的,即使老师提出问题问他。他也是一副漫不经心的样子。然而这次却和以前有了很大的反差。当时我就觉得奇怪。过了五分钟同学的讨论研究还在进行而且热情还是很高涨。初中各年级课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学“好,就到这里,你们的研究结果怎么样了?”“完成了!”第五组首先回答。其它的组也跟着回答。于是第五组的代表发言,可是这个代表在报告的时候不是很流利,还不时地向同组的同学询间。这可把肖云鹏急坏了,他着急地想回答问题但又不敢。我见到这种情况很高兴。他一定是对这个问题研究的很透彻,要利用好这个机会。“好,这位同学就先报告到这里。有谁愿意来当一回‘老师’给大家讲讲课?”“好”同学的声音很大。接着就响起了热烈的掌声。“谁能够毛遂自荐!自愿到前面来讲。”我

茎的形态结构和功能

茎的形态结构和功能 一教学目的 1.了解芽的种类,理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 2.掌握木本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 3.理解草本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 4.知道年轮形成的道理。 二重点和难点 1.教学重点木本植物茎与草本植物茎的主要结构、功能和区别。 2.教学难点木本植物、草本植物维管束的结构、功能和区别;年轮的形成。 三教学过程 课前准备:带有各种类型芽的枝条,一段树木的茎。 茎的形态 让学生看一张有树的图 问:上图植物的哪些部位是茎? 答:主茎和侧枝

问:茎上着生有什么? 答:茎上着生叶,在叶腋处有侧芽。 然后引出节和节间的概念。 节:着生叶和侧芽的部位称为节 节间:两个节之间称为节间 问:树为什么会长高?和茎有关吗?和茎的哪一部分有关呢?答:和茎的顶端有关 介绍茎尖结构 茎尖:茎的顶端 看小资料顶端优势的应用 问:植物的主茎从哪里来的?或者说主茎是由哪一部分发育来的?答:种子的胚芽发育成植物的主茎 问:树有侧枝,那么侧枝又是如何产生的呢? 答:主茎上侧芽发育成侧枝。 小结:植物的茎是由芽发育而来的。 给学生看带有芽的枝条 问:长在枝条上的芽一样吗? 答:不一样。 问:有什么区别吗? 芽的分类 按位置来分,分为顶芽和侧芽。 按性质来分:分为叶芽、花芽、混合芽

茎的结构和功能 问:为什么一棵小树苗经过几年的生长,能长成粗壮的参天大树呢?树的顶端这么高,它又是如何吸收到营养物质的? 双子叶植物茎的结构:从外到内依次是 (1)表皮——由许多层形态、结构不同的细胞组成,主要起保护作用。 (2)皮层:位于表皮和维管组织之间,由多层薄壁细胞组成。 (3)维管组织:在皮层和髓之间,包括韧皮部、木质部和维管形成层。 (4)髓:由薄壁细胞构成,有贮藏营养物质的作用。 具体介绍维管组织: 韧皮部:其中有筛管和韧度纤维,筛管由许多活的管状细胞上下连接而成,在上下相连的横壁上有许多小孔,叫做筛孔。细胞质通过筛孔彼此相通。茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连,是运输有机物的通道(功能)。(展示相应的图片) 韧皮纤维是又细又长的死细胞,细胞的壁厚,有弹性。韧皮纤维起支持作用。 木质部:主要有导管和木纤维。 导管的形态、结构,与根和叶里的导管相同。(看导管类型的图片)导管是运输水分和无机盐的通道。导管和筛管都属于输导组织。木纤维是又细又长的死细胞,细胞的壁厚,没有弹性,有很强的支持力。木本植物茎之所以坚硬,主要是木纤维的作用。

第五章 茎的形态与结构

?第五章茎的形态与结构 ?一般指植物体体轴的地上部分 ?来源 种子萌发后,主茎由胚芽连同胚轴开始发育 经过顶芽和腋芽的背地生长、重复产生分枝 如此发展下去而形成整个地上部分 ?第三节茎 ?一、茎的生理功能 ?a、输导——导管、管胞和筛管、筛胞 ?b、支持——机械组织、输导组织 ?c、贮藏——贮水(仙人掌)、贮糖(甘蔗)、贮淀粉(土豆块茎) ?d、繁殖——产生不定根和不定芽,扦插、压条(桂花可空中压条)、变态茎的块茎 产生不定芽 ?藕扦插 ?二.茎的基本形态 ?夹竹桃 ?芦荟 ?莲花掌 ?白花益母草 ?莎草: ?竹节蓼 ?蟹爪兰 ?(一)茎的外形 ?节:茎上着生叶和芽的位置。 ?节间:两节间的部分。 ?甘蔗毛竹 ?一)茎的外形 ?长枝:节间显著伸长的枝条。 ?短枝:节间短缩,各个节间紧密相接,甚至难于分辨的枝条。 ?长枝和短枝 ?(一)茎的外形 ?莲座植物:某些草本植物节间短缩,叶排列成基生的莲座状。 ?(二)芽的类型及构造 ?(二)芽的类型及构造 ?不定芽 ?(二)芽的类型及构造 ?1.芽的类型 ?按芽鳞的有无分:裸芽、鳞芽 ?(二)芽的类型及构造 ?1.芽的类型 ?按芽所形成器官的性质分:枝芽、花芽、混合芽 ?按芽的生理状态分:活动芽、休眠芽 ?(二)芽的类型及构造 ?2.芽的构造

枝芽的构造:生长锥(顶端分生组织、幼叶、叶原基、腋芽原基 ?花芽的构造:花萼原基、花瓣原基、雄蕊原基、雌蕊原基 ?芽的构造 ?(三)茎的生长习性和分枝 ?茎的生长习性 ?缠绕茎(牵牛) ?(三)茎的生长习性和分枝 ?1.茎的生长习性 ?攀援茎:茎幼时较柔软,不能直立,以特有的结构攀援它物上升。如:卷须、钩刺。 ?攀援茎(丝瓜) ?(三)茎的生长习性和分枝 ?匍匐茎(草莓) ?蒺藜 ?甘薯 ?(三)茎的生长习性和分枝 ?茎的分枝方式 ?分枝方式 ?圆柏 ?柴胡 ?(三)茎的生长习性和分枝 ?丁香 ?(三)茎的生长习性和分枝 ?2.茎的分枝方式 ?二叉分枝:顶端的分生组织平均分成两半,各形成一个分枝,在一定的时候,又进 行同样的分枝,以后不断重复进行,形成二叉状分枝系统。 ?地钱 ?(三)茎的生长习性和分枝 ?小麦的分蘖节 ?早熟禾 ?第三节茎 ?三.茎尖及其发育 ?茎尖结构 ?茎尖结构 ?种子植物的胚芽→主茎 ?腋芽→侧枝 ?茎尖的构造 ?与根尖相似——分生区(生长锥),伸长区和成熟区。 ?与根尖区别——①无根冠结构 ?②茎、叶、腋芽发生同时进行 ?③无根毛结构 ?④常有毛茸 ?⑤常为绿色,进行光合作用 ?第三节茎 ?四.茎的解剖结构

被子植物茎的形态结构和功能

第五章被子植物茎的形态结构和功能 本章学习的目的和要求: 通过本章内容的学习,要求同学们了解被子植物茎的发生、生长和基本结构及其相关概念。掌握茎的形态、结构、生理功能及其与生态环境间的相互关系。 本章学习的难点和重点: 茎解剖结构特征的层次性、差异性及其同一性; 本章教学与学习的方法: 多媒体教学(自制课件) 讲授与板书相结合 提问 学习本章,在理解教材时建议用两种学习方法: 1.联系观点:(1)与植物的有关组织相联系,初生结构与次生结构相联系; (2)形态结构特点与功能相联系。 2.对比方法:(1)根与茎结构特点的对比; (2)双子叶植物与单子叶植物的根、茎结构特点分别对比,找出某些结构之间的共同点和不同点。 本章板书内容(见讲稿黑体字) 本章讲授内容如下: 第一节茎的主要生理功能 茎是植物体内物质输导的主要通道;正常的茎都生长在地面上,下部连着根,上部支持着叶、花和果实,故茎地输导和机诫支持作用是主要功能;茎也有贮藏和繁殖地功能;绿色幼茎还能进行光合作用。 第二节、茎的基本形态和分枝 茎分节和节间两部分。着生叶和芽的茎称为枝条,分长枝和短枝(花枝)。木本植物的枝条上有叶痕、叶迹、皮孔、芽鳞痕等。 一、芽及其类型 1、芽的基本结构(叶芽的结构) 芽是未发育的枝条、花和花序的原始体,是茎尖中央的幼嫩部分。芽中央为幼嫩的茎尖,茎尖上部节和节间的距离极近,界线不明显,周围有叶原基、腋芽原基和幼叶,中央是生长锥。 生长锥 叶叶原基 芽腋芽原基叶芽 结芽轴 构叶原基————幼叶 和幼叶—————叶枝条 发腋芽原基———侧芽 育芽轴—————茎 2 按芽生长位置、性质、结构和生理状态可将芽分为下列几种类型: (1)定芽和不定芽 (2)叶芽和花芽、混合芽

植物茎的输导功能练习

植物茎的输导功能练习 1、茎是多数植物地上部分的,连接着和,着生和的茎通常称为枝或枝条。 2、芽是未展开的或。将来发育为枝和叶的芽,称为;将来发育成花的芽,称为。花芽一般比枝芽。 3、植物的茎因、等不同,通常可分为和两种类型。 4、木本植物的茎从外到内一般由、、和四个部分构成。树皮位于茎的 。树皮的外侧部分主要起作用;内侧部分是,其中包括具有功能的。在木本植物的茎中,所占的比例较大,其中分布着许多具有功能的。木本植物的茎之所以坚硬,主要是由于具有很强的支持力。髓位于茎的,具有的功能。 5、木本植物的茎中,韧皮部与木质部之间有,形成层的细胞具有能力,分裂形成的新细胞向外形成新的,向内形成新的。因此,木本植物的茎能够逐年。 6、草本植物的茎没有,因此,草本植物的茎不能逐年加粗。 7、茎的输导功能是和它的密切相关的。 8、教科书中“茎的输导功能”实验证明了木质部中的具有输导和的功能。 9、教科书中“节瘤的形成”实验表明了韧皮部里的具有输导的功能。 10、当将木本植物的茎剥去一圈深至,一段时间后会长出。这是由于有机养料通过韧皮部里的向下运输时受到,大量积累在剥去树皮的而形成的。 11、有些植物的茎除了具有、的功能外,还具有和等功能。 12、枝芽是枝的,枝芽由位于顶端的、、和等部分构成。在适宜的条件下,枝芽中的幼叶发育成,芽原基发育成,芽轴逐渐,枝芽就发育成。 13、在农业生产中,一般尽可能保留,适当剪除,以确保。这就是果农每年都要对果树进行修剪的主要原因。 14、芽的结构中,将来发育成茎的是。 15、把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里,放置在温暖的阳光下,当叶脉有点发红时,用肉眼观察茎的横切面,被染成红色的结构是,这些红色线条就是。 16、在小树上拴铁丝,时间长了会形成节瘤,这主要是由于损伤了树干的。 17、小麦、玉米等植物的茎不能逐年加粗,是因为它们的茎内没有。 18、暴风雨中,大树有时会连根拔起,而树干却不能被折断,这主要是因为发达。 19、杜仲的树皮是名贵中药,有些人为了更多地获取它,常将杜仲主干上的树皮统统剥去,造成杜仲死亡。杜仲死亡的原因是被破坏,无法向运输,得不到营养。 20、香甜的甘薯是植物的根,所含的大量淀粉是由制造,经运送到的。 21、当桑树等植物的茎被折断时,从茎的断面上渗出白色汁液的结构是。 22、掐断幼嫩的柳条,会有汁水从茎的断面流出汁水主要来自。 23、小树被牛、羊啃了树皮之后死亡,是因为被破坏后不能向运输造成的。 24、用马铃薯和生姜进行无性生殖的事例说明茎具有功能。 杨树的树干不断加粗,加粗的原因是有,加粗的部位是。 25、果农为苹果树环状剥皮的部位一般不会在。

茎的形态特征

第一节茎的形态特征 一、茎的发生 茎是植物进化过程中早于根发展起来的营养器官,是植物适应陆生生活、向空中一。在植物(尤其是种子植物)的个体发育中,茎由胚芽和胚轴发育而来。 在漫长的系统演化进程中,植物的茎沿着从草本到木本、从木本到草木本共荣的的茎是多细胞束状聚集的、无组织分化、由外而内不能分清结构层次的“假茎”;随环境的选择作用,组织进化和发展起来;于是,不同组织间的分工协作,使真正意义植物便能更好地利用环境、适应环境、保护和繁衍自身。苔藓植物、蕨类植物、裸子地应运而生、进化出现。由于木本植物的茎可塑性小,适应力差,生活周期长,结古生代的鳞木(Lepidodendron)、封印木(Sigillaria)等高大的乔木,到二叠纪全部物的数量远少于草本植物的数量。草本植物的进化,从多年生到一年生。因为,草本生殖阶段发生早,仅用极少限量的物质消耗在营养器官的构建上,而种子的繁殖却达繁衍代数多,变异几率大,在地质年代的气候变迁和冰川袭击中,草本植物则适应而应性。因此,茎的出现是植物进化、繁荣过程中的又一个大事件。 茎的发育,使植株上的芽、叶等有更大的发展空间。茎中形成的维管组织可以长分,更加促进了茎的生长和发育,形成发达的茎枝系统,于是更多的芽、叶甚至被子产生。多样性生存环境的长期作用和影响,使植物的茎更是千姿百态。植株上数目繁呈镶嵌分布,充分地接受光照和进行光合作用制造营养物质。同时,茎枝系统又支使它们更适合发育生长,更有利于传粉及果实和种子的生长、传播,繁殖后代。这是效适应。 二、茎的生理功能和应用

(一)茎的生理功能 (二)茎的利用 三、茎的形态与组成 (一)茎的形态 植物的茎是在复杂的地理、气候环境中进化形成的。植物的茎一般包括主茎(干 不同植物,其茎的形态特征不同。多数植物的茎呈辐射对称的 茎呈三棱形,如莎草科植物;或四棱形,如唇形科植物薄荷、 如芹菜等。多数植物的茎实心,如棉花、玉米等;也有一些植 心,如禾本科的毛竹、小麦等。 茎的大小因种和环境而异。有的矮小、幼嫩、可直立生长 不断增粗并高度木质化;有的柔弱不能直立,或攀援或缠绕、 蔓延生长(有关茎的性质,详细参见第三篇第十四章)。有的 大利亚的桉树(Eucalyptus globulus);而有的植株瘦小, 毡,[Eleocharis yokoscensis(Franch .etSavat.)Tang et w 占地面积可达1500m2以上,如生长于缅甸热带雨林中的榕树 microcarpa L.)等。茎的不同形态都是自身遗传特性决定的 的结果。 (二)茎的组成 尽管茎的形态大小和习性千差万变,但其组成基本相似。 节和节间,节上长叶,茎的顶端或叶腋中有芽。因此,茎就是留下的轴状部分。不同植物的节和节间的形状不同,节间的长短亦不同(图6-1)。

植物茎形态结构与功能的适应--宋姗姗

植物茎的形态结构与功能的适应 姓名:宋姗姗学号:20121070219 学院:生命科学学院专业:园艺 【摘要】:提出植物形态结构与功能相适应的观点,以旱生植物为例,从旱生植物的茎方面的形态结构的变化来解释植物是如何与抗旱的功能相适应的。最后对文章进行一些总结。 现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征[1]。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官,都具有明显的适应性特征。 植物由于外界生态因素的影响,逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境。外界的各种生态因素都有可能引起植物的形态发生变化,而其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况。因此,本文主要谈由于水分引起的植物的形态结构与功能的适应关系。依照植物与水分的关系,可以将植物分为陆生植物与水生植物,陆生植物又分为旱生植物、中生植物和湿生植物[2]。具体以旱生植物的适应性特征来解释其形态结构与功能的适应关系。 可适应干旱条件而正常生活的植物称为旱生植物,,一般在严重缺水和强烈光照下生长的植物,植株往往变得粗壮矮化。地上气生部分发育出种种防止过分失水的结构,而地下根系则深入土层,或者形成了储水的地下器官。另一方面,茎干上的叶子变小或丧失以后,幼枝或幼茎就替代了叶子的作用,在它们的皮层细胞或其他组织中可具有丰富的叶绿体,进行光合作用。 旱生植物的形态和结构的变化,可从茎方面表现出来[4]: 茎是地上的重要部分,经受干旱的影响,远比根部显著,也比较容易观察,它们在形态解剖上的变化是: 沙漠里生长的多年生植物的叶子往往非常退化,幼枝代替了叶子的功能,例如各种梭梭(Haloxylon spp. )和沙拐枣(Calligonum spp. ),茎上已不发育出叶片(或有一些非常退化的鳞片叶,),却在幼小的绿色枝条上进行光合作用,形成所谓同化茎。有的这些枝条以后也可能脱落。有些沙漠植物的枝条,在干旱季节可以及时枯死,以减少水分的蒸发,同时使植物体内需水的程度减到最低限度,但是一到雨季,它们又能够迅速长出新的枝条。 沙生植物,特别是沙生灌木,常可看到的一种特征,就是形成分裂的茎。例如一种蒿(Artemisia herba- alba),骆驼蓬(Peganum harmala)和一种霸王(Zygophyllum dumosum)的茎部都可以裂开成几部分。分裂形成的几个分开部分,由于所遇到的小生境的条件可能不同,因此,有的干死了,而有的却可能存活下来,继续生长。 旱生植物的皮层和中柱的比率较大,茎中的皮层要比中生植物的宽,而维管束则较紧密,

茎的形态与功能教案

第三节植物的营养器官 授课教师:黄爱军 教学重点: ◆根、茎、叶的形态结构和生理功能。 教学难点: ◆营养器官的解剖结构在不同类型植物上的表现和差异。 教学过程: 一、复习 1、简述双子叶植物根初生结构与单子叶植物根的结构的主要区别。 2、简述茎的初生结构与根的初生结构的区别有哪些? 导入新课 二、新授 Ⅱ、茎的形态与功能 (一)茎的形态特征 1.茎的形态一般种子植物的茎多数呈圆柱形、三棱形、方柱形或扁平柱形。通常植物地上部分具有主茎和侧枝,茎有节、节间、叶腋和枝条等。植株生长过程中,根据枝条延伸生长的强弱,可将枝条分为长枝和短枝。 2.茎的生长习性不同植物的茎在长期进化过程中,有各自的生长习性,以适应外界环境。通常茎的生长方式有四种方式:直立茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐茎。 3.芽芽是处于幼态而未伸展的枝、花或花序。 (1)定芽和不定芽定芽可分为顶芽和腋芽。 (2)叶芽、花芽和混和芽形成枝条为叶芽。形成花或花序为花芽。既生枝叶,又长花为混合芽。 (3)鳞芽和裸芽外面被有鳞片的叫鳞芽,不被鳞片的叫裸芽。 (4)活动芽和休眠芽能于当年或次年春季萌发的芽叫活动芽。有的芽形成后,长时期处于休眠状态而不萌发的芽,叫做休眠芽。 4.分枝与分蘖 种子植物的分枝方式,一般有单轴分枝、合轴分枝和假二叉分枝

3种类型(图1-31)。 分蘖是禾本科植物的特殊分枝方式,它是从靠近地面的茎基部产生分枝,并在其基部产生不定根,这种特殊的分枝方式叫分蘖,如小麦、水稻等。 (二)茎的构造 1.双子叶植物茎的初生构造双子叶植物幼茎是由茎的生长点细胞经过分裂、伸长和分化形成的。把幼嫩的茎作一横切,自外向内分为表皮、皮层和中柱(也称维管柱)三部分。 表皮:是幼茎最外面的一层细胞。表皮上有气孔、表皮毛或腺毛。表皮对茎的内部起着保护作用。 皮层:位于表皮和中柱之间。近靠表皮部位常有一至数层厚角细胞,对幼茎具有机械支持作用。幼茎呈绿色,能进行光合作用。 中柱:位于皮层以内,由维管束、髓和髓射线三部分组成。 2.双子叶植物茎的次生构造双子叶植物的茎形成初生结构后不久,便进行次生生长,产生次生结构,主要是维管形成层和木栓形成层活动的结果。 形成层的产生与活动:形成层由束内形成层和束间形成层组成形成层环。束内形成层的分裂,向外产生次生韧皮部,向内产生次生木质部,并且形成的次生木质部远比次生韧皮部多;束内形成层还能在韧皮部和木质部内形成许多呈辐射状排列的维管射线。束间形成层分裂时,向内、向外产生大量的薄壁细胞。使髓射线得以延伸。 木栓形成层的产生与活动:多数木栓形成层是由皮层的薄壁细胞转变的。木栓形成层向外分裂产生木栓层、向内产生栓内层。木栓层、木栓形成层和栓内层合称为周皮。 双子叶植物茎的次生构造由外向内包括:木栓层、木栓形成层、栓内层、皮层(有或无)、初生韧皮部、次生韧皮部、形成层、次生木质部、初生木质部、髓(有或无)和维管射线。 3.禾本科植物茎的构造特点小麦、玉米、水稻都是禾本科植物,它们的茎在形态上有明显的节和节间,其内部构造有以下特点:①禾本科植物的茎多数没有次生构造。②表皮细胞常硅质化。有的还

植物茎的输导功能

植物茎的输导功能 一、教材分析: “植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能;了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验,培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。通过讨论“茎的输导功能”,引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性,进而进行绿化美化、保护树木的思想教育。 二、学情分析: 本节的重难点是导管和筛管的输导作用,为了有效地突破此知识点,在课前布置学生预做教科书70页“茎的输导功能”实验,激发了学生的探究兴趣。七年级学生具有一定的观察能力,但他们往往不能完整的归纳出观察到的现象,作为教师应该在实验过程中提示他们如何进行分析思考,在实验活动中学到相关生物知识。 三、教学目标: 知识目标: 说出导管和筛管的位置和功能。 能力目标: 通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。 情感态度与价值观: 1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。 2、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 四、教学重难点: 重点与难点: 说出导管和筛管的位置和功能。 五、学法指导: 指导学生课前自学并预做茎的输导功能的实验,课堂上分小组进行实验与观察、讨论、小结从而归纳出茎的输导功能,最后,通过引导学生谈收获进一步巩固新知、提高能力、升华情感。 六、教学方法: 复习提问法、指导自学法、实验法、观察法、讨论法、启发式提问法、归纳法和教师讲述等方法。 七、教学设想: 课前布置学生预做茎的输导功能实验,既可以激发学生兴趣,又有助于突破重难点。课堂中学生可在进一步实验观察的基础上,结合思考题和小故事进行讨论、交流和回答,在教师的点拨下,能够正确得出茎的输导功能。通过设置“谈收获”环节,可使教学三维目标重现。 八、教学准备: 教师准备: 1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 2、带叶的枝条若干枝,剪刀,放大镜,导管和筛管模型。 3、甘蔗、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。 4、多媒体课件。

植物茎的疏导功能

七年级生物(上)导学案 课题:植物茎的输导功能主备人:李静审核:小组名称:地生组 学习目标:1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 3、说出导管合筛管的位置和功能 过程与方法:引导观察观察“木本植物茎的结构”,验证茎的疏导功能,让学生在活动中得出结论。 情感目标:知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 重、难点:说出导管和筛管的位置和功能。 教学过程: 导入新课:参天大树是通过什么将水和无机盐输送到枝叶?(茎),说明茎具有什么功能?(疏导功能)今天,让我们一起学习<植物茎的输导功能>。 一、引导学生自学,完成练习。 1.枝芽由__________、__________、__________等部分组成。 2._______是多数植物地上部分的枝干,连接着_______和叶。 3.木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部分构成。树皮内侧的部分称__________,其中含有起__________作用的__________。树皮的外侧部分主要起__________作用。 4.实验证明了导管具有运输__________和__________的功能;筛管具有__________的功能。二.激情互动: 1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的?(植物的枝条无论是主干和侧枝都由芽发育成) 2.芽有几种类型?(芽有花芽、枝芽和混合芽之分) 3.木质部使植物茎很坚硬,内有什么结构?属于什么组织?位于中央颜色较浅的是髓,其细胞比较大,有什么功能?属于什么组织?(导管,输导组织) (贮存营养,基本组织) 三.小组互动 1. 木本植物茎为什么能逐年加粗而草本植物的茎却不能? 形成层的细胞分裂,向内形成新的木质部,向外产生新的韧皮部,其作用是使茎逐年加粗。我们可以推断,草本植物的茎没有形成层。 2.数数看,图中有几个年轮? 四. 精讲点拨 1.枝芽的结构 2. 在根的成熟区及其以上的部位,有一些细胞上下相连的细胞壁(横壁)消失,细胞质和细胞核消失,彼此上下连通成中空的长管,这就是导管。因此,导管内的水便形成了上下贯通的水柱。导管从下往上输导水和无机盐,筛管从上往下输导有机养料。 3. 瘤状物形成的过程及原因?枝条产生瘤状物说明了什么? 观察发现形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。认为树皮内有筛管,输导叶制造的有机物,到环割处,由于筛管断了,所以有机物就堆积在环割处,久而久之就形成了一个瘤。韧皮部的筛管能输导有机物。

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